dorvaljean23.ecoleouestmtl.com · Web viewChaque élève est situé en fonction d’un palier. Ce palier définit les habiletés dans la maitrise de la langue et la nature des travaux

PLANIFICATION ANNUELLE2015-20162E CYCLE

1www.dorval-jean-23.ca

École secondaire Dorval-Jean-XXIII

TABLE DES MATIÈRES2e CYCLE

ACCUEIL

Accueil débutant 1er et 2e cycle 4 Accueil avancé 5

3e SECONDAIRE

Français et Français PEI....................................................................................................................................................................................6Mathématiques............................................................................................................................................................7Sciences et technologies.............................................................................................................................................8Applications technologiques et scientifiques...............................................................................................................9Anglais.........................................................................................................................................................................10Anglais enrichi + PEI....................................................................................................................................................11Histoire et éducation à la citoyenneté.........................................................................................................................12Projet personnel d’orientation…………………………………………………………………………………………………………………13Musique.......................................................................................................................................................................14Espagnol PEI................................................................................................................................................................15Arts plastiques.............................................................................................................................................................16Art dramatique............................................................................................................................................................17Éducation physique et à la santé.................................................................................................................................18

4e SECONDAIRE

Français.......................................................................................................................................................................19Français langue A PEI..................................................................................................................................................20Français langue A PEI CD2...........................................................................................................................................21Mathématiques CST.....................................................................................................................................................22Mathématiques SCN....................................................................................................................................................23Mathématiques SN......................................................................................................................................................24Mathématiques TS.......................................................................................................................................................25Sciences et technologies.............................................................................................................................................27Applications technologiques et scientifiques...............................................................................................................28Anglais (base)..............................................................................................................................................................28Anglais (avancé) 1+ volet musique.............................................................................................................................29Anglais (avancé) 2 +PEI...............................................................................................................................................30Histoire et éducation à la citoyenneté.........................................................................................................................31Éthiques et culture religieuse......................................................................................................................................32Musique.......................................................................................................................................................................33Arts plastiques.............................................................................................................................................................34Art dramatique............................................................................................................................................................35Espagnol PEI................................................................................................................................................................36Éducation physique et à la santé.................................................................................................................................37

5e SECONDAIRE

2

Français.......................................................................................................................................................................38Français langue A PEI..................................................................................................................................................39Français langue A PEI CD2...........................................................................................................................................40Mathématiques CST.....................................................................................................................................................41Mathématiques SN......................................................................................................................................................42Mathématiques TS.......................................................................................................................................................43Anglais (base)..............................................................................................................................................................44Anglais (avancé)..........................................................................................................................................................45Monde contemporain...................................................................................................................................................46Éthique et culture religieuse........................................................................................................................................47Musique.......................................................................................................................................................................48Arts plastiques.............................................................................................................................................................49Art dramatique............................................................................................................................................................50Espagnol PEI................................................................................................................................................................51Espagnol option...........................................................................................................................................................52Éducation physique et à la santé.................................................................................................................................53Biologie........................................................................................................................................................................54Chimie......................................................................................................................................................................... 55Physique......................................................................................................................................................................56Histoire........................................................................................................................................................................57Sensibilisation à l’entreprenariat.................................................................................................................................58

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2e CYCLEACCUEIL

DISCIPLINE Accueil débutant 1er et 2e cycle CODE DE COURS

Enseignants : Manon Leblanc & Simona Magureanu

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉE

Durant l’année ÉTAPE1 – 2 – 3 (toutes les compétences disciplinaires sont évaluées)

Le vocabulaire de base, par thèmes;

Les règles d’usage de l’orthographe, de la conjugaison et des accords de genre et de

nombre;

L’adoption des codes sociolinguistiques appropriés;

Les séquences des discours narratifs, descriptifs, explicatifs

L’analyse grammaticale;

La géographie politique et l’histoire canadienne et québécoise;

Les droits de la personne, les valeurs, la tolérance;

Les événements culturels populaires (hockey, fêtes civiles, gala ADISQ, festivals, etc.)

Communiquer oralement en français dans des situations variées;

Lire des textes variés en français;

Écrire des textes variés en français.

COMPÉTENCES ÉVALUÉES :

Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.

Repérer, identifier, associer, inférer et résumer différentes formes d’informations (documentaires, reportages, interviews, articles journalistiques, etc.)

Respecter les autres.

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :

Dictées, compréhension de lecture, situations d’écriture, situations d’écoute, projets coopératifs, exercices de géographie, saynètes, travaux de recherche.

ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON

COMPÉTENCE ÉVALUÉE :

PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :

DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :

Cahier d’activités Moi, je parle français 1 et 2, documents préparés par les enseignants, divers romans, Le journal Métro, Internet, documentaires, émissions populaire de télévision francophone.

APPROCHES PÉDAGOGIQUES :

TRAVAUX D’ÉQUIPE, DICTÉES, DEVOIRS, PRÉSENTATIONS ORALES, ENTREVUES, SITUATIONS D’ÉCRITURE et DE LECTURE, JOURNAL DE BORD.

4

DISCIPLINE Accueil avancé (2e cycle) CODE DE COURS

Enseignant : Dominique Martineau

Chaque élève est situé en fonction d’un palier. Ce palier définit les habiletés dans la maitrise de la langue et la nature des travaux à réaliser. Un élève peut se situer à un palier différent pour chacune des compétences. Une fois situé dans un palier, l’élève peut atteindre ou ne pas atteindre les exigences. L’enseignant communiquera ce résultat à l’aide de la légende ci-dessous.

Note : Si l’élève atteint le palier 4 pour une des compétences, son intégration dans la classe régulière sera envisagée.


CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissances en français


Lecture : roman L’œil du loup, textes narratifs (contes, récits d’aventures, mythes et légendes, etc.

Écriture : textes narratifs, leçons de grammaire, de conjugaison et de vocabulaire

Communication orale : discussions en équipes, documentaires, films, chansons, activités variées

Lecture : roman Un rendez-vous troublant, textes descriptifs, biographie

Écriture : textes descriptifs, biographies, leçons de grammaire, de conjugaison et de vocabulaire

Communication orale : discussions en équipes (débats), documentaires, films, chansons, activités variées

Lecture : textes argumentatifs, textes narratifs (contes, récits d’aventures, nouvelles littéraires, mythes et légendes, etc.), poèmes

Écriture : textes argumentatifs, textes narratifs, leçons de grammaire, de conjugaison et de vocabulaire

Communication orale : discussions en équipes (débats), poésie, films, chansons, activités variées

Matériel pédagogique (volumes, notes, cahiers d’exercices, etc.) Organisation, approches pédagogiques et exigences particulièresManuel de base : La grammaire au secondaire (1er et 2e cycles du secondaire)

Cahiers d’exercices :

Déclic, cahier de grammaire (2e année du 1er cycle du secondaire)

Réseau, cahier d’apprentissage (1re année du 2e cycle du secondaire)

Lectures : L’œil du loup, Un rendez-vous troublant, La conspiration du siècle, Recueil de textes, Journal du Métro

Situations d’écriture fréquentes et variées, enseignement explicite des stratégies de lecture, étude de mots de vocabulaire, exercices d’application, lecture quotidienne, cercle de lecture, enseignement coopératif, travail d’équipe, projets d’enseignement par les pairs, apprentissage par découverte, etc.

Devoirs et leçons Récupération et enrichissementTest de grammaire à tous les vendredis.Devoirs de la semaine donnés le lundi ou le mardi (devoirs et étude à chaque soir)

Récupérations : jours 4, 5 et 9 pendant l’heure du dîner, local 1032.Enrichissement ; tâches supplémentaires pour les élèves plus rapides ou sur demande

Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin

1re étapeDu 31 août au 6 novembre 2015

2e étapeDu 9 novembre au 5 février 2016

3e étapeDu 8 février au 22 juin 2016

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2e CYCLE3e SECONDAIRE

DISCIPLINE Français secondaire 3 et PEI CODE DE COURS 132-308Enseignants : Diane Campion, Marcelle Dietrich, Fanny-Laurence Dorais, Nathalie Richer et Marie-Claude Tremblay

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève développera ses compétences à lire, écrire et communiquer oralement.

