· Web viewIn Regiunea Sud-Vest Oltenia şansele de ocupare sunt mult mai reduse decât la nivel naţional pentru persoanele cu nivel scăzut de pregătire (cu cel mult învăţământ

Fundația Institutul Universitar ”Constantin Brâncuși” Școala Sanitară Postliceală ”Hipocrate” din Târgu Jiu

Str. Mioriței nr. 4, Târgu JiuTelefon: 0735487883; 0253/223539

MINISTERULE D U C A Ţ I E IŞI CERCETĂRII

ŞTIINŢIFICE

Avizat,Președinte FIUCB

Ing. ec. Marian Vintilescu

PROIECT DE DEZVOLTARE A ȘCOLII SANITARE POSTLICEALE

„HIPOCRATE”

2018-2022

1




ŞTIINŢIFICE

CUPRINS

ArgumentPartea I – ContextulViziunea scoliiMisiunea scoliiTinte strategicePopulatia scolaraBaza materialaDezvoltarea resurselor umaneProiecte parteneriate si activitati de cooperare europeanaPrograme si proiecte, relatii internationaleAsigurarea interna a calitatiiPrioritati la nivel nationalDirectii strategice 2018-2022Asistenta UE pentru reforma invatamantului profesionalPOS DRUPrioritati si obiective la nivel regional si localPartea II – Analiza nevoilorMediul economicAnaliza pietei munciiPartea III – Plan de acţiune pentru 2018-2022Plan operaţional 2018-2019Partea IV – Consultare monotorizare si evaluare

2




ŞTIINŢIFICE

ARGUMENT

Planul de acţiune şcolară constituie un element fundamental în cadrul managementului Școlii Sanitare Postliceale “Hipocrate”, Tg-Jiu, pentru că: formulează obiectivele şi programele pentru atingerea acestora, defineşte mediul în care funcţionează şi serviciile pe care le aduce şcoala comunităţii, stabileşte modul de recepţionare şi interpretare a semnalelor venite dinspre societate şi căile prin care acestea sunt valorificate.

Pornind de la necesitatea tot mai accentuată de a se deschide spre societate, privită ca o însumare a indivizilor, organizaţiilor şi instituţiilor care o compun Școala Postliceală Sanitară “Hipocrate”, Tg-Jiu, consideră P.A.S.-ul ca fiind elementul de referinţă majoră în elaborarea şi fundamentarea direcţiilor viitoare privind dezvoltarea acestei unităţi de învăţământ.

P.A.S.-ul conştientizează necesitatea ameliorării permanente a activităţilor, stabileşte cadrul adecvat pentru introducerea schimbărilor şi creează un sistem de urmărire şi evaluare a efectelor acestor schimbări.

Este evident faptul că sistemul de învăţământ trebuie să se concentreze în primul rând asupra dezvoltării unor competenţe de nivel înalt, a abilităţilor antreprenoriale şi a competenţelor generale pentru a crea condiţiile necesare atât creşterii productivităţii, cât şi a mobilităţii forţei de muncă cu scopul de a promova încrederea reciprocă şi cooperarea între furnizorii de educaţie şi formare profesională din Europa.

Prezentul P.A.S. a fost conceput pe sisteme de investigare a situaţiilor concrete din unităţile de învăţământ preuniversitar din Tg-Jiu şi în concordanţă cu datele şi recomandările din P.R.A.I. Regiunea Sud- Vest Oltenia şi P.L.A.I. Gorj. El vizează situaţia curentă şi prognoza de dezvoltare pe termen lung (2018-2022) a şcolii. Acest document are atât un scop practic, cât şi unul informativ privind oferta educaţională a Școlii Sanitare Postliceale “Hipocrate”, Tg-Jiu.

La nivel regional, Regiunea Sud- Vest Oltenia, a adus în centrul atenţiei învăţământul profesional şi tehnic, promovând în Planul de Dezvoltare Regionala dezvoltarea acestei forme de învăţământ ca obiectiv strategic.

Din analiza ofertei unităţilor şcolare, observăm că profilul tehnic rămâne să domine oferta în timp ce profilul servicii a cunoscut o creştere substanţială în detrimentul profilului resurse naturale şi protecţia mediului.

În procesul de planificare a ofertei educaţionale se ţine cont şi de „stocul de calificări” (ieşirile din sistem) existent pe piaţă, prin care înţelegem forţa de muncă calificată prin învăţământul profesional şi tehnic în ultimii 10 ani, forţa de muncă care pentru a fi competitivă are nevoie de o intervenţie de scurtă durată de adaptare sau specializare.

Având în vedere scăderea prognozată în judeţul Gorj pentru populaţia cu vârstă între 15-19 ani apreciem că se impun măsuri ferme de diversificare a ofertei educaţionale, precum şi o adaptate a acesteia la cerinţele pieţei muncii.

Dezvoltarea instituţională trebuie să vizeze asigurarea şanselor de dezvoltare profesională pentru care există oportunităţi pe piaţa muncii locale şi regionale. Ne motivăm acţiunile întreprinse ţinând cont de aşteptările şi solicitările membrilor comunităţii educaţionale:

Elevii aşteptă de la şcoală: Prin educaţie să poată dobândi un statut socio-economic apreciabil

3




ŞTIINŢIFICE

Un curriculum şcolar cât mai puţin încărcat, ţintit pe deprinderile şi dezvoltarea aptitudinilor necesare în specializarea urmată

Condiţii cât mai bune de învăţare.Şcoala solicită de la elevi:

Să fie receptivi, să manifeste interes şi să-şi dezvolte personalitatea şi responsabilitatea Să cunoască şi să respecte regulamentul şcolar Să facă cunoscut numele şcolii în momentul atingerii performanţei

Părinţii aşteaptă de la şcoală Să le fie respectate opţiunile Şcoala să-i pregătească pe elevi pentru inserţie socială Şcoala să găsească şi să adopte coordonatele personalităţii fiecărui elev şi să acţioneze în

direcţia realizării lor.Şcoala solicită de la părinţi:

Colaborare, comunicare permanent Sprijin Receptivitate Implicare în rezolvarea problemelor şcolii

Comunitatea aşteaptă de la şcoală: Cetăţenii educaţi, adaptaţi şi adaptabili. Receptivitate la nevoile şcolii Recunoaşterea efortului depus, a valorii personale, aprecierea efortului suplimentar. Ambianţa pozitivă de înţelegere şi respect.

Şcoala aşteaptă de la comunitatea locală: Implicare şi receptivitate în realizarea obiectivelor scolii Recunoaşterea importanţei instituţiei în viaţa comunităţii Popularizarea rezultatelor bune

În procesul de planificare a ofertei educaţionale este necesar să se respecte cerinţele viitoare ale pieţei forţei de muncă, corelate cu aspiraţiile individuale ale tinerilor. În vederea obţinerii unei imagini, cât mai cuprinzătoare despre opţiunile elevilor, la nivelul judeţului se organizează sondaje în rândul elevilor, înaintea marilor momente de decizie a orientării şcolare. Opţiunile odată cunoscute, pot influenţa oferta unităţilor şcolare, iar apoi prin activităţile de consiliere şi orientare pentru carieră se poate ajunge la o situaţie în care să fie satisfăcute în cea mai mare măsura dorinţele părţilor implicate în acest proces (piaţa muncii, angajatorii şi elevii ca viitorii angajaţi).

Consilierea şi orientarea trebuie să se concentreze şi pe dezvoltarea abilităţilor de învăţare de-a lungul vieţii, iar pregătirea tinerilor pentru o carieră este necesar să se pornească de la paradigma „o primă calificare, va fi urmată de specializări, erfecţionări şi recalificări pentru mai multe ocupaţii”, în funcţie de cererea în continuă schimbare a pieţei. (sursa P.L.A.I.)

Creşterea importanţei dimensiunii europene în formarea profesională iniţială şi continuă poate genera dezvoltarea cooperării inter-instituţionale şi a parteneriatului, având ca scop îmbunătăţirea imaginii educaţiei şi formării profesionale.

4




ŞTIINŢIFICE

PARTEA I

CONTEXTULVIZIUNEA ŞI MISIUNEA ŞCOLII

VIZIUNEA ŞCOLII

În actualul context socio-economic și cultural, unitatea noastă școlară va răspunde favorabil , prompt și eficient, solicitărilor socio-profesionale ale elevilor, oferind un învățământ formativ și activând elementele caracteristice necesare vieții individuale și comunitare, ca factori activi ai progresului social.

Viziunea de la care pornește strategia managerială include imaginea unei educații centrate pe elev în contextul unei școli moderne , condusă prin management participativ.

În viziunea noastră, şcoala creează un învăţământ postliceal de nivel european: acces la educaţie pentru toţi elevii, performanţă pentru fiecare elev, cadre didactice motivate, colaborare, cooperare, toleranţă şi deschidere. Ţelul Şcolii Sanitare Postliceale „Hipocrate” Tg-Jiu este să devină o unitate şcolară de referinţă, integrată nevoilor sociale ale comunităţii, care să realizeze pregătirea de astăzi pentru viitorul de mâine la standarde europene.

„SĂNĂTATEA ESTE O COMOARĂ PE CARE PUTINI ŞTIU SĂ O PREŢUIASCĂ,DEŞI APROAPE TOŢI SE NASC CU EA”

HIPOCRATE

MISIUNEA SCOLII

Pornind de la viziunea enunțată, școala își va asuma misiunea de a desfășura în contextul parteneriatului educațional, procesul educativ orientat către pregătirea unor profesioniști competenți și bine motivați.

Școala Postliceală Sanitară “Hipocrate”, Tg-Jiu va promova educația și în accord cu cerințele de integrare în societatea cunoașterii, care presupune consolidarea și dezvoltarea Spațiului European al Educației și Cercetării Științifice prin promovarea excelenței la nivelul tuturor activităților și proceselor desfășurate ținând seama de conceptele enunțate.

Având în vedere specializările care cuprind profesii ce vizează îngrijirea sănătății oamenilor, ameliorarea condițiilor igienico-sanitare, Școala Postliceală Sanitară “Hipocrate”, Tg-Jiu, prin întreaga sa activitate, urmărește să dezvolte potențialul și aptituidinile elevilor, precum și motivația acestora pentru însușirea temeinică a profesiei pentru care se pregătesc.

Misiunea şcolii impune asigurarea unei educaţii de calitate, pentru dezvoltarea intelectuală, socială şi profesională a tinerilor în vederea adaptării socio-economice a tinerilor de azi ca cetăţeni activi, deplin conştienţi de propria valoare şi competitivi pe piaţa naţională, europeană şi mondială a muncii.

Școala Postliceală Sanitară “Hipocrate”, Tg-Jiu îşi propune să realizeze această misiune prin următoarele puncte:

5




ŞTIINŢIFICE

- promovarea învățământului în concordanță cu exigențele unei societăți bazate pe cunoaștere și educație continuă integrate în circuitul european și mondial;

- școala – ca instituție promovează și susține comunitatea locală, regională, națională și internațională prin dezvoltarea unei culturi bazată pe cunoașterea sistematică și inovatoare;

- cultură a atitudinii proactive, o cultură a dezvoltării personale, a integrării în diversitate. - dezvoltarea la profesori și elevi a inițiativei și creativității , a capacităților de comunicare și

lucrul în echipă. - testarea periodică a aptitudinilor și motivației elevilor pentru însușirea profesiei alese; - dezvoltarea spiritului de competiție profesională și a sentimentului de mândrie pentru

apartenența la o școală de prestigiu; - evaluarea elevilor, cu accent pe cunoștințele durabilității și capacității de a folosi informația

pentru obținerea performanțelor în pregătirea teoretică și practică; - realizarea dimensiunii europene în educarea și formarea profesională a elevilor la nivelul

standardelor oferite de aceasta ; - dezvoltarea individuală a elevului; - crearea unui climat de muncă de învățare stimulativ; - garantarea pregătirii specializate și a posibilităților de aprofundare a pregătirii; - decizia de a oferi societății absolvenți pregătiți, activi și eficienți, - calificarea forței de muncă în funcție de specificul medical.

ȚINTE STRATEGICE Pentru realizarea misiunii școlii eforturile managementului școlii se vor concentra către

atingerea unor ținte strategice. Țintele strategice derivă din misiunea școlii și reprezintă intențiile majore care vor fi transpuse în practică prin proiectul instituțional al unității noastre școlare prin care va fi îndeplinită misiunea asumată.

1. Reconsiderarea managementului la nivelul școlii și al clasei în perspective egalizării șanselor prin:

- diversificarea graduală a ofertei curriculare a profilelor din învățământul postliceal; - proiectarea managerială ținând cont de nevoile, aptitudinile, particularitățile elevilor ,

personalitatea profesorului și cerințele comunității; - centrarea procesului de învățare pe elev, pe formarea și dezvoltarea competențelor de bază,

pentru încadrarea lor eficientă pe piața muncii. 2. Formarea continuă a personalului școlii în perspectiva învățământului activ-

participativ prin: - Stimularea participării cadrelor didactice la pregătirea continuă în specialitate, în didactica

specialității, în managementul educațional, cât și a personalului auxiliar și nedidactic în vederea atingerii standardelor naționale și europene.

