Download doc - [4] RPP SMP PKN

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2 173

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)Satuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2

Nama Guru : ...........................NIP : ...........................Sekolah : ...........................


RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2174


PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran



c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan



Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran

yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP...........................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar KompetensiB. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:

Pertemuan 1Pertemuan 2



Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1Pertemuan 2dst

G. Sumber Belajar

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen

Instrumen





PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)Satuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : VII /1





RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : ......................................... Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VII/satuStandar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat

istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes )

menjelaskan tujuan norma; menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; menguraikan macam-macam norma.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.

Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang atau individu senantiasamelakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. Jadi setiapmanusia, baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkanbantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap individu bertindaksesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masing-masing.Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dannorma yang berlaku di masyarakat.

Macam-macam norma.Macam Norma - Norma Sopan Santun, Agama & Hukum - Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari

Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera.

1. Norma Sopan SantunNorma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam

masyarakat.Contoh :

- Hormat terhadap orang tua dan guru



- Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang- Tidak suka berbohong- Berteman dengan siapa saja- Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil

2. Norma AgamaNorma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab

suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masing-masing. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29.

Contoh :- Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam- Menjalankan perintah Tuhan YME- Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama

3. Norma HukumNorma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari

kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya.

Contoh :- Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas- Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia- Taat membayar pajak- Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme

C. MetodeCeramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)1. Pertemuan I Pendahuluana. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat

dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes )

Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship )

2). Elaborasi Membagi siswa dalam kelompok. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.



Meminta tanggapan dari kelompok lain.3) Konfirmasi Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.

Penutupa. Mengadakan post test.b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi

selanjutnya.

2. Pertemuan IIPendahuluan

a. ApersepsiMempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan tujuan norma.2). Elaborasi Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. Meminta tanggapan dari kelompok lain.3) Konfirmasi Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya.Penutupa. Mengadakan post test.Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.

3. Pertemuan IIIPendahuluan


b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara;menguraikan macam-macam norma.2). Elaborasi Mengatur kelompok diskusi. Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.3) Konfirmasi Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma.



Penutupa. Mengadakan post test

Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya

E. Alat/Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Artikel/berita di media massa

F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaian

Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian norma, kebiasaan dan adat istiadat.

Menjelaskan manfaat norma

Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat

Menjelaskan macam-macam norma

Menjelaskan sumber-sumber norma masyarakat.

Menjelaskan sanksi pelanggaran norma

Tes tertulis Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!1. Pengertian norma adalah ....

a. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

b. ketentuan hukum yang tertulis secara sistematis dan dibuat oleh pihak yang berwenangc. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat dan berjalan sebagai aturan hidupd. Kaidah-kaidah atau ketentuan- ketentuan

yang dijadikan peraturan hidup sehingga mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat

2. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah …a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnyab. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang

baikc. mudah memperoleh segala apa yang

diinginkan d. selalu mendapat kesempatan untuk

melakukan sesuatu3. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal

disebut norma ....A. kesusilaanB. kemasyarakatanC. agamaD. kesopanan

4. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai ….A. bentuk fisik yang sempurnaB. rasa maluC. akal pikiran



D. hati nurani5. Manusia dapat membentuk kelompok dan

menciptakan pakaian dengan menggunakan ….

A. nalurinyaB. daya pikirnyaC. rasa estetikanyaD. etika dan khayalannya

6. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin ….A. bahagia dan jayaB. dihormati dan terhormatC. menjadi satu dengan manusia lain dan alam

sekitarnyaD. sempurna dan bahagia

7. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma ….A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

8. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah ….A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

9. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah ….A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

10. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan ….A. kepastian hukumB. ketertiban dalam masyarakatC. keadilan sosialD. kebahagiaan bagi masyarakat

11. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu ….A. sudah ditentukan terlebih dahuluB. tegas dan kerasC. tidak memandang siapa yang bersalahD. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan



Tes tertulis Uraian

12. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk ....A. menegakkan keadilanB. menegakkan kebenaranC. menciptakan ketertibanD. mewujudkan kebersamaan

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas!1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam

masyarakat!2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara!

3. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat!

4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya!

5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat!

6. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat

7. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat!

8. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat!

9. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat!

Mengetahui,Kepala SMP/MTs ……………

(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ......................................... Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraKompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga

negaraAlokasi waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya.3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.4. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya.5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian hukum.2. Tujuan hukum.3. Pembagian hukum nasional

C. MetodeCeramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)1. Pertemuan I

Pendahuluana. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti Kajian Pustaka1). Eksplorasi Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam

hidup bermasyarakat. 2). Elaborasi



Membagi siswa menjadi 8 kelompok. Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut

fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya. Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut. Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum.3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanPenutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah

dipelajari.b. Mengadakan post test.c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang

akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

2. Pertemuan IIPendahuluan


b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.2). Elaborasi Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanPenutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah

dipelajari.b. Mengadakan post test.c. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa

laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu.

3. Pertemuan III dan IV




Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara2). Elaborasi Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok. Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran

terhadap tata tertib sekolah oleh siswa. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah.3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanPenutupb. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah

dipelajari.c. Mengadakan post testd. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara

individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian hukum

Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk, sifat dan isinya.

Menjelaskan pentingnya

Tes Tertulis

Pilihan ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!1. Perhatikan pernyataan berikut!

1. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan

2. dibuat oleh badan-badan resmi3. bersifat memaksa4. peraturan tertulis5. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas

Da Dari pernyataan di atas, unsur-unsur pengertian hukum ditunjukkan nomor….



norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat

Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara

Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI

Menjelaskan macam-macam peradilan

Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum

a. 1, 2, 3 dan 4 c. 1, 2, 4 dan 5b. 1, 2, 3 dan 5 d. 2, 3, 4 dan 5

2. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara karena ....a. membuat takut masyarakatb. mengendalikan tingkah laku masyarakatc. memberi perlindungan terhadap hak-hak

warga negarad. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat

3. Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-menyewa adalah ….a. hukum pidanab. hukum perdatac. hukum administrasid. hukum publik

4. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut ….a. hukum pidanab. hukum perdatac. hukum publikd. hukum privat

5. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri-ciri antara lain ….a. memiliki daya pengikatb. menciptakan ketertiban dan keteraturanc. berisi perintah dan larangand. dibuat oleh pihak yang berwajib

6. Berikut tujuan hukum, kecuali ....a. menjamin kepastian hukumb. mengatur ketertiban masyarakatc. menegakkan keadiland. memaksa warga masyarakat

7. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah ....a. pembagian harta warisb. melakukan penghinaan terhadap orang lainc. terjadi pemukulan terhadap pencurid. tidak melaporkan kejahatan yang pernah

dilihatnya8. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik

adalah hukum ....a. perdatab. pidanac. tata negarad. administrasi negara

9. Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi



Tes Tertulis

Uraian

a. hukum privat dan hukum publikb. hukum pidana dan hukum perdatac. hukum tertulis dan hukum tidak tertulisd. hukum objektif dan hukum subjektif

10. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....a. undang-undangb. kebiasaanc. traktatd. yurisprudensi

11. Hukum Internasional adalah ....a. hukum yang mengatur hubungan antar dua

negarab. hukum yang mengatur hubungan hukum

dalam duniac. hukum yang berlaku di seluruh duniad. hukum yang terbentuk karena keputusan

hakim12. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku

dalam masyarakat adalah ....a. terwujudnya harga diri manusia yang hakikib. tercipta ketertiban dan ketenteramanc. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakatd. terjaminnya kehidupan masyarakat dengan

baik13. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam

suatu negara dalah…..a. melindungi warga masyarakat b. menjamin hak-hak asasi manusiac. menegakkan keadilan dan kebenarand. mewujudkan kesejahteraan masyarakat

14. Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah ....a. hakim c. jaksab. panitera d. Polisi

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!1. Jelaskan pengertian hukum!2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum?3. Jelaskan pembagian hukum menurut:

a. sifatnyab. bentuknyac. isinya

4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara!



5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara!

6. Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ......................................... Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraKompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat,

dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Alokasi waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan

personel sekolah, antarsesama siswa;2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga;3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat;5. melaksanakan norma di sekolah.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )

B. Materi Pembelajaran1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel

sekolah, antarsesama siswa.2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.

C. MetodeCeramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)1. Pertemuan I dan IIPendahuluana. Apersepsi


Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.



Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara

siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa Membagi siswa dalam 8 kelompok.2). Elaborasi Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan,

norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian, memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM.

Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit.

Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. 3) Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

Penutupa. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran

yang telah ditampilkan.b. Mengadakan post test.c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil

pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.

2. Pertemuan IIIPendahuluan


b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.


Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat2). Elaborasi Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



Penutupa. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi

yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.b. Mengadakan post test.c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran

Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa

F. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran


Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara

. Memberikan

contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat.

Menghormati dan menjunjung tinggi norma, kebiasaan, adat, dalam kehidupan masyarakat.

Mematuhi peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat

Penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat

observasi

Penilaian diri

Penilaian antar teman


Tes Tertulis

Lembar observasi

Lembar penilaian diri

Lembar penilaian antar teman


Pilihan Ganda

Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh , jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan berikan komentar..Aspek-aspek yang dinilai :1. Ketepatan mengumpulkan tugas2. Kerapihan3. Isi atau materi yang dilaporkan4. Sumber data jelas

Penilaian sikap (instrumen-terlampir).

Intrumen pengamatan perilaku

Intrumen pengamatan perilaku

Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. norma hukum memiliki sanksi yang tegasb. norma kesusilaanc. norma hukumd. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah

laku

Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. menjamin berlangsung kekuasaanb. seseorang menyabet pisau kepada orang lain

sehingga orang tersebut meninggalc. norma kesopanand. norma kesusilaane. negara hukum



yang berlaku dalam masyarakat

f. hukum pidana

Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan: Norma hukum bertujuan menertibkan

masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak.

Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat.

Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa.

2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.

3. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

1. Penilaian Diskusi

No Nama SiswaPartisipasi

dalam BerpendapatPemahaman/

MateriKerja Sama Jumlah

12345

dst.Keterangan:

Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10



Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10



2. Penilaian Hasil Kerja

No Nama SiswaKesesuaian materi

dengan TugasKomentar

terhadap MateriKerapian/Penampilan

Jumlah

12345

dst.Keterangan

Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ......................................... Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan

konstitusi pertama.Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi

kemerdekaan.2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

Karakter siswa yang diharapkan : Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )Integritas ( integrity )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

C. MetodeTanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar)1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi



c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti

1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi

kemerdekaan2). Elaborasi Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifat-

sifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.



Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.

Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang. Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah

disiapkan guru. Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar

proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanPenutupa. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi.b. Post test sebagai unpan balik.c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.

2. Pertemuan IIPendahuluana. Apersepsi


Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.


KegiatanInti1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.2). Elaborasi Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian

kelompok (menjadi 5 kelompok). Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan

pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan. Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi.3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan. b.Posttest c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.

E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII



Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menguraikan ciri-ciri perjuangan bangsa Indo nesia sebelum dan sesudah Tahun 1908.

Menjelaskan penderitaan rakyat pada masa penjajahan.

Menjelaskan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya

Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa

Menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan

Tes lisan

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Daftar pertanya-an

Pilihan ganda

Uraian

Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah 1908!

Pernyataan :1. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya2. terjadi kemiskinan dan kelaparan3. kesempatan menikmati pendidikan 4. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan

penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan nomor ….

a. 1 , 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 b. 1, 2 dan 4. d. 2, 3 dan 4

Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan ….a. negara tetangga yang berkerja

sama dengan Indonesiab. agar dihormati dan di hargai

oleh bangsa lainc. keinginan luhur seluruh

rakyat Indonesia d. keinginan untuk menjadi

Negara berkembang

Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah ….a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya

tanpa dipengaruhi bangsa lainb. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan

pimpinan negaranyac. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan

Negara laind. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan

menguntungkan

Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.



Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan!

Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia!

Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda? Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi?

Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita?

Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ......................................... Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan

konstitusi pertama.Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945;2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 19452. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 19453. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945

C. MetodeTanya jawab, diskusi, analisis, penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)1. Pertemuan I Pendahuluana. Apersepsi




1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.2). Elaborasi Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang

suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI , hasil sidang, dan pokok

pikiran pembukaan UUD 1945.



Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis.

3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanPenutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.2). Elaborasi Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI

tanggal 18 Agustus 1945. Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang

telah dilakukan sebelumnya.3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.

Penutup a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang

PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya. b. Mengadakan post test. c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E. Sumber Pembelajaran

Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII , UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artiel-artikel, teks Proklamasi Narasumber (saksi hidup)





Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan peristiwa Rengas Dengklok

Menjelaskan peristiwa perumusan naskah proklamasi

Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia

Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18-8-1945

Menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-8-1945

Penugasn

Tes Tertulis

Tes lisan

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Pekerjaan rumah

Pilihan ganda

Daftar pertanyaan

Pilihan ganda

Uraian

Buatkan rangkuman , Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi!

Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai ….a. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidangb. titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahanc.akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesiad.akhir pelaksanaan hukum internasional Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945

Pernyataan :1. pembentukan MPR2. menetapkan Pancasila dan UUD 19453. menetapkan Presiden dan wakil presiden4. pembentukan KNIPDari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor ….a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4

Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI!

Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945!Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!

Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)?

Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ?

Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?

Apa nama konstitusi negara Indonesia?




(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ......................................... Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi

pertama.Kompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945;2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945;3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Integritas ( integrity )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945

C. Metode

Ceramah bervariasi dan diskusi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi




1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.2). Elaborasi Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD

1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945. Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang. Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.



Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.3) Konfirmasi Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.

Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Post test sebagai umpan balik.c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.

E. Sumber belajar Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945.

Tes Tertulis

Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945

Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga!

Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................






Nama Sekolah : ......................................... Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan

konstitusi pertamaKompetensi Dasar : 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi

kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan;2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya);4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.


B. Materi Pembelajaran1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya).4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

C. MetodeCeramah bervariasi dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi



c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk

mencapai kemerdekaan.2). Elaborasi Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna

proklamasi bagi kehidupan masyarakat.



Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.

3) Konfirmasi Guru memberikan klarifikasi. Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang

dirasakannya.PenutupBersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan

masa kini.2). Elaborasi Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi.3) Konfirmasi Guru memberikan klarifikasiPenutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V) E. Sumber Pembelajaran

Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI

Penilaian diri

Quesioner Petunjuk!Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!



Memberi contoh cara menghargai para pahlawan

Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan

Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.



NO PERNYA-TAAN

YA

TD

K

1 Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia

2 Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja

3 Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden

3 UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI

4 Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945

5Keterangan:Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif)Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif)

Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................








(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)Satuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : VII /2






Nama Sekolah : ......................................... Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/2Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan

penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)Kompetensi Dasar : 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAMAlokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menjelaskan pengertian HAM; 2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia;3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM dan

Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tanggung jawab ( responsibility )Integritas ( integrity )

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian HAM2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia

C. MetodeTanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi



c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan

HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.



2). Elaborasi Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J. Membagi siswa dalam 8 kelompok. Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal

28A sampai dengan 28J.3) Konfirmasi Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Memberikan post test sebagai umpan balik.c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya

dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.2). Elaborasi Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39

Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak. Mempresentasikan hasil diskusi. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutupa. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.b. Memberikan post testc. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang

dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.

E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999





Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian HAM

Menjelaskan sejarah perjuangan HAM

Menjelaskan dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia

Menunjukkan lembaga perlindungan HAM

Menjelaskan latar belakang lahirnya perundang-undangan HAM nasional

Menunjukkan pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM

Menjelaskan berbagai instrumen HAM

Tes tertulis

Tes tertulis

Pilihan Ganda

Uraian

1. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah….a. UU No. 8 Tahun 1981 b. UU No. 5 Tahun 1998c. UU No. 39 Tahun 1999d. UU No. 26 Tahun 2000

2. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah ….a. Komnas Hamb. c. Kontrasc. LBH d. d. PBHI

3. Pernyataana. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam

UUD 1945b. adanya konvensi Perserikatan Bangsa-

Bangsa tentang HAMc. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan

diskriminatifd. peraturan perundangan yang ada sudah tidak

berlaku lagie. Dari pernyataan di atas latar belakang

lahirnya perundang-undangan Ham adalah....a. 1, 2 dan 3b. c. 1, 3 dan 4c. 1, 2 dan 4d. d. 2, 3 dan 4

4. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang ….a. hak azasi manusia b. pengadilan hak azasi manusiac. hak dan kewajiban warga Negarad. kebebasan berserikat dan berkumpule.