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3Dossier 1 : Paroles et musiqueTextes littérairesGrammaire : le modèle de la phrase de base, les phrases transformées et les phrases à construction particulière;Bloc notionnel : les paramètres de la communication et les facteurs qui influencent la communication.Dossier 2 : Insolite et pas bêteTextes courantsGrammaire : les classes et les groupes de mots, le groupe nominal;Bloc notionnel : la cohérence textuelle (continuité, progression, non-contradiction et règles de pertinence).

Dossier 3 : Imaginaire sans frontièresTextes littérairesGrammaire : le groupe prépositionnel et le groupe verbal;Bloc notionnel : les séquences textuelles insérées (séquences : descriptive, explicative, narrative, argumentative et dialogale).Dossier 6 : Variations sur la peurTextes littérairesGrammaire : les subordonnées (relative, complétive, et complément de phrase)Bloc notionnel : les séquences textuelles dominantes dans les textes littéraires et la séquence dominante narrative (structure, narrateur, personnages, point de vue, lieu et temps, séquences insérées, comparaison entre fantastique et merveilleux).

Dossier 4 : La Terre en têteTextes courants et littérairesGrammaire : le groupe adjectival et adverbial, l’accord de l’adjectif attribut du sujet et du participe passéBloc notionnel : l’énonciation (cadre de l’énonciation, point de vue)Dossier 5 : Au cœur de l’énigmeTextes courantsGrammaire : la juxtaposition, la coordination et la ponctuationBloc notionnel : les séquences textuelles dominantes (organisation du texte), la séquence dominante explicative (structure, éléments graphiques, procédés explicatifs, rapports logiques)Dossier 7 : CybercultureTextes littéraires

Révision des notions grammaticales et des contenus notionnels.

COMPÉTENCES ÉVALUÉES :Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3CD 1- Lire et apprécier des textes variés

Compréhension juste d’un ou plusieurs textes;

Interprétation fondée d’un ou de plusieurs textes;

Réaction fondée à un ou à plusieurs textes;

Jugement critique et fondé sur un ou plusieurs textes;

CD 2- Écrire des textes variés Adaptation à la situation de communication;

Cohérence du texte; Utilisation d’un vocabulaire approprié;

Construction des phrases et ponctuation appropriées;

Respect des normes relatives à l’orthographe d’usage et à l’orthographe grammaticale.

CD 1- Lire et apprécier des textes variés

- Identique à la 1re étapeCD 2

- Écrire des textes variés- Identique à la 1re étape

CD 3- Communication oraleEn situation d’écoute- Compréhension juste d’une ou de plusieurs productions

orales;- Interprétation fondée d’une ou de plusieurs productions

orales;- Réaction fondée à une ou plusieurs productions orales;- Jugement critique et fondé sur une ou plusieurs

productions orales.En situation de prise de parole- Adaptation à la situation de communication;- Cohérence des propos;- Utilisation d’éléments verbaux appropriés;- Utilisation d’éléments non verbaux et paraverbaux

appropriés.

CD 1- Lire et apprécier des textes variés

- Identique aux 2 premières étapes

CD 2- Écrire des textes variés

- Identique aux 2 premières étapes

CD 3-Communication orale

- Identique à la 2e étape

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :SAÉ, SÉ, TRAVAUX D’ÉQUIPE, DICTÉES, TESTS, EXAMENS…ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE :PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :

DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) : Manuel, recueil de textes et matériel reproductible: Expressions (ERPI) cahier d’exercices Tactique (Chenelière Éducation)


Enseignement magistral, enseignement stratégique, coopération, enseignement par les pairs, démarche active de découverte, démarche inductive, etc.

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DISCIPLINE : MATHÉMATIQUES secondaire 3 CODE DE COURS 063306Enseignants : François Lebeault, Geneviève Gravel, Josiane Carré, Nathalie Allard-Mousseau, Émilie Fournier, Liliana Becher et Mourad Hadj-ArabAPPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en mathématiques.

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3CHAPITRE 1

Les nombres réels (les nombres rationnels et irrationnels)

CHAPITRE 2Les situations fonctionnelles

CHAPITRE 3Les systèmes d’équations

CHAPITRE 4Pythagore

CHAPITRE 6L’aire et volume des solides (formules et

conversions d’unités)CHAPITRE 4

Le sens spatialCHAPITRE 6

L’air et le volume des solides (Mesures manquantes)

CHAPITRE 6L’air et le volume des solides (solides semblables)

CHAPITRE 3Les inéquations

CHAPITRE 1Les nombres réels (les lois des exposants et la notation

scientifique)CHAPITRE 5

Les expressions algébriques équivalentesCHAPITRE 7

Les études statiquesCHAPITRE 8

Les probabilitésCOMPÉTENCES ÉVALUÉES :Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.

ÉTAPE 1 (31 août au 6 nov.) ÉTAPE 2 (9 nov. au 5 février) ÉTAPE 3 (8 février au 22 juin)CD2Évaluation mi-novembre

CD1 et CD2Évaluation de mi-annéeCD1: 16 décembre 2015 (50% de l’étape)CD2: 28 janvier 2016 (50% de l’étape)

CD1 et CD2Évaluation finalejuin 2016 (40% de l’étape)

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Étape 1 : Tests, devoirs, examen. Étape 2 : Tests, devoirs, SAÉ, examen Étape 3 : Tests, devoirs, SAÉ, examen

ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD1, CD2PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : 50% de la 3e étape, 30% de l’année

DATE DE PASSATION : Juin 2016

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Manuel : « Intersection » (Tome A et B), photocopies avec des exercices.

APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Notes de cours, travaux d’équipe, devoirs, récupérations.

Compétences développées par l’élèveRésoudre une

situation-problème 30%L’élève met en place diverses stratégies mobilisant des savoirs tout en faisant appel à son discernement et à ses capacités à représenter la situation par un modèle mathématique approprié, à élaborer une solution et à communiquer sa solution à l’aide d’un langage mathématique rigoureux. Le développement de cette compétence au deuxième cycle s’appuie sur les acquis du premier cycle. L’élève est appelé à exercer son habileté à résoudre des situations-problèmes dans de nouveaux contextes, et les situations qui lui sont présentées sont plus élaborées. De nouvelles stratégies s’ajoutent à son répertoire et son aptitude à modéliser est davantage sollicitée

Utiliser un raisonnementmathématique 70%

L’élève résout des situations qui consistent à formuler des conjectures, à critiquer et à justifier une proposition en faisant appel à un ensemble organisé de savoirs mathématiques. DE Plus, il développera ses capacités à argumenter et à interpréter les situations en utilisant des termes mathématiques rigoureux et un langage courant (oral ou écrit) approprié. Note : Le résultat lié à la vérification de l’acquisition de connaissances est pris en compte dans cette compétence.

Communiquer à l’aide du langage mathématique

L’élève résout des situations à partir desquelles, il devra interpréter et produire des messages en utilisant le langage courant et des éléments spécifiques du langage mathématique : termes, symboles et notations. Ceci, tout en lui permettant de développer sa rigueur et sa précision en mathématique. Le développement et l’exercice de cette compétence sont liés aux éléments du contenu de formation de chacun des champs de la mathématique.Cette compétence fait l’objet d’apprentissage et de rétroaction à l’élève, mais elle n’est pas considérée dans les résultats communiqués au bulletin.

Ci-dessous sont présentés les champs mathématiques à l’étude et les principales connaissances que l’élève de la troisième secondaire sera amené à maîtriser et à mobiliser pour développer les trois compétences.

