· XLS file · Web viewBaremos por percentiles para hombres y mujeres Sólo hay cuadernillos y hojas de respuesta; la plantilla esta contenida en la hoja de respuestas. 192

Nº TOPOGRÁFICO PRUEBA1 152.1/A985a THE AYRES SPACE TEST2 152.1/A985f FIGURE-GROUND VISUAL PERCEPTION TEST3 152.1/A985k KINESTHESIA AND TACTILE PERCEPTION TEST4 152.1/A985m MOTOR ACCURACY TEST5 152.1/A985p PERCEPTUAL-MOTOR TEST6 152.1/F312v THE VISUAL VERBAL TEST7 152.1/F939 METODO DE EVALUACION DE LA PERCEPCION VISUAL (FROSTIG)

152.1/F965 MINNESOTA PERCEPTO-DIAGNOSTIC TEST8 152.1/G784g THE GRAYSON PERCEPTUALIZATION TEST9 152.1/H785v THE HOOPER VISUAL ORGANIZATION TEST10 152.1/H941t TEST HUNT-MINNESOTA PARA DAÑO CEREBRAL ORGANICO11 152.1/V215p PROGRAMA INTERACTIVO DE PERCEPCION AUDITIVA (PIPA)12 153.1/B478t TEST DE RETENCION VISUAL13 153.1/C794m MAI - TEST DE MEMORIA AUDITIVA INMEDIATA14 153.1/K83a THE AUTOBIOGRAPHICAL MEMORY INTERVIEW (AMI)15 153.1/L925a16 153.1/R457r FIGURA DE REY17 153.1/W386 WMS-III WECHSLER MEMORY SCALE18 153.83/ A185f FORMULARIO DE INTERESES PROFESIONALES (SERPA)19 153.83/000i1 INTERESES PARA MUJERES20 153.83/000i2 INTERESES PARA VARONES21 153.83/A441e ESTUDIO DE VALORES22 153.83/B471v VOCATIONAL AND EDUCATIONAL COUNSELING23 153.83/K95k KUDER PREFERENCE RECORD OCUPATIONAL24 153.83/R857c CUESTIONARIO DE INTERESES VOCACIONALES25 153.83/T521i INVENTARIO DE INTERESES JUVENILES26 153.83/T547i INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES27 153.83/U58c CUESTIONARIO DE INTERESES28 153.83/U58e ESCALA DE PREFERENCIAS VOCACIONALES

29 153.93/000t TEST DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS30 153.93/A62t TEST DE DOMINOS31 153.93/B112t TEST DE EFICIENCIA MENTAL BABCOCK32 153.93/C368 TESTS DE FACTOR G, ESCALAS 2 Y 3

33 153.93/E79a ARMY GROUP EXAMINATION ALPHA34 153.93/F caw California Abbreviated WISC

35 153.93/G624c GOLDSTEIN-SCHEERER CUBE TEST36 153.93/G624gscf COLOR FORM SORTING TEST

37 153.93/G624gscs GELB - GOLDSTEIN COLOR SORTING TEST

38 153.93/G624gso GOLDSTEIN - SCHEERER OBJECT SORTING TEST

39 153.93/G649 TEST DE INTELIGENCIA INFANTIL (GOODENOUGH)

40 153.93/K29a ARMY BETA

41 153.93/K29i BETA II - R -INSTRUMENTO NO VERBAL DE INTELIGENCIA

ADAPTACION DE UNA PRUEBA DE RECONOCIMIENTO DE ROSTROS EN UNA MUESTRA DE SUJETOS COLOMBIANOS

42 153.93/K961 KUHLMANN- ANDERSON INTELLIGENCE TESTS

43 153.93/M357m PSICODIAGNÓSTICO MIOKINETICO44 153.93/O36t THE OHWAKI - KOHS TACTILE BLOCK DESING INTELLIGENCE TEST FOR THE BLIND45 153.93/O51t BARSIT - TEST BARRANQUILLA

46 153.93/O87o OTIS47 153.93/O87t OTIS48 153.93/R444te TEST DE MATRICES PROGRESIVAS49 153.93/S000s STANFORD-BINET

153.93/T499t THORNDIKE INTELLIGENCE TESTS51 153.93/T547h TEST DE HABILIDADES MENTALES (HMP)52 153.93/T565ta TEST NO VERBAL DE LA UNIVERSIDAD DE PURDUE53 153.93/W386w3 WAIS-III

54 153.93/W386wa WAIS (WESCHLER ADULT INTELIGENCE SCALE)55 153.93/W386wam WAIS -ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS56 153.93/W386wan WAIS -ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS57 153.93/W386wi WISC (WESCHLER INTELIGENCE SCALE FOR CHILDREN)58 153.93/W386wp WPPSI59 153.93/W386wr WISC-R60 153.93/W386wrm WISC-RM61 153.93/W386wrmm WISC - R - ESCALA DE INTELIGENCIA REVISADA PARA EL NIVEL ESCOLAR62 153.93/W453r REVISED ALPHA EXAMINATION

63 153.93/W454m MODIFIED ALPHA EXAMINATION64 153.94/000e ESCOGENCIA DE VIA65 153.94/000p1 PRUEBA DE COMPARACION DE CUBOS66 153.94/000p2 PRUEBA DE COMPOSICION DE FIGURAS67 153.94/000p3 PRUEBA DE DESARROLLO DE SUPERFICIES

68 153.94/000p4 PRUEBA DE FIGURAS ESCONDIDAS

69 153.94/000p5 PRUEBA DE ROTACION DE FIGURAS

70 153.94/000p6 PRUEBA DE SELECCION DE RUTAS71 153.94/000ra RAZONAMIENTO ABSTRACTO72 153.94/A791s1 STENCIL DESIGN TEST73 153.94/B471bn BATERIA DE PERSONAL ADMINISTRATIVO (SET) (PARTES N,V Y CA)

74 153.94/B471da DAT (NA, AR, VR, SR, CSA, MR [Forma M], NA, AR, VR, MR, SR [Forma L])

75 153.94/c957a APTITUDES BASICAS EN INFORMATICA (ABI)76 153.94/D419a APTITUDES MENTALES PRIMARIAS (PMA)77 153.94/E43e ELIZUR TEST OF PSYCHO-ORGANICITY (ETPO)

78 153.94/F363ba BATERIA DE CONDUCTORES (BC)79 153.94/F583f1 FLANAGAN APTITUDE CLASIFICATION TEST (FACT)80 153.94/M153t TEST DE APTITUDES MECANICAS (MAC QUARRIE)81 153.94/P000n NEGO - TEST DE HABILIDADES EN LA NEGOCIACIÓN

82 153.94/P45p PINTNER ITERMEDIATE

83 153.94/P73g GCT (TEST DE APTITUDES ADMINISTRATIVAS II)

84 153.94/S457b BATERIA PARA ACTIVIDAD COMERCIAL

85 153.94/S457b1 BATERIA DE PRUEBAS DE ADMISION (BPA)

86 153.94/S457t1 TEST DE APTITUDES NUMERICAS (MONEDAS)

87 153.94/S472b BATERIA DE TAREAS ADMINISTRATIVAS (BTA)88 153.94/T253b BATERIA SUBALTERNOS (BS)89 153.94/T253bt BATERIA DE OPERARIOS (BO)90 153.94/U58a APTITUD91 153.94/U58ag APTITUD GENERAL

92 153.94/U58pr PRUEBA DE PENSAMIENTO CRITICO93 155.0287/A283p PRUEBA DE PAUTAS DE CRIANZA94 155.0287/B01b TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR PARA NIÑOS (BENDER)95 155.0287/B433aa CUESTIONARIO DE ADAPTACIÓN PARA ADOLESCENTES96 155.0287/B433ad CUESTIONARIO DE ADAPTACION PARA ADULTOS97 155.0287/B838t THE ANTON BRENNER DEVELOPMENTAL GESTALT TEST OF SCHOOL READINESS98 155.0287/I15e ESCALA DE VALORACION CUALITATIVA DEL DESARROLLO INFANTIL99 155.0287/M04t ESCALAS MC CARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOS100 155.0287/N000 BATTELLE - INVENTARIO DE DESARROLLO101 155.0287/V732p PRUEBA DM - NJ -EVALUACIÓN DEL DESARROLLO MORAL102 155.0287/Z72p PLS-3 PRESCHOOL LANGUAGE SCALE-3

103 155.28/B002m ESCALA DE MEDICIÓN DE ESTRÉS POST-TRAUMÁTICO

104 155.28/B393b BECK DEPRESSION INVENTORY

105 155.28/B435c CHILDREN'S APPERCEPTION TEST (CAT)

106 155.28/B435ta TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL CON FIGURAS ANIMALES (CAT-A)107 155.28/B435th TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL CON FIGUARS HUMANAS (CAT-H)

108 155.28/B659b THE BLACKY PICTURES109 155.28/C111e EXPRESIÓN SOCIAL EMES110 155.28/C251b CUESTIONARIO BIG FIVE (BFQ)111 155.28/C3681pf 16PF

112 155.28/C368h HSPQ CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA ADOLESCENTES

113 155.28/C368pfc 16 FACTORES DE PERSONALIDAD CINCO (16PF5)

114 155.28/C370e ESPQ - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIÑOS115 155.28/C644t TCI - INVENTARIO DE TEMPERAMENTO Y CARÁCTER

116 155.28/C837n NEOPI - R - REVISED NEO PERSONALITY INVENTORY

117 155.28/C837nf NEO-FFI - NEO FIVE FACTOR INVENTORY

118 155.28/D113r ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD

119 155.28/E000e120 155.28/E02r EPQ-R (CUESTIONARIO REVISADO DE LA PERSONALIDAD DE EYSENCK)121 155.28/E74c CUESTIONARIO INVESTIGATIVO DE LA PERSONALIDAD

122 155.28/E98e EPI (EYSENCK PERSONALITY INVENTORY)

ADAPTACIÓN DEL CUESTIONARIO CAGE PARA ALCOHOLISMO (VERSIÓN HOSPITAL MENTAL DE ANTIOQUIA)

123 155.28/F363cEje1. CPS - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD SITUACIONAL124 155.28/F363cEje2 CPS - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD SITUACIONAL125 155.28/G001e SUCESOS DE VIDA126 155.28/G216b INVENTARIO DE EVALUACIÓN DE ESTRÉS PRENATAL127 155.28/G481c CUESTIONARIO DE ANSIEDAD INFANTIL (cas)

128 155.28/G665p P - IPG - PERFIL - INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD

129 155.28/G692c CPI - CONFIGURACIÓN PSICOLÓGICA INDIVIDUAL130 155.28/G776d DESIGN JUDGEMENT TEST131 155.28/H323h THE HARROWER PSYCHODIAGNOSTIC INKBLOT TEST132 155.28/H363m1 MMPI I

133 155.28/H363m2 MMPI II134 155.28/H363mR MMPI-R

135 155.28/J363E ESCALA DE APRECIACION DEL ESTRÉS

136 155.28/K001 CUESTIONARIO DE ANÁLISIS CLÍNICO CAQ

137 155.28/M247t INVENTARIO CLÍNICO MULTIAXIAL DE MILLON

138 155.28/M435ca MANUAL TAT,CAT,SAT (LÁMINAS CAT-A)139 155.28/M913c CRI - COPING RESPONSES INVENTORY140 155.28/M982t TAT (TEST DE APERCEPCION TEMATICA)141 155.28/N113k PERFIL DE ESTRÉS

142 155.28/P562t TEST DE RELACIONES OBJETALES

143 155.28/P654c CEP - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD

144 155.28/R000c CMAS - R - ESCALA DE LA ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIÑOS

