Zoom na prZedsZkole
Zoom na prZedsZkole
100-lecie odzyskania niepodległości.W środku plakat!
Czytamy razem z Małym Misiem
Forum Bliżej Przedszkola
– zapraszamy!
WychoWanie przedszkolne
Magazyn dla nauczycieliISSN 2449-576X
kWartalnik nr 2-3 (10-11)/2018
Szanowni Czytelnicy,
Redaktor naczelny
Spis treści
Zmisiowani – to określe-nie robi furorę w ostat-nich miesiącach dzięki akcji wspólnego czytania „Mały Miś w świecie Wielkiej Literatury”, która nabiera spektakularne-go rozpędu. Wiele cen-nych informacji znajdą Państwo w niniejszym, miejscami mocno zmi-siowanym, wydaniu. Dla tych z Państwa, którzy nie obawiają się zmisiowania i dołączają do akcji, przy-gotowaliśmy plakat.
Uroczyście obchodzimy w tym roku wyjątkową, setną rocznicę odzy-skania przez Polskę niepodległości. Z myślą o pomysłach na ciekawe zajęcia w przedszkolu, prezentujemy kartę pracy z symbolami narodowymi mogącymi być dobrym
początkiem rozmowy o patriotyzmie oraz zachęcamy do wzięcia udziału w projekcie „Piękna nasza Polska cała”.
Jesteśmy bliżej przed-szkola w każdym obsza-rze. Już teraz zapraszamy na kwietniowe forum „Bliżej Przedszkola”, a na początku października – na inspirujące spotkanie z edukacją przyszłości.
W imieniu redakcji za-chęcam do lektury, rów-nież w wydaniu on-line na mac.pl
redaktor naczelnyJarosław Rybus
z-ca redaktora naczelnegoMaciej Barański
sekretarz redakcji Łukasz Bielecki
WydaWcaGrupa MAC S.A., ul. Wincentego Witosa 76, 25-561 Kielce
LISTY, BezPłaTna PrenuMeraTa, rekLaMaRedakcja „Z klasą. Magazyn dla nauczycieli”ul. Wincentego Witosa 76, 25-561 Kielce, tel. 41 366 51 90www.mac.pl, e-mail: [email protected]
Archiwalne wydania on-line: www.mac.pl/zklasa
zooM na przedszkole – MałY MIś W śWIeCIe Wielkiej literatury
harMonograM – MałY MIś
OśWIaTa – stopnie aWansu zaWOdOWegO Od 1 WrześnIa
cyfroWa edukacja – zaBaWa PrzY śCIanIe? dlaczego nie
cyfroWa edukacja – Wejdź dO śWIaTa innoWacji
plakat– 3 SYMBOLe narOdOWe polski
akTuaLnOśCI edukacyjne
cyfroWa edukacja – dOłĄCz dO @ktyWnych
OśWIaTa – źródła FInanSOWanIa
Wydarzenia – zaPraSzaMY na kOngreS!
zooM na przedszkole – chceMy po prostu BYć razeM
rOzMOWa z... – aneTĄ kOneFał
4
6
9
1314
16
18
23
24
26
2428
30
32
zeSPół redakCYjnYPaulina Adamus, Maciej Barański, Łukasz Bielecki, Szymon Ciechanowski, Roman Lorens, Jarosław Rybus.
redakCja, Skład, kOrekTaGrupa MAC S.A.
Zastrzegamy sobie prawo skracania i adiustacji tekstów oraz zmiany tytułów. Materiałów niezamówionych nie zwracamy. Przedruki z magazynu dozwolone są wyłącznie za uprzednią pisemną zgodą wydawcy. Redakcja nie odpowiada za treść reklam i ogłoszeń.
W publikacji wykorzystano zdjęcia: str. 4-8, 23, 27, 33 – zdjęcia z archiwum Grupy MAC S.A., 11 – arch. prywatne, 14-15 – FunFloor, 21 – arch. Niepublicznych Szkół im. Stanisława Konarskiego w Ostrowcu Świętokrzyskim, 27 – Dominik Kraska, 30-31 – kącik ludowy – Przedszkole „Zaczarowany Ogród” przy SP nr 29 w Rzeszowie. Wykonanie: nauczyciel Kinga Ślęczka; kartki Bohaterom – dzieci z klasy 4a oraz 5f SP nr 19 im. Wandy Chotomskiej w Łodzi, nauczyciel Monika Bielerzewska, 31 – Freepik.com
zdjęCIe na OkładCe: Grupa MAC S.A.
54 Z KLASĄZoom na przedszkole
Dzieci wraz z nauczycielem wybierają maskotkę grupową – Misia, który w roku szkolnym 2018/2019 odbędzie czytelniczą podróż po domach przedszkolaków. Misiowi zostaje nadane imię, a projekt inauguruje czytanie w przedszkolu/grupie przedszkolnej, do którego zaprosić można osoby związane z przedszkolem.
Pamiętaj, że projekt wystartował we wrześniu, jednak możesz do niego dołączyć w każdej chwili! Przed nami jeszcze wiele modułów do realizacji.
Mały Miś w świecie wielkiej literatury– wszystko, co powinniście wiedzieć o projekcie
1. czy z projektu mogą skorzystać nauczyciele, którzy nie pracują na pakietach wydawnic-twa MaC edukacja?
Oczywiście, że tak! W tym pro-jekcie jesteśmy ponad wszelkimi podziałami. Liczy się głównie dobra zabawa i promowanie czytelnictwa wśród najmłodszych i ich rodziców. Wszystko zaczyna się w przedszko-lu. Taki jest sens misji #wokółprzed-szkola, według której pracujemy w MACu.
2. Czy udział w projekcie jest płatny?
Udział w projekcie jest całkowicie bezpłatny, nie wiąże się z żadnymi kosztami.
3. do kiedy będzie można się zapisać?
Tę edycję projektu kończymy w czerwcu 2019 roku, dlatego zgłoś swój udział nie później niż w kwiet-niu 2019 roku.
4. Czy placówka jest powiadamiana przez koor-dynatora projektu, czy następuje kontakt ze zgłaszającym?
Idealna sytuacja to kontakt koor-dynatorów akcji bezpośrednio ze zgłaszającym. Często zdarza się tak, że koleżanka z jednej placówki nie wie (też się zastanawiamy z mi-siem Brunem, jak to jest w ogóle możliwe…?), że jej koleżanka bierze udział w projekcie, ktoś nie odbiera telefonu – samo życie.
5. Czy można jednocześnie zgłosić dwóch nauczycieli z jednej placówki, czy każdy nauczyciel musi rejestrować się osobno?
Jeden nauczyciel = jedno zgłoszenie. Umożliwi to po realizacji projektu wygenerowanie imiennego certy-fikatu dla każdego z Was. Z jednej placówki przedszkolnej może brać
na Wasze pytania odpowiadają:
Maciej Barański – menedżer ds. komunikacji marketingowej w Grupie MAC S.A., właściciela marek MAC Edukacja, MAC Technologie i MAC Dydaktyka.
Aneta Konefał – Misiowa Mama, dyrektor Przedszkola Publicznego nr 1 w Kolbuszowej, pomysłodawczyni projektu „Mały miś w świecie wielkiej literatury”.
udział w projekcie kilku nauczycieli, ale każdy musi zarejestrować swój udział osobno.
