WIR4 dnevne pripreme.doc

Schuljahr 2010/2011

Unterrichtsverlaufplan1- Stunde 1

Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Märchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden

Thema der Stunde: Kennen lernen der Schüler, Lehrer macht die Schüler mit dem Stoff und den Lernmaterialien vertraut und stellt das jährliche Programm vor

Ziel(e) der Stunde:

die Schüler lernen den Lehrer kennen, stellen sich vor

der Lehrer schafft sich den ersten Einblick in die Vorkenntnisse der Schüler

Zeit Unterrichtssituation

und Inhalt

Lehreraktivitäten

(einzelne Punkte) Schüleraktivitäten

Didaktisch-methodisches Kommentar

8-10 Min.

Kennen lernen: der Lehrer stellt sich vor; die Schüler stellen sich vor

Der Lehrer kann die Schüler auffordern, mit Hilfe eines Balls, ihre Namen und Vornamen zu sagen: er fängt an, stellt sich vor, wirft den Ball zu jemandem anderen, der/die fängt den Ball, sagt den Namen, wirft den Ball weiter…

Die Schüler äußern sich offen, versuchen mit eigenen Wörtern ihre Meinung zu gestalten, der Lehrer versucht, die Fehler nicht zu korrigieren

möglichst entspannte, lockere Atmosphäre verschaffen

ca. 25 min.

Der Lehrer Der L. lässt die CD für die Schüler spielen und erklärt die unbekannten Wörter, macht auch Pausen, wenn es nötig ist.

Schüler versuchen, so viel vom Hörtext zu verstehen wie möglich und wiederholen nach kurzen Pausen das, was sie gehört haben

Erste Übung zum Hörverstehen dient zu

ca. 10 min.

Steckbrief als Hausaufgabe!!

Der Steckbrief ist die beste Art und Weise, sich sowohl die Namen als auch

Kreativität fördern

1 Der folgende Text ist nur als grober Vorschlag für die Gliederung einzelner Stunden zu verstehen; die Stunden können/sollen noch detaillierter dargestellt werden! Gerne stehe ich dazu jederzeit zur Verfügung

ein paar andere Details zu den anderen Schülern zu merken.

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 2

1. Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Märchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden.

Thema der Stunde: Ü1, 2. Was fragt die Reporterin? Was antwortet Tina ? Hör zu!

Ziel(e) der Stunde:

die Schüler lernen, sich zum Thema „Beruf und Pläne für die Zukunft“ zu äußern, als auch die Meinungen anderer zu übertragen

Wortschatzerweiterung

Beherrschen und Festigung des Modalverbs „wollen“

Materialien: Buch& begleitende CD


und Inhalt

Lehreraktivitäten

(einzelne Punkte wörtlich)

Schüleraktivitäten Did.-meth. Kommentar

10-15 Min.

Einführung des Themas durch kurze Gespräche mit den Schülern

Der Lehrer fragt die Schüler, was sie in der Zukunft werden möchten und ob sie schon konkrete Pläne für die Zukunft haben

Die Schüler äußern sich offen, versuchen mit eigenen Wörtern ihre Meinung zu gestalten, der Lehrer versucht, die Fehler nicht zu korrigieren

Das Thema möglichst näher an die realen Umstände bringen; z.B. in Bezug auf die Berufe der Eltern…

30 min.

Erarbeitung des Themas durch die ersten 2 Übungen: Ü1, 2. Was fragt die Reporterin? Was antwortet Lisa? Hör zu!

Übungen zum Hörverstehen

Der L. lässt die CD für die Schüler spielen und erklärt die unbekannten Wörter

Schüler versuchen, so viel vom Hörtext zu verstehen wie möglich, wiederholen nachher alles mit dem Lehrer

Hörverstehen fördern

15 Min.

Vertiefung des Themas

L. lässt die CD für die Schüler spielen und erklärt die unbekannten Wörter

Die Schüler hören die CD-Ü. 4, 5 und sollen die Berufe erkennen; die Schüler schreiben die Wörter ins Heft

10 Min.

Zusammenfassung und Anwendung des gelehrten Stoffes in der Stunde

Reihenübung Die Schüler machen paarweise die Reihenübung unter sich bzw. befragen sich nach den Plänen für die Zukunft, versuchen aber diesmal prägnantere Sätze zu gestalten


Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Märchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden :

Thema der Stunde: Sprachbausteine Modalverb wollen - Ich will ... werden ;

Ziel(e) der Stunde: Festigung unterschiedlicher Redewendungen zum Thema „Beruf und Zukunft“

Materialien: Buch, CD


und Inhalt

Lehreraktivitäten

(einzelne Punkte)

Schüleraktivitäten Didaktisch-methodisches. Kommentar

3-4 Min.

Schnelle Einleitung in das Thema durch Äußerungen der Schüler

Lehrer lässt die Schüler

gelassenes Gespräch unter sich führen

Schüler stellen sich gegenseitig die Fragen

Wiederholung und Festigung des gehörten Stoffes aus der Übung zum Hörverstehen

20-30

min.

Übungen:

Ü3. Lies und ergänze dabei, ca. 7-8 min.

Ü4. Welcher Beruf ist das? Ordne zu.

Ü5. Zur Kontrolle. Hör zu und sprich nach.

Lehrer fordert die Schüler auf, selbstständig die Übungen zu machen; die Schüler können sich gegenseitig in 2 Gruppen verteilen, Schildchen selber zu Hause machen

Die Schüler können selber die Schildchen zu Hause vorbereiten, sie schneiden, und in der Stunde unter sich verteilen.

Zur Ü5.: Die Schüler teilen sich in Paare und wiederholen das Gehörte

Aktive Schüler lernen besser

10 Min.

Ü6, Ü7, Ü8 Evtl. wenn es zeitlich notwendig ist, diese Übungen auf die nächste Stunde übertragen


Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Märchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden.

Thema der Stunde: Sprachbausteine: Genitiv - Die Arbeit eines Lehrers, Das ist Stefans Buch- das Buch von Stefan

Ziel(e) der Stunde: Die Schüler lernen die Genitivkonstruktion und machen entsprechende Übungen dazu

Materialien: Buch, Arbeitsbuch


und Inhalt

Lehreraktivitäten


Schüleraktivitäten Didaktisch-methodisches Kommentar

12-15 Min.

Einstimmung in das Thema durch die Übungen 10: Wer ist das? und 11: Übt zu zweit:

Was macht ein Gärtner? Er züchtet Blumen.

Die Lehrerin schlägt vor, dass irgendjemand unter den Schülern nach vorne kommt und seine Rolle übernimmt

Die Schüler können sich so organisieren, dass ein Schüler nach vorne kommt und die Rolle des Lehrers übernimmt

Diese interaktive Lernweise soll den Schülern auch weiter helfen, sich die Begriffe endgültig einzuprägen

10 min. Übung 12: Wie

findest du diese Berufe?

Der Lehrer unterrichtet frontal bzw. macht die Schüler erstmal durch ein paar Beispiele auf die grammatische Einheit

Die Schüler beantworten die Fragen aus der Ü12. spontan und entspannt; sie merken sich dazu die Phrase: ich finde…+Adjektiv

Der Lehrer passt darauf auf, dass alle mit dem Gesagten klar kommen

aufmerksam. Zu der Ü12 stellt er die Fragen aus der Ü direkt an einzelne Schüler.

noch mal

15 Min

Übung 13: Übt zu zweit: Findest du Arbeit eines/r….interessant?

Der Lehrer verlangt die paarweise Arbeit der Schüler

Die Schüler verteilen sich in Gruppen und stellen sich gegenseitig die Fragen

Zusammenarbeit fördern

5 min.

Kurze Zusammenfassung der Stunde durch wiederholte Fragen an die Schüler;

Anweisungen für die Hausaufgaben aus dem Arbeitsbuch

Der Lehrer fragt noch einmal einige Schüler, die nicht zu viel zum Ausdruck gekommen sind:

„Und was möchtest du werden?“ und

„Warum?“

Die Schüler beantworten die Fragen und begründen ihre Entscheidungen durch die Sätze:

„ Ich finde diese Arbeit schön/interessant/lustig…“

Hausaufgaben ins Heft notieren!!

Freies Sprechen fördern



Thema der Stunde: Übt zu zweit- Übungen aus dem Lehrbuch

Arbeitsbuch : Übungen aus der Grammatik

Ziel(e) der Stunde:



und Inhalt

Lehreraktivitäten



45 Min. Frontales Training:

Als Erwärmung zum Thema: Übungen 14: Gegenstände. Wem gehört das? Ü15 Was ist das? Übt zu zweit.

