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MODELO EDUCATIVO ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE

CONTENIDOCONTENIDO

1.1. Contexto de políticaContexto de política

2.2. JustificaciónJustificación

3.3.Objetivo Objetivo

4.4. Fundamentos del ModeloFundamentos del Modelo

5.5. ImplementaciónImplementación

6.6. MaterialesMateriales

7.7.ResultadosResultados

ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE

• Es un Modelo Educativo Flexible que atiende población en extraedad entre los 10 y los 15 años que no ha podido culminar su primaria.

• Permite avanzar varios grados en un año y superar el desfase edad-grado.

• Se ejecuta a través de proyectos interdisciplinarios.

• El estudiante es el centro del proceso de aprendizaje, lo que permite el desarrollo de competencias, recuperar la confianza en si mismo y en la capacidad de aprender.

1. CONTEXTO DE POLÍTICA

• Compromiso del gobierno con el mejoramiento de la calidad de la educación y ampliación de la cobertura para todos los ciudadanos.-EQUIDAD –

• MEN: en 1998, identificó en el Brasil el modelo y lo consideró adaptable al contexto colombiano

• Desarrolló la adaptación e implementación de modelos educativos pertinentes para poblaciones vulnerables.

• De 2000-2009 se han atendido 113.000 estudiantes

• 2009 -2010 cualificación del Modelo (módulos y manuales)


Marco legal• Constitución Política Artículo 67: “(…) garantizar el adecuado cubrimiento del

servicio y asegurar para los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo”

• Ley 115 del 1994 Artículo 4: “El Estado deberá atender en forma permanente los factores que favorecen la calidad y el mejoramiento de la educación; especialmente velará por la cualificación y formación de los educadores, la promoción docente, los recursos y métodos educativos, la innovación e investigación educativa, la orientación educativa y profesional, la inspección y evaluación del proceso educativo”.

• Decreto 1860 de 1994, artículo 8, “[...] Quienes por algún motivo se encuentren por fuera de los rangos allí establecidos [en el PEI] podrán utilizar la validación o las formas de nivelación que debe brindar el establecimiento educativo […] con el fin de incorporarse al grado que corresponda según el plan de estudios”.


Marco legal• Código de la Infancia y la Adolescencia (Art. 41) “[…]garantizar las

condiciones para que los niños y las niñas desde su nacimiento tengan acceso a una educación idónea y de calidad, bien sea en instituciones educativas cercanas a su vivienda, o mediante la utilización de tecnologías que garanticen dicho acceso, tanto en los entornos rurales como urbanos; asegurando los medios y condiciones que les garanticen la permanencia en el sistema educativo y el cumplimiento de su ciclo completo de formación”.

• Código de la Infancia y la Adolescencia (Art. 42) “[…] programas de nivelación para los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar […]”

Implementar acciones, que permitan contrarrestar las problemáticas de los estudiantes en relación con la condición de extraedad, el fracaso escolar,

la deserción y la baja autoestima.

Marco legal

• Corte Constitucional Auto 251 de 2008, […] el diseño e implementación del Programa para la Protección Diferencial de los Niños, Niñas y Adolescentes frente al Desplazamiento Forzado[…]


2. JUSTIFICACIÓN

•Alto índice de extraedad en los estudiantes matriculados en el ciclo de la básica primaria, el cual es más alto en la zona rural 35% que en el urbano 23%.

•Según el MEN (2009) cerca de 2 millones de niños y jóvenes de 5 a 17 años están por fuera del sistema educativo.

2. JUSTIFICACIÓN

• Sólo 34% de la población de 5 a 17 años de edad disfruta del derecho a la educación.

• El 66% no ingresa al sistema educativo o, si lo hace, no aprueba el grado que cursa.

• La mitad de quienes aprueban no adquiere las competencias necesarias que le permita desempeñarse en forma adecuada en la vida personal, civil, social, cultural, económica y política de la nación (Procuraduría, 2006).

CAUSAS

•Repitencia y deserciones sucesivas, especialmente en los primeros grados de la básica primaria, por la falta de motivación e interés por el estudio, (fracaso escolar) o situación socioeconómica.

•Ingreso tardío al sistema educativo con un alto incremento en la zona rural.

•Desplazamiento forzoso debido al conflicto armado de algunas regiones del país.

3. OBJETIVO

Solucionar el desfase entre la edad y el grado que debe estar cursando

un estudiante y contribuir al descongestionamiento del sistema

educativo, regularizando así el flujo escolar

3. OBJETIVO

• Brindar educación pertinente a niños, niñas y jóvenes que se encuentran en situación de extraedad para que superen el desfase edad – grado.