5. Sarana pengakkan HAM :a. Pancasilab. UUD 1945c. Tap MPR No. XV Th. 1998d. UU No. 39 Tahun 1999e. UU No. 26 Tahun 2000

6. Peraturan Pemerintah No. 2 Th. 2002a. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI



adalah ….b. 1, 2, 3, 5c. c. 1, 2, 5, 6d. 1, 2, 4, 5e. d. 2, 3, 5, 6

7. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah ….a. hak untuk berkumpulb. hak hidupc. hak kemerdekaand. hak memperoleh kebahagiaan

8. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal ….

a. 28E ayat 1b. 28E ayat2c. 28 ayat 3d. 28D ayat 4

9. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak mempertahankan hidup dan ….

a. kemerdekaanb. kehidupanc. ketenteramand. keinginan

10.Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945

Pasal ….a. 28D ayat 1b. 28D ayat 4c. 28G ayat 1d. 28G ayat 2

11.Berdasarkan pasal 28J, setiap orang ….a. berhak menghormati orang lainb. membentuk keluarga dan melanjutkan

keturunanc. wajib menghormati hak asasi orang laind. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya

12.Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah ….

a. Pengadilanb. DPRc. POLRId. Komnas HAM

13.Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah ….a. mengamati pelaksanaan HAM



b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional

c. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat.

d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM

14.Komnas HAM berada di ….a. Jakartab. Kabupatenc. Provinsid. Kecamatan

15.Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM, kecuali ….

a. Komisi Perlindungan Anakb. POLRIc. Pengadilan HAMd. Perusahaan Nasional

16.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh ….

a. Seto Mulyadib. Mutia Hattac. Yusril Ihza Mahendrad. Hamid Awaludin

1. Jelaskan pengertian HAM!2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan

perlindungan HAM di Indonesia!3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia

diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun 2002!

4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia!

5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak!

6. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................







penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan

HAM.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat;2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM;4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi PembelajaranKasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

C. MetodeCeramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)1. Pertemuan I





Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di

lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).2). Elaborasi Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua.



Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita.

Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

3) Konfirmasi Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di

Indonesia.Penutupa. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah,

dan masyarakat.b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang.

2. Pertemuan IIPendahuluanApersepsi a. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)Memotivasi a. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang

cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan.b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum.2). Elaborasi Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara

berkelompok. Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok. Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.3) Konfirmasi Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok

Penutupa. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM.b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang

telah ditampilkan oleh masing masing kelompok c. Mengadakan post test.d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Sumber Belajar Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM





Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memberikan contoh pelanggaran HAM

Menganalisis pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM

Tes lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

DaftarPertanyaan

Pekerjaan rumah

Pekerjaan rumah

Pekerjaan rumah

Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM?

Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian!

Tugas :Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM.

Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur, dimana letak pelanggaran Ham nya!.

Tugas :Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................







penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).Kompetensi Dasar : 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.Alokasi waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM;2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM;3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM;4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.


B. Materi PembelajaranUpaya perlindungan terhadap HAM.

C. MetodeTanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)1. Pertemuan 1





Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM. Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM.2). Elaborasi Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.3) Konfirmasi Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi.

PenutupDengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran.



E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menguraikan peranan lembaga perlindungan HAM

Menyebutkan pasal-pasal dalam UUD 1945 hasil perubahan yang berkaitan dengan HAM

Tes Tertulis

Tes tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Uraian

Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga perlindungan HAM di bawah ini!a. Komnas HAMb. Lembaga Bantuan Hukum Indonesiac. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban

Tindak Kekersan

Hak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam pasal ...a. 26.b. 27.c. 28A-28J d. 34..

1. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM

2. Mengapa HAM perlu dilindungi?3. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan

HAM!4. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi

Perlindungan Anak dalam melindungi HAM?5. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang

lain?6. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM

yang kalian lakukan!


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................





penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)Kompetensi Dasar : 3.4. Menghargai upaya penegakan HAMAlokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia;2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat;3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM

dan pemerintah;4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tanggung jawab ( responsibility )Peduli ( caring )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi PembelajaranUpaya penegakan HAM

C. MetodeCeramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)





Kegiatan Inti1). Eksplorasia. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM 2). Elaborasi



a. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM.

b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain.3) Konfirmasi a. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi.Penutupa. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi.b. Mengadakan post test.c. Refleksi.





Kegiatan Inti1). Eksplorasia. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM

beserta upaya penegakan HAM. 2). Elaborasi a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok.

o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM.o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan

HAM.b. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut.3) Konfirmasi a. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut.b. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa.

Penutupa. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. b. Refleksi.c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu

berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM





Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya

Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya

Penilaian diri

Quesioner Petunjuk!Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NO PERNYATAAN

SS S N TS

ST

S

1 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya

2 Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga

3 Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah

4 Kewajiban me negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM

5 Guru yang me nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas

Keterangan:SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan

positi dan 1 kalau negatif )S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1

kalau negatif )N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 )



TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif )

STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif )

Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

1. Penilaian SikapNo Pernyataan SS S N TS STS1. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai

kesalahannya.2. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. 3. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di

sekolah.4. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang

berlaku.5. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR

merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.

Keterangan:SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatifS: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatifN: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatifSTS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatifNilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

2. Lembar Penilaian Simulasi

No Nama SiswaKesesuaian

dengan TemaPenjiwaan Pemeran

Tanggapan Kelompok Lain

1.2.345


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................



.




Nama Sekolah : ........................................... ...Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VII / 2Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 X pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat B. Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat.

C. Tujuan Pemebelajaran : Pertemuai 1 & 21. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat2. Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan

pendapat Pertemuan 3

1. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 2. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum3. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar

Pertemuan 41. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 2. Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Kewarganegaraan ( citizenship )

D. Materi Pembelajaran

Pengertian mengeluarkan pendapat Perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat Konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

E. Metode PembelajaranCeramah bervariasi, tanya jawab, Jig saw, diskusi, simulasi dan demontrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Pertemuan 1 & 2

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsi

a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).



b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

Memotivasi a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti ( 60 menit )1). Eksplorasi

a. Guru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapatb. Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

2). Elaborasi a. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah.

Menceremati gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.

b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik.

c. Kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 28 dan UU No. 9 tahun 1998.d. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundang-undangan yang mengatur

kebebasan mengeluarkan pendapat.3) Konfirmasi

a. Guru malaksanakan tanya jawab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan pendapat dan perundang-undangannya.

b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

Kegiatan Penutup ( 10 menit )a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman

materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajarand. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat, f. bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat g. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsia. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi

yang akan dipelajari Memotivasi

a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.




a. Guru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat b. Guru menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umumc. Guru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar

2). Elaborasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik

yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.


c. Membagi menjadi 8 kelompok.d. Menggunakan metode jig saw, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar

kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar.

e. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut.

f. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.g. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan .

3) Konfirmasi a. Guru melakukan taya jawab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat. b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang

berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar.

Kegiatan Penutup ( 10 menit )a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi

tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajarand. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan

pendapat , konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsi

a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi

yang akan dipelajari Memotivasi





a. Guru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat b. Guru menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

2). Elaborasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang

dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.

b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik .

c. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

d. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi e. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi f. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan.g. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang

berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

h. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru

i. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar.

3) Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajarand. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat

untuk pertemuan berikutnya.

G. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII UUD 1945 dan UU no 9 th 1998 Orang tua /Guru Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa



H. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaian Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

1. Menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat

2. Menyebutkan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

3. Menjelaskan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat

4. Menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum

5. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar

6. Mengkaji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat

7. Mendiskripsikan

konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

Tes tulisan Pilihan ganda

1. Cara seseorang mengeluarkan apa yang ada:1. di benak hatinya2. dipikirkan3. dirasakan 4. diketahuiDari pernyataan di atas yang merupakan hakekat mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor..a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4

b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4

2. Amir ikut serta menjadi anggota suatu organisasi dan berkumpul untuk mengeluarkan pikiran secara lisan dan tulisan hal tersebut dijamin dalam UUD 1945 pasal ….a. 27 c. 30b. 28 d. 31

3. Undang-undang No. 9 Tahun 1998 mengatur tentang ….a. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di

suatu tempatb. perlindungan dan penegakkan hak azasi

manusia c. kemerdekaan berserikat dan berkumpul

mengeluarkan pendapatd. kemerdekaan menyampaikan pendapat

di muka umum

4. Hakekat dan batas-batas mengeluarkan pendapat adalah ….a. dapat diterima semua pihakb. menggunakan bahasa Indonesia yang

baikc. dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. memperhatikan kepentingan bangsa dan Negara

5. Kebebasan yang bertanggung jawab adalah kebebasan yang dibatasi kewajiban ….a. memperhatikan kepentingan orang lainb. memahami keinginan orang lain



c. menghormati hak-hak orang laind. menerima pendapat yang berbeda

6. Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah ….a. unjuk rasa ,pawai, diskusi, rapat umum b. pawai, unjuk rasa, rapat umum ,

mimbar bebasc. dialog, demontrasi, pawai , rapat d. ceramah, dialog, diskusi, pawai.

7. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka untuk menyampaikan pendapat dengan tema tertentu, hal ini berarti Amin melaksanakan…a. dialogb. diskusi c. rapat umum.d. mimbar bebas

8. Salah satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat

Pen adalah dengan berserikat yaitu….a. bersama-sama mengememukakan

sesuatu melalui organisasib. mengemukakan pendapat berkumpul

dalam suatu tempatc. menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas.

9 . Penyampaian pendapat :1. dialog dan diskusi2. poster dan brosur3. sikap membisu dan petisi4. selebaran dan berpidato5. ceramah dan mimbar bebaspenyampaian pendapat secara lisan ditunjukkan oleh nomor ….a. 1 dan 2 c. 3 dan 5b. 1 dan 5 d. 4 dan 5

10. Pernyataan :1. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan2. adanya rasa takut untuk berpendapat

yang berbeda3. tidak menghromati pendapat orang lain4. adanya perbedaan dalam kehidupan

masyarakat



Tes tulisan Uraian

Dari pernyataan di atas akibat adanya pembatasan kemerdekaan mengeluarkan pendapat di tunjukkan nomor …. a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3,

dan 4b. 1, 2, dan 4 d. 2, 3

dan 4

Jawablah semua pertanyaan di bawah ini dengan singkat, jelas dan tepat! 1. Jelaskan tiga alasan mengapa dalam

mengeluarkan pendapat di muka umum perlu ada perundang-undangan

2. Jelaskan tiga konsekwensi mengemukakan pendapat tanpa dilakukan pembatasan-pembatasan.

3. Jelaskan salah satu keuntungan dan kerugiannya jika mengemukaakan pendapat dibatasi dan tidak dibatasi?

Kunci Jawaban :Pilihan ganda : 1. A 2. B 3. D 4. D 5. C 6. B 7. C 8. A 9. B 10. AUraian : 1. Agar tertib dan teratur, Menghormati hak hak orang lain, Tidak terjadi anarkhis, Tidak membahayakan keselamatan orang lain, bangsa dan negara

2. Konsekuwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain : a. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta b. terjadinya keributan antar peserta dengan aparatc. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan

3. Jika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan, kerugiannya aspirasi masyrakat tersumbat. Jika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan aspirasi, kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan dan tidakbertanggungjawab

Pedoman penskoran ; Untuk pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. Jadi jumlah skor = 10 Untuk Uraian nomor 1 dan 2 diberi skor 3 sedangkan untuk soal nomor 3 diberi skor 4 . Jadi jumlah skor uraian = 10

Nilai = Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor uraian : 2 X 10


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................






Nama Sekolah : SMP .....Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VII / 2Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat

B. Kompetensi Dasar : 4.2. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 11. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas

dan bertanggungjawab 2. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka

umumPertemuan 21. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung

jawab 2.Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

D. Materi Pembelajaran1. Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2. Tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum3. Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4. tata cara mengemukakan pendapat di muka umum

E. MetodeCeramah bervariasikan tanya jawab, diskusi dan jig saw

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsia. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Memotivasi





a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.


2). Elaborasi a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk

mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum

b. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi c. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi d. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan.e. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang

berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum

f. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru

3) Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajarand. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas

dan bertanggung jawab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsi

a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Memotivasi

c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.



d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.



Kegiatan Inti ( 60 menit )1). Eksplorasia. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang

dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.

2). Elaborasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang

diberikan Peserta didik b. Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok.c. Menggunakan metode jig saw, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas

yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum

3) Konfirmasi a. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada

dalam pertanyaan tersebut.b. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.c. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan.



b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajarand. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa

untuk pertemuan berikutnya.

G. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat Artikel/berita di media massa

H. Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran


Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

1.Menjelaskan alasan mengemukakan pendapat harus dilandasi kebebasan bertanggung jawab

Tes tertulis Pilihan ganda1. Di bawah ini pentingnya mengemukakan

pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggungjawab kecuali ...a. menjaga keutuhan, persatuan dan kesatuan bangsab. menjaga keamanan dan ketertibanc. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis



2. Menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan

mengeluarkan pendapat dimuka umum

3. Menjelaskan tata cara mengemukak-an pendapat secara bebas dan bertanggungjawab

4. Menjelaskan tata cara mengemukak-an pendapat di muka umum

tertentud. menghormati hak dan kebebasan orang

2. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain ….menjunjung tinggi nilai kemanusiaana. mengikuti perkembangan jamanb. memenuhi kebutuhan masyarakatc. disampaikan oleh tenaga ahli profesional

3. Pernyataan :1.meningkatkan kesejehteraan 2.mewujudkan kebebasan yang

bertanggungjawab3. mewujudkan perlindungan hukum4.mewujudkan iklim yang kondusifDari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor…a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4

b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4

4. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain ….a. kemampuan untuk berbicarab. gagasan dan ide yang cemerlangc. semangat untuk mempengaruhi orang

laind. berbicara sopan dan santun

5. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan haruslah diiringi dengan ….a. kebebasan yang hakikib. rasa tanggung jawabc. kehendak bersama dan demokrasid. memperhatikan pendapat orang lain

6. Setiap siswa telah menggunakan hak kebebasan mengeluarkan pendapatnya, yaitu ….a. bertanya atau menjawab pertanyaan

gurub. membuat karangan dalam pelajaran

Behasa Indonesiac. mengikuti diskusi dalam musyawarah

kelasd. membaca dan merangkum buku mata



pelajaran

7. Tata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum

pelaksanaan sudah memberitahukan

a. Polri setempat secara tertulisb. TNI yang bertugas di wilayahnyac. Aparat pemerintah secara resmid. Organisasi yang ada di atasnya secara

tertulis

8. Doni ikut serta sebagai peserta penyampaian pendapat di muka umum, yang tidak dibenarkan

dibawa oleh Doni adalah ….a. poster atau tulisan yang kurang menarik

simpati orang lainb. benda-benda yang mewah dan harganya

terlalu mahalc. benda yang dapat membahayakan

keselamatan orang laind. kendaraan yang terlalu banyak untuk kepentingan pawai

9. Kewajiban dan tanggung jawab :

1. menghormati aturan moral yang diakui umum

2. menjaga keamanan dan ketertiban umum

3. mengutamakan kepentingan orang lain 4. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa5. memperhatikan lingkungan setempat Kewajiban dan tanggung jawab warga

Negara yang menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor ….

a. 1, 2, dan 3 c. 2, 3, dan 5b. 1, 2, dan 4 d. 2, 4, dan 5

10. Kewajiban dan tanggung jawab :

1. melindungi HAM2. menghargai azas legalitas3. membatasi pengunjuk rasa4. menyelenggarakan pengamanan

11. menga



wasi pengunjuk rasa Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah

dalam pelaksanaan menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor ….a. 1, 2, dan 3 c. 2, 3, dan 5

b. 1, 2, dan 4 d. 2, 4, dan 5Kunci Jawaban :Pilihan ganda : 1. C 2. A 3. D 4. D 5. B 6. A 7. A 8. C 9. B 10. B

Pedoman penskoran ;Pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. Jadi jumlah skor = 10

Nilai = Jumlah skor X 10

:


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : SMP ...Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VII / 2Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat

B. Kompetensi Dasar : 4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara

bebas dan bertanggungjawab.

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

1. Peserta didik dapat menunjukan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab.Pertemuan 2

2. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah secara

Bertanggungjawab

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )

D. Materi Pembelajaran1. Sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan

bertanggungjawab.2. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab

E. MetodeTanya jawab, simulasi dan demontrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsia. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi

yang akan dipelajari



Memotivasi c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.


a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.

2). Elaborasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang

diberikan peserta didik.b. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk

mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungjawab. c. Masing-masing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya. d. Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi

tanggapan.3) Konfirmasi

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanKegiatan Penutup ( 10 menit )a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi


b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajarand. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsia. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi

yang akan dipelajari Memotivasi c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.


a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab dalam rapat

2). Elaborasi



a. Dengan difasilitasi oleh guru, peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik perpisahan kelas

b. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru.c. Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok laind. Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap

pelaksanaan demontrasi tersebut3) Konfirmasi

a. Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang ditugaskan guru



b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajarand. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran

G. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa

H. Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran


Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab

Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah, masyarakat secara bertanggungjawab

Penilaian diri Quesioner Petunjuk!

Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NO PERNYATAAN SS S N TS STS

1 Bagi kelompok yang akan ber demo diahrus kan meminta izin terlebih dahulu

2 Dalamberdemo harus jelas sia yang menjadi papimpinan, berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya



Penilaian diri penilaian antar teman/ penilaian diri

3 Hari Minggu ti dak boleh mela kukan demo

4 Membakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo meru pakan tindakan pidana

5 Berdemo yang disertai peng rusakan fasili tas umum merupakan tindakan anrkis

Keterangan:SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau

negatif )S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1

kalau negatif )N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 )TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau

pernyataan positif dan 4 kalau negatif )STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau

pernyataan positif dan 1 kalau negatif )

Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Indikator Pencapaian:1. Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan

bertanggungjawab2.Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab

Teknik Penilaian : Penilaian diriBentuk Intrumen : Kuesioner

Intrumen : Penilaian sikap

Untuk mengisi format ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut :No Sikap Nilai pernyataan positif

( benar )Nilai pernyataan negarif ( Salah )

1. Sangat setuju 5 12 Setuju 4 23 Netral 3 3



4 Tidak setuju 2 45 Sangat tidak setuju 1 5

No Pernyataan Sikap Nilai Keterangan1 Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta izin

terlebih dahulu kepada kepolisian setempat85-100 Baik sekali75-84 Baik65-74 Cukup

2 Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan, berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya

3 Hari Minggu tidak boleh melakukan demo4 Membakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo

merupakan tindakan pidana5 Berdemo yang disertai peng rusakan fasilitas umum merupakan

tindakan anarkhis6 Saya selalu mendukung orang yang berdemo7 Berdemo tidak dibenarkan di tempat – tempat penting pelayanan

masyarakat8 Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang

kasar dan menghasut orang lain 9 Dalam unjuk rasa boleh membawa senjata tajam10 Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya perwakilan

Jumlah nilaiJumlah Skor Nilai maksimal 50Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =

Penilaian PerilakuUntuk mengisi format ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut :No Perilaku Nilai pernyataan positif

( Benar )Nilai pernyataan

negarif( Salah )

1. Selalu 5 12 Sering 4 23 Kadang-kadang 3 34 Jarang 2 45 Tidak pernah 1 5

No Pernyataan Perilaku Nilai Keterangan1 Menghormati pendapat orang lain 85-100 Baik

sekali75-84 Baik65-74 Cukup

2 Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain 3 Menyinggung perasaan orang lain4 Memotong pembicaraan orang lain5 Mendukung suara terbanyak6 Menggunakan kata-kata yang sopan dan santun7 Mengemukakan pendapat dengan tertib



8 Mematuhi aturan yang berlaku9 Menghargai perbedaan pendapat10 Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan

Jumlah nilaiJumlah Skor Nilai maksimal 50Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................








(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)Satuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : VIII /1





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara;2. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara; 3. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta;4. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.


Materi Pembelajaran1. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.2. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

Metode Pembelajaran1. Telaah referensi2. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran



Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu

bangsa.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu

yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.










lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta.






percaya diri peserta didik. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.





kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.






Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, 2. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet

PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran


Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menyimpulkan pengertian Idiologi

Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara

Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh

Tes Tertulis

Pilihan ganda

1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....a. menjadi bangsa yang kuatb. memiliki gambaran masa depan yang di cita-

citakan*c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh

bangsa laind. mampu mempertahankan kelangsungan

hidup bangsanya2. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis

disahkan pada ...a. tanggal 1 Juli 1945b. tanggal 17 Agustus 1945c. tanggal 18 Agustus 1945d. tanggal 17 Agustus 1950

3. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum

dalam ...a. Piagam Jakartab. UUD 1945c. Pembukaan UUD 1945



Tes Tertulis

Uraian

d. undang-undang4. Ideologi negara Indonesia berasal dari ...

a. ideologi bangsa lain yang dianggap baikb. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa

sendiric. pandangan para pendiri bangsad. pandangan seseorang yang dihormati

5. Berdasarkan Undang-Undang No.10 Tahun 2004, Pancasila berkedudukan sebagai ....a. pandangan hidup bangsab. kepribadian bangsac. perjanjian luhur bangsad. sumber dari segala sumber hukum

6. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa!7. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum

dalam Piagam Jakarta8. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum

dalam pembukaan UUD 1945!

1. Diskusi Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No Nama Aspek Penilaian Total Nilai

Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemuka-kan Pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan

ideologi negara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek

moyang;2. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama;3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua;4. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga;5. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat;6. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Integritas ( integrity )Kewarganegaraan ( citizenship )

Materi PembelajaranNilai-nilai Pancasila

Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pertemuan I





Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;


lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek

moyang;.






percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila








dan penyimpulan















lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara






percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila










dan penyimpulan






Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,.2. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet

PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran


Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam

Penugasan Proyek Tugas : Buatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan anda yang



kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat Indonesia di masa lalu dan sekarang

Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila

Tes Tertulis

Pilihan ganda

mencerminkan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda!

Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah ....a. menghargai perbedaan pendapatb. menghragai hasil karya orang lainc. memiliki semangat gotong-royongd. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi.

No Nama

Aspek PenilaianTotal Nilai

Presentasi

Sikap Keaktifan WawasanKemampuan Mengemuka-kan Pendapat

Kerja sama


Mengetahui,

Kepala SMP/MTs ……………

(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................






Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara.Alokasi Waktu : 2x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila;2. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi PembelajaranSikap positif terhadap Pancasila

C. Metode Pembelajaran1. Analisis kasus2. Diskusi

D. Langkah-Langkah PembelajaranPendahuluana. Apersepsi







lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila






percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.








dan penyimpulan



konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;



merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.2. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila

Menunjukkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara

Menjelaskan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain

Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Penilaian diri

Uraian

Uraian

Uraian

Quesioner

Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara!

Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945

Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia .

Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )


…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN



(__________________________)NIP/NIK : ..............................

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan

bermasyarakat.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.2. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah.

Karakter siswa yang diharapkan : ` Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi PembelajaranSikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

C. Metode Pembelajaran1. Analisis kasus2. Diskusi

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I








lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pentingnya nilai-nilai Pancasila








percaya diri peserta didik. peserta didik dapat Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari.








dan penyimpulan








E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,2. Buku atau tulisan tentang Pancasila



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan sila 1 s.d. sila ke lima dalam kehidupan (keluarga, sekolah dan masyarakat)

Penilaian antar teman/ penilaian diri

Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri

Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan nilai pancasila ( instrumen terlampir )


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di

Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di

Indonesia.Alokasi Waktu : 2x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian konstitusi;2. menjelaskan pentingnya konstitusi;3. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia;4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen; 5. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial;6. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Diskusi










lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi






percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil

amandemen.








dan penyimpulan


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;



melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,



E. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian konstitusi

Mengindentifikasi konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia

Menjelaskan ketata negaraan menurut UUD 1945

Menjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d. 1950

Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d. 1959

Menjelaskan

Tes Tertulis Tes lisan

Tes TertulisTes lisan

Tes lisan

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Daftar pertanyaan

UraianDaftar pertanyaan

Daftar pertanyaanUraian

Pilihan Ganda

Jelaskan pengertian Konstitusi

Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya

Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945!

Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil.

Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer

Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965

Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni...a. kejaksaan dan mahkamah agungb. komisi pemberantasan korupsi dan KPUc. komisi yudisial dan mahkamah konstitusid. dewan perwakilan daerah dan DPRD



pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965

Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan

Berikut ini format penilaian unjuk karya.

No Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai

12345

dst.


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................

.





Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi

yang berlaku di Indonesia.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949;2. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959

hingga munculnya gerakan reformasi;3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.


B. Materi Pembelajaran 1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga

munculnya gerakan reformasi.3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

C. Metode1. Penugasan 2. Diskusi




EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang


menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;



memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau

UUD






percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit

Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.








dan penyimpulan









E. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949

Mengidentifikasi kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950

Mengidentifikasi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.d. 1998

Tes Tertulis

Tes Tertulis Tes Tertulis

Pilihan ganda

Uraian

Uraian

Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949 adalah ....a. pemberlakuan UUDSb. berlakunya sistem parlementer*c. pembubaran konstituanted. penangkatan Presiden seumur hidup

Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS kemudian kembali ke NKRI

Tuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi!




(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................

.





Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945;2. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945;3. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah;4. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus;5. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan;6. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.


B. Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi:1. Amandemem UUD 19452. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Penugasan3. Diskusi










lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari






percaya diri peserta didik. peserta didik dapat Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen.








dan penyimpulan

Kegiatan Penutup



Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara




E. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945

Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan

Mengidentifik-asi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD 1945

Tes tertulis

Tes Lisan

Tes tertulis

Daftar pertanyaan

Daftar pertanyaan

Uraian

Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999?

Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4.

Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan.


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................

.





Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil

amandemen.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan pembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945;2. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.


B. Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap UUD 1945.

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Diskusi








lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945








percaya diri peserta didik. Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen.








dan penyimpulan








E. Sumber PembelajaranA. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, B. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik IndonesiaC. UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950D. Artikel surat kabar tentang amandemen



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

mengamti sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan

Menampilkan perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan

Penilaian diriPenilaian diriPenilaian antar teman/ penilaian diri

Skala sikap

Quesioner


Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir


Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan ( instrumen terlampir )

Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan. No Sikap 1 2 3 4 51 Mengikuti upacara bendera2. Masuk sekolah tepat waktu3. Menghormati guru4. Menghormati teman5. Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah6. Menghormat bendera dengan khidmat

Keterangan:1 = selalu2 = sering3 = kadang-kadang4 = pernah5 = tidak pernah




(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan

nasional.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan;2. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional;3. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945;4. menguraikan fungsi dan kedudukan UU;5. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.


B. Materi Pembelajaran1. Fungsi peraturan perundang-undangan2. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab











melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-undangan






percaya diri peserta didik. Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.








dan penyimpulan








1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII2. UU No. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan3. UUD 1945



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian perundang-undangan Nasional

Menjelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan

Menjelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo. 10. Th 2004

Menjelaskan lembaga pembuat perundang-undangan Nasional

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Uraian

Pilihan ganda

Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional

Jelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara!

Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo. 10. Th 2004 Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara!

Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan?

Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10 tahun 2004?

Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang-undang!

Berikan salah satu contoh peraturan daerah!

Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1yang memiliki kekuasaan membentuk Undang-undang adalah...a. Presiden sebagai kepala pemerintahanb. Majlis permusyawaratan rakyatc. Dewan perwakilan Rakyatd. Kerjasama antar DPR dan MPR

Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah ....a. Ketetapan MPRb. Peraturan Pemerintah*



c. Peraturan Presidend. Keputusan Presiden

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.No Nama Aspek Penilaian Total

NilaiPresentasi

Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 201. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII )2. Isian singkat (buku PKn Kls VIII)3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII)

Berikut ini format penilaian unjuk karya.

No Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai

12345

dst.


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-

undangan nasional.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang;2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda;3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan;4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang;5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.


B. Materi Pembelajaran1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang.2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi2. Berdiskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pertemuan I










lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang






percaya diri peserta didik. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda.








dan penyimpulan



konsisten dan terprogram;





menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.2. Pertemuan II








lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang






percaya diri peserta didik. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.


hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang



dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, 2. Artikel/berita surat kabar, media internet3. LKS (jika ada)



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menguraikan proses pembentukan UUD 1945

Menguraikan proses perubahan UUD 1945

Mendeskripsikan proses pembentukan undang-

Tes lisan

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945

Jelaskan proses perubahanUUD 1945 yang dilakukan oleh MPR

Jelaskan secara singkat proses pembuatan undang-undang

Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu



undang Menjelaskan

proses pembuatan pembentukan Perpu

Menjelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah

Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden

Menjelaskan Proses pembuatan Peraturan Daerah


Tes Tertulis

Uraian

Uraian

Uraian

Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah

Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden

Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah, mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!.

Berikut ini format penilaian diskusi.No Nama Aspek Penilaian Total

NilaiPresentasi


Kerja sama



(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................






Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan;2. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.


B. Materi Pembelajaran1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.2. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi







lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.








percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional








dan penyimpulan















lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.






percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional





kompetensi dasar:






dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII2. Peraturan Perundang-undangan3. Artikel/berita surat kabar



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menampilkan Sikap mentaati perundangan undangan tentang pendidikan

Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan Narkoba

Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan

Penilaian diri

Penilaian antar teman/ penilaian diri

Quesioner



Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir )

Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir)



nasional


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan

korupsi di Indonesia.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah;2. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.


B. Materi Pembelajaran1. Kasus korupsi di daerah.2. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Penugasan








lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.








percaya diri peserta didik. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok








dan penyimpulan








1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII2. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya


Indikator pencapaian Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian korupsi

Mengidentifikasi kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat

Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat

Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi

Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi

Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi

Tes lisan

Penugasan

Tes Tertulis

Daftar pertanyaanPekerjaan rumah

Uraian

Sebutkan pengertian korupsi

Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan!

Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa.

Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi

Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi

Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum

dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. merumuskan pengertian korupsi.2. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.


B. Materi Pembelajaran1. Pengertian korupsi.2. Landasan hukum pemberantasan korupsi.3. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi









lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi, landasan hukum pemberantasan korupsi, dan

lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia.






percaya diri peserta didik. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok








dan penyimpulan
















lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan

kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.






percaya diri peserta didik. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:



memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,






dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII2. UU No. 29 Thn 1999, UU No. 31 Thn 1999



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen



Merumuskan pengertian anti korupsi

Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi

Menyebutkan lembaga-lembagapemberantasan korupsi

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Uraian

Uraian

Uraian

Rumuskan pengertian anti korupsi menurut pengertian Anda!

Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi di Indonesia!

Sebutkan lembaga-lembagapemberantasan korupsi di Indonesia


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................








(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)Satuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : VIII /2






Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan pembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian demokrasi;2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi;3. menguraikan macam-macam demokrasi.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )Integritas ( integrity )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian demokrasi.2. Sejarah perkembangan demokrasi.3. Macam-macam demokrasi.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Diskusi











lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi

dasar.






percaya diri peserta didik. Memberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi.








dan penyimpulan
















dasar.






percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi.










dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, 2. Artikel/berita media massa3. LKS (jika ada)



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi

o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi

Tes Tertulis

Tes lisan

Tes

Uraian

Uraian

Pilihan

Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis!

Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi

Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya



o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi

o Menyebutkan Macam-macam demokrasi

o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila

o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia

Tertulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

ganda

Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan

Daftar pertanyaan

supremasi hukum yang bermakna...a. hukum ditegakkan oleh penegak hukumb. hukum dipahami oleh seluruh rakyat c. terdapat lembaga penegak hukumd. setiap orang sama di dalam hukum

Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya.

Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila

Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi di Indonesia?

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.No Nama Aspek Penilaian Total

NilaiPresentasi


Kerja sama



(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi;2. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Pentingya kehidupan demokrasi.2. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

C. Metode Ceramah bervariasi Diskusi












melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi

dasar. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi






percaya diri peserta didik.








dan penyimpulan











Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.






dasar. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis
















dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.2. Artikel/berita media massa3. LKS (jika ada)



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

o Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara

o Men

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes lisan

Uraian

Uraian

Daftar pertanyaan

Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama!

Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter

Sebutkan contoh sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat



unjukkan kebaikan budaya demokrasi, dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi

o Memberikan contoh masyarakat yang emokratis


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi

dalam berbegai kehidupan.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS;2. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah;3. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.


B. Materi PembelajaranDemokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

C. Metode Pembelajaran1. Telaah referensi2. Diskusi



Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi.

Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.








melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi

dasar. menjelaskan Tentang sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan






percaya diri peserta didik. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah








dan penyimpulan









E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,2. Artikel/berita media massa



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga, sekolah, bangsa dan negara

Penilaian diri

Penilaian diri

Kuisioner

Lembar penilaian

diri


Lembar penilaian pengamatan perilaku demokratisl ( instrumen terlampir )


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di

Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan pengertian kedaulatan;2. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar;3. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan;4. menjelaskan makna kedaulatan rakyat;5. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat;6. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen;7. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR;8. menyebutkan hak-hak DPR;9. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat;10. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD.


B. Materi Pokok1. Pengertian kedaulatan.2. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.3. Jenis teori kedaulatan.4. Makna kedaulatan rakyat.5. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

C. Metode1. Telaah buku 2. Tanya jawab3. Diskusi


Pendahuluan a. Apersepsi

Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaranb. Memotivasi



Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.






dasar. menjelaskan Tentang pengertian kedaulatan.






percaya diri peserta didik. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar






menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.


dan penyimpulan






2. Pertemuan IIPendahuluan a. Apersepsi

Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.

b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.






dasar. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana

kedaulatan rakyat.



gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun


percaya diri peserta didik. Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat








dan penyimpulan






3. Pertemuan IIIPendahuluan a. Apersepsi










dasar. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat.






percaya diri peserta didik. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD






menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.


dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.2. Artikel/berita media massa/media internet3. Foto tokoh pemerintahan4. UUD 1945



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

o Merumuskan pengertian kedaulatan

o Menjelaskan pengertian kedaulatan rakyat

oMenjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar

o Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan

o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya

Tes lisan


Tes lisan

Tes Tertulis


Uraian

Daftar pertanyaanPilihan ganda

Jelaskan pengertian kedaulatan

Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat

Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar

Sebutkan lima macam teori kedaulatan

Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan

a. Rakyatb. Hukumc. Negarad. Raja




(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................





Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial;2. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer;3. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer;4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia;5. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem

pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial.


B. Materi Pokok1. Pengertian sistem pemerintahan presidensial.2. Pengertian sistem pemerintahan parlementer.3. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.4. Sistem pemerintahan Indonesia.

C. Metode1. Telaah buku 2. Tanya jawab3. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pertemuan IPendahuluan a. Apersepsi

Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.b. Memotivasi


Kegiatan Inti







dasar. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer






percaya diri peserta didik. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia







Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan














dasar. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer





tertulis, secara individual maupun kelompok;



memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa









dan penyimpulan






3. Pertemuan IIIPendahuluan a. Apersepsi



Kegiatan Inti







dasar. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer













Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,.2. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan3. Foto tokoh pemerintahan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan

Menjelaskan sistem pemerintahan presidentil

Menjelaskan sistem pemerintahan parlementer

Menjelaskan sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945

Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque

Menjelaskan tugas lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat

Tes lisan

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Lisan

Tes Tertulis Tes

Daftar pertanyaanPilihan ganda

Pilihan ganda

Daftar pertanyaan

uraian

uraian

Sebutkan pengertian sistem pemerintahan

Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah...

a. presiden bertanggung jawab kepada parlemen

b. menteri – menteri bertangung jawab kepada presiden

c. Parlemen dapat dibubarkan oleh presidend. Kabinet bertanggung jawab kepada

Parlemen

Ciri dari pemerintahan parlementer adalaha. presiden sebagai simbol yang peranannya

menjaga kedaulatan negara b. presiden sebagai kepala negara juga sebagai

kepala pemerintahanc. kabinet dipilih dan diangkat oleh presidend. kabinet tidak bertanggung jawab kepada

parlemen

Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah....

Jelaskan pembagian kekuasaan menurut



Tertulis Montesque

Jelaskan tugas MPR, DPR , DPD dan DPRD


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................





Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan

sistem pemerintahan Indonesia.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat;2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.


B. Materi Pokok1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

C. Metode1. Analisis kasus2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan IPendahuluan a. Apersepsi

Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.b. Memotivasi









dasar. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat














dan penyimpulan
















dasar. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia





tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;



memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia








dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,.2. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memberikan contoh sikap positip pelaksanaan

Penilaian diri

Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )



kedaulatan rakyat dalam lngkungan masyarakat dan sekolah

Penilaian diri

Tes Tertulis

Lembar penilaian diriuraian

Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir )

1. Apa yang kalian lakuka jika kalian memiliki hak pilih dalam PEMILU?

2. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi kalian belum boleh memilih?

3. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa?

4. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu!

5. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi, warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan alasanmu!


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................






(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)Satuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : IX /1






Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian negara;2. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara;3. membedakan warga negara dan bukan warga negara;4. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945;5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945;6. menyebutkan fungsi negara;7. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan;8. menunjukan peraturan tentang bela negara;9. menjelaskan pentingnya bela negara.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Ketulusan ( Honesty )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian negara.2. Unsur-unsur negara.3. Tujuan dan fungsi negara negara.4. Peraturan perundang-undangan bela negara.

C. Metode Pembelajaran3. Ceramah4. Diskusi5. Tanya jawab



Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)



b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi

yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.






dasar. Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara






percaya diri peserta didik. Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara

Indonesia





kompetensi dasar:










Pertemuan IIPendahuluana. Apersepsi


Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.







dasar. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30, UU No. 80

Tahun 1982, UU No. 3 Tahun 2002


yang bermakna;



memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;




percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan

dengan pembelaan negara






menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif






Pertemuan IIIPendahuluana. Apersepsi











dasar. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan






percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan

dengan pembelaan negara





kompetensi dasar:




membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 setelah amandemen3. UU No. 20 tahun 19824. UU No. 3 tahun 2002



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian negara

Menjelaskan unsur-unsur negara Menentukan

tujuan negara Menjelaskan

fungsi negara Menjeskan

hakikat Pembelaan negara Menjelaskan

alasan pentingnya bela negara

bagi warga negara

Tes TertulisTes tertulis

Tes lisanTes Tertulis

Tes TertulisTes Tertulis

Uraian

Uraian


Uraian

Uraian

Jelaskan pengertian negara !

Sebutkan 3 unsur-konstitutifberdirinya sebuah negara !Sebutkan tujuan negara Indonesia

Jelaskan 4 fungsi negara !

Jelaskan hakikat pembelaan negara !

Mengapa warganegara wajib membela negaranya ?

1.



2. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 3)Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.


Presentasi


Kerja sama



(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan arti bela negara;2. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara;3. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara;4. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara;5. memberi contoh bela negara oleh siswa;6. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara2. Tindakan bela negara

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab













dasar. menjelaskan arti bela negara






percaya diri peserta didik. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara























dasar. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara





tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;



memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.












3. Pertemuan IIIPendahuluana. Apersepsi











dasar. memberi contoh bela negara oleh siswa






percaya diri peserta didik. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.














E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Undang-Undang No. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2)3. Artikel media massa4. Lingkungan sekitar



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menunjukkan peraturan per undangan tentang pembelaan negara

Menjelaskan pengertian sishankamrata

Menjelaskan bentuk-bentuk pembelaan negara

Menjelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara.

Menjelaskan komponen pertahanan negara

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Pilihan Ganda

Pilihan ganda

Pilihan Ganda

Uraian

Pilihan Ganda

Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pembelaan negara, ditegaskan dalam UUD Negara RI Tahun 1945 pasal ....a. 27 ayat 1 c. 27 ayat 3b. 27 ayat 2 d. 31 ayat 1

Sistem pertahanan keamanan yang mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan negara, adalah pengertian ....a. sistem semesta dan menyeluruhb. sistem rakyat menyeluruhc. sistem kesatuan rakyat dan TNId. sistem pertahanan rakyat semesta

Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh pelajar adalah ....a. siskamlingb. belajar PKna. menjaga daerah

perbatasanb. menjadi tim SAR

Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara

Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah ....



a. rakyat c. TNIb. Polisi d. Polisi dan TNI

1. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 17)Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.


Presentasi


Kerja sama


2. Unjuk karya (buku teks kelas IX , hlm. 17)Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi

No Nama SiswaAspek Jumlah

SkorSkor Rata-Rata

1 2 3 4 5

Keterangan:1. Kesesuaian antara judul dengan tema2. Kerapian/estetika3. Komentar kelompok lain terhadap isi 4. Keragaman bentuk5. Pengaturan waktu


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara;2. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.2. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Demonstrasi













dasar. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum






percaya diri peserta didik. Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara.























dasar. Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara.






percaya diri peserta didik. Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara

di lingkungannya. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:













E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara4. Artikel surat kabar



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menentukan sikap terhadap berbagai ancaman dalam berbagai lingkungan

Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya

Penilaian diri

Penilaian diri

kuesioner

Lembar penilaian

diri


Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir )




(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian otonomi daerah;2. menjelaskan hakikat otonomi daerah;3. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;4. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;5. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah;6. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah;7. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab;8. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang

pemerintah darah.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian otonomi daerah2. Hakikat otonomi daerah3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah4. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah5. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah

C. Metode Pembelajaran3. Ceramah bervariasi4. Tanya jawab5. Penugasan













dasar. Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah.






percaya diri peserta didik. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab.





kompetensi dasar:



















dasar. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.




rasa takut;





percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.















Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti Eksplorasi







dasar. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.






percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.














E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah4. Artikel surat kabar5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian otonomi daerah

Menjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah

Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah

Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah

Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara

Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah

Menguraikan


Tes TertulisTes TertulisTes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Pilihan Ganda

Jelaskan pengertian otonomi daerah

Salah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah UU tentang sistem pemerintahan daerah yaitu ....a. UU No 31 Tahun 2004b. UU No 32 Tahun 2004c. UU No 33 Tahun 2004d. UU No 35 Tahun 2004

jelaskan tujuan otonomi daerah

Sebutkan prinsip Otonomi Daerah

Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia

Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah.