6. Czy na udział w projekcie jest wymagana zgoda dyrekcji?
Nie znamy jeszcze dyrekcji, która nie chciałaby zostać zmisiowana Misiowa Mama, która sama jest dyrektorką Publicznego Przedszko-la nr 1 w Kolbuszowej, mówi że, oczywiście należy ją poinformować o naszych działaniach (lepiej będzie, jeśli dyrektor dowie się o Twoim misiowym sukcesie od Ciebie, a nie z telewizji czy internetu).
7. Czy do projektu może się zapisać każde przedszkole? Czy są jakieś specjalne kryteria?
Niestety, nie każde. Przedszkole, w którym się nie czyta i nie zapew-nia nauki przez zabawę, jest wyklu-czone z projektu.
8. Czy oddział przedszkolny funkcjonujący w szkole podstawowej też może wziąć udział w projekcie?
Oczywiście, że tak!
9. Wspinam się po kolejnym szczebelku awansu zawodowego. W czym może pomóc mi Miś?
Relacje uczestników poprzednich edycji dowodzą, że udział w projek-cie stał się taką wisienką na torcie. Pokażę Ci, jak to zrobić krok po kroku.
10. a co z oceną pracy?
Podejrzewamy, że wskaźniki oceny opracowywał ktoś... zmisiowany! Doskonale wykażesz się w tym roku, uczestnicząc w projekcie.
Ważne informacje:
Udział w projekcie zgłaszamy poprzez wypełnienie formularza na www.mac.pl/malymis
Znajdziesz tam również regulamin akcji, niezbędne do realizacji pobrania dokumenty i materiały do poszczególnych modułów.
Polecamy gorąco obserwować fanpage Misiowa Mama i MAC Edukacja, Technologie, Dydaktyka na Facebooku – dzieje się tam sporo dobrych rzeczy.
www.mac.pl/malymis
Start projektuZakończenie
przyjmowania zapisówZakończenie
projektu
październik listopad grudzień styczeń luty marzec kwiecień maj czerwiec
1.4.20193.9.2018
21.6.2019
Start projektu przyjmowania zapisów projektu
Mały Miś uczy samodzielności
Mały Miś – czytające Przedszkolaki
Harmonogram projektu
100-lecie niepodległości. Pokaż radość przedszkolaku!
Kulinarne warsztatyz Małym Misiem
Kuferek Kreatywności Małego Misia
Misiowe aktywności sportowe
10.9.2018 – 30.9.2018
10.9.2018 – 21.6.2019
1.10.2018 – 30.11.2018
3.12.2018 – 31.12.2018
4.2.2019 – 31.3.2019
1.4.2019 – 30.5.2019
wrzesień
9Z KLASĄ8
Stopnie awansu zawodowego od 1 września
Tekst: Roman Lorens
Z pewnością uzyskanie stopnia awansu zawodowego jest dla nas, nauczycieli, niezwykle istotną sprawą. Czasem wydaje nam się jednak, że cała procedura z tym związana jest bardzo skomplikowana. Jak się okazuje, nie takie przepisy straszne, jak czasem sami je malujemy.
Przepisy dotyczące awansu na-uczycieli nie określają konkret-nej formy, jaką ma przyjąć plan rozwoju zawodowego na okres stażu. Dotykają jedynie kwestii merytorycznej – wymieniają te zadania, które należy realizować. Treść Karty Nauczyciela jasno wskazuje, że tytuł nauczyciela mianowanego można nadać osobie zatrudnionej w przed-szkolu, szkole lub placówce, czyli będącej już nauczycielem. Każdorazowo stopień awansu zawodowego nadawany jest na wniosek złożony właśnie przez nauczyciela. W postępowaniu administra-cyjnym ustawowe warunki potrzebne do pozytywnego rozpatrzenia wniosku powinny być spełnione – jeżeli przepis nie stanowi inaczej – w dniu jego złożenia, skoro dopiero wtedy wnioskodawca ma pra-wo oczekiwać uwzględnienia jego żądania. Musimy pamiętać o tym, że nadanie stopnia awansu zawodowego nie jest kwestią uznaniowości organu orze-kającego, a konsekwencją spełnienia ustawowych wy-
mogów. W praktyce oznacza to po prostu, że warunek bycia nauczycielem musi być speł-niony w dniu składania wniosku o przyznanie stopnia awansu.Zasady ubiegania się o awans zawodowy określają przepi-sy rozdziału 3a ustawy Karta Nauczyciela (dalej: KN) oraz przepisy rozporządzenia MEN z dnia 26 lipca 2018 r. w spra-wie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.Zgodnie z zapisami KN osoba nieposiadająca stopnia awansu zawodowego z dniem nawią-zania stosunku pracy w szkole uzyskuje stopień nauczyciela stażysty. Warunkiem nadania nauczycielowi stażyście stopnia nauczyciela kontraktowego jest spełnienie wymagań kwalifika-cyjnych, odbycie stażu zakoń-czonego co najmniej dobrą oce-ną pracy oraz zdanie egzaminu przed komisją egzaminacyjną. Staż w przypadku ubiegania się o awans na stopień nauczyciela kontraktowego trwa 1 rok i 9 miesięcy.Nauczyciel rozpoczyna staż z początkiem roku szkolnego, nie później jednak niż w ciągu
14 dni od dnia rozpoczęcia zajęć, na swój wniosek skierowany do dyrektora szkoły, z tym że na-uczyciel stażysta rozpoczyna staż bez złożenia wniosku. A zatem osoba rozpoczynająca pracę w szkole uzyskuje z dniem za-trudnienia stopień nauczyciela stażysty i jest zobligowana do odbycia 9-miesięcznego stażu na stopień nauczyciela kon-traktowego.Należy zauważyć, że rok szkol-ny rozpoczyna się 1 września każdego roku, a kończy 31 sierpnia roku następnego. Jeżeli zatem w danym roku 1 września przypada w nie-dzielę, pierwszym dniem zajęć jest 2 września. W sytuacji takiej rozpoczęcie stażu może nastąpić najpóźniej 16 wrze-śnia. Oznacza to, że najpóź-niej w tym dniu można złożyć do dyrektora szkoły wniosek o rozpoczęcie stażu. Jest to także ostateczny dopuszczalny z punktu widzenia awansu za-wodowego termin zatrudnienia nauczyciela w szkole. Nauczy-cielom, którzy złożą wnioski o podjęcie postępowania egzaminacyjnego lub kwalifi-
11. Innowacja pedagogiczna na podstawie Misia. Czy to możliwe?
Oczywiście że tak. Przygotowaliśmy gotowy dokument. Na jego podsta-wie wdrożysz innowację w swoim przedszkolu. Pamiętaj, że innowację można wprowadzić w dowolnym momencie roku szkolnego.
12. nie przyszedł mail potwierdzający rejestra-cję w projekcie. Co zrobić?
Przede wszystkim radzimy zacho-wać spokój, na pewno nie stało się nic złego. Skontaktuj się z nami w wygodny sposób. Napisz maila na [email protected] lub wiadomość na naszym fanpage’u MAC – Edukacja, Technologie, Dydaktyka. Na pewno pomożemy!