145 155.28/R579a PRUEBA DE AUTOESTIMA (SIN TITULO) (SAP)146 155.28/R724i INVENTARIO DE ADAPTACION PERSONAL

147 155.28/R787r RORSCHACH (12 JUEGOS DE LAMINAS)148 155.28/R787rl RORSCHACH (LAMINAS)149 155.28/S457a A - D - CUESTIONARIO DE CONDUCTAS ANTISOCIALES - DELICTIVAS150 155.28/S558m MAPS (MAKE A PICTURE STORY)151 155.28/S755i IDARE - INVENTARIO DE ANSIEDAD: RASGO - ESTADO152 155.28/S755s STAI . CUESTIONARIO DE ANSIEDAD ESTADO RASGO153 155.28/S998s SZONDI TEST154 155.28/T986m ENTREVISTA PARA SÍNDROMES PSIQUIÁTRICOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES (CHIPS)155 155.28/W296t TEST DE PERSONALIDAD GRÁFICO PROYECTIVO WARTEGG 2

156 155.28/W341w ESCALA DE MEDICIÓN AJUSTE AL CÁNCER (MAC)

157 158.7/C344l THE LEADERSHIP ABILITY EVALUATION

158 158.7/G314s SUPERVISORY INDEX

159 158.7/G988j PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS CON APLICACIÓN A LA INDUSTRIA160 158.7/M847m EL MANUAL DEL ENTREVISTADOR161 158.7/T686c CMT CUESTIONARIO DE MOTIVACIÓN PARA EL TRABAJO162 158.7/U58e ESCALA EVALUADORA DE SATISFACCIÓN LABORAL163 371.262/000s SCAT (SCHOOLL AND COLLEGE ABILITY TEST)

164 371.262/B471c CQT - COLLEGE QUALIFICATION TESTS165 371.262/B610d166 371.262/C368i INFANT INTELIGENCE SCALE167 371.262/C782s STEP - SEQUENTIAL TESTS OF EDUCATIONAL PROGRESS

168 371.262/F954f FACILITO169 371.262/G259p PRUEBA DE LECTURA GATES

170 371.262/G370m171 371.262/P893i IHE - INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO172 371.262/T547b THE BLUE BOOK. LEARNING TO THINK SERIES173 371.262/T547r THE RED BOOK, LEARNING TO THINK SERIES174 371.262/U28o LENGUAJE175 371.265/D261da DAVIS READING TEST

176 371.265/T319e EXAMEN TERMAN

177 612.8/000b THE BOSTON DIAGNOSTIC APHASIA EXAMINATION

178 612.8/000c CVLT CALIFORNIA VERBAL LEARNING TEST

179 612.8/A769c EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA PARA PERSONAS CON DEMENCIA TIPO ALZHEIMER

180 612.8/D823a AFASIA

181 612.8/G984s STROOP: TEST DE COLORES Y PALABRAS182 612.8/H442w WCST - TEST DE CLASIFICACIÓN DE TARJETAS DE WISCONSIN

183 612.8/S553t THE SHERMAN MENTAL IMPAIRMENT TEST

184 612.8/P968l PRUEBA NEUROPSICOLOGICA DE MEMORIA Y APRENDIZAJE VISUAL

SISTEMA DE EVALUACIÓN, VALORACIÓN Y PLANEAMIENTO DE PROGRAMAS PARA INFANTES Y PREESCOLARES (AEPS)

ESCALA MAGALLANES DE EVALUACIÓN DEL TRANSTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (EMTDA-H)

ATRIBUTO PR. DISPONIBLE INCOMPLETA POR HOJAS RTA/PROTOCOLOSPERCEPCION 1 SI DisponioblePERCEPCION 2 SI No aplicaPERCEPCION 3 SI No aplicaPERCEPCION 4 SI No aplicaPERCEPCION 5 SI No aplicaPERCEPCION 6 SI DisponiblePERCEPCIÓN 7 SI DisponiblePERCEPCION NO Manual/Plantillas DisponiblePERCEPCION 9 SI DisponiblePERCEPCION 10 SI DisponiblePERCEPCION 11 SI DisponiblePERCEPCION 13 SI DISP M. Electron

MEMORIA 14 SI. DisponibleMEMORIA 15 SI DisponibleMEMORIA 16 NO Manual/Plantillas No DisponiblesMEMORIA 17 NO Manual/Plantillas DisponibleMEMORIA 18 SI No DisponiblesMEMORIA 19 SI Plantillas Disponibles

INTERESES 20 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponiblesINTERESES 21 SI DisponibleINTERESES 22 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponibleINTERESES 23 SI DisponibleINTERESES 24 NO Manual/Plantillas DisponibleINTERESES 25 SI DisponiblesINTERESES 26 SI DisponibleINTESESES 27 SI DisponibleINTERESES 28 NO Plantillas DisponibleINTERESES 29 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponibleINTERESES 30 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible

INTELIGENCIA 31 SI No AplicaINTELIGENCIA 32 SI DisponibleINTELIGENCIA 33 SI DisponibleINTELIGENCIA 34 NO Solo existe el manual No disponible

INTELIGENCIA 35 NO Plantillas DisponibleINTELIGENCIA 36 SI Disponible

INTELIGENCIA 37 NO Manual/Plantillas DisponibleINTELIGENCIA 38 NO Manual No Aplica

INTELIGENCIA 39 NO Manual No Disponible

INTELIGENCIA 40 NO Manual/Plantillas Disponibles

INTELIGENCIA 41 SI Hojas de rta/Plantillas No requiere

INTELIGENCIA 42 SI Disponible

INTELIGENCIA 43 SI Disponible

INTELIGENCE 44 NO Falta el Test A/Hojas de Rta No Disponible

INTELIGENCIA 45 SI DisponibleINTELIGENCIA 46 SI DisponibleINTELIGENCIA 47 SI Disponible

INTELIGENCIA 48 SI DisponibleINTELIGENCIA 49 SI DisponibleINTELIGENCIA 50 NO Manual/Plantillas DisponibleINTELIGENCIA 51 SI Plantillas DisponibleINTELIGENCIA NO Hojas de rta/Plantillas No DisponibleINTELIGENCIA 52 SI Plantillas DisponibleINTELIGENCIA 53 NO Manual/Plantillas No aplicaINTELIGENCIA 54 SI No Aplica

INTELIGENCIA 55 SI No AplicaINTELIGENCIA 56 SI No AplicaINTELIGENCIA 57 SI No AplicaINTELIGENCIA 58 SI No AplicaINTELIGENCIA 59 SI No AplicaINTELIGENCIA 60 si No AplicaINTELIGENCIA 61 SI No AplicaINTELIGENCIA 62 SI No AplicaINTELIGENCIA 63 Disponibles

INTELIGENCIA 64 Manual DisponibleAPTITUD 65 NO Manual/Plantillas DisponibleAPTITUD 66 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponibleAPTITUD 67 NO Manual/Plantillas DisponibleAPTITUD 68 NO Manual/Plantillas Disponible

APTITUD 69 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible

APTITUD 70 NO Manual/Plantillas Disponible

APTITUD 71 NO Manual/Plantillas DisponibleAPTITUD 72 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponibleAPTITUD 73 SI Plantillas DisponibleAPTITUD 74 SI No Aplica

APTITUD 75 SI Disponible

APTITUD 76 SI DisponibleAPTITUD 77 NO Plantillas DisponibleAPTITUD 78 NO Manual/Plantillas Disponible

APTITUD 79 SI DisponibleAPTITUD 80 Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponibleAPTITUD 81 DisponibleAPTITUD 82 Disponibles

APTITUD 83 Disponible

APTITUD 84 Disponible


APTITUD 86 SI Disponibles


APTITUD 88 SI DisponibleAPTITUD 89 SI DisponibleAPTITUD 90 SI DisponibleAPTITUD 91 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponibleAPTITUD 92 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible

APTITUD 93 NO Manual/Plantillas DisponiblesDESARROLLO 94 SI Hojas de rta No DisponibleDESARROLLO 95 SI Manual No requiereDESARROLLO 96 SI DisponibleDESARROLLO 97 SI DisponibleDESARROLLO 98 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponibleDESARROLLO 99 no requiereDESARROLLO 100 SI no requiereDESARROLLO 101 SI No se requierenDESARROLLO 102 SI DisponiblesDESARROLLO 103 SI Disponible

PERSONALIDAD 104 SI Disponible

PERSONALIDAD 105 Disponible

PERSONALIDAD 106 Disponible

PERSONALIDAD 107 DisponiblesPERSONALIDAD 108 Disponibles

PERSONALIDAD 109 DisponiblePERSONALIDAD 111 SI DisponiblePERSONALIDAD 112 SI DisponiblesPERSONALIDAD 113 SI Disponible

PERSONALIDAD 114 Disponibles

PERSONALIDAD 115 SI Disponibles

PERSONALIDAD 116 DisponiblesPERSONALIDAD 117 Disponibles




PERSONALIDAD 121 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponiblePERSONALIDAD SI DisponiblePERSONALIDAD 122 Plantillas Disponible


PERSONALIDAD 124 SI DisponiblesPERSONALIDAD 125 SI DisponiblesPERSONALIDAD 126 SI DisponiblePERSONALIDAD 127 SI Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponiblePERSONALIDAD 128 Disponibles


PERSONALIDAD 130 DisponiblesPERSONALIDAD 131 SI DisponiblePERSONALIDAD 132 SI DisponiblePERSONALIDAD 133 Disponible

PERSONALIDAD 134 DisponiblePERSONALIDAD 135 SI Disponible

PERSONALIDAD 136 SI Plantillas Disponibles

PERSONALIDAD 137 SI Plantillas/Hojas de rta No Disponibles


PERSONALIDAD 139 SIPERSONALIDAD 140 DisponiblesPERSONALIDAD 141 SI No requierePERSONALIDAD 142 SI Disponible

PERSONALIDAD 143 NO Manual No requiere



PERSONALIDAD 146 SI Manual/Plantillas DisponiblePERSONALIDAD 147 SI Hojas de rta No Disponible

PERSONALIDAD 148 SI DisponiblePERSONALIDAD 149 SI TEA EDICIONES S.APERSONALIDAD 150 SI DisponiblesPERSONALIDAD 151 NO Plantillas/Hojas de rta No DisponiblePERSONALIDAD 152 SI DisponiblesPERSONALIDAD 153 SI DisponiblesPERSONALIDAD 154 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponiblePERSONALIDAD 155 SI No requierePERSONALIDAD 156 SI Disponibles

PERSONALIDAD 157 NO Manual/Plantillas No Disponible

LABORAL 158 SI Manual/Plantillas Disponible

LABORAL 159 SI Plantillas Disponible

LABORAL 160 SI DisponibleLABORAL 161 SI DisponiblesLABORAL 162 SI DisponiblesLABORAL 163 NO Manual/Plantillas Disponibles

ESCOLARES 164 SI Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible

ESCOLARES 165 SI DisponiblesESCOLARES 166 SI No requiereESCOLARES 167 SI Manual/Plantillas DisponibleESCOLARES 168 SI Disponible

ESCOLARES 169 SI DisponiblesESCOLARES 170 SI Disponibles

ESCOLARES 171 SI DisponibleESCOLARES 172 SI DisponibleESCOLARES 173 SI DisponibleESCOLARES 174 SI DisponibleESCOLARES 175 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No DisponibleESCOLARES 176 SI Disponible

ESCOLARES 177 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible

NEUROPSICOLOGIA 178 SI Manual No Requiere

NEUROPSICOLOGIA 179 SI Plantillas/Hojas de rta No Disponible

NEUROPSICOLOGIA 180 SI No requiere

NEUROPSICOLOGIA 181 SI Plantillas Disponibles

NEUROPSICOLOGIA 182 SI No requiereNEUROPSICOLOGIA 183 SI No requiere

NEUROPSICOLOGIA 184 SI No requiere

NEUROPSICOLOGIA SI

PLANTILLAS MANUALNo Aplica DISPONIBLE 117No Aplica DISPONIBLE 119No aplica DISPONIBLE 118No aplica DISPONIBLE 121No aplica DISPONIBLE 120No aplica DISPONIBLE 123No requiere DISPONIBLENo disponibles NO DISPONIBLENo aplica DISPONIBLE 116No aplica DISPONIBLE 114No aplica DISPONIBLE 115No disponibles DISPONIBLE 124Disponible DISPONIBLE 104Disponible DISPONIBLE 106No Disponible NO DISPONIBLE 103No Disponibles NO DISPONIBLE 102No Disponibles DISPONIBLE 101No Disponibles DISPONIBLE 105No Disponibles NO DISPONIBLE 86No Disponible DISPONIBLE 90No Disponible NO DISPONIBLE 91Disponible DISPONIBLE 89No Disponible NO DISPONIBLE 92Disponibles DISPONIBLE 85No Disponible DISPONIBLE 84No requiere DISPONIBLE 94No Disponible DISPONIBLE 87No Disponible NO DISPONIBLE 93No Disponible NO DISPONIBLE 88