Übungen aus dem Arbeitsbuch/ Übungen zur Grammatik

Der Lehrer macht gemeinsam mit den Schülern die Übungen aus dem Arbeitsbuch

Die Schüler machen selbstständig, jeder für sich, die Übungen erstmal alleine und besprechen danach gemeinsam die Ergebnisse mit dem Lehrer!!

Auch rein grammatische Übungen, frontal durchgeführt, sind im Unterricht notwendig



Thema der Stunde: Sprachbausteine -“ dass “ S ä tze : wei ß t du , dass ..., Ü bungen aus dem Lehrbuch

Ü bungen zum Textverstehen : Ü. 21. Ein Job f ü r sportliche Typen - ein Fahrradkurier

Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch


und Inhalt

Lehreraktivitäten

(einzelne Impulse wörtlich)


12-15 Min.

Einleitung: Übung 16 zum Hörverstehen: was sagen sie? Hör zu.

Übung 17: Lies und ergänze dabei.

Der L. spielt die CD vor, kann, nach Bedarf, zur Ü16 die Schüler in 2 Gruppen verteilen und sie bitten, das Gehörte in genauen Pausen zu wiederholen

Fertigkeit `hören` festlegen

15 min. Sprachbausteine: Ü18: Weißt du das…?

Frontaler Unterricht, schriftliche Methode

10 Min.

Ü 19. Die Top 10 Berufe

An die Schüler: Macht eine Umfrage in der Klasse:

Wer verdient am meisten?

Wer verdient am wenigsten?

Wer arbeitet am härtesten?

ca. 5 min.

Verteilung der Hausaufgaben für die nächste Stunde: AB: S.6-7, Ü 8, 9, 10 und Lehrbuch, Ü 20. Als Hausaufgabe lesen die Schüler noch den Text aus der Ü21. Ein Fahrradkurier selbstständig zu Hause

Der Lehrer schafft den ersten Überblick über den Text, Ü21: Ein Job für sportliche Typen. Ein Fahrradkurier und….

Die Schüler stellen

Hausaufgaben bei den Schülern pflegen!



Thema der Stunde: Übungen zum Hörverstehen : Ü. 22, 23: Interviews: Was sind euere Pläne?

Ziel(e) der Stunde:



und Inhalt

Lehreraktivitäten



15-20 Min.

Überprüfen der Hausaufgaben: Ü 20 und Ü21. Ein Fahrradkurier

Mit Hilfe von einem Assoziogramm führt der Lehrer die Schüler zum Thema hin.

Die Schüler schreiben selbst ein Assoziogramm auf der Tafel und fügen spontan die ersten Ideen zu dem, was ein Farradkurier sein könnte.

Kreatives Denken fördern

Bis 20 min.

Ü. 22. Interview mit Michael. B+

AB, S.7-8. Ü 12.

Die Schüler bereiten das Interview mit Michael zu zweit vor und spielen es in der Klasse.

Freies Sprechen fördern, gelernte Ausdrücke anwenden

8-10 min.

Ü 23: Übung zum Hörverstehen: Was sind euere Pläne?


Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Märchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden

Thema der Stunde: Wortschatz wiederholen; resümieren, was Schüler alles können

Übungen zur Phonetik: Aussprache ! Hör zu und sprich nach!

Ziel(e) der Stunde:

Materialien: Buch


und Inhalt

Lehreraktivitäten


Schüleraktivitäten


15-20 Min.

Wortschatz wiederholen; resümieren, was Schüler alles können:

Ü 24. Was passt zusammen?

Ordne zu!

Der Lehrer verteilt die Schüler in 2 Gruppen; und verteilt die Zettel mit den Begriffen mit Zahlen und den Begriffen mit Nummern

Die Sch. Versuchen sich in einem offenen Kreis zu „paaren“;

Jeder geht von einem Schüler zu dem anderen


10 min.

Übungen zur Phonetik:

Aussprache! Hör zu und

sprich nach!

Schüler hören die CD und sprechen das, was sie gehört haben, nach. Der Lehrer korrigiert sie, wenn nötig, aber sorgfältig und korrekt.

Fertigkeit `hören` trainieren

6-7min. Als HA: AB S.8-9: Ü. 13, 14, 15, 16

Der Lehrer schreibt die Hausaufgaben für die nächste Stunde

ALLE Schüler notieren sich die Hausaufgaben ins Heft!

Festlegung der Grammatik



Thema der Stunde: Selbstständige Arbeit der Schüler/ Aufsätze zum Thema : Was wirst du werden?Ziel(e) der Stunde: Schreiben der Schüler als Fertigkeit fördern


und Inhalt

Lehreraktivitäten


Schüleraktivitäten Didaktisch-methodisches

Kommentar

35 Min.

Selbstständige

Arbeit der Schüler/

Aufsätze zum

Thema: Was wirst

du werden?

Lehrer koordiniert die Stunde, kann aber selber einen ähnlichen Aufsatz zu diesem Thema schreiben

Die Schüler schreiben die Aufsätze, unterzeichnen sie aber nicht, sondern tauschen sie unter sich aus und versuchen zu erraten, von wem der jeweilige

Kreatives Schreiben bei den Schülern fördern

Aufsatz stammen könnte

10 min. Bewertung der Aufsätze

Kurze Vorbereitung auf das nächste Thema

Lehrer bittet die Schüler, für das nächste Thema Fotos, Ansichtskarten oder Souvenirs von den ehemaligen Reisen zu bringen

Die Schüler bewerten die Aufsätze gegenseitig und benoten sie

Gemeinsame Zusammenarbeit fördern


Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 2: Eine Sprachreise nach England

Thema der Stunde: Eine Sprachreise nach England-Übungen1, 2.Diskussion der Schüler

Ziel(e) der Stunde: Wortschatzerweiterung

Materialien: Buch


und Inhalt

Lehreraktivitäten

(einzelne Punkte)


30 Min. Eine Sprachreise nach England

Ü1. Eine Sprachreise. Was ist das? Diskutiert in der Klasse

Der Lehrer lässt den Schülern freien Raum für die Kreativität während

Die Schüler können, was aber auch mehr Zeit im Unterricht verlangt( mind.30 min.) evtl. selber Plakate für den Unterricht vorbereiten, mit den Fotos von einer Reise, oder von der Reise in den letzten Ferien Klebstoff

Kreative, aktive Schüler lernen

besser

10 min.

Ü2. Wer möchte eine Sprachreise machen?

Welche Sprache? Wann? Wohin?

Assoziogramm im Unterricht anwenden bzw. visuelle Darstellung der Verknüpfung eines (zentralen)

Die Schüler machen das Assoziogramm auf der Tafel und fügen ihre ersten Ideen zum Thema hinzu, was man

Fertigkeit `sprechen` bei den Schülern fördern

Begriffs mit anderen, die sich durch Ähnlichkeit, Kontrast, Ergänzung u.a. bewusst oder unbewusst einsetzen.

unter einer Sprachreise versteht. Sobald das klar steht, können die einzelnen Schüler eigene Wünsche zu dem, wohin sie fahren möchten, äußern

5 Min.

Erstes Lesen des Textes aus der Übung 3.: Ein Prospekt. Europa-Sprachreisen

Der Lehrer liest erstmal den Text den Schülern vor und schafft den ersten Eindruck über den Inhalt;

Er bittet die Schüler, den Text zu Hause mit Hilfe eines Wörterbuchs zu lesen

Die Schüler können kurz fragen, oder erstmal die Fragen für die nächste Stunde ansammeln und sie untereinander auch nach der Stunde austauschen

Entspannte Einleitung in das Thema



Thema der Stunde: Leseverstehen: Ein Prospekt . Europasprachreisen . Ü. 4, 5

Ziel(e) der Stunde: Leseverstehen als Fertigkeit und Sprechen als Fertigkeit fördern



und Inhalt

Lehreraktivitäten


Schüleraktivitäten didaktisch-methodisches Kommentar

15-20 Min.

Leseverstehen: Ein Prospekt. Europasprachreisen. Ü4. Was stimmt? Mehrere Antworten sind möglich

Der Lehrer fördert die Schüler erstmal auf, den Text kurz mit eigenen Wörtern zusammen zu fassen und leitet das Gespräch zur offenen Diskussion über

Die Schüler lesen den Text erstmal zusammen, fassen ihn mit eigenen Wörtern und machen die Übung zusammen

Lesen als Fertigkeit fördern

10 min. Ü5. Diskussion.