13. Wpisałam/wpisałem swój e-mail do formula-rza i wyświetla się jako niepoprawny. Co się dzieje?
Na pewno nic strasznego. Na 99% powodem jest dodanie zbędnej spacji po wpisaniu adresu. Nadal nie działa? Jesteś pewna/pewny, że nie ma literówki w adresie? Ok, wierzymy Ci na słowo. Zerknij na punkt nr 1.
14. na stronie www.mac.pl/malymis nie wy-świetla mi się żaden formularz. Co teraz?
Skoro odświeżasz stronę (klawisz F5), masz dostęp do internetu, nie masz pojęcia, czy wariuje Twoja przeglądarka internetowa, koniecz-nie daj nam o tym znać.
15. ratunku! Podałam/podałem prywatny adres przez pomyłkę. Wypełniłam ponownie formularz z adresem placówki. Co się teraz stanie?
Weź głęboki oddech. Spokojnie, Twoje zgłoszenie jest dla nas naprawdę ważne. Skontaktuj się z nami w dogodny dla Ciebie sposób – wszystko poprawimy w systemie rejestracji zgłoszeń według Twoich wskazówek. Do usług.
16. Litości! Ten projekt śni mi się po nocach, nie mogę przestać o nim myśleć, chyba komplet-nie zwariowałam! Co radzicie? Pomocy!
Nic nie poradzisz. Uprzedzaliśmy. Wziąłeś/wzięłaś udział w projekcie na swoją odpowiedzialność. Gdyby kózka nie skakała, toby Misia nie spotkała! Prawda jest taka, że na zmisiowanie niewiele można po-móc. Silne uzależnienie od projektu jest objawem dość typowym, jednak nie znaleziono na niego jeszcze skutecznego antidotum. PS Sprawdź definicję słownikową. Zamieszcza-my poniżej dla Twojej wygody.
międzynarodowe – w języku dzieci w wieku 3–6 lat termin równoznaczny z: mający totalnego kręćka/bzika na punkcie głośnego czytania książek z ukochanymi ciociami w przedszkolu i rodzicami w domu, najlepiej przed snem
potocznie – ulubione zajęcie, gdy coś jest zmisiowane, jest bardzo pożądane
synonimy: super, szczęśliwa/szczęśliwy, pozytywnie zakręcone, najlepsze pod słońcem, bardzo fajowe
Zmisiowana/Zmisiowany [cyt. za: Wielki, Wydumany słoWnik misioWej moWy]
Zoom na przedszkole
Roman LorensEkspert ds. awansu zawodowego nauczycieli. Koordynuje doskonalenie zawodowe nauczycieli i kadry kierowniczej. Jest autorem licznych publikacji z zakresu zarządzania oświatą.
Oświata10 11Z KLASĄ
a) wyrażenie zgody na odby-cie stażu w wymiarze skróco-nym: rok i 9 miesięcy nauczy-cielowi kontraktowemu,b) wyrażenie zgody na odbycie stażu dodatkowego w wymiarze 9 miesięcy.
2. Zatwierdzenie planu rozwoju zawodowego nauczyciela.
3. Przydzielenie nauczycielowi stażyście i nauczycielowi kontraktowemu opiekuna stażu.
4. Zapewnienie nauczycielowi odbywającemu staż warun-ków niezbędnych do odbycia stażu.
5. Dokonanie oceny pracy po zakończeniu stażu na stopień nauczyciela kontraktowego, nauczyciela mianowanego i nauczyciela dyplomowanego.
6. Powołanie komisji egzamina-cyjnej w celu przeprowadze-nia postępowania w sprawie o nadanie stopnia nauczycie-la kontraktowego.
7. Udział w charakterze członka komisji egzaminacyjnej.
8. Prowadzenie rejestru za-świadczeń o akceptacji, wydanych przez komisję kwalifikacyjną, oraz rejestru decyzji wydanych w spra-
zapamiętaj
rozporządzenie weszło w życie z dniem 1 września 2018 r., ale do postępowań o nadanie nauczycielom stopnia awansu zawodowego, wszczętych i niezakończonych przed dniem 1 września 2018 r., stosuje się przepisy dotychczasowe.
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz.U. z 2018 r., poz. 1574)
Ustawa z dnia 14 czerwca 1960 r. Kodeks postępowania administracyjnego (Dz.U. z 2017 r., poz. 1257 ze zm.)
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2018 r., poz. 967)
Wyrok Naczelnego Sądu Administracyjnego z dnia 18 lutego 2011 r. (sygn. akt: I OSK 1478/10)
Wyrok Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego w Białymstoku z dnia 19 kwietnia 2012 r. (sygn. akt: II SA/Bk 130/12)
Wyrok Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego w Olsztynie z dnia 23 kwietnia 2007 r. (sygn. akt: II SA/Ol 378/07, LEX nr 958662)
Wyrok Naczelnego Sądu Administracyjnego z dnia 10 lipca 2009 r. (sygn. akt: I OSK 1283/08)
kacyjnego do dnia 30 czerwca danego roku, właściwy organ wydaje decyzję o nadaniu lub o odmowie nadania stopnia awansu w terminie do dnia 31 sierpnia danego roku. Nato-miast nauczycielom, którzy zło-
żą wnioski o podjęcie postępo-wania do dnia 31 października danego roku, właściwy organ wydaje decyzję o nadaniu lub o odmowie nadania stopnia awansu zawodowego w terminie do dnia 31 grudnia danego roku.
Stopień awansu Staż długość stażu rodzaj oceny, postępowanie
nauczyciel stażysta ubiegający się
o stopień nauczyciela kontraktowego
rozpoczęcie stażu – 1.09.2018 r. 1 rok 9 miesięcy egzamin przed
komisją
3 lata pracy od dnia uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego (możliwość skrócenia do 2 lat)
nauczyciel kontrakto-wy ubiegający się
o stopień nauczyciela mianowanego
zakończenie stażu przed 1.09.2018, ale nauczyciel nie ma
oceny i nie złożył do-kumentów do komisji
2 lata egzamin
w trakcie stażu na stopień nauczyciela
mianowanego2 lata 9 miesięcy egzamin
rozpoczęcie stażu – 1.09.2018 r. 2 lata 9 miesięcy egzamin
4 lata pracy od dnia uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego (możliwość skrócenia do 2 lat)
nauczyciel mianowa-ny ubiegający się
o stopień nauczyciela dyplomowanego
zakończenie stażu przed 1.09.2018 r., ale nauczyciel nie
ma oceny i nie złożył dokumentów do
komisji
2 lata 9 miesięcy rozmowa z komisją
w trakcie stażu na stopień nauczyciela
dyplomowanego2 lata 9 miesięcy rozmowa z komisją
rozpoczęcie sta-żu na nauczyciela dyplomowanego
1.09.2018 r.
2 lata 9 miesięcy rozmowa z komisją
Podsumowanie – wykaz zadań dla dyrektora szkoły
1. Przyjęcie od nauczyciela wniosku o rozpoczęciu stażu w związku z ubieganiem się o kolejny stopień awansu albo
wie nadania lub odmowy nadania stopnia nauczyciela kontraktowego.