- obținerea de fonduri europene pentru dezvoltarea școlii; - abilitarea școlii pentru cursuri de reconversie profesională; - obținerea dreptului de a acorda credite transferabile în formarea profesională pe baza Codului

european de calitate în informatică. 3. Redefinirea valorilor de bază ale culturii organizaționale prin dezvoltarea și

încurajarea spiritului de echipă, fără a defavoriza competiția;

6




ŞTIINŢIFICE

4. Climat de siguranță fizică și spirituală pentru cursanți și personalul școlii, realizat prin:

- asigurarea pazei și siguranței întregului colectiv; - asigurarea asistenței sanitare prin dotări corespunzătoare; - prevenirea și combaterea violenței; - inițierea de programe de parteneriat cu instituții abilitate. 5. Dezvoltarea parteriatelor interne și externe prin: - realizarea de parteneriate cu administrația locală și agenții economici; - parteneriate cu unități similare din UE. POPULAȚIA ȘCOLARĂ Majoritatea elevilor școlii vor propveni din mediul urban dar și din mediul rural, medii

neomogene cu posibilități materiale scăzute și care nu dispun de sprijin intelectual din partea familiei. Unii dintre ei provin din familii dezorganizate sau în curs de dezorganizare. Acestia primesc sprijin și consiliere din partea școlii noastre, deoarece au motivații foarte puternice pentru urmarea cursurilor de asistent medical.

Forma de organizare este învățământul de zi. Planul de școlarizare al Școlii Sanitare Postliceale “Hipocrate”, Tg-Jiu va cuprinde învățământ postliceal anii I, II si III cu specializarea asistent medical generalist (AMG).

Cursurile se desfăsoara într-un schimb, între orele 14,00 - 22,00. Pentru clasele din învățământul postliceal ora de curs este de 50 de min. cu o pauză de10 min. dupa fiecare oră.

Este interzisă scoaterea elevilor de la orele de curs. Programul școlii, întocmit semestrial, va fi afișat la avizierul elevilor și în cancelarie. După terminarea cursurilor, după ora 22, școala va fi incuiată de paznic dupa ce a verificat respectarea instrucțiunilor privind paza contra incendiilor și siguranței imobilului.

BAZA MATERIALĂ Școala Postliceală Sanitară ,,Hipocrate”, Tg-Jiu funcționează, începând cu 10.09.2018, în spațiu

închiriat al Școlii Gimnaziale Pompiliu Marcea. Școala va beneficia de încălzire centrală, apă curentă, canalizare, gaze, curent electric. Dotarea Şcolii Sanitare Postliceale „Hipocrate” este detaliată în anexa f.2 .

DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

Cadrele didactice care vor desfăşura activităţi în cadrul Școlii Sanitare Postliceale ,,Hipocrate” sunt prezentate în anexa h.1 .

PROIECTE, PARTENERIATE ŞI ACTIVITĂŢI DE COOPERARE EUROPEANĂ

Începând cu anul şcolar 2018-2022, pe o perioadă de 5 ani, Școala Sanitară Postliceală “Hipocrate” din Tg-Jiu si-a propus încheierea de contracte de cooperare şi protocoale de colaborare cu mai multe instituţii. În acest sens Școala Sanitară Postliceală “Hipocrate” are promisiuni în vederea încheierii unui Contract de cooperare pentru realizarea proiectului de practică în Germania în

7




ŞTIINŢIFICE

instituțiile SHG Saarland Heilstätten GmbH, în spitalul județean St. Ingbert GmbH și în alte instituții care sunt în colaborare.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:1. Realizarea cursurilor de limba germană și realizarea practicilor în Germania.2. Absolvenților interesați și calificați ai Școala Sanitară Postliceală “Hipocrate” din Târgu-Jiu li se oferă în Germania locuri de muncă.

PROGRAME ȘI PROIECTE, RELAȚII INTERNAȚIONALE Dintre programele pe care Școala Sanitară Postliceală “Hipocrate” intenţionează să le deruleze:

-activități de voluntariat în colaborare cu Crucea Roșie - filiala Târgu-Jiu;-activități în parteneriat cu Centrul Antidrog de la Târgu-Jiu;- activități culturale (8 martie);- activitate dedicată Zilei Mondiale a Sănătății (simpozion cu referate întocmite de elevi și

acordare de premii din partea Fundaţiei Institutul Universitar „Constantin Brâncuşi”); ASIGURAREA INTERNĂ A CALITĂŢII Acest proces va fi realizat de către Comisia pentru evaluare internă și asigurarea calității constituită la nivelul școlii constând în : monitorizarea internă a activității școlii; continuarea implementării principiilor calității din Manualul de autoevaluare externă; întocmirea raportului de autoevaluare și validarea acestuia prin evaluarea externă; întocmirea planului de îmbunătățire monitorizarea externă

PRIORITĂŢILE LA NIVEL NAŢIONAL PRIORITĂŢILE STRATEGIEI DE DEZVOLTARE A ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PÂNĂ ÎN ANUL 2018: 1. Realizarea echităţii în educaţie; 2. Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi cetăţenii; formarea competenţelor cheie; 3. Fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor, din perspectiva dezvoltării durabile şi a asigurării coeziunii economice şi sociale; 4. Deschiderea sistemului educaţional şi de formare profesională către societate. 5. Asigurarea complementarităţii educaţiei formale, nonformale şi informale; învăţarea permanentă ca dimensiune majoră a politicii educaţionale; 6. Creşterea calităţii proceselor de predare-învăţare, precum şi a serviciilor educaţionale. DIRECŢIILE STRATEGICE 2018-2022: I. Asigurarea egalităţii de şanse şi sporirea accesului la educaţie II. Asigurarea calităţii educaţiei şi compatibilizarea sistemului naţional de învăţământ cu sistemul european de educaţie şi formare profesională III Descentralizarea şi creşterea autonomiei sistemului şcolar IV. Stimularea educaţiei permanente V. Reforma educaţiei timpurii

8




ŞTIINŢIFICE

VI. Creşterea capacităţii instituţionale, pentru elaborarea şi gestionarea proiectelor VII Susţinerea, în manieră integrată, a educaţiei, cercetării şi inovării

ASISTENŢA UE PENTRU REFORMA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL Sistemul ÎPT/IPT din România se află într-un proces de reformă continuă, care a fost iniţiată în

1996 cu sprijinul programului Phare VET RO 9405. În prezent, proiectele dezvoltate în cadrul ÎPT beneficiază de asistenţă din partea UE prin programul multianual PHARE componenta IPT atât pentru infrastructura şcolară cât şi pentru dezvoltarea instituţională.

Priorităţile programului de modernizare a IPT asistat prin programul multianual Phare IPT sunt: - revizuirea finalităţilor IPT în concordanţă cu politicile adoptate de UE prin Programul de lucru “Educaţie şi formare profesională 2010” (Barcelona, Copenhaga 2002, Maastricht 2004); - dezvoltarea calificărilor profesionale pe baza prinicpiilor politicilor UE privind transparenţa calificărilor; corelarea cu Cadrul european al calificărilor; - adoptarea metodologiei privind transerul şi acumularea de credite în IPT având în vedere învăţarea pe parcursul întregii vieţi; - asigurarea calităţii în IPT;- analiza, evaluarea, pognoza şi dezvoltarea resurselor speciufice IPT, pe termen scurt, mediu şi lung PROGRAMUL OPERAŢIONAL SECTORIAL PENTRU DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE (POS DRU)

În perioada următoare, România, ca Ţară membră a Uniunii Europene, va primi pentru dezvoltarea resurselor umane importante fonduri europene accesibile prin proiecte, care vor avea două direcţii principale de acţiune: educaţia şi formarea profesională şi piaţa muncii.

Pentru domeniul Resurse Umane, România a elaborat documentul programatic Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU) prin care stabileşte strategia de dezvoltare a resurselor umane şi implicit priorităţile identificate în acest domeniu.

Obiectivul general al POS DRU îl reprezintă dezvoltarea capitalului uman şi creşterea competitivităţii pe piaţa muncii, prin promovarea egalităţii de şanse pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii şi dezvoltarea unei pieţe a muncii moderne, flexibile şi incluzive care vor conduce, până în 2022, la integrarea sustenabilă pe piaţa muncii a 850 000 persoane.

OBIECTIVELE SPECIFICE ALE POS DRU sunt: - promovarea educaţiei şi formării iniţiale şi continue de calitate, incluziv pentru învăţământul universitar şi cercetare; - facilitarea inserţiei pe piaţa muncii a tinerilor şi şomerilor pe termen lung; - dezvoltarea unei pieţe a muncii moderne, flexibile şi incluzive; - promovarea (re)inserţiei pe piaţa muncii a persoanelor inactive, inclusiv din zonele rurale; - îmbunătăţirea serviciilor publice de ocupare; - facilitarea accesului la educaţie şi piaţa muncii a grupurilor vulnerabile.

POS DRU cuprinde pentru perioada 2018-2022, următoarele axe prioritare relevante pentru dezvoltarea educaţiei şi formării profesionale continue: Axa Prioritară 1. Educaţie şi formare profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere:a) Accesul la educaţia iniţială şi la formarea profesională de calitate;

9




ŞTIINŢIFICE

b) Învăţământ superior de calitate; c) Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare; d) Asigurarea calităţii în formarea profesională continuă (FPC); e) Educaţia superioară în sprijinirea sectorului de cercetare. Axa Prioritară 2. Conectarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii:a) Tranziţia de la scoală la viaţa activă; b) Prevenirea şi combaterea părăsirii timpurii a scolii; c) Acces şi participare la FPC.

PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL

Şcoala noastră are sediul în Tg-Jiu, regiunea Sud-Vest Oltenia. Priorităţi şi obiective regionale ale Regiunii Sud-Vest Oltenia:PRIORITATEA 1 : ARMONIZAREA OFERTEI IPT CU PIAŢA MUNCII Obiectiv: Corelarea ofertei şcolilor IPT din regiune cu nevoile de calificare, în condiţiile de calitate a procesului de educaţie şi formare profesională, în scopul facilitării tranziţiei de la şcoală la viaţa activă şi continuării învăţării pe tot parcursul întregii vieţi. PRIORITATEA 2: ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIVIND ACCESUL LA EDUCAŢIE Obiectiv: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educaţie. PRIORITATEA 3: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ŞCOLILOR IPT DIN REGIUNE ÎN PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAŢII Obiectiv: Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice a şcolilor IPT din regiune în concordanţă cu cerinţele domeniilor de pregătire profesională. PRIORITATEA 4: EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU IPT Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul planificării strategice a IPT la nivel regional .PRIORITATEA 5: FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ A RESURSELOR UMANE Obiectiv: Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT.PRIORITATEA 6: EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE ŞI CONSILIERE PROFESIONALĂ A ELEVILOR Obiectiv: Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanţelor educaţionale. În context local, pentru dezvoltarea învăţământului profesional și atingerea obiectivelor se fac următoarele recomandări:Obiectiv 1: Promovarea unei oferte educaționale a învățământului IPT , cuprinzând calificări din domenii identificate ca fiind prioritare la nivel local și regional și asigurarea accesului la educație. Recomandări : Anticiparea nevoilor de calificare în scopul corelării ofertei de formare profesională a școlii cu cererea pieței muncii;

10




ŞTIINŢIFICE

Restructurarea rețelei școlare în scopul eficientizării resurselor; Monitorizarea planurilor de școlarizare ale școlii în scopul asigurării utilizării optime a echipamentelor didactice cu care au fost dotate prin proiectele Phare. Asigurarea accesului la educație și formare profesională a absolvenților în scopul facilitării accesului acestora pe piața muncii. Obiectivul 2: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor elevilor, prin asigurarea accesului la educație. Recomandări: Crearea condițiilor de învățare pentru elevii cu handicap locomotor (rampe de acces și toalete). Obiectivul 3: Reabilitarea şi dotarea minimală cu echipamente didactice, conform standardelor fiecărui domeniu de pregatire. Recomandări: Dezvoltarea parteneriatelor dintre școală și alte instituții, ONG-uri, vizând reabilitarea infrastructurii școlare și dotarea cu echipamente didactice. Obiectivul 4: Dezvoltarea de parteneriate sociale active de formare profesională pe bază de acorduri, pentru toate unităţile şcolare IPT din țara, pâna în 2019. Recomandări: Autorizarea școlilor IPT ca centre de evaluare și validare a competențelor profesionale achiziționate în sistem non-formal; Autorizarea CNFPA a mai multor unități școlare IPT; Creșterea numărului de programe de formare; Impulsionarea școlilor IPT să valorifice oportunitatea oferită de proiectele finanțate de FSE prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane.Obiectivul 5: Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT şi a specialiştilor atraşi. Recomandări: Promovarea stagiilor de formare a cadrelor didactice care predau discipline medicale la instituțiile medicale partenere, în scopul realizării unei corelări a programelor de formare furnizate în școli cu evoluțiile medicale și realitățile lumii economice. Obiectivul 6: Dezvoltarea practicilor de orientare și consiliere profesională și de carieră în fiecare școaăa IPT, în scopul creșterii performanțelor educaționale și a ratelor de tranziție către piața muncii. Recomandări: Impulsionarea școlilor IPT pentru amenajarea de cabinete de orientare și consiliere școlară prin accesarea de fonduri europene pe bază de proiecte.

11




ŞTIINŢIFICE

PARTEA II

ANALIZA NEVOILOR

ANALIZA NEVOILOR - MEDIUL EXTERN

Mediul economic Pe întreaga țară, în anul 2018, dintr-un total de 10243 mii de salariați am avut 468 mii de salariați în domeniul sănătății și asistenței sociale din care 97,4% salariați și 1,9% lucrători pe cont propriu.

La sfârșitul anului 2018, s-a constatat o creștere de 82% a numărului de cabinete medicale specializate și o crestere de 36,7% a numărului de cabinete stomatologice și o creștere semnificativă a numărului de farmacii de 40.7%.

Cateva date statistice despre anul 2017

Conform unui raport al Agenţiei pentru Ocuparea Forţei de Munca (ANOFM) numărul românilor care şi-au găsit un loc de muncă în primele 9 luni din 2018 a fost de 323.520 persoane. Cei mai mulţi dintre cei care s-au angajat sunt din Bucuresti (25.300), Suceava (13.700) şi Neamţ (15.500). Majoritatea au fost încadraţi pe joburi pe perioadă nedeterminată (65% din total) iar ponderea femeilor care şi-au găsit un loc de muncă în 2018 a fost de doar 37% din total, barbaţii având o pondere majoritară de 63%, conform raportului ANOFM.

