Zorgplan Quadratum 2019. 4. 8.¢  Zorgplan Quadratum versie september 2018 1 Zorgplan Quadratum 1. De

  • View
    0

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Zorgplan Quadratum 2019. 4. 8.¢  Zorgplan Quadratum versie september 2018 1 Zorgplan...

  • Zorgplan Quadratum versie september 2018 1

    Zorgplan Quadratum

    1. De school

    Quadratum is een afdeling voor fulltime hoogbegaafden onderwijs. De afdeling is opgericht vanuit een ouderinitiatief en van start gegaan in september 2016. Schooljaar 2018-2019 is daarmee het derde schooljaar van de afdeling. Vanaf augustus 2018 is Quadratum gevestigd aan de Benthuizerstrat 101 in Rotterdam Noord. Quadratum heeft in haar korte bestaan te maken gehad met een zeer snelle groei (van 29 leerlingen in 2016 tot 116 leerlingen in juni 2018. Quadratum telt nu ongeveer 85 leerlingen verdeeld over 6 groepen. De groepsaantallen liggen momenteel tussen de 10 en 17 leerlingen waarbij 20 de maximum groepsgrootte is. Bij alle leerlingen is recent een intelligentieonderzoek uitgevoerd door een daartoe geautoriseerde externe partij. Uit dit onderzoek, dat minder dan twee jaar geleden is uitgevoerd, blijkt een gemiddeld IQ van 130 of hoger. Vanaf de start van de school is er sprake van een zeer grote groep leerlingen uit gezinnen met hoogopgeleide ouders.

    2. Onderwijskundige visie en missie

    Het team van Quadratum richt zich op een optimale ontwikkeling van ieder kind, zowel in sociaal-emotioneel als cognitief opzicht, waarbij er voor ieder kind sprake is van een goed werkbaar evenwicht tussen relatie, competentie en autonomie. Om dit te bereiken werken wij handelings- en opbrengstgericht. Hierbij staan centraal:

    a. een goed en veilig pedagogisch klimaat en b. een rijke leeromgeving

    ad a: Om een veilig klimaat te realiseren hechten wij aan een duidelijke structuur en - ook vanuit onze christelijke identiteit - aan waarden en normen die we zichtbaar willen maken in de omgang met elkaar. Er is gekozen om De Vreedzame School als instrument hiervoor te gebruiken. Daarom hangen de kernwaarden uit deze methode zichtbaar op de gangen en worden de groepsspecifieke (door de leerlingen met de leerkracht samen zelf vastgestelde) afspraken zichtbaar gemaakt in de klassen. Afspraken hieromtrent liggen tevens vast in ons gedragsprotocol. ad b: Quadratum is georganiseerd rond het leerstofjaarklassensysteem waarbij de leerstof van zowel basisvakken als vakken daarbuiten op aangepaste wijze, passend bij onze doelgroep, wordt aangeboden. Binnen deze opzet houden we hierdoor zoveel mogelijk rekening met verschillen tussen de leerlingen. Om dit te realiseren wordt in alle groepen gewerkt met verkorte stapelinstructie ten behoeve van de lesdoelen. Verder worden er taakafspraken gemaakt op basis van prétoetsen op rekenen en spelling. Wanneer het strookt met het

  • Zorgplan Quadratum versie september 2018 2

    lesdoel wordt gebruik gemaakt van activerende en coöperatieve werkvormen. Verwerking vindt zelfstandig of in samenwerkingsgroepjes plaats. De missie van Quadratum is verwoord in de kernwaarden: samen, enthousiast, doelgericht, ontwikkeling en verantwoordelijkheid.

    3. Uitgangspunten interne begeleiding en leerlingenzorg De organisatie van de leerlingenzorg is een zaak van de school als geheel en krijgt gestalte onder de verantwoordelijkheid van de directie en IB. Het systeem van interne begeleiding is een reeks van samenhangende activiteiten die binnen de school worden verricht. Deze activiteiten zijn gericht op het signaleren, analyseren, diagnosticeren, remediëren en evalueren. Het doel is te komen tot planmatig handelen op zowel individueel, groeps- als schoolniveau. Om zicht te krijgen op problemen en onderwijsbehoeften, gebruikt de school diverse data en informatiebronnen, waaronder gegevens uit het psychologisch (IQ) onderzoek, de resultaten van methodegebonden toetsen, leerlingvolgsysteemtoetsen, dialogen met leerlingen en (gerichte) observaties. Daarnaast wordt ook informatie uit gesprekken met ouders en externe deskundigen nadrukkelijk meegenomen. De zorg richt zich op de ontwikkeling op cognitief en sociaal-emotioneel gebied. Het onderwijs richt zich immers op kwalificatie, socialisatie en subjectwording.