No Aplica DISPONIBLE 76Disponible DISPONIBLE 67No Aplica DISPONIBLE 66No disponibles DISPONIBLE

No Disponible DISPONIBLE 73No Aplica DISPONIBLE 56

No Disponible NO DISPONIBLE 54No Disponible NO DISPONIBLE 71

No disponible NO DISPONIBLE 58

No Disponibles NO DISPONIBLE 55

No requiere DISPONIBLE

Disponibles DISPONIBLE 59


No requiere DISPONIBLE

No Aplica DISPONIBLE 61No Aplica DISPONIBLE 72Disponible DISPONIBLE 64

Disponible DISPONIBLE 63Disponible DISPONIBLE 62No Disponible NO DISPONIBLE 60No Disponible DISPONIBLE 79No DisponibleNo Disponible DISPONIBLE 65No Disponible NO DISPONIBLE 57Disponibles DISPONIBLE 77

Disponible DISPONIBLE 69Disponibles DISPONIBLE 80Disponibles DISPONIBLEDisponible DISPONIBLE 70Disponible DISPONIBLE 68No Aplica NO DISPONIBLE 75Disponible DISPONIBLE 81Disponibles DISPONIBLE 82Disponibles DISPONIBLE 83

Disponible NO DISPONIBLE 74No Disponible NO DISPONIBLE 14No Disponible NO DISPONIBLE 5No Disponible NO DISPONIBLE 6No Disponible NO DISPONIBLE 10

No Disponible NO DISPONIBLE 11


No Disponible NO DISPONIBLE 15No Disponible NO DISPONIBLE 28No Disponible DISPONIBLE 7Disponible DISPONIBLE 26

Disponible DISPONIBLE 12

Disponible DISPONIBLE 17Disponible DISPONIBLE 29No Disponibles NO DISPONIBLE 27

Disponible DISPONIBLE 1No Disponible NO DISPONIBLE 20Disponible DISPONIBLE 9No requiere DISPONIBLE 13






Disponible DISPONIBLE 24Disponible DISPONIBLE 22Disponible DISPONIBLE 25No Disponible NO DISPONIBLE 19No Disponible NO DISPONIBLE 18

No Disponibles NO DISPONIBLE 8No requiere DISPONIBLE 31No requiere NO DISPONIBLE 35Disponible DISPONIBLE 30Disponible DISPONIBLE 34No Disponible NO DISPONIBLE 32No requiere DISPONIBLE 37Disponible DISPONIBLE 33Disponibles NO SE REQUIEREN 38Disponibles DISPONIBLE 39Disponibles DISPONIBLE 36

No requiere DISPONIBLE 141



No requiere DISPONIBLE 127No requiere DISPONIBLE 128

No Requiere DISPONIBLE 155No Requiere DISPONIBLE 169Disponibles DISPONIBLE 166Disponible DISPONIBLE 153



Disponibles DISPONIBLE 137Disponible DISPONIBLE 135




No requiere NO DISPONIBLE 143No requiere DISPONIBLENo Disponible DISPONIBLE 156


Disponible DISPONIBLE 174DISPONIBLE 140

Disponible DISPONIBLE 142No Disponible NO DISPONIBLE 170Disponibles DISPONIBLE 172


Disponibles DISPONIBLE 173Disponibles DISPONIBLE 157Disponible DISPONIBLE 176Disponible DISPONIBLE 160

Disponibles DISPONIBLE 150Disponibles DISPONIBLE 152

No disponible DISPONIBLE 167

No disponible DISPONIBLE 139


154.2No requiere DISPONIBLE 177No requiere DISPONIBLE 178No requiere DISPONIBLE 145No requiere NO DISPONIBLE 165



No Disponoible NO DISPONIBLE 149No Disponibles DISPONIBLE 148


No requieren DISPONIBLE 164No Disponible DISPONIBLE 159Disponibles DISPONIBLE 175Disponibles DISPONIBLE 131No Disponible NO DISPONIBLE 161No requiere DISPONIBLE 144no requiere DISPONIBLE 151



No disponibles DISPONIBLE 100

No requiere DISPONIBLE 98No se requieren DISPONIBLE 99Disponibles DISPONIBLE 97No Disponibles NO DISPONIBLE 95No Disponible NO DISPONIBLE 47

Disponibles DISPONIBLE 48No requiere DISPONIBLE 46No Disponible NO DISPONIBLE 41Disponibles DISPONIBLE 49

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SIGNIFICACIÓNMide Percepción viso-espacial en niños de 3 a 10 años, la tarea envuelve decisión, a través de métodos visuales únicamente. Es una prueba mécanica.Detecta cualquier tipo de desviación perceptual, reflejada en el dominio visualKinestesia, Percepción manual de formas, Identificación digital, Grafestesia, Localización de estímulos táctiles.Precisión Motora, permite indicar la existencia de apraxia o disfuncionalidad de las neuronas motores superiores, aunque no permite diferenciarlas por sí mismo.Busca evaluar Función perceptual motora, se supone deben ser utilizadas en asosciación con el tests de kinestesia, el de percepción tactil y el de el de precisión motora.Diagnóstico diferencial del pensamiento esquizofrénico, evaluando abstracción, clasificación y sustitución de conceptos.

Mide Percepción Deterioro de Procesos percepto-conceptuales realizando tareas que implican avance y retraso, análisis, síntesis y resíntesis a lo largo de un pasaje de lectura.Diagnóstico de patología cerebral orgánica y diferenciación de tales patologías de desórdenes funcionales y motivacionales.

Entenamiento auditivo a niños con baja percepciónMemoria visual a corto plazoApreciación de la memoria lógica, numérica y asociativa a partir de estímulos auditivos. provides an assessment of a subject’s personal remote memory, in contrast to existing tests which probe memory for public events and personalitiesMide memoria de reconocimientoApreciación de posibles trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y maduración de la actividad gráficaApreciación en distintas escalas de memoria de acuerdo a cada subtestTiene como objetivo indicar el área profesional hacia el cual apuntan los intereses del evaluado.Mide hasta qué punto los intereses están de acuerdo con los de otras personas que han tenido éxito en una ocupaciónMide hasta que punto los intereses están de acuerdo con los de otras personas que han tenido éxito en una ocupaciónMide intereses con el fin de mostrar perfiles vocacionales en seis dimensiones: teórico, económico, estético, social, político y religioso.Busca evaluar los intereses del examinado con el fin de determinar posibles perfiles vocacionales.Identificar los gustos por determinados tipos de actividades y así poder examinar aquellas ocupaciones y profesiones que implican las actividades preferidasIntesidad de los intereses vocacionales en 5 ramasExploración de intereses, orientación vocacional.Mostrar perfiles de temperamentoIdentificar gustos y preferenciasIdentificar gustos y preferencias

Evalúa capacidad intelectual general en niñosMedición de la capacidad intelectual general. Puede usarse en clínica, educativa, selección de personal, orientación vocacional y en el campo militar.Evalua el funcionamiento mental; permite discriminar entre diferentes tipos y grados de disfunciones.Pruebas no verbales diseñadas con el propósito de apreciar la inteligencia individual poreduciendo la influencia de otros factores como fluidez verbal, nivel cultural, clima educacional, etc.

Evalua inteligencia a partir de un test verbalPrueba abreviada (5 subpruebas) de tamizaje para discriminar niños con retardo o 'superdotados'

Mide inteligencia por medio de 12 diseños con cubosMide inteligencia por medio de dieseños con cubos

Medición de la inteligencia a partir de experimentos con colores

Mide inteligencia mediante la aplicación de cinco experimentos que consisten en la identificación de características de objetos.

Prueba que mide inteligencia en niños por medio de la figura humana.

Busca medir la habilidad intelectual general de las personas anlafabetas o aquellas que no saben el idioma.

Proporciona una estimación global de la capacidad intelectual.

Método de evaluación de la Percepción Visualque pretende valorar habilidades perceptivas como coordinación motora de los ojos, discernimiento de figuras, constancia de forma, posición en el espacio y relaciones espaciales.

Diagnóstico de daño cerebral especialmente cuando el daño ha ocurrido después de los 14 años de edad. Evalúa vocabulario,aprendizaje y memoria.ebral orgánico especialmente cuando daño ha ocurrido después de que la persona ha cumplido 14 o 15 años.

El propósito del test es medir el desarrollo mental de niños en edad escolar y jóvenes.

Es una prueba de expresión gráfica, que se propone detectar la "fórmula actitudinal" del individuo examinadoEvalua inteligencia en niños y adultos invidentesEstablece un índice de la aptirud para aprender, mediante la valorización de factores de inteligencia verbal y razonamiento numérico.

Busca evaluar la habilidad "mental" , manifestada en la adqusición de ciertos conocimientos y habilidades "mentales"Busca evaluar la inteligencia global en población adulta por medio de diferentes problemas.Busca evaluar inteligenciaEvalúa inteligencia en niñosEvalúa inteligencia Busca evaluar inteligencia a través de 5 subpruebas: habilidades, comprensión verbal, rapidez de percepción, cantidad y espacio.Mide inteligencia generalEvalua inteligencia por medio de 7 pruebas verbales y 7 manipulativas

Evalua inteligencia por medio de 7 pruebas verbales y 7 manipulativasBusca evaluar el potencial intelectual del adolescente mayor y el adulto por medio de tareas y preguntas estandarizadas, contando con 11 subpruebas, 6 verbales y 5 de ejecución.Busca evaluar el potencial intelectual del adolescente mayor y el adulto por medio de tareas y preguntas estandarizadas, contando con 11 subpruebas, 6 verbales y 5 de ejecución.Evalua inteligencia por medio de 6 pruebas verbales y 6 de ejecuciónMide aspectos cuantitativos y cualitativos de la inteligencia general en niños preescolares por medio de 6 pruebas verbales y 6 manipulativasEvalua inteligencia por medio de 6 pruebas verbales y 6 de ejecuciónEvalua inteligencia por medio de 6 pruebas verbales y 6 de ejecuciónBusca evaluar el potencial intelectual del niño por medio de tareas y preguntas estandarizadas, contando con 12 subpruebas (6 verbales y 6 manipulativas).Busca evaluar inteligencia por medio de preguntas de carácter verbal. Se compone de 8 subpruebas que estan mejoradas respecto al Army Alpha Examination

Evalúa inteligencia por medio de subpreubas de aritmética.Mide aptitudEvalúa aptitud a traves de diferenciacines entre cubosMide aptitud por medio de la organización de figurasMide aptitud por medio de la construccion de figuras a traves de suprficies dadas

Habilidad para rconocer un modelo escondido dentro de figuras mas complejas

Mide habilidad para comparar figuras en diferentes posiciones

Mide habilidad para encontrar la via mas corta entre dos lugares en el menor tiemo posibleMide razonamiento abstractoConsiste en 20 diseños que buscan evaluar relaciones espaciales, y puede ayudar a observar comportamietnos psicopáticos.Apreciación de aptitudes para el trabajo administratvo, preferentemente en niveles profesionales bajos

Evaluacion de las siguientes patitudes: verbal, numérica, razonamiento abstracto, espacial, mecánica y perceptiva

Evaluación de aptitude para el trabajo con equipos informáticosEvaluación de las siguientes aptitudes mentales primarias: comprensión verbal (V), espacial (E) razonamiento (R), cálculo (N) y fluidez verbal (F)Mide aptitud general por medio de tres subpruebas: dibujos, dígitos y diseño con cubos.