O altă clasificare a fost cea a nivelului de educaţie, astfel dintre cei angajaţi în 2018 cei mai mulţi au studii liceale (73.000), urmaţi de cei cu studii profesionale (70.000) iar cei cu studii superioare au ocupat doar 31.300 de locuri. Confom raportului ANOFM cei mai mulţi români care şi-au găsit de lucru în 2017 au avut vârste cuprinse între 35-45 ani (71.300 persoane) şi de peste 45 de ani (66.200). Dacă la începutul anului erau 473.569 de români fără loc de muncă, în iunie, numărul lor a scăzut până la 404.114.

Astfel în Romania, faţă de unele state din UE, piaţa muncii a avut un trend ascendent, pe parcursul primelor şase luni ale anului, potrivit datelor Ministerului Muncii.

Conform datelor furnizate publicităţii, în semestrul I din 2017, salariul mediu a înregistrat o creştere, în timp ce numărul şomerilor a scăzut pe toată perioada. Salariul mediu lunar a înregistrat un avans de 5,47%, de la 1.250 de lei, căt era în ianuarie, la 1.450 lei, în a doua lună a anului.

Previziuni 2018Economia UE, chiar dacă nu trece printr-o perioada favorabilă, se preconizează că se va

produce o redresare lentă în a doua jumatate a anului 2018. Va dura însă ceva timp până când redresarea economică la nivel UE se va reflecta în rata şomajului, care se estimează ca va rămâne la 10,3% în UE şi la 11% în zona euro în 2018.

Domeniile în care se prefigurează oferte importante de locuri de munca in 2018 sunt: vânzarile, IT software, inginerie/tehnologie, sănătate, tec. Top 5 domenii care ofera locuri de munca in 2018(previziuni):

12




ŞTIINŢIFICE

1. Vanzari2. It software3. Inginerie tehnologie4. Medical/farmacie5. Serviciu clienti

ANALIZA PIEȚEI MUNCII

RATA LOCURILOR DE MUNCĂ VACANTE, PE ACTIVITĂŢI ALE ECONOMIEI NAŢIONALE

Rata de ocupare este mult mai mare pentru populaţia feminină, reprezentand 92% din personalul sanitar. Un obiectiv este atragerea populației masculine în domeniu sanitar.

Regiunea de dezvoltare/Județul

Personal sanitar mediuTotal Din care: femei

Sud-Vest Oltenia 19950 18250Gorj 5300 4505Tg-Jiu 1387 983

Somajul:2013 2014 2015 2016 2017 2018

Mii de persoanePopulația activăTotal 9957 9851 10041 9994 9944 9924Pe sexeMasculin 5471 5431 5526 5515 5526 5524Feminin 4486 4420 4515 4479 4418 4400Pe mediiUrban 5423 5361 5595 5494 5471 5475Rural 4534 4490 4446 4500 4473 4449Someri BIMTotal 799 704 728 614 575 681Pe sexeMasculin 491 420 452 399 369 424Feminin 308 284 276 242 206 257Pe mediiUrban 517 472 480 422 370 443Rural 282 232 248 219 205 238

- Rata şomajului mai ridicată în mediul urban

13




ŞTIINŢIFICE

- Numărul şomerilor tinerilor raportat la populaţia someră , sub 24 ani este de 17.5%

OCUPAREA ŞI ŞOMAJUL PE NIVELURI DE EDUCAŢIERiscul de şomaj creşte şi şansele de ocupare se reduc cu cât nivelul de educaţie este mai scăzut.

- Rata şomajului regional pentru persoanele cu nivel scăzut de educaţie (cu cel mult învăţământ gimnazial) este mai mare decât la nivel naţional.

In Regiunea Sud-Vest Oltenia şansele de ocupare sunt mult mai reduse decât la nivel naţional pentru persoanele cu nivel scăzut de pregătire (cu cel mult învăţământ gimnazial). La nivel regional, rata de ocupare a femeilor cu nivel scăzut de educaţie este de sensibil mai mică decât cea a bărbaţilor. Tendinţa de creştere a ponderii în ocupare a populaţiei cu studii superioare şi a celor cu nivel de pregătire liceal şi de scădere a ponderii cu nivel de scăzut de pregătire (cel mult gimnazial)

14




ŞTIINŢIFICE

PARTEA IIIPLAN DE ACŢIUNE PENTRU PERIOADA 2018-2022

Obiectiv 1: Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor. Promovarea educaţiei incluzive şi asigurarea şanselor egale.Ţinta: Creşterea cu 20% a absolvenţilor cu calificări de nivel 5 avansat în anul 2022 faţă de 2018 şi reducerea cu 85% a absenţelor Creşterea cu 20% a nivelului performanţei elevilor în anul 2022 faţă de 2018 Promovarea principiilor incluzive de către personalul şcolii până în 2019Context: Din analizele efectuate se constată că la ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ “Hipocrate”, Tg-Jiu, Gorj au acces elevi ce provin atât din mediul urban cât şi din mediul rural, băieţi şi fete, cu apartenenţă etnică şi religioasă diferită. Şcoala dispune de bază materială şi personal didactic calificat necesar asigurării şcolarizării absolvenţilor de nivel 5 avansat.Cadrele didactice din şcoalã au participat la stagii de formare privind aplicarea metodelor de învăţare centrată pe elev şi integrarea elevilor cu nevoi specialeBeneficiari: Elevi, parinti, comunitateAcţiuni/Etape pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie să se întâmple?)

Rezultate aşteptate (măsurabile)

Resurse de timp

Resurse umane Resurse materiale

Sursa de finanţare

Data până la care vor fi finalizate

Persoana/persoane responsabile

Parteneri: Cost/an:

Identificarea elevilor cu nevoi speciale Numãr de elevi octombrie 2018 Consilier educativDiriginţi

Psihologul CJRAE Gorj

100 RON Extrabugetar

Aplicarea chestionarelor prin care se vor stabili pentru toţi elevii şcolii, stilurile individuale de învăţare.

Toţi elevii vor completa chestionarele privind identificarea stilurilor individuale de învăţare

noiembrie 2018 Diriginţii

Cadre didactice 250RON Extrabugetar15




ŞTIINŢIFICE

Elaborarea şi implementarea strategiilor de învăţare pentru a răspunde stilurilor individuale de învăţare, nevoilor, abilităţilor şi gradului de motivare a fiecărui elev:-programe speciale de recuperare pentru elevii cu nivel scăzut al pregătirii iniţiale, - programe speciale de pregătire a elevilor în vederea participării la examenul de certificare a competențelor profesionale

Toţi elevii identificaţi prin testele iniţiale, vor beneficia de programe speciale de pregătire

Permanent Consiliul elevilor

Aplicarea chestionarelor de audit pentru promovarea educaţiei incluzive şi elaborarea unui plan de măsuri pentru promovarea principiilor incluziunii

100% din principii sunt atinse

Permanent Echipa managerialã a şcoliiCadre didactice

Elevi. părinţi, alţi factori educaţionali

100 RONExtrabugetareSponsorizare

Obiectiv 2: Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcoliiŢinte: Servicii de calitate oferite de şcoală Formarea continuă cadrele didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi flexibilităţii în formare profesională Asigurarea condiţiilor optime de desfãşurare a procesului instructiv-educativ

16




ŞTIINŢIFICE

Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic, legiferată prin Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii în educaţie, implică responsabilitatea şcolii pentru autoevaluarea activităţii în scopul identificării aspectelor care au nevoie de îmbunătăţire. Îmbunătăţirea activităţii comisie de calitate şi promovarea mai accentuată a activităţii acesteia Din analiza internă efectuată s-a constatat faptul că strategiile de predare-învăţare-evaluare folosite de cadrele didactice sunt variate, dar insuficient adaptate stilurilor individuale de învăţare, abilităţilor şi motivării fiecărui elev. Resursele materiale existente în şcoalã necesitã îmbunãţãţiri. În comunicarea profesor-elev predominã stilul autoritar, este puţin încurajatã comunicarea elev-elev în procesul de predare-învăţare.30 % dintre cadrele didactice consideră că principalul aspect ce trebuie dezvoltat în şcoală este îmbunătăţirea bazei materiale. Beneficiari: profesori, eleviAcţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie să se întâmple?)


Resurse de timp


Sursa de finanţare



Parteneri: Cost/an:

Diseminarea informaţiilor privind cadrul asigurării calităţii în educaţie Proiectarea riguroasă a tuturor activităţilor la nivelul fiecărei structuri funcţionale din şcoală Alegerea membrilor echipei CEAC si stabilirea sarcinilor acesteia Realizarea planului operaţional privind asigurarea calităţii educaţieiEvaluarea iniţială ( nevoile elevilor,Evaluarea iniţială ( nevoile elevilor, sprijinul necesar, stiluri de învăţare,sprijinul necesar, stiluri de învăţare, cunoştinţe, experienţă şi abilităţicunoştinţe, experienţă şi abilităţi anterioare, cerinţe de evaluare ) anterioare, cerinţe de evaluare ) Realizarea programelor de recuperare

Planuri managerialeObţinerea de informaţii referitoare la nevoile de instruire, educaţie şi formareIniţierea şi derularea unor programe de consultaţii, meditaţii şi pregătire suplimentară/diferenţiată

60 % din personalul didactic participă la cursurile organizate pe

Septembrie 2018

Anual în luna octombrie

Anual în luna octombrie

Permanent

Echipa managerială

Cadre didacticeŞefi comisii metodiceŞefi compartimenteConsiliul de administraţieComisia deComisia de asigurare a calităţiiasigurare a calităţii

Cadre didactice

IŞJ – Gorj

CCD – Gorj 500 RON Extrabugetare

17




ŞTIINŢIFICE

şi consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor acţionale, în scopul creşterii performanţelor şi evitării eşecului şcolar;Aplicarea de chestionare cadrelor didactice, pentru identificarea nevoilor de dezvoltare profesionalăCursuri de formare pentru întreg personalul didactic privind aplicarea curriculum-ului, a metodelor de învăţare centrată pe elev şi a metodelor alternative de evaluare;Implementarea metodelor active de învăţare şi a metodelor alternative de evaluare;Adaptarea stilului de predare şi a strategiilor la particularităţile şi nevoile de învăţare şi de comunicare specifice grupurilor de elevi sau/şi colectivului cu care se lucrează.Diversificarea şi modernizarea strategiilor de predare-învăţare, în scopul :-stimulării interesului elevilor pentru studiu şi pentru disciplină;-încurajării şi aprecierii elevilor pentru participarea directă şi activă la

metode active de învăţare şi a metodelor alternative de evaluare

90 % din cadrele didactice aplicã metodele active de învãţare

80% din personalul angajat în servicii de secretariat şi contabilitate vor opera pe calculator

Anual în septembrie

Permanent

Permanent

Permanent

Permanent

Cadrele didactice

Responsabilul cu perfecţionarea cadrelor didactice

Echipa managerialã a şcolii

Echipa managerialã a şcoliiResponsabilii comisiilor metodice

Echipa managerialã a şcoliiBibliotecarul şcolii

Toate cadrele

ISJ-Gorj

Alţi furnizori de formare

18




ŞTIINŢIFICE

desfăşurarea orelor didactice;-valorificării cunoştinţelor de cultură generală ale elevilor în predarea noţiunilor specifice;-dezvoltării capacităţii de autoevaluare şi interevaluare a performanţelor şi a atitudinii faţă de profesor şi colegi, -stimulării şi valorificării spiritului competiţional şi potenţialului creativ al elevilor .Perfecţionarea personalului administrativ (secretariat, contabilitate, administraţie) în vederea folosirii tehnicii de calcul şi a softului specializat

didacticeŞefi compartimente

Obiectiv 3: Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera Ţinte: Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2022 cu minim 55% Reducerea abandonului şcolar cu 30% în 2022 faţă de nivelul anului 2018 şi a pierderilor de elevi Cel puţin 45% dintre absolvenţii TVET din 2018 vor fi de nivel 5 avansat de calificare

Context: Din analiza internă reiese că în acest moment în proiectul structurii educaţionale a şcolii există un suport suficient pentru orientarea profesională a elevilor şi informare a părinţilor. Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev-părinte din partea unui personal bine instruit care să-i consilieze (ţinând cont de capacităţile elevului) care ofertă educaţională este mai potrivită, care sunt orientările înregistrate pe piaţa muncii. Beneficiari: elevi, comunitate

19




ŞTIINŢIFICE

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie să se întâmple?)