Diskutiert in der

Der Lehrer moderiert die Diskussion unter

Die Schüler äußern ihre ersten Meinungen zum

Sprechen als Fertigkeit fördern

Klasse:Warum ist das Leben in der Gastfamilie für das Erlernen einer Sprache so wichtig? Kann es auch Probleme eben?

den Schülern bzw. stellt die ersten Fragen an die Schüler zur Diskussion

Thema

15 Min.

„Pro vs. Contra“ Spiel gestalten

und kann die Stunde in der „Pro vs. Contra“ Form gestalten: er reiht die Schüler in 2 Reihen ein, die Schüler führen jeweils einen Grund dafür und einen dagegen, warum man eher in einer Gastfamilie leben sollte und was evtl. als Problem auftreten kann

Die Schüler handeln nach den Anweisungen des Lehrers

Freies Sprechen und Begründung durch Argumente bei den Schülern fördern



Thema der Stunde: Sprachbausteine :

Wenn ..., dann ... S ä tze, z . B .: Wenn ich versetzt werde , dann fahre ich nach England

Position des Verbs im Satz, LB : Ü. 7, 8, 9

Ziel(e) der Stunde: Gelernte Grammatik konkret anwenden



und Inhalt

Lehreraktivitäten




15-20 Min.

Den Text lesen und ergänzende Übung 6 machen

Sprachbausteine:

Wenn ..., dann ...Sätze,

Der Lehrer liest erstmal den einleitenden Text mit den Schülern zusammen und macht die Schüler auf die

Die Schüler notieren alles fleißig ins Heft, werden ermuntert, konkrete Fragen zu stellen

Neue grammatische Einheit beibringen und zusammen üben

z.B.:Wenn ich versetzt werde, dann fahre ich nach England

neue grammatische Einheit aufmerksam, erklärt die Konstruktion des Satzes

20 Min. Position des Verbs im Satz, LB: Ü. 7

Wenn du…Bildet weitere Dialoge.

Ü8. Reihenübung. Fragt und antwortet

Ü9 Was nimmt Tina mit, wenn sie nach England fährt?

Der Lehrer und die Schüler machen die Übungen zusammen; die Schüler können ja auch versuchen, die Übungen dann parallel ins Heft nieder zu schreiben

Praktische Übung des Gelernten

5 Min. Freie Grammatik

Hausaufgaben für die nächste Stunde verteilen:

AB: S. 19. Ü 1, 2. AB: S. 20-21. Ü3-7

Der Lehrer schreibt offene wenn-Sätze auf die Tafel und bittet die Schüler, sie zu Ende zu bringen; anschließend notieren sie die Hausaufgaben ins Heft

Gelernte Grammatik konkret anwenden



Thema der Stunde: Lehrbuch : Ü 7-12: Reihenübung, Diskussion in der Klasse: Was kann man machen, wenn Winterferien sind? Übungen aus dem Arbeitsbuch kontrollieren

Ziel(e) der Stunde: Wortschatz festlegen



und Inhalt

Lehreraktivitäten



didaktisch-

methodisches Kommentar

15-25 Min.

Lehrbuch:Ü 7-12, bzw. 10-12 Reihenübung, Diskussion in der Klasse: Was kann man machen, wenn Winterferien sind?

Der Lehrer kann wieder die Schüler darum bitten, unterschiedliche Plakate zum Thema Winterferien zu machen und sie dann gruppenweise zu präsentieren. Zu dem Zweck sollte es im Deutschkabinett unterschiedliche Materialien geben, wie: Klebstoff, Textmarker, Kulis, Kärtchen in unterschiedlichen Farben…


20 min.

Die Hausaufgaben von der letzten Stunde überprüfen Gemeinsame Arbeit des Lehrers

und der Schüler

Gewissenhaftes Hausaufgabenmachen bei den Schülern fördern



Thema der Stunde: Leseverstehen . Ü 13, 14. 2 Texte : Ein Brief aus England . Tina schreibt an ihre Freundin aus Serbien

Ziel(e) der Stunde: Gewissenhaftes Hausaufgabenmachen bei den Schülern fördern, Fertigkeit `Lesen`: Übungen zum Leseverstehen



und Inhalt

Lehreraktivitäten



20 Min.

Leseverstehen. Ü 13: Ein Brief aus England. Tina schreibt an ihre Eltern aus England. Übungen nach dem Text:a. Was stimmt? -In welcher Zeile steht das?

b. Ergänze die Sätze mit deinen eigenen Worten.

Koordinierte Arbeit des Lehrers und der Schüler: Der Lehrer übersetzt den Text zusammen mit den Schülern und macht die Übungen mit ihnen zusammen

Fertigkeit `Lesen`,

Übungen zum Leseverstehen

20 min.

Ü14. Tinas Brief an ihre Freundin Mariana aus Serbien.

begleitende Übung:

Stimmt das?

Der Lehrer liest schnell die vorgeschlagenen Sätze und bittet die Schüler so schnell wie möglich die Antworten zu geben

Die Schüler geben spontan die Antworten zu den gestellten Fragen

Fertigkeit `Lesen`,

Übungen zum Leseverstehen

5 Min.

Die Hausaufgaben für die nächste Stunde geben:

AB: 21-22: Ü 8, 9, 10

AB: 23-24: Ü10, 11, 12

Der Lehrer notiert die Hausaufgaben auf die Tafel, die Schüler ins Heft

Gewissenhaftes Hausaufgabenmachen bei den Schülern fördern



Thema der Stunde: Sprachbausteine: Temporale Nebens ä tze - Konjunktion als

L ehrbuch , Ü. 15+ А rbeitsbuch Übungen

Ziel(e) der Stunde: konkrete Anwendung des Wortschatzes



und Inhalt

Lehreraktivitäten



15-20 Min.

T Temporale Nebensätze-

KoKonjunktion als

Lehrbuch, Ü. 15: Macht Dialoge.

Frontaler Unterricht: Der Lehrer erklärt erstmal frontal „ áls` Temporalsätze“ und macht die Übung 15 zusammen mit den Schülern.

Grammatische Einheit erklären und durch Übung konkretisieren

20 min.

Kreative Stunde: Eine Geburtstagsparty organisieren

Mit Hilfe von unterschiedlichen Mitteln können die Schüler und der Lehrer evtl. 20 Min. der Stunde im Namen der Geburtstage aller Schüler im Laufe des Jahres eine kurze Geburtstagsfeier simulieren: erstmal auflisten, was man alles für eine Geburtstagsparty braucht; am besten bereitet der Lehrer die deutschen Geburtstagslieder auf einer CD vor, und singt sie gemeinsam mit den Schülern. Dadurch bereiten die Schüler schon ihre Aufsätze langsam vor.

Die Schüler sollen Aufsätze zu dem Thema für die nächste Stunde vorbereiten!!




Thema der Stunde: LB, Ü. 16, 17:Schüler diskutieren: Wie hast du gefeiert, als du Geburtstag hattest?

Ziel(e) der Stunde:



und Inhalt

Lehreraktivitäten




15-25 Min.

Aufsätze der Schüler.

LB, Ü. 16:Schüler diskutieren: Wie hast du gefeiert, als du Geburtstag hattest?

Die Schüler können wieder unter sich die Aufsätze austauschen und sie gegenseitig bewerten, evtl. auch vor den anderen vorlesen und erraten, wer den Aufsatz schreiben konnte

Freies Schreiben und freies Sprechen fördern

20 min. Freie Aktivität: kleine Geschenke austauschen, sie beschreiben

Der Lehrer kann in der Stunde zuvor vorschlagen, dass jeder Schüler mit seinem/ihrem Namen ein kleines Geschenk mitbringt. Diese Geschenke können dann in einen Sack getan werden; die Schüler ziehen dann jeweils ein Geschenk für sich. Die Schüler diskutieren und beschreiben die Geschenke.

Die Freundschaft und Zusammenarbeit unter den Schülern fördern.



Thema der Stunde: Übungеn zum Hörverstehen , Lehrbuch , Ü. 17. Ein Gespräch im Reisebüro

Ziel(e) der Stunde: Fertigkeit `hören` antrainieren


Zeit

Unterrichtssituation

und Inhalt

Lehreraktivitäten



15 Min. Übungen zum Hörverstehen,

Lehrbuch,

Ü17. Ein Gespräch im Reisebüro

Der Lehrer lässt die CD zweimal spielen und bittet die Schüler, die Sätze in entsprechenden Abschnitten zu wiederholen

Die Schüler handeln nach den Anweisungen des Lehrers

Fertigkeit `hören` fördern

20 min. Übung a:

Was stimmt?

Übung b:

Genau hören

Der Lehrer verlangt die richtigen Antworten von den Schülern

Die Schüler geben abwechslungsweise die Antworten

Die Schüler hören das Gespräch im Büro noch einmal. Sie hören genau zu und schreiben die Antworten ins Heft.