    4. Van “Handelingsgericht werken” naar “Opbrengstgericht Passend Onderwijs”

    In het schooljaar 2016-2017 is de school gestart met de HGW-cyclus zoals deze voor de reguliere afdeling van de Talmaschool is vastgesteld. Inmiddels is deze werkwijze leidend in de school. In het schooljaar 2018-2019 zal deze cyclus gedeeltelijk gehanteerd worden. Daarnaast is een start gemaakt met de invoering van het concept Opbrengstgericht Passend onderwijs (OPO). Op dit moment bevinden we ons met de school in een overgangssituatie waarin we gebruikmaken van de werkcyclus Handelingsgericht Werken en de beginselen van Opbrengstgericht Passend Onderwijs. Vanaf september zal gewerkt worden aan de hand van het onderwijsplan Rekenen en Wiskunde, Taal, Spelling en Begrijpend Lezen. Ook bij de analyse van de midden-opbrengsten zullen wij de OPO uitgangspunten en- overzichten gebruiken. In 4.1. beschrijven we de werkwijze HGW In 4.2. beschrijven we de uitgangspunten van OPO 4.1 Handelingsgericht Werken Handelingsgericht werken (HGW) is een systematische, cyclische manier van werken gebaseerd op de volgende uitgangspunten:

    - HGW is doelgericht; - HGW gaat om wisselwerking en afstemming; - Onderwijsbehoeften staan centraal; - Leerkrachten maken het verschil, ouders doen er evenzeer toe; - Positieve aspecten van leerlingen, leerkrachten en ouders zijn van groot belang;

  • Zorgplan Quadratum versie september 2018 3

    - De betrokkenen werken constructief samen; - De werkwijze is systematisch en transparant.

    In de hele school werken we volgens de HGW gesprekscyclus.

    In de groepen 4 t/m 8 wordt onderwijs verzorgd op basis van de onderwijsplannen op de diverse vakgebieden (zie onderdeel Opbrengstgericht Passend Onderwijs). In de vormgeving van ons onderwijs en zorg staat de cyclus ‘Handelingsgericht Werken’ centraal. Deze cyclus bestaat uit vaste stappen die de groepsleerkracht – waar nodig ondersteund door de intern begeleider – uitvoert.

    1. Verzamelen van gegevens van leerlingen in ons leerlingvolgsysteem ESIS. Signaleren van leerlingen die de komende periode extra aandacht nodig hebben. Dit kan zowel betrekking hebben op behoefte aan extra verdieping als op verlengde instructie in verband met hiaten of leerstrategieën.

    2. Benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen, met in het bijzonder aandacht voor de leerlingen die bij stap 2 gesignaleerd zijn.

    3. Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften (overzicht gebaseerd op LVS toetsen, eigen observaties en methodetoetsen), zodat zij van en met elkaar leren.

    4. Opstellen van een individueel handelingsplan (IHP) wanneer een leerling iets anders nodig heeft dan hetgeen beschreven staat in het onderwijsplan.

    5. Uitvoeren van het onderwijsplan en IHP’s. 6. Evalueren van het onderwijsplan en IHP’s.

    • 4 doelen groep en handreiking alle leerlingen 5 doelen en onderwijsbehoeften leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.

    • 6 samenvoegen leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften. 7 voorbereiden lessen

    • 1 gegevens analyseren 2 evalueren onderwijsaanbod. 3 signaleren leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.

    • 8 lesgeven, onderwijs aanbod uitvoeren

    4. realiseren 1.

    waarnemen

    2. begrijpen + doelen

    3. plannen

  • Zorgplan Quadratum versie september 2018 4

    4.1.1.Onderwijs Iedere leerling krijgt in beginsel verkorte stapelinstructie voor alle basisvakken Het jaarplan verrijking op Quadratum is ontwikkeld om kinderen die extra uitdaging nodig hebben bovenop het regulier curriculum, dat al standaard compact en versneld wordt aangeboden, een variabel verrijkingsaanbod te kunnen doen. De kinderen werken aan de verrijking tijdens taakwerktijd. Alle leerlingen maken van spelling en rekenen de voortoetsen, volgen de plenaire instructie waar nodig en verwerken de nog benodigde lessen. Als er weinig tot geen fouten worden gemaakt in de voortoetsen, is de nog benodigde plenaire instructie en verwerking heel beperkt. Op Quadratum wordt de aldus vrijgekomen tijd gebruikt voor het aanbod van de tweede leerlijn. De basis voor de samenstelling van dit jaarplan is de input, de wensen en de behoeften van leerlingen. Leerlingen met meer dan 1 fout op de prétoetsen voor de basisvakken krijgen standaard stapelinstructie. Leerlingen met 0 of 1 fout op de prétoets krijgen de stapelinstructie facultatief en krijgen verdiepend werk op maat met bijbehorende instructie (waar mogelijk in clusters) tijdens taakwerktijd. Leerlingen bij wie hiaten in de basisvakken zijn geconstateerd of leerlingen met leerproblemen krijgen specifieke instructie (waar mogelijk in clusters) tijdens taakwerktijd. 4.1.2 Het IHP In ons LVS systeem ESIS beschrijft de leerkracht voor ieder kind de belemmerende en stimulerende factoren (ook t.a.v. de thuissituatie) en daarnaast per kind de algemene en vakspecifieke onderwijsbehoeften. Gedurende het jaar werkt de leerkracht dit overzicht steeds bij als zich nieuwe ontwikkelingen voordoen of er nieuwe inzichten zijn, zodat het een actueel document blijft. 4.1.3 Groeps- en leerlingbespreking De groepsbespreking tussen intern begeleider en groepsleerkracht vormt e