Resurse de timp


Sursa de finanţare



Parteneri: Cost/an:

Implicarea activă a psihologului şcolar şi a diriginţilor în combaterea absenteismului, a delicvenţei şi a actelor de indisciplinăConsiliere elev-părinte privind creşterea interesului acordat procesului instructiv-educativ şi alegerea carierei Realizarea orientării şcolare prin lecţii vizită

Reducerea absenteismului şi a abandonului şcolar

Furnizarea datelor legate de cerere şi tendinţele înregistrate pe piaţa forţei de muncă

Permanent

Lunar

Semestrial

Psiholog şcolarConsilier educativConsiliul elevilorDiriginţi

Diriginţii

Parteneri socialiPãrinţi ONG localeCentru de asistenţă psihopedagogicăUnitati medicale


Editarea unor brosuri informative Informarea elevilor, părinţilor, partenerilor economici

semestrial fiecare an până în 2022

Departamentul de marketing

AJOFM, parteneri economici


Evaluarea anuală a opţiunilor elevilor absolvenţi ai claselor a XII-a şi popularizarea planului de şcolarizare prin: -lansare oficialã a ofertei (spectacol),-organizarea acţiunii „ Porţi deschise”, -prezentare ofertã în unitatile liceale, -publicitate în mass-media,- participarea la acţiunea „Târgul

Cel puţin 40% dintre elevii claselor a XII-a vor continua formare de nivel 5 avansat până în 2018

Câte două activităţi pe semestru până în 2018

Departamentul de marketingDiriginţiiConsiliul de administraţieConsilier educativ DiriginţiResponsabil pagină web

AJOFM, parteneri economici, CJAPP, SAM arondate din judeţ, ISJ

Centru de asistenţã

1000 RONExtrabugetare

20




ŞTIINŢIFICE

educaţional”.Actualizarea paginii Web a şcolii

Consiliul elevilor psihopedagogicãISJ Gorj

Obiectiv 4: Adaptarea ofertei şcolii la nevoile elevilor şi cerinţele pieţei muncii

Ţinte: Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2022 cu minim 50% Creşterea număului de adulţi incluşi în procesul de formare cu 50 % în 2022 faţă de 2018

Context: Din analiza zonală efectuată se constată că există premisele ca o serie de ramuri economice pentru care şcoala pregăteşte forţa de muncă, să înregistreze o creştere economică reală în intervalul de timp 2018-2022. Este cazul domeniului de sănatate şi asistenţă medicală.Retehnologizarea unitatilor medicale impune însuşirea de către adulţi şi elevi de noi competenţe şi abilităţi cheie. Şcoala dispune de resurse umane şi materiale necesare formării tinerilor şi adulţilor la nivelul Standardelor de Pregătire Profesională validate. Parteneriatele dezvoltate în ultimul an au condus la fundamentarea cifrelor de şcolarizare şi adaptarea ofertei şcolare la cerinţele pieţei muncii.Beneficiari: elevi, comunitate, agenti economiciAcţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie să se întâmple?)


Resurse de timp


Sursa de finanţare



Parteneri: Cost/an:

21




ŞTIINŢIFICE

Elaborarea şi implementarea unei proceduri de identificare a cererilor de pe piaţa muncii, inclusiv a meseriilor nou solicitate şi a meseriilor nesolicitate

- Procent ridicat de absolvenţi care îşi găsesc un loc de muncă în domeniul de calificare absolvit;- Rata de succes a acestora calculată pe fiecare calificare în parte (număr de persoane ce activează după un an de angajare/ număr total persoane angajate);

Sfârşitul anului şcolar

Echipa managerialã a şcoliiConsiliul de administraţieDepartament marketing

Agenţii economici cu care şcoala derulează parteneriate: Spitalul Judetean de Urgenta, laboratoare de analiza medicala,

2500RON

Extrabugetară

Elaborarea planului de şcolarizare 2018-2019 în corelaţie cu cererile pieţei muncii. Organizarea unei sesiuni de informare privind abilităţile cheie pentru agenţi economici-parteneriAutorizarea unității școlare cu patru noi specializari: Asistent medical de farmacie, Asistent medical de laborator, Asistent medical radiolog și Asistent medical balneokineroterapie și recuperareÎntocmirea planului operaţional pentru activităţi de tranziţie de la şcoală la locul de muncă

Cel puţin 10 parteneri economici participă la sesiunea de informare.

Inserţie profesională

Anual luna septembrie

Anual


Echipa managerială

10 parteneri economici importanţi, ISJ, responsabilii comisiei metodice

Agenţii economici parteneri

4500RON

Asociația Femeilor Gorjene;Agenti economici parteneri

22




ŞTIINŢIFICE

Constituirea unor echipe mixte şcoală-agent economic, şcoală-universităţi pentru înregistrarea şi urmărirea situaţiei absolvenţilor şcolii timp de 1 an după angajare sau după admitere în învăţământul superior

Cel puţin 95% rată de succes pentru fiecare calificare la 1 an de la angajare şi pentru cei care continuă studiile.

Anual, luna sept.

Consiliul de administraţie

Parteneri economici angajatori, , Consiliul elevilor universităţi

100 RON Extrabugetară

Obiectiv 5: Implicarea activă a agenţilor economici, părinţilor, instituţiilor şi autorităţilor locale în formarea profesionalã a elevilor şi a adulţilorŢinta: Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor TVET în domeniul de calificare absolvit, cu 10 % în 2018 faţã de 2018. Creşterea numãrului de adulţi ce apeleazã la serviciile de formare profesionalã, în vederea asigurãrii flexibilitãţii forţei de muncã cu 50 % în 2022 faţã de 2018.

Context: La nivelul zonei Gorj existã structuri parteneriale privind învãţãmântul profesional şi tehnic care au fost create în ultimii ani. Cadrul partenerial cuprinde un larg spectru: unităţi şcolare, unitati medicale, administraţie publică locală, IMM, AJOFM, CCD, Centrul de asistenţã psihopedagogicã.Principala problemă înregistratã este faptul cã agenţii economici şi pãrinţii şi–au asumat un rol minor în cadrul acestui parteneriat, având o implicare redusã în formarea profesionalã a elevilor şi a adulţilor. Ţinând cont de oportunităţile existente (structurile parteneriale) se impune o antrenare a agenţilor economici care activeazã în ramurile tradiţionale şi strategice din economia zonală în elaborarea ofertei educaţionale pentru învăţământul profesional şi tehnic.De asemeni, se impune îmbunătăţirea colaborãrii cu Comitetul de părinţi şi autorităţile locale.Beneficiari: elevi, parinti, agenti economici, comunitateAcţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie să se întâmple?)


Resurse de timp


Sursa de finanţare

Data până la care vor fi

Persoana/persoane

Parteneri: Cost/an:

23




ŞTIINŢIFICE

finalizate responsabile Identificarea partenerilor, agenţi economici, pentru a asigura formarea conform ofertei şcolare

Număr de Contracte de colaborare încheiate

Anual luna decembrie

Departamentul de marketing al şcolii

Echipa Manageriala

50 RON Extrabugetarã

Dezbateri cu agenţii economici pe următoarele teme:- unitãţi de competenţã prevãzute în Standardele de Pregãtire Profesionale-efectuarea instruirii practice a elevilor în cadrul unitãţilor partenere;-organizarea de lecţii tip „vizită didactică” pentru continua informare privind modernizarea şi retehnologizarea unitãţilor medicale;- susţinerea şcolii cu sponsorizări financiare şi materiale;Întocmirea planului operaţional pentru reţele interne de colaborare

Inventarierea abilitãţilor cerute de agenţii economici din perspectiva reactualizãrii SPP-urilor;Asigurarea flexibilităţii şi adaptabilităţii absolvenţilor

Credite obţinute de elevi pentru modulele din programa şcolarã;

Creşterea calităţii actului educaţional

Anual

Departamentul de marketing al şcoliiReprezentanţi ai agenţilor economici parteneri

Cadre didactice de specialitate

Cadre didactice de specialitateEchipa managerialăDepartamentul de marketing

Agenţii economiciAJOFM -Gorj

Unităţi şcolare

100RON

Extrabugetarã

Întocmirea planului operaţional Creşterea calităţii actului Anual Consiliul elevilor Spitalul 5000 Extrabuget24




ŞTIINŢIFICE

pentru reţele de colaborare între şcoli la nivel externOrganizarea acţiunilor cu caracter extraşcolar în parteneriat cu instituţii şi organizaţii locale pe teme de: sãnãtate, culturã, drepturi ale copilului, ecologie

educaţional

Număr de acţiuniPermanent Consiliul elevilor

Judetean de UrgentaDSP GorjPoliţia Tg-Jiu

RON arã

Obiectiv 6: Dezvoltarea unor programe moderne de formare continuă pentru dezvoltarea resurselor umane Ţinte:

Autorizarea şcolii ca furnizor de formare a adulţilor în domeniile ingrijitor bătrâni, asistent maternal, baby-sitterContext: Din analiza zonală efectuată se constată că există premizele ca o serie de ramuri economice pentru care şcoala pregăteşte forţa de muncă, să înregistreze o creştere economică reală în intervalul de timp 2018-2022. Procesul de tranziţie la economia de piaţă a condus la migraţia masivă a forţei de muncă către ţările U.E. Lipsa forţei de muncă calificată a determinat agenţii economici să lucreze cu personal necalificat. Beneficiar: participantii la curs, membrii comunitatii, agentii economiciAcţiuni pentru atingerea obiectivului:


Resurse de timp


Sursa de finanţare



Parteneri: Cost (lei)/an

Elaborarea şi implementarea unei proceduri de identificarea cererilor de formare a adulţilor de pe piaţa muncii

Nr. ridicat de solicitări Anual luna decembrie

Echipa managerialã Consiliul de administraţieDepartament marketing

Agenţii economici parteneriAJOFM - Gorj

500RON Extrabugetară

Educaţia adulţilor, orientatã în - Cel puţin 20 adulţi atraşi în Decembrie Echipe de proiet Agenţii 500RON Extrabuget25




ŞTIINŢIFICE

funcţie de cerere;

Întocmirea de proiecte şi depunerea de noi cereri de finanţate prin proiecte POSDRU

procesul de formare în meseria ingrijitor batrani Specializarea a 20 de tineri pentru asistent maternal

2018

anual

Departament marketingEchipa de proiect

economici

Agenţi economici parteneri

ară

Obiectiv 7: Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu şcoli din ţări europene

Ţinta: Realizarea și aprobarea de proiecte şi contracte de cooperare în intervalul 2018-2022

Context: În condiţiile în care integrarea în Uniunea Europeană este o certitudine pentru România, iar învăţământul profesional şi tehnic trebuie să răspundă influenţelor şi oportunităţilor externe, şcoala trebuie să iniţieze acţiuni care vizează cooperarea europeană prin care să se realizeze: educarea elevilor in spiritul valorilor şi cetăţeniei europene; dezvoltarea abilităţilor de comunicare în limbi străine ale elevilor scolii, identificarea unor elemente comune în viaţa culturală, socială, şi economică a României şi altor ţări europene.Beneficiri: elevii, profesorii, parftenerii/agentii economici, comunitateaAcţiuni pentru atingerea obiectivului:


Resurse de timp


Sursa de finanţare



Parteneri: Cost (lei)/an

Realizarea de parteneriate cu şcoli sau institutii din ţări europene

Realizarea a cel puţin 2 parteneriate

octombrie Directorul şcolii unitati europene - -

26




ŞTIINŢIFICE

Monitorizarea proiectelor aflate în derulare

Atingerea indicatorilor de realizare ai fiecărui proiect.

Conform perioadei de derulare a proiectelor

Comisia pentru parteneriate şi proiecte europene

unitati europene partenere în proiecte

Conf.bugetelor de proiecte

Finanţări europeneCofinanţări din surse proprii

Implicarea şcolii în realizarea de proiecte Socrates, Leonardo, Phare în calitate de solicitant sau partenere

Scrierea şi depunerea a câte unui proiect din fiecare categorie

Conform apelurilor

Comisia pentru parteneriate şi proiecte europeneConsiliul elevilor

Şcoli europeneAgenţi economiciONG - uri

- -

PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ANUL 2018-2019

I. Managementul instituţional OBIECTIVE1. Creşterea rolului şi, mai ales, asumarea responsabilităţii de către fiecare manager din instituţie, în vederea realizării unui proces

de învăţământ cu finalitate ce vizează buna pregătire profesională 2. Eficientizarea activităţii tuturor structurilor manageriale (atât cele administrative dar, mai ales, cele ce vizează activitatea

instructiv - educativă şi de pregătire practică) din instituţie.3. Realizarea unei colaborări benefice procesului de învăţământ cu comunitatea educativă locală, agenţii economici, cu structurile

organizatorice ale părinţilor / tutorilor legali.4. Asigurarea fluidizării circulaţiei informaţiei aferente componentei managementului instituţional şi nu numai5. Proiectarea unei oferte educaţionale compatibilă cu realităţile societăţii româneşti contemporane6. Asigurarea imaginii instituţionale

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termende realizare

Persoana/Persoane care răspund

CostDovezi

27




ŞTIINŢIFICE

Reactualizarea Planului de Acţiune al şcolii pentru perioada 2018-2022 Reactualizarea planului operaţional pentru anul şcolar 2018-2019 Organizarea Consiliului profesoral, fixarea secretarului, stabilirea comisiei de cercetare a abaterilor personalului didactic, stabilirea comisiei pentru asigurarea calităţii, alegerea Consiliului de administraţie Alegerea mebrilor CEAC Organizarea colectivelor metodico - ştiinţifice şi a comisiei diriginţilor, fixându-se şi liderii acestor structuri organizatorice. Organizarea Consiliului de administraţie: stabilirea atribuţiilor membrilor săi, însuşirea tematicii şi graficului şedinţelor de lucru Organizarea activităţilor catedrelor / comisiilor metodice şi elaborarea unor programe de activitate subordonate planului de acţiune al şcolii Organizarea activităţii comisiei diriginţilor, stabilirea comitetelor de părinţi şi a Consiliului reprezentativ al părinţilor Organizarea activităţii compartimentului contabilitate-administraţie, stabilirea programului de măsuri Proiectarea activităţii compartimentului secretariat, în conformitate cu planul de acţiune al şcolii Întocmirea fişei postului pentru fiecare membru

Septembrie 2018

Septembrie 2018

Octombrie 2018

Octombrie 2018Octombrie 2018

Octombrie 2018

Octombrie 2018

Octombrie 2018

Septembrie 2018

Septembrie 2018

Septembrie 2018

Echipa managerială

Echipa de realizare a P.A.S.Echipa managerială

Echipa managerialăşi Consiliul Profesoral

Echipa managerialăConsiliul de administraţieEchipa managerialăEchipa managerialăŞefii comisiilor metodiceEchipa managerialăComitetul de părinţiseful comisiei diriginţilor şi diriginţii