Fertigkeit `hören` fördern



Thema der Stunde: Wortschatz wiederholen

Resümieren, was Schüler alles können

Übungen zur Phonetik: Aussprache ! Hör zu und sprich nach! Wir singen zusammen: ein Fremdsprachenlied

Ziel(e) der Stunde: Festlegung der Fertigkeiten


Zeit


und Inhalt

Lehreraktivitäten



45 Min. W Wortschatz wiederholen

Resümieren, was Schüler alles können

Übungen zur Phonetik: Aussprache! Hör zu und sprich nach! Wir

Der Lehrer kann/soll dem Eindruck nach die best geeigneten Übungen aus dem Angebot wählen bzw. die Fertigkeiten vertiefen, die

Die Schüler können/sollen auch ruhig selber offen sagen, was sie gerne/lieber wiederholen wollen.

Die Schüler sollen unbedingt! Das Lied

Festlegung des Gelernten

singen zusammen: ein Fremdsprachenlied

seiner Meinung nach, zusätzliche Übung verlangen

gemeinsam singen



Thema der Stunde: Test

Ziel(e) der Stunde: Revision des ganzen Stoffs aus den 2 Lektionen


und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

45 Min.

TEST:

Selbstständige Arbeit und Benotung der Schüler

Der Lehrer konzipiert den Test und achtet auf die korrekte Durchführung des Tests auf.

Selbstständige Arbeit der Schüler

Gesamten Überblick des Stoffs aus den ersten 2 Lektionen schaffen


Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: Е s war einmal ...

Thema der Stunde: Lektion 3: Е s war einmal ... Übungen 1, 2, 3 . Welches Märchen ist da? Verbinde richtig die Satzteile. Diskussion in der Stunde .

Ziel(e) der Stunde: sprachliche Kompetenz fördern



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Didaktisch-methodisches

Kommentar

10-15 Min. Lektion 3: Еs war

einmal... Übung 1.

Welches Märchen

ist das? Ordne zu.

Zusammenarbeit des Lehrers und der Schüler

Vertraut machen mit dem Thema

5 min.

Übung 2.

Verbinde richtig die Satzteile.

Der Lehrer befragt schnell die Schüler

Die Schüler geben schnell die Antworten

Weitere Vertiefung des Themas

25 Min. Offene Diskussion in der Stunde. Übung 3.Welche Figuren gehören in das Märchen Rotkäppchen? Diskutiert in der Klasse. Evtl. auch die Ü4. Was weißt du noch über die Figuren in Rotkäppchen?

Offene Diskussion einleiten, auch andere Märchen erwähnen.

Die Schüler haben es bislang gelernt, sich offen zu äußern, sie erzählen, welche Märchen sie gehört haben in ihrer Kindheit

Das Thema durch freies Sprechen erarbeiten



Thema der Stunde: Übungen 4 und 5-Textteile und Bilder verbinden . Rotkäppchen: das ganze Märchen zusammenstellen

Ziel(e) der Stunde: kreatives Lernen fördern



und Inhalt

Lehreraktivitäten



20 Min.

Übung 4. Was weißt

du noch über die

Figuren in

Rotkäppchen?

Der Lehrer moderiert freies Reden, ermuntert die Schüler zum freien Sprechen

Die Schüler ergänzen sich gegenseitig, vermitteln die Einzelheiten aus dem Märchen und anschließend machen die Übung $ zusammen bzw. ergänzen die fehlenden Details in der Übung


25 min.

Übung 5. Textteile

und Bilder

verbinden.

Rotkäppchen: das

ganze Märchen

zusammenstellen.

Welcher Text passt

zu welchem Bild?

Zum Zweck der Kreativitätsförderung (wieder) kann der Lehrer die ganze Übung 6 mit den Schülern vorbereiten: die Schüler bitten, die 2 DIN4 Seiten zusammen zu kleben, die Textteile und die Bilder von Seite 28/29 zu kopieren, sie

Welcher Text

passt zu

welchem Bild?

Die Schüler

notieren die

richtige

Reihenfolge in

Das Visuelle mit dem Schriftlichen verbinden

Übung 6 für die

nächste Stunde

ankündigen und

vorbereiten

auszuschneiden, und dann in der richtigen Reihenfolge auf der rechten und der linken Seite aufzukleben (siehe weiter oben im nächsten Box)

ihrem Heft



Thema der Stunde: Sprachbausteine: Präteritumsformen

im Text erkennen, regelmäßige und unregelmäßige Verben; Schüler machen selbstständig die Listen der regelmäßigen und unregelmäßigen Verben

Ziel(e) der Stunde: grammatische Einheit bearbeiten,



und Inhalt

Lehreraktivitäten



8-10 Min.

Grammatik für die Stunde durch Wiederholung der Übung 6 einleiten

Die Schüler und der Lehrer wiederholen die Übung zusammen bzw. erzählen die Geschichte in der richtigen Reihenfolge wieder

_Wiederholung dient zur Festigung des Gelernten

35 min. Sprachbausteine: Ü7. Märchen und Präteritumsformen, sie im Text erkennen, regelmäßige und unregelmäßige Verben ins Heft aus dem Text notieren

Frontaler Unterricht, Grammatik auf der Tafel schreiben, die Einzelheiten erklären

Schüler machen selbstständig die Listen der regelmäßigen und unregelmäßigen Verben aus dem Text

Selbstständiges Lernen fördern



Thema der Stunde: Arbeitsbuch , S . 48-50, Ü bungen zum Pr ä teritum : 1-6

Ziel(e) der Stunde: durch Übungen aus dem Arbeitsbuch



und Inhalt

Lehreraktivitäten



20-25 Min.

Übung 8. Regelmäßige und unregelmäßige Verben.

Übung 9: Unregelmäßige Verben.

Schreib die Präteritumsformen

aus Übung 6 in dein Heft

Der Lehrer und die Schüler diskutieren zusammen in der Stunde darüber, was den Schülern so besonders bei den Verben aufgefallen ist. Anschließend machen sie zusammen die Übung 9 und unterscheiden zwischen den regelmäßigen und unregelmäßigen Formen

Konstruktive Denkweise fördern;

30 min. Arbeitsbuch, S.48-50, Übungen zum Präteritum: 1-6

Die Schüler machen mit dem Lehrer die Übungen zusammen

Festlegung des Gelernten



Thema der Stunde: Sch ü ler erz ä hlen : Ü 10, LB: Du bist dran! Jetzt kannst du das Märchen frei erzählen

Ziel(e) der Stunde:

Materialien: Lehrbuch

Zeit

Unterrichtssituation und Inhalt

Lehreraktivitäten



35 Min.

Sc Schüler erzählen: Ü 10, LB: Du

bist dran! Jetzt kannst du das

Märchen frei erzählen

In lockerer Form erzählen die Schüler die Geschichte des Rotkäppchens und anschließend… ( sieh unten)


10 min.

Noch dazu: AB: S 50,Übungen

5, 6 (!) (unbedingt!)

…machen sie die Übungen aus dem Arbeitsbuch; gleich wird das Ganze mit dem Lehrer korrigiert

Auch schriftlich das, was man gelernt hat, festlegen



Thema der Stunde: Sch ü ler erz ä hlen : Ü 11, LB; Rothelmchen: Ein modernes Rotkäppchen/ Schüler schreiben Aufsätze

Ziel(e) der Stunde: Fertigkeit `schreiben` fördern

Materialien: Buch


und Inhalt

Lehreraktivitäten




20 Min. Schüler erzählen:Ü

11, LB;

Rothelmchen: Ein

modernes

Rotkäppchen/Schüler

schreiben Aufsätze

Die Schüler erfinden das Mädchen anhand von angegebenen Wörtern in Übung 11, können aber auch Ausdrücke aus der Übung 9 benutzen; sie können die Geschichte so anfangen: Es war einmal ein Mädchen. Das hieß Rothelmchen. Wenn es mit dem Mofazur Schule fuhr, trug es nämlich immer einen roten Helm.Eines Tages …

Freies Schreiben fördern

10 min. Aufsätze korrigieren Die Schüler tauschen gegenseitig die Aufsätze aus und kontrollieren sie

Zusammenarbeit fördern

15 min. AB, S.51, 7, 8 Übungen zusammen mit dem Lehrer machen und anschließend korrigieren

Übung, Übung, Übung



Thema der Stunde: Übungen zum Leseverstehen. Ü12: Eine unglaubliche Geschichte, aber wahr! Begleitende Übung zum Textverständnis.