9. Wydawanie decyzji – akt nadania stopnia awansu zawodowego nauczyciela kontraktowego.
10. Zamieszczanie w arku-szu organizacyjnym szkoły informacji o liczbie nauczy-cieli (z podziałem na stop-
nie awansu zawodowego) przystępujących do postę-powań kwalifikacyjnych lub egzaminacyjnych w roku szkolnym, którego ten arkusz dotyczy, wraz ze wskaza-niem planowanych terminów złożenia wniosków o podję-cie postępowania przez tych nauczycieli.
11. Przechowywanie i archi-wizowanie dokumentacji dotyczącej procedur awansu zawodowego nauczycieli na poszczególnych etapach.
Dyrektor szkoły musi pamiętać, że – w zakresie postępowa-nia o nadanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela w sprawach nieuregulowanych w przepisach ustawy Karta Na-uczyciela oraz Rozporządzenie – zastosowanie mają przepisy proceduralne Kodeksu postę-powania administracyjnego.
(sta
n pr
awny
na
1 w
rześ
nia
2018
r.)
15Z KLASĄ14
Zabawa spełnia bardzo ważną funkcję prorozwojową u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Pozwala odreagować napięcia i negatywne emocje związane na przykład z nowym środowiskiem. Uczy także przestrzegania reguł oraz współdziałania z innymi. Warto zadbać o to, aby dziecko miało przestrzeń na aktywność zabawową w ciągu dnia.
Oprac.: Paulina Adamus, Jarosław Rybus
Odpowiedzią na potrzeby za-równo uczniów, jak i nauczycieli jest nowość tego sezonu – inte-raktywna ściana FunWall. Pro-dukt został przygotowany z my-ślą o tym, aby najmłodsi mogli przyswajać wiedzę, dobrze się przy tym bawiąc. Używanie go podczas zajęć pozwala również na rozwinięcie niezbędnych umiejętności dziecka. – FunWall został stworzony z myślą o edukacji poprzez zaba-wę – mówi Magdalena Nowak z Grupy MAC S.A., która jest
Zabawa przy ścianie? Dlaczego nie
dystrybutorem ściany FunWall w Polsce. – Ma zastosowanie w przedszkolach, szkołach pod-stawowych, ośrodkach rehabilita-cji. Pozwala rozwijać umiejętno-ści podopiecznych w nowoczesny, innowacyjny sposób. Urządzenie wyświetla na ścia-nie obraz o rozmiarach ok. 1,3 x 1,7 m. W ten prosty sposób możemy ożywić niemal każdą powierzchnię i włączyć dzieci do zabawy i nauki. Emito-wane na ścianie obrazy reagują na ruch piłek lub innych przed-
miotów, którymi należy w nie rzucić. Dzięki temu FunWall nie tylko wzbudza duże zaintereso-wanie, ale również zachęca do aktywnej nauki. Urządzenie ma fabrycznie zainstalowane aż 30 różnych gier. Z pewnością wywołają one uśmiech na twarzy każdego dziecka i sprawią, że zaanga-żuje się ono i pozna ten no-woczesny sposób przyswajania wiedzy. Prezentujemy wybrane gry, któ-re są zainstalowane w FunWall.
kierunki
Na ścianie są wyświetlone 4 tarcze określające położenie (prawa, lewa, góra, dół). Zada-niem dziecka jest trafienie piłką w tarczę zgodnie z komunika-tem dźwiękowym. Słysząc ko-munikat „w lewo”, należy trafić piłką w lewą tarczę. Następnie dziecko słyszy kolejne komu-nikaty i wykonuje polecenia. Gra trwa 60 sekund. Za każde dobrze wykonane polecenie
dziecko otrzymuje punkty.
GRA ROZWIJA: orientację w schemacie wła-snego ciała
orientację w przestrzeni sprawność manualną koordynację wzrokowo-ru-chową
motorykę małą (sprawność i precyzję ruchów ręki).
Dzięki grze dziecko uczy się orientowania w przestrzeni i na kartce papieru, odnajdowania informacji, poprawnego ryso-wania strzałek we właściwym kierunku oraz poruszania się.
dopasuj litery W Wyrazie
Na górze obrazu jest wyświe-tlany zaciemniony wyraz zawie-rający trudność ortograficzną (np. „ó” w wyrazie PIÓRO). Zada-niem dziecka jest trafienie piłką kolejno w wyświetlane litery w taki sposób, aby utworzyły wyraz w poprawnej formie.
GRA ROZWIJA: koordynację wzrokowo-ru-chową
motorykę małą w zakresie
precyzji i sprawności ruchów ręki, co jest niezbędne w pro-cesie nauki pisania.
Dzięki grze dziecko utrwala znajomość alfabetu, uczy się poprawnego tworzenia wyra-zów oraz zdobywa umiejętności ortograficzne.
zBIOrY LICzBOWe
Na ekranie wyświetlają się dwa zbiory z owocami (np. zbiór jabłek i zbiór pomarańczy). Zadaniem dziecka jest przeli-
czenie elementów w każdym ze zbiorów i wskazanie (poprzez rzut piłką) zbioru zawierającego więcej elementów lub wska-zanie znaku równości, jeśli jest ich tyle samo. Gra trwa 30 se-kund. Za każdą poprawną odpo-wiedź dziecko otrzymuje punkt. W każdym zbiorze znajduje się maksymalnie 9 elementów.
GRA ROZWIJA: sprawność manualną spostrzegawczość wzrokową koncentrację uwagi koordynację wzrokowo-ru-chową
motorykę małą.
Poprzez grę dziecko zdobywa m.in. umiejętność dodawania w zakresie 9.FunWall to kolejny, po podłodze interaktywnej MAC FunFloor, sposób na wykorzystanie ćwi-czeń ruchowych w przedszkolu lub szkole. Pozwala na zaan-gażowanie dzieci w zajęcia poprzez dobrą zabawę. Więcej informacji znajdą Pań-stwo na stronie: www.mac.pl/multimedia.
Cyfrowa edukacja
Cyfrowa edukacja16
Wejdź do świata innowacji
Nauka przez zabawę to hasło, które wszyscy doskonale znamy. Znać to jedno, ale wierzyć w nie to zupełnie coś innego. Czy nauczyciele faktycznie ufają w to, że elementy zabawy można na co dzień wykorzystać w szkole i przy ich pomocy uczyć, bardzo poważnej przecież, matematyki czy fizyki? Przykład, jaki dają Niepubliczne Szkoły im. Stanisława Konarskiego w Ostrowcu Świętokrzyskim, pokazuje, że jest to absolutnie realne. Podstawą do tego mogą być znane wszystkim… klocki LEGO®.
