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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MARÍA OCAMPOSede Antonio Nariño y Republica del Uruguay

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Armenia –Quindío

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LA DISCIPLINA EN EL AULA



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LA DISCIPLINA EN EL AULA

En la escuela, el maestro se preocupa por que los contenidos sean los pertinentes, que por medio de repetición y reforzamiento el niño adquiera las destrezas que suponemos necesarias para su próximo desempeño en la sociedad. Continuamente cambiando, buscando las situaciones idóneas para que se de un aprendizaje que marque la diferencia y que sea de importancia para el alumno. Pero es importante destacar lo que está “dentro del individuo, no en su medio” (Gagné y Briggs, 1994, p.18). La motivación y la actitud de confianza en aprender son indispensables para que el aprendizaje tenga éxito.

Para Gagné la motivación es resultado del aprendizaje que se muestra como actividad humana específica evidenciándose en el desempeño. La fase motivadora del proceso debe dar inicio con una motivación estimulante, la cual impulse al estudiante a luchar por el logro de algún objetivo. Este tipo de motivación también es llamada “motivación de realización” ya que la acción del estudiante se dirige hacia una meta realizable. Cuantas veces nos ocurre, que el alumno no está motivado por el incentivo de lograr un objetivo establecido. Podría colocarse como una alternativa el establecer la motivación a través de la expectativa, misma que constituye una anticipación de la “recompensa” a obtener. “En un alumno humano, se puede establecer una expectativa comunicándole la naturaleza del incentivo y objetivo; es decir, la expectativa es lo que él espera que suceda como consecuencia de su actividad de aprendizaje” (Gagné, 1975, p. 40)

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El trabajo del docente es el de adecuar el contenido a los intereses del estudiante. Al planear, las características de la enseñanza se deben considerar una experiencia de éxito después de la elección

de una acción personal.Es claro que después de una acción se espera una reacción, una respuesta. Esto

debe de cuidarse tanto para los premios como para las actividades correctivas. La motivación se mantendrá si se va recibiendo poco a poco lo esperado o

prometido.

¿Quienes participan en la motivación de un niño?¿Cómo lograr la motivación interna?¿Cómo colaborar con la motivación?

¿Qué motiva al estudiante?¿Es labor del maestro?¿De los padres?¿Del mismo niño?¿Mi contexto es algo que motiva mi actuar?¿Por qué alcanzar mis objetivos?

Y si soy maestro, ¿qué características debo de tener para cumplir con mi parte?¿Puedo influir en esa motivación externa?¿Qué importancia tiene el planificar?¿Qué importancia tiene el conocer a mi estudiante?¿Cómo hacer para motivar a la mayoría, o a todos?

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Escribe tus experiencias, es seguro que aportarán ideas a los que día a día somos responsables de acompañar la educación de nuestros niños.

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La disciplina de los alumnos en el aula. Desde tiempos muy remotos el problema de la disciplina de los alumnos ha sido preocupación constante de maestros y educadores, especialmente la que ha de lograrse dentro de la sala de clases. Este tiene como objetivo reflexionar acerca de nuestra práctica pedagógica en lo referente a disciplina al interior del aula, se trata de compartir con los profesores consejos prácticos para enfrentar este problema de alta prioridad en el aula. El concepto de disciplina se asocia a las palabras como: control, respeto, normas, responsabilidad, autoridad, cooperación, obediencia, acuerdo, recompensa, contrato, consistencia, castigo, comportamiento, amabilidad y muchos otros. Una posible definición de disciplina en el aula, es la siguiente:

Estado en el cual el profesor y sus alumnos aceptan, observan y asumen un conjunto de reglas acerca del comportamiento en el aula, cuya función es la de facilitar, de una manera fluida y eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje”. Existen dos tipos de indisciplina:

1. Indisciplina activa: Es aquella que fácilmente se puede detectar (gritos, inquietud, peleas, falta de respeto, etc.) y se puede corregir cuando los alumnos se involucran en el proceso de enseñanza aprendizaje.

2. Indisciplina pasiva: Es aquella que se produce cuando el alumno muestra apatía por la actividad que se le solicita y no participa en su realización.

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Armenia –Quindío¿Cómo es un aula disciplinada? En una clase disciplinada:

El profesor ejerce control sobre la misma, que es una de sus responsabilidades. Existe cooperación entre los participantes, es decir, cooperación entre los

propios alumnos, como entre alumnos y el profesor.

Si el grupo está motivado para aprender, será más fácil el manejo por parte del profesor.