Ziel(e) der Stunde:



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

20-25 Min.

Übungen zum

Leseverstehen. Ü12:

Eine unglaubliche

Geschichte, aber

wahr!

Der Lehrer liest den Text zusammen mit den Schülern, sie übersetzen den text gemeinsam und diskutieren

Wer sind die

Hauptfiguren in

diesem Text? Die

Schüler machen

Notizen in ihren

Heften.

Fertigkeit `lesen` fördern

10 min.

Begleitende Übung 13 zum Textverständnis:

Was stimmt?

AB: S 52-53, Übungen 9, 10

Gemeinsame Zusammenarbeit der Schüler und des Lehrers; auch einer der Schüler kann die Stunde moderieren bzw. die Rolle des Lehrers übernehmen und spontan die Schüler aufrufen.

Das Gelernte konkret im Arbeitsbuch anwenden



Thema der Stunde: Übungen zur Phonetik: Aussprache ! Hör zu und sprich nach!

Wortschatz wiederholen:

Theaterstück aufführen. Schüler übernehmen die Rollen der Hauptfiguren aus dem Märchen

Ziel(e) der Stunde: Kreativität bei den Schülern fördern


Zeit


und Inhalt

Lehreraktivitäten


Schüleraktivitäten Didaktisch-methodisches. Kommentar

8-10 Min. Übungen zur

Phonetik:

Aussprache! Hör zu

und sprich nach!

Wortschatz wiederholen:

Der Lehrer fokussiert sich auf die schwächeren Schüler. Diese Übung ist gute phonetische Vorbereitung auf den zweiten Teil der Stunde

Wortschatz erweitern, festlegen,

Fertigkeit `hören` festlegen

Cc 25 min.

Theaterstück

aufführen. Schüler

übernehmen die

Rollen der

Hauptfiguren aus

dem Märchen

Lehrer erlaubt den Schülern, die Stunde selber zu gestalten, bzw. ein kleines Stück vorzubereiten; sie schreiben auch selbstständig den Text für die Rollen. Das Stück kann, nach bedarf, auch im Rahmen einer konkreten Veranstaltung aufgeführt werden

Ein Theaterstück aufführen – wenn ihr Lust habt!Bildet Gruppen von fünf Personen und verteilt die Rollen.Wer spielt Rotkäppchen, die Mutter, die Großmutter, den Wolf, den Jäger?Ihr könnt das Märchen variieren, z.B.: Rotkäppchen ist schlauer als der Wolf. Oder:Die Großmutter hat ein Handy und ruft die Polizei. Oder: ...Sicher habt ihr

noch andere

Ideen!!

Benutzt auch

Requisiten!!.

Kreative,

aktive Schüler

lernen

besser



Thema der Stunde: Vorbereitung auf die erste schriftliche Klassenarbeit

Ziel(e) der Stunde: Kontrolle, Angst bei den Schülern abbauen



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

45 Min. Der Sinn und

Simulation der schriftlichen Klassenarbeit

Der Lehrer soll, ganz konkret(!), jede einzelne Übung so präzise wie möglich darstellen bzw. konkret anführen, welche grammatische Einheit in welcher Übung erscheinen wird. Auch die Schüler sollen sich an die notwendige Zeit anpassen

Zweck der Simulation ist, die Angst der Schüler vor dem Test abzubauen und sie konkret auf den Test vorzubereiten



Thema der Stunde: Die zweite schriftliche Klassenarbeit

Ziel(e) der Stunde: Kontrolle und Benotung der Schüler


und Inhalt

Lehreraktivitäten



45 Min. Die zweite schriftliche Klassenarbeit

Der Lehrer passt auf die korrekte Durchführung der Klassenarbeit

Die Schülerkenntnisse werden geprüft

Anhand der schriftlichen Methode den Überblick über das Geschaffte schaffen



Thema der Stunde: Korrektur der zweiten schriftlichen Klassenarbeit

Ziel(e) der Stunde:



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

45 Min. Korrektur der

zweiten schriftlichen

Klassenarbeit

Die Schüler stellen konkrete Fragen zu


Thema der Unterrichtseinheit:

Thema der Stunde: Test zur Selbstkontrolle : Teste dein Deutsch

Ziel(e) der Stunde: Fakultativer Test am Ende des Moduls , ohne Benotung . Zusätzliche Verbesserung der Noten


Zeit


und Inhalt

Lehreraktivitäten (einzelne Impulse wörtlich)


45 Min.

Fakultativer Test am

Ende des Moduls,

ohne Benotung!!!

.

Der Lehrer kann noch die Übungen

zu den 4 Fertigkeiten auf den Seiten

32-39 gemeinsam mit Schülern

machen oder sie in Form eines Tests

konzipieren; die Schüler können die

Wahl treffen bzw. selber entscheiden,

welche Form sie bevorzugen, zeitlich

ist es aber nicht möglich, alle im

Unterricht zu haben.

Der eventuelle Test soll zur Korrektur der Noten von der schriftlichen Klassenarbeit dienen bzw. nur diejenigen Schüler, die mit den Noten nicht zufrieden sind, können den Test benotet bekommen


Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10: Medien, Umwelt, Gesellschaft. Lektion 1: Wie entsteht eine Schülerzeitung?

Thema der Stunde: Übungen zur Lexik. LB, Ü 1, 2 . Schüler diskutieren die Umfrage aus der Ü2

Ziel(e) der Stunde: Erweiterung des Wortschatzes, Festlegung der Grammatik

Materialien : Buch


und Inhalt

Lehreraktivitäten




Kommentar

8-10 Min. Einleitung in das

Thema

Der Lehrer kann, zum Zweck der Erwärmung, die Spiele aus den Übungen 7 und 8 mit dem Kartenziehen anwenden

Die Schüler machen selber die Karten und bereiten die Requisiten für die Spiele zu Hause vor. Sie teilen sich paarweise, ziehen Karten und schließen die Sätze, den Anweisungen entsprechend (siehe Übungen)


Bis 10 min.

Grammatik `drillen` Der Lehrer kann/soll schnell die Regeln aus irgendeiner der

Schon wieder sind die Schüler ermuntert, konkrete Fragen zu den

Wiederholte Übung

grammatischen Einheit am Ende der letzten Lektion wiederholen: `wenn`Sätze, Wortstellung im Satz, `dass` Sätze, Genitiv…

Unklarheiten zu stellen

25-30 min.

Das neue Thema

öffnen: Übungen

zur Lexik: LB, Ü 1.

So steht es in der

Schülerzeitung

Der Lehrer öffnet und moderiert die Diskussion in der Stunde, stellt die Fragen an die Schüler: (siehe rechts)

So steht’s in der Zeitung:

1. Worüber schreibt man in den deutschen Zeitungen?2. Was machen die Jugendlichen in Deutschland gern?3. Was mögen sie nicht?4. Wie ist es in Serbien? Gibt es Unterschiede

Freies Sprechen und Meinungsäußerung antrainieren



Thema der Stunde: Textverstehen. LB. Die Meinung einer Expertin. Übungen zum Textverständnis.



und Inhalt

Lehreraktivitäten(einzelne Impulse wörtlich)


Kommentar

10-20 Min.

Das Thema einleiten:Schüler diskutieren die Umfrage aus der Ü2.

Der Lehrer liest und kommentiert die Fragen aus der Ü und gibt das Wort an die Schüler über

Eine Umfrage zum Medienkonsum am Brecht-Gymnasium in Augsburg.Man hat ca. 200 Schülerinnen und Schüler von 5. bis 13. Klasse befragt. Was zeigendie Ergebnisse? Schüler kommentieren diese Ergebnisse in der Klasse.

Lesen als Fertigkeit fördern und offen Meinung äußern

30-35 min.

Textverstehen.

LB. Die Meinung einer Expertin.

Ü 3 Prof. Dr. Michaela Kuhn, Dozentin für Soziologiean der Universität München, äußert sich zu den Ergebnissen der Umfrage amBrecht-Gymnasium.

Übungen zum Textverständnis.

Der Lehrer und die Schüler lesen zusammen

den Text und machen anschließend die

Übung zum Textverständnis. Es

können/sollen sich Schüler selber zum Wort

melden, um den Text den anderen zu

übersetzen, oder auch die fremden Wörter

auf der Tafel zu notieren

Leseverstehen

fördern



Thema der Stunde: Arbeitsbuch, S. 87-88: Ü 1-4

Ziel(e) der Stunde: Den Stoff durch die Übungen festlegen

Materialien: Arbeitsbuch, Lehrbuch


und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

10-15 Min.