Directorul, contabilul şef

-

-

-

-

100

---

-

--

-

Raport de activitateP.A.S.Plan operaţionalProces verbalProces verbal

Proces verbalProces verbalPlanuri operaţionale

Proces verbalPlanuri operaţionale

Plan operaţional

Fişa postuluiProcese verbale

28




ŞTIINŢIFICE

al consiliului general al şcolii Prezentarea tuturor reglementărilor ce vizează

învătământul, a regulamentelor privind actele de studii şi a tuturor reglementărilor ce vor fi adaptate la nivel naţional sau teritorial

Finalizarea încadrării instituţiei cu personal didactic şi întocmirea schemei orare în conformitate cu noul curriculum şi cu principiile psiho-pedagogice aferente Asigurarea documentelor şcolare aferente noului an şcolar şi completarea lor în conformitate cu reglementările în vigoare Reactualizarea şi validarea regulamentului de ordine interioară Realizarea inventarierii patrimoniului instituţiei de către comisiile constituite cu acest scop Rectificarea bugetului instituţiei în vederea asigurării resurselor financiare necesare desfăşurării activităţii de invăţământ Fundamentarea cifrei de şcolarizare Popularizarea ofertei şcolare Asigurarea imaginii instituţiei prin mijloacele

mass-media

Septembrie 2018

Octombrie 2018

Noiembrie 2018

Noiembrie 2018permanent

Directorul şi secretarul şefDirectorul,Consiliul de administraţie, şefii de compartimente

Directorul şi secretarul şef

Echipa managerialăComisia de orar

Echipa managerialăResponsabili comisie diriginţiComisia de reactualizare RIConsiliul profesoralDirectorul şi Consiliul de administraţie

Directorul, Contabilul-şef

-

-

-

--

-

-

500

1000

Încadrăriorar

Mapa diriginteluiPortofoliulDocumente şcolare

Noul ROI

Liste de inventar

Plan de şcolarizare

29




ŞTIINŢIFICE


II. Asigurarea resurselor materiale necesare procesului de învăţământOBIECTIVE:

2. Atragerea de resurse financiare extrabugetare în vederea dotarii cu noi echipamente si resurse educationale prin programul POSDRU;

Acţiuni pentru atingerea obiectivelorTermende realizare

Persoana/Persoanecare răspund

Cost Dovezi

Se va asigura fondul de carte, manuale şi publicaţii în conformitate cu curriculum-ul fiecărei discipline de învăţământ Se vor optimiza cheltuielile cu materiale necesare efectuării lucrărilor de reparaţii şi întreţinere a spaţiului de învăţământ; Realizarea de venituri extrabugetare din activităţi de calificare adulţi .

permanent

permanent

permanent

DirectorulDirectorul, Contabilul-şefDirectorul, şefii de catedre şi bibliotecarul

250200100

Adrese de solicitareProcese verbaleZiare, Reviste

30




ŞTIINŢIFICE

III. Procesul instructiv-educativOBIECTIVE1. Asigurarea calităţii actului educaţional2. Stabilirea de programe adecvate încât, în fiecare catedră / comisie metodică pe arie curriculară/ discipline, să se atingă finalităţile

procesului de învăţământ.3. Depistarea şi stimularea elevilor cu aptitudini ;



Cost Dovezi

Implicarea activă a Consiliului profesoral şi a Consiliului de administraţie în procesul instructiv-educativ-evaluativ prin îmbogăţirea conţinutului instructiv-formativ al întrunirilor celor două structuri Realizarea de activităţi în parteneriat pentru creşterea calităţii actului educativ Implicarea factorilor educaţionali, a Consiliului profesoral şi a Consiliului administrativ si ac Comisiilor metodice în actul de analiză a procesului de învăţământ Realizarea planificărilor activităţii didactice în conformitate cu noile cerinţe ale curriculum-urilor Întocmirea şi demararea programelor de pregătire intensivă cu elevii pentru examenele de certificare a competentelor, absolvire precum şi cu elevii performanţi la olimpiadele şcolare şi concursurile sportive Demararea programelor de pregătire cu elevii slabi în vederea recuperării golurilor şi atingerea unui nivel

permanentconform planului operaţional pentru reţele de colaborarepermanentînceputurile semestrelorpermanentpermanent

decembrie 2018semestrul II

noiembrie 2018permanentpermanentpermanent

Consiliul de administraţieEchipa managerialăEchipa managerialăŞefii de catedre, directoriiDirectorii şi şefii de catedreŞefii de catedreDiriginţiiDirectoriiDirectorii şi şefii de catedreEchipa managerialăComisia de verificare a ritmicităţii notăriiDirectorii

-

25

-

-

-

-

-

Procese verbaleProcese verbaleConvenţii de colaborarePlanificări calendaristice

Programe de pregătire

Programe de recuperareProcese verbale

Teste predictivePrograme de îmbunătăţire

31




ŞTIINŢIFICE

minim necesar promovării; Simularea examenelor de tip naţional la nivelul şcolii Prelucrarea regulamentelor de organizare şi desfăşurare a examenelor naţionale Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a examenelor naţionale şi a olimpiadelor Desfăşurarea unor analize de diagnosticare a rezultatelor şcolare pe clase şi de stabilire a măsurilor de remediere a neajunsurilor Creşterea rolului stimulativ al evaluării nivelului de pregătire al elevilor prin urmărirea ritmicităţii notării şi a numărului minim de note la fiecare disciplină de studiu şi prin utilizarea metodelor moderne de evaluare, teste grilă, portofolii, eseuri, referate, excursii tematice Parcurgerea integrală a programei şcolare şi asigurarea unui design instrucţional şi a unor strategii de predare-învăţare-evaluare cu un înalt grad de profesionalism Realizarea unor bănci de date cu itemi pentru măsurarea competenţelor, capacităţilor şi abilităţilor elevilor în vederea compatibilizării pregătirii lor cu standardele naţionale şi europene Realizarea lecţiilor prin metode moderne de învăţare-centrate pe elev-conform planului operaţional Asigurarea unei instruiri practice de calitate care să ducă la achiziţii de competenţe şi abilităţi conform SPP Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă

permanent

Comisia de asiguarare a calităţii

Comisia de asigurare a calităţii

Responsabili comisii metodice Echipa managerială

250

-

500

-

-

-

-

-

-

-

Rapoarte periodiceFişe de observare a lecţiei

Portofoliile cadrelor didactice

Rezultatele examenelor de competenţe

Monitorizarea absolvenţilor

32




ŞTIINŢIFICE

IV. Activitatea educativă şcolară şi extraşcolarăOBIECTIVE1. Creşterea rolului comisiei metodice a diriginţilor în vederea eficientizării activităţilor educative2. Implicarea activă a părinţilor, a comunităţii locale, a celorlalte instituţii educative în formarea la copii şi tineri a unor atitudini

pozitive faţă de valorile societăţii în care urmează să se integreze.3. Integrarea Europeană-între prioritate şi necesitate



Cost Dovezi

Întocmirea documentelor de proiectare a muncii educative la nivelul claselor Urmărirea modului în care profesorul diriginte se implică mai eficient în activitatea de consiliere didactică şi profesională a elevilor Pregătirea orelor de consiliere şi abordarea problematicii specifice vârstei şi sexului Organizarea de acţiuni educative (simpozioane, serbări, excursii, seri culturale şi de dans etc.) Realizarea programelor de educaţie juridică, antiinfracţională, în colaborare cu I.S.J. Gorj, C.C.D. Gorj şi Inspectoratul de Poliţie Colaborarea şcolii cu Centrul de asistenţă psihopedagogică Organizarea de programe interactive pe probleme ale elevilor, cu participarea profesorilor, părinţilor,

Septembrie 2018

permanent

permanent

octombrie 2018

permanent

permanent

permanent

permanentpe parcursul anului

DiriginţiiConsilier educativ şi diriginţii DirectorulConsilierul educativConsilierul educativDiriginţiiConsilierul educativDiriginţiiConsilierul educativDirectorii, diriginţii şi comitetele de părinţiDiriginţii

Diriginţii

1000-

---=

--

--100

Procese verbalePlanuri de activitate

Portofolii diriginţi

Programe de consiliere

Protocoale de colaborare

33




ŞTIINŢIFICE

primăriei, bisericii, poliţiei, a cadrelor sanitare E valuarea periodică a modului în care elevii păstrează bunurile din şcoală, din sălile de clase, manualele şcolare Formarea ţinutei morale, decente, a comportamentului civilizat, eliminarea absenteismului de la activităţile şcolare, a delicvenţei juvenile, respectarea legilor, a normelor de igienă Realizarea de activităţi în parteneriat pentru creşterea calităţii actului educativ Realizarea de activitati in parteneriat cu alte scoli din alte tari Realizarea unei retele e-twining

şcolar

conform planului operaţional pentru reţele de colaborare

Directorii şi diriginţii

Coordonatorul de proiecteEchipa mangerială

V. Formarea continuă (dezvoltarea profesională)OBIECTIVE1. Stimularea perfecţionării cadrelor didactice prin grade didactice şi definitivat.2. Extinderea experienţelor profitabile în managementul administrativ şi cel didactic.3. Participarea la toate activităţile de perfecţionare a intregului personal didactic şi formarea acestuia în vederea folosirii SEI şi implementarea AEL;



Cost Dovezi

Informarea personalului didactic cu elemente de noutate apărute în cadrul curriculum-ului disciplinei si participarea la consfatuirile anuale Perfecţionarea actului didactic prin abordarea metodelor moderne de învăţare-centrată pe elev-

Septembrie 2018/permanentpermanentpermanentpermanent

Directorii şi şefii de catedreConsilierul educativ şi şefii de catedreDirectorii

--

--

Mape profesoriBaza de dateformare continuăFişă de

34




ŞTIINŢIFICE

Diseminarea informaţiilor primite de profesorii participanţi la cursuri de formare şi perfecţionare – programe Leonardo si Comenius Împărtăşirea exemplelor de bună practică Îmbunătăţirea calităţii prestaţiei cadrelor didactice debutante prin activităţi de consiliere şi stagii de perfecţionare. Utilizarea ofertei de educaţie, a programelor de perfecţionare ale CCD şi ale centrului de asistenţă psihopedagogică Perfecţionarea cadrelor didactice în vederea implementării programului SEI şi folosirea sistemului AEL; Exercitarea funcţiei de îndrumare şi control a managerilor liceului şi a şefilor de catedră prin asistenţe la ore şi acţiuni de perfecţionare Utilizarea fondului de carte al bibliotecii unitatii în pregătirea individuală de specialitate Perfecţionarea personalului administrativ (secretariat, contabilitate, administraţie) în vederea folosirii tehnicii de calcul şi a softului specializat

permanentpermanentconform graficului de interasistenţe şi asistenţepermanentpermanent

Profesorii înscrişi la gradul II şi I şi definitivatSefii de catedrăDirectorii şi şefii de catedreBibliotecarul şcolii

Directorul şcolii

-600100

-

observaţie a lecţiei

Abonamente

VI. Activitatea de protecţie a muncii, PSI şi apărare civilăOBIECTIVE1. Asigurarea protecţiei personalului din şcoală şi a elevilor pe durata desfăşurării tuturor activităţilor 2. Asigurarea accesului la informaţiile noi, aferente domeniilor;3. Reglarea activităţii aferente segmentului PSI;

Termen Persoana/ Cost 35




ŞTIINŢIFICE

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor de realizare Persoane care răspund

Dovezi

Organizarea comitetului de sănătate şi securitate în muncă şi a comisiei tehnice PSI Redactarea documentelor, realizarea instruirilor şi semnarea proceselor verbale în conformitate cu legislaţia în vigoare Asigurarea condiţiilor materiale şi organizatorice în vederea prevenirii accidentelor şi incendiilor cât şi pentru intervenţii reale Simularea de exerciţii de evacuare a localului liceului în caz de incendii sau calamităţi împreună cu organele locale de pompieri şi apărare civilă Asigurarea securităţii şi siguranţei elevilor şi personalului din instituţie Desfăşurarea de activităţi specifice (concursuri, lecţii vizită, teme la orele de diriginţie) în colaborare cu ITM, Grupul de pompieri Promovarea procedurilor CEAC pe aceste teme atat in rândul elevilor cât si a cadrelor didactice.

Septembrie 2018Conform planului operaţional permanent

permanentconform graficului

permanent

conform planului operaţional

Directorul şi comisiaResponsabil CSSM

Comisia PSI şi disrectorul

Comisia PSI, directorul

Directorii Echipa managerialăresponsabil CSSM

-

50--1000-

50

Decizii de constituire a comisiilor

Dosar CSSM

Dosar CTPSI

manager din instituţie= responsabil cu organizarea activităţilor la nivelul fiecărei structuri funcţionale din şcoală (comisii, departamente, comitete, clase)

PLAN OPERAŢIONAL PRIVIND IMPLEMENTAREA INSTRUMENTELOR PENTRU MANAGEMENTUL CALITĂŢII36




ŞTIINŢIFICE

OBIECTIVE1. Planificarea riguroasă a tuturor activităţilor conform principiilor calităţii.2. Organizarea activităţii pentru a asigura diseminarea informaţiei şi punerea în practică a planurilor, prin stabilirea celei mai

potrivite configuraţii a unităţii de învăţământ, cu scopul utilizării optime a resurselor.3. Monitorizarea şi evaluarea activităţilor.

