WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA · Web viewWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 312 im. EWY SZELBURG - ZAREMBINY W WARSZAWIE 1 Ocenianie szkolne 1. Ocenianiu

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIAW SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 312im. EWY SZELBURG - ZAREMBINY

W WARSZAWIE

§ 1Ocenianie szkolne

1. Ocenianiu podlegają:1) osiągnięcia edukacyjne ucznia,2) zachowanie ucznia3) ocenianie religii i etyki regulują odrębne przepisy

2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę.

3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

§ 2

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolne.

2. Na ocenianie wewnątrzszkolne składa się:a) ocenianie bieżące,b) klasyfikacja śródroczna,c) klasyfikacja roczna,d) klasyfikacja końcowa.

3. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

str. 1

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.

4. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;

2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w danej szkole;

4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;

5) ustalanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

8) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

9) szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa statut szkoły, z uwzględnieniem przepisów rozporządzenia.

10) terminów wystawiania ocen przewidywanych;

§ 3

Informacje edukacyjne przekazywane uczniom i rodzicom

1. Nauczyciele na początku roku szkolnego na swych pierwszych zajęciach z uczniami informują uczniów o:

1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania;

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

3) warunkach i trybie poprawiania przewidywanej śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych;

4) warunkach i trybie złożenia zastrzeżenia dotyczącego rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych;

5) warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych;

str. 2

2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego na pierwszej godzinie wychowawczej w klasie informuje uczniów o:

1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,

2) warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

3) warunkach i trybie złożenia zastrzeżenia dotyczącego rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

4) o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3. Wychowawca na pierwszym zebraniu w każdym roku szkolnym zapoznaje rodziców (prawnych opiekunów) z:

1) wymaganiami edukacyjnymi określonymi przez nauczycieli niezbędnymi do uzyskania przez ucznia poszczególnych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

2) sposobami sprawdzania osiągnięć edukacyjnych,

3) warunkami i trybem poprawiania przewidywanej śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

4) warunkami i sposobem oraz kryteriami oceniania zachowania,

5) warunkami i trybem uzyskiwania wyższej niż przewidywana śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

6) warunkami i trybem złożenia zastrzeżenia dotyczącego rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

§ 4

Dostosowanie wymagań edukacyjnych

do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia

1. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. 2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej. 3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo

str. 3

indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

§ 5Zwolnienie ucznia z określonych zajęć edukacyjnych

1. Dyrektor szkoły, na pisemny wniosek rodzica (prawnego opiekuna) zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informacyjnej, drugiego języka obcego na podstawie załączonej do wniosku opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii. 2. Dyrektor o swej decyzji informuje rodzica (prawnego opiekuna) pisemnie oraz powiadamia ustnie wychowawcę ucznia i nauczyciela prowadzącego dotąd z uczniem zajęcia wychowania fizycznego, informatyki, technologii informacyjnej, drugiego języka obcego.3. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.3. Uczeń zwolniony z zajęć wychowania fizycznego, drugiego języka obcego i informatyki za zgodą pisemną rodziców może być nieobecny w szkole, tylko w przypadku, gdy zajęcia te wypadają na pierwszej lub ostatniej godzinie lekcyjnej. W przypadku lekcji środkowych miejsce pobytu ucznia zwolnionego z zajęć wychowania fizycznego stanowi sala gimnastyczna, przy czym uczeń zwolniony nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć, lecz występuje w roli obserwatora.4. Uczeń nie uczęszczający na zajęcia z religii, języka obcego, informatykiprzebywa w tym czasie w bibliotece szkolnej.

§ 6

1. Dyrektor szkoły, na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz załączonej do wniosku opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, zwalnia do końca całego etapu edukacyjnego ucznia z wada słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego.2. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 3. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego wdokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

str. 4

§ 7Przekazywanie rodzicom informacji o postępach

i trudnościach ucznia w nauce

1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). 2. Nauczyciel oraz wychowawca informują rodziców (prawnych opiekunów) o postępach ucznia w nauce: 1) Na bieżąco: a) Nauczyciel wpisuje bieżące oceny ucznia do dziennika i do zeszytu przedmiotowego ucznia lub jego dzienniczka,

sprawdzone i ocenione pisemnie prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępnione uczniowi na lekcji oraz rodzicom podczas dni otwartych, na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę;

2) Na organizowanych zebraniach i dniach otwartych, których terminy publikowane są na stronie internetowej szkoły (www.sp312.waw.pl) 3) W rozmowach indywidualnych, z inicjatywy nauczyciela, wychowawcy lub rodzica (prawnego opiekuna).

3. Wszelkich informacji o dziecku nauczyciel udziela rodzicom (opiekunom prawnym) na terenie szkoły.

4. Nauczyciele nie mają możliwości udzielania informacji o uczniach podczas prowadzenia zajęć lub pełnienia dyżurów na przerwach.

§ 8Ocenianie i klasyfikowanie

Skala i forma oceniania bieżącego z zajęć edukacyjnych

1. W klasach IV-VI oceny bieżące z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach według następującej skali:

Celujący 6Bardzo dobry 5Dobry 4Dostateczny 3Dopuszczający 2Niedostateczny 1

1) stopień celujący- 6, otrzymuje uczeń za:a) wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w

danej klasie; samodzielne i twórcze rozwijanie własnych uzdolnień oraz biegłe posługiwanie się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy; propozycje

str. 5

rozwiązań nietypowych, także zadań wykraczających poza program nauczania danej klasy;

b) osiągnięcia w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych na szczeblu dzielnicowym, ogólnopolskim i międzynarodowym;

2) stopień bardzo dobry- 5, otrzymuje uczeń za:a) opanowanie pełnego zakresu wiedzy i umiejętności określonego programem nauczania

przedmiotu w danej klasie;b) sprawne posługiwanie się zdobytymi wiadomościami, rozwiązywanie samodzielnie

problemów teoretycznych i praktycznych ujętych programem nauczania;c) stosowanie posiadanej wiedzy do rozwiązywania zadań i problemów w nowych

sytuacjach.

3) stopień dobry – 4, otrzymuje uczeń za:a) opanowanie wiadomości w stopniu umożliwiającym samodzielne rozwiązywanie

problemów i zadań objętych programem nauczania w danej klasie;b) poprawne stosowanie wiadomości, samodzielne rozwiązywanie typowych zadań

teoretycznych i praktycznych.

4) stopień dostateczny- 3, otrzymuje uczeń za:a) opanowanie wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej

klasie na poziomie co najmniej wymagań zawartych w podstawach programowych;b) umiejętność rozwiązywania typowych zadań teoretycznych i praktycznych o prostym

poziomie trudności.

5) stopień dopuszczający- 2, otrzymuje uczeń, który:a) nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych podstawami

programowymi przedmiotu nauczania w danej klasie, ale braki w wiadomościach i umiejętnościach nie uniemożliwiają mu dalszego zdobywania wiedzy z danego przedmiotu;

b) rozwiązuje z pomocą nauczyciela typowe zadania o elementarnym stopniu trudności.

6) stopień niedostateczny- 1, otrzymuje uczeń, który:a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawami programowymi

przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętności uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu;

b) nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności.

3. Sposób formułowania ocen bieżących:1) nauczyciele oceniają zgodnie z kryterium procentowym:

powyżej 100 % pkt. stopień - 6 celujący90 % - 100% pkt. stopień - 5 bardzo dobry75 % - 89% pkt. stopień- 4 dobry52 %- 74% pkt. stopień- 3 dostateczny

str. 6

40%- 51% pkt. stopień – 2 dopuszczający39 % i poniżej pkt. stopień - 1 niedostateczny

2) przy dolnej granicy punktacji do oceny otrzymanej przez ucznia nauczyciel dopisuje znak „ - ", przy górnej punktacji „ +”;

§ 9

Nauczyciele poszczególnych przedmiotów opracowują w formie pisemnej przedmiotowe systemy oceniania obejmujące m. in. wymagania edukacyjne wynikające z programu nauczania oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

§ 10Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

1. Oceniając wiadomości i umiejętności ucznia ze specyficznymi trudnościami w nauce, nauczyciel uwzględnia zalecenia poradni i dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia.

2. Ocenianie bieżące odbywa się w zeszytach uczniowskich, kartach pracy, sprawdzianach i innych pracach pisemnych, na pracach plastyczno-technicznych.

3. Bieżące osiągnięcia edukacyjne uczniów klas I-III z zajęć obowiązkowych i dodatkowych – tj. z języka angielskiego – dokumentuje się w dzienniku lekcyjnym.

4. Prace kontrolne, sprawdziany i testy, przechowywane są przez nauczycieli do 31 sierpnia danego roku szkolnego.5. W związku z oznaczeniem nieprzygotowania do lekcji, tzw. bez konsekwencji, wprowadza się znak: „np.”

§ 11

W klasach IV - VI osiągnięcia uczniów sprawdza się, oceniając:

1.Wypowiedzi ustne obejmujące swoim zakresem wiadomości i umiejętności zdobywane przez uczniów w procesie dydaktycznym;2. Prace pisemne, a wśród nich:

1) prace wykonywane w domu,2) sprawdziany klasowe (pisemne i praktyczne).

str. 7

a) o terminie sprawdzianu (trwającego zazwyczaj 1 godzinę lekcyjną, choć może trwać 2 godz.) uczniowie muszą być poinformowani co najmniej na jeden tydzień wcześniej i fakt ten musi być odnotowany w dzienniku.

b) sprawdzian musi zostać poprzedzony powtórzeniem materiału i podaniem zagadnień. c) po jego sprawdzeniu – w terminie nie przekraczającym 2 tygodni, w przypadku

języka polskiego 3 tygodni – odbywa się omówienie i poprawa sprawdzianu. d) może się odbyć tylko jeden sprawdzian i dwie kartkówki w ciągu jednego dnia zajęć

edukacyjnych. e) w ciągu tygodnia nie może się odbyć więcej niż trzy sprawdziany.f) kartkówki - czas trwania kartkówki nie może przekraczać 15 minut. Nauczyciel nie

ma obowiązku zapowiadania kartkówki. Zakres materiału obejmuje trzy ostatnie tematy. Kartkówek nie poprawia się oraz nie zalicza - chyba że nauczyciel zdecyduje inaczej. Jeśli danego dnia nie ma sprawdzianu klasowego, to mogą odbyć się 3 kartkówki.

g) sprawdziany semestralne - obejmują sprawdzanie wiadomości i umiejętności z zakresu programu całego semestru. Sprawdziany semestralne obejmują wiedzę z matematyki i języka polskiego. W przypadku pozostałych przedmiotów decyzję podejmuje zespól przedmiotowy. Negatywna ocena ze sprawdzianu semestralnego nie może wpływać decydująco na ocenę śródroczną lub roczną.

3. Obowiązkowość, poprzez którą rozumie się aktywność i nieprzygotowanie do lekcji:

1) aktywność: za aktywny udział w lekcji uczeń otrzymuje (+). Po otrzymaniu trzech plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. W szczególnych przypadkach, jeśli wiedza ucznia wykracza znacznie ponad podstawę programową, uczeń może otrzymać ocenę celującą za jedną odpowiedź. Gdy uczeń nie pracuje na lekcji może otrzymać (-). Trzy minusy to ocena niedostateczna. Za brak obowiązkowości uczeń otrzymuje minus. Otrzymanie każdego trzeciego minusa równa się ocenie niedostatecznej.

2) za brak obowiązkowości (nieprzygotowanie do zajęć) uznaje się: a) brak zadanej pisemnej i/lub ustnej pracy domowej;b) brak zeszytów przedmiotowych, zeszytów ćwiczeń, przyborów geometrycznych i atlasów;c) stroju gimnastycznego lub obuwia sportowego na lekcje wychowania fizycznego;d) instrumentu na lekcje muzyki;e) materiałów na lekcje plastyki i techniki. 2a) Nieprzygotowanie do lekcji:

1. Uczeń ma prawo w ciągu semestru zgłosić bez konsekwencji nieprzygotowanie do zajęć:1) przy 1 godzinie tygodniowo – 1 raz;2) przy 2 i 3 godzinach– 2 razy;3) przy 4 godzinach i więcej – 3 razy.