Evaluaciòn de variables intelectuales y patrones de conducta en contextos de tràfico VEHICULARMide aptitudes con fines de clasificaciòn en ciertos trabajosEvaluación de diversos aspectos aptitudinales de la inteligencia técnicaEvaluación de diferentes aspectos implicados en la negociación (ascendencia, sumisión, argumentos, respuestas vulgares, etc.)

Habilidades mentales generales en niños de jardín infantil a 2 año

Medida de las aptitudes para el trabajo administrativo

EVALUACION DE LAS APTITUDES BASICAS SUBYACENTES EN LA MAYORIA DE LAS TAREAS DE TIPO COMERCIAL

Evaluaciòn de las capacidades bàsicas para recibir un curso de formación para un puesto o promoción

Apreciacion de una dimensiòn aptitudinal superior de tipo cuantitativo.

Apreciacion de las aptitudes para el trabajo administrativo...Apreciación de la aptitud para el trabajo de subalternoApreciación de aptitudes que influyen en la realización de las tareas profesionales de los operariosRAZONAMIENTO MATEMATICOEvalúa aptitud general

Mide la capacidad de razonar analítica y lógicamente.BUSCA DETERMINAR LOS FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS CON EL ABANDONO DE LOS MENORES DE SUS HOGARESEvaluar problemas de aprendizaje, perturbaciones emocionales, y disfunciones neurológicas a través de la copia de láminas por parte del niño.Permite obtener cuatro medidas de adaptación personal y social: Adaptación familiar, a la salud, social y emocionalPermite obtener medidas de adaptación personal y social en población adulta, areas familiar, salud, social, emocional, y profesional.Mide el desarrollo por medio de cinco subpruebas: producción de números, reconocimiento de números, oraciones, dibujos, entre otros.Evalúa el nivel de desarrollo psicológico del niño menor de seis años, valorando sus actividades espontáneas y naturales cuando está con otros niños o con adultos en su diario vivir.

Busca evaluar el desarrollo integral del niño por medio de diferentes subpruebasDisgnóstico individual del nivel de desarrollo moral de un individuo, en comparación con un grupo de referencia, igualmente para comparar individuos entre sí y entre grupos.Busca evaluar el desempeño verbal del niño a nivel de comprensión y articulación.

Medida de la severidad de l adepresión

Facilita la compresnsión de la relación y los adultos significativos

Explorar la personalidad estuciando el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de unestímulo estándar produciendo relatos.Producir relatos vincualdos con la personalidad de los niños a partir de láminas reacionadas con la cotidianeidad

Busca la evocación de una variedad de procesos inconcientes a partir de la reducción de las resistencias.Evalua habilidades sociales desde el aspecto cognitivo y el motorEvaluación de 5 dimensiones y 10 subdimensiones de la personalidad y una escala de distorsión.Apreciación de 16 rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la personalidad.

Apreciación de catorce rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la personalidad

Apreciación de dieciséis rasgos de primer orden y cinco dimensiones globales de la personalidad, se incluyen tres medidas de estilos de respuesta (desabilidad social, Infrecuencia y aquiescencia).

Apreciación de trece reasgos de primer orden y dos de segundo orden de la personalidadEvalua personalidad en 7 dimensiones que cuentan con 26 subescalas

Evalúa cinco dimensiones amplias de la personalidad y algunasde los más importantes rasgos que definen cada dominio.

Evalúa cinco dimensiones amplias de la personalidad y algunasde los más importantes rasgos que definen cada dominio.

Medir diferentes aspectos de la asertividad

Permite detectar problemas de alcoholismoEvaluaciòn de tres dimensiones bàsicas de la personalidad: Extraversiòn, Emotividad, Dureza y una escala de disimulo/ConformidadEvalúa las siguientes áreas: Comportamiento personal (P), Comportamiento familiar (F), Comportamiento patológico (CP), Comportamiento secual (Sx), Comportamiento Social (S), Sinceridad (Si)

Evalua extraversion y neoroticismo

Este instrumento fue diseñado para obtener puntuaciones o índices (derivados de una observación sistemática) de diferentes conductas cognitivas y motoras en seis escalas: Verbal, Perceptivo-manipulativa, Numérica, General Cognitiva.

Pretende determinar la presencia del transtorno de estrés post-traumático, siguiendo los criterios de diagnóstico establecidoas en el DSM IV y patrones de conducta observados en investigaciones realizadas con niños en situaciones de guerra.

Evaluación de 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias de comportamiento.Evaluación de 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias de comportamiento.Detectar problemas emocionales en adolescentes, a partir de los sucesos estresantes y la evaluación afectiva que el joven hace de ellos.EVALUAR LOS NIVELES DE ESTRÉS PRESENTES EN LA MADRE EN GESTACIÓNApreciación del nivel de ansiedad infantil

Apreciación de ocho reasgos importantes de la personalidad

Su objetivo es medir ciertos componentes de aptitud para la apreciaciòn o producciòn de la estructura del arte.Busca evaluar diferentes grados de sakud y psicopatología y los diferentes niveles de medaurez y ajuste. Estetest es comparable con el Rorschach.Evaluación de varios aspectos de la personalidad a través de tres grupos de escalas : básicas, de contenido y suplementarias.

Es un test de amplio espectro para evaluar un gran número de patrones de personalidad y trastornos emocionalesEvaluación de varios aspectos de la personalidad obteniendose puntuaciones en 9 escalas clínicas y 4 de validez

Se evalúa, a partir de las situaciones que potencialmente generan estrés, la incidencia y la intensidad con que afectan en la vida de cada sujeto

EVALUACIÓN DE 12 VARIABLES CLÍNICAS DE LA PERSONALIDAD

Instrumento de evaluación clínica basado en criterios de DSM III y DSM IIIR

Explorar la personalidad estudiando el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de unestímulo estándar produciendo relatos.

Es una prueba proyectiva, con 20 láminas de situaciones sociales con la que se evaluan aspectos de la personalidad, según la interpretación de la figura.Proporciona puntuaciones en 15 áreas relacionadas con el estrés y el riesgo de enfermedad, así como una medición de sesgos en la respuesta y una de respuestas inconsistentes

Es una prueba proyectiva, con 13 láminas de situaciones sociales con la que se evaluan aspectos de la personalidad, según la interpretación de la figura.

Aprecia aspectos distintos de la personalidad: estabilidad emocional, extraversión social y paranoidismo, incluye las escalas adicionales de sinceridad y número de interrogantes

Busca hacer una medición objetiva de la ansiedad que experimenta el niño para identificar los problemas singulares que lo aquejan

Medir el autoestima a través de cuatro escalas: Eficacia, concepto, imagen y autoestima.Examina la personalidad de niños entre 9 y 13 años

Análisis de temperamento y personalidadAnálisis de temperamento y personalidadEvaluación de dos aspectos, antisocial y delictivo, de la conducta desviada.Prueba proyectiva de personalidad.Mide ansiedad rasgo - estado por medio de dos escalas separadas de autoevaluación, una de ansiedad rasgo y otra de ansiedad estado.Mide dos conceptos independientes de la ansiedad: Estado (E) y Rasgo (R)Prueba proyectiva de personalidadEvalua la presencia de 20 diferentes transtornos en niños y adolescentes, basado en los criterios del DSM IVPrueba proyectiva de personalidad

Evalua estilos de afrontamiento a la enfermedad (cáncer)

Liderazgo

Actitudes de los supervisores hacia diferentes elementos del contexto laboral

Detectar información útil para la selección y evaluación de personal.Es una guía práctica para recoger información útil y evaluarla.Es un instrumento psicológico diseñado Para identificar y valorar objetivamente 15 factores de motivación.Evalúa actitudes, opiniones, intereses y otras variables relacionadas con la satisfacción laboralPrueba de habilidades escolares

Busca evaluar personalidad por medio de 18 escalas diferentes: dominancia, capacidad de categoría, sociabilidad, presencia social, autiaceptación, sentido de bienestar, responsabilidad, socialización, autocontrol, tolerancia, buena impresión, entre otras.

Mide ocho tipos diferentes de respuestas de afrontamiento ante circunstancias de estrés vividas. Lo componen ocho escalas: análisis lógico, búsqueda de guía y soporte, solución de problemas, evitación cognitiva, aceptación y resignación, entre otras.

Mide habilidad por medio de tres subtests: verbal, numérico e información, para uso de admisión, nivelación y procedimientos guíaDeterminar las habilidades y el nivel de información que tiene el niño, y en qué condiciones las usa, así como aclarar el siguiente de habilidades e información que el niño deberá adquirir.Evalua desarrollo cognitivo, motriz y social en niños pequeños.Mide conocimientos en seis áreas escolares: lectura, escritura, comprensión verbal, ciencias, matemáticas y estudios sociales

Busca detectar antes, durante o después de iniciar el proceso de esnseñanza de la escritura, la situación del niño respecto a las habilidades que pueden facilitarloBusca evaluar la velocidad de lectura de cualquier material fácil para cuatro propósitos diferentes y precisión de entendimiento, al igual sugiere un diagnóstico de las necesidades del alumno en la lectura.

Identifica la existencia de transtornos por deficit por hiperactividad en niños y adolescentes.

Propone herramientas de ayuda para incrementar las habilidades del niño al ingresar a la escuelaPropone herramientas de ayuda para incrementar las habilidades del niño al ingresar a la escuelaEvalua lenguaje a través de dos subpruebas: ortografía y ordenación de frases.Evalúa habilidades de lectura a nivel de velocidad y nivel en la comprensión en aspirantes a la universidad

Habilidades en diferentes materias para alumnos de bachillerato y universidad.

Evaluación de afasia en personas adultas

Mide la tasa de recuerdo mediante listas de palabras, durante diferentes ensayos

Evalua la calidad de vida en personas con demencia tipo Alzheimer

Comprende el estudio de cuatro modalidades del lenguaje: expresión oral, comprensión oral, lectura y escritura.

Detección de problemas neurológicos y cerebrales y medida de interferenciaMedida de la función ejecutiva que requiere estrategias de planificación, indagaciones organizadas y utilización del "feedback" ambiental para cambiar esquemas.

Busca medir rápida y objetivamente daño mental

Evaluación de los hábitos de trabajo y estudio de los escolares, mediante cuatro escalas fundamentales y una adicional: condiciones ambientales de estudio, planificación del estudio, utilización de materiales, asimilación de contenidos y sinceridad.

Evaluar de manera cualitativa y cuantitativa la memoria y el aprendizaje visuales en personas con alteraciones neuropsicológicas.