• Desarrollar las competencias básicas de los y las estudiantes a los niveles de desempeño necesarios para poder continuar con su proceso formativo en un grado escolar acorde a su edad.

• Fortalecer la autoestima de los niños, niñas y jóvenes que ingresan al Modelo.

• Ampliar la cobertura y garantizar la permanencia en el sistema educativo de aquellos niños, niñas y jóvenes que se encuentren por fuera de éste.

EXTRAEDAD

Se considera extraedad al desfase de dos ó más años de edad con respecto al grado que un estudiante debería estar cursando

EDAD PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

6 AÑOS

7 AÑOS

8 AÑOS

9 AÑOS

10 AÑOS

11 AÑOS

12 AÑOS

13 AÑOS

14 AÑOS

15 AÑOS

16 AÑOS

17 AÑOS

Consecuencias de la extraedad

• Niños, niñas y jóvenes con bajo grado de la

autoestima.

• Bajo nivel de proyecciones hacia el futuro.

• Bloqueo de las posibilidades de aprendizaje.

• Desmotivación de docentes y directivos.

• Poca confiabilidad en el sistema educativo.

4. DIMENSIONES DEL MODELO

PEDAGÓGICA

POLÍTICA OPERATIVA

POLÍTICA

Compromiso de los gobernantes locales con el mejoramiento de la calidad de la educación y el establecimiento de estrategias para erradicar la extraedad en el ciclo de básica primaria

PEDAGÓGICA

Pedagogía del

éxito

Fortalecimiento de la autoestima

Confianza incondicional en la capacidad de aprender

Contenidos pertinentes

Acompañamiento y evaluación permanentes

PEDAGÓGICA

Grupo de 25 estudiantes alfabetizadosMomentos de la clase

Disfrutemos de la lectura

Revisión de la tarea

Planteamiento del desafío

Realización del proyecto

Evaluación constante

Planteamiento de la tarea

OPERATIVA

• Formación de responsables locales (coordinadores, supervisores, directores de núcleo y rectores)

• Incorporación del modelo al PEI del plantel en el cual va a funcionar

• Inclusión en el PMI y en el PAM

• Acompañamiento y asesoría permanente mediante visitas periódicas al aula y talleres de formación

5.IMPLEMENTACIÓN

Sensibilización de los estudiantes

para aceptar el reto de aceleración

Distribución de los

materiales

Organización de los grupos

de estudiantes (25 por grupo) Capacitación y

formación del/los responsables

locales

Presentación y divulgación del

modelo a la comunidad

Designación del/los

responsables locales

Integración del modelo en el plan

educativo local

Diagnóstico de extraedad y plan para erradicarla

ALISTAMIENTO EN LA

ENTIDAD TERRITORIAL

5. IMPLEMENTACIÓN

• Grupos de 25 estudiantes con competencias en lectura, escritura y operaciones básicas matemáticas, ubicados en un aula

• Estudiantes en extraedad

• No estar cursando 5º de primaria

• No tener barreras para el aprendizaje

• Disposición y compromiso

• Aprobación por parte de los padres

6. MATERIALES

• Juego de 8 módulos

• Guía Docente (lecturas, gráficos, ejemplos de planeación de clases, evaluaciones sugeridas, insumos para la elaboración del plan de estudios, etc.)

• Manual Operativo: soporte legal; actores y responsabilidades. Conformación de los grupos de estudiantes y organización del aula

• Un kit de material fungible: cartulina, papel, colores, témperas, reglas, lápices, cuadernos, etc.

• Centro de Recursos de Aprendizaje - CRA – (láminas, rompecabezas, instrumentos musicales, bloques lógicos, implementos deportivos, entre otros).

TEXTOS LITERARIOS

58

TEXTOS NO LITERARIOS

27

Género Narrativo

Mitos y leyendas

BiografíasTextos informativosTextos instructivos

Referencia: diccionarios y atlas

Fábulas

Cuentos

Historietas o cómics

Género Lírico

Poesías

Retahílas

Adivinanzas

Género DramáticoTeatro para niños

Teatro para títeres

Biblioteca de aula: 85 libros

6. MATERIALES

7. RESULTADOS

• Apoyo de las SE y gobiernos locales y regionales

• Compromiso de los coordinadores, directivos y docentes (irradiación de la metodología al resto del establecimiento educativo)

• Alta participación de los padres de familia en la formación educativa de los estudiantes

• Sinergia entre instituciones, lo cual permite alcanzar un mayor impacto en la calidad del modelo y bajar costos

• Fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes

• Mejoramiento de la práctica docente