2. Uczeń nie może zgłaszać nieprzygotowania:1) na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną;2) na zapowiedzianej lekcji powtórzeniowej,3) na zapowiedzianej kartkówce,

str. 8

4) na sprawdzianie lub pracy klasowej.

3) Nieprzygotowanie ucznia do zajęć lekcyjnych nauczyciel odnotowuje w dzienniku elektronicznym

3. Brak któregokolwiek ze składowych obowiązkowości uczeń powinien zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. Za nieprzygotowanie, które nie zostało zgłoszone przed rozpoczęciem lekcji, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Na jednej lekcji (w wyjątkowych sytuacjach) uczeń może otrzymać (-) z każdej sfery obowiązkowości.4. Jeden raz w półroczu nauczyciel przedmiotu sprawdza zeszyt ucznia i ocenia jego sposób prowadzenia, estetykę, obecność notatek z lekcji, etc.5. Dla uczniów klasy IV wrzesień jest miesiąc ochronnym, tj. oceny niedostateczne z kartkówek, prac klasowych nie są wpisywane do dziennika lekcyjnego. Przywilej ten nie zwalnia jednak ucznia z bycia przygotowanym do zajęć. 6. Uczeń musi uzyskać co najmniej 50% ilości ocen ze sprawdzianów. 7. Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie ma 2 tygodnie na uzupełnienie ocen ze sprawdzianu, które odbywa się w ciągu 2 tygodni od daty pisania pracy przez klasę w formie ustnej lub pisemnej (do uzgodnienia z nauczycielem). W przypadku długiej, usprawiedliwionej absencji, nauczyciel uzgadnia z uczniem termin sprawdzianu.8.W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie, ma on obowiązek ustalić z nauczycielem termin i formę przeprowadzenia sprawdzianu. W razie ponownej nieobecności ucznia na sprawdzianie (w drugim terminie), nauczyciel ma prawo sprawdzić wiedzę i umiejętności ucznia w dowolnej formie (również sprawdzian) na pierwszych (następujących po drugim terminie) zajęciach, na których jest obecny. 9. Uczeń może na własną prośbę w ciągu dwóch tygodni od otrzymania sprawdzonej i ocenionej pracy klasowej (w formie ustalonej przez nauczyciela) poprawić pracę, z której otrzymał ocenę niedostateczną lub ocenę dopuszczającą. Ocenę poprawioną wpisuje się obok oceny pierwszej. Poprawiać daną ocenę można tylko raz.10.Dodany uchwałą RP z dnia 23 września 2014

W związku z oznaczeniem nieprzygotowania do lekcji, tzw. bez konsekwencji, wprowadza się znak: „np”.

§ 12

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

§ 13

W bloku przedmiotowym sztuka, odrębnie ocenia się poszczególne zajęcia edukacyjne wchodzące w skład tego bloku, to jest muzyka i plastyka.

§ 14

str. 9

Klasyfikacja śródroczna i roczna

1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu – według skali określonej w statucie szkoły- śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.2. Do ocen klasyfikacji śródrocznej wprowadza się plusy (+). Licząc średnią ocen ucznia, daną ocenę liczy się jako jej wartość i pół. 3. Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i jego zachowania oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 4. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego, w terminach określonych w statucie szkoły. 5. Posiedzenie rady pedagogicznej zatwierdzającej śródroczne wyniki nauczania traktuje się jako kończące pierwszy semestr.

§ 15

2. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I - III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 3. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 4. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i jego zachowania w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.5. Przed śródrocznym/rocznym klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego rocznych (semestralnych) ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania, w terminie i formie określonych

str. 10

w statucie szkoły.6. Przed śródrocznym/rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele klas IV-VI są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych:a) na 14 dni przed śródrocznym/rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej o ocenie zachowania przez wychowawcę klasy; b) na 14 dni przed śródrocznym/rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej o ocenach z zajęć edukacyjnych przez wychowawcę i nauczycieli poszczególnych przedmiotów;c) na 30 dni przed śródrocznym/rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej o ocenie niedostatecznej oraz o nagannej ocenie z zachowania;d) informacja taka musi być potwierdzona podpisem rodzica lub wysłana listem poleconym.6a. Wychowawcy klas I-III na zebraniu z rodzicami zorganizowanym w terminie określonym w statucie szkoły przekazują rodzicom (prawnym opiekunom) przewidywaną ocenę opisową (śródroczną, roczną lub semestralną . Fakt otrzymania informacji oceny opisowej rodzice (prawni opiekunowie) potwierdzają podpisem.6b. Nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych zobowiązani są zapisać cyfrą przewidywaną ocenę w rubryce poprzedzającej rubrykę przeznaczoną na wpisanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych. Przewidywaną roczną/śródroczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania wpisuje do dziennika wychowawca klasy.7. W przypadku rażącego naruszenia przepisów prawa wychowawca klasy może obniżyć ocenę zachowania, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, informując o tym rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.8. Nauczyciel wystawiając roczną ocenę z zajęć edukacyjnych uwzględnia śródroczną ocenę z tych zajęć.

§ 16Klasyfikacja śródroczna i roczna z zajęć edukacyjnych

1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania - wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia. 2. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły. 3. W klasach I - III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. 3a. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w ust. 3, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

str. 11

4. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.5. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.6. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć z religii i etyki są ocenami cyfrowymi.

§ 17Klasyfikacja śródroczna i roczna z zachowania

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; 3) dbałość o honor i tradycje szkoły;4) dbałość o piękno mowy ojczystej;5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;6) kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;7) okazywanie szacunku innym osobom;8) udział w pracach na rzecz społeczności szkolnej i lokalnej9) reprezentowanie szkoły na zewnątrz poprzez udział w konkursach i zawodach sportowych

2. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania ustala się według skali Punktowego Systemu Zachowania zawartego w statucie szkoły.

3. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali:

1) wzorowe;2) bardzo dobre;3) dobre;4) poprawne;5) nieodpowiednie;6) naganne.

4. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach ocenienia zachowania.

5. Ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy zgodnie z przyjętymi w szkole zasadami i kryteriami.

6. Ocenę semestralną ustala się na podstawie sumy wszystkich punktów otrzymanych, zdobytych i utraconych przez ucznia w ciągu całego semestru. O ocenie rocznej decyduje średnia arytmetyczna sum punktów z pierwszego i drugiego semestru.

str. 12

7. Wychowawca zapoznaje ucznia z ogólną liczbą uzyskanych punktów i propozycją oceny zachowania na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną śródroczną i roczną. Przy ocenianiu zachowania ucznia punktem wyjścia jest ocena dobra.

8. Na początku każdego semestru uczeń otrzymuje 125 punktów, które stanowią podstawę punktowego systemu oceniania zachowania.

9. W klasach I - III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.

10. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

11. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.

12. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych; 2)

promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły

13. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania.

§ 18

1. Uczeń zobowiązany jest do posiadania dzienniczka ucznia, który stanowi formę kontaktu wychowawcy lub poszczególnych nauczycieli z rodzicami ucznia.

2. W szczególnych przypadkach uczeń zobowiązany jest, za zgodą rodziców, do posiadania dzienniczka zachowania ucznia, w którym prowadzona jest systematyczna ocena jego zachowania. Po każdej lekcji uczeń zobowiązany jest podejść do nauczyciela prowadzącego dane zajęcia i poprosić o dokonanie oceny jego zachowania oraz pracy na lekcji. Brak podpisu nauczyciela jest jednoznaczny z negatywną oceną zachowania ucznia na konkretnych zajęciach.

§ 19

Zakładka „zachowanie” w Librusie jest narzędziem pracy dla nauczycieli i wychowawców do wystawienia ocen z zachowania.

str. 13

§20Punktowy system oceniania zachowania

w klasach IV-VI Szkoły Podstawowej Nr 312 w Warszawie

1.W celu ujednolicenia ocen zachowania oraz zwiększenia ich obiektywizmu wprowadzono w naszej szkole punktowy system oceniania zachowania uczniów. Ustalono liczby punktów za działania pozytywne i negatywne (tab. 2,3) oraz sumy punktów na poszczególne oceny (tab. 1). Na początku każdego semestru uczeń otrzymuje 125 punktów, które odpowiadają ocenie dobrej. Liczbę punktów może powiększać lub pomniejszać przez konkretne zachowania. Punkty przydzielają nauczyciele oraz umieszczają je systematycznie w dzienniku elektronicznym i w zeszycie wychowawczym, dzięki temu uczniowie i ich rodzice mogą na bieżąco monitorować postępy w zakresie zachowania. Ocenę z zachowania wystawia wychowawca klasy w oparciu o uzyskaną na koniec semestru sumę punktów. Ocenę punktową przelicza się na stopnie według skali:

TABELA NR 1

Zachowanie Punktywzorowe 200 i więcej bardzo dobre 151-199 dobre 100-150poprawne 51-99 nieodpowiednie 21-50 naganne 20 i mniej

TABELA NR 2 Waga pozytywnych zachowań

zmieniona uchwałą RP z dnia 23 września 2014L.p. Pożądane reakcje ucznia Punkty Kto wstawia

1. Okazywanie szacunku pracownikom szkoły i innym uczniom; szczególnie życzliwa postawa wobec innych.

10 (raz w semestrze)

Wychowawca

2. Kultura osobista: dobre maniery w stosunku do dorosłych i rówieśników, kultura języka, dbanie o piękno ojczystego języka.

10 (raz w semestrze) Wychowawca

3. Galowy strój w czasie wyjść do teatru, uroczystości szkolnych (rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego, ślubowanie, sprawdzian zewnętrzny, próbne sprawdziany klas VI) oraz w czasie reprezentowania szkoły na zewnątrz.


4. Dbanie o otoczenie: pozostawianie po sobie porządku w sali lekcyjnej, zasuwanie krzesła, niezaśmiecanie korytarzy, wrzucanie śmieci do kosza itp.


5. Praca poza lekcjami na rzecz szkoły, np. pomoc w bibliotece, pomoc w przygotowaniu imprez szkolnych.

5 (za każdą pracę ) Opiekun

str. 14

6. Udział w uroczystościach szkolnych, np. rola w przedstawieniu, przygotowanie stroju, dekoracji itp.

5-10 (za każdym razem)

Opiekun

7. Praca na rzecz klasy, np. przygotowanie gazetki, imprez klasowych itp.

1 - 3(za każdą pracę)

Wychowawca

8. Akcje charytatywne:

9. a. udział (np. przyniesienie przedmiotów przeznaczonych na zbiórkę, upieczenie ciasta itp.)

5(za każdą akcję) Opiekun

b. pomoc w organizacji (np. przygotowywanie paczek, segregowanie zebranych rzeczy itp.)

10(za każdą akcję) Opiekun

c. Udział w zbiórce surowców wtórnych. 2 (za każdą akcję)

Opiekun

10. Wzorowe wypełnianie obowiązków dyżurnego. 2( za każdy dyżur tygodniowy)

wychowawca na podstawie wpisu

w zeszycie klasowym

11. Prawidłowe reagowanie na przejawy zagrożenia życia i zdrowia innych.

2 (za każdym razem) każdy

nauczyciel

12. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. 10 (raz w semestrze) Wychowawca

13. Reprezentowanie szkoły na zewnątrz (np. udział w konferencji, zaprezentowanie przedstawienia w innej placówce, występ dla społeczności lokalnej itp.)

5 (za każdą uroczystość) Opiekun

14. Terminowy zwrot książek do biblioteki szkolnej. 2 (raz w semestrze) Bibliotekarz

15. Terminowe dostarczanie do wychowawcy dokumentacji szkolnej (np. usprawiedliwienia, deklaracje, informacje od rodziców itp.).