Arithmétique : Distinguer les nombres rationnels des nombres irrationnels. Représenter et écrire des nombres en notation scientifique et exponentielle (exposants entier et fractionnaire). Manipuler des expressions numériques comportant des entiers et des exposants fractionnaires.Algèbre : Manipuler des expressions algébriques : développement et factorisation (division par un monôme, factorisation à l’aide de mises en évidences simples). Résoudre un système d’équations du premier degré à deux variables. Travailler la relation d’inégalité et les liens entre les fonctions du premier degré ou rationnelles ainsi que les situations de proportionnalité. (variation directe ou inverse). Modéliser des situations.Statistiques : Utiliser des méthodes d’échantillonnage et des représentations graphiques (histogramme et diagramme de quartiles). Déterminer et interpréter des mesures de tendances centrales. Comparer des données expérimentales et théoriques (nuage de points).Géométrie : Relation de Pythagore, Solides : représentation dans le plan, calcul du volume (unités de mesure), calcul de mesures manquantes. Figures semblables : recherche de mesures.

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CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)

Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en science et technologie.

Étape 1

Univers vivant : la cellule, L’ADN, division cellulaire, diversité génétique, nutrition, système digestif, système respiratoire, groupes sanguins, système circulatoire.

Univers matériel : les propriétés caractéristiques chimiques, les fluides, la pression.

Univers technologique : dessin technique, fabrication.

Projet : construction d’un biplan (initiation aux machines-outils)

Étape 2

Univers vivant : système lymphatique, système excréteur, système nerveux, organes du sens.

Univers matériel ; propriétés de la matière, ondes

Étape 3

Univers vivant : système musculo-squelettique, système reproducteur

Univers matériel : organisation de la matière, les transformations de la matière et de l’énergie

Univers technologique ; l’ingénierie mécanique, matériaux


ÉTAPE 1 (20%)Du 31 août au 6 novembre

ÉTAPE 2 (20%)Du 9 novembre au 5 février

ÉTAPE 3 (60%)Du 8 février au 22 juin

CD1 : Volet pratiqueCD2 : Volet théorie



NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE : Volet pratique : laboratoires, examen de laboratoire, projets de technologie Volet théorie : tests de connaissances, travaux de réflexion

ÉPREUVE MeLS DE FIN D’ANNÉE OUI NON

COMPÉTENCE ÉVALUÉE : ne s’applique pasPONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : ne s’applique pas

DATE DE PASSATION : ne s’applique pas

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) : pas obligatoire selon MELSCahier d’apprentissage ADN (éditions Chenelière)


Exercices, laboratoires, devoirs, projets, récupérations

DISCIPLINE : SCIENCE ET TECHNOLOGIE SEC.3 CODE DE COURSEnseignants : Rabah Azouaou, Mohamed Brahimi, Merouane Hamdine, Aicha Faloussi

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DISCIPLINE APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES (ATS 3) CODE DE COURS

Enseignants : Mohamed Brahimi, Merouane Hamdine



Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en applications technologiques et scientifiques.ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3

Univers vivant : la cellule, L’ADN, division cellulaire, diversité génétique, nutrition, système digestif, système respiratoire, groupes sanguins, système circulatoire

Univers matériel : les propriétés caractéristiques chimiques, les fluides, la pression

Univers technologique : dessin technique, fabrication.Projet : construction d’un biplan (initiation aux machines-outils)

Univers vivant : système lymphatique, système excréteur, système nerveux, organes du sens

Univers matériel : propriétés de la matière, ondes

Univers vivant : système musculo-squelettique, système reproducteur

Univers matériel : organisation de la matière, les transformations de la matière et de l’énergie

Univers technologique : l’ingénierie mécanique, matériaux et la biotechnologie


Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.ÉTAPE 1 : (20%)

Du 31 août au 6 novembreÉTAPE 2 : (20%)

Du 9 novembre au 5 févrierÉTAPE 3 : (60%)

Du 8 février au 22 juinCD1 : volet pratiqueCD2 : volet théorie

CD1 : volet pratiqueCD2 : volet théorie



Volet Pratique : laboratoires, examen de laboratoire, projets de technologieVolet Théorie : tests de connaissances, travaux de réflexionÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON

COMPÉTENCE ÉVALUÉE : ne s’applique pasPONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : ne s’applique pas

DATE DE PASSATION : ne s’applique pas

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) : – pas obligatoire selon MELSCahier d’apprentissage ADN (éditions Chenelière)


Exercices, laboratoires, devoirs, projets, récupérations.

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DISCIPLINE Sec. 3 Anglais de base CODE DE COURS 134304

Enseignante : Fulya Dalli


CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en anglais, langue seconde.


Theme: Travelling Express Yourself

Unit 1 : Travel the world in EnglishUnit 2 : MusicRévision du texte d’opinionPhotocopies maison

Theme: Stressful Situations Express Yourself

Unit 5: How much is too much?Unit 7 : Extreme sports & advertisingRévision du texte descriptifRoman : Holes ou Call It Courage

ADMINISTRATION D’UNE ÉVALUATION DE MI-ANNÉE PRÉPARÉE PAR L’ÉCOLE

Theme: Making it Through Express Yourself

Unit 8 : I’m a survivorActivités préparatoire à la vie post-secondairePréparation de l’examen de fin d’année

COMPÉTENCES ÉVALUÉES : (Dates à déterminer)Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.


CD1 Évaluation continue suite aux

observations en classe Discussion en groupe (la

musique) Présentation explicative (le

monde) Les introductions des pairs La participation

CD3 Les cartes postales (destination

souhaitée) Le journal intime (thème et sujet variés)

Le paragraphe d'opinion Mini-tests de grammaire Les devoirs

CD2 Tests de compréhension (sur les

unités travaillés en classe) Test de compréhension (sujet:

contre l'intimidation) Dictées La participation EXAMEN DE MI-ANNÉE

CD3 Les verbes irréguliers Carte postale (réinvestir les

connaissances apprises en classe)

Les devoirs


observations en classe Présentation orale (thème: je ne

peux pas vivre sans...) Discussions de groupe (sujet

traité: les acquis nécessaire pour confronter la vie)

La participation

CD2 Tests de compréhension sur le

roman (à déterminer) Vocabulaire relié au roman Test de compréhension suite au

visionnement d'un film- sujet: les valeurs familiales)

Des nouvelles sur la persévérance ("Hitting a Pothole")

CD3 Rédiger un paragraphe d'opinion Les devoirs Examens de grammaire "Survival 9-11"- les suggestions à

survivre (les démarches à prendre)

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Approche communicative ou tout se passe en anglais dans la classe; situations de communication orale fréquentes; lecture, écoute et visionnement de textes authentiques; situations d’écriture et de production de textes médiatiques; travail d’équipe; enseignements explicite de grammaire et vocabulaire selon les besoins de la tache; modélisation des stratégies; exercices d’application; et taches complexes

ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON x

COMPÉTENCE ÉVALUÉE :PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :

DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Cahier d’activités « Express Yourself », photocopies et romans (à déterminer)

APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Lire des livres d’histoire, des bandes dessinées, des revues en anglais; regarder des entrevues et des parties de documentaires ; parfois regarder des films en anglais; écouter des chansons en anglais; écouter des entrevues en anglais, visiter des sites Internet en anglais.

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DISCIPLINE

Sec. 3 Anglais avancé 1/Volet Musique CODE DE COURS

ANA304

Enseignants : Julie Beaulieu, Prashant Shandilya, Fulya DalliAPPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en expression orale, compréhension écrite et production écrite


Theme: Self—Discovery

Lecture: Quest :Your Quest, Laws Rule, Scary Experiences, Generation M

Roman: The Boy Who Dared

Theme: Making a Difference

Lecture : Quest :Great Canadian Adventures, The Power of Music, Unusual Jobs, Earty-Smart Eating

Roman : Hatchet


Theme: The World Around Us

Lecture : Quest:Robots Present and Future, School Morning Show, Makeovers and Transformations

Roman: à déterminer

COMPÉTENCES ÉVALUÉES : (Dates à déterminer)

Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3


observations en classe Groupes de discussion sur la

peur : Qu’est-ce qui me fait peur?