La probabilidad (relación causa-efecto), una clase que se desarrolla acorde a un plan tiende a ser más disciplinada, el profesor conoce lo que debe hacer en cada momento, las actividades fueron bien preparadas y organizadas. El conocimiento de que el proceso está claramente planificado contribuye a la confianza de alumnos y profesor.

El conocimiento que el profesor tenga de los objetivos que quiere lograr contribuyen a la motivación. Estos objetivos deben estar en función del alumno.

El respeto mutuo es uno de los aspectos más significativos, para que el profesor sea respetado lo primero que debe hacer es respetar a sus alumnos, como así mismo los alumnos deben respetar a sus profesores.

El respeto y admiración que sienten los alumnos por su profesor, deberá estar condicionado, entre otros factores, por el grado de ejemplaridad que alcance con su modo de actuar y por el dominio de los contenidos que enseña.

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Podemos concluir que las características de un aula disciplinada son las siguientes:1. La relación conocimiento previo del alumno - clase es evidente. 2. El aprendizaje está teniendo lugar.

3. Existe una atmósfera apropiada para que se produzca el aprendizaje.

4. El profesor tiene el control de la actividad.

5. La cooperación entre los participantes del proceso se desarrolla de manera fluida.

6. Los alumnos están motivados.

7. La clase se desarrolla acorde a un plan.

8. Tanto el profesor como los alumnos se esfuerzan por cumplir los objetivos.

9. Se pone en evidencia el respeto mutuo.

10.El profesor es ejemplo para sus educandos.

Consejos prácticos para lograr la disciplina de los alumnos en la clase.

Establece objetivos de interés, motivadores y realistas para los alumnos/as y participantes. ƒ Logra conocer a los alumnos/as en clase y descubrir las razones que hay detrás de sus actos. ƒ Locus de control y autodirección. Intenta que haya un cierto grado de democracia en el aula y buena disposición

del profesor/a a escuchar los criterios de cada uno de los alumnos/as.

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Armenia –Quindío ƒ Prevé los probables problemas de control, decide las estrategias para su resolución y aplícalas con rapidez y de

modo consecuente. Mantén buena predisposición hacia el alumnado. El efecto “demonio” y la profecía autocumplida. Efecto “halo”,

fenómeno por el cual si ya estamos impresionados positivamente por la conducta de alguien en un cierto contexto, nos sentiremos predispuestos de manera favorable hacia los esfuerzos que realice en otro.

ƒ Ayuda a los alumnos/as a desarrollar un autoconcepto positivo, orientado hacia el éxito. Para ello, en la medida de lo posible, procura encomendarles tareas acordes con su nivel de aptitudes. Un alumno/a con poca autoestima o que se considere un fracaso es mucho más probable que cause problemas de control.

ƒ Cambia de actividades dentro del aula para evitar que los alumnos/as caigan en el aburrimiento y la desmotivación.

ƒ Haz el entorno del aula lo más agradable, animado y estimulante posible.

ƒ Evita amenazas innecesarias o poco prácticas. Las amenazas desmesuradas que los alumnos/as saben que no se pondrán en práctica, sirven sólo para rebajar la opinión sobre el profesor/a como alguien a quien no se debe tomar en serio.

ƒ Establece normas y procedimientos claros. No excederse en su número, ya que si son demasiadas es probable que se olviden de la mitad.

Procura ponerte en el lugar del alumno/a. ƒ Autopresentación. El profesor/a debe trasmitir a los

alumnos/as: - Aplomo y confianza en sí mismo: no hablar ni actuar de

forma precipitada, mirar a la clase en general y a cada alumno/a en particular de forma tranquila.

- Hay que evitar cualquier antagonismo injustificado o reacción exagerada ante la conducta de los alumnos/as.

- Orientaciones e instrucciones precisas: las instrucciones deben ser breves, irán al grano y se expresarán en lenguaje sencillo.