16. Wywiązywanie się z obowiązku noszenia dzienniczka ucznia i/lub zeszytu wychowawczego.


17. Premia za całkowity brak punktacji ujemnej. 10 (raz w semestrze)

Wychowawca

18. Przyniesienie przedmiotów upiększających sale bądź przydatnych w szkole (kiermasze okolicznościowe, kawiarenki itp.)


19. Brak godzin nieusprawiedliwionych. 5 (raz w semestrze) Wychowawca

20. Pomoc koleżeńska (np. zanoszenie lekcji nieobecnym uczniom, pomoc w nauce, przekazywanie informacji od wychowawcy lub innego nauczyciela).

a. Sporadycznie

3 (raz w semestrze)

Wychowawca

b. Systematycznie 10 (raz w semestrze)

21. Za wzorową obowiązkowość (maksymalnie 2 minusy i brak ocen niedostatecznych za nieprzygotowania).

3 (za każdy przedmiot w semestrze)

Każdy nauczyciel przedmiotu

22. Efektywne pełnienie funkcji w szkole, np. przewodniczący SU, dekorator tablicy na korytarzu szkolnym, werblista,

10 (raz w semestrze)

opiekun SU,wychowawca

str. 15

chórzysta, poczet sztandarowy itp.23. Efektywne pełnienie funkcji w klasie,

np. przewodniczący klasowy, skarbnik, łącznik z biblioteką, dekorator itp.


24. Udział w konkursie przedmiotowym, artystycznym i/lub zawodach sportowych.

1 (za każdy) Każdy nauczyciel

25. Premia za uzyskanie wyniku w konkursie w poszczególnych etapach:

4 – I miejsce3 – II 2 - III miejsce

opiekun konkursu

a. Szkolnymb. dzielnicowym, międzyszkolnym 5 – I miejsce

4 – II 3 - III miejsce2 – półfinalista, wyróżnienie

c. kuratoryjnym, 15 – laureat10 – finalista5 – półfinalista

d. ogólnopolskim, wojewódzkim 10 – laureat7 – II 4 - III miejsce3- wyróżnienie

TABELA NR 3Waga negatywnych zachowań

zmieniona uchwałą RP z dnia 23 września 2014Lp. Niepożądane reakcje ucznia Punkty Kto wstawia

1. Spóźnienia a. na pierwszą lekcję (3 spóźnienia)

-1 wychowawca

b. nieuzasadnione między lekcjami -2 2. Uwaga za niewłaściwe zachowanie na lekcji lub niewykonanie

poleceń nauczyciela, uciążliwe przeszkadzanie na lekcjach, np. chodzenie po Sali w trakcie lekcji, rzucanie papierkami, notoryczne odpowiedzi bez pozwolenia, rozmowy (dotyczy jednej jednostki lekcyjnej).

-5

Każdy nauczyciel

3. Brak zmiany obuwia. -3 (raz dziennie)wychowawca

4. Zaśmiecanie otoczenia (dotyczy jednego zdarzenia). -2 każdy nauczyciel

5. Wygląd niezgodny z regulaminem WSO. -3Wychowawca

6. Nieterminowy zwrot książek do biblioteki. -2Bibliotekarz

7. Niewłaściwe zachowanie podczas przerwy, np. przebywanie w miejscach niedozwolonych (np. szatnia, przebieralnia, winda, inne piętro), bieganie, siadanie na parapetach itp.

-3

każdy nauczyciel

8. Brak dzienniczka lub zeszytu wychowawczego. -2 (raz dziennie) każdy nauczyciel9. Używanie telefonów komórkowych, odtwarzaczy MP3, itp. na

lekcji-5 każdy nauczyciel

str. 16

10. Nieusprawiedliwiona nieobecność na lekcji.a. pojedyncza godzina

-2

wychowawca

b. cały dzień -511. Celowe zniszczenie mienia szkolnego lub własności innej

osoby.-20 każdy nauczyciel

12. Wyjście bez zezwolenia poza teren szkoły w trakcie przerwy lub lekcji.

-15 (za każde takie wyjście) każdy nauczyciel

13. Niewywiązywanie się z powierzonych i dobrowolnie podjętych zadań (innych, niż praca domowa).

-2 (za każde) każdy nauczyciel

14. a. Aroganckie i wulgarne zachowanie wobec nauczycieli i pracowników szkoły.

-30 każdy nauczyciel

b. Okłamywanie nauczycieli i pracowników szkoły. -1015. Aroganckie zachowanie wobec kolegów (dokuczanie, ubliżanie,

przezywanie, ośmieszanie, wulgarne słownictwo, wulgarne gesty, przejawy nietolerancji).

-30każdy nauczyciel

16. Udział w bójce. niereagowanie, podżeganie -16 każdy nauczycielczynne -30

17. Pobicie. -50 wychowawca18. Znęcanie się (współudział) nad kolegami, zorganizowana

przemoc, zastraszanie. -50 wychowawca

19. Kradzież. -30 wychowawca20. Niewłaściwe zachowanie podczas wycieczek szkolnych

(nieujęte w Punktowym Systemie Oceniania) )-20 Opiekun

21. Zachowania zagrażające zdrowiu bądź życiu. -50 każdy nauczyciel22. Stosowanie używek.

a. w szkole i na zajęciach pozalekcyjnych-50

wychowawcab. poza szkołą, potwierdzone obserwacją

pracownika szkoły. -30

23. Wyłudzanie i wymuszanie pieniędzy. -15 Wychowawca24. Podrabianie podpisu, oceny, fałszowanie

usprawiedliwienia. -30 wychowawca

25. Fotografowanie lub filmowanie zdarzeń z udziałem innych osób bez ich zgody i/lub upublicznianie materiałów i fotografii bez zgody obecnych na nich osób; przejawy cyberprzemocy.

-20każdy nauczyciel

26. Niewłaściwe zachowanie na uroczystościach i imprezach szkolnych.

-5 każdy nauczyciel

27. Przynoszenie do szkoły i eksponowanie niebezpiecznych narzędzi, przedmiotów i substancji.

-20 wychowawca

28. Łamanie regulaminów sal (np. pracowni przyrodniczej, zajęć komputerowych itd.)

- 5 każdy nauczyciel

2. (dodany uchwałą RP z dnia 23 września 2014) Osoba, która uzyskała 40 punktów ujemnych w ciągu jednego semestru, niezależnie od ilości zdobytych punktów dodatnich, nie może otrzymać oceny wzorowej zachowania w danym semestrze roku szkolnego. 3. (dodany uchwałą RP z dnia 23 września 2014) Ocenę roczną z zachowania wychowawca wystawia na podstawie punktacji za I i II semestr: sumuje punkty i wyciąga średnią arytmetyczną. Ilość punktów przelicza się na ocenę wg tabeli nr 1.

str. 17

§21

Przedmiotowy system oceniania w etapie kształcenia edukacja

wczesnoszkolna

Szkoła Podstawowa nr 312 w Warszawie im. Ewy Szelburg- Zarembiny wprowadza w roku szkolnym 2014/2015 modyfikację przedmiotowego systemu oceniania uczniów w klasach I-III. Modyfikację dokonano w celu zniwelowania trudności związanych z pokonaniem progu szkolnego między edukacją wczesnoszkolną i nauczaniem systematycznym.

Drugim ważnym celem modyfikacji jest wprowadzenie nowej podstawy programowej do I etapu nauczania oraz ujednolicenie sposobów zapisu ocen bieżących w dokumentach szkolnych, co jest niezbędne do sporządzenia szczegółowej śródrocznej i rocznej oceny opisowej. Dokument został opracowany w oparciu o ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U z 2004 roku nr 256, poz.2572 z późniejszymi zmianami)

1. Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej traktuje się jako konstruktywne opisywanie wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z programów nauczania opartych o „Podstawy Programowe”.

2. Ocena opisowa to informacja, które standardy wymagań uczeń opanował a nad którymi musi jeszcze popracować.

3. Podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja ucznia w różnorodnych sytuacjach dydaktycznych, ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania i postawy.

Elementy przedmiotowego systemu oceniania:

I . Cele oceniania w edukacji wczesnoszkolnej.

1. Ocenianie w klasach I-III ma na celu wspierać szkolny rozwój ucznia poprzez dostarczanie rzetelnej informacji o jego szkolnych osiągnięciach. Celem oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest:

- poznanie uczniów i respektowanie indywidualnej drogi ich rozwoju- informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu

oraz o postępach w tym zakresie;

str. 18

- doskonalenie procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności;

- motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

2. Ocena szkolna w edukacji wczesnoszkolnej pełni wiele różnorodnych funkcji powiązanych z procesem kształcenia i wspomaganiem dziecka we wszechstronnym rozwoju na miarę jego możliwości. Do tych funkcji zaliczamy:

- funkcję informacyjną- uwzględniającą wkład pracy ucznia;- funkcję korekcyjną- uwzględniającą efekt, jaki osiąga uczeń; - funkcję motywacyjną- uwzględniającą możliwości ucznia.

II. Zakres i przedmiot oceny opisowej ucznia.

1. Ocena opisowa uwzględnia efekty dydaktyczne i wychowawcze ucznia.

2. Ocena opisowa obejmuje opis osiągnięć dydaktycznych ucznia w zakresie:- edukacji polonistycznej: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, wypowiadanie

się /ustne i pisemne/, gramatykę i ortografię;- edukacji matematycznej: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie

podstawowych działań arytmetycznych /dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie/, umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności praktycznych z tego zakresu;

- edukacji społeczno - przyrodniczej: wiedza o otaczającym środowisku przyrodniczym i środowisku społecznym, umiejętność dokonywania obserwacji

- edukacji plastyczno – technicznej: kultura pracy, poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby, działalność plastyczno - techniczna,

- edukacji muzycznej: odtwarzanie i słuchanie muzyki, percepcja muzyki- wychowanie fizyczne.: sprawność fizyczno - ruchową, elementy higieny osobistej,

gry i zabawy ruchowe;- edukacji językowej /j. angielski/: rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień

oraz krótkich tekstów, czytanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i zdań, wypowiadanie się;

- zajęć komputerowych: znajomość elementarnych podstaw obsługi komputera, posługiwanie się wybranymi programami, wyszukiwanie i korzystanie z informacji.

3. Szczegółowe kryteria osiągnięć edukacyjnych zawarte są w zał.1,2,3, dla poszczególnych poziomów klas I-III.

4. W klasie I ocenianie ucznia poprzedzone jest zdiagnozowaniem jego osiągnięć, które stanowi punkt odniesienia do postępów jego rozwoju.

5. Ocena opisowa z zachowania określająca osiągnięcia wychowawcze ucznia jest formułowana zgodnie z § 13 Ust.1 Rozp. MEN z dnia 30.04.2007r.

6. Oceniając zachowanie ucznia nauczyciel bierze pod uwagę wymagania zawarte w rozporządzeniu MEN z dn.30.04 2007 r. dotyczące oceniania:

str. 19

Wywiązywanie się z obowiązków ucznia Postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej Dbałość o honor i tradycje szkoły Dbałość o piękno mowy ojczystej Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią Okazywanie szacunku innym osobom

OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW w klasach I-III

1. Roczna ocena zachowania w klasach I-III ma charakter opisowy.

2. Ocenę ustala nauczyciel - wychowawca uwzględniając :opinię innych nauczycieli uczących ucznia,opinię niedydaktycznych pracowników szkoły,opinię kolegów i koleżanek.

3. Przy formułowaniu oceny zachowania nauczyciel bierze pod uwagę postawę ucznia podczas zajęć edukacyjnych w klasie, jak i poza nią.

4. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na :oceny z zajęć edukacyjnych,promocje do klasy programowo wyższej.

5. Roczna i śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;c) dbałość o honor i tradycje szkoły;d) dbałość o piękno mowy ojczystej;e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole o poza nią;g) okazywanie szacunku innym osobom,

h) udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska.

6. Ustala się następującą symbolikę i skalę bieżącego oceniania zachowania:

A - uczeń reprezentuje postawę wzorową B – uczeń reprezentuje postawę bardzo dobrą C – uczeń reprezentuje postawę dobrąD – uczeń reprezentuje postawę niewłaściwą

7. Kryteria oceny bieżącej zachowania:

A – Uczeń bardzo sumiennie przygotowuje się do zajęć, często podejmuje zadania

str. 20

dodatkowe. Nie opuszcza zajęć szkolnych, a sporadyczne nieobecności ma zawsze usprawiedliwione. Zawsze uzupełnia braki wynikające z nieobecności. Zawsze zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników, nigdy nie używa 'brzydkich słów". Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest zawsze koleżeński. Nigdy nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Nigdy się nie spóźnia na zajęcia. Wzorowo zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zawsze dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.