Tekst: Łukasz Bielecki
Chociaż same klocki kojarzą się z beztroską zabawą, jednym z obszarów, w jakim działa duń-ska firma, jest również edukacja. Celem projektu LEGO® Educa-tion, który liczy sobie już prze-szło 35 lat, jest uatrakcyjnienie procesu nauczania. Dlatego we współpracy z nauczycielami przygotowano odpowiednie programy i szeroki wybór mate-riałów dydaktycznych. Twórcy projektu postawili sobie za cel przeniesienie szkolnych przedmiotów do codziennego życia, oczywiście przy użyciu swojego najbardziej rozpozna-walnego produktu. Za pomocą klocków uczniowie mogą bu-
dować niezwykłe konstrukcje związane z poruszaną na
zajęciach tematyką. Przyswa-janie wiedzy w taki sposób wy-
zwala u dzieci olbrzymią radość i – co ważniejsze – rozwija kreatywność, rozbudza wyobraźnię
i po prostu zachęca do nauki. Można jednak iść o krok dalej i przyłączyć się do programu LEGO® Education Innovation Studio, aby mieć w swojej pla-cówce nie tylko certyfikowaną pracownię, ale również dostęp do szerokiej oferty szkoleń i wprowadzanych na rynek nowości. W naszym kraju jako pierwsze do wzięcia udziału w projekcie wybrane zostały wspomniane na początku Nie-publiczne Szkoły im. Stanisława Konarskiego w Ostrowcu Świę-tokrzyskim i to właśnie w tej placówce pod koniec marca tego roku otworzono pierwszą tego typu pracownię.
Przystąpienie do projektu otwiera przed szkołami wiele możliwości. Nauczyciele zostają przeszkoleni przez trenerów Akademii LEGO® Education, a placówka zostaje włączona w międzynarodowe inicjatywy, np. FIRST® LEGO® League – konkurs robotyczny dla uczniów szkół podstawowych, reali-zowany od 1998 (w ostatniej edycji udział wzięło 32 000 drużyn z 88 krajów świata), czy LEGO® Education Teacher Award – konkurs dla nauczycie-li wykorzystujących rozwiązania LEGO w swojej pracy. Istnieje możliwość współorganizowa-nia konferencji we współpracy z najbardziej zaangażowanymi placówkami. Za certyfikację placówek odpowiada AKCES Edukacja – wyłączny partner LEGO Education w Polsce.
– Certyfikacja LEGO® Education Innovation Studio to odpowiedź
Z KLASĄ 21
na potrzebę wyróżnienia placó-wek, które skutecznie kształcą ciekawych i otwartych na wyzwa-nia uczniów przy wykorzystaniu rozwiązań LEGO Education. Chcemy docenić i dalej wspierać takie szkoły. Inicjatywa będzie miała sens, jeśli będzie za tym stała faktyczna wartość meryto-ryczna, dlatego postanowiliśmy zrezygnować z opłaty za certy-fikat, a jedynym warunkiem jest spełnienie standardów jakościo-wych. Choć nie jest to proste zadanie, to korzyści są warte wysiłku – włączenie w międzyna-rodowe projekty LEGO Education, współpraca z innymi placówkami czy objęcie wsparciem – mówi Michał Śliwiński, przedstawiciel AKCES Edukacja.
Największą zachętą do wzięcia udziału w programie mogą być jednak słowa dr Kingi Wnuk, dyrektor ostrowieckiej placów-ki. Pracownia działa tam już od kilku miesięcy, toteż można się pokusić o pierwsze wnioski i wrażenia – zarówno ze strony nauczycieli, jak i uczniów. – Wrażenia? Bardzo pozytyw-ne! Po trzech latach pracy w oparciu o metodykę LEGO Education mamy w końcu
fantastyczne miejsce, w któ-rym zgromadziliśmy wszystkie pomoce, i możemy prowadzić zajęcia dla każdej grupy wie-kowej. Wszyscy bardzo chętnie spędzają czas w pracowni. Mamy również możliwość ko-rzystania ze szkoleń Akademii LEGO Education, dzięki czemu nasza kadra może się rozwi-jać, a zajęcia stają się coraz atrakcyjniejsze. Kolejny krok to wzięcie przez naszą młodzież udziału w międzynarodowym konkursie robotyki FIRST LEGO League.Ostrowiecka placówka, jako prekursor tego rozwiązania w Polsce, stanęła przed nie lada wyzwaniem odpowiedniego przygotowania się również pod kątem niezbędnego wypo-sażenia.
– Wyposażenie musiało spełnić kryterium mobilności i funkcjo-nalności, a same szafki zostać zaprojektowane pod wymiar pojemników, w które pakowane są zestawy LEGO Education, jak również być na tyle uniwersalne modułowo, żeby można je było zastosować w każdym wnętrzu. Obie wybrane do realizacji projektu firmy, zarówno Entelo
(ławki i krzesła), jak i MAC (szafki, multimedia), stanęły na wyso-kości zadania i dziś możemy się cieszyć pracownią, która – zgod-nie ze swoim założeniem – stała się wzorcowym LEGO Education Innovation Studio. Bardzo atrak-cyjny jest także wygląd pracowni, oparty na grafikach LEGO (ukłony dla kolejnego świetnego partne-ra – firmy Graveric), dzięki czemu wszyscy chętnie spędzają w niej czas – mówi Kinga Wnuk.
LEGO Education Innovation Studio jest skierowane do szkół podstawowych, ale w szero-kim portfolio LEGO Education są rozwiązania, które można stosować na zajęciach z każdą grupą wiekową. Po sukcesie projektu na poziomie szkoły podstawowej AKCES Edukacja w partnerstwie z LEGO Educa-tion przygotowuje pilotażowy projekt ALE PRZEDSZKOLE! – skierowany do najmłodszych. W jego ramach placówki będą mogły wygrać narzędzia o war-tości ponad 25 000 złotych. Szczegóły można znaleźć na stronie: www.akcesedukacja.pl/ale-przedszkole oraz poznać na październikowych konferen-cjach w Poznaniu, Warszawie, Olsztynie i Katowicach. Nowe technologie i innowa-cyjne rozwiązania przebojem wdzierają się, jeśli już się nie wdarły, do naszego codzienne-go życia. Nic więc dziwnego, że coraz chętniej są wykorzysty-wane również w szkołach. Uży-wanie ich na zajęciach z pew-nością sprawia, że do procesu przyswajania wiedzy uczniowie podchodzą z dużo większym zaangażowaniem. Zdecydowa-nie warto więc otworzyć się na nowe możliwości.
Aktualności edukacyjne
nOWY CYkL PrOgraMóW o edukacji
Nikogo nie trzeba chyba prze-konywać, że warto śledzić obec-nie to, co się dzieje w świecie edukacji. Z myślą o tym Grupa MAC emituje od kilku miesięcy w internecie specjalny cykl wi-deo – Wiadomości edukacyjne. Zbiór najważniejszych infor-macji, będący podsumowaniem każdego kolejnego miesiąca, można znaleźć na stronie inter-netowej mac.pl, na oficjalnym kanale wydawnictwa w ser-wisie YouTube oraz na profilu firmy na Facebooku. Gorąco zachęcamy do oglądania!