Groupes de discussion sur l’anxiété les causes et comment y remédier.

Groupes de discussion sur les phénomènes inexpliqués

Participation en classe

CD3 Écrire un texte d’opinion sur un

règlement ou une loi et y expliquer son désaccord

Écrire un texte dòpinion sur un règlement ou une lui et y expliquer son désaccord

Écrire une lettre adressée à une figure dàutorité au sujet de la guerre (en lien avec The Boy Who Dared)

Tests de grammaire sur les temps de verbes

Mini-tests sur différents points de grammaire

CD2 Test de compréhension écrite

sur le roman « Hatchet » Test sur le schéma narratif au

moyen de nouvelles littéraire à déterminer

Test de compréhension oral en utilisant un épisode de la série «Dirty Jobs»

EXAMEN DE MI-ANNÉE

CD3 Mini-tests de grammaire

(dictées) Tests de grammaire sur la

ponctuation Production d’un texte descriptif

sur les effets de la musique sur l’humain

CD1 Production d’un magazine matinal

pour adolescents (vidéo) Groupe de discussion sur un

monde futuristique ou le futur à nos portes

Groupe de discussion et présentation de figures importantes de différentes cultures (en lien avec le roman Canyons)


CD2 Test de compréhension sur le

roman «Canyons» Test sur un film à déterminer

( peut-être War of the Worlds ou Back to the Future)

Test sur la comparaison du film et sa version originale écrite OU comparaison entre la vision du future du film et la réalité d’aujourd’hui

CD3

Production d’une nouvelle littéraire (sujet libre)

Mini-tests de grammaire Test de grammaire (à déterminer)

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :TESTS, SAE, TRAVAIL D’ÉQUIPE, DICTÉES, JOURNAL DE BORD, « PARAGRAPH WRITING », SKETCHS, PORTFOLIO, LECTURE DE ROMANS ET NOUVELLES, COMPTE-RENDUS DE LECTURE ET DE FILMS, DISCUSSION DE GROUPES

Romans qui pourraient être lu : Hatchet, That Was Then, This Is Now, Stone Cold, CanyonsÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON x


DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Cahier d’exercices Quest - Photocopies - cahier de notes - journal de bord

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APPROCHES PÉDAGOGIQUES :TRAVAUX D’ÉQUIPE, DEVOIRS, GROUPES DE DISCUSSION, RÉALITÉ DE LA VIE ÉTUDIANTE, ACTUALITÉ.

DISCIPLINE HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ3e secondaire

CODE DE COURS

Enseignants : Audrey Martineau-Roy, Claudio Cancino et Sébastien Pagé

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Histoire du Québec et du Canada de 1500 à nos jours

Les premiers occupants L’émergence d’une société en Nouvelle-France Le changement d’empire Luttes et revendications dans la colonie Formation de la fédération canadienne Modernisation de la société québécoise Enjeux de la société québécoise depuis 1980COMPÉTENCES ÉVALUÉES :Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexe.

ÉTAPE 1 ( 20%) ÉTAPE 2 (20%) ÉTAPE 3 (60%)CD1 : Se questionner sur la société québécoise et canadienne du passé et du présent.CD2 : Expliquer l’histoire de la société québécoise et canadienne.CD3 : Définir son rôle de citoyen à l’aide de l’histoire.

Thèmes 1 & 2

CD1 : Se questionner sur la société québécoise et canadienne du passé et du présent.CD2 : Expliquer l’histoire de la société québécoise et canadienne.CD3 : Définir son rôle de citoyen à l’aide de l’histoire.

Thèmes 3 & 4

CD1 : Se questionner sur la société québécoise et canadienne du passé et du présent.CD2 : Expliquer l’histoire de la société québécoise et canadienne.CD3 : Définir son rôle de citoyen à l’aide de l’histoire.

Thèmes 5 à 7NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Examens de connaissances, projets et situations d’évaluation.ÉPREUVE DE FIN D’ANNÉE : Compétences évaluées : CD2Évaluation CSMB : OUI NON PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : 40 % de la 3e étape DATE DE PASSATION : Juin 2016MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Cahier d’exercice « Question d’histoire ».APPROCHES PÉDAGOGIQUES :

Analyse de documents, notes de cours, exercices, documentaires, travaux d’équipes.

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DISCIPLINE

Projet personnel d’orientation (secondaire 3) CODE DE COURS

Enseignante : Audrey Martineau-Roy

APPRENTISSAGES : Ce cours permet l’exploration des centres d’intérêts de l’élève et de différents secteurs professionnels. L’élève est amené à faire preuve d’ouverture d’esprit afin d’élargir sa vision du monde du travail.

CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève découvre ses caractéristiques personnelles afin d’explorer des domaines professionnels susceptibles de l’intéresser.

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3-Organisation du système scolaire québécois-Connaissance de soi – tests d’orientation-Exploration de la formation professionnelle

-Exploration de la formation technique-Normes du travail-Réalisation d’un curriculum vitae-Atelier de préparation à une entrevue d’embauche

-Exploration de la formation universitaire-Expo-emplois-Bilan : ébauche d’une hypothèse de parcours scolaire et professionnel

COMPÉTENCES ÉVALUÉES :Au cours de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances et des stratégies afin d’apprendre à se connaître et à explorer le monde du travail.


CD1 : Réaliser une démarche d’exploratoire d’orientation

&CD2 : Se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle





NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Portfolio, rapport des démarches exploratoires, travaux de recherche, présentationsÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON Compétence évaluée :Pondération dans le résultat final :Examens de mi-année :

Date de passation :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) – Pas obligatoire selon le MELSRepères, sites web, témoignages de travailleurs et documentaires présentant des professions.APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Réflexions personnelles, recherches, travaux d’équipes et discussions de groupe.

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DISCIPLINE Musique 3e secondaire CODE DE COURS 169302Enseignants : Sylvain Caron, Daniel Bonin et Pascal Palomino


CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en:Technique instrumentale (Respiration, justesse, posture, tonus, prononciation Inspiration, expiration, émission du son, attaque du son, projection)Intensité durée et hauteur du son,Timbre et justesse du sonLa formeTempoOrganisation rythmique, mélodique et harmoniqueVocabulaire musicalRecourir à des stratégies telles que des stratégies de lecture pour déchiffrer des partitions en fonction des différents codes de notation musicale ou stratégies de mémorisation ou des stratégies pour s’approprier les éléments de la technique vocale ou instrumentaleRepères culturelsVocabulaire musicalProcédés de compositionRègles relatives à la musique d’ensembleÉléments de l’histoire de la musiqueExpériences culturellesRessources documentairesŒuvres du répertoire musical

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3*Technique instrumentale*Timbre et justesse du son*La forme*Stratégies de décodage musical*Repères culturels*Éléments de l’histoire de la musique*Ressources documentaires*Intensité durée et hauteur du son,

*Technique instrumentale*Justesse du son*La forme*Organisation mélodique*Organisation rythmique*Vocabulaire musical*Règles relatives à la musique d’ensemble*Procédés de composition*Intensité durée et hauteur du son, codes de notation musicale

*Règles relatives à la musique d’ensemble *Intensité durée et hauteur du son*Stratégies de mémorisation*Technique instrumentale*Justesse du son et la forme*Stratégies de décodage musical*Repères culturels*Éléments de l’histoire de la musique *Organisation mélodique*Vocabulaire musical*Procédés de composition codes de notation*Ressources documentaires

COMPÉTENCES ÉVALUÉES :Compétences créer, interpréter et apprécier

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3InterpréterApprécier

Créer Interpréter

Créer InterpréterApprécier

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Portfolio de l’élève, travail d’équipe, examens pratiques collectifs et individuels, travaux de réflexion. SAE, TESTS instrumentsÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE :PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :

DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) : ) – pas obligatoire selon MELSPortfolio de l’élève, partitions de musique adaptées, feuilles d’outils, instruments de musique et accessoiresAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :Enseignement de la musique à travers l’orchestre et les instruments d’harmonie. Également en situation de création et d’appréciation musicale, il y aura quelques travaux réalisés en équipes.