B – Uczeń jest zawsze przygotowany do zajęć. Ma usprawiedliwione wszystkie nieobecności i uzupełnia braki z nimi związane. Najczęściej zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa. Jest koleżeński. Nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Sporadycznie spóźnia się na zajęcia. Bez zastrzeżeń zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Bez zastrzeżeń pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje np. dyżurnego. Dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.

C – Uczeń zazwyczaj jest dobrze przygotowany do zajęć, a jego nieobecności są zazwyczaj usprawiedliwione Zwykle zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Zdarza mu się nie przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ale poprawia swoje zachowanie po zwróceniu uwagi przez nauczyciela, zwykle jest koleżeński. Zdarza mu się brać udział w bójkach, kłótniach i sporach. Często spóźnia się na zajęcia. Nie sprawia większych trudności podczas wycieczek, wyjść i zajęć szkolnych. Zwykle sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zwykle dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zwykle utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.

D – Uczeń bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć. Jego nieobecności są często nieusprawiedliwione .Uczeń niegrzecznie i nietaktownie zwraca się do dorosłych osób i rówieśników, używa wulgaryzmów. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest niekoleżeński. Jest konfliktowy, często bierze udział w kłótniach, bójkach i sporach. Nagminnie spóźnia się na zajęcia. Sprawia kłopoty wychowawcze podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych. Nie wywiązuje się z powierzonych mu funkcji, np. dyżurnego. Niszczy i nie szanuje mienia własnego, cudzego i szkolnego. Niechętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Nie utrzymuje ładu i porządku w miejscu pracy.

8. W ramach oceniania bieżącego nauczyciel obserwuje ucznia. Jest możliwość stworzenia wewnętrznego klasowego regulaminu zachowania ucznia. Ewentualne uwagi odnotowuje w dzienniczku ucznia. Pod koniec każdego tygodnia nauczyciel ocenia zachowanie ucznia stosując w/w symbole, co odnotowuje w dzienniku lekcyjnym.

III . Narzędzia i metody oceniania umiejętności ucznia.

str. 21

1. Ocenę opisową redaguje się na podstawie informacji zgromadzonych za pomocą narzędzi oceniania.

1. Gromadząc informacje na temat postępów ucznia nauczyciel korzysta z następujących metod i narzędzi kontrolno-diagnostycznych takich jak:

- sprawdziany- testy kompetencji- podręczniki- zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń- wypowiedzi ustne- bieżącą obserwację ucznia.

2. W systemie oceniania bierzemy również pod uwagę:

- prace domowe- wytwory pracy ucznia- prace średnio i długoterminowe

IV. Sposoby dokumentowania osiągnięć uczniów

1.Bieżącą ocenę ucznia nauczyciel rejestruje/dokumentuje/ dokonując zapisów:

- w dzienniku lekcyjnym;- w zeszycie korespondencji ucznia;- na wytworach pracy ucznia ;- w zeszycie ucznia, jego podręcznikach i ćwiczeniach;- sprawdziany umiejętności i wiadomości ucznia;- sprawdzian zewnętrzny klas III.

2. Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się: Pochwały Symbole literowe A, B, C, D, E.

Przyjmuje się następujące skróty słowne ocen literowych lub komentarz słowny:

Symbol A- wspaniale, wyróżniająco, wybitnie ; Symbol B- bardzo ładnie, świetnie, bardzo dobrze ; Symbol C- dobrze pracujesz, zadowalająco; Symbol D- postaraj się, pracuj więcej, popracuj jeszcze; Symbol E- musisz więcej pracować, słabo, za mało pracujesz, masz trudności…….( jakiego rodzaju są to trudności).Dopuszcza się stawianie plusów lub minusów przed danym symbolem.

Wymagania procentowe z prac kontrolnych na dany poziom:

% Ocena

str. 22

100 Poziom A99-90 Poziom B89-75 Poziom C74-55 Poziom D54-35 Poziom E

Wymagania procentowe z prac kontrolnych na daną ocenę dla uczniów objętych pomocą psychologiczno- pedagogiczną:

% Ocena 100 Poziom A99-90 Poziom B89-75 Poziom C74-55 Poziom D54-30 Poziom E

UWAGA: Dla uczniów objętych pomocą psychologiczno- pedagogiczną wymagania są dostosowane do aktualnych możliwości ucznia.

V. Sposoby powiadamiania uczniów i rodziców przez nauczycieli, o postępach uczniów w nauce i zachowaniu.

1. Na początku roku szkolnego rodzice otrzymują wymagania programowe, zgodnie z którymi nauczyciel ocenia osiągnięcia ucznia oraz na bieżąco otrzymują informacje o postępach swoich dzieci zgodnie z zapisem zawartym w pkt. C i D niniejszego dokumentu.

3. Na zakończenie każdego semestru, rodzice otrzymują informację o postępach ucznia w formie karty osiągnięć ucznia lub oceny opisowej.

4. w klasach I-III nauczyciele prowadzą teczki prac uczniów i udostępniają je do wglądu rodzicom na zebraniach.

b) Wychowawca powiadamia pisemnie rodziców (prawnych opiekunów) o bieżących ocenach cząstkowych ucznia podczas dni otwartych oraz zebrań z rodzicami.

c) W miarę potrzeby, nauczyciele i wychowawcy wpisują uczniowi do dzienniczka uwagi dotyczące jego postępów edukacyjnych oraz zachowania.

d) Rodzice powinni na bieżąco kontrolować poziom osiągnięć edukacyjnych i zachowania oraz postępy w tym zakresie swoich dzieci, potwierdzając otrzymane oceny bądź uwagi własnoręcznym podpisem

3. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi.- proponowana ocen roczna;- ocena roczna jest przedstawiona w formie opisu osiągnięć ucznia na świadectwie.

str. 23

Załącznik 1

Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

Klasa I

Symbole literowe Edukacja polonistyczna

Poziom A

Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim, czyta książki i korzysta z księgozbioru bibliotecznego.Pisanie: pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, układa i zapisuje teksty na podany lub dowolny temat.Mówienie: samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat, zawsze uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych, planuje i angażuje się w tworzoną formę teatralną, tworzy przedstawienia za pomocą różnych technik: kukiełki, teatr cieni i inne.

Poziom B

Czytanie: czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, interesuje się książkami i chętnie je czyta.Pisanie: pisze z pamięci proste, krótkie zdania, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, zachowuje prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany.Mówienie: buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, często uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych, angażuje się w tworzoną formę teatralną.

Poziom C

Czytanie: czyta wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na zadane pytania, interesuje się książkami i ich czytaniem.Pisanie: pisze prawie zawsze poprawnie z pamięci, stara się zachować prawidłowy kształt liter, raczej bezbłędnie przepisuje tekst drukowany (nieliczne błędy to brak elementów liter np. kropki, kreski, haczyki) Mówienie: buduje logiczne kilkuzdaniowe wypowiedzi, posiada duży zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową, stara się angażować w tworzoną formę teatralną.

Poziom D

Czytanie: czyta sylabami, wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na większość pytań, na miarę swoich możliwości czyta wskazane lektury.Pisanie: pisze z pamięci popełniając nieliczne błędy (literowe i ortograficzne), przepisując tekst drukowany stara się zachować prawidłowy kształt liter popełniając drobne błędy.Mówienie: wypowiada się w formie zdań pojedynczych i wyrazami, posiada mały zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową, poproszony przez nauczyciela włącza się w tworzoną formę teatralną.

Poziom E

Czytanie: głoskuje, dokonuje analizy i syntezy słuchowej, czyta głośno, nie odpowiada prawidłowo na pytania, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej i słuchowo-wzrokowej wyrazów, nie zawsze odpowiada na zadawane pytania. Mało interesuje się książkami.Pisanie: przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, pisząc z pamięci popełnia wiele błędów (np. opuszcza lub dodaje litery, myli litery o podobnym kształcie, robi błędy ortograficzne), nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi, nie zachowuje liniatury.Mówienie: wypowiada się wyrazami, ma ubogi zasób słów, popełnia błędy językowe.

str. 24

Symbole literowe Edukacja matematyczna

Poziom A

Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.Zadania tekstowe: samodzielnie rozwiązuje zadania i układa treści zadań do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego.Umiejętności praktyczne: zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości, masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas za pomocą zegara i kalendarza

Poziom B

Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.Zadania tekstowe: samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji.Umiejętności praktyczne: prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas z pomocą zegara i kalendarza nazywa dni tygodnia i nazwy miesięcy, starannie kontynuuje rozpoczęty wzór, (np. szlaczek), dostrzega symetrię

Poziom C

Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie przekraczającym 10 popełniając drobne błędy, rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę)Zadania tekstowe: korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, poprawnie rozwiązuje zadanie przedstawione słownie w konkretnej sytuacjiUmiejętności praktyczne: wykonuje samodzielnie i prawidłowo proste pomiary długości i masy, proste obliczenia pieniężne, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, prawidłowo posługuje się nazwami dni tygodnia i nazwami miesięcy, dostrzega symetrię, kontynuuje rozpoczęty wzór.

Poziom D

Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje działania popełniając liczne błędy, z pomocą nauczyciela rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe w postaci okienka.Zadania tekstowe: robi błędy podczas wykonywania zadań jednodziałaniowych, popełnia błędy rozwiązując zadania przedstawione słownie w konkretnej sytuacjiUmiejętności praktyczne: w miarę poprawnie dokonuje prostych pomiarów długości i masy, zna pojęcie długu i spłacenia go, zna nazwy dni tygodnia, w miarę poprawnie używa nazw miesięcy, z pomocą nauczyciela dostrzega symetrię, stara się kontynuować rozpoczęty wzór.

Poziom E

Działania w zakresie dodawania i odejmowania: wykonuje dodawanie i odejmowanie często popełniając błędy, liczy na konkretach, myli poszczególne działania, ma trudności z rozwiązywaniem prostych zadań tekstowych,Zadania tekstowe: nie rozumie treści zadania przedstawionego słownie, z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadanie jednodziałaniowe oraz schematy graficzne.Umiejętności praktyczne: z pomocą nauczyciela wykonuje proste pomiary długości, masy oraz obliczeń pieniężnych, słabo zna nazwy dni tygodnia i nazwy miesięcy, nie dostrzega symetrii, ma problemy z kontynuacją rozpoczętego wzoru.

Symbole literowe Edukacja społecznaPoziom A Posiada rozległą wiedzę o otaczającym społecznym, zna symbole narodowe i symbole Unii

Europejskiej, okazuje szacunek innym ludziom, jest tolerancyjny, chętnie pomaga innym, zawsze współpracuje z innymi, zachowuje się bardzo dojrzale, zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób, potrafi rozróżnić zagrożenia i przeciwdziałać im.

Poziom B

Zna swój adres zamieszkania, zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej, wie na czym polega praca w poznanych zawodach, zawsze używa form grzecznościowych wobec innych osób, zgodnie współpracuje z innymi, zachowuje się dojrzale.

Poziom C Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym, zna swój adres zamieszkania, wie na czym polega praca w poznanych zawodach, dobrze współpracuje z innymi, używa form

str. 25

grzecznościowych, zna symbole narodowe i rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.

Poziom DPosiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym. Zna symbole narodowe (flaga, hymn, godło). Zazwyczaj okazuje szacunek innym ludziom. Stara się współpracować z innymi.

Poziom EZ pomocą nauczyciela rozpoznaje otaczające środowisko społeczne, częściowo zna swój adres zamieszkania, myli symbole narodowe, rzadko okazuje szacunek innym osobom, nie zawsze potrafi współpracować z innymi.

Symbole literowe Edukacja przyrodnicza

Poziom A

Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym. Zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób, potrafi rozróżnić zagrożenia i przeciwdziałać im. Zawsze stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.