AUTOR AÑO POBLACIÓN CARÁCTERAYRES, J. 117 1962 NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS VERBALAYRES, J. 119 1966 NIÑOS DE 4 A 10 AÑOS VERBALAYRES, J. 118 1966 NINOS DE 4 A 8 AÑOS NO VERBAL Y VERBALAYRES, J. 121 1964 NIÑOS MAYORES DE 4 AÑOS NO VERBALAYRES, J. 120 1969 NINOS DE 4 A 11 AÑOS NO VERBAL Y VERBALFELDMAN, M. 123 1959 ADULTOS VERBALFROSTIG, M. 1973 NIÑOS NO VERBALFULLER, B 1962 NIÑOS Y ADULTOS N.A.GRAYSON, H.M 116 1957 ADULTOS VERBAL Y NO VERBALHOOPER, E. 114 1958 ADULTOS VERBALHUNT, H. 115 1943 VERBAL

124 1997 NIÑOS NO VERBALBENTON,. 104 1946 ADULTOS VERBALCORDERO, P 106 1997 VERBALKOPELMAN. D. WILSON, B. 103 1990 Desde los 18 años VERBALWARRINGTON 102 1984 ADULTOS VERBALREY, A. 101 1999 ADULTOS NO VERBALWMS-II Project 105 1997 ADULTOS VERBALACOSTA, C 86 1987 ADULTOS VERBALLeland Stanford Junior University 90 1952 ADULTOS VERBALLeland Stanford Junior University 91 1952 ADULTOS VERBAL

89 1972 ADULTOS VERBALBENNET, G. ORBACH, C. 92 1946 ADULTOS VERBALKUDER, F. G. Y CRAWFORD, L. E. 85 1988 ADULTOS Y ADOLESCENTES VERBALRICARDO,S Y VILLEGAS, E. 84 1975 JOVENES VERBAL

94 1970 JOVENES VERBALTHURSTONE, L. 87 1949 ADULTOS VERBAL

93 ADULTOS VERBAL88 0 ADULTOS VERBAL

VALENTINE, C. W. 76 1972 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL Y NO VERBALANSTEY, E. 67 1955 ADOLESCENTES Y ADULTOS NO VERBALBABCOCK, HARRIET 66 1965 ADULTOS VERBAL Y NO VERBALCATELL, R. 1990 NIÑOS Y ADULTOS NO VERBAL

U.S. ARMY 73 1900 ADULTOS VERBALFINLEY, C. Y THOMPSON, J. 56 1966 NIÑOS VERBAL Y NO VERBAL

GOLDSTEIN Y SHEERE 54 1945 ADULTOS NO VERBAL71 1945 ADULTOS NO VERBAL

58 1951 ADULTOS NO VERBAL

GOLDSTEIN, K. Y SCHEERER, M. 55 1951 ADULTOS NO VERBAL

GOODENOUGH, F 1964 NIÑOS NO VERBAL

KELLOGG, C. E. Y MORTON N. W. 59 1943 ADULTOS NO VERBAL

KELLOGG, C. E. Y MORTON N. W. 78 2000 ADULTOS NO VERBAL

DESDE LOS 8 AÑOS EN ADELANTEValverde, E., González M. Y

Rodríguez J. A.

NIÑOS > 8 AÑOS Y ADOLESCENTES

ALLPORT, G., GARDNER, L. Y VERNON, P.

THORPE, L., BONSALL M. , MEYER C.

UNIVERSIDAD NACIONAL, DEP DE PSICOLOGIAUNIVERSIDAD NACIONAL, DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

GOLDSTEIN, K. SCHEERER, M. WEIGL

GOLDSTEIN, KURT Y SCHEERER, MARTIN

KUHLMANN, F 1942 NIÑOS Y JÓVENES NO VERBAL

MIRA Y LOPEZ, EMILIO 61 1936 ADULTOS NO VERBALOHWAKY, YOSHIIKAZU. 72 1965 ADOLESCENTES NO VERBALDEL OLMO, FRANCISCO 64 1958 NIÑOS Y ADULTOS VERBAL

OTIS, ARTHUR S. 63 1954 NIÑOS Y ADULTOS VERBALOTIS, A. S. 62 1980 ADULTOS VERBALRAVEN 60 1947 ADULTOS NO VERBALSTANFORD Y BINET 79 1944 NIÑOS NO VERBAL Y VERBAL

THURSTONE, L. 65 1966 VARIABLE VERBAL Y NO VERBALTIFFIN, GRUBNER E INABA 57 1963 ADULTOS NO VERBALWESCHLER, D. 77 1999 ADULTOS VERBAL Y NO VERBAL

WESCHLER, D. 69 1985 ADULTOS VERBAL Y NO VERBALWECHSLER, D. 80 1981 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL Y NO VERBALWECHSLER, D. 1996 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL Y NO VERBALWESCHLER, D. 70 1949 NINOS VERBAL Y NO VERBALWESCHLER, D. 68 1967 NINOS 4-6 VERBAL Y NO VERBALWESCHLER, D. 75 1974 NIÑOS VERBAL Y NO VERBALWESCHLER, D. 81 2000 NIÑOS VERBAL Y NO VERBALWECHSLER, D. 82 1981 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL Y NO VERBALWELLS, F. L. 83 1900 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

WELLS, F. L. 74 1941 ADULTOS VERBAL----------------------------------- 14 0 ADULTOS NO VERBAL----------------------------------- 5 0 ADULTOS NO VERBAL----------------------------------- 6 0 ADULTOS NO VERBAL----------------------------------- 10 0 ADULTOS NO VERBAL

----------------------------------- 11 0 ADULTOS NO VERBAL

----------------------------------- 2 0 ADULTOS NO VERBAL

----------------------------------- 15 0 ADULTOS NO VERBAL----------------------------------- 28 0 ADULTOS NO VERBALARTHUR, G. 7 1947 NIÑOS Y ADOLESCENTES NO VERBALBENNETT Y GELINK 26 1996 ADULTOS VERBAL

BENNETT, SEASHORE Y WESMAN 12 1990 ADULTOS VERBAL Y NO VERBAL

LOPEZ, M 17 1986 ADULTOS VERBAL29 1981 ADULTOS VERBAL

ELIZUR, A. 27 1969 NIÑOS Y ADULTOS VERBAL Y NO VERBAL

FERNANDEZ, J Y TEA 1 1993 ADULTOS VERBALFLANAGAN, JOHN C. 20 1953 ADULTOS NO VERBALMC QUARRIE, T.W 9 1988 ADULTOS NO VERBALPOUJAUD, P. Y GATIER, G. 13 1996 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

PINTNER, R 4 1938 NIÑOS VERBAL Y NO VERBAL

21 1989 ADULTOS VERBAL

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA EXPERIMENTAL CSIC

THE PSYCHOLOGICAL CORPORATION

SEISDEDOS NICOLÁS 16 1995 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

SEISDEDOS, N 23 1998 ADULTOS VERBAL

SEISDEDOS N. 3 1989 NINOS y ADULTOS

SECION ESTUDIOS TEA 24 1992 ADULTOS Y ADOLESCENTES VERBALTEA 22 1988 ADULTOS Y ADOLESCENTES VERBAL (ESCRITA)TEA 25 1988 ADULTOS VERBAL

19 1941 ADULTOS VERBAL18 1941 ADULTOS VERBAL

8 2001 ADULTOS VERBAL31 2001 NIÑOS VERBAL

BENDER 35 1980 NIÑOS NO VERBALBELL, H.M. 30 1987 ADOLESCENT VERBALBELL, H.M. 34 1990 ADULTOS VERBALBRENNER, A. 32 1964 NIÑOS VERBALICBF - UNICEF 37 1995 NINOS NO VERBAL (Observación)D. MC CARTHY 33 2004 NIÑOS HASTA 8 Y MEDIO VERBAL Y NO VERBALSVINICKI, J. 38 1996 NIÑOS (0-7 años) Ejecución, observaciónVILLEGAS, M. C. 39 1997 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL

36 1992 NIÑOS (0-7 años) EJECUCIÓN

BRAVO, D. GARCÍA, G. 141 2002 NIÑOS (8-12 años) VERBAL

171 1996 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

LEOPOLD BELLAK 154 1952 NIÑOS (0-10 AÑOS) VERBAL

127 1985 NIÑOS, 4-10 AÑOS VERBAL128 1984 NIÑOS, 4-10 AÑOS VERBAL

GERALD S. BLUM 155 1950 ADULTOS VERBAL169 2000 ADULTOS VERBAL166 1998 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

CATTELL, R. 153 1975 ADULTOS VERBAL

CATTELL, R. B. Y CATTELL M. D. 138 1997 ADOLESCENTES VERBAL

126 1998 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

COAN, R. Y CATTELL, R. 137 1966 NIÑOS, 6-8 AÑOS VERBALCLONINGER, C. R. 135 1992 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

COSTA, P. T. Y MCCRAE, R. R. 130 1992 ADULTOS VERBAL

COSTA, P. T. Y MCCRAE, R. R. 129 1992 ADULTOS VERBAL

DÍAZ-LOVING, R. FLORES, G. 146 2004 ADULTOS VERBAL

EWING, J. 143 1998 ADULTOS VERBALEYSENCK, H.J. 1991 16 AÑOS EN ADELANTE VERBALESCOTET, M. 156 ADULTOS VERBAL

EYSENCK, H.J. 158 1964 ADULTOS VERBAL

UNIVERSIDAD NACIONAL, DPTO DE PSICOLOGIAU. NACIONAL, PROGRAMA EVALUACION FORMACION PROFESIUNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA, FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA, FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DEPARTAMENTO DE TERAPIA

ZIMMERMAN, I.L, STEINER, V.G, POND, R.E.

AARON T. BECK, ROBERT A. STEER Y GREGORY K. BROWN

LEOPOLD BELLAK Y SONYA SOREL BELLAKLEOPOLD BELLAT Y SONYA SOREL BELLAK

CABALLO ADAPATADO POR GUTIÉRREZCAPRARA, G. V., BARBARANELLI, C. Y BORGONI, L.

CATTELL, R. B., CATTELL, A. K.S, Y CATTELL, H. E. P.

174 1998 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL140 1998 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

GÓMEZ, E. DURÁN, C. 142 2003 ADOLESCENTES VERBALDESCONOCIDO 170 0 ADULTOS VERBALJohn S. Gillis 172 1999 NIÑOS VERBAL

GORDON, L. V. 134 1994 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

GOUGH, H. 173 1980 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBALGRAVES, M. 157 1948 ADULTOSHARROWER, M. 176 1966 ADULTOS VERBALHATHAWAY Y MCKINLEY 160 1989 ADULTOS VERBAL

HATHAWAY Y MCKINLEY 150 1999 ADULTOS VERBALHATHAWAY Y MCKINLEY 152 1981 ADULTOS VERBAL

J.L. Fernández y M Mielgo Robles 167 1996 Adultos VERBAL

KRUG SAMUEL 139 1987 ADULTOS VERBAL

MILLON, TH. 147 1997 ADULTOS VERBAL

H. A. MURRAY Y COLS. 154.2 2004 NIÑOS, 4-10 AÑOS VERBALMOOS, F. H. 177 1993 ADOLESCENTES VERBALMURRAY, H. 178 1951 ADULTOS Y NIÑOS VERBALNOWACK, K. 145 1999 ADULTOS VERBAL

PHILLIPSON, H. 165 1964 ADULTOS VERBAL

PINILLOS, J. L. 133 1990 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

136 1997 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL

DESCONOCIDO 149 1999 ADULTOS VERBALROGERS, C. 148 1976 NIÑOS (9- 13 años) VERBAL

RORSCHACH, H. 162 1920 ADULTOS VERBALRORSCHACH, H. UNICA 1994 ADULTOS VERBALSEISDEDOS, N. 164 1998 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBALSHNEIDMAN, E. 159 1952 ADULTOS VERBAL

175 1975 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL131 1997 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

SZONDI, L. 161 1949 ADULTOS VERBAL144 1999 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL

WARTEGG, E. 151 1973 NIÑOS Y ADULTOS NO VERBAL

WATSON Y GREER 132 1989 ADULTOS VERBAL

CASSEL,R. Y STANCLK, E. 96 1961 ADULTOS VERBAL

GEKOSKI, N 100 1969 ADULTOS VERBAL

GRADOS, J. SÁNCHEZ, E 98 1998 ADULTOS VERBALMORGAN, H. H. Y COGGER, J . W. 99 1999 ADULTOS VERBALTORO, F. 97 1992 NOVENO EN ADELANTE VERBAL

95 2000 ADULTOS VERBAL47 1958 ESCOLARES VERBAL

FERNANDEZ, J. L., SESIDEDOS, N. Y MIELGO, M.FERNANDEZ, J. L., SESIDEDOS, N. Y MIELGO, M.

REYNOLDS, C. B. Y RICHMOND, B. O.

SPIELBERGER, C. D. Y DIAZ-GUERRERO, R.SPIELBERGER, C. D., GORSUCH, R. L. Y LUSHENE, R. E.

TEARE, M. FRISTAD, M. WELLER, E. WELLER, R.