WSParCIe dLa MłOdYCh POLakóW ze WSChOdu
Szacuje się, że około 40 tysięcy osób polskiego pochodzenia mieszka obecnie na terenie Ka-zachstanu. Są wśród nich osoby młode, które chcą poznać język i kulturę swoich przodków. Aby im to ułatwić, Grupa MAC zdecydowała się na przekaza-nie placówkom przedszkolnym i szkolnym materiałów dydak-tycznych. Zestawy publikacji trafiły do przedszkolaków z Karagandy i uczniów z Pie-tropawłowska, którzy spędzili w naszym kraju trzy tygodnie wakacji. Akcję pomocy dla mło-dzieży polonijnej zainicjowało stowarzyszenie MotoAzymut.W ramach wspierania mło-dych Polaków na Wschodzie wydawnictwo MAC Edukacja, w odpowiedzi na apel kielec-kiego Urzędu Miasta, przekaza-ło również na Ukrainę materia-ły do nauki języka polskiego. Publikacje dotarły we wrześniu do młodych Polaków w Win-nicy. Mamy nadzieję, że nauka z zastosowaniem przekazanych materiałów będzie dla naszych młodych rodaków zza Buga przyjemnością i szansą na pogłębianie wiedzy.
gruPa MaC S.a. partnereM roku firMy epson
– Jednym z najlepszych part-nerów, z którymi przyszło nam dotąd współpracować w Polsce, jest Grupa MAC – powiedział Andrzej Bargiel, przedstawiciel firmy Epson, wręczając Magda-lenie Nowak z Grupy MAC tytuł Partnera roku 2017, będącego wyróżnieniem za najlepsze wy-niki sprzedaży projektorów na rynku edukacyjnym w Polsce. Grupa MAC mocno stawia na nowe technologie w eduka-cji, proponując szeroką ofertę sprzętu, dostępnego również w ramach rządowej inicjatywy Aktywna tablica. Dla nauczy-cieli i dyrektorów, którzy nie boją się wykorzystywać nowo-czesnego sprzętu w codziennej pracy przygotowano także specjalny program @ktywni.
energetyczne Warsztaty
Wtorki z zajęciami interdyscy-plinarnymi i Szkolnym kom-pendium, środy poświęcone na zagadnienia przyrodniczo-a-stronomiczne, czwartki z pro-gramowaniem, piątki z fizyką, a na zakończenie tygodnia – familijna sobota. Oto oferta warsztatów, jaką na nowy rok szkolny przygotowało Energe-
tyczne Centrum Nauki znaj-dujące się w Kieleckim Parku Technologicznym. Program jest bardzo zróżnicowany i z pew-nością zainteresuje zarówno młodszych, jak i starszych. Warsztaty są zaplanowane nie tylko z myślą o grupach zorga-nizowanych. Skorzystać mogą z nich bowiem także indywidu-alnie zwiedzający. Uczestnicy zajęć z programowania korzy-stać będą m.in. z interaktyw-nych robotów Photon, dostar-czonych przez Grupę MAC, która jest współorganizatorem warsztatów. Więcej na www.ecn.pl.
23Z KLASĄ
Jesteśmy z Wami już prawie 30 lat. Dziękujemy!
#odliczamy
#taktrzyMAC
#niechMACbędziezTobą
27Z KLASĄ26 Oświata
Źródła finansowania
Wprowadzane przez MEN zmiany w edukacji mobilizują przedszkola do rozbudowy infrastruktury, poszerzania wyposażenia dydaktycznego, zakupu nowoczesnych urządzeń. Podpowiadamy, skąd pozyskać na to finanse.
Oprac.: Jarosław Rybus
Fundusze europejskie
W Polsce, w latach 2014–2020, jest planowane wdrożenie 6 programów regionalnych (RPO) zarządzanych przez urzędy marszałkowskie. To szczegól-nie z tych programów mogą korzystać przedszkola, apliku-jąc o pieniądze na działalność swych placówek. Na stronach internetowych urzędów mar-szałkowskich poszczególnych województw ogłaszane są wa-runki konkursów oraz terminy naborów. Mając pomysł na projekt, warto zapoznać się z informacjami na wyżej wymienionym portalu bądź skontaktować się z punk-tem informacyjnym w danym województwie.
Wnioski o dofinansowanie mogą składać m.in.: przedszkola, a także ich orga-ny prowadzące,
organy prowadzące publiczne szkoły podstawowe i niepu-bliczne szkoły podstawowe, w tym z oddziałami przed-szkolnymi,
Informacje o wszystkich konkursach regionalnych, w ramach których można ubiegać się o fundusze unijne, znajdują się na Portalu Fundu-szy Europejskich – https://www.funduszeeuropejskie.gov.pl/.
Informacji o wszystkich konkursach, w ramach których można ubie-gać się o fundusze unijne, udzielają także punkty informacyjne.
Centralny Punkt Informacyjny Funduszy Europejskich: ul. Żurawia 3/5, 00-503 Warszawa, tel.: 22 626 06 32, 22 626 06 33.
Wykaz wszystkich punktów informacyjnych dla poszczególnych woje-wództw znajduje się na stronie: http://www.funduszeeuropejskie.gov.pl/strony/o-funduszach/punkty.
Szczegóły dotyczące zasad finansowania projektów z funduszy eu-ropejskich zostaną opublikowane w styczniu 2019 roku. Zapraszamy do źródła informacji – na stronę: www.mac.pl.
Wesprzemy Państwa w pozyskiwaniu finansowania. zapraszamy!
organizacje pozarządowe, osoby prawne, jednostki samorządu teryto-rialnego.
W ramach konkursów możliwe jest: tworzenie nowych miejsc wychowania przedszkolnego w nowo powstających ośrod-kach wychowania przedszkol-nego,
wygenerowanie dodatko-wych miejsc wychowania przedszkolnego w istnieją-cych ośrodkach wychowania przedszkolnego, z możliwo-ścią doposażenia w sprzęt, zakupu materiałów dydak-
tycznych i/lub modernizacji istniejącej infrastruktury i dopasowania jej do potrzeb i możliwości dzieci w wieku przedszkolnym,
rozszerzenie oferty ośrodków wychowania przedszkolnego o dodatkowe zajęcia wyrów-nujące szanse edukacyjne dzieci poprzez realizację zajęć wspierających,
doskonalenie umiejętności, kompetencji lub kwalifikacji nauczycieli ośrodków wy-chowania przedszkolnego do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym oraz w zakre-sie współpracy nauczycieli z rodzicami.
Maksymalny poziom dofinanso-wania całkowitego wydatków na poziomie projektu wynosi 85% lub 90% – w zależności od zapisów w regulaminach kon-kursów ogłaszanych w poszcze-gólnych województwach.Przygotowanie projektu obej-muje całokształt procesów oraz decyzji i działań, które należy podjąć przed wypełnieniem wniosku o dofinansowanie. Należy zwrócić uwagę, że liczba utworzonych w ramach projek-tu nowych miejsc wychowania przedszkolnego musi odpo-wiadać faktycznemu i progno-zowanemu w perspektywie 3-letniej zapotrzebowaniu na usługi edukacji przedszkolnej na terenie gminy/miasta, której/którego są one tworzone. Warto skorzystać z funduszy europejskich, by zmoderni-zować przedszkole, zakupić nowoczesny sprzęt lub przepro-wadzić szkolenia. – Dyrektorzy przedszkoli mają do wyboru całą gamę projektów – mówi Edyta Kraska, kierownik działu pozy-
skiwania funduszy europejskich w Grupie MAC, udzielająca placówkom oświatowym porad z zakresu finansowania. – W poprzednich latach zrealizowaliśmy wiele projektów
edukacyjnych dofinansowanych z funduszy UE. Dzięki temu posiadamy unikalną wiedzę, którą dzielimy się z dyrektorami przedszkoli. Zapraszamy do współpracy.
Zapraszamy na inspirujące spotkanie z edukacją przyszłości!