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Armenia –Quindío- Firmeza ante los problemas. - Conciencia de lo que está ocurriendo. Mantener el estado de alerta ante lo que sucede en el aula/taller

durante el trabajo o las explicaciones. - Disfruta enseñando. Esto ayuda a mantener un buen control de la clase y desempeña una parte importante

del éxito de la enseñanza Puntualidad. Muchos de los problemas de control de la clase, surgen porque el profesor/a llega tarde o porque está

entretenido en otras cosas. ƒ Buena preparación de la clase. ƒ Ponerse rápidamente a la tarea. Un vez que los alumnos/as están en el aula, hay que empezar la clase con

rapidez y energía para centrar la atención en las explicaciones y en las tareas a realizar. ƒ Insistir en la colaboración de toda la clase. Es fundamental conseguir una colaboración total antes de entrar en

materia. ƒ Utilizar la palabra con expresividad, con tono agradable y que no produzca cansancio o tensión. ƒ Mantenerse alerta ante las incidencias de la clase. Moverse por el aula, mantener un buen contacto visual con

los alumnos/as, darse cuenta de dónde van a surgir probablemente los problemas, concentrando ahí su atención. ƒ Estrategias claras y bien comprendidas para enfrentarse a situaciones de crisis. ƒ Distribución clara y equitativa de la atención del profesor/a.

Evitar comparaciones. Las comparaciones pueden generar hostilidad y resentimiento hacia los docentes por parte de las personas más desfavorecidas en esas comparaciones y también divisiones en el seno del aula.

ƒ Hacer un buen uso de la preguntas. El profesor/a que hace preguntas a alumnos/as concretos, está utilizando una estrategia muy valiosa para mantener atentos y activos a los alumnos/as.

ƒ Garantizar oportunidades adecuadas de actividades prácticas. ƒ Organizar la clase de forma eficaz. Mantenga una posición firme desde el primer día. Garantice que haya silencio cuando usted se dirija a sus alumnos. Conozca y utilice el nombre de sus alumnos. No mantenga una posición fija durante el desarrollo de toda la

clase, es decir, recorra el aula de vez en cuando.

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Armenia –Quindío Inicie su clase con algo que traiga de manera especial el interés y curiosidad de los alumnos, trate de mantener la

motivación durante toda la actividad. Desarrolle el arte de medir el tiempo de la clase. Varíe sus técnicas de enseñanza. Trate de anticipar los problemas de disciplina y actúe rápidamente.

Evite las confrontaciones. Muéstrese como alguien en quien sus alumnos pueden confiar,

demuestre que usted está presto a ayudarlos en la solución de sus problemas.

Respete a sus alumnos. Utilice el humor de forma constructiva. Demuestre que usted posee buen dominio del contenido de

enseñanza. Relacione su ciencia o ciencias al impacto social que estas

producen en sus alumnos. Adecuación del salón de clases. Con el fin de lograr Motivar a los

niños en el aula, lo primero que se debe organizar es el salón de clase, es decir, todo debe estar en orden y erradicar las cosas que puedan ocasionar interrupciones. De igual manera se debe contar con los elementos necesarios para realizar las actividades.

Felicitar a los estudiantes. Una de las mejores dinámicas en la búsqueda de motivación para los niños en el aula es felicitarlos cuando hacen algo bueno y desde luego mencionarles siempre las cosas en forma positiva. Ya que si solo se reconoce las acciones malas, los niños se acostumbran a actuar así.

Retar a los niños. En términos generales a los niños les gustan los retos, cuando se desafían a la realización de una actividad en la que el mejor se pueda destacar, ellos encontrarán motivación y esto les llevará al logro de la realización de las tareas asignadas.

Flexibilidad. Existe una forma de Motivar a los niños en el aula, la cual consiste en que el profesor sea abierto a las respuestas de los alumnos; cuando el niño se equivoque en una respuesta, se debe partir de lo que él mencionó para colocar la idea correcta, sin decirle que no sirve su respuesta.

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Armenia –Quindío Comunicación amistosa. Algunos maestros se proponen mantener a los alumnos motivados con regaños y gritos,

esto lo único que hace es desmotivarlos más; la actitud amistosa hará que los niños se sientan motivados. Proyección. Con el fin de Motivar a los niños en el aula, se les puede mostrar con ejemplos por medio de videos

o historias narradas cómo una persona motivada puede llegar se alguien de éxito. Evitar comparaciones. En vez de compararles con otras personas que supuestamente son mejores, se les puede

mostrar el potencial que tienen para ser personas de éxito en la vida. Apoyo. Con el fin de Motivar a los niños en el aula, el profesor debe ser una persona que siempre tenga en

mente apoyar a los niños; por ejemplo cuando ellos no pueden realizar un taller, en vez de regañarles, se les debe apoyar prestándoles la ayuda que necesitan para lograrlo.

Con estos consejos en mente, un maestro puede lograr mantener los niños de su clase motivados en todo momento.

Tres momentos fundamentales para el tratamiento a los problemas de disciplina.