Pengertian pemerintah daerah menurut undang-undang tentang otonomi daerah adalah .....a. Kepala Daerah dan DPRDb. DPRD dan Pengadilan Tinggic. Kepala daerah dan perangakat daerah



penyelenggaraan pemerintahan daerah

d. Kepala daerah dan Wakil Kepala daerah


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam

perumusan kebijakan publik di daerah.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah;2. menjelaskan pengertian kebijakan publik;3. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik;4. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan;5. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI;6. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan

kabupaten;7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan

kelurahan;8. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik;9. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan

kebijakan publik.


B. Materi Pembelajaran1. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.2. Hakikat kebijakan publik.3. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.4. Proses pembuatan kebijakan publik.5. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Penugasan












dasar. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum






percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi

daerah.




dilakukan,









menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya










dasar. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum. Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan topik tersebut


yang bermakna;







percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik.












Pertemuan IIIPendahuluana. Apersepsi










dasar. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum. Siswa membentuk beberapa kelompok. Tiap kelompok beranggota 4—5 orang. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik.






percaya diri peserta didik. Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain menanggapi. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah perumusan

kebijakan publik




dilakukan,










E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah4. Artikel surat kabar5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menguraikan pengertian kebijakan, kebijakan publik

Menguraikan proses perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik

Menjelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan

Menjelaskan tujuan kebijakan publik

Menjelaskan konsekuensi

Tes Tertulis

Penugasan


Tes Tertulis

Penugasan

Uraian

PekerjaanRumah

Uraian

Uraian

Uraian

Proyek

Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan publik!

Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik

Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik !

Jelaskan tujuan kebijakan publik

Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda



ketidakikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik

Melakukan partisipasi dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah

Tes Tertulis

Pilihan Ganda

tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang efektif serta bagai mana cara mengatasinya masalah tersebut.Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan berbasis Portofolio)

1. Serangkaian tindakan yang diusulkan seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut ....

a. kebijakanb. publikc. kebijakan publikd. perumusan kebijakan publik

2. Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah ....

a. pembuatan agenda kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasid. evaluasi kinerja

3. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam ....

a. pembuatan agenda kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasid. evaluasi kinerja

4. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam ....

a. pembuatan agenda kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasib. evaluasi kinerja

5. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena ....

a. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai

b. meningkatkan pendapatan daerah

c. memperkuat tali persaudaraand. mempercepat keputusan




(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................






(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)Satuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : IX /2






Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan

bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian globalisasi;2. menjelaskan fase terjadinya globalisasi;3. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya;4. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup; 5. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.


B. Materi Pembelajaran1. Pengertian globalisasi.2. Proses terjadinya globalisasi.3. Bentuk-bentuk globalisasi.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Ceramah bervariasi3. Tanya jawab












dasar. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.






percaya diri peserta didik. Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan

bentuk bentuk globalisasi






menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, , hlm. 58—78 2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan makna globalisasi

Menjelaskan faktor penyebab globalisasi

Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia


Tes Tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Uraian

Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu

Salah satu faktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang ..a. Perdaganganb. Tehnologi dan komunikasic. Politikd. Demokrasi

Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................





bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara negara.

Kompetensi Dasar : 3.2Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif;2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif;3. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;4. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;5. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.


B. Materi Pembelajaran1. Politik luar negeri Indonesia.2. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi












dasar. Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar negeri

bebas aktif.






percaya diri peserta didik. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI; menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional; menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia






menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;





dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif

Menguraikan landasan hukum politik luar negeri Indonesia

Menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi !

Tes Tertulis

Tes lisan

Tes Lisan

Pilihan Ganda

Uraian

Uraian

Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif. Aktif mengandung makna ....a. Tidak memihak dalam persoalan duniab. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiric. Ikut serta dalam salah blok barat atau timurd. Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia

Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke....

Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi !


…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN



(__________________________)NIP/NIK : ..............................

(_______________________)NIP/NIK : ..............................






Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan

bernegara;2. menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan

bernegara;3. memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan

bernegara;4. memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan

bernegara;.


B. Materi PembelajaranDampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegaraDampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara














dasar. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan

bernegara.

















dan penyimpulan















dasar. Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya rakat,

berbangsa dan bernegara.


yang bermakna;















dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan





Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara

Menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Tes tertulis

Penugasan

Uraian

Pekerjaan rumah

Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang pendidikan

Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidangBuatkan laporan


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................






Kompetensi Dasar : 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat

dari budaya, ekonomi, maupun sosial;4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi PembelajaranDampak globalisasi di berbagai kehidupan.


D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan IPendahuluana. Apersepsi











dasar. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan; menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.






percaya diri peserta didik. Siswa dibagi dalam 8 kelompok. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. Kelompok lain menanggapi.





kompetensi dasar:






dan penyimpulan















dasar. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara

umum.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:



membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;





percaya diri peserta didik. Siswa dibagi dalam 8 kelompok. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. Kelompok lain menanggapi. Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi








dan penyimpulan







menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Sumber Pembelajaran

1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menentukan sikap terhadap dampak positif globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernagara

Menentukan sikap terhadap dampak negatif globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Menguraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat

Bersikap kritis terhadap dampak globalisasi

Penilaian diri

Tes Tertulis

Penilaian diri

Quesioner

Uraian

Proyek

Petunjuk!Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NOPERNYATAAN TS TT S

1 Berpakaian ketat karena lebih modern

2 Menggunkan handphone sesuai kebutuhan

3

Keterangan :TS : Tidak SetujuTT : Tidak TahuS : Setuju

Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi!

Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar kewarganegaraan berbasis portofolio


…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN



(__________________________)NIP/NIK : ..............................

(_______________________)NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi

keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian prestasi diri;2. menjelaskan pentingnya prestasi diri; 3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri;4. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia;5. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Ketulusan ( Honesty )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Hakikat prestasi diri.2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi4. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi











dasar. Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.






percaya diri peserta didik. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia











dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. 2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan Pengertian Prestasi Diri

Menjelaskan Arti Penting Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia

Tes TertulisTes TertulisTes tertulis

Uraian

Uraian

Uraian

Jelaskan pengertian prestasi diri !

Jelaskan pengertian keunggulan bangsa

Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa !


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................





keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian potensi diri;2. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri;3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri;4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing;5. mengidentifikasi potensi bangsa;6. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran1. Potensi diri.2. Potensi bangsa

C. Metode Pembelajaran5. Diskusi6. Tanya jawab 7. Ceramah bervariasi8. Penugasan













dasar. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri. Siswa dibagi dalam 4 kelompok. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan:

pengertian potensi diri; faktor yang mendorong pengembangan potensi diri; faktor yang menghambat pengembangan potensi diri; pentingnya mengali potensi diri.






percaya diri peserta didik. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas; kelompok lain

menanggapi


hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,








dan penyimpulan















dasar.



Guru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara mengidentifikasi potensi diri masing-masing, dan cara mengeluarkan potensi diri.

Secara individu, siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri.






percaya diri peserta didik. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas. Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya








dan penyimpulan









E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan Pengertian potensi diri

Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri

Memberi contoh Perwujudan potensi diri dalam berprestasi diri

Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal, nasional dan internasional untuk mewujudkan keunggulan bangsa

Tes TertulisTes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Uraian

Daftar pertanyaan

Daftar PertanyaanProyek

Jelaskan pengertian potensi diri !

Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri kalian masing-masing !

Berilah contoh perwujudan potensi diri

Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu, dan laporkan hasilnya kepada gurumu


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................





keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk

mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri;2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri; 3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.


B. Materi Pembelajaran1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.














dasar. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.






percaya diri peserta didik. Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.





kompetensi dasar:






dan penyimpulan















dasar. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;.


yang bermakna;















dan penyimpulan

















dasar. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
















dan penyimpulan






E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan



Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menentukan sikap positif yang diperlukan dalam prestasi diri

Menentukan sikap negatif yang harus dihilangkan dalam berprestasi diri

Menampilkan peran serta dalam

Penilaian diri

Penilaian DiriPortofolio

Lembar penilaian diriQuisener

Lembar penilaian portofolio

Rubrik penilaian diri(terlampir)

Skala sikap terlampir

Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama belajar di SMP !( Jika perlu lampirkan buktinya )



berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa


(__________________________)NIP/NIK : ..............................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)NIP/NIK : ..............................
