Www.pestalozzischule-tuebingen.de1 Sonderpädagogische Förderung in Tübingen Den Weg zur Integration gehen die Sonderpädagogen

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Sonderpädagogische Förderung in

Tübingen

Den Weg zur Integration gehen die Sonderpädagogen.


Integration

Ziel in allen Lebensbereichen: Senioren Kranke, Psychiatrie Behinderte Jugendhilfe Schule

Wandel der Institutionen: Strukturen und Einrichtungen entbehrlich Schließung oder neue Aufgabendefinition


Schulbezirk der Pestalozzischule103.105 Einwohner – 23 GHS-Schulen

Einwohnerzahlen

Tübingen 83.740Dettenhausen 5.404Dußlingen 5.473Kusterdingen 8.245Kirchentellinsfurt 5.593

Schulbezirk 103.105


Schulen im Schulbezirk


Schulbezirk der Pestalozzischule3900 Grundschüler 23 Schulen

1 GS-Unterjesingen2 GS-Hagelloch3 GS-Wanne TÜ4 GS Winkelwiese-Waldhäuser-Ost4 HS-Waldhäuser-Ost TÜ5 GHS-Schönbuchschule Dettenhausen 6 GS Pfrondorf7 GHS-Kirchfeldschule Kirchentellinsfurt8 GHS-Lämmle-Schule Kusterdingen9 GS-Härtenschule Mähringen 10 GHS-Lustnau11 GS Innenstadt TÜ12 HS-Innenstadt TÜ13 GS-Hügelschule TÜ14 GS-Französische Schule TÜ15 GS im Aischbach TÜ15 Grundschulförderklasse Aischbach16 GS-Hechinger Eck TÜ17 HS-Mörikeschule TÜ18 GS-Ludwig-Krapf-Schule TÜ19 GS-Weilheim20 GS-Kilchberg21 GS-Bühl22 GS-Hirschau23 GHS-Anne-Frank-Schule Dußlingen


Sonderpädagogische Förderung in Tübingen – die Förderorte

Förderschule

FörderortPestalozzischule

Sonderpädagogischer Dienst

Kooperation

FörderortGrund- und Hauptschule

Beratung und Intensive Beratung

Frühförderung

Kindergarten Grundschul-förderklasse

Beratungsstelle

für Hörgeschädigte und

Sprachbehinderte

an der GHS, RS, Gym.


Schüler und ihr Förderort

18

83

2629

65

5Frühförderung

Grundschule

Hauptschule

Förderschule 1 - 4

Förderschule 5 - 9

Rückschulung


Frühzeitig, rechtzeitig

im Sinne des Organisationserlasses frühzeitige präventive Aufgabe Verhinderung von Lernversagen


Lernversagen

Lernversagen hat verschiedene Ursachen: soziale Ursachen Bedingungen der Schule medizinische Gründe Entwicklungsverzögerungen und

Entwicklungsbeeinträchtigungen Folgen von Familienkrisen oder auch von

Unfällen.


Schulgesetz § 15:

„Die Förderung behinderter Kinder ist auch Aufgabe in den anderen Schularten.

Behinderte Schüler werden in allgemeinen Schulen unterrichtet, wenn sie auf Grund der gegebenen Verhältnisse dem jeweiligen gemeinsamen Bildungsgang in diesen Schulen folgen können.

Die allgemeinen Schulen werden hierbei von den Sonderschulen unterstützt.“


Thesen:

„Behinderung und Sonderbeschulung ist zuerst ein strukturelles Problem.“„Das System Schule hat eine Beharrungskraft.“

Schule braucht Schüler. Gute Schule hat viele Schüler. Gute Schulleiter haben viele Schüler. Existenz und Wert wird durch die Zahl bestimmt. Schulleiter werden nach Schülerzahlen bezahlt. Schulen wollen sich selbst erhalten und nicht

auflösen.


Thesen:

„Behinderung und Sonderbeschulung ist auch ein soziales Problem.“

„Schule kann Schüler ausgrenzen.“ Schüler stören die Schule. Schule braucht die Schüler nicht. Lehrer definieren das Maß. Verhalten bestimmt die Verortung.


Konsequenz aus der Schulstrukturdiskussion

Integration entwickeln.

Förderschulen weiterentwickeln. Förderort allgemeine Schule. Sonderpädagogische Dienste. Ambulante Arbeit. Soziale Integration möglich machen. Neue Aufgabendefinition der Förderschule.


Förderort Schule am Wohnort

Sonderpädagogischer Dienst: Förderung an der Schule Diagnose, Förderplan, Hilfe vor Ort.

Sonderpädagoge auf ReisenAmbulanter Dienst


Förderort Förderschule

Problem: unglückliche Situation an der eigenen Schule, Gefahr für die Persönlichkeitsentwicklung:

Angebot des besonderen Förderorts: Pestalozzischule im Schulzentrum

Feuerhägle in Derendingen Ziel: Stabilisierung, Selbstfindung, Kräftigung

der kindlichen Motivation, Zielfindung.


Kinder stärken

Defizite ausgleichen Kräfte des Kindes stärken Ziel: Anforderungen des Lebens annehmen

und bewältigen.


Zeitweise Förderschule bis zur Rückschulung

Rückschulung an die Hauptschule möglich machen.

Versuche unterstützen. Erfolg aus der eigenen Kraft! Wir setzen auf die Kraft, die aus der eigenen

Motivation kommt!


Ziel der Entwicklung:

Von der Förderschule zur sonderpädagogischen Förderung an der allgemeinen Schule.

Förderschuleals Kompetenzzentrum fürdie sonderpädagogische Förderungim Schulbezirk.


Glücklicher Sonderpädagoge auf dem Weg zur Arbeit


Glücklicher Sonderpädagoge auf dem Weg zur Arbeit


Glückliche Sonderpädagogen auf dem Weg zur Arbeit


Mit glücklichen Sonderpädagogen auf dem Weg zur Arbeit.

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