LABORATORIO DE PSICOMETRIA, UNCOOPERATIVE TEST DIVISION - EDUCATIONAL TESTING SERVICE

48 1957 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBALBRICKER, D. 46 1998 NIÑOS VERBALCATELL, P. 41 1940 NINOS HASTA 5 AÑOS VERBAL

49 1957 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL

FUENTES NAVARRO, T. 53 1999 NIÑOS VERBALGATES, A. 40 1943 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL

GARCIA, P. E, MAGAZ, A 43 2000 NIÑOS VERBALPOZAR, F.F. 42 1999 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBALTHURSTONE, T. 50 1959 NINOS NO VERBALTHURSTONE, T. 51 1959 NINOS NO VERBAL

52 1980 NIÑOS Y ADULTOS VERBALDAVIS, F. B. 44 1958 JOVENES VERBAL

TERMAN 45 1960 JOVENES VERBAL



ARACOA, F. CANTE,S. CASTRO, S. 113 2001 ADULTOS VERBAL

DUCARNE, B. 107 2000 ADULTOS VERBAL

GOLDEN, Ch. 109 1999 DE 7 A 80 AÑOS VERBAL112 1997 DE 6 1/2 A 89 AÑOS NO VERBAL

SHERMAN, M. 111 1956 ADULTOS VERBAL

Lamberti, Georg 2002 ADULTOS VERBAL-EJECUCION

BENNETT, G. K., BENNETT, M. G. WALLACE, W. L. Y WESMAN, A.

COOPERATIVE TEST DIVISION - EDUCATIONAL TESTING SERVICE

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

GOODGLASS, H, KAPLAN, E, BARRESI, B.

DELIS, D, KRAMER, J, KAPLAN, E, OBER,B.

HEATON, R. K., CHELUNE, G. J., TALLEY, J. L. KAY, G. G. Y CURTISS, G.

APLICACIÓN PREGUNTAS DURACIÓN FORMA ADAPTACIÓNIndividual 60 UNICA 117 No DisponibleIndividual 34 UNICA 119 No DisponibleIndividual 77 UNICA 118 No DisponibleIndividual 2 Variable* UNICA 121 No DisponibleIndividual 12 Variable* UNICA 120 No DisponibleIndividual 84 Variable* UNICA 123 No DisponibleIndividual 72 Variable UNICA Americana Individual N.A. UNICA No Disponible

Individual y Colectiva 42 Variable* A y B 116 No DisponibleIndividual 30 Variable* UNICA 114 No DisponibleIndividual 16 Variable* UNICA 115 No DisponibleIndividual ? UNICA 124 No DisponibleIndividual 7 Variable* A y B 104 Disponible

Individual y colectiva 50 UNICA 106 No DisponibleIndividual y colectiva 52 Variable UNICA 103 No Disponible

Individual 90 30 min UNICA 102 ColombianaIndividual 1 Variable* FIGURA A y B 101 EspañolaIndividual 715 Variable* 105 No Disponible

Individual y colectiva 120 15 min UNICA 86 Original ColombiaIndividual y colectiva 400 Variable FORMA W 90 No DisponibleIndividual y colectiva 400 Variable UNICA 91 No Disponible

Individual. 30 Variable UNICA 89 MexicanaIndividual 75 Variable 92 No Disponible

Individual y Colectiva 504 Aprox.90 min 85 EspañolaIndividual y Colectiva 250 50 min aprox UNICA 84 Origen colombianoIndividual y Colectiva 294 1 hora UNICA 94 ColombianaIndividual y Colectiva 140 25 Min UNICA 87Individual y Colectiva 150 Variable UNICA 93 No disponibleIndividual y Colectiva 0 Variable UNICA 88 No Disponble

Individual 128 Variable UNICA 76 EspañolaIndividual y colectiva 48 30 - 45 mins. UNICA 67 Argentina

Individual 33 Variable UNICA 66 No DisponibleIndividual 4 24 min Escala 2 y 3 Española

Individual y Colectiva 212 Variable* 73 ColombianaIndividual 5 test 20 min. I, II 56 No Disponible

Individual 132 Variable* UNICA 54 No DisponibleIndividual 8 Variable* UNICA 71 No Disponble

Individual 4 Variable* UNICA 58 No Disponible

Individual 36 Variable* UNICA 55 No Disponible

Individual 1 Variable UNICA Americana

Individual y colectiva 134 Variable FORMA O 59 No Disponible

Indiidual y Colectiva 222 15 min. UNICA 78 Mexicana

Forma larga: 20-30 minutos. Forma corta: 15-25 miaprox. De 15-30

minVariable, hasta 20 min. Aprox

Variable* entre 10 y 20 mín.45 mins., en

promedio, incluyendo las instruccione

LARGA Y DE REPRODUCCION

VERBAL

GUIDANCE SUMARY FORMFORMA AH,CH, E,D y C,CM

B, 5, 6, 6 CORTA, 7, 8 y 9

Individual y Colectiva 20 Variable Test B y C Americana

Individual 20 Variable* UNICA 61 No DisponibleIndividual 17 Variable* INVIDENTES 72 Norteamericana

Individual o Colectiva 60 10 mins. UNICA 64 Venezolana

Individual y Colectiva. 80 30 mins. GAMMA EM - BETA 63Individual o Colectiva 75 30 mins. 62 VenezolanaIndividual y Colectiva 0 Variable ESCALA ESPECIAL 60 No disponible

Individual Variable Variable* Formas L y M 79 Española

Individual y Colectiva 110 Variable INTERMEDIO 65 ColombianaIndividual y Colectiva 48 25 min. FORMA A Y B 57 No Disponible

Individual 14 test Variable UNICA 77 Española

Individual 14 test 2-3 horas UNICA 69 EspañolaIndividual 542 Variable* UNICA 80 MexicanaIndividual 542 Variable* UNICA EspañolaIndividual 12 test 2-3 horas UNICA 70 No DisponibleIndividual 11 test 60 - 90 min. UNICA 68 EspañolaIndividual 12 test Variable UNICA 75 No DisponibleIndividual 12 test Variable UNICA 81 MexicanaIndividual 478 50 - 75 mins. UNICA 82 Mexicana

Individual y Colectiva 300 Variable* 5, 6, 7 Y B 83 No Disponible

Individual o Colectiva 230 Variable FORMA 9 74 No DisponibleIndividual y colectiva 32 20 min UNICA 14 No DisponibleIndividual y colectiva 60 8 min UNICA 5 No DisponibleIndividual y Colectiva 48 24 min UNICA 6 No DisponibleIndividual y Colectiva 60 18 min UNICA 10 No Disponible

Individual y Colectiva 400 8 min UNICA 11 No Disponible

Individual y Colectiva 28 8 min UNICA 2 No Disponible

Individual y Colectiva 60 8 min UNICA 15 No DisponibleIndividual y Colectiva 50 UNICA 28 No Disponible

Individual 20 80 mins. I y II 7 NorteamericanaIndividual y colectiva 90, 50, 60 20 min UNICA 26 Española

Individual y colectiva 508 131 min M y L 12 Española

Individual y Colectiva 210 56 UNICA 17 DisponibleIndividual y Colectiva 277 60 min. aprox. UNICA 29 Española

Individual 16 Variable UNICA 27 No Disponible

Individual y colectiva 147 60 min. Aprox. ACI 1 No DisponibleIndividual y colectiva 513 FACT 1A a 14A 20 No disponibleIndividual y Colectiva 48 30 min. UNICA 9 EspañolaIndividual y Colectiva 28 20 - 30 mina. UNICA 13 Española

Individual 93 Variable A, Ky L 4 No dipsonible

Individual y colectiva 243 80 min UNICA 21 Española

Colombiana para la forma BETA y no disponible para

la GAMMAINTELIGENCIA GLOBAL

Individual y Colectiva 120 40-60 MIN UNICA 16 Española

Individual y colectiva 210 60 min aprox NIVEL I y II 23 Española

Individual y colectiva 80 15 min. MONEDAS I Y II 3 No Disponible

Individual y Colectiva 135A Y 135B 50 min. Aprox. A Y B 24 EspañolaIndividual y Colectiva 75 50 min. Aprox. UNICA 22 EspañolaIndividual y Colectiva 75 50 min Unica 25 No DisponibleIndividual y Colectiva 50 Variable UNICA 19 No DisponibleIndividual y Colectiva 100 Variable UNICA 18 No Disponible

Individual y Colectiva 99 Variable UNICA 8 No DisponibleIndividual y Colectiva 40 VARIABLE UNICA 31 COLOMBIANA

Individual 9 Variable UNICA 35 No disponibleIndividual y Colectiva 140 variable UNICA 30 Española, por E. Cerda.Individual y Colectiva 160 No Disponible UNICA 34 Española

Individual 5 Variable UNICA 32 No DsiponibleIndividual 12 Variable UNICA 37 No DisponibleIndividual Variable UNICA 33 EspañolaIndividual 341 Variable UNICA 38 Española

Individual y Colectiva 20 20-30 min UNICA 39 EspañolaIndividual 133 15 - 40 mins. UNICA 36 No Disponible

Individual 33 45 mins. 141 Colombiana

Indivudual y colectiva 21 5-15 min UNICA 171 No disponible

Individual 10 Variable UNICA 154 No Disponible

Individual 10 Variable. UNICA 127 ArgentinaIndividual 10 Variable. UNICA 128 Argentina

Individual 12 Variable UNICA 155 No DisponibleIndividual y Colectiva. 108 Variable UNICA 169 COLOMBIANAIndividual y Colectiva. 132 20 - 30 mins, UNICA 166 EspañolaIndividual y Colectiva 187 30-60 mins FORMA A, B y C 153 Española

Individual y Colectiva 140 40 - 50 mins. FORMA A 138 Española

Individual y Colectiva 185 40 - 45 mins. UNICA 126 Española

Individual y Colectiva 160 30 - 40 mins UNICA 137 EspañolaIndividual y Colectiva 140 Variable* VERSION 9 135 Colombiana

Individual y colectiva 240 30 - 40 mins. FORMA S 130 Española

Individual y Colectiva 60 15 mins. 129 Española

Individual y Colectiva 45 Variable UNICA 146 Mexicana

Individual y Colectiva 4 Variable UNICA 143 ColombianaIndividual y Colectiva 83 15-30 min UNICA Española y Catalanaindividual y colectiva 140 30 min. Aprox. UNICA 156 No Disponible

individual 57 15 mins. FORMA A 158 Española

SEGÚN EXTENS

NIÑOS, NIÑAS Y PADRES

VERSIÓN ESPAÑOLA Y VERSIÓN

NORTEAMERICANA

Individual y Colectiva 233 35 - 50 mins. UNICA 174 No DisponibleIndividual y Colectiva 233 35 - 50 mins. UNICA 140 No DisponibleIndividual y Colectiva 130 40 Mins. UNICA 142 MexicanaIndividual y Colectiva 68 VARIABLE UNICA 170 COLOMBIANAIndividual y Colectiva 20 Unica 172 Española

Individual y colectiva 38 20 mins. UNICA 134 Mexicana

Individual y Colectiva 480 45 mins. UNICA 173 MexicanaIndividual 90 20 - 30 min UNICA 157 no disponibleindividual 10 Variable UNICA 176 No disponible

individual y Colectiva 566 60 a90 min. UNICA 160 Española

Individual y Colectiva 567 60a 90 min UNICA 150 EspañolaIndividual y Colectiva 566 60 a 90 min UNICA 152 Española

Individual y Colectiva 103 4 ESCALAS 167 Española

Individual y Colectiva 0 VARIABLE UNICA 139 Española

Individual 175 Variable UNICA 147 Española

Individual 10 Variable. UNICA EspañolaIndividual y Colectiva 59 15 mins. YOUTH FORM 177 No Disponible

Individual 20 UNICA 178 ArgentinaIndividual 123 Variable UNICA 145 Mexicana

Individual 13 Variable UNICA 165 Arrgentina

Individual y Colectiva 145 20 - 25 mins. UNICA 133 Española

Individual y Colectiva 37 Variable* UNICA 136 Mexicana

Individual y Colectiva 65 Variable UNICA 149 Original ColombianaIndividual 85 50 min N y V 148 Argentina

Individual 10 Variable UNICA 162 No disponbileIndividual 10 Variable UNICA No disponible

Individual y Colectiva 40 10 - 15 mins. UNICA 164 EspañolaIndividual 9 Variable UNICA 159 No Disponible

Individual y Colectiva 40 15 mins. SXE - SXR 175 MexicanaIndividual y Colectiva 40 15 mins. FORMA AR Y AE 131 Española

Individual 48 Variable A Y B 161 No disponibleIndividual 0 Variable UNICA 144 Mexicana

Individual y Colectiva 8 25 - 45 min UNICA 151 Española

Individual y Colectiva 40 Variable UNICA 132 No disponible

Individual y Colectiva 50 Variable* UNICA 96 No Disponible

Individual y colectiva 96 Variable UNICA 100 No disponible

Individual y Colectiva 68 Variable UNICA 98 MexicanaIndiviual Variable Variable* UNICA 99 Mexicana

Individual y Colectiva 15 20 -35 mins UNICA 97 No DisponibleIndividual y Colectiva 113 Variable* UNICA 95 ColombianaIndividual y colectiva 110 Variable* 5A 47 Colombiana

20 a 30 mins., incluyendo las instrucciones.