Acţiuni pentru atingerea obiectivelorRezultate aşteptate

Termende realizare


Cost Dovezi

1. Elaborarea misiunii, obiectivelor şi aspiraţiilor

Plan managerial 2018-2019

5 octombrie 2018

Echipa managerială

100 Document

2. Constituirea structurilor responsabile cu implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii (identificarea principalilor actori şi a rolului acestora):

Numirea coordonatorului pentru asigurarea calităţii, -rol: preşedintele Comitetului de asigurare a calităţii

Stabilirea Comitetului pentru asigurarea calităţii, rol: monitorizează desfăşurarea tuturor activităţilor, este responsabil de îndeplinirea procesului de autoevaluare.

Constituirea catedrelor la nivelul şcolii pe discipline sau pe arii curriculare.

Stabilirea echipei de observatori (şefii de catedre), rol: realizează observări sistematice ale activităţii de predare-

Toţi membrii personalului sunt implicaţi în implementarea asigurării calităţii

septembrie 2018

Echipa managerialăConsiliul de administraţie

-

2000-

--

Procese verbale ale şedinţelor Consiliului de Administraţie

Decizii de constituire a catedrelor şi de numire a şefilor de catedră

37




ŞTIINŢIFICE

învăţare.3. Diseminarea informaţiei:

Înfiinţarea unui punct de informare în şcoală privind asigurarea calităţii.

Distribuirea către toate catedrele a mapelor cu noutăţi care cuprind programe şcolare, curriculum şi SPP.

Prelucrarea în şedinţele de catedră a principiilor calităţii şi descriptorilor de performanţă.

Afişarea în cancelarie a criteriilor de evaluare şi a graficelor observărilor (asistenţe şi interasistenţe la lecţii).

Discutarea modului de interpretare a criteriilor.

Informarea tuturor membrilor personalului privind asigurarea calităţii

Octombrie 2018

Echipa managerială

Comitetul de asigurarea a calităţii

Şefii de catedre

150-100

-

30

Mape noutăţi

Procese verbale ale şedinţelor de catedră

Grafice de asistente

4. Elaborarea strategiei de observare: Stabilirea criteriilor de evaluare a

procesului de predare-învăţare. Întocmirea graficelor de asistenţe şi

interasistenţe la lecţii.

Sistemul de asigurare a calităţii cuprinde criterii clare pe baza cărora se pot stabili punctele tari şi punctele slabe

octombrie 2018

Echipa managerialăComitetul de asigurarea a calităţiiEchipa de observatori

-

10

Fişa de observare a lecţiei

Grafice de asistente

5. Monitorizare- realizarea observaţiilor Stabilirea punctelor tari şi a punctelor slabe

Conform planificării

Echipa managerialăEchipa de observatori

10Fişe de observare

38




ŞTIINŢIFICE

6. Evaluare: Întocmirea raportului de autoevaluare la

nivelul fiecărei catedre, conform fişelor de observare.

Întocmirea rezumatului punctelor tari şi slabe constatate.

Elaborarea planului de îmbunătăţire.

Sistemul de asigurare a calităţii este dezvoltat, implementat şi continuu îmbunătăţit

Iunie 2019

Septembrie 2018

Echipa managerialăComitetul de asigurarea a calităţii

--10

Documente

PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢI DE TRANZIŢIE DE LA ŞCOALĂ LA LOCUL DE MUNCĂ

OBIECTIVE 1. Asigurarea formării profesionale a elevilor în condiţii similare cu cele ale viitorului loc de muncă2. Dezvoltarea la elevi a abilităţilor cheie şi a competenţelor tehnice corespunzătoare viitorului loc de muncă, în vederea

facilitării integrării cu succes a acestora, după absolvire în viaţa socio-economică3. Responsabilizarea elevilor privind propria formare

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate Termen derealizare

Persoana/persoanecare răspund

Cost Factori de influenţă

Parteneri

1. Corelarea ofertei educaţionale cu calificările necesare pe piaţa muncii • Identificarea agenţilor economici (unitati medicale), corespunzător domeniuluir de pregătire profesională al şcolii • Fundamentarea planului de şcolarizare,

Plan de şcolarizare stabilit în acord cu cererea de calificări de pe piaţa muncii

Sept. 2018

Ianuarie 2019

Echipa managerialăResponsabilii comisiilor metodiceCadrele

-

-

- gradul de interes al partenerilor

Agenţii economiciParteneri (unitati medicale)

I.Ş.J. Gorj

39




ŞTIINŢIFICE

în acord cu cererea de calificări de pe piaţa muncii

didacticeUnitatile medicalepartenere

2. Planificarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor de instruire teoretică şi practică pentru formarea profesională a elevilor, în condiţii care să le asigure atingerea performanţelor profesionale şi să le faciliteze integrarea la locul de muncă • Pregătirea şi desfăşurarea activităţilor didactice, cu scopul dezvoltării abilităţilor cheie şi dobândirea de către elevi a competenţelor tehnice necesare viitorului loc de muncă;- utilizarea în procesul de predare-învăţare a metodelor activ-participative (învăţare centrată pe elev) şi a unor strategii de învăţare adaptate stilurilor individuale de învăţare, nevoilor, abilităţilor şi gradului de motivare a fiecărui elev.- realizarea unor materiale de învăţare-evaluare, adaptate unor metode didactice eficiente şi moderne - utilizarea a metodelor alternative de evaluare (autoevaluarea)

Protocoale de colaborare încheiate cu agenţi economici, pentru toate domeniile de pregătire

Permanent

Echipa managerialăResponsabilii comisiilor metodice

Cadrele didactice

4000

-

-

-

- lipsa de interes sau/şi a partenerilor, a elevilor- evoluţie defavorabilă a pieţei muncii- situaţia economică la nivel local şi naţionaleconomiei regionale- cererea de produse - direcţiile de dezvoltare (ale agentului economic) pe plan local sau regional- competitivitatea agenţilor economici, în funcţie de normele de calitate- retehnologizarea şi restructurarea unor unităţi medicale

Spitalul Judetean de Urgenta Tg-Jiu, Crucea Rosie, filiala Tg-Jiu

40




ŞTIINŢIFICE

• Desfăşurarea activităţilor de instruire practică a elevilor în spaţii dotate corespunzător şi în condiţii similare viitorului loc de muncă, corespunzător domeniului de pregătire profesională- formarea comisiei responsabile cu activitatea de protecţie a muncii şi P.S.I.-realizarea instructajului şi completarea fişelor individuale de protecţie a muncii a elevilor, cu folosirea metodelor interactive de realizare a instructajului ce vizează şi evaluarea cunoştinţelor elevilor - întocmirea graficelor de desfăşurare a activităţilor de instruire practică curentă şi comasată

- încheierea de protocoale de colaborare (parteneriate) cu agenţii economici la care se vor desfăşura activităţile de instruire practică

- repartizarea elevilor la unitatile medicale

- monitorizarea activităţilor de instruire practică a elevilor de către cadre didactice ale şcolii şi reprezentanţi ai unitatilor medicale •Organizarea simulării examenelor finale de absolvire

Protocoale de colaborare încheiate cu unitatile medicale pentru toate domeniile de pregătireDobândirea de către elevi a competenţelor pentru abilităţi cheie şi tehnice specializate, corespunzător Standardelor de Pregătire Profesională

Dobândirea de către elevi a priceperilor şi deprinderilor practice

Permanent

Septembrie 2018

Decembrie 2018Mai 2019

Echipa managerială

Responsabilii comisiilor metodice

Cadrele didactice

Unitati medicale partenere

Cadrele didactice diriginţi

-

150

-

-

-

-

200

-implementarea normelor de protecţia mediului- migrarea forţei de muncă-calitatea managementuluiFactori cu influenţă pozitivă:- derularea proiectului prin Program Phare, prin care a fost reabilitat şi dotat cu echipamente atelierul de prelucrarea lemnului- participarea cadrelor didactice la cursuri de formare

Spitalul Judetean de Urgenta Tg-Jiu, Crucea Rosie, filiala Tg-Jiu Spitalul Judetean de Urgenta Tg-Jiu, Crucea Rosie, filiala Tg-Jiu

Spitalul Judetean de Urgenta Tg-Jiu, Crucea Rosie, filiala Tg-Jiu

41




ŞTIINŢIFICE

• Monitorizarea absolvenţilor3. Asigurarea pentru elevi, a condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera • Consilierea elevilor pentru buna orientare privind cariera, în scopul responsabilizării elevului privind propria formare şi atingerii performanţelor profesionale • Participarea elevilor la simularea unor interviuri în vederea angajării • Participarea elevilor la târguri de job-uri („Bursa locurilor de muncă”) la care să fi prezenţi invitaţi ai reprezentanţilor agenţilor economici • Asigurarea unei baze de date care să cuprindă situaţia locurilor de muncă vacante şi documentele necesare angajării

80% dintre absolvenţi vor fi pregătiţi pentru o survolare activă a pieţei forţei de muncă

Inserţia a minim 70 % dintre absolvenţi pe piaţa muncii

Permanent

Echipa managerialăConsilier educativResponsabilii comisiilor metodiceCadrele didactice

-

-

- gradul de interes al elevilor pentru propria formare

- existenţa cabinetului de consiliere şcolară şi a unui cadru didactic specializat

Agenţii economiciparteneri

PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢILE DE ÎNVĂŢARE CENTRATĂ PE ELEV

42




ŞTIINŢIFICE

OBIECTIVE• Eficientizarea procesului de învăţare şi transformarea acestuia într-un proces activ, prin încurajarea implicării active a elevilor

în propria formare• Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de învăţare ale elevilor• Responsabilizarea elevilor privind propria formare• Promovarea învăţării incluzive

Acţiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate aşteptate Dovezi Termen derealizare


Cost Factori de influenţă

1. Proiectarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor de învăţare, cu implicarea activă a elevilor în propriul proces de formare – învăţare centrată pe elev

- desemnarea unui Coordonator pentru activităţi de învăţare centrate pe elev- organizarea unor cursuri de formare pentru diseminarea informaţiilor privind învăţarea centrată

- 60 % din personalul didactic participă la cursuri organizate pe metode active de învăţare- 100% dintre elevi completează chestionare pentru determinarea stilului de învăţare - înţelegerea de către elevi a modulului care îi ajută să înveţe cel mai bine - transformarea procesului învăţării într-unul activ, antrenant şi atractiv pentru elevi - lecţii cu activităţi centrate pe elev- participarea activă şi eficientă a elevilor la lecţii

- petrecerea în mod plăcut şi cu

- planificări ale activităţilor didactice, proiecte de lecţii cu activităţi centrate pe elev- chestionare pentru determinarea stilului de învăţare- formulare pentru planul de lecţie- formular pentru analiza propriilor practici- formular pentru tema de lucru- proiecte de lecţii cu activităţi centrate pe elev, cu sarcini

Octombrie 2018

Permanent

Echipa managerialăResponsabilii comisiilor metodiceCadrele didactice care au participat la cursuri de formare privind învăţarea centrată pe elev prin program PhareCadrele didactice

-

-

100

-

- disponibilitatea cadrelor didactice de a desfăşura lecţii cu activităţi centrate pe elev- gradul de implicare şi antrenare a elevilor pentru participarea la lecţii- interesul manifestat de elevi pentru propria formare- disponibilitatea cadrelor didactice pentru aplicarea strategiilor didactice care să corespundă stilurilor individuale de învăţare ale elevilor

43




ŞTIINŢIFICE

pe elev- identificarea stilurilor de învăţare ale elevilor fiecărei clase şi stabilirea stilului dominant al clasei- stabilirea strategiilor de învăţare, care corespund cel mai bine stilurilor individuale de învăţare ale elevilor- întocmirea proiectelor de lecţii cu activităţi centrate pe elev- pregătirea spaţiului şi a materialelor de învăţare- organizarea şi desfăşurarea de lecţii cu activităţi de învăţare centrate pe elev la toate clasele, cu sarcini diferite de învăţare pentru cele trei stiluri de învăţare: vizual, auditiv şi practic - utilizarea metodelor active în procesul învăţării: lucrul în grupuri mici şi perechi, jocul de rol, studiul

succes a timpului la şcoală

- responsabilizarea elevilor asupra propriei formări

- 90% din cadrele didactice aplică metodele active de învăţare

- situaţii de învăţare în care elevii se vor simţi în largul lor şi vor avea încredere în strategia didactică folosită de profesor

- abilităţi cheie dezvoltate la elevi şi competenţe tehnice dobândite de către aceştia, corespunzător Standardelor de Pregătire Profesionale

- dezvoltarea la elevi a stilului preferat de învăţare- găsirea celei mai potrivite căi de a învăţa- creşterea eficienţei învăţării

diferenţiate pe stilurile individuale de învăţare ale elevilor- materiale şi resurse de învăţare adecvate stilurilor de învăţare ale elevilor: fişe de documentare, fişe de lucru, teste, fişe de evaluare, fişe de observare, proiecte şi miniproiecte


Cadrele didacticeCadrele didactice care au participat la cursuri de formare privind învăţarea centrată pe elev

-

-

-

-

-

-

Factori cu influenţă pozitivă:- participarea cadrelor didactice la cursuri de formare

44




ŞTIINŢIFICE

de caz, brainstormingul- aplicarea metodelor alternative pentru evaluare: autoevaluarea, proiectul individual şi în grup, portofoliul- evaluarea eficienţei utilizării strategiilor didactice adecvate stilurilor individuale de învăţare2. Construirea unui mediu de învăţare accesibil pentru toţi elevii, cu asigurarea de şanse egale • asigurarea condiţiilor egale de acces la programele de învăţare pentru toţi elevii şi sprijinirea acestora pentru propria formare - identificarea elevilor cu un nivel scăzut de pregătire - asigurarea sprijinului specializat pentru învăţare: personal didactic bine pregătit• adecvarea mediului de

- îmbunătăţirea performanţelor de învăţare- toţi elevii identificaţi având un nivel scăzut de pregătire vor beneficia de programe speciale de pregătire- progres în pregătire

- programe de învăţare individuale care să asigure progresul şi învăţarea- programe de învăţare pentru elevii care participă la concursuri şcolare

Permanent

Echipa managerială

Responsabilii comisiilor metodiceCadrele didactice

Cadrele didactice care au participat la cursuri de formare privind

-100

-

-

45




ŞTIINŢIFICE

învăţare, nevoilor individuale ale elevilor - asigurarea unui mediu fizic potrivit pentru învăţare: săli de clasă, cabinete de specialitate, ateliere-şcoală, bibliotecă

învăţarea centrată pe elev

PLAN OPERAŢIONAL PENTRU REŢELELE INTERNE DE COLABORARE (ÎNTRE ŞCOLI)

CONTEXT: Colaborarea este un instrument de comunicare directă, pentru informare şi pentru schimbul de cunoştinţe şi experienţe. Stabilirea unei

reţele de colaborare aduce un plus în asigurarea calităţii în şcoală. Reţelele interne de colaborare reprezintă unul din factorii care stau la baza dezvoltării instituţionale şi personale (pentru cadrele didactice

şi elevii şcolii). Principiul de bază al acestor reţele de colaborare este schimbul de cunoştinţe şi experienţă, precum şi dezvoltarea unor noi moduri de a răspunde cererii din ce în ce mai mari pentru noi competenţe creative pe piaţa forţei de muncă.