Poziom B

Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, zna formy ochrony środowiska naturalnego, szanuje przyrodę, zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka i zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych. Stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.

Poziom C

Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, zna podstawowe formy ochrony środowiska przyrodniczego, rozpoznaje i nazywa niektóre gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, potrafi odróżnić zagrożenia dla środowiska. Na ogół stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.

Poziom D

Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, zna niektóre formy ochrony środowiska przyrodniczego, orientuje się czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy. Potrafi wymienić nazwy poznanych warzyw i kwiatów, zna pory roku. Posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.

Symbole literowe Edukacja plastyczna

Poziom A

Wykazuje uzdolnienia manualne, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, zaskakuje nowatorskim rozwiązywaniem zagadnień, prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, potrafi pracować różnymi technikami. Korzysta z medialnych środków przekazu. Interesuje się i rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki i wypowiada się na ich temat.

Poziom B

Wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia. Wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych. Prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, potrafi zastosować różne techniki plastyczne, bierze udział w konkursach ogólnoszkolnych. Rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki: rzeźby, architektury, malarstwa, grafiki i wypowiada się na ich temat.

Poziom C

Podejmuje zadania plastyczne. Wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych. Korzysta z bogatej bazy kolorów. Potrafi pracować różnymi technikami plastycznymi. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki i wypowiada się na ich temat.

Poziom DPodejmuje zadania plastyczne, ale często ich nie kończy. Dostrzega linie proste i owalne w przedmiotach, kreśli je po śladzie, uzupełnia tłem kontury przedmiotów, używa małej ilości kolorów, potrafi zorganizować swój warsztat pracy. Rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki.

Poziom E Niechętnie podejmuje zadania plastyczne, prace wykonuje schematycznie, używa małej ilości kolorów, nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje nieliczne dziedziny sztuki.

Symbole literowe Edukacja techniczna

Poziom A

Wykazuje uzdolnienia manualne, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, zaskakuje nowatorskim rozwiązywaniem zagadnień technicznych. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, potrafi je obsługiwać. Majsterkuje, buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu.

str. 26

Poziom B

Wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia. Wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach technicznych. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, potrafi je obsługiwać i szanować. Majsterkuje, buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu.

Poziom C Podejmuje zadania techniczne. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, potrafi je obsługiwać i szanować. Majsterkuje i buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu.

Poziom D

Podejmuje zadania techniczne, ale często ich nie kończy. Dostrzega linie proste i owalne w przedmiotach, kreśli je po śladzie, uzupełnia tłem kontury przedmiotów, potrafi zorganizować swój warsztat pracy. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, w miarę możliwości obsługuje je, rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki.

Poziom E Niechętnie podejmuje zadania techniczne, prace wykonuje schematycznie, nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy.

Symbole literowe Zajęcia komputerowe

Poziom AUmie obsługiwać komputer, nazywa elementy zestawu komputerowego, posługuje się wybranymi grami i programami edukacyjnymi, bezpiecznie korzysta z komputera i stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera

Poziom BPosługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z klawiatury, myszy, uruchamia programy, wie jak trzeba korzystać z komputera żeby nie narażać własnego zdrowia, stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.

Poziom CPosługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, ze wskazówkami nauczyciela uruchamia programy, wie jak trzeba korzystać z komputera, by nie narażać swojego zdrowia.

Poziom D Z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, wie jak trzeba korzystać z komputera by nie narażać swojego zdrowia

Poziom E

Słabo opanował wiedzę i umiejętności . w sytuacjach trudniejszych nie radzi sobie bez pomocy. Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z pomocą nauczyciela z myszki i klawiatury. Ma problemy z wykonywaniem ćwiczenia zgodnie z treścią. Często jest nieprzygotowany do zajęć.

Symbole literowe Zajęcia języka angielskiego Poziom A - potrafi swobodnie przywitać się i pożegnać, przedstawić się i zapytać o imię inną osobę,

- samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje z pamięci wierszyki i wyliczanki, - rozumie i wykonuje wszystkie polecenia nauczyciela, - bez trudu rozpoznaje i nazywa podstawowe kolory, - w czasie słuchania historyjki obrazkowej łatwo łączy słyszany tekst z ilustracjami, - rozpoznaje liczby od 1 do 10, prawidłowo liczy i wykonuje proste działania, - ma bogaty zasób słów w zakresie: owoce, przybory szkolne, zabawki, części ciała, zwierzęta - łatwo łączy elementy, koloruje obrazek lub zakreśla przedmioty zgodnie z wysłuchanym opisem, - prawidłowo odczytuje poznane słowa łącząc je z obrazkiem, - doskonale odwzorowuje proste słowa pisząc „po śladzie", - zawsze aktywnie i chętnie uczestniczy w lekcji, pomaga innym.

Poziom B - zna i używa zwrotów powitalnych i pożegnalnych, - potrafi przedstawić się i próbuje pytać o imię inne osoby, - zna na pamięć większość wierszyków i śpiewa piosenki, - rozumie i wykonuje proste polecenia nauczyciela, - rozpoznaje nazywa podstawowe kolory i liczby od 1 do 10 oraz wykonuje proste działania,- prawidłowo wskazuje kolejne obrazki słuchając historyjki,- zna większość słów z zakresu: owoce, przybory szkolne, zabawki, części ciała, zwierzęta

str. 27

domowe, - odczytuje proste słowa i łączy je z obrazkami, - potrafi pisać „po śladzie", - najczęściej jest aktywny na zajęciach.

Poziom C

- umie się przedstawić, zna zwroty powitania i pożegnania, - z pomocą nauczyciela zadaje pytanie o imię innym dzieciom, - razem z innymi śpiewa piosenki, recytuje proste wyliczanki z pamięci, - rozumie i wykonuje większość poleceń nauczyciela, - rozpoznaje podstawowe kolory i liczby 1 - 10, czasem robi błędy, - z pomocą nauczyciela wskazuje kolejne obrazki podczas słuchania historyjki, - zapamiętuje nazwy niektórych owoców, przyborów szkolnych, zabawek, części ciała, zwierząt domowych, - po kilku powtórzeniach, odczytuje słowa - podpisy do obrazków, - stara się pisać „po śladzie" proste słowa, - czasem bywa aktywny na lekcjach.

Poziom D

- wita się i żegna oraz próbuje przedstawić się, - czasami śpiewa z innymi piosenkę i powtarza linijka po linijce czytany mu wiersz i wyliczankę, - rozumie i wykonuje niektóre, bardzo proste polecenia nauczyciela wspierane gestami, - stara się zapamiętać podstawowe kolory i liczby od 1 do 10 (robi błędy), - w czasie słuchania historyjki, z pomocą nauczyciela wskazuje obrazki (czasem się myli), - zna niektóre słowa z wyżej wymienionych zakresów, - potrafi odczytać niektóre bardzo proste podpisy do obrazka, po kilku powtórzeniach, - kiedy pisze po śladzie robi to bardzo po woli i często błędnie odtwarza litery, - wymaga stałej zachęty do pracy.

Poziom E

- razem z innymi próbuje witać się i żegnać,- niezbyt chętnie śpiewa piosenki razem z całą klasą, - czasem wykonuje proste polecenie nauczyciela, jeśli jest skierowane bezpośrednio do niego i poparte wyraźnym gestem, - uczy się liczb od 1 do 5 i stara się zapamiętać podstawowe kolory (często się myli), - ma kłopoty ze skupieniem uwagi na historyce obrazkowej (myli obrazki), - próbuje powtarzać za nauczycielem niektóre słowa z wyżej wymienionych zakresów, - uczy się pisać „po śladzie" krótkie jednosylabowe wyrazy, wymaga stałego nadzoru i motywacji do pracy.

Załącznik 2


Klasa II


Poziom A

Czytanie. Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania.Pisanie. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, zna zasady ortograficzne.Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem (stosuje np. związki frazeologiczne), potrafi samodzielnie dokonać selekcji treści, potrafi rozpoznać rzeczownik, umie określić czas, osobę i liczbę czasowników, umie określić liczbę i rodzaj rzeczowników i przymiotników.

str. 28

Poziom B

Czytanie. Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami, czyta płynnie z podziałem na role, umie czytać cicho ze zrozumieniem i odpowiadać na pytania związane z tekstem, wyodrębnia w utworze kolejne wydarzenia, dostrzega związki między nimi.Pisanie. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, zna i stosuje zasady ortograficzne, potrafi napisać swobodny tekst na określony temat, płynnie, czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania.Mówienie. Rozumie sens wypowiedzi, potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie wypowiadać się n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słów.

Poziom C

Czytanie. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania.Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania, rzadko popełnia błędy w pisaniu ze słuchu, zna i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne.Mówienie. Potrafi ułożyć poprawnie pod względem językowym zdanie pojedyncze rozwinięte, wypowiada się zdaniami pojedynczymi, rozwiniętymi poprawnymi pod względem językowym i logicznym, z pomocą dokonuje selekcji treści.

Poziom D

Czytanie. Czyta wyrazami, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania czasami z pomocą nauczyciela.Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy, popełnia nieliczne błędy, zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je zastosować podczas samodzielnego pisania. Mówienie. Popełnia nieliczne błędy przy układaniu zdań pojedynczych rozwiniętych, wypowiada się zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi poprawnymi pod względem językowym.

Poziom E

Czytanie. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, czytając samodzielnie tekst nie potrafi prawidłowo odpowiedzieć na pytania. Pisanie. Pisząc z pamięci popełnia liczne błędy, odwzorowuje po literze, popełnia błędy przy pisaniu ze słuchu, rzadko stosuje zasady ortograficzne.Mówienie. Nie potrafi samodzielnie ułożyć poprawnego pod względem językowym zdania pojedynczego rozwiniętego, wypowiada się zdaniami prostymi, wykazuje ubogi zasób słownictwa.

Symbole literowe Edukacja matematycznaPoziom A Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.

Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100, samodzielnie i biegle mnoży i dzieli w zakresie 100, zna i stosuje kolejność wykonywania działań.Zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą złożone zadania dwudziałaniowe i bez trudu układa treść do zadania. Umiejętności praktyczne. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, porównuje jednostki i dokonuje prawidłowo ich zamiany, zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych w różnych jednostkach, zawsze prawidłowo i samodzielnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, pisze i odczytuje daty (za pomocą cyfr rzymskich i arabskich).

Poziom B

Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, rozumie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 30, stosuje przemienność i łączność dodawania i mnożenia.Zadania tekstowe. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i czasami złożone zadania z treścią, umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego.Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy.

Poziom C

Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie dodaje i odejmuje i odejmuje liczby w zakresie 30, rozumie mnożenie i dzielenie, samodzielnie i poprawnie wykonuje działania w zakresie 30. Zadania tekstowe. Potrafi ułożyć treść zadania do sytuacji życiowej schematu graficznego i działania arytmetycznego. Rozwiązuje proste zadania z treścią.Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu i pieniędzy.

Poziom D Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Czasami popełnia błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 30, mnoży i dzieli w zakresie 30 popełniając nieliczne błędy.

str. 29

Zadania tekstowe. Rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i z pomocą układa treść do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego.Umiejętności praktyczne. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych.

Poziom E

Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Dodaje i odejmuje w zakresie 30 popełniając błędy lub działając na konkretach, mnoży i dzieli w zakresie 30 popełniając błędy lub działając na konkretach.Zadania tekstowe. Z pomocą rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i układa treść do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego.Umiejętności praktyczne. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych.

Symbole literowe Edukacja społeczna

Poziom APosiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku społecznym, zawsze wykazuje szacunek dla innych ludzi, dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób. Zawsze wzorowo zachowuje się w każdej sytuacji.

Poziom BWie, na czym polega praca ludzi w różnych zawodach, odróżnia dobro od zła, potrafi współpracować z innymi. Przestrzega zasad bezpieczeństwa, zna symbole Polski i Unii Europejskiej.

Poziom C

Orientuje się czym zajmują się ludzie pracujący w najbliższej okolicy. Z pomocą wymienia nazwy najbliższych miejscowości, zna zasady zachowania się na drodze. Zwykle okazuje szacunek dla innych ludzi, zazwyczaj przestrzega zasad bezpieczeństwa. Raczej zna symbole Polski i Unii Europejskiej.

