ZONA 33 SECTOR VII MTRA. YOLANDA BERISTAIN BAZAN L.E.F JESUS
CONTRERAS BAEZ
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El Militar 1940: Caracterizado por la rigidez del trabajo
docente. Las marchas y evoluciones eran contenido relevante. El
Deportivo 1960: Bas el proceso enseanza-aprendizaje en fundamentos
deportivos. Su aplicacin fue selectiva de talento deportivo. El
Psicomotriz 1974: Se resalt una relacin indisoluble entre el
desarrollo psquico y motor. Se bas en el conocimiento de tcnicas
psicomotrices y deportivas. El Orgnico Funcional 1988: Programacin
por objetivos. Consider a las habilidades motrices como su
contenido general. Estableci el trabajo coordinado entre rganos,
aparatos y sistemas Motriz de Integracin Dinmica 1993: Establece
trminos como fases sensibles y da prioridad a los sistemas
energticos como base para la dosificacin de ejercicios. Posibilita
al alumno para participar integralmente de toda situacin motriz.
Educacin Fsica en competencias 2006: la competencia motrz como base
para el aprendizaje motor. La Educacin Fsica desarrolla siguientes
competencias : Integracin de la corporeidad. Expresin y realizacin
de desempeos motrices sencillos y complejos. Dominio y control de
la motricidad para plantear y solucionar problemas. DIFERENTES
PROGRAMAS DE EDUCACION FISICA
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La educacin fsica, dentro de la educacin bsica, contribuye al
desarrollo integral de los educandos por medio de la corporeidad.
Cuando un nio o un adolescente se mueven, actan como un ser total,
es decir, manifiestan su unidad corporal, conformada por
conocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valores, y por una
herencia familiar y cultural.
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LA EDUCACION FISICA SE CARACTERIZA POR SU: COMPLEJIDAD.-PONER
MAS ATENCION A LOS SUJETOS QUE APRENDEN. DIVERSIDAD.-SER SENSIBLE
PARA ATENDER DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y CULTURALES DE LOS ALUMNOS.
MASIFICACION.-QUE TODOS LOS ALUMNOS ADQUIERAN APRENDIZAJES A TRAVES
DE LA ACTIVIDAD CORPORAL Y MOTRIZ.
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AMBITOS DE INTERVENCION EN LA EDUCACION FISICA POR COMPETENCIAS
COMPETENCIA MOTRIZ.-APRECIAR LA IMPORTANCIA DEL EJERCICIO FISICO
LUDO Y SOCIO-MOTRICIDAD.-CONVIVENCIA CON LOS DEMAS. PROMOCION DE LA
SALUD.-PRACTICAS SALUDABLES DE VIDA.
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P.E.F. SE INTEGRA CON:LINEAS DE REORIENTACION 1.-LA CORPOREIDAD
COMO BASE DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION FISICA 2.-LA EDIFICACION
DE LA COMPETENCIA MOTRIZ 3.-EL JUEGO MOTRIZ COMO MEDIO DIDACTICO DE
LA EDUCACION FISICA 4.-LA DIFERENCIACION ENTRE EDUCACION FISICA Y
DEPORTE 5.-LA ORIENTACION DINAMICA DE LA INICIACION DEPORTIVA
6.-PROMOCION Y CUIDADO DE LA SALUD
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PRIMER PROPOSITO:DESARROLLE SUS CAPACIDADES PARA EXPRESARSE Y
COMUNICARSE PLANTEAMIENTO DOCENTE ALUMNO ALCANCES FUERA DE LA
ESCUELA DESARROLLE SUS CAPACIDADES PARA EXPRESARSE Y COMUNICARSE
PROPICIE EL INCREMENTO DE LA CAPACIDAD COMUNICATIVA ATRAVEZ DE LAS
COMPETENCIAS COGNITIVAS MOTRICES REFLEXIONE DISCUTA ANALICE SUS
PROPIAS ACCIONES MEJORAR LA RELACION EN SU ETORNO SOCIO
CULTURAL
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SEGUNDO PROPOSITO: SEA CAPAZ DE ADAPTARSE Y MANEJAR LOS CAMBIOS
QUE IMPLICA LA ACTIVIDAD MOTRIZ PLANTEAMIENTODOCENTEALUMNO ALCANCES
FUERA DE LA ESCUELA SEA CAPAZ DE ADAPTARSE Y MANEJAR LOS CAMBIOS
QUE IMPLICA LA ACTIVIDAD MOTRIZ GENERE SITUACIONES QUE PROVOQUEN
DIVERSAS MANIFESTACIONES DE ACCIN ADQUIERA CONTROL DE SI MISMO EN
EL PLANO AFECTIVO Y SU DESEMPEO MOTRIZ ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO
PARA LA ACCIN CREATIVA TERCER PROPSITO: PROPONGA, COMPRENDA Y
APLIQUE REGLAS PARA LA CONVIVENCIA EN EL JUEGO, LA INICIACIN
DEPORTIVA Y EL DEPORTE ESCOLAR PLANTEAMIENTODOCENTEALUMNO ALCANCES
FUERA DE LA ESCUELA PROPONGA, COMPRENDA Y APLIQUE REGLAS PARA LA
CONVIVENCIA EN EL JUEGO, LA INICIACIN DEPORTIVA Y EL DEPORTE
ESCOLAR INTEGRE EN SU SESIN JUEGOS MOTORES (TRADICIONALES,
AUTCTONOS, COOPERATIVOS Y MODIFICADOS). DESARROLLA HABILIDADES Y
DESTREZAS. RECONOCIMIENTO DE LA INTERCULTURALIDAD INTEGRARSE A UN
GRUPO Y TRABAJO EN EQUIPO DESEMPEARSE EN EL DEPORTE DE SU
PREFERENCIA.