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DISCIPLINE Espagnol, PÉI sec. III CODE DE COURS ESP3P4Enseignants : Philippe-Olivier Guimond


CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en Espagnol, langue tierce.


Encuentros I : Unités 1 & 2 Encuentros I : Unités 3, 4 & 5 Encuentros I : Unité 6


Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.CD1 : Communiquer oralement en espagnolCD2 : Comprendre des textes en espagnolCD3 : Produire des textes en espagnol


CD 3 CD 1 & CD 2 CD 1, CD 2 & CD3


TESTS, SAE, TRAVAUX D’ÉQUIPE, DICTÉES, EXERCICES DE COMPRÉHENSION ORALE, EXERCICES DE COMPRÉHENSION DE LECTUREÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON


DATE DE PASSATION :


- Cahier d’exercices Encuentros I- Dictionnaire Français-Espagnol Vox Hachette- Roman : El Hueso Misterioso- Photocopies et notes de cours données par l’enseignant


TRAVAUX D’ÉQUIPE, DEVOIRS, PRÉSENTATIONS ORALES

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DISCIPLINE Arts plastiques, 3e secondaire CODE DE COURS

Enseignants : Joannie Verreault

Connaissances abordées durant l’année (maîtrise)

Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissances en arts plastiques


Gestes transformateurs, matériaux et outilsConcepts et notionsRépertoire visuel et repères culturels



Matériel pédagogique (volumes, notes, cahiers d’exercices etc.)

Organisation, approche pédagogiques et exigences particulières

Devoirs et leçons Récupération et enrichissement

Cahier de croquis, notes de cours. Travail en atelier, travaux écrits et examens.

Devoirs demandés à l’occasion.

Des récupérations sont offertes à chaque cycle de 9 jours. L’élève doit s’y présenter lors d’une absence.

Compétences développées par l’élève

Créer des images personnelles

L’élève produit seul des images bidimensionnelles ou tridimensionnelles. Il s’approprie de gestes reliés à des matériaux traditionnels de base. Il fait des croquis de l’idée retenue. Il fait l’essai de différents gestes transformateurs retenus. Il intègre dans ses créations, des façons de représenter les éléments du langage plastique qui découlent de ses essais. Il apprend à utiliser des modes d’organisation de l’espace.

Créer des images médiatiques

L’élève produit seul des images bidimensionnelles. Il transforme la matière en exploitant des gestes reliés à des matériaux et à de outils traditionnels. Il utilise la fonction de symbolisation. Il fait l’essai de différents gestes transformateurs en fonction des matériaux, du message à communiquer et du public cible.

Apprécier des images

L’élève repère des aspects socioculturels et historiques dans des œuvres d’art, des objets culturels et des images médiatiques et relève les caractéristiques observées en utilisant le vocabulaire disciplinaire.

Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin1re étape (20%)

Du 31 août au 6 novembre2e étape (20%)

Du 9 novembre au 5 février3e étape (60%)

Du 8 février au 23 juin

Nature des évaluations proposées tout au long

de l’étape

Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin ?


de l’étape



de l’étape

Épreuves obligatoires MELS /CS

Résultat inscrit au bulletin

Travaux en 2 dimensions.Devoirs.Examens.

OuiTravaux en 2 et 3 dimensions.Travaux écrits.Examens.


Non Oui

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DISCIPLINE ART DRAMATIQUE 3e secondaire CODE DE COURS 170304Enseignants : Mauril FournierAPPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en art dramatique.COMPÉTENCES ÉVALUÉES :Tout au long de l’année, l’élève apprend à assimiler des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.(Interpréter et apprécier.)

ÉTAPE 1 (20%)Interpréter

ÉTAPE 2 (20%)Interpréter, apprécier

ÉTAPE 3 (60%)Apprécier, interpréter

Respiration, voix, diction, émotions, gestuelle. Le personnage dans l’espace scénique, les émotions, la concentration et la terminologie.

Mémorisation d’une courte scène et l’interpréter.Donner des commentaires pertinents à ses pairs.Utiliser la terminologie appropriée.Improvisation.

Présentation de scènes.Faire la mise en place.Personnages approfondis.Petits projets.

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Travail d’équipe. Réflexion écrite. Présentation de scènes.Improvisation structurées. Journal de bord.Création (sur papier) des costumes, de décor, des accessoires se rapportant à un texte dramatique.ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : Interprétation des œuvres dramatiques Appréciation des œuvres dramatiquesPONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :

DATE DE PASSATION : juin 2016

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Textes théâtraux, exercices de diction, terminologie de l’art dramatique (lexique)APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Travaux d’équipe, atelier sur différents aspects de l’art dramatique. Présentations de projets dramatiques.

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DISCIPLINE FMS-Préparation au marché du travail CODE DE COURS

Enseignant : Stéphane Bossé


ÉtapeType

d’évaluationMoment

d’évaluationCompétence

évaluéeConnaissances, thèmes notions et concepts, etc.

Étape 120%

*Connaissance de soi, test d’aptitudes d’intérêts*Activités de groupe (Mon portrait, etc.)*IVIP*RIASEC*Autres activités avec C.O.*Les normes du travail*Démarche de recherche de stage

Tout au long de l’étape

*Cerner son profil personnel et professionnel*Se donner une représentation du monde du travail*Réaliser une démarche socioprofessionnelle

*Découvrir ses affinités professionnelles afin de faire le meilleur choix de stage. Connaître ses forces, son potentiel, ses aptitudes personnelles et professionnelles. Mieux se connaître afin d’actualiser son potentiel.

Étape 220%

*Santé et sécurité au travail (SST)*Le syndicalisme*Défi photos ; présentation de son stage en lien avec la SST*Les normes du travail (suite)Retours réflexifs sur les stages*Académie du trésor


*Cerner son profil personnel et professionnel*Se donner une représentation du monde du travail*Réaliser une démarche socioprofessionnelle.

*Constater l’efficacité de ses stratégies, se situer en tant que futur travailleur, s’informer sur des situations de travail, secteurs de travail et conditions de travail.

Étape 360%

*Connaissance du monde du travail des métiers et des professions*Planifier, mettre en œuvre et évaluer son projet de recherche en lien avec sa démarche socioprofessionnelle*Travail de collaboration en équipe (Ma compagnie)*L’entrevue, le CV, demandes d’emploi*Retour et analyse des stratégies utilisées dans son stage


Cerner son profil personnel et professionnel*Se donner une représentation du monde du travail*Réaliser une démarche socioprofessionnelle

*Identifier ses ressources, engagement actif dans un projet, mobilisation, résolution de problèmes réinvestissement.

*Mettre en œuvre une démarche socioprofessionnelle.

Évaluation de fin d’année

*Évaluation*Démarche d’insertion professionnelle

Mai-juin Pondération 20%

DISCIPLINE FMS-Anglais langue seconde CODE DE COURS

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Enseignant : Stéphane Bossé


ÉtapeType

d’évaluationMoment

d’évaluationCompétence

évaluéeConnaissances, thèmes notions et concepts, etc.

Étape 120%

*Connaissance de soi, test d’aptitudes d’intérêts*Activités de groupe (Mon portrait, etc.)*IVIP*RIASEC*Autres activités avec C.O.*Les normes du travail*Démarche de recherche de stage


*Cerner son profil personnel et professionnel*Se donner une représentation du monde du travail*Réaliser une démarche socioprofessionnelle

*Découvrir ses affinités professionnelles afin de faire le meilleur choix de stage. Connaître ses forces, son potentiel, ses aptitudes personnelles et professionnelles. Mieux se connaître afin d’actualiser son potentiel.