Poziom D Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym. Czasami nie przestrzega zasad bezpieczeństwa, nie zawsze z szacunkiem odnosi się do innych.

Poziom EZ pomocą nauczyciela wymienia nazwy zakładów przemysłowych, usługowych, urzędów, nie wie jakie sprawy można załatwić na poczcie. Sprawia kłopoty podczas wyjść i uroczystości szkolnych. Nie potrafi współdziałać z innymi. Nie zna symboli narodowych.


Poziom A Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze. Wie w jaki sposób należy dbać o przyrodę.

Poziom B

Wie, z jakich części składa się roślina, zna nazwy poszczególnych pór roku, zna nazwy i ilość dni w poszczególnych miesiącach, zna ptaki i ssaki domowe, zna niektóre zwierzęta i rośliny łąkowe, zna kierunki świata. Wie jakie wartości odżywcze mają mleko i jego przetwory, owoce i warzywa. Odróżnia drzewa i krzewy, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania w ruchu drogowym, przestrzega zasad i higieny.

Poziom CPotrafi wyróżnić nazwy kwiatów i warzyw, wymienia nazwy poszczególnych pór roku, zna zasady zachowania się na drodze, wie, że mleko, warzywa i owoce mają wartości odżywcze, zazwyczaj przestrzega zasad higieny.

Poziom DPosiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, nie zawsze przestrzega zasad higieny.


Poziom ATreść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje nowatorskich rozwiązań, elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły, posiada umiejętności plastyczne.

Poziom B Umie przygotować stanowisko pracy, zachowuje bezpieczeństwo podczas pracy, wykonuje estetyczne i dokładne prace, wykonuje prace w sposób twórczy.

str. 30

Poziom C Zazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj staranne, estetyczne i doprowadzone do końca.

Poziom D Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza prace do końca.


Poziom A

Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje nowatorskich rozwiązań, elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły, posiada umiejętności techniczne. Majsterkuje i wykonuje ciekawe prace techniczne.

Poziom BUmie przygotować stanowisko pracy, zachowuje bezpieczeństwo podczas pracy, wykonuje estetyczne i dokładne prace techniczne, wykonuje prace w sposób twórczy. Potrafi posługiwać się narzędziami technicznymi.

Poziom C Zazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj staranne, estetyczne i doprowadzone do końca.

Poziom D Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza prace do końca.

Symbole literowe Edukacja muzyczna

Poziom A Pięknie śpiewa piosenki z zachowaniem odpowiedniego rytmu, tempa, melodii, posiada zdolności muzyczne.

Poziom B Śpiewa piosenki, umie wyklaskać rytm, zna wartości nutowe.

Poziom C Umie zaśpiewać poznane piosenki, popełnia nieliczne błędy wyklaskując podany rytm, zna niektóre wartości nutowe.

Poziom D Umie zaśpiewać niektóre z poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać podany rytm, zna niektóre wartości nutowe.

Poziom E Ma trudności z zapamiętaniem treści piosenki, nie zna wartości nut.

Symbole literowe Wychowanie fizyczne

Poziom AZwinnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z wielkim zaangażowaniem bierze udział w grach zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, reprezentuje szkołę w zawodach sportowych na szczeblu miejskim.

Poziom BStarannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, respektuje zasady poznanych gier i zabaw, przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji.

Poziom C Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, przestrzega zasad poznanych gier zabaw, zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair –play.

Poziom D Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, czasami narusza zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.

Poziom E Niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, uchyla się od udziału w grach zespołowych.


Poziom A

Potrafi samodzielnie w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości. Jest zawsze wzorowo przygotowany do zajęć. Potrafi samodzielnie rozwiązywać problemy wynikające podczas pracy z przewidzianym programem komputerowym. Jest zaangażowany w pracę i przestrzega zasad bezpieczeństwa.

Poziom BPotrafi w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności (poznanie możliwości programu na którym pracuje. Operuje poznaną terminologią informatyczną. Wykazuje się dużą starannością i sumiennością, efektywnie wykorzystuje czas pracy..

str. 31

Poziom C

Wykonana praca jest zasadniczo samodzielna, lecz nie wyczerpuje zagadnienia i nie widać inwencji twórczej dziecka. Uczeń rozumie poznaną terminologię informatyczną i w znacznym stopniu nią się posługuje. Nie zawsze efektywnie wykorzystuje czas pracy, czasem brak mu7 staranności i systematyczności w działaniu.

Poziom D

Zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem. Zna klawiaturę, spełnia wymagania podstawowe określone w programie. Jest mało samodzielny, czasami wymaga ukierunkowania. Wykonuje zadania na miarę swoich możliwości, zna podstawowe funkcje i opcje programu.

Poziom E

Posiada znaczne braki w zakresie wymagań podstawowych określonych w programie. Podczas wykonywania zadań wymaga mobilizacji i pomocy nauczyciela, popełnia liczne błędy zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej jak i działania praktycznego. Słabo angażuje się w pracę.

Symbole literowe

Zajęcia języka angielskiego

Poziom A

-wita się i przedstawia, -pyta o wiek i udziela odpowiedzi na takie pytanie, -rozpoznaje i nazywa liczebniki 1-10, -rozpoznaje i nazywa części ciała bez pomocy, -wykonuje działania dodawania i odejmowania w zakresie liczb od 1-10, -reaguje na proste polecenia wypowiadane w j. obcym, -rozpoznaje i nazywa przybory szkolne, -odczytuje i zapisuje nazwy przyborów szkolnych, -samodzielnie pyta o nazwy przyborów szkolnych i odpowiada na pytania, -samodzielnie pyta o kolor przedmiotu, -rozpoznaje i nazywa członków rodziny, -odczytuje nazwy członków rodziny bez pomocy, -rozpoznaje i nazywa potrawy, -odczytuje i zapisuje nazwy potraw, -prowadzi dialog dotyczący ulubionych potraw samodzielnie, -rozpoznaje i nazywa ulubione rzeczy, -czyta i zapisuje nazwy ulubionych rzeczy, -aktywnie uczestniczy na każdej lekcji, chętnie pracuje

Poziom B

-wita się i przedstawia, -pyta o wiek i udziela odpowiedzi na takie pytanie, -rozpoznaje i nazywa liczebniki 1-10, -rozpoznaje i nazywa części ciała bez pomocy, -reaguje na proste polecenia wypowiadane po angielsku, -rozpoznaje i nazywa przybory szkolne, -odczytuje i zapisuje nazwy przyborów szkolnych, -samodzielnie pyta o nazwy przyborów szkolnych -samodzielnie pyta o kolor przedmiotu, -rozpoznaje i nazywa członków rodziny, -odczytuje nazwy członków rodziny bez pomocy, -rozpoznaje i nazywa potrawy, -odczytuje i zapisuje nazwy potraw, -prowadzi dialog dotyczący ulubionych potraw samodzielnie, -rozpoznaje i nazywa ulubione rzeczy, -czyta i zapisuje nazwy ulubionych rzeczy, -aktywnie uczestniczy w lekcji, chętnie śpiewa.

Poziom C -wita się i przedstawia, -pyta o wiek i udziela odpowiedzi na takie pytanie, -rozpoznaje liczebniki 1-10, -rozpoznaje części ciała bez pomocy, -rozpoznaje i nazywa przybory szkolne, -odczytuje i zapisuje nazwy przyborów szkolnych, -pyta o nazwy przyborów szkolnych -pyta o kolor przedmiotu z podpowiedzią nauczyciela,

str. 32

-rozpoznaje i nazywa członków rodziny, -odczytuje nazwy członków rodziny bez pomocy, -rozpoznaje i nazywa potrawy, -odczytuje i zapisuje nazwy potraw, -uczeń próbuje pytać się o ulubioną potrawę z podpowiedzią, -rozpoznaje i nazywa ulubione rzeczy.

Poziom D

-z pomocą nauczyciela wita się i przedstawia, -pyta o wiek z pomocą klasy, -wymienia liczebniki 1-10 razem z klasą, -rozpoznaje i nazywa części ciała bez pomocy, -rozpoznaje przybory szkolne, -odczytuje z klasa nazwy przyborów szkolnych, -pyta o nazwy przyborów szkolnych, -odczytuje nazwy członków rodziny z pomocą, -odczytuje nazwy potraw z pomocą klasy, -razem z klasą rozpoznaje ulubione rzeczy.

Poziom E

-używa wymaganego słownictwa z pomocą klasy, -razem z klasą stara się śpiewać, -niechętnie pracuje z klasą, -usiłuje zapamiętać nowe słownictwo, -nie zna wymaganego słownictwa, -nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, -nie odrabia zadań domowych, -nie opanował tekstów piosenek i wierszyków, -nie pracuje podczas lekcji.

Załącznik 3


Klasa III


Poziom A

Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane.Pisanie. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, zna i zawsze stosuje zasady ortograficzne, tworzy swobodne teksty.Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem (stosuje np. związki frazeologiczne), potrafi wyrazić i uzasadnić swoją opinię na każdy temat.

Poziom B

Czytanie. Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami tekst do kl.III, czyta płynnie z podziałem na role, umie czytać cicho ze zrozumieniem tekst literatury popularnej i odpowiadać na pytania z nim związane. Pisanie. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, zna i stosuje zasady ortograficzne, układa zdania pojedyncze rozwinięte, potrafi napisać swobodny tekst na określony temat, płynnie, czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania.Mówienie. Wypowiada się w uporządkowanej formie, potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie wypowiadać się n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa,

Poziom C Czytanie. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania.Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania z pamięci i ze słuchu, zna i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać poprawne pod względem językowym zdanie pojedyncze rozwinięteMówienie. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi, rozwiniętymi, poprawnymi pod

str. 33

względem językowym i logicznym.

Poziom D

Czytanie. Czyta wyrazami, nie zawsze potrafi w sposób płynny połączyć wyrazy w zdania, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania czasami z pomocą nauczyciela.Pisanie. Zapisuje większość wyrazów i zdań popełniając nieliczne błędy, zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je zastosować podczas samodzielnego pisania. Czasami błędnie konstruuje zdania pojedyncze rozwinięte. Mówienie. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi, popełnia drobne błędy językowe lub logiczne, czasem powtarza wyrazy lub zdania

Poziom E Czytanie. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, potrafi w wolnym tempie przeczytać ze zrozumieniem tekst i prawidłowo odpowiedzieć na niektóre pytania z nim związane, wyróżnia postacie nie zawsze wydarzenia.Pisanie. Pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy, nie potrafi wykorzystać poznanych zasad ortograficznych, pisze i układa zdanie pojedyncze z pomocą nauczycielaMówienie. Wypowiada się zdaniami prostymi, popełnia sporo błędów językowych i logicznych, wykazuje ubogi zasób słownictwa.

Symbole literowe Edukacja matematyczna

Poziom A

Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100, samodzielnie i biegle mnoży i dzieli w zakresie 100, mnoży liczbę dwucyfrową, zna i stosuje kolejność wykonywania działań. Zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą złożone zadania dwudziałaniowe i bez trudu układa treść do zadania, rysunku, schematu graficznego, działania arytmetycznego Umiejętności praktyczne. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, porównuje jednostki i dokonuje prawidłowo ich zamiany, zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych w różnych jednostkach, zawsze prawidłowo i samodzielnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, pisze i odczytuje daty (za pomocą cyfr rzymskich i arabskich).

Poziom B

Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, rozumie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 100, sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i wynik mnożenia za pomocą dzielenia, rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka.Zadania tekstowe. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i złożone zadania z treścią, umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetyczne.Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy. Samodzielnie oblicza obwód trójkąta, kwadratu i prostokąta.

Poziom C

Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie dodaje i odejmuje i odejmuje liczby w zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie100, popełnia nieliczne błędy.

Zadania tekstowe. Potrafi samodzielnie rozwiązać proste zadanie tekstoweUmiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu i pieniędzy. Mierzy i oblicza obwód trójkąta, kwadratu, prostokąta.