OBIECTIVE:1. Obţinerea de beneficii lucrând împreună;2. Stabilirea unor aspiraţii mai înalte pentru cadrele didactice şi elevii şcolii;3. Dezvoltarea spiritului de competiţie;4. Implicarea activă a partenerilor în educaţie pentru formarea orizontului cultural al elevilor, pregătirea lor pentru viaţă, inserţie

socială şi profesională;

46




ŞTIINŢIFICE

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Rezultate aşteptate Termen derealizare


Cost Parteneri

1. Stabilirea unor acţiuni comune partenerilor din reţea

- Stabilirea echipei de implementare a planului operaţional pentru reţelele interne de colaborare;- Semnarea contractelor de colaborare între partenerii reţelei;- Întocmirea programului de desfăşurare a activităţilor, responsabilităţi, termene;- Crearea condiţiilor pentru obţinerea unui feed-back de calitate.

Întocmirea planului managerial al reţelei

Octombrie 2018


--

-

-

ISJ GorjCCD Gorj

2. Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice prin:

- Participarea la cercurile pedagogice, sesiuni şi comunicări ştiinţifice;- Diseminarea exemplelor de bună practică;- Schimb de cunoştinţe între instituţii cu acelaşi profil sau de profile diferite, menite să faciliteze dezvoltarea de idei noi;- Constituirea unui forum de discuţie privind problemele şi aspiraţiile cadrelor didactice aparţinând unor structuri similare.

90 % din cadrele didactice ale şcolii se perfecţionează prin activităţi ştiinţifico – metodice comune;Soluţionarea de probleme comune ale cadrelor didactice

Conform planificăriiPermanentPermanent

Octombrie 2019

Responsabilii comisiilor metodiceResponsabilul cu formarea continuă a cadrelor didacticeCadrele didactice

---

-

ISJ GorjCCD Gorj

2. Participarea la activităţi cu caracter concurenţial în vederea obţinerii

Cresterea cu 30 % a numărului de elevi Conform

Echipa managerială

ISJ GorjCCD Gorj

47




ŞTIINŢIFICE

performanţei- Concursuri şcolare şi extraşcolare pe teme

de creaţie, artistice, sportive, antreprenoriale;

pregătiţi pentru competiţieCreşterea nivelului performanţei elevilor cu 20 %;

planificării Responsabilii comisiilor metodiceCadrele didactice

200

3. Implicarea elevilor în activităţi cu caracter umanitar si de voluntariat menite să-i pregătească pe aceştia pentru viaţă şi inserţie socială- activitati de vindere de produse realizate in cadrul orelor de laborator si utilizarea fondurilor in ajutorarea elevilor cu probleme financiare (felicitari, martisoare,etc.)

Creşterea interesului pentru pentru 15% din elevii neimplicaţi încă în astfel de activităţi

Conform planificării

Echipa managerialăResponsabilul comitetului ECO- şcoalăConsilierul educativCadrele didactice

-ISJ GorjProtecţia Copilului

48




ŞTIINŢIFICE

3. 4. Asigurarea pentru elevi, a condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera- Participarea elevilor la simularea unor

interviuri;- Participarea elevilor la târguri de job-uri;- Asigurarea unei baze de date comune unităţilor cu profile similare care să cuprindă situaţia locurilor de muncă vacante şi documentele necesare angajării- Consilierea pentru buna orientare privind cariera, în scopul responsabilizării elevului privind propria formare şi atingerii performanţelor profesionale (cabinet de consiliere şi orientare profesională)

Inserţia a minim 70 % dintre absolvenţi pe piaţa muncii

Creşterea cu 80% a numărului de absolvenţi pregătiţi pentru abordarea vieţii şi survolarea activă a pieţei forţei de muncă

Conform planificăriiNoiembrie 2018 (cu reactualizare permanentă)Permanent

Permanent

Echipa managerialăResponsabilii comisiilor metodiceConsilierul educativPsihologul şcolarCadrele didactice

-----

Alte şcoli

PLAN OPERAŢIONAL PENTRU REŢELELE DE COLABORARE ÎNTRE ŞCOLI LA NIVEL EXTERN(principalii parteneri externi)

CONTEXT: Reţelele de colaborare externă implică parteneri din afara sistemului de învăţământ, şcolii revenindu-i sarcina de a aborda sistematic,

diversificat şi mai agresiv relatiile de colaborare cu aceştia. Relaţiile de colaborare din această reţea sunt benefice pentru ambele părţi implicate in proces. Dezvoltarea de către şcoală a unei reţele elaborate şi echilibrate de colaborare la nivel extern reduce acesteia riscul unei inserţii scăzute (socială şi pe piaţa muncii) a absolvenţilor. Deoarece şcoala este cea care generează mai mult interes faţă de viaţa şcolară şi faţă de potenţialul elevilor, ei îi revine rolul de a invita părţile interesate în această reţea. Ca şi la reţelele interne de colaborare, reţelele stabilite la nivel extern contribuie la asigurarea calităţii actului educativ.

49




ŞTIINŢIFICE

OBIECTIVE:1. Realizarea educaţiei bazată pe cerere;2. Creşterea şanselor absolvenţilor de a se integra socio – profesional şi dezvoltarea capacităţii de a învăţa permanent;

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Rezultate aşteptate Termen derealizare


Cost Parteneri

1. Stabilirea unor acţiuni comune partenerilor din reţea- Stabilirea echipei de implementare a planului operaţional pentru reţelele de colaborare între şcoli la nivel extern;- Semnarea contractelor de colaborare între partenerii reţelei;- Întocmirea programului de desfăşurare a activităţilor, responsabilităţi, termene;- Crearea condiţiilor pentru obţinerea unui feed-back de calitate.

Întocmirea planului managerial al reţelei

Octombrie 2018

Echipa managerialăResponsabilii comisiilor metodiceReprezentanţi ai agenţilor economici

--

-100

Spitalul Judetean de Urgenta, Tg-Jiu, SHG Saarland Heilstätten GmbH, Spitalul județean St. Ingbert GmbH

2. Adaptarea planificării educaţionale la nevoile de dezvoltare economice şi sociale la nivel local şi la nevoile de dezvoltare personală şi profesională a elevilor- identificarea agenţilor economici şi a

potenţialului acestora, în strânsă legătură cu domeniile de pregătire profesională ale şcolii;

- formarea la elevi de abilităţi şi

Cifră de şcolarizare aprobată şi realizată

80 % din absolvenţi sunt mobili şi adaptabili la cerinţele pieţei muncii

01.10.2018

Permanent

Permanent

Echipa managerială

Responsabilii comisiilor metodice

Cadrele didactice

----

Spitalul Judetean de Urgenta, Tg-Jiu, SHG Saarland Heilstätten GmbH, Spitalul județean St. Ingbert GmbH

50




ŞTIINŢIFICE

competenţe creative cerute pe piaţa forţei de muncă;

- stimularea învăţării active;- stabilirea cifrei de şcolarizare în acord cu

cererea de calificări de pe piaţa muncii;3. Asigurarea transparenţei în formarea

profesională- desfăşurarea activităţilor de instruire

practică “acasă” la potenţialul angajator (parţial sau total)

01.10.2018 Echipa managerialăResponsabilii comisiilor metodiceCadrele didactice

- ISJ GorjAgenţi economici

4. Consiliere, orientare şcolară şi profesională şi dezvoltarea spiritului antreprenorial

- Stabilirea nivelului de cunoştinţe, dezvoltare şi maturizare personală atins de elevi la finalul anului III ca bază a dezvoltării profesionale ulterioare;

- Dezvoltarea atitudinilor şi competenţelor necesare pentru a face faţă schimbărilor viitoare pe plan personal şi profesional;

- Asigurarea accesului echitabil la oferta educaţională a elevilor, indiferent de ruta de formare profesională aleasă;

- Proiectarea de către elevi a planurilor individuale de dezvoltare pentru continuarea studiilor sau inserţia

Minim 70% din absolvenţi sunt inseraţi cu succes pe piaţa muncii

Septembrie 2018PermanentPermanentNoiembrie 2018Conform planificării

Echipa managerială

Responsabilii comisiilor metodiceConsilierul educativPsihologul şcolii

Cadrele didactice

-

---

-

ISJ GorjAgenţi economici AJOFMComitetul de părinţi

51




ŞTIINŢIFICE

profesională;- Realizarea unei baze de date ce poate fi

accesată de elevi privind schimbările sociale, economice, politice, şi tehnologice în stilul de viaţă şi tipurile de profesii de pe piaţa muncii

52




ŞTIINŢIFICE

PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢILE DE DEZVOLTARE A MANAGEMENTULUI ŞCOLAR

OBIECTIVE1.Organizarea activităţilor la nivelul structurilor funcţionale din şcoală2.Creşterea profesionalismului personalului3.Eficientizarea relaţionării şi comunicării la nivelul întregii unităţi



Cost Dovezi

1. Realizarea organigramei2. Distribuirea sarcinilor şi realizarea fişei posturilor pentru directori3. Stabilirea componeneţei Consiliului de administraţie şi distribuirea sarcinilor4.Stabilirea comisiilor şi comitetelor ce vor funcţiona la nivelul şcolii în anul şcolar 2018-20195. Numirea prin decizie a responsabililor departamentelor şi comisiilor6. Stabilirea atribuţiilor din fişa postului pentru responsabilii departamentelor, comisiilor şi comitetelor7.Participarea personalului didactic şi nedidactic la cursuri de formare

septembrie 2018septembrie 2018

septembrie 2018

permanent

Echipa managerialăDirectorulEchipa managerialăConsiliul de administraţieEchipa managerială

--

---

20

-250

DocumentProcese verbale ale şedinţelor Consiliului de Administraţie

Decizii

53




ŞTIINŢIFICE

PARTEA IV

CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

REZUMAT PRIVIND MODUL DE ORGANIZARE A PROCESULUI DE CONSULTARE ÎN VEDEREA ELABORĂRII PLANULUI

Acţiuni/Etape în vederea elaborării P.A.S.: 1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor. 2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a P.A.S. 3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea P.A.S. prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local. 4. Colaborarea cu celelalte şcoli din Regiunea Sud-Vest Oltenia pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în vederea analizei mediului extern. 5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare. 6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultarea personalului şcolii în cadrul consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii în cadrul consiliului elevilor, părinţilor în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat. 7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi pe baza acestora a reformulării obiectivelor, priorităţilor. 8. Elaborarea planurilor operaţionale. Surse de informaţii:1. Documente de proiectare a activităţii şcolii (portofolii ale cadrelor didactice, comisiei diriginţilor, consiliului elevilor, parteneriatelor şcolii, oferta de şcolarizare). 2. Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale CA, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente). 3. Documente de prezentare şi promovare a şcolii. 4. Date statistice Gorj, Tg-Jiu.5. Chestionare, discuţii, interviuri. 6. Rapoarte scrise ale ISJ Gorj întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală.

ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE MONOTORIZARE, EVALUARE ŞI ACTUALIZARE A PLANULUI

Implementarea P.A.S.-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PDI prin: - întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare; - includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale consiliului de administraţie, ale consiliului profesoral, ale catedrelor;

54




ŞTIINŢIFICE

- prezentarea de rapoarte semenstriale în cadrul consiliului profesoral şi al consiliului de administraţie; - revizuire periodică şi corecţie.

1. RECOMANDĂRI Obiectiv 1: Corelarea ofertei şcolare cu cererea existentă pe Piaţa Muncii Recomandări: Anticiparea nevoilor de calificare în scopul corelării ofertei de formare profesională a școlii cu cererea pieței muncii. Monitorizarea în scopul asigurarii utilizării optime a echipamentelor didactice cu care a fost dotată unitatea școlară. Asigurarea accesului la educație și formare profesionala a absolvenților a tuturor indiferent de etnie sau vârstăa. Obiectivul 2: Creşterea numărului elevilor din localitate şi zona limitrofă Recomandări: Inițierea unor acțiuni pentru școlarizarea celor de etnie rromă Obiectivul 3: Reabilitarea şi dotarea minimă cu echipamente didactice a şcolii Recomandări : Dezvoltarea parteneriatelor dintre școlile IPT și Consiliile Locale pentru promovarea unor proiecte vizând reabilitarea infrastructurii școlare și dotarea cu echipamente didactice. Obiectivul 4: Identificarea partenerilor sociali mobili şi a nevoilor acestora privind facilitarea învăţării viitorilor absolvenţi în Piaţa Muncii. Dezvoltarea de parteneriate sociale active de formare profesională pe bază de acorduri până în 2014. Coparticiparea specialiştilor parteneri la elaborarea curriculumului şi la formarea competenţelor specifice meseriei. Implicarea în realizarea de proiecte şcolare de tip PHARE, Leonardo sau Comenius Recomandări: Creșterea numărului de programe de formare Obiectivul 5: Îmbogăţirea ofertei de programe de formare continuă specifică noilor cerinţe. Recomandări: Promovarea stagiilor de formare a cadrelor didactice Desfășurare unor activități de promovare a ofertei școlare și a evoluției pieții muncii locale

PROGRAMUL ACTIVITĂŢII DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE INTERNĂRESURSE UMANEOBIECTIVE ACTIVITATI SPECIFICE TERMEN RESPONSABILITATICreșterea calității resurselor umane angajate, în vederea îndeplinirii scopurilor educaționale

- Politica de instruire inițială a personalului ; evaluarea instruirii inițiale;- Proceduri de observare a proceselor de predare și învățare; - Inregistrari ale lectiilor

semestrial - director, responsabilii de catedra, profesorii, C.E.A.C.