Übung 4. Zum Textverständnis: Fragen und AntwortenÜbung 5.Wie war es damals, wie ist es heute?

Anschließend an die letzte Stunde befasst sich der Lehrer durch die 2 Übungen mit dem Wortschatz aus der Lektion und koordiniert die Durchführung der Übungen

Wie war es

damals, wie ist

es heute?

Die Schüler

üben zu zweit

wie im Beispiel.

Wortschatz erweitern

25-30 min. Arbeitsbuch, S. 87-88: Ü 1-4

Gemeinsame Zusammenarbeit des Lehrers und der Schüler

Festigung des Gelehrten durch die Übungen aus dem Arbeitsbuch



Thema der Stunde: Leseverstehen Ü 6. Eine Schülerzeitung entsteht. Ü 7. Wie entstand die Zeitung der `Goethe` Realschule

Ziel(e) der Stunde: Lesen als Fertigkeit fördern



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

8-10 Min.

Leseverstehen Ü 6.

Eine Schülerzeitung

entsteht.

Diese Übung kann dem Lehrer dienen, ein paar motivierte Schüler dazu zu bringen, in der nächsten Zukunft ein Pilotprojekt der Schülerzeitung durchzuführen

Eine Gruppe von

Schülerinnen

und Schülern in

Tinas Schule hat

eine Zeitungs-AG

gegründet. Die

Schüler lesen

den Aushang am

„Schwarzen

Brett“.

35 min. Ü 7. Wie entstand

die Zeitung der

`Goethe`

Realschule? Ein

Bericht

Der Lehrer und die Schüler lesen und

diskutieren gemeinsam den Bericht

und machen anschließend die

begleitende Übung: Was stimmt?

Textverstehen



Thema der Stunde: Sprachbausteine:

Regelm äß ige und unregelm äß ige Verben im Pr ä teritum . Schüler erkennen die Formen im Text аus Ü. 7. Ü 8, 9

Ziel(e) der Stunde: Grammatik festlegen



und Inhalt

Lehreraktivitäten




Kommentar

10 Min. Sprachbausteine Ü8 Regelmäßige und unregelmäßige Verben im Präteritum.

Schüler erkennen die Formen im

Text аus Ü. 7 Einige Schüler können

die sämtlichen Regeln bezüglich

Präteritumsformen noch mal

auflisten und mündlich wiederholen

Grammatik erneut wiederholen

30-35 min. Ü9.

anschließend Resümee der grammatischen Einheit

Der Lehrer stellt sich anschließend zur Verfügung für die Fragen der Schüler

Ü9. Die Schüler üben zu zweit: Was machten einige?Einige schrieben Gedichte.

Grammatik wiederholen



Thema der Stunde: Ü bungen zum H ö rverstehen . Ü 10, 11

Ziel(e) der Stunde: Hörverstehen fördern

Materialien: Buch


und Inhalt

Lehreraktivitäten




10-15 Min.

Übung zum Hörverstehen. Ü 10

Anweisung für die Schüler: die

Zeitschrift ist DAS Gesprächsthema

in der Schule. Hör zu.

Welche Antwort stimmt?

Hörverständnis fördern

30 min. Übung 11 Welche Schritte muss man machen, wenn man eine Zeitung machen will?

Anweisung für die Schüler: Welche

Schritte muss man machen, wenn

man eine Zeitung machen will?

Die Schüler machen einen Plan mit

allen Einzelheiten

Freies Schreiben fördern.




Thema der Stunde: Übungen zur Phonetik: Aussprache ! Hör zu und sprich nach! Ü 1 3 -14.Wortschatz wiederholen Übungen aus dem Arbeitsbuch

Ziel(e) der Stunde: Festigung des Stoffs



und Inhalt

Lehreraktivitäten




Kommentar

8-10 Min. Übungen zur Phonetik: Aussprache! Hör zu und sprich nach! Ü 10.

Wortschatz wiederholen, Ü12.

Übung zur Phonetik auf gewohnte Art

und Weise gemeinsam durchführen

Zum Thema Wortschatz, Ü12:

Umfrageergebnisse an deiner Schule.

Mach zu dem Text eine Tabelle für

die Schülerzeitung.

Hörverstehen,

Wortschatz wiederholen

30-35 min.

Übungen AB S. 88-89: Ü. 5, 6

Gemeinsame Zusammenarbeit des Lehrers und der Schüler

Grammatik festlegen



Thema der Stunde: Die Schüler führen fakultativ die Umfrage durch

Ziel(e) der Stunde: kreatives, forschendes Lernen fördern



und Inhalt

Lehreraktivitäten




Kommentar

45 Min. Die Schüler führen

fakultativ die

Umfrage durch

Die Schüler können, mit Hilfe des Lehrers, in der Stunde eine ähnliche Umfrage durchführen, bzw. die Schülerinnen in der Klasse fragen und die Ergebnisse mit den allgemeinen Ergebnissen aus der Ü12 vergleichen

kreatives,

forschendes

Lernen fördern


Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du für die Umwelt?

Thema der Stunde: Ü 1. Ein Test. Bist du umweltbewußt? Disskusion der Schüler…

Ziel(e) der Stunde: freies Sprechen fördern



und Inhalt

Lehreraktivitäten




Kommentar

15-20 Min.

Ü 1. Ein Test. Bist

du umweltbewusst?

Anschließend

Diskussion der

Schüler

Als Einstimmung ins Thema machen

die Schüler zusammen mit dem

Lehrer den Test und leiten eine kurze

Diskussion zu ihren eigenen

Gewohnheiten ein

freies Sprechen fördern

20-25 min.

Übung 2.

Wie ist es bei

Familie Weigel?

Wer tut was? Ordne

zu.

Die Schüler übersetzen gemeinsam

den Text zu den Gewohnheiten der

Familie Weigel und ordnen

anschließend die Texte

entsprechenden Bildern zu.

Leseverstehen

fördern,

Wortschatz

erweitern.



Thema der Stunde: Sprachbausteine: „Obwohl“ Sätze, Ü3. Zum Verständnis. Bilde Sätze

Ziel(e) der Stunde: neue grammatische Einheit erklären



und Inhalt

Lehreraktivitäten




Kommentar

30 Min.

Sprachbausteine:

„Obwohl“ Sätze,

Ü3. Zum

Verständnis.

Frontaler Unterricht des Lehrers.

Der Lehrer erklärt erstmal die

Struktur des Satzes, macht dann

dazu die Übung mit den Schülern

Grammatik erklären, üben

15 min. Übung 4. Ergänze. Lies laut

Zur Festigung der Grammatik machen der Lehrer und die Schüler zusammen die Ü4 und wenden òbwohl` Sätze an. Die Schüler sollen/können die Ü. auch ins Heft notieren.

Üben, üben, üben



Thema der Stunde: Sprachbausteine: „Obwohl“ Sätze, AB S. 81-82, Ü1, 2

Ziel(e) der Stunde: Grammatik weiter bearbeiten und durch Übungen festlegen



und Inhalt

Lehreraktivitäten




Kommentar

20 Min. AB S. 81-82, Ü1, 2 Gemeinsame Arbeit des Lehrers und der Schüler

Durch Übung Grammatik festlegen

Ca. 25 min.

LB, Ü5,

Umweltschutz in Serbien.

Erstes Lesen des Texts. Der Lehrer leitet das Thema ein durch eine kurze Diskussion über die Situation des Umweltschutzes in Serbien

Freies Sprechen



Thema der Stunde: LB, Ü5, Umweltschutz in Serbien. Übung zum Text

Ziel(e) der Stunde: Leseverstehen, freies Sprechen fördern


Zeit


und Inhalt

Lehreraktivitäten




Kommentar

35 Min.

LB, Ü5.

Umweltschutz in Serbien.

Der Lehrer bittet die Schüler, den Text noch mal zu lesen, evtl. Unklarheiten zum Wortschatz zu besprechen und macht Fazit mit

Textverstehen

einem kurzen Vergleich zwischen Deutschland und Serbien

Ca. 10 min. Was stimmt? Übung zum Textverständnis

Zusammenarbeit in der Stunde Sprechen, Lesen



Thema der Stunde: LB, Ü6: schreib alle „obwohl“ Sätze aus dem Text Umweltschutz in Serbien in dein Heft

Ziel(e) der Stunde: selbstständiges Lernen fördern



und Inhalt

Lehreraktivitäten




Kommentar

10-15Min.

LB, Ü6.

Anweisung an die Schüler: schreib

alle „Obwohl“ Sätze aus dem Text

Umweltschutz in Serbien in dein Heft

Grammatik üben, wiederholen

30 min.

LB, Ü7.

