LAS TIC EN EL APRENDIZAJE

XI Jornadas de Museo y Educación

ESTIBALIZ JIMENEZ DE ABERASTURI APRAIZJOSEMIGUEL CORREA GOROSPE

MUSEO ABIERTO: TECNOLOGIA Y EDUCACIÓN

Barcelona 2007

Tecnologías • Son las tecnología de la información y de la comunicación• El objetivo es aprender aprender con tecnología: No es el

fin sino el medio.• Rompe los limites de la escuela o del contexto de

aprendizaje, salta el muro• Manejas múltiples fuentes de información y es una

herramienta potente de comunicación. • Potencia diferentes lenguajes de expresar lo que estas

aprendiendo y lo puedes compartir. • Ayuda a ejemplificar lo que se está aprendiendo:

ofreciendo múltiples perspectivas…

• El proyecto de aprendizaje debe de mandar sobre la tecnología.

• No aprendemos repitiendo sino investigando,buscando información,organizándola, expresando y compartiendo….

• El aprendizaje no solo es un acto individual( que implica motivación, retención, memoria…) sino también social implicando colaboración, difusión, co-interpretación.

Un educador de museos para utilizar la tecnología:

• Paquete ofimático clásico…• Internet:

– Información: navegadores-buscadores, web, blog, wikis, portales, direcciones …

– Comunicación: foros, chats, e…

• Video : edición y publicación ( You tube, Google…)

• Imágenes: edición y publicación..(Paint, Imaging, Picassa)

• Plataformas…Moodle

Las TIC y el mundo escolar

La tecnología se enfrenta al dilema de: re-instrumentalización del profesorado- en nuestro

caso de los educadores de museos- ( musculación tecnológica), para seguir actuando y basándose en el mismo modelo de transmisión y reproducción escolar y cultural

o apostar por otros modelos aunque más difíciles de sostener donde no solo hay que dar respuestas tecnológicas sino pedagógicas.

La gramática de la escuela

• Las estructuras y pautas regulares que organizan el trabajo de la enseñanza.

• Aquí tenemos presentes, por ejemplo las prácticas organizativas estandarizadas en la división del tiempo y del espacio, la clasificación del alumnado y su distribución en clases y la fragmentación del conocimiento en asignaturas.

MODELO BANCARIO CONSTRUCTIVISTA/COOPERATIVO

OBJETIVO EVALUADO ENSEÑAR/APRENDER/REPETIR PENSAR/TRASFORMAR

CLAVE FORMATIVA TRASMISION DE CONCEPTOS REFLEXION/ACCION

COMUNICACIÓN TRASMISION INFORMACION COMUNICACIÓN DIALOGO

QUIEN FORMA ENSEÑANTE/INSTRUCTOR FACILITADOR/ANIMADOR/GUIA

PARTICIPACION MINIMA DISCUSION MAXIMA

CREATIVIDAD BLOQUEADA ESTIMULADA

PAPEL DEL PROFESOR FALLO/REPETICION CAMINO/BUSQUEDA

RECURSOS APOYO REFUERZO A TRASMISION GENERADORES DE ACTIVIDAD

MOTIVACION EXOGENA ENDÓGENA

QUIEN SE FORMA ES OBJETO A FORMAR SUJETO PROTAGONISTA

EJE DEL APRENDIZAJE PROFESOR-TEXTO SUJETO/GRUPO

PAPEL DE LA TECNOLOGÍA REPRODUCIR/REPETIR/TRANSMITIR COMUNICACIÓN/CONSTRUCCIÓN/BASE DEL APRENDIZAJE

Utilizacion de la tecnología

-ÉXITO + EXITO

METODOLOGÍA MÁS TRADICIONAL CENTRADO EN EL PROFESORMAGISTRALES, DESCONTEXTUALIZADA,

MÁS INNOVADORA. DESARROLLO DE PROYECTOS ENSEÑANZA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN Y LA INDAGACIÓN. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROYECTOS DESCUBRIMIENTO

RECURSOS TECNOLÓGICOS

SALAS ESPECIALES O EN LAS AULAS, EQUIPOS DE SOBREMESA,

INTERNET 1.0

TUTORIALES

DRILL & PRACTICE

PRESENTACIONES

TECNOLOGÍA MÓVIL Y FIJA, GADGETS DE TODO TIPO INTERNET 1.0 Y 2.0

VARIADA GAMA DE TECNOLOGÍAS ( PDA, MÓVILES, CÁMARA DE FOTOS, VIDEO, ORDENADOR, MP3…) BLOGS, WIKIS, VIDEOJUEGOS, AUDIO, VIDEO,

http://www.torresquevedo.org/LTQ10/index.php?title=Portada

Second Life

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