1. Antes que el problema aparezca: Planificación cuidadosa.

Instrucciones claras.

Mantenerse al corriente.

2. Cuando el problema ha comenzado:

Trate el problema calmadamente.

No tome las cosas personalmente.

No haga uso de amenazas.

3. Cuando el problema ha estallado:

“Los alumnos son muy observadores y si ven que el profesor no sabe dirigir sus exigencias de una manera estable y consecuente, se hace el que no ve las cosas, adula a los alumnos, busca popularidad, entonces, ese es el fin de toda disciplina”.

N. K. KruspkaiaPedagoga rusa

Los alumnos respetan a los profesores que ponen firmeza en sus exigencias educativas y que a su vez los traten con amor: “La enseñanza es ante todo una obra de infinito amor”.

José Martí

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Armenia –Quindío Actúe enérgicamente.

Exprese sentido de rendición.

Haga una oferta que no pueda ser rechazada.

10 claves para ser un/a buen/a profesor/aEntre otras, en este decálogo verás las 10 características principales de los buenos profesores y las buenas profesoras según Justin Tarte, en su blog (en inglés) Life on a Educator. Seguro que se te ocurren más formas de ser buen/a docente...

Los/as grandes docentes...

10 - Escogen y eligen sus batallas: lo que es realmente importante y una prioridad, o lo que no lo es

9 - Rara vez se quedan detrás de su mesa, y rara vez se sientan. Saben que el verdadero trabajo se hace "en las trincheras", y por eso recorre el aula

8 - No tienen miedo de pedir disculpas y admitir sus errores: saben lo importante que es correr riesgos en el aula y que la toma de decisiones sobre las cosas nuevas, las innovaciones, que aporten al aula es una gran responsabilidad

7 - Son reflexivos/as y se toman su trabajo como algo personal: cuando las cosas no salen según sus previsiones, se toman su tiempo para reflexionar y considerar formas alternativas... para la próxima.

6- Son excelentes conversadores/as. Pueden conseguir un aula llena de estudiantes debatiendo, con facilidad: son mestros y maestras de las preguntas y planteamientos que llevan al alumnado a un nivel superior de reflexión

5 - Pueden justificar y explicar sus decisiones a sus colegas, a las familias y a los alumnos y alumnas. Nunca hacen las cosas solamente porque "siempre se han hecho así"

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Armenia –Quindío4 - No se preocupan por lo "bien" que hacen las cosas, por lo "duro que trabajan"... sino por la calidad del aprendizaje de sus estudiantes y por cómo les han ayudado a crecer. Son capaces de cambiar el enfoque y mantener la atención de sus alumnos y alumnas, mostrando empatía

3 - Esperan y exigen mucho a sus colegas: quieren ser parte de algo más grande que ellas y ellos mismos. Creen, firmemente, que a través de la colaboración podemos lograr algo más.

2 - Siempre están buscando maneras de mejorar su práctica docente y perfeccionar las competencias profesionales; no están impresionados/as la nueva y resplandeciente herramienta, sino en la herramienta que realmente mejora el aprendizaje del alumno o la alumna y su éxito personal, académico y/o profesional

1 - Valoran, sobre todo lo demás, las relaciones con su alumnado : cuando los y las estudiantes lo necesiten, estará allí para aconsejarles y ayudarles hasta que no quede ningún otro recurso.

DECÁLOGO DEL MAESTRO (Gabriela Mistral)

1. AMA. Si no puedes amar mucho, no enseñes a niños.

2. SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar esencia.

3. INSISTE. Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la perfección.

4. ENSEÑA con intención de hermosura, porque la hermosura es madre.

5. MAESTRO, se fervoroso. Para encender lámparas basta llevar fuego en el corazón.

6. VIVIFICA tu clase. Cada lección ha de ser viva como un ser.

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Armenia –Quindío7. ACUERDATE de que tu oficio no es mercancía sino oficio divino.

8. ACUERDATE. Para dar hay que tener mucho.

9. ANTES de dictar tu lección cotidiana mira a tu corazón y ve si está puro.

10. PIENSA en que Dios se ha puesto a crear el mundo de mañana.

Los diez mandamientos del aprendizaje

I. Partirás de sus intereses y motivos

II. Partirás de sus conocimientos previos

III. Dosificarás la cantidad de información nueva

IV. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos

V. Diversificarás las tareas y aprendizajes

VI. Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación

VII. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros

VIII. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos

IX. Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación

X. Instruirás en la planificación y organización del propio aprendizaje

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