Was möchte die

Interviewerin

wissen? Schreib die

Antworten in dein

Heft.

Die Schüler machen die Übungen nach dem Beispiel: Die Interviewerin möchte wissen, ob Stefan und Tina den Müll zu Hause trennen.

Die Interviewerin möchte wissen,….

Grammatik üben, wiederholen



Thema der Stunde: Sprachbausteine im Text: Objektsätze: „ob“ und „w-„ Sätze

Ziel(e) der Stunde: Grammatische Einheit festlegen



und Inhalt

Lehreraktivitäten




Kommentar

10-20 Min. Sprachbausteine im

Text: Objektsätze:„ob“

und „W-„ Sätze

Der Lehrer kann wieder ein

Kartenspiel anwenden: die Karten

mit unterschiedlichen Situationen

verteilen und die Schüler bitten,

Kreatives Lernen fördern

diese Sätze in Form der òb` Sätze

zu präsentieren

10 min.

Die Hausaufgaben für

die nächste Stunde

verteilen

AB, S. 81, Ü1-3 Übungen zum

„obwohl“ - Satz

Gewissenhaftes

Hausaufgabenmachen

fördern!



Thema der Stunde: AB , S . 8 1, Ü1-3 Übungen zum „obwohl“ - Satz

Übungen zum Objektsatz: LB , Ü8. W ie bitte, was hast du gefragt? und AB , S . 83: Ü 4



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

25 Min.AB, S. 81, Ü1-3

Übungen zum

„obwohl“ Satz

Zusammenarbeiten und anschließend

die Ergebnisse der Schüler

kontrollieren

Grammatik drillen

20 min. Übungen zum

Objektsatz: LB, Ü8.

Wie bitte, was hast

du gefragt?

Wie bitte? Was hast du gefragt? Bist du für genmanipulierte Lebensmittel? Wie bitte? Was hast du gefragt? Ich habe gefragt, ob du für genmanipulierteLebensmittel bist. Ach so! Nein, ich bin dagegen. / Ja, natürlich!

BILDET WEITERE DIALOGE!

Sprechen fördern



Thema der Stunde: Übungen zum Leseverstehen:LB, Ü 10. Welches Bild passt zu welche m Text?

11: Finde Überschriften zu den beiden Texten( ein W о rt passt), Übungen zum Text: Ü. 12, 13

Ziel(e) der Stunde:



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

Ca. 15 min.

AB, S. 83: Ü 4

Schnelle Zusammenarbeit in der Stunde

Grammatik

wiederholen

Ca. 20 min. Wie

umweltfreundlich

seid ihr in der

Klasse?

Die Schüler machen eine

Umfrage in der Klasse und

berichten darüber.

Der Lehrer koordiniert zusätzlich.

Kreatives Lernen fördern

Ca.10 min. Übungen zum

Leseverstehen:

LB, Ü 10. Welches

Bild passt zu

welchem Text?

Anweisung an die Schüler:

Finde Überschriften zu den beiden

Texten. (Ein Wort aus dem Text

passt.)

Leseverstehen



Thema der Stunde: Wortschatz wiederholen! Übungen zur Phonetik: Aussprache ! Hör zu und sprich nach! Resüme: Du kannst...:

Entsprechende Übungen aus dem Arbeitsbuch, S.83. Ü.5

Ziel(e) der Stunde:



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

Ca. 35 Min.

Wortschatz wiederholen! Übungen zur Phonetik: Aussprache! Hör zu und sprich nach! Resüme: Du kannst...:

Der Lehrer kann noch die Übungen zu den 4 Fertigkeiten am Ende der Lektion gemeinsam mit Schülern machen oder sie in Form eines Tests konzipieren; die Schüler können die Wahl treffen bzw. selber entscheiden, welche Form sie bevorzugen, zeitlich ist es aber nicht möglich, alle im Unterricht zu haben.

Wortschatz festlegen, den Stoff wiederholen, der Test dient zur Wiederholung

10 min. Entsprechende

Übungen aus dem

Arbeitsbuch, S.83.

Ü.5

Zusammenarbeit der Schüler und des Lehrers

Grammatik



Thema der Stunde: Vorbereitung auf den Test

Ziel(e) der Stunde: Kontrolle und Klärung der letzten Unklarheiten



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

45 Min. Simulation des Tests



Thema der Stunde: TEST

Ziel(e) der Stunde: Kontrolle der Kenntnisse


und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

45 Min.

TEST:




Gesamten Überblick des Stoffs schaffen



Thema der Stunde: Benotung der Schüler, Kommentare der Schüler bezüglich des Tests



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

45 Min. Benotung der Schüler, Kommentare der Schüler bezüglich des Tests


Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich für die Umwelt

Thema der Stunde: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich für die Umwelt

Ü1 . wo und wie kann man sich engagieren?

Textverstehen:Ü2. Die Solidar-AG , Übung zum Text : Was stimmt?

Ziel(e) der Stunde:



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

10-15 Min.

Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich für die Umwelt

Ü1. wo und wie kann man sich engagieren?

Diskutiert in der Klasse!

Benutzt die Redewendungen wie:

Ich besucheeine alte Frau in einemAltersheim….

Ich bin Mitglied beiGreenpeace und sammleUnterschriften für denSchutz der Wale…. Ein Freund vonmir kümmert sich umbehinderte Kinder….

freies Sprechen fördern

30 min. Textverstehen:Ü2.

Die Solidar-AG,

Übung zum Text:

Was stimmt?

Gemeinsames Lesen des Texts. Erklärung der Unklarheiten. Anschließend macht der Lehrer die Schüler auf die grammatische Neuigkeit aufmerksam: ich interessiere mich für…bzw. Grammatik: Verb +Präposition +Kasus Präpositionaladverbien!

Wofür, woran, womit... oder für wen, an wen, mit wem...?

Leseverstehen,

Einleitung in

die Grammatik



Thema der Stunde: Textverstehen: Ü3. Ein Brief an Tobias; Übungen zum Text a, b.

Sprachbausteine/ Grammatik: Verb +Präposition +Kasus Präpositionaladverbien!

Wofür, woran, womit... oder für wen, an wen, mit wem...?

Ziel(e) der Stunde:



und Inhalt

Lehreraktivitäten




Kommentar

Ca 20 Min.

Textverstehen: Ü3. Ein

Brief an Tobias;

Die Schüler lesen den Text, notieren

sich die neuen Wörter


10 Min. Übungen zum Text a. b.

Zusammenarbeit an den Übungen Wortschatz erweitern

Ca. 15 Min.

Sprachbausteine/

Grammatik: Verb

+Präposition +Kasus

Präpositionaladverbien

Frontaler

Unterricht des

Lehrers

Die Schüler

machen Notizen,

stellen Fragen

Grammatik festlegen



Thema der Stunde: Ü bungen zur Grammatik : Ü 4. Fragt und antwortet

Ü 5 , 6 . Ü bt zu zweit

Ziel(e) der Stunde: Grammatik festlegen



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

8-10 Min.

Ü 4. Fragt und

antwortet

Kümmerst du dich um deinen Bruder? Nein, ich kümmere mich um alte Menschen.

Grammatik üben

Ebenso mit:erzählen von + Dativ….

20 min.

Ü 5, 6. Übt zu zweit Nach dem Beispiel: Worüber diskutieren sie? Sie diskutieren über die Umweltverschmutzung.

Grammatik

Ca. 15 min.

AB:S 84- 85, Ü 1-3 Zusammenarbeit in der Stunde Übung, Grammatik festlegen



Thema der Stunde: Übungen zur Lexik. Textverstehen: Ü7 Eine Seite im Internet. Was ist das FSJ? Übung zum Text: Was stimmt? Ü8. Zum Textverständnis. Fragen und Antworten.

Ziel(e) der Stunde: Wortschatz erweitern



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

15-20 Min.

Textverstehen: Ü7.

Eine Seite im

Internet. Was ist

das FSJ?

Du findest im Internet folgende

Seite. Was verstehst du? Diskutier

mit deinem Partner.

Leseverstehen, freies Sprechen fördern

10 Min. Übung zum Text:

Was stimmt? Zusammenarbeit in der Stunde Leseverstehen

15 Min. Ü8. Zum

Textverständnis.

Fragen und

Antworten.

Die Fragen so frei wie möglich

beantworten

Freies

Sprechen



Thema der Stunde: Ü bungen zum H ö rverstehen : FSJ - Erfahrungen . Junge Leute berichten. Hör zu und mach Notizen in dein Heft

Ü 10. Das Freiwillige Soziale Jahr. Ja oder Nein. Schüler diskutieren



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

10-15 Min.