Poziom D

Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Większość działań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 wykonuje poprawnie, mnoży i dzieli w zakresie 100 popełniając nieliczne błędy, zdarza się, że liczy na konkretach Zadania tekstowe. Rozwiązuje proste zadania tekstowe, czasem z pomocą Umiejętności praktyczne. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych.

Poziom E Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Dodaje i odejmuje w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach, mnoży i

str. 34

dzieli w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach.Zadania tekstowe. Proste zadania jednodziałaniowe rozwiązuje wyłącznie z pomocą nauczyciela.Umiejętności praktyczne. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych, często popełnia błędy w pomiarach, odczytuje tylko pełne godziny na zegarze, ma trudności z liczeniem pieniędzy, wycinkowo zna skróty jednostek.

Symbole literowe Edukacja społecznaPoziom A Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku społecznym, zna swoją miejscowość,

potrafi opowiadać o zabytkach i ciekawych miejscach, potrafi posługiwać się mapą, umie opowiedzieć o zawodach. Potrafi zawsze właściwie zachować się w różnych sytuacjach. Doskonale zna symbole narodowe kraju oraz innych państw Europy.

Poziom BPosiada rozległa wiedzę o otaczającym świecie. Wie jakie korzyści przynosi praca innych ludzi, zna swoją okolicę, potrafi zachować się adekwatnie do sytuacji. Zna symbole Polski oraz Unii Europejskiej.

Poziom C

Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym. Orientuje się czym zajmują się ludzie pracujący w najbliższej okolicy, zna swoją dzielnicę i szanuje otaczające środowisko. Przestrzega normy społeczne. Potrafi właściwie zachować się w określonej sytuacji. Zazwyczaj zna symbole Polski oraz Unii Europejskiej.

Poziom D Częściowo orientuje się w otaczającym środowisku społecznym. Czasami myli nazwy zawodów. Zna symbole Polski. Stara się przestrzegać norm społecznych.

Poziom EZ pomocą nauczyciela wypowiada się na temat środowiska, posiada wycinkowa wiedzę o otaczającym środowisku, rzadko przestrzega norm społecznych. Myli symbole narodowe oraz UE.


Poziom A

Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, potrafi posługiwać się mapą, umie obserwować zjawiska przyrodnicze, analizować je, wyjaśniać, posługuje się mapą, wskazuje na niej większe miasta, rzeki, regiony. Tworzy i kompletuje samodzielne zbiory o tematyce przyrodniczej.

Poziom B Posiada rozległa wiedzę o otaczającym świecie. Obserwuje i opowiada o poznanych zjawiskach przyrodniczych. Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe zachodzące w przyrodzie, rozpoznaje zboża, rośliny oleiste i włókniste okopowe oraz wodne, tworzy łańcuch pokarmowy zwierząt, wyróżnia warstwy lasu i zna jego znaczenie, zna większość roślin chronionych, charakteryzuje zwierzęta różnych środowisk, określa kierunki na mapie, zna najstarsze miasta Polski i jej rzeki, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania w ruchu drogowym, zna własne ciało, przestrzega zasad higieny.

Poziom C

Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym. Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie, zna i stosuje zasady zachowania się na drodze, zna budowę roślin i zwierząt oraz tryb ich życia, rozpoznaje rośliny oleiste, włókniste i okopowe, wymienia i opisuje warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe, zazwyczaj przestrzega zasad higieny własnej i otoczenia, szanuje otaczające środowisko.

Poziom DCzęściowo orientuje się w otaczającym środowisku przyrodniczym, posiada podstawowe wiadomości dotyczące lasu, ochrony środowiska, środków transportu i zachowania się w ruchu drogowym, zna najstarsze miasta i wyróżnia krajobrazy Polski, rozpoznaje rośliny oleiste, włókniste, okopowe i wodne, wymienia i nazywa warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe, nie zawsze przestrzega zasad higieny.

str. 35


Poziom A

Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje oryginalnych rozwiązań, elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły, Chętnie wykonuje prace dodatkowe z własnej inicjatywy.

Poziom B

Za pomocą prac plastycznych przedstawia zjawiska otaczającej rzeczywistości, dba o dobór barw i szczegóły, potrafi zorganizować sobie warsztat pracy, prace wykonuje starannie, estetycznie, zgodnie z tematem, celowo dobiera i ekonomicznie wykorzystuje środki materiałowe.

Poziom CZazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj zgodne z tematem, nie zawsze staranne i estetyczne choć doprowadzone do końca. Potrafi projektować i wykonać płaskie formy użytkowe.

Poziom D Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza prace do końca. Rzadko dba o dobór barw i szczegóły.

Poziom E Prace wykonuje mało estetycznie, schematycznie, nie zawsze zgodnie z tematem, nie dba o dobór barw i szczegóły, nie zawsze doprowadza prace do końca.


Poziom A

Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje oryginalnych rozwiązań, elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły, Chętnie wykonuje prace dodatkowe z własnej inicjatywy.

Poziom B Projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe. Potrafi samodzielnie wycinać, projektować prace techniczne wykorzystując różne materiały. Dba o porządek w miejscu pracy.

Poziom CZazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj zgodne z tematem, nie zawsze staranne i estetyczne choć doprowadzone do końca. Potrafi projektować i wykonać płaskie formy użytkowe.

Poziom DZ pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza prace do końca. Rzadko dba o dokładność i staranność prac. Potrafi wykonać płaskie formy użytkowe według wzoru

Poziom E Prace wykonuje mało estetycznie, schematycznie, nie zawsze zgodnie z tematem, nie dba o dobór barw i szczegóły, nie zawsze doprowadza prace do końca.

Symbole literowe Edukacja muzycznaPoziom A Tworzy muzykę, gra na instrumentach melodycznych, wykazuje aktywną postawę twórczą i

szczególne umiejętności muzyczne, tańczy przed publicznością tańce ludowe.

Poziom B

Śpiewa piosenki z właściwą intonacją, zna i odczytuje nazwy solmizacyjne, improwizuje rytm w określonym metrum, interpretuje ruchem, gra na instrumentach tematy rytmiczne, wyróżnia elementy muzyki, określa nastrój słuchanej muzyki

Poziom C Umie zaśpiewać poznane piosenki, zna nazwy solmizacyjne, popełnia nieliczne błędy wyklaskując podany rytm, interpretuje ruchem tematy rytmiczne i piosenki

Poziom D Prawidłowo śpiewa większość poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać podany rytm, akompaniować do zabaw, rozpoznaje nazwy solmizacyjne.

Poziom E Próbuje zaśpiewać prawidłowo piosenki, z pomocą nauczyciela rytmicznie recytuje proste teksty i określa nastrój słuchanych utworów.

str. 36

Symbole literowe Wychowanie fizyczne

Poziom AZwinnie, sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z wielkim zaangażowaniem bierze udział w grach zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, reprezentuje klasę, szkołę w zawodach sportowych

Poziom BStarannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, zna i respektuje zasady poznanych gier i zabaw, przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji.

Poziom C Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, przestrzega zasad poznanych gier i zabaw, zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair-play.

Poziom D Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, czasami narusza zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.

Poziom ENiechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, ma trudności z ich wykonaniem mimo pomocy nauczyciela, nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, uchyla się od udziału w grach zespołowych.


Poziom A

Zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy. Efektywnie wykorzystuje czas pracy, jest zaangażowany i aktywny. Doskonale posługuje się wybranymi narzędziami z Przybornika. Potrafi w pełni wykorzystać zdobyta wiadomości i umiejętności. Samodzielnie i sprawnie wyszukuje potrzebne informacje na stronach www.

Poziom BZna i przestrzega zasad bezpieczeństwa. Sprawnie posługuje się myszką. Samodzielnie korzysta z wybranych klawiszy na klawiaturze. Zna zastosowanie kalkulatora. Samodzielnie kopiuje, usuwa, zmniejsza i powiększa, zapisuje pliki oraz zmienia położenie przedmiotów.

Poziom C

Stara się być aktywny, dostosowuje się do obowiązujących zasad. Korzysta z wybranych klawiszy na klawiaturze. Posługuje się narzędziami z Przybornika. Niema większych problemów użyciem poznanych narzędzi oraz wykorzystuje umiejętności kopiowania, usuwania, pomniejszania, powiększania, obracania elementów. Pisze za pomocą klawiatury.

Poziom D

Zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem. Jest słabo zaangażowany w pracę. Zna klawiaturę, bez większych problemów posługuje się myszką. Ma czasami problem z użyciem poznanych narzędzi. Często potrzebuje pomocy przy zapisywaniu plików. Uruchamia przeglądarkę, z pomocą wyszukuje informacje.

Poziom E Często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Potrzebuje pomocy posługując się wybranymi narzędziami. Z pomocą nauczyciela otwiera i zamyka program Word ma problemy posługując się klawiszami. Popełnia liczne błędy zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej, jak i działania praktycznego.

Symbole literowe Zajęcia języka angielskiego

Poziom A

- doskonale opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech umiejętności: mówienia, słuchania, czytania i pisania, - pisząc testy, sprawdziany, kartkówki lub przy prezentacji potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości w zadaniach typowych oraz w zadaniach o podwyższonym stopniu trudności, - aktywnie uczestniczy w zajęciach oraz wykonuje prace dodatkowe.

str. 37

Poziom B

- bardzo dobrze opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech podstawowych umiejętności: mówienia, słuchania, czytania i pisania, - pisząc testy, sprawdziany, kartkówki lub przy prezentacji potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości w zadaniach typowych oraz stara się rozwiązywać zadania o podwyższonym stopniu trudności, - samodzielnie i systematycznie pracuje na lekcjach oraz wykonuje zadania dodatkowe.

Poziom C

- ładnie opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech podstawowych umiejętności: mówienia, słuchania, czytania i pisania, - pisząc testy, sprawdziany, kartkówki lub przy prezentacji potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości w zadaniach typowych, - stara się samodzielnie i aktywnie pracować podczas zajęć.

Poziom D

- dostatecznie opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech podstawowych umiejętności: mówienia, słuchania, czytania i pisania, - pisząc testy, sprawdziany, kartkówki rozwiązuje zadania typowe, - stara się samodzielnie i aktywnie pracować podczas zajęć, - zna zasady pisowni języka angielskiego oraz struktury gramatyczne, jednak myli się wykorzystując je w praktyce.

Poziom E

- ma duże trudności w opanowaniu materiału programowego klasy III w zakresie czterech podstawowych umiejętności: mówienia, słuchania, czytania i pisania, uniemożliwiające jednocześnie kontynuację nauki na kolejnym etapie edukacyjnym- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki ma kłopoty z rozwiązywaniem zadań typowych, - przy pomocy nauczyciela stara się pracować podczas zajęć, -nie opanował wymaganego słownictwa, -nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, -nie odrabia zadań domowych, -nie opanował tekstów piosenek i wierszyków, -nie pracuje na lekcji/wykazuje znikome zainteresowanie lekcją

§ 22Regulamin obowiązującego stroju i wyglądu ucznia

I . Obowiązujący strój szkolny.

1. Uczniowie zobowiązani są do noszenie stroju galowego na uroczystościach, imprezach szkolnych i spotkaniach, na których reprezentują szkołę.Przez strój galowy rozumie się ubiór w tonacji biało – czarnej, biało – granatowej.Dla uczennicy są to biała bluzka i ciemna spódnica lub spodnie.Dla ucznia są to biała koszula i ciemne lub czarne spodnie.

2. Uczniowie zobowiązani są do noszenia odpowiedniego stroju na co dzień. Strój ten powinien być skromny, estetyczny, nie wyzywający, nie wzbudzający negatywnych emocji, bez ekstrawaganckich dodatków.