Étape 220%

*Santé et sécurité au travail (SST)*Le syndicalisme*Défi photos ; présentation de son stage en lien avec la SST*Les normes du travail (suite)Retours réflexifs sur les stages*Académie du trésor


*Cerner son profil personnel et professionnel*Se donner une représentation du monde du travail*Réaliser une démarche socioprofessionnelle.

*Constater l’efficacité de ses stratégies, se situer en tant que futur travailleur, s’informer sur des situations de travail, secteurs de travail et conditions de travail.

Étape 360%

*Connaissance du monde du travail des métiers et des professions*Planifier, mettre en œuvre et évaluer son projet de recherche en lien avec sa démarche socioprofessionnelle*Travail de collaboration en équipe (Ma compagnie)*L’entrevue, le CV, demandes d’emploi*Retour et analyse des stratégies utilisées dans son stage


Cerner son profil personnel et professionnel*Se donner une représentation du monde du travail*Réaliser une démarche socioprofessionnelle

*Identifier ses ressources, engagement actif dans un projet, mobilisation, résolution de problèmes réinvestissement.

*Mettre en œuvre une démarche socioprofessionnelle.

Évaluation de fin d’année

*Évaluation*Démarche d’insertion professionnelle

Mai-juin Pondération 20%

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DISCIPLINE ÉDUCATION PHYSIQUE secondaire 3 CODE DE COURS

Enseignants : Pierre Lafortune, Daniel Laberge, André Carlos


(Savoirs) CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en Éducation physique.

Agir Interagir Adopter mode de vie

Décrire les ajustements nécessaires à la vitesse d’exécution de ses mouvements ou de ses déplacements selon les contraintes de l’activité

Définir la notion d’endurance cardiovasculaire, de flexibilité et d’endurance musculaire

Nommer les bienfaits psychologiques et physique associés à un mode de vie actif

Nommer des effets d’une utilisation excessive de matériel multimédia sur son état psychologique ou physique

(Savoir faire) COMPÉTENCES ÉVALUÉES :Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.

Agir Interagir Santé et mode de vie Appliquer des principes qui permettent de

maintenir ou de rétablir son équilibre lors de l’exécution d’actions motrices variées

Appliquer des principes qui permettent de coordonner ses mouvements dans des

Exploiter la surface de jeu en largeur ou en longueur

Varier la force, la vitesse et la direction de ses mouvements ou de ses actions motrices en fonction des actions de son ou

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actions variées Frappe d’un objet en déplacement Réception avec outils

ses coéquipiers Assumer son rôle pendant le jeu ou

l’activité selon la stratégie ou le plan d’action établi

Émettre des messages clairs et adaptés à l’activité

Protéger son territoire en se plaçant ou en se déplaçant en fonction de l’attaquant, des partenaires et de l’objet

Les principes d’action liés à l’attaque du territoire adverseo Faire circuler l’objet dans son territoire

Attaquer la cible adverse en lançant ou en frappant l’objeto en fonction des partenaires ou des

adversaires Marquer le non-porteur

o en se plaçant entre le non-porteur et la cible pour empêcher la progression

Les principes d’action se rapportant au territoireo Effectuer un repli defensiveo Exploiter l’espace libre

Savoir-être Appliquer de façon stricte et avec honnêteté les règles du jeu ou les ajustements déterminés par l’enseignante ou l'enseignant

Démontrer de la dignité et une maîtrise de soi peu importe l’activité physique

Démontrer de l’ouverture face à la différence Apprécier les essais réussis et les bonnes performances de ses partenaires

et de ses adversaires.NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :TESTS, SAE, Auto-évaluation, Situation de partie sportive, joutes sportives.ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : ?PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : ?

DATE DE PASSATION : ?


pas obligatoire selon mlsCostume d'éducation physique à l’effigie de l’école Dorval-Jean XXIIIAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :

TRAVAUX D’ÉQUIPE (sous-groupe), par commandement, par imitation, par tâche, découverte guidée

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DISCIPLINE

FRANÇAIS CODE DE COURS

Enseignants : Julie Lefebvre, Valérie Chouinard, Mohamed Ibrahim et Christina Malenfant Rioux


CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en français, langue d’enseignement.


La nouvelle littéraire (20%) Texte argumentatif (20%) Texte argumentatif, le texte dramatique et retour sur le texte narratif. (60%)


ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3CD1 (Lire des textes variés)

CD3 (Communiquer oralement)CD1, CD2 (Écrire des textes variés) et CD4 (PÉI seulement littérature)

CD1, CD2, CD3et CD4 (PÉI seulement)

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :SAÉ, SÉ, Tests (grammaire, orthographe, dictées, lexique…), travaux d’équipe, projets, exposés oraux.ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE :PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : 0%

DATE DE PASSATION :

Examens de mi-année 17 décembre 2015, écriture (trois heures); 1er février 2016, lecture (trois heures)Examens de fin d’année 5 mai 2016, écriture (trois heures), session de juin 2016, lecture (trois heures)MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Manuels Collection Épisodes, notes de cours, romans, matériel maison et photocopies, Cahier Étapes d’apprentissage du français (PÉI et VM), Cahier Tactique (régulier)APPROCHES PÉDAGOGIQUES :

Travaux en équipe, devoirs, travaux de recherche, projets, PEI : projets multidisciplinaires et interdisciplinaires.

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DISCIPLINE

FRANÇAIS, LANGUE A - PÉI 4ème secondaire CODE DE COURS

Enseignants : Julie Lefebvre


Compétence disciplinaire 1 : LIRE DES TEXTES VARIÉS.ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3


Septembre 2014 20% Septembre 2014 et début novembre 2014 20% Octobre 2014 60%

La nouvelle littéraireLa nuit du renard, Mary Higgins-Clark, thriller (roman); Et si c’était vrai (Marc Levy), drame romantique.

La nouvelle littéraire

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE :PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :

DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Le guêpier SAÉ;Test provenant de la maison d’édition.

Tests de lecture;Évaluation maison.

Le mensonge, SÉ,Examen provenant de la CSMB (revu par les enseignants de français


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DISCIPLINE

FRANÇAIS, LANGUE A - PÉI 4ème secondaire CD2 CODE DE COURS



Compétence disciplinaire 1 : LIRE DES TEXTES VARIÉS.ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3


Septembre 2014 25% Octobre 2014 50% Octobre 2014 10% Novembre 2014 15%

La nouvelle littéraire La nuit du renard, Mary Higgins-Clark, thriller (roman); Et si c’était vrai (Marc Levy), drame romantique.

La nouvelle littéraire Critique du film « Et si c’était vrai ». Comparaison et critique de l’œuvre romanesque versus l’œuvre


DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Le bingo, SAÉTest maison

Cauchemar en … pastiche de F. Brown, SÉÉvaluation maison

Évaluation maison Évaluation maison


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DISCIPLINE

MATHÉMATIQUE CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE (CST)SECONDAIRE 4

CODE DE COURS 063404

Enseignants : Josiane Carré, Fatiha Khati et Belkacem Ouaissa


CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :

Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en mathématiques.ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3

Ch.1 : Les fonctions Ch.2 : Les triangles isométriques et semblables

Ch.3 : La géométrie analytique Ch.4 : Les systèmes d’équations Révision

Ch.5 : L’analyse des fonctions Ch.6 : La statistique Ch.7 : La trigonométrie Révision


ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3CD2Examen de connaissances à la fin de chaque chapitre

CD2Examen de connaissances à la fin de chaque chapitreÉvaluation de mi-annéeCD1 : 16 décembre 2015 (50%)*(Peut être ajusté selon le taux de réussite)CD2 : 28 janvier 2016 (50%)

CD2Examen de connaissances à la fin de chaque chapitreÉvaluation de mi-annéeCD 1 : 2e semaine de juin (50%)(Peut être ajusté selon le taux de réussite)CD 2 : 3e semaine de juin (50% de l’année)

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Tests, SAE, SÉ, Examens de connaissancesÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON

COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD1, CD2PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : CD1 : 30% de la 3e étape, CD2 : 50% du résultat final de l’année.


MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Manuel « Intersection CST » tome A et B, notes de cours et cahier d’exercices « Objectifs mathématiques » séquence CST.APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Travaux d’équipes et devoirs, récupérations, tuteur (s’il y a lieu), cours d’appoint.

Compétences développées par l’élèveCD1 : Résoudre une situation-problème (30 %)*

L’élève met en place diverses stratégies mobilisant des savoirs tout en faisant appel à son discernement et à ses capacités à représenter la situation par un modèle mathématique approprié, à élaborer une solution et à communiquer sa solution à l’aide d’un langage mathématique rigoureux. Le développement de cette compétence au deuxième cycle s’appuie sur les acquis du premier cycle. L’élève est appelé à exercer son habileté à résoudre des situations-problèmes dans de nouveaux contextes, et les situations qui lui sont présentées sont plus élaborées. De nouvelles stratégies s’ajoutent à son répertoire et son aptitude à modéliser est davantage sollicitée.

CD2 : Utiliser un raisonnement mathématique (70 %)*

L’élève résout des situations qui consistent à formuler des conjectures, à critiquer et à justifier une proposition en faisant appel à un ensemble organisé de savoirs mathématiques. De plus, il développera ses capacités à argumenter et à interpréter les situations en utilisant des termes mathématiques rigoureux et un langage courant (oral ou écrit) approprié.Note : Le résultat lié à la vérification de l’acquisition des connaissances est pris en compte dans cette compétence

Communiquer à l’aide du langage mathématique*

L’élève résout des situations à partir desquelles il devra interpréter et produire des messages en utilisant le langage courant et des éléments spécifiques du langage mathématique : termes, symboles et notations. Ceci, tout en lui permettant de développer sa rigueur et sa précision en mathématique. Le développement et l’exercice de cette compétence sont liés aux éléments du contenu de formation de chacun des champs de la mathématique.Cette compétence fait l’objet d’apprentissage et de rétroaction à l’élève, mais elle n’est pas considérée dans les résultats communiqués au bulletin.

Ci-dessous sont présentés les champs mathématiques à l’étude et les principales connaissances que l’élève de la quatrième secondaire (CST) sera amené à maîtriser et à mobiliser pour développer les trois compétences.Arithmétique : Apprécier la valeur de la puissance d’une expression exponentielle.Algèbre : Résoudre graphiquement une inéquation du premier degré à 2 variables. Résoudre un système d’équation du premier degré à 2 variables. Résoudre un système d’inéquations du premier degré à 2 variables. Analyser des situations à l’aide de fonctions (polynomiales du second degré, exponentielles, définies par parties, modélisant des phénomènes périodiques).Probabilités : Reconnaître différents types de probabilités et les associer à une situation. Définir ou interpréter les concepts de chance et d’espérance mathématique. Choisir et appliquer le concept de chance. Déterminer les chances pour et les chances contre. Rendre une situation équitable pour atteindre un objectif ou optimiser un gain ou une perte. Interpréter l’espérance mathématique.Statistiques : Déterminer et interpréter l’écart moyen et le rang centile. Représenter des données à l’aide d’un nuage de points ou d’un tableau de distribution. Associer à un nuage de points la fonction polynomiale du premier degré. Décrire et interpréter le lien unissant 2 variables. Apprécier et interpréter la corrélation linéaire et son coefficient. Tracer une courbe associée à un modèle choisi. Utiliser la droite de régression. Comparer des distributions à 2 variables.Géométrie : Rechercher des mesures manquantes dans des situations de relations métriques ou trigonométriques. Étudier la loi des sinus dans un triangle quelconque et la formule de Héron. Calculer l’aire d’un triangle quelconque (propriétés algébriques, définitions, identités pythagoriciennes, etc.). Calculer la distance entre deux points. Déterminer les coordonnées d’un point de partage. Calculer et interpréter une pente. Modéliser une situation à l’aide de droites et de demi-plan. Déterminer l’équation d’une droite.

DISCIPLIN MATHÉMATIQUE SCN406 CODE DE

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E COURSEnseignants : Andrea Busneag, Geneviève Gravel

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) : Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en mathématiques.

ÉTAPE 1 (31 août au 6 nov.) ÉTAPE 2 (9 nov. Au 5 fév.) ÉTAPE 3 (8 fév. au 22 juin)

Chapitre 1 :L’analyse des fonctions

Chapitre 2 : Les manipulations algébriques et la résolution d’équations

Chapitre 3 : L’analyse de la fonction quadratique

Chapitre 4 : Les distributions à deux caractères

Chapitre 5 : Les triangles isométriques et les figures équivalentes

Chapitre 6 : Les triangles semblables et les relations métriques dans le triangle rectangle

Chapitre 7 : La droite et les systèmes d’équations

Chapitre 8 : La trigonométrie

Révision


ÉTAPE 1 20% ÉTAPE 2 20% ÉTAPE 3 60%

CD2

(tests, examens de connaissances, situation d’apprentissages et d’évaluation)

CD1, CD2

(tests, examens de connaissances, situation d’évaluation)Évaluation de mi-année

CD1 : 16 décembre 2015 +CD2 : 28 janvier 2016

CD1 et CD2

(tests, examens de connaissances, situation d’évaluation)

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Tests, SAÉ,SÉ, examens de connaissances

ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD1, CD2PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : CD1 : 30%de la 3e étape, CD2 : 50% du résultat final de l’année.

DATE DE PASSATION : À déterminer

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Manuel « Intersection », (Tome A et B), cahier d’exercices, «Préparation aux examens du ministère » séquence SN et notes de cours.APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Travaux d’équipe, devoirs, récupérations


CD1 : Résoudre une situation-problème (30%)

L’élève met en place diverses stratégies mobilisant des savoirs tout en faisant appel à son discernement et à ses capacités à représenter la situation par un modèle mathématique approprié, à élaborer une solution et à communiquer sa solution à l’aide d’un langage mathématique rigoureux, Le développement de cette compétence au deuxième cycle s’appuie sur les acquis du premier cycle. L’élève est appelé à exercer son habileté à résoudre des situations-problèmes dans de nouveaux contextes, et les situations qui lui sont présentées sont plus élaborées. De nouvelles stratégies s’ajoutent à son répertoire et son aptitude à modéliser est davantage sollicitée.

CD2 : Utiliser un raisonnement mathématique (70%)

L’élève résout des situations qui consistent à formuler des conjectures, à critiquer et à justifier une proposition en faisant appel à un ensemble organisé de savoirs mathématique. De plus, il développera ses capacités à argumenter et à interpréter les situations en utilisant des termes mathématiques rigoureux et un langage courant (oral ou écrit) approprié.Note : Le résultat lié à la vérification de l’acquisition des connaissances est pris en compte dans cette compétence.


L’élève résout des situations à partir desquelles il devra interpréter et produire des messages en utilisant le langage courant et des éléments spécifiques du langage mathématique : termes, symboles et notations, Ceci, tout en lui permettant de développer sa rigueur et sa précision en mathématique. Le développement et l’exercice de cette compétence sont liés aux éléments du contenu de formation de chacun des champs de la mathématique.

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DISCIPLINE

MATHÉMATIQUES SCIENCES NATURELLES (SN) secondaire 4 CODE DE COURS 065406

Enseignants : Andréa Busneag, Geneviève Gravel

APPRENTISSAGE : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) : Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en mathématiques.