Übungen zum

Hörverstehen: FSJ-

Erfahrungen. Junge

Leute berichten

Hör zu und mach dir Notizen in deinem Heft:Angaben zur PersonWo macht er / sie das FSJ?Was macht er / sie?Warum das FSJ?Zufrieden mit dem FSJ?

Hörverstehen fördern

30 min. Ü 10. Das

Freiwillige Soziale

Jahr. Ja oder Nein.

Schüler diskutieren

Schüler sprechen darüber. Die

unteren Fragen ollen euch dabei

helfen.

1. Gibt es das FSJ in Serbien?2. Welche freiwilligen Organisationen gibt es in Serbien?3. Was machen sie?4. Können die Jugendlichen bei solchen Organisationen mithelfen?5. Gibt es in deinem Ort humanitäre Organisationen?

Sprechen fördern



Thema der Stunde: Übungen zur Lexik:Feminine Substantive und ihre Endungen: - heit, -keit,-schaft Ü. 12 und 13.



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

20 Min. Übungen zur Lexik:

Feminine

Substantive und

ihre Endungen: -

heit, -keit,-schaft

Frontaler Unterricht, schriftliche Methode


25 min. Ü. 12 Was passt zusammen?

13. Wer übernimmt die Verantwortung?

Wortschatz fördern



Thema der Stunde: Resümierung des Stoffes. Übungen aus dem Arbeitsbuch S. 86, Übungen 7, 8, 9

Ziel(e) der Stunde: Wiederholung

Materialien: Arbeitsbuch


und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

45 Min. Übungen aus dem

Arbeitsbuch S. 86,

Übungen 7, 8, 9 Revision des Stoffs



Thema der Stunde: Vorbereitung auf die 2. schriftliche Klassenarbeit



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar




Thema der Stunde: Die zweite schriftliche Klassenarbeit

Ziel(e) der Stunde: Kontrolle



und Inhalt

Lehreraktivitäten

(einzelne Punkte)


Kommentar

45 Min.

TEST:




Gesamten Überblick des Stoffs schaffen



Thema der Stunde: Korrektur der zweiten schriftlichen Klassenarbeit

Ziel(e) der Stunde: Überprüfung der Schüler



und Inhalt

Lehreraktivitäten

(einzelne Punkte)


45 Min. Benotung der Schüler, Kommentare der Schüler bezüglich der Klassenarbeit und der Noten



Thema der Stunde:

Ziel(e) der Stunde: Fakultative Wiederholung am Ende des Moduls , ohne Benotung . Der Lehrer kann eventuell die Übungen zu den 4 Fertigkeiten auf den Seiten 66-71 gemeinsam mit den Schülern machen

Materialien: Buch


und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

45 Min.

Fakultative Wiederholung am Ende des Moduls, ohne Benotung. Der Lehrer kann eventuell die Übungen zu den 4 Fertigkeiten auf den Seiten 66-71 gemeinsam mit den Schülern machen oder wieder einen Test konzipiereb



Thema der Stunde: 4 Fertigkeiten: Hören, Lesen, Schreiben,Sprechen

Ziel(e) der Stunde: Fortsetzung der Stunde 62, bzw.fakultative Wiederholung am Ende des Moduls , ohne Benotung . Der Lehrer kann eventuell die Übungen zu den 4 Fertigkeiten auf den Seiten 66-71 gemeinsam mit den Schülern machen



und Inhalt

Lehreraktivitäten



Kommentar

45 Min. F Fakultative Wiederholung am Ende des Moduls, ohne Benotung. Der Lehrer kann eventuell die Übungen zu den 4 Fertigkeiten auf den Seiten 66-71 gemeinsam mit den Schülern machen


Thema der Unterrichtseinheit: Landeskunde. Aus dem Anhang

Thema der Stunde: Kennst du Österreich ? Übungen zur Lexik Ü . 1,2,3, 4.

Leseverstehen: Ü5. Österreich und Serbien Ü6. Musikland Österreich. Falco: Amadeus

Ziel(e) der Stunde: Landeskunde fördern

Materialien: Buch


und Inhalt

Lehreraktivitäten

(einzelne Punkte)


Kommentar

10 Min. Einstimmung in das Thema durch Übungen 1:Welche Bilder passen zu Österreich?

Ü 2. Mehr über Österreich

Landeskunde, Wortschatz erweitern

15 Min. Ü3. Wie sagt man in Österreich? Ü4

Vergleiche Serbien und Österreich: Ordne die Wörter in die Tabelle ein!

Landeskunde fördern

20 Min. Leseverstehen: Ü5. Österreich und Serbien Landeskunde, Leseverstehen fördern



Thema der Stunde: Landeskunde. Kennst du die Schweiz ? Übungen zum Hörverstehen

Ziel(e) der Stunde: Landeskunde fördern

Materialien: Buch, Arbeitsbuch, begleitende CD


und Inhalt

Lehreraktivitäten

(einzelne Punkte)


8-10 Min.

Einleitung ins Thema die Schweiz und das Schweizdeutsch mit den Übungen 1 und 2: Eindrücke sammeln und: Schau dir die Bilder an.

Landeskunde fördern

20 min. Lesen des Texts:

Ü3. Einige Zahlen und Fakten zur Schweiz

Der Lehrer fordert die Schüler auf, den Text erstmal alleine zu lesen

Die Schüler führen offen Diskussion in der Stunde

Leseverstehen fördern

15 Min. Kannst du Schweizerdeutsch verstehen?

Im Deutschraum spielt der Lehrer das Lied in youtube.com mehrmals vor, als Vorschlag zum spielerischen Merken

Neben dem Spiel können die Schüler auch versuchen, diejenigen die Lust darauf haben, das Lied selbst zu singen

Das Ziel ist es, die landeskundliche Kenntnisse zu erweitern



Thema der Stunde: Vorbereitung auf den Test

Ziel(e) der Stunde: Erarbeitung, Vertiefung, Festlegung der einzelnen grammatikalischen Punkte


und Inhalt

Lehreraktivitäten






Thema der Stunde: Der schriftliche Test

Ziel(e) der Stunde: Wiederholung und Festlegung des Stoffes


und Inhalt

Lehreraktivitäten

(einzelne Punkte)


2-3 Min. Distribution und kurze mündliche Vorbereitung der Schüler auf den Test

ca. 42 min.

TEST Der Lehrer sorgt behutsam für die Ruhe in der Stunde, hindert jeden Versuch beim Test abzuschreiben, beantwortet aber gleichzeitig alle Fragen zu dem

Eventuelle Nachfragen und Kommentare zu dem Inhalt des Tests



Thema der Stunde: Korrektur des Tests. Abschlussgespräch mit den Schülern. Evaluation am Ende des Kurses

Ziel(e) der Stunde: Die Schüler sollten die bisherige Arbeit des Lehrers auswerten. Der Lehrer kann zu diesem Zweck auch die Evaluationsblätter zu unterschiedlichen Punkten vorbereiten.

Materialien: Evaluationsblätter des Lehrers


und Inhalt

Lehreraktivitäten



10 Min. Offene Diskussionsrunde mit den Schülern Lehrer stellt konkrete Fragen an die

Schüler:

1. Welche Unterrichtseinheit fiel euch am schwierigsten im Laufe des Jahres?

2. Welche Themen hättet ihr lieber statt...?

3.Waren irgendwelche grammatischen Einheiten zu anspruchsvoll, zu leicht, überflüssig….

Der Lehrer ermuntert die Schüler dazu, sich so frei wie möglich zu dem Unterrichtsstoff und zu der Arbeitsmethode des Lehrers zu erklären, bzw.(siehe unten)

15 min. Schriftliche Evaluation des Lehrers und des Unterrichtsstoffs

Der Lehrer verteilt die Evaluationsblätter erklärt zu jedem einzelnen Punkt eventuelle Unklarheiten

Die Schüler füllen selbstständig die Blätter aus

die Begründungen der Schüler sollen der Verbesserung der gesamten Arbeitsweise dienen

20 Min. Vorlesen der endgültigen Noten und letzte Diskussionsrunde

Der Lehrer liest die Noten den Schülern vor,

begründet sie und beantwortet geduldig und motiviert alle Fragen der Schüler; diejenigen Schüler, die sich im Laufe des Jahres sehr engagiert haben, werden zusätzlich erwähnt

eventuelle Anmerkungen der Schüler

Die endgültige Botschaft des Lehrers durch Benotung und seine letzten Kommentare sollte sein, dass es sinnvoll und auf lange Sicht empfehlenswert ist, Deutsch mit besonderem Engagement am Gymnasium zu lernen

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