20 a 30 min cada escala.

1 hora cada 10 láminas

No requiere

Individual 180 80 mins. A Y B 48 No DisponiblesIndividual 112 Variable UNICA 46 Mexicana

Individual y colectiva 48 Variable* UNICA 41 ColombianaIndividual y colectiva 195 Variable* 49 no disponible

Individual 17 45 mins. UNICA 53 MexicanaIndividual y Colectiva 126 80 mins. FORMAS 1 Y 3 40 Colombiana

Individual 34 15 mins. 43 Española,Individual y Colectiva 90 variable UNICA 42 Española

Individual 0 Variable UNICA 50 No DisponibleIndividual 0 Variable UNICA 51 No disponible

Individual o Colectiva 136 Variable UNICA 52 No DisponibleIndividual o colectiva 80 40 mins. 1A, 1B, 1C, 1D 44 No Disponible

Individual o colectiva 185 Variable* B 45 Colombiana

Individual 146 y 60 Variable ESTANDAR Y CORTA 108 No Disponible

Individual 12 Y 9 Variable ESTÁNDAR Y CORTA 110 No disponible

Individual 86 variable. UNICA 113 Colombiana

Individual 150 Variable* UNICA 107 Española

Individual 300 5 minutos UNICA 109 EspañolaIndividual 64 Variable UNICA 112 Española

Individual y Colectiva 40 10 mins. UNICA 111 No disponible

Individual Variable UNICA

FORMA 1B, 2B, 3B Y 4B

PADRES Y PROFESORES

TIPIFICACIÓNBaremos por edad. Población estadounidense, niños con y sin daño cerebralBaremos por edad. Población estadounidense, niños.Baremos por escala y edad. Población estadounidense, niñosBaremos por edad. Población estadounidense, niños.Baremos por edad. Población estadounidense, niñosPoblación estadounidense normal, psiquiatrica y con lesión cerebral.Percentiles y coeficientes de percepción.No hayNo tiene baremos. Población estadounidense con y sin trastornos cerebrales organicosNo son necesariosNo tiene baremos ni indicaciones sobre la estandarizaciónNo son necesariosNo hayMuestras de escolares españoles clasificados por curso y edad.No disponiblesNo Disponible

Baremos por escala. Población estadounidenseNo DisponibleBaremos población estadounidense para cada carrera.No DisponibleNo DisponiblesNo DisponibleBaremos españoles y americanosBaremos por percentiles para hombres y mujeresBaremos para todas las áreasBaremos para adultos y jóvenes estadinensesNo DisponibleNo Disponibles

Tipificación por edad de las subpruebas correspondientesBaremos en percentiles para población UruguayaBaremos por edad en población norteamericanaCocientes intelectuales de desviavión y centiles.

No DisponibleBaremos para niños estadounidenses

No DisponibleNo Disponible

No Disponible

No Disponible

Desviaciones estándar y comparaciones con otras pruebas.

No Disponible

Baremos por edades para población norteamericana.

Fig A: Tablas de baremos en centiles de 11 grupos de edad. Fig B Baremos para niños entre 4 y 5 años y medio. Baremos con datos españoles.

Percentiles.

Baremos por géneroBaremos por edadBaremos venezolanos para trabajadores adultos y niños en edad escolar.

Baremos por edad para la forma GAMMA y por respuestas para la BETABaremos para escolaridad primariaBaremos para adultos, población inglesa y norteamericana desde la 1a estandarizaciónNo Disponible

No DisponibleBaremos colombianos, venezolanos y norteamericanosBaremos españoles

Baremos con población española.Baremos mexicanos por edades.Baremos españoles por edades.Baremos para niños estadounidenses entre 5 y 15 añosNo DisponibleBaremos para niños norteamericanos por edadBaremos mexicanos por edadesBaremos norteamericanos por edadesBaremos norteamericanos por género y edad.

Norteamericana, para mujeres y hombres escolarizadosNo DisponibleNo disponibleNo disponibleNo disponible

No disponible

No disponible

No disponibleNo disponibleBaremos norteamericanos por edad.Baremos colombianos por niveles profesionales y niveles escolares

Diversas muestras de escolares y profesionales para la forma L

Baremos ColombianosDiversas muestras normativas, según los criterios de sexo, escolaridad y nivel profesional.No Disponible

Baremos en centiles (Pc) y puntuaciones "S"No disponiblePoblaciones escolares, de enseñanza media general, e formación profesional, y de varios grupos de profesionalesEstadísticos y promedios en una muestra normativa.

No disponible

Baremos españoles por nivel cultural

BAREMOS EN CENTILES Y PUNTUACIONES TIPICAS EN UNA MUESTRA DE LA POBLACION GENERAL

Baremos en centiles y puntuaciones tìpicas en una muestra de la poblaciòn general

Baremos Españoles por edad.

baremos EspañolesBaremos EspañolesBaremos EspañolesNo disponiblesNo disponibles

No DisponibleNO DISPONIBLENo DisponibleBaremos por edad y sexoNo DisponibleNo DisponibleNo se requiereBaremos estadinensesNo se requiereBaremos por edadBaremos por edad

No Disponible

No requiere

No disponible

No DisponibleNo Disponibles.

No DisponibleBaremos para población universitaria colombianaBaremos en dentiles y puntuaciones T para cada sexo, en muestras de la población general española y de procesos de selección.Tablas de decatipos para varones y mujeres, adolescentes y adultos. También baremos de A + B para adultos de cada sexo.

Baremos escolares

Baremos en decatipos, en adultos de ambos sexos.

Baremos de escolares de 1°, 2° y 3° de PrimariaBaremos colombianos para universitarios y norteamericanos

Baremos norteamericanos por sexo.

Baremos norteamericanos

Normas de interpretación por cada escala

Baremos generalesBaremos en centiles y puntuaciones T en cada sexo y totalBaremos españoles

Baremos de escolares, profesionales yd e la población general de ambos sexos (ingleses y españoles)

Baremos españoles en centiles y puntuaciones típicas.Baremos españoles en centiles y puntuaciones típicas.No DisponibleNo DisponibleBaremos escolares de 1, 2 y 3 curso de E.G.B. (España)

Baremos mexicanos para distintas poblaciones.

Mexicana, General.Baremos para estudiantes y no estudiantes de arteNorteamericanatablas de puntuacionestípicas normalizadas en cada una de la escalas diferenciadas por sexo.Baremos Colombianos

No DisponibleNo Disponible

Baremos generales para todas las escalas

BAREMOS EN DECATIPOS PARA CADA SEXO EN MUESTRAS NORMALES

No disponible ni necesaria

No DisponibleBaremos generalesNo requiereValidada en industrias norteamericanas

No requiere

Diversas muestras de escolares y profesionales

Baremos mexicanos por edad, razas y combinadas

No DisponibleBaremos para escalas clìnicas, no especificada la población

Baeremos para diversos grupos de adultos.No tieneBaremos para cada sexo en centiles y puntuaciones típicas.No tiene

Muestras de cada sexo de escolares y de población general de adultos, e información estadística para grupos clínicosNo disponibleNo DisponibleNo tiene

No tiene

Baremos por escalas en puntajes T.

Baremos norteamericanos

No disponibleNo se requiereBaremos por sexo y profesiónNo DisponibleNo Disponible

Baremos para universitarios de primer año, universitarios no graduados, bachillerato, pacientes neuropsiquiátricos, pacientes de medicina general y reclusos.

Baremos por sexo y grado con población estadounidense.Baremos por edad y nivel educativoNo DisponibleBaremos generales para población norteamericana por grados.

Conversión de puntuaciones directas en porcentajes, no ofrece comparación del desempeño individual frente a un grupoBaremos por edad y cursos.

No DisponibleMuestras de escolares y profesionales.No aplicaNo aplicaNo DisponibleBaremos generales

No Disponible

Baremos por edad y nivel educativo

Baremos generales

Baremos generales.

Transformación del número de aciertos en porcentajes

Baremos generalesBaremos por edad y nivel educativo

No Disponible

OBSERVACIONES PARTES117 4119 Prueba en inglés. No requiere hoja de r/ta, se llena en protocolo 3118 Prueba en inglés, hay traducción de manual. Faltan bloques de figuras geométricas 5121 Prueba en inglés, hay traducción del manual y del protocolo 3120 Prueba en inglés, falta manual, hay traducción del manual en español, hay 4 protocolos traducidos al español. 2123 Cantidad indica: juego de tarjetas/protocolos 4

Hoja de ejercicios encuadernada aparte.Solo hay protocolos

116 Prueba en Inglés. Hay traducción del manual 3114 Prueba en inglés. Hay traducción del manual. Hay 50 protocolos 3115 Protocolos en inglés, hay traducción del manual. Faltan hojas de respuesta 2124 2104 Es adaptación. Faltan hojas de respuesta 3106 3103 Solo está el Scoring Sheet y el protocolo en inglés. 2102 Es una tesis. Adaptación de la prueba original 1101 Cantidad indica número de hojas de anotación, que incluyen la Forma A y la Forma B 3105 786 Solo hay una fotocopia del formulario 190 391 Tiene 1 hoja de perfil compartidos hombres y mujeres. 389 La hoja de respuesta viene en el cuadernillo 492 Se encuentra en inglés,"138 hojas de Report on Vocational Test for Men and Women" 185 Solo están las formas C y E 984 Sólo hay cuadernillos y hojas de respuesta; la plantilla esta contenida en la hoja de respuestas. 194 Contiene hojas de volcabulario y de perfiles 887 Manual en maletin de Manual Moderno 193 No hay manual ni hojas de respuestas 188 0

76 967 No hay cuadernillos ni plantillas. Tiene carpeta de instrucciones para aplicación colectiva 366 3

Sólo existe el manual en español. 1

73 1456 Hay 10 protocolos de la forma I y 7 de la forma II 3

54 Se encuentra en inglés. Sólo hay protocolos. 271 Se encuentra en inglés. 1

58 Se encuentra en inglés. Sólo hay protocolos. 1

55 Se encuentra en inglés. Sólo hay protocolos. 1

Hoja de conversión anexa y aparte. 2

59 Se encuentra en inglés, hay dos protocolos en español y las plantillas de corrección en el manual. 4

78 4

Prueba en inglés. No requiere hojas de r/ta, se llena en protocolo durante aplicación. Faltan: 1 clavija (no implica imposibilidad para aplicar la prueba) y 1 bloque con forma de diamante (el bloque D) (sí puede causar problemas para efectuar aplicación)

Es una prueba que se aplica por computadora. Las hojas de respuesta y plantillas se encuentran en medio electrónico.

Cantidad indica: protocolos forma larga/protocolos forma reproducción visual. Hay traducción del protocolo forma larga (3). Tiene Instrucciones de aplicación en Español.

Tiene 24 hojas de perfil.Las plantillas están distribuidas por carreras. Al parecer hay hojas de respuesta de "Prueba de Intereses Vocacionales".