Przez odpowiedni strój rozumie się w szczególności:a) chłopcy:- koszula, koszulka z krótkim lub długim rękawem bez wulgarnych czy wzbudzających

str. 38

negatywne emocje napisów i rysunków,- lekkie, wygodne obuwie (sportowe)- długie spodnie, krótkie (do kolan) są dopuszczalne ,latem,- sweter lub bluza pozbawiona nieodpowiednich napisów lub rysunkówb) dziewczęta:- lekkie i wygodne obuwie na niskim obcasie (sportowe),- długie spodnie, spódnica lub sukienka,- bluza, koszula z długim lub krótkim rękawem zakrywającym ramiona bez wulgarnych lub wzbudzających negatywne emocje napisów i rysunków,- strój nie może eksponować gołych ramion, brzucha, głębokich dekoltów,- w okresie wiosenno – letnim dopuszcza się uczęszczanie na zajęcia w krótszych (do kolan) spodniach,- wygląd i strój ucznia, posiadane przez niego przedmioty, emblematy, symbole nie mogą prezentować subkultur.

II. Wygląd ucznia.1. Uczniowie zobowiązani są do dbania o swój estetyczny i schludny wygląd.Przez schludny wygląd rozumie się:a) chłopcy:- przestrzeganie zasad higieny- czyste włosy, nie dopuszcza się ekstrawaganckich fryzur i kolorów (farbowania, dredów, irokezów itp.) oraz stosowania żelów lub podobnych środków,- zabrania się tatuaży, piercingu i biżuterii,- krótkie i czyste paznokcie

b) dziewczęta:- przestrzeganie zasad higieny- czyste włosy, nie dopuszcza się ekstrawaganckich fryzur i kolorów (farbowania, dredów, irokezów itp.)oraz stosowania żelów lub podobnych środków,- zabrania się tatuaży, piercingu - dopuszcza się noszenie skromnej biżuterii (np. jedna para kolczyków, łańcuszekz zawieszką, skromna zawieszka na rzemyku),- krótkie i czyste paznokcie w naturalnym kolorze,- brak makijażu- zabrania się noszenia biżuterii mogącej stanowić zagrożenie dla zdrowia uczennicy lub innych uczniów, szczególnie wiszących kolczyków, ostrych bransolet.

Za niestosowny wygląd uważa się brak obowiązującego stroju szkolnego oraz wygląd niezgodny z powyżej opisanym. Uczniowie zobowiązani są do zmiany obuwia na terenie szkoły. Uczniowie powinni dbać o to, aby ich strój w szkole był adekwatny do miejsca i sytuacji w jakiej się znajdują.

III. Konsekwencje niestosowania się do powyższego regulaminu.Naruszenie powyższych zasad pociągnie za sobą następujące konsekwencje:- punkty ujemne zgodne z punktowym systemem oceniania,

str. 39

- rozmowa z dyrektorem,- wezwanie do szkoły rodziców na rozmowę z dyrektorem,- obniżenie oceny z zachowania,- w sytuacjach drastycznych i notorycznie się powtarzających – pozbawienie przywilejów uczniów, wezwanie do szkoły rodziców na rozmowę z pedagogiem szkolnym w celu spisania kontraktu.

§ 23Egzamin klasyfikacyjny

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. 3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. 4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki; 2) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.6. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania.7. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.8. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki, technologii informacyjnej i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.9. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 pkt 1, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych. 11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji;

str. 40

2) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.

12. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.13. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów – rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.14. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokółzawierający, w szczególności:

1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10 a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2 - skład komisji;2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.14a. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego wdodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.15. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.

§ 24

1.Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem

2.Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 25.

3.Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 25.

§ 25Zastrzeżenia do rocznej oceny klasyfikacyjnej (proceduralne)

1.Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych. W uzasadnieniu należy podać, które

str. 41

zapisy WSO dotyczące trybu ustalania oceny zostały złamane. Za datę zgłoszenia przyjmuje się dzień, w którym pismo wpłynęło do sekretariatu szkoły.

2. W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

3. Sprawdzian, o którym mowa w ust.2 pkt 1, przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniami i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

4. W skład komisji wchodzą:1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji,b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne;

2)w przypadku ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji,b) wychowawca klasy,c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie,d) pedagog, e) psycholog,f) (skreślony uchwałą RP z dnia 23 września 2014)g) przedstawiciel rady rodziców.

5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 1 lit. b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

6. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w

str. 42

wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem & 21ust.1.

7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:1) przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

a) skład komisji;b) termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1,c) zadania (pytania) sprawdzające,d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:a) skład komisji,b) termin posiedzenia komisji,c) wynik głosowania,d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

8. Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

9.Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.10. Przepisy ust. 1 - 9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

§ 25a WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ Z ZACHOWANIA

1. Uczeń lub jego rodzice (opiekunowie prawni) mogą odwołać się na piśmie od oceny rocznej jaką na podstawie obowiązujących przepisów i regulaminów zaproponował uczniowi wychowawca, jeżeli uczeń spełnia oba poniższe warunki:1) Do uzyskania oceny wyższej w pierwszym semestrze zabrakło uczniowi nie więcej niż 5 punktów lub na koniec roku szkolnego zabrakło uczniowi łącznie z obu semestrów nie więcej niż 10 punktów. 2) (zmieniony, uchwałą RP z dnia 23 września 20014) Skorzystanie z trybu przewidzianego w §25a, dotyczące ubiegania się o ocenę wyższą niż proponowana zachowania na bardzo dobrą oraz wzorową, wyłączają następujące zachowania z tabeli, oznaczone odpowiednio liczbami: 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 24, 25,27, co równa się stwierdzeniu, iż uczeń w ciągu roku szkolnego nie uzyskał ani jednego negatywnego wpisu w powyższych kategoriach.

1a. Odwołanie powinno wpłynąć do dyrektora szkoły w ciągu 3 dni od daty poinformowania ucznia o ocenie zaproponowanej przez wychowawcę.2. Dyrektor analizuje, czy odwołujący się uczeń spełnił warunki zawarte w §25a, ust. 1

str. 43

Jeżeli warunki te zostały spełnione, dyrektor powołuje komisję w składzie:1) dyrektor lub wicedyrektor jako przewodniczący,2) wychowawca klasy,3) nauczyciel uczący w danej klasie,4) pedagog lub psycholog szkolny,5) (skreślony uchwałą RP z dnia 23 września 201)dodatkowo w skład komisji może wchodzić:6) przedstawiciel Rady Rodziców.3. Komisja zbiera się nie później niż w dniu rady klasyfikacyjnej rocznej.4. Uczeń na posiedzeniu komisji ma obowiązek przedstawić argumenty świadczące o tym, że zasługuje na ocenę wyższą od proponowanej przez wychowawcę.5. O podwyższeniu oceny decyduje komisja zwykłą większością głosów. W przypadku równej ilości głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.6. Komisja może podwyższyć ocenę o jeden stopień w stosunku do ustalonej przez wychowawcę.7. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

§ 25b

WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZYCH NIŻ PRZEWIDYWANE, ROCZNYCHOCEN KLASYFIKACYJNYCH Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

1. Uczeń ma prawo do zdawania egzaminu sprawdzającego, jeżeli proponowana przez nauczyciela roczna ocena klasyfikacyjna jest jego zdaniem lub zdaniem jego rodziców (prawnych opiekunów) zaniżona.

2. Prawo to nie przysługuje uczniowi, który opuścił bez usprawiedliwienia lekcje z danego przedmiotu;

3. Egzamin przeprowadza się na pisemną, umotywowaną prośbę rodziców (prawnych opiekunów) ucznia, zgłoszoną do dyrektora najpóźniej na trzy dni przed radą klasyfikacyjną.

4. Warunkiem uzyskania zgody na przystąpienie do egzaminu jest:1) uzyskanie co najmniej 50% liczby ocen cząstkowych wyższych lub równych ocenie, o

którą ubiega się uczeń;2) terminowe i systematyczne zgłaszanie się na prace sprawdzające;3) zgłaszanie się na poprawy prac klasowych.5. Termin egzaminu sprawdzającego ustala dyrektor szkoły.6. Egzamin sprawdzający uczeń zdaje przed nauczycielem zajęć edukacyjnych

(egzaminatorem) i innym nauczycielem tych samych lub pokrewnych zajęć, wyznaczonym przez dyrektora. W egzaminie może brać udział nauczyciel wybrany przez ucznia.

7. Nauczyciel zajęć edukacyjnych, z których przeprowadza się egzamin, może być zwolniony na jego prośbę z udziału w komisji. Wówczas dyrektor powołuje na jego miejsce innego nauczyciela takich samych zajęć edukacyjnych.

8. Egzamin sprawdzający przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z wyjątkiem zajęć edukacyjnych: informatyka, wychowanie fizyczne, plastyka, muzyka, zajęcia artystyczne i zajęcia techniczne z których egzamin powinien mieć przede wszystkim

str. 44

formę ćwiczeń praktycznych.9. Pytania proponuje nauczyciel– egzaminator, a opiniuje nauczyciel biorący udział w

egzaminie.10. Stopień trudności egzaminu musi odpowiadać kryteriom oceny, o którą ubiega się uczeń.

Uczeń powinien uzyskać minimum 90% punktów, aby wynik egzaminu był pozytywny.11. Na podstawie wyniku egzaminu komisja może:1) podwyższyć stopień – w przypadku pozytywnego wyniku;2) pozostawić stopień wcześniej ustalony przez nauczyciela - w przypadku negatywnego

wyniku egzaminu.12. Od ustalonej przez komisję oceny odwołanie nie przysługuje.

13. Z przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin egzaminu, pytania (zadania) egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz stopień ustalony przez komisję.

14. Do protokołu załącza się pisemne odpowiedzi ucznia i zwięzłą informację o odpowiedziach ustnych. Protokół jest przechowywany przez okres dwóch lat w dokumentacji szkolnej: teczka – egzaminy sprawdzające.

15.Uczeń, który z udokumentowanych przyczyn losowych nie mógł w wyznaczonym terminie przystąpić do egzaminu sprawdzającego może przystąpić do niego w innym terminie, określonym przez dyrektora szkoły, nie później jednak niż w dniu rocznej klasyfikacji uczniów.

§ 26Promowanie ucznia

1. Uczeń klasy I - III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, z zastrzeżeniem ust. 6.

2. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

3. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.

4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.

4a. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 4, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.

5. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się

str. 45

do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

6. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponad wojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponad wojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, otrzymuje z tych zajęć celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.

7. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 3, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem § 26 pkt 1 i pkt 10.

8. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I - III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów).

9. Uczeń szkoły podstawowej, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i ma opóźnienie w realizacji programu nauczania co najmniej jednej klasy, a który odpowiednio w szkole podstawowej specjalnej uzyskuje ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oceny uznane za pozytywne w ramach wewnątrzszkolnego oceniania oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch klas, może być promowany do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

§ 27Egzamin poprawkowy

1.Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.

2.Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, technologii informacyjnej, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

3.Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.

4.Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.

W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.

str. 46

6. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 5 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający,

w szczególności:

1) skład komisji;2) termin egzaminu poprawkowego;3) pytania egzaminacyjne;4) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskana ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

8. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego

w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.

9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

§ 28Ukończenie szkoły

1. Uczeń kończy szkołę podstawową:1) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych, uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od oceny niedostatecznej;2) jeżeli ponadto przystąpił do sprawdzianu;

2. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, o której mowa w ust. 1 pkt 1, uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

§ 29

str. 47

Ewaluacja wewnątrzszkolnego systemu oceniania

1. W procesie zmian WSO udział biorą:1) uczniowie – poprzez wypełnianie ankiet, dyskusje z wychowawcą na lekcjach wychowawczych oraz nauczycielami przedmiotowymi a także poprzez działalność SSU;

2) rodzice – w czasie zebrań klasowych poprzez ankiety, sondaże, rozmowy z wychowawcami i dyrekcją;

3) nauczyciele – podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej, zebrań zespołów przedmiotowych i zadaniowych,

2. Z zasady ewaluacji dokonuje się na bieżąco i o ile zaistnieje konieczność, wprowadzane są zmiany po każdym semestrze. W sytuacjach wyjątkowych, wymagających podjęcia natychmiastowych działań naprawczych lub niezbędnych zmian wprowadzane są one niezwłocznie po pozyskaniu informacji i wniosków i oraz po wcześniejszym zaopiniowaniu przez Radę Rodziców.

str. 48

Documents

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA · Web viewWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 312 im. EWY SZELBURG - ZAREMBINY W WARSZAWIE 1 Ocenianie szkolne 1. Ocenianiu