55




ŞTIINŢIFICE

propuse în Proiectul de dezvoltare instituțională elaborat pentru intervalul școlar 2018 – 2022

observate; - Indrumari de efectuare a observatiei; - Autoevaluarea personalului si reflectia asupra propriei practici; - Elaborarea indicatorilor de performanță; - Elaborarea procedurilor de evaluare a performanțelor personalului didactic; - Formulare de evaluare; - Elaborarea Planurilor de îmbunătățire; - Analiza feedback-ului obținut din partea elevilor; - Elaborarea procedurilor privind participarea personalului didactic și nedidactic la cursuri de formare și perfecționare. - Participarea la cursurile de perfecționare în specialitate, metodica, pedagogie – profesorii debutanti si profesorii care nu au mai participat la astfel de cursuri in ultimii 5 ani. - Feedback – ul in urma cursurilor de formare profesionala; Participarea la informari si instruiri in domeniile: educational, managerial, de specialitate, calitatii.

Evaluare /control - Raportul C.E.A.C. - Elaborarea Planurilor de imbunatatire.

- ianuarie Responsabil, membrii comisie CEAC

PROCESUL DE INVATAMANT OBIECTIVE ACTIVITATI SPECIFICE TERMEN RESPONSABILITATICresterea calitatii procesului instructive – educativ.

- Modalitati de observare a predarii si invatarii; - Principii ale cadrului de asigurare a calitatii; - Elaborarea procedurilor privind derularea procesului instructive – educativ si asigurarea resurselor necesare.

-permanent - director, responsabilii de catedra, profesorii, C.E.A.C.

56




ŞTIINŢIFICE

- Elaborarea procedurilor de revizuire a programelor de invatare avand drept scop imbunatatirea predarii , invatarii si rezultatelor obtinute. - Stabilirea indicatorilor de performanta;- Metode utilizate de profesori in strategiile individuale de predare pentru a raspunde stilurilor de invatare individuale si motivarii fiecarui elev; - Imbunatatirea permanenta a suporturilor de curs existente si elaborarea de noi suporturi de curs; - Feedback-ul din partea elevilor si al profesorilor; - Evaluarea elevilor si inregistrarea rezultatelor efectuate regulat; - Elevii sunt invatati sa isi asume responsabilitatea pentru propiul proces de invatare.

Evaluare / control - Evaluarea rezultatelor obtinute ; - Elaborarea Planurilor de imbunatatire a calitatii predarii si invatarii;

- semestrial - director, responsabilii de catedra, profesorii, C.E.A.C.

FINANTE, CONTABILITATE OBIECTIVE ACTIVITATI SPECIFICE TERMEN RESPONSABILITATIDezvoltarea si durabilitatea serviciilor furnizate elevilor bazate pe un management financiar responsabil

- Elaborarea procedurilor specifice serviciului –contabilitate (ex: Proceduri privind analiza costului invatarii ); - Dovezi potrivit carora strategia si planurile de actiune iau in considerare “ valoarea obtinuta in schimbul banilor”

-permanent Director, serviciul – contabilitate, CEAC(centralizarea dovezilor).

Evaluare / control Centralizarea dovezilor - semestrial Director, serviciul – contabilitate, CEAC(centralizarea dovezilor).

SERVICIUL ADMINISTRATIV , SECRETARIAT, ACHIZITII

57




ŞTIINŢIFICE

OBIECTIVE ACTIVITATI SPECIFICE TERMEN RESPONSABILITATIMonitorizarea circuitului documentelor scolare

- Proceduri privind circuitul documentelor scolare; - proceduri privind intocmirea adeverintelor; - Asigurarea serviciului de permanenta la biroul secretariat – perioada desfasurarii orelor; - Asigurarea transmiterii comunicarilor catre persoanele interesate; - Inaintarea solicitarilor, reclamatiilor, sesizarilor, etc. conducerii unitatii

-permanent Director, secretariat, CEAC (centralizarea procedurilor).

Monitorizarea activitatii serviciului administrativ.

- Proceduri de prelucrare a normelor PSI, si SSM; - Indosarierea proceselor verbale de prelucrare a normelor PSI si SSM. - Completarea documentelor specifice respectand legislatia in vigoare; - Evidenta inventarierii bunurilor;- Imbunatatirea permanenta a bazei materiale a scolii; - Gestionarea eficienta a resurselor materiale: efectuarea analizei privind stadiul lucrarilor de reparatii si necesarul de reparatii curente, elaborarea unui plan de dotare cu: mobilier, table de scris, echipamente - Asigurarea desfasurarii in conditii optime a procesului educational:iluminat, incalzire, alimentare cu apa, paza scolii, conditii de comunicare: telefon, fax, internet.

- semestrial Director, administrator, comisiile de specialitate (PSI , SSM, inventar), serviciul contabilitate, CEAC (evidenta documentelor)

Monitorizarea achizitiilor.

- Elaborarea procedurilor de desfasurare a achizitiilor.

-permanent Directorii , comisia de achizitii, serviciul contabilitate.

Evaluare / control - Evaluarea aplicarii corecte a procedurilor. - Evidenta documentelor;

-semestrial - Directorul scolii

58




ŞTIINŢIFICE

IMAGINEA INSTITUTIEI OBIECTIVE ACTIVITATI SPECIFICE TERMEN RESPONSABILITATIElaborarea unui plan privind imaginea institutiei, vizand cresterea prestigiului acesteia si a importantei ca partener social

- Participarea activa la desfasurarea unor programe educationale, simpozioane initiate de ISJ Gorj, MECTS, Primarie Tg-Jiu; - Participarea la conferinte, sesiuni stiintifice si comunicari a cadrelor didactice; - Elaborarea unui Plan de promovare a imaginii scolii.

-permanent Directori, Consiliul Profesoral , Consiliul de Administratie, CEAC.

Structura organizatorica privind anul scolar 2018/2019

- Prelucrarea normelor de P.S.I.- Prelucrarea normelor de S.S.M

Septembrie 2018

Director, comisia S.S.M, C.E.A.C.

Respectarea actelor normative MECTS, Regulamente, Legi

- Elaborarea R.I . al Scolii Sanitare Postliceale “ Hipocrate”, Tg-Jiu , anul scolar 2018 – 2019- Prelucrarea Regulamentului Intern al scolii ( elevi , profesori). - Intocmirea Regulamentului Intern CEAC – an scolar 2018 – 2019

Septembrie 2018

Octombrie 2018

Comisia coordonatorilor de an, Director, CEAC

CEAC

- Elaborarea Planului operational al C.E.A.C. - Elaborarea Planului de actiune CEAC

-octombrie 2018 -semestrial

CEAC

CEAC

- Respectarea stricta a legalitatii la nivelul unitatii - Dezbaterea normelor si standardelor ARACIP;

-permanent

lunar

Director, Profesori, Personal nedidactic, Didactic-Auxiliar - C.E.A.C.

Intocmirea Manualului Calitatii Scolii Sanitare Postliceale “ Hipocrate”, Tg-Jiu

- Elaborarea de proceduri specifice structurii organizatorice ale scolii ; - Stabilirea indicatorilor de performanta; - Elaborarea fiselor de evaluare a calitatii procedurilor; - Modalitati de observare a predarii si invatarii; - Principii ale cadrului de asigurare a calitatii;

-noiembrie 2018, Decembrie 2018,

Ianuarie 2019

Director, Profesori, Personal nedidactic, Didactic-Auxiliar - C.E.A.C.

59




ŞTIINŢIFICE

- Elaborarea procedurilor de revizuire a programelor de invatare avand drept scop imbunatatirea predarii , invatarii si rezultatelor obtinute.

Procesul de consultare pentru elaborarea PASMateriale de informare folosite:a) Pentru analiza mediului extern:- PRAI – regiunea Sud-Vest- PLAI – judeţul Gorj- Consultări cu partenerii economici ai şcoliib) Pentru analiza mediului intern:- Statistici ale şcolii: statistici anuale, cataloage de certificare a competentelor profesionale, cataloage ale examenelor naţionale de absolvire .- Planuri de acţiune ale comisiilor metodice- Chestionare aplicate absolvenţilor şcolii- Portofolii ale elevilor şi profesorilor şcolii- Rezultatele acestor acţiuni au fost:

Elaborarea PAS Corelarea planului de şcolarizare pentru învăţământul postliceal cu nevoile pieţei

muncii şi lansarea de propuneri pentru anul şcolar 2018-2019 şi în perspectivă, ţinând seama de posibilitatea şcolii de a oferi şi alte calificări.

Materiale de promovare a imaginii şcolii care au dus la creşterea prestigiului şcolii în comunitate şi au atras către şcoală un număr mare de elevi din tot judeţul şi chiar din judeţele vecine

Elaborarea Planului de Acţiune al Şcolii s-a făcut în mai multe etape.1. Întâlnire/activitate cu tot personalul – “Ce încercăm să obţinem?”2. Întâlniri la nivelul întregii şcoli şi la nivelul echipelor de lucru3. Cercetare de birou şi analiză privind piaţa muncii4. Înaintarea cifrelor iniţiale privind numărul elevilor5. Instruirea personalului privind modelul de auto-evaluare6. Echipele de lucru realizează o auto-evaluare a propriilor activităţi concentrându-seasupra calităţii predării şi învăţării7. Formularea obiectivelor şi a ţintelor8. Analiza problemelor care constituie punctul de plecare pentru formularea obiectivelor şistabilirea acţiunilor pentru depăşirea acestor probleme9. Analiza acţiunilor privind echipamentele/clădirile10. Scrierea elementelor componente ale planului pe măsura elaborării acestora11. ConsultareaMonitorizarea

60




ŞTIINŢIFICE

Monitorizarea PAS-ului se va realiza pe parcursul anului şcolar 2018- 2019 urmărindu-se mobilizarea eficientă a resurselor umane (profesori, elevi, părinţi) şi nonumane în vederea realizării indicatorilor de performanţă ce revin fiecărui obiectivÎn procesul de monitorizare se urmăreşte :

comunicarea clară a obiectivelor şi concertarea tuturor eforturilor pentru realizarea lor mobilizarea exemplară a factorilor implicaţi în realizarea obiectivelor

analiza unor soluţii în împrejurări complexe ce apar în derularea proiectelorCa instrumente de monitorizare se folosesc :

observaţiile discuţiile cu elevii asistenţa la ore sondaje scrise şi orale întâlniri in cadrul comisiilor metodice din şcoală, consiliu de administraţie,consiliul

profesoral. Indicatorii de performanţă

Prin perspectivă managerială o evaluare corectă şi oportună este menită să asigure o funcţionare optimă sistemului de formare din şcoală. Dintre posibilii indicatori de performanţă amintim :

furnizarea unor informaţii utile despre starea sistemului de formare dinşcoală;

stabilirea unor criterii obiective ca termeni de referinţă în evaluare pentru; atribuirea de semnificaţii datelor obţinute prin evaluare şi emiterea de judecăţi de valoare (aprecieri obiective);

enunţuri prin care să fie prezentate sintetic datele şi concluziile ce se desprind din evaluare adoptarea unor decizii corecte pentru reglarea sistemului atunci când prin monitorizare şi evaluare se impune acest lucru realizarea misiunii şcolii;

EvaluareaEvaluarea acestui proiect se va face atât pe tot parcursul derulării lui şi mai ales la finele anului şcolar 2018-2019 când se vor inventaria indicatorii de performanţă şi gradul de realizare al obiectivelor.Evaluarea acestui proiect îşi propune să elaboreze proceduri prin care să se stabilească următoarele:

raportul dintre performanţele obţinute şi cele propuse planuri de îmbunătăţire atunci când performanţa este mai mică decât aşteptările

Evaluarea va fi făcută punând accent pe dezvoltarea sistemului de competenţe având ca instrumente de evaluare următoarele:

autoevaluare declaraţii de intenţii interviuri de evaluare observaţii folosind ghiduri de observaţie fişe de apreciere

În toate evaluările referitoare la planificarea activităţilor din prezentul proiect al şcolii se vor avea în vedere următoarele elemente:

respectarea scopurilor propuse

61




ŞTIINŢIFICE

urmărirea respectării etapelor propuse prin proiect analiza formulărilor obiectivelor pentru fiecare ţintă în parte corelaţia dintre resurse şi obiective stabilirea corectă a indicatorilor de performanţă şi a metodelor de evaluare în cadrul

fiecărei ţinte

Director,Prof. Maier Carmen-Ioana

62

Documents

· Web viewIn Regiunea Sud-Vest Oltenia şansele de ocupare sunt mult mai reduse decât la nivel naţional pentru persoanele cu nivel scăzut de pregătire (cu cel mult învăţământ