Contiene 8 sobres con fichas para cada una de las partes por grupos de edad. Las preguntas de esta prueba son tareas en diferente número agrupadas por edades

Hay 3 manuales de una traducción y 2 en otra traducción. 2 protocolos en inglés, 3 protocolos en español. Hay 2 juegos para aplicación de pruebas de memoria de diseños y de colores

Se encuentra en inglés. Hay cuadernillos de 3 formas en español. Hay manuales de las formas 5,7,6 corta, 9 y B revisadas. Hay claves de las formas B, 6 corta, 5 y 7 revisadas.

Prueba en inglés. 3

61 472 Se encuentra en inglés manual y hay 19 láminas de exploración háptica y 18 cubos para reproducción de los diseños 464 La hoja de respuestas viene en el cuadernillo 3

63 El manual se encuentra en inglés para la forma gamma y en español para la forma beta 362 760 Manuales en inglés para las diferentes matrices progresivas 879 SE ENCUENTRA SOLAMENTE EN ESPAÑOL EL PROTOCOLO 10

65 Se encuentra el folleto de instrucciones y el de aplicación 157 377 10

69 Hay 9 protocolos , 18 Hojas complementarias y 15 Hojas de Perfil 1580 Las normas de corrección se encuentran en el manual 12

Las normas de corrección se encuentran en el manual 1270 Hay 25 protocolos y 19 Hojas para prueba de Laberintos 968 Hay 12 protocolos, 7 hojas de perfil, 11 protocolos de laberintos y 16 hojas de dibujo geométrico 975 Está en inglés 1081 Hay 12 protocolos y 18 protocolos declaves y laberintos. 1482 1483 Se encuentra en inglés. La hoja de respúestas se encuentra en el cuadernillo 3

74 Se encuentra eninglés 414 25 26 210 2

11 2

2 2

15 228 17 626 Las 3 partes tienen baremos 8

12 23

17 529 HOJA DE RESPUESTAS INCLUIDA EN CUADERNILLO 327 Se encuentra en inglés. 3

1 420 79 413 La hoja de respuestas viene en el cuadernillo, la prueba cuenta con una hoja de registro 3

4 Manual en Inglès y una traducciòn en español 6

21 HOJA DE RESPUESTAS INCLUIDA EN EL CUADERNILLO 4

Cada cuaderno de prueba ha de incluir: protocolo de análisis y láminas de aplicación. Hay tres juegos completos de la prueba.

Las normas de corrección se encuentran en el manual. Hay protocolos generales (6) y protocolos para claves y laberintos (11)

Se encuentra en inglés (FALTA STENCIL NUMERO 18 DE LA FORMA I). Hay manual de cada forma, 22 hojas de respuesta de la forma I, 25 de la forma II y un cuadernillo de cada forma.

16 4

23 HOJA DE RESPUESTAS INCLUIDA EN EL MANUAL 5

3 MONEDAS I Y MONEDAS II (TIENE DOS FORMAS) 4

24 25 CUADERNILLOS DE CODIFICACION Y 20 DE COMPROBACION 522 EL TEST LO INTEGRAN LAS SUBPRUEBAS IG-1, CONSONANTES-C, COE-1 425 419 118 1

8 231 135 Se encuentra un texto de interpretación. 230 HOJA DE RESPUESTAS INCLUIDA EN CUADERNILLO 334 HOJA DE RESPUESTAS EN CUADERNILLO 332 Se encuentra en inglés y sólo esta disponible el protocolo 137 333 Adaptación española. Prueba de ejecución que varia dependiendo del nivel escolar y la edad del niño 1238 1139 Cuenta con hojas de calificación, igualmente con corrección sistematizada 436 Las normas de corrección se encuentran en cada uno de los instructivos de aplicación. Prueba en inglés 3

141 Consta de 1 cartilla para niños, una cartilla para niñas y una hoja de respuestas. 4

171 Se encuentra en inglés 3

154 Se encuentra en inglés 3

127 3128 3

155 Se encuentra en inglés y tiene una traducción del manual 3169 2166 Tiene disquette de corrección y 91 hojas de perfil 6153 Doceava edición del manual.Hay aparte 2 cuadernillos viejísimos y algunas hojas separadas y mue viejas 1

138 4

126 La plantilla de corrección es sistematizada y está dañada. Tiene 123 perfiles 5

137 CONTIENE 15 HOJAS DE PERFIL 4135 4

130 El manual se encuentra en inglés 6

129 El manual hace parte del NEO PI 3

146 4

143 La prueba integra un instructivo, el cuestionario y la guia de calificación 13

156 1

158 1

ESTA PRUEBA ES UNA TESIS QUE INCLUYE HOJA RESPUESTAS, MANUAL, MARCO TEÓRICO, FORMA DE CALIFICACIÓN EN UN SOLO TEXTO.

Las normas de corrección se encuentran en el manual, NO USA HOJA RESPUESTAS SINO HOJA REGISTRO INDIVIDUAL

Las normas de corrección se encuentran en cada uno de los instructivos de aplicación. Cuenta con hojas de anotación y de registro, 18 CUADERNILLOS DE ANOTACION Y 14 DE SCREENING

Aunque existe adaptación colombiana, el manual se encuentra en inglés hay 9 tablas de calif. Para las dimensiones del TCI (adaptación colombiana)

174 Tiene plantilla y hojas de perfil 6140 Tiene disquette plantilla y hojas de perfil 5142 Tiene 25 hojas de perfil 5170 1172 Las preguntas se les leen a los niños 1

134 3

173 4157 ESTÁ EN INGLÉS 1176 ESTÁ EN INGLÉS CON 10 LÁMINAS 4160 SE ENCUENTRAN EN LAS CASILLAS 6 Y 7 1

150 Posee un diskette con sistema de corrección 25 hojas de perfil 5152 Hay 18 acetatos de calificación 4

167 Solo se tiene Protocolos para las escalas G y S. 5

139 SÓLO ESTÁ EL MANUAL 1

147 Tiene diskette para 25 usos 4

154 Viene manual de pruebas proyectivas TAT, CAT, SAT y 10 láminas del CAT-a. Hay 10 ejemplares de esta prueba. 2177 Sólo viene adaptada en español y catalán el cuestionario y la hoja de respuestas 3178 Manual de BELLACK en Ingles. INSTRUCTIVO EN CASTELLANO 3145 Tiene 15 formas de respuesta y calificación 3

165 Protocolos en inglés y español. Texto sobre al teoría psicoanalítica de las relaciones objetales 2

133 Los cuadernillos incluyen las hojas de respuesta 3

136 La hoja de respuestas viene en el cuadernillo 3

149 Prueba sin editar y sin baremos. El cuadernillo incluye la hoja de respuestas 2148 3

162 CUADERNILLO E INSTRUCTIVO EN INGLÉS 5100 Vienen 10 láminas y 100 protocolos de registro individual. Hay 10 ejemplares de estas láminas. 2164 La hoja de respuesta viene con el cuadernillo 2159 15 protocolos disponibles.Faltan figuras. 4175 La hoja de respuesta viene con el cuadernillo. 3131 La hoja de respuestas viene con el cuadernillo. Las formas AE y AR se encuentran en el mismo formato. 3161 Disponibles 400 protocolos 3144 Es una entrevista que emplea hoja de registro. Existen 15 hojas de registro 3151 2

132 Solo está el cuestionario y el cuadernillo incluye la hoja de respuestas. 1

96 Prueba en inglés, hay instructivo en español. El cuadrenillo contiene la hoja de respuestas. 2

100 y el cuadernilo contiene las hojas de respuesta. 2

98 Contiene 24 hojas de calificación. En el cuadernillo se escriben las respuestas. 399 Hay formatos para el reporte del entrevistador están disponibles. 597 Tiene un libro, manual y cinco disquettes 595 No hay manual, solo hay cuadernillos y hojas de respuesta 247 Se encuentra en español 1

SÓLO SE ENCUENTRA EL CUESTONARIO FORMADO POR UN CUESTIONARIO UN INVENTARIO DE AFRONTAMIENTO Y UN INVENTARIO DE EVALUACIÓN COGNITIVA

La hoja de respuestas viene con el cuadernillo. Combina dos instrumentos: el perfil de personalidad de Gordon (PPG) y el Inventario se personalidad Gordon (IPG)

Las normas de corrección se encuentran en el manual. Solo tiene una hoja de respuestas para cada una de las formas.

48 Se encuentra en inglés 646 541 se encuentra en inglés y en español, tiene tres divisiones. 349 Se encuentra en inglés, 8

53 Las plantillas se encuentran en el manual. Existen protocolos de calificación 940 6

43 La prueba presenta los cuadernillos y hojas de respuesta dentro del manual, cuenta con CD 242 La hoja de respuestas viene en el cuadernillo 350 Se contesta en el cuadernillo 251 Se contesta en el cuadernillo. Se encuentra traducido el manual 352 Solo se encuentra un cuadernillo. Contiene fichas psicopedagógicas 244 Sus cuatro formas están en ingles 7

45 Las hojas de respuesta están en el mismo cuadernillo 3

108 6

110 Posee un cd y un diskette de corrección. Contiene 17 protocolos forma estándar y 17 de la forma corta (1 en español) 5

113 Se responde en el cuadernillo y esta dirigida al usuario y al cuidador. No necesita hoja de respuesta ni plantillas. 2

107 Las normas de corrección se encuentran en el manual, se responde en el cuadernillo 6

109 No necesita hoja de respuestas ni plantilla 2112 Las normas de corrección vienen en el manual. Hay hojas de anotación disponibles. 3

111 3

La prueba se compone de formas para el registro de datos, informe familiar, encuesta AEPS de intereses familiares y registro del progreso del niño

Sólo se dispone de plantilla de calificación para dos subpruebas, la hoja de respuetas viene con el cuadernillo, aunque el manual y la prueba están adaptadas a Colombia, los baremos presentados son norteamericanos.

Se encuentra un video explicativo con ejemplos de ejecución. Contiene 19 protocolos forma estandar y 17 forma corta

Se encuentra en inglés. Aunque no tiene baremos ofrece para su interpretación porcentajes que indican valores críticos. Existen protocolos diponibles.

Nº MANUAL Nº PLANTILLAS1(Inglés) 01(Inglés) 0

2 (Inglés/Español) 03 (1Inglés/2Español) 0

04 (2 Inglés / 2 Español) 0

2 00

5 (1 Inglés / 4 Español) 06 (2 Inglés, 4 Español) 0

1 (En Español) 01 (En Español) 01(En Español) 142 (En Español) 1

0 00 0

3 (En Español) 01 00 00 530 00 120 0

1 (En español e inglés)4

187 01 00 00 0

1 01 07 0

1 0

5 01 0

0 048 0

0 0

0 0

1

2 1

1 1

2 (falta en Inglés, ambos en Español)

7(KE), 6paqu. (Ch, D, AH) y C192 (incluidas en hojas de rta.)

1 (en Inglés) 0

3 01 01 0

1 10 17 00 0

0 03 02 2

1 11 11 11 21 12 01 11 11 2

0 10 00 00 00 0

0 0

0 0

0 00 0

1,1 01 3

1 5

1 21 20

1 1

1 41

1 2

1 2

1 1

1 2

1

1 21 11 10 00 0

0 01 00 01 41 50 01 01 00 11 11 1

1 0

1 1

2 0

1 01 0

1 01 01 61 1

1 1

1 1

1 11 1

1 1

1 1

1 3

0 01 (Español y Catalàn) 0

1

1 2

1 911 70 01 10

1 2

1 12

1 12 1

1 291 18

1 0

1 0

1 0

1 No Requiere1 0

2(español e inglés) 01 0

0 0

1 3

1 1

0 01 0

1(inglés) 0NO DISPONIBLE No requiere

1 01(inglés) 0

1 11 10 01 01 0

0 0

0 0

1 0

1 01 01 30 00 0

2 41 00 06 2

1 13 3

1 01 11 0

2 (español e inglés) 00 0

1 (inglés) 8

0 0

0 0

1 0

1 0

1 0

1 01 0

1 0

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· XLS file · Web viewBaremos por percentiles para hombres y mujeres Sólo hay cuadernillos y hojas de respuesta; la plantilla esta contenida en la hoja de respuestas. 192