Do zobaczenia na naszym stoisku!
kongres edukacji przyszłości oraz salon Technologii i Wyposażenia dla edukacji
www.mac.pl
Targi Kielce, 3–4 października 2018, stoisko Grupy MAC S.A.
Spotkaj się z ekspertami, poznaj nowości w edukacji.Zapraszamy na wystąpienia i warsztaty.
» Panel dyskusyjny „Kompetencje cyfrowe w edukacji przyszłości”
» Prezentacja nowości rozwiązań z zakresu TIK i dydaktyki
» Materiały i publikacje dla dyrektorów i nauczycieli
» Spotkania z liderami programu @ktywni
» Pokazy druku 3D i robotów interaktywnych
» I wiele niespodzianek!
Z KLASĄ30 31
Chcemy po prostu być razem
Setna rocznica odzyskania niepodległości to wyjątkowy czas dla każdego Polaka. Choć temat bez wątpienia jest poważny, warto poruszać go również z najmłodszymi, aby był zrozumiały także dla nich. Między innymi w tym celu narodziła się idea projektu „Piękna nasza Polska cała”.
Tekst: Łukasz Bielecki
Polska - mój kraj
D o r o t a K l u s k a
uczestników 20 zadań wśród których można znaleźć między
innymi: przygotowanie zajęć otwartych dla rodziców o tematyce patriotycznej, naukę tańca ludowego, za-poznanie dzieci z wybra-ną zabawą ludową, przy-gotowanie pocztówki czy organizacja w placówce „Dnia mody patriotycz-nej”. Spośród nich należy
wybrać i wykonać przy-najmniej 11, aby otrzymać certyfikat potwierdza-jący udział w projekcie. Relację z przebiegu poszczególnych zadań należy przesłać orga-nizatorom. Spośród uczestników, którzy
wykonają większą niż minimalną liczbę zadań,
wybiorą oni najlepsze relacje, a ich autorów nagrodzą upo-minkami rzeczowymi. Chociaż poszczególne zadania różnią się formą, w jakiej trzeba je wykonać, wszystkie nawią-zują do tematyki patriotycznej. Uczniowie nie tylko kształtują dzięki nim odpowiednie posta-wy czy tożsamość narodową,
ale również poznają historię państwa polskiego i tradycje poszczególnych regionów. Skąd w ogóle pomysł na takie przedsięwzięcie? O to spytali-śmy pomysłodawczynię.
chętnych przerosła najśmiel-sze oczekiwania. W Projekcie biorą udział przedszkola, szkoły, Młodzieżowe domy kultury, ośrodki wychowawcze, szkoły szpitalne, muzea i stowarzysze-nia. Są z nami placówki z Kanady, Irlandii, Czech, Anglii, Białorusi, Ukrainy, Belgii, Niemiec i Hiszpa-nii. Cieszymy się, że jest nas aż tyle. Warto. Dla dzieci. Dla Polski – mówi Ludmiła Fabiszewska. W ramach projektu zaplanowa-no także akcje specjalne, m.in. „Być dobrym jak chleb”, czyli
pieczenie chleba jako symbolu gościnności Polaków, a także ustanowienie nowego rekor-du Polski w śpiewaniu hymnu przez przedszkolaków (9 listo-pada, godzina 11:11). Patronat honorowy nad pro-jektem objęła Grupa MAC S.A., wydawca kwartalnika dla nauczycieli – „Z Klasą”.
Więcej informacji o tym, jak dołączyć do akcji, publikujemy na naszym profilu w serwisie: facebook.com/macedukacja.
– Kim Ty jesteś?– Ja? Polakiem! jeszcze małym przedszkolakiem.
– Gdzie Ty mieszkasz?– W swoim domu, tam, gdzie mama i gdzie tata,
Bo najlepiej, gdy rodzina razem się ze sobą trzyma.
– A gdzie dom twój?– W moim kraju, tam, gdzie wioska i gdzie miasto,
Gdzie na stole pachnie ciasto…
– Jak ten kraj Twój się nazywa?– Polska jest ojczyzną moją,
także twoją, i też twoją
– Jaki znak jej?– Orzeł biały, no i flaga,
co na maszcie już powiewa,
gdy hymn Polski dumnie śpiewam.
Powstań i zaśpiewaj pieśń,
żeby Polsce oddać cześć.
Projekt „Piękna Nasza Polska cała” został zbudowany na ogromnym sentymencie, okra-szonym wyjątkowymi wspomnie-niami kresowianki. Marzenie kresowianki sprzed 20 lat, które po prostu się spełniło – być dumną ze swojego pocho-dzenia i krzewienia polskości poza granicami kraju – mówi Ludmiła Fabiszewska.
Pomysłodawczyni podkreśla, że projekt został fantastycznie odebrany, również poza gra-nicami naszego kraju. Liczba
Zoom na przedszkole
to słowa pomysłodawczyni, Ludmiły Fabiszewskiej. Projekt „Piękna nasza Pol-ska cała” skierowany jest do przedszkoli, szkół i świetlic. Organizatorzy przygotowali dla
Projekt został stwo-rzony przede wszystkim z myślą o dzie-ciach. Żeby ten wyjątkowy rok szkolny – 100 lat Odzyskania Niepodległości – zapisał się w ich pamięci jako czas ważnych zdarzeń i wielkich wzruszeń. To także ważna inicjatywa dla Na-uczycieli – chcemy być dla siebie pomocą, wsparciem i inspiracją. Chcemy po prostu BYĆ RAZEM. –
32 33Z KLASĄRozmowa z… Anetą Konefał
O prawdziwą pasję w wykonywaniu zawodu nauczyciela wychowania przedszkolnego, o źródła energii i inspiracji tym razem pytam Anetę Konefał, dyrektor Publicznego Przedszkola nr 1 w Kolbuszowej, autorkę cieszącego się niezwykłą popularnością projektu „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”.
Misiowa Mama rozpoczyna każdy dzień o 4:30
Rozmawiał: Maciej Barański
dobry zwyczaj mówi, że nie wypada pytać kobiety o jej wiek. nie da się jednak ukryć, że jesteś młodą panią dyrektor. Czy to pomaga, czy przeszka-dza w Twojej pracy?
Młodą – niemłodą... Kiedy rozpoczynałam swoją pra-cę na stanowisku dyrektora przedszkola, miałam 34 lata i, chociaż jestem najmłodszym dyrektorem w mojej gminie, nigdy nie miałam z tym proble-mu. Czasami tylko jest to po-wód dość zabawnych sytuacji. Pamiętam, jak wezwałam hy-draulika. Gdy na jego pytanie: „Gdzie jest dyrektorka?” odpo-wiedziałam, że to ja, usłysza-łam: „Żarty się pani trzymają, a nas szef goni!”. Ostentacyjnie mnie ominął i poszedł na górę. Stanowisko nadal kojarzy się
z wiekiem, ale kiedyś przecież trzeba zacząć…
jakie wyzwania stoją przed naszą edukacją w pierwszej kolejności? daleko czy blisko nam do europy i świata?