Étape 1 (31 août au 6 nov) Étape 2 (9 nov.au 5 fév) Étape 3 (8 février au 22 juin)

CHAPITRE 1L’analyse des fonctionsCHAPITRE 2Les manipulations algébriques et la résolution d’équations

CHAPITRE 3L’analyse de la fonction quadratiqueCHAPITRE 2Les distributions à deux caractères

CHAPITRE 5Les triangles isométriques et les figures équivalentesCHAPITRE 6Les triangles semblables et les relations métriques dans le triangleCHAPITRE 7La droite et les systèmes d’équationsCHAPITRE 8La trigonométrieRévision


Étape 1 20% (31 août au 6 nov.) Étape 2 20% (9 nov. au 5 fév.) Étape 3 60% (8 fév. au 22 juin)

CD2 (tests, examens de connaissances, situations d’apprentissages et d’évaluation)

CD1, CD2 (tests, examens de connaissances, situation d’évaluation)

Évaluation de mi-annéeCD1: 16 décembre 2015 CD1 et CD2: 28 janvier 2016

CD1, CD2 (tests, examens de connaissances, situation d’évaluation)

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Tests, SAÉ, SÉ, examens de connaissancesÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD1, CD2PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : CD1 : 30% de la 3e étape, CD2 : 50% du résultat final de l’année.

DATE DE PASSATION : À DÉTERMINER

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Manuel « Intersection » (Tome A et B), cahier d’exercices « Préparation aux examens du ministère » séquence SN et notes de cours.APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Travaux d’équipe, devoirs, récupérations

Compétences développées par l’élèveCD1 : Résoudre une situation-problème

(30%)L’élève met en place diverses stratégies mobilisant des savoirs tout en faisant appel à son discernement et à ses capacités à représenter la situation par un modèle mathématique approprié, à élaborer une solution et à communiquer sa solution à l’aide d’un langage mathématique rigoureux. Le développement de cette compétence au deuxième cycle s’appuie sur les acquis du premier cycle. L’élève est appelé à exercer son habilité à résoudre des situations-problèmes dans de nouveaux contextes, et les situations qui lui sont présentées sont plus élaborées. De nouvelles stratégies s’ajoutent à son répertoire et son aptitude à modéliser est davantage sollicitée.

CD2 : Utiliser un raisonnement mathématique

L’élève résout des situations qui consistent à formuler des conjectures, à critiquer et à justifier une proposition en faisant appel à un ensemble organisé de savoirs mathématiques. De plus, il développera ses capacités à argumenter et à interpréter les situations en utilisant des termes mathématiques rigoureux et un langage courant (oral ou écrit) approprié.Note : Le résultat lié à la vérification de l’acquisition des connaissances est

27

pris en compte dans cette compétence.


L’élève résout des situations à partir desquelles, il devra interpréter et produire des messages en utilisant le langage courant et des éléments spécifiques du langage mathématique : termes, symboles et notations. Ceci, tout en lui permettant de développer sa rigueur et sa précision en mathématique. Le développement et l’exercice de cette compétence sont liés aux éléments du contenu de formation de chacun des champs de la mathématique.Cette compétence fait l’objet d’apprentissage et de rétroaction à l’élève, mais elle n’est pas considérée dans les résultats communiqués au bulletin.

Ci-dessous sont présentés les champs mathématiques à l’étude et les principales connaissances que l’élève de la quatrième secondaire (SN) sera amené à maîtriser et à mobiliser pour développer les trois compétences.

Arithmétique : Définir le concept de valeur absolue.Algèbre : Multiplier et diviser des expressions algébriques. Factoriser des polynômes. Résoudre une équation ou une inéquation du second degré à une ou deux variables. Résoudre un système d’équations du premier degré à deux variables. Représenter graphiquement une fonction (paramètres multiplicatifs et additifs dans la règle sous la forme canonique). Étudier les fonctions réelles (en escalier, partie entière, polynomiale de second degré).Statistiques : Représenter des données à l’aide d’un nuage de points. Associer à un nuage de points une fonction polynomiale du premier degré. Étudier la corrélation linéaire et la droite de régression.Géométrie : Figures isométriques, semblables ou équivalentes (triangles, figures planes ou solides). Aire de figures équivalentes. Volume de solides équivalents. Relations métriques et trigonométriques dans le triangle. Lois des sinus. Loi des cosinus. Calculer et interpréter une pente. Position relative de droites. Modéliser une situation à l’aide de droites, d’un demi-plan. Déterminer l’équation d’une droite.

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DISCIPLINE

MATHÉMATIQUES Secondaire 4 Technico-sciences

CODE DE COURS

TES406

Enseignants : Nathalie ALLARD-MOUSSEAU

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)

ÉTAPE DESCRIPTION1 Modélisation graphique

Fonction quadratique et racine carréeFonction partie entière

2 Les relations métriquesLa géométrie analytiqueAlgèbreLes inéquations

3 Fonction exponentielleFonction logarithmiqueLes statistiquesLes probabilités


ÉTAPE 1 20% ÉTAPE 2 20% ÉTAPE 3 60%CD 2Évaluation CD2

CD1 + CD2Évaluation de mi-année : CD1 (16 DÉC 2015) CD2 (28 JANVIER 2016)

CD1 + CD2Évaluation finale (Voir plus bas)

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :TESTS, SAE, PROJETS, EXAMENSÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD1 et CD2PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : 50% de l’année

DATE DE PASSATION : JUIN 2016

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Manuel utilisé : Visions mathématiques 2e année du 2e cycle du secondaire (Volumes 1 et 2) Cahier d’exercices : Objectif : mathématique TSAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :NOTES DE COURS, TRAVAUX D’ÉQUIPE, DEVOIRS, RÉCUPÉRATIONS, EXPÉRIMENTATIONS

29

DISCIPLINE

Sciences et technologie secondaire 4 CODE DE COURS

SCT-410

Enseignant : Richard Sicotte

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champde connaissance en SCIENCES ET TECHNOLOGIES.COMPÉTENCES ÉVALUÉES :CD1 et CD2

ÉTAPE 12 Septembre au 6 novembre

ÉTAPE 29 novembre au 5 février

ÉTAPE 38 février au 22 juin

Atomes et éléments, tableau périodique, représentation des atomes, molécules, solubilité, concentration et pH, transformations chimiques, conservation de l’énergie.

Énergie thermique, énergie mécanique, mouvement et forces, transformations chimiques, lithosphère, atmosphère, biosphère, écosystèmes

électricité statique, électricité dynamique, magnétisme, électromagnétisme.Matériaux, catégories, dessin technique, fabrication, ingénierie électrique et mécanique.

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Examens et quizz 100%Labo tableau périodique 20%Labo sur les métaux 40%Matériel 20%Cahier d’exercice 20%

Examens et quizz 70%Examens de mi-année 30%Projet no.1 à l’atelier 40%Laboratoires 40%Cahiers d’exercices 20%

Examens et quizz 100%Laboratoire électricité 20%Cahiers d’exercices 20%Projet no.2 à l’atelier 60%

ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD2PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : 50% de la note finale

DATE DE PASSATION : À déterminer

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Kaléidoscope (manuel et cahier d’exercices), notes de cours, vidéos.APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Travail individuel + travaux d’équipes, devoirs, laboratoires, projet à l’atelier, etc.

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DISCIPLINE Applications technologique sciences ATS & ATS-SE Secondaire 4CODE DE COURS

Enseignant : Richard Sicotte


CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en SCIENCES ET TECHNOLOGIES et en SCIENCES DE L’ENVIRONNEMENTCOMPÉTENCES ÉVALUÉES ;CD1 ET CD2

ÉTAPE 12 septembre au 6 novembre

ÉTAPE 29 novembre au 5 février

ÉTAPE 38 février au 22 juin

L’atome et les éléments, la mole, les molécules et les solutions, solubilité, concentration et pH.L’énergie et ses manifestations (partie 1)

L’énergie et ses manifestations (partie 2)Les transformations de la matièreL’électricité et le magnétisme lithosphère, atmosphère, biosphère, écosystèmes.

Matériaux,catégories, dessin technque, fabrication, ingénierie électrique et mécanique


Examens et quizz 100%Labo tableau périodique 20%Labo sur les métaux 40%Matériel didactique 20%Cahier d’exercice 20%

Examens et quizz 70%Examens de mi-année 30%Projet no.1 à l’atelier 40%Laboratoires 40%Cahiers d’exercices 