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PLANTEAMIENTODOCENTEALUMNOALCANCES FUERA DE LA ESCUELA
DESARROLLE EL SENTIDO COOPERATIVO UTILIZAR JUEGOS COOPERATIVOS PARA
ENRIQUECER LAS RELACIONES HUMANAS VALORA LA IMPORTANCIA DE LOS DEMS
CONSTRUCCIN DE OBJETIVOS COMUNES QUINTO PROPSITO: APRENDA A CUIDAR
LA SALUD PLANTEAMIENTODOCENTEALUMNOALCANCES FUERA DE LA ESCUELA
APRENDA A CUIDAR SU SALUD PROPORCIONAR INFORMACIN SOBRE UN ESTILO
DE VIDA SALUDABLE ADQUIERA HBITOS DE SALUD CREAR UN ESTILO DE VIDA
SALUDABLE Y PREVENCIN DE ACCIDENTES.
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COMPETENCIA CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
PROCEDIMIENTOS, Y ACTITUDES MEDIANTE LAS CUALES, LOS INDIVIDUOS
PUEDAN RESOLVER SITUACIONES.
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Mediador entre el conocimiento y el aprendizaje del alumno Es
un profesional Reflexivo Consciente y Analizador Crtico Dirige a
laAutonomay autodireccin Promotor del aprendizaje Significativo
Respetuoso Brinda Ayuda pedaggica ajustada a la diversidad Relacin
personal basada en valores Debe motivar e interesar No es un
transmisor de informacin Plantea Desafos Consciente de su trabajo
transformador No impone ideas ni es autoritario Evitar
autocomplacencia e Impotencia Crtica estril
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COMPETENCIAS Y OBJETIVOS SER TEORICOSABER PRACTICOSABER SER
CONOCIMIENTOSHABILIDADES Y DESTREZAS ACTITUDES COMPETENCIAS BASICAS
PUEDEN SER CONCEPTUALESPROCEDIMENTALESACTITUDINALES SABERSABER
HACER O SABER COMO HACER SER
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DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO ORIENTAR LA
CORPOREIDAD HACIA EL MANEJO DE LA EXPRESION JUGAR COMO PROYECCION
DE VIDA
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La corporeidad: Tener conciencia de s mismo, de la propia
realidad corporal. JUEGA ESTUDIA ESTUDIA CORRE SOCIALIZA CORRE
SOCIALIZA BAILA BAILATRABAJA SE VIVE Y SE JUEGA EN TODO MOMENTO,ES
EL CUERPO VIVIDO EN SUS MANIFESTACIONES MAS DIVERSAS EN LA VIDA
COTIDIANA
CONCEPTOS MOTRICIDAD.-ES LA VIVENCIA DE LA CORPOREIDAD PARA
EXPLICAR ACCIONES QUE IMPLICAN DESARROLLO HUMANO. ACCION MOTRIZ.-SE
MANIFIESTA EN AMBITOS DE EXPRESION,COMUNICACIN,AFECTIVO,EMOTIVO Y
COGNITIVO, SE CARACTERIZA POR EL SABER HACER,SABER ACTUAR Y SABER
DESEMPEARSE. COMPETENCIA MOTRIZ.-CAPACIDAD DEL NIO PARA DAR SENTIDO
A SU PROPIA ACCION Y REGULAR SUS MOVIMIENTOS,ES LA UNION DE
CONOCIMIENTO,PROCEDIMIENTO,ACTITUD Y SENTIMIENTO,QUE INTERVIENEN EN
LAS ACCIONES DEL NIO.
LOCOMOTRICES ESTABILIDAD YO OBJETIVOS MOVILES ESPACIO TIEMPO
MANIPULATIVAS
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UNIDAD DIDACTICA SESIONES
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La programacin anual y las unidades didcticas van a determinar
la construccin de las sesiones, sus objetivos y contenidos que debe
desarrollar en cada sesin. Las sesiones son siempre susceptibles,
en todos sus aspectos, de ser modificadas. UNIDAD DIDACTICA
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DEFINIR NECESIDADES EN TRMINOS DE RESULTADOS ESTABLECERLOS EN
TRMINOS REALES DESCRIBIR LO QUE SE DESEA QUE EL ALUMNO REALICE AL
FINAL DE LA ENSEANZA SER COHERENTES CON LOS PROPSITOS GENERALES DE
LA ASIGNATURA ENUNCIARSE EN PRESENTE DEBEN SEALAR EL QUE DE LOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DEBE DESCRIBIR EL PARA QUE DEL MISMO
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Planeacin PROCESO PEDAGGICO. PROCESO PEDAGGICO. INTERVENCIN
DOCENTE. INTERVENCIN DOCENTE. AMPLIO Y FLEXIBLE. AMPLIO Y FLEXIBLE.
APLICACIN DE DIVERSAS DIDCTICAS. APLICACIN DE DIVERSAS DIDCTICAS.
PRINCIPIOS TICOS, DE COMPETENCIA PROFESIONAL, DE REFLEXIN Y ANLISIS
DE LA PRCTICA DOCENTE. PRINCIPIOS TICOS, DE COMPETENCIA
PROFESIONAL, DE REFLEXIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA DOCENTE.
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EL DOCENTE DE CONSIDERAR: CORRECTA EJECUCIN Y POSTURAS Y
CONDUCTA MOTRIZ DE LOS ALUMNOS. CONDICIONES BSICAS PARA REALIZACIN
DE LAS SESIONES. VERIFICAR EL ESTADO DE SALUD. EXPLICAR LOS
BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FSICA. LA ALIMENTACIN. EVITAR EJERCICIOS
CONTRAINDICADOS.
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La sesin es la unidad mnima de programacin que estructura y
organiza el currculo y precisa de un marco: la unidad didctica para
que cobre sentido para los alumnos.
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OBJETIVO IDENTIFICAR Y COMPRENDER LAS DIFERENTES FORMAS DE
GOLPEAR LA PELOTA CON EL PIE, ADAPTANDOSE A LAS DIVERSAS
POSIBILIDADES DEL MOVIMIENTO A TRAVES DE LA PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y GRUPAL
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PARA QUIN? QU? PARA QU? CMO? CON QU? GRADO ESCOLAR CONTENIDOS
PROGRAMTICOS PROPOSITO FORMAS METODOLGICAS RECURSOS
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La sesin no se adapta a lo planeado, la programacin se adapta
al ritmo de la sesin No es pensar lo que se debe hacer, sino pensar
lo que se puede hacer
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EVALUACION Es la actividad sistemtica y continua, integrada
dentro del proceso educativo que tiene como objeto proporcionar la
mxima informacin para mejora este proceso, reajustando sus
objetivos y revisando crticamente sus planes, programas, mtodos,
recursos y facilitando la mxima ayuda y orientacin a los
alumnos.
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COMPETENCIA MOTRIZ CONOCIMIENTOS COMPETENCIA MOTRIZ
CONOCIMIENTOS PLANEACION Y EVALUACION DIDACTICA TAREAS-CONSIGNAS
ESTILO S DE ENSEANZA INTERVENCION DOCENTE
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Estrategias Didcticas Estrategias Didcticas: son procedimiento
que el Prof. de Educ. Fisica utiliza de forma reflexiva y flexible
para promover el logro de los aprendizajes significativos en los
alumnos. Asimismo los define como los medios o recursos para
prestar ayuda pedaggica a los alumnos.
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Psicomotricidad y Estrategias Didcticas Sesin Cerrada Sesin
Abierta Circuito de Accin Motriz Excursin Visita Juego con reglas
Campamento Baile Canto Juego Espontaneo Libre Juego Tradicional
Fabula Motora Cuento Motor Juego Motor Ronda Juego Natural no
Reglado Paseo