Ciężko mi odpowiedzieć jed-noznacznie na te pytania, gdyż uważam, że każdy kraj kreuje edukację w sposób dla siebie specyficzny. Każdy bowiem ma własną kulturę, własne potrze-by, problemy, a to wszystko ma wpływ na wychowanie i nauczanie. Porównuję syste-my edukacyjne, by wyciągnąć z nich dla siebie pewne warto-ści i dostosować do warunków, w których pracuję. Jeśli chodzi natomiast o wyzwania, to są na pewno nimi nowoczesne technologie – zarówno szanse,
jak i zagrożenia z nich płynące. Dzieci „rodzą się z telefonami w ręce” – ja w te malutkie rączki chcę włożyć książkę oraz pokazać, że tablet i komputer to fajna sprawa, ale trzeba umieć z nich korzystać. Kolejny problem, który wymaga uwagi, to – według mnie – emocje dzieci, nauka rozwiązywania przez nie problemów i kształ-towanie odporności na stres. Znak czasów?
Czy jesteś nauczycielem z powołania? jak się zaczęła Twoja przygoda z zawodem? gdybyś mogła wybrać jeszcze raz, czym chcesz się zajmować zawodowo w życiu – postawi-łabyś ponownie na edukację?
Nauczycielem chciałam być… od zawsze. Proszę zapytać
moje siostry i koleżanki z są-siedztwa, które zamęczałam zabawami w szkołę. W pokoju miałam słynny w tamtych czasach tzw. półkotapczan. Otwierałam szafki i na blatach przyklejałam kartki, zamie-niając je w tablice. Dzieciom robiłam małe zeszyciki. Wy-stawiałam teatrzyki dla całe-go osiedla, angażując w nie dzieciaki z okolicy. Pierwsza myśl, aby zostać nauczycie-lem przedszkola, pojawiła się w... przedszkolu. Niestety, nie przytoczę miłej opowieści. Chodziłam bowiem do przed-szkola, które wspominam jako koszmar. Moją nauczycielką była osoba, która absolutnie nie powinna wykonywać tego zawodu – wiecznie krzycząca, zmuszająca do jedzenia, leża-kowania, ośmieszająca dzieci.
uWażam, że jeśli chce się znaleźć na coś czas – to zaWsze się go znajdzie, chociaż przyznaję, że bardzo interesuje mnie TemaTyka zarządzania cZasem. LisTy zadań, plany, kaLendarZe To mój żyWioł.
34 Rozmowa z… Anetą Konefał
I love BooCzteropoziomowy kurs języka angielskiego od 3-latka do 6-latka• Poszczególne poziomy dostosowane do różnych grup wiekowych
• W pełni zgodny z aktualną podstawą programową
• Oparty na autorskim systemie nauczania: Multisensoryczna nauka języka
angielskiego w przedszkolu
• Wykorzystuje metodę reagowania całym ciałem (TPR)
• Wzbogacony nagraniami pomagającymi wprowadzić i utrwalić materiał
Chcesz poznać szczegóły? Zobaczyć pakiety metodyczne?Skontaktuj się ze swoim konsultantem oświatowym lub odwiedź stronę www.mac.pl/iloveboo
Postanowiłam, że zostanę nauczycielką, ale moje przed-szkolaki będą ze mną szczę-śliwe. Będę panią jak z bajki – kolorową i roześmianą. Myślę, że udało mi się dotrzymać obietnicy złożonej samej sobie.
Czy, Twoim zdaniem, zawód nauczyciela jest obecnie w kry-zysie?
Twierdzę, że wszyscy prze-żywamy jakieś kryzysy, bez względu na wykonywany za-wód. Współczesny świat stawia przed nami wiele wyzwań, borykamy się z problemami, z wrogością, brakiem poczucia bezpieczeństwa. Jako nauczy-ciele musimy stawić czoła wie-lu problemom, niekończącym się zmianom oraz biurokracji.
Piszesz scenariusze, skrypty, projekty, prowadzisz grupy wsparcia dla młodych na-uczycieli na Facebooku… sporo tego. jak na to wszystko znajdujesz czas? Co najbardziej napędza Cię do działania? jak być osobą tak aktywną jak Ty?
Uważam, że jeśli chce się zna-leźć na coś czas – to zawsze się go znajdzie, chociaż przy-znaję, że bardzo interesuje mnie tematyka zarządzania czasem. Listy zadań, plany, ka-lendarze to mój żywioł. Jestem człowiekiem skowronkiem i od ponad 20 lat wstaję codzien-nie o 4.30. Tak już mam. Kiedy większość osób przeciąga się w łóżku – ja mam za sobą tzw. kawał dobrej roboty. Nikt nie dzwoni, nikt nie pyta. Komfor-towa sytuacja, bez wyrzutów sumienia, że zaniedbuję spra-wy domowe. Praca z dziećmi
to moja pasja. Dzieci napędzają mnie do działania. Nauczyciel nie może stać w miejscu – musi podążać za dzieckiem, a przedszkolaki mają przecież niespożyte siły. Może przy tym sam trochę dziecinnieje, ale czy to nie jest piękne?
Social media to bezsprzecz-nie jedno z najważniejszych współczesnych narzędzi do komunikowania się z kolegami i koleżankami z branży. Błyska-wiczna wymiana doświadczeń, wzorów dokumentów, niezbęd-nych plików. Same plusy?
Tak. To wspaniały sposób wymiany myśli, pomysłów, miejsce zarówno do ponarze-kania, jak i czerpania inspiracji. Nieograniczone możliwości. Boli mnie tylko jedno – hejt, który nie powinien mieć miej-sca w nauczycielskim świecie.
Czy, według Ciebie, dyrektor placówki publicznej powinien działać jak menedżer? jakie są Twoje sprawdzone sposoby na udaną współpracę z rodzicami, instytucjami, a nawet – z tego, co widziałem – partnerami zewnętrznymi i sponsorami?
Dyrektor musi być menedże-rem, to jego zadanie. W moim przedszkolu rodzice mają prze-
strzeń do działania. Staram się zawsze pytać ich o zdanie – również w formie elektronicz-nej – zarówno w sprawie drob-nostek, jak i spraw większej wagi. Słuchamy się nawzajem i dajemy sobie kredyt zaufania. Zapraszam rodziców do przed-szkola, aby poczytali dzieciom, i wpraszam się z dziećmi do ich zakładów pracy, warszta-tów i pracowni, by zaciekawić dzieci pasjami dorosłych. Sama staram się dawać przykład – jak trzeba, zakasuję rękawy do remontu i noszę pudła. Nie czekam na mannę z nieba – proszę, stukam w różne drzwi. Pokazuję, co zrobiliśmy sami, a do czego potrzebne nam wsparcie. Promuję przedszkole w prasie lokalnej, w mediach społecznościowych, organizuję happeningi. Wychodzę na ulicę przebrana za Panią Wiosnę i rozdaję ulotki. Żyję przed-szkolem. Po prostu.
najbliższe plany zawodowe na przyszłość to…?
„Zmisiować” pół Polski. To oczywiste! Projekt „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”, którego jestem autorką, skupił wokół siebie tysiące nauczycie-li. Czuję, że może to być wspa-niała, edukacyjna przygoda dla nas wszystkich.
kiedy rozpoczynałam sWoją pracę na sTanowisku dyrekTora prZedsZkoLa, miałam 34 lata i, chociaż jestem najmłodszym dyrektorem W mojej gminie, nigdy nie miałam z tym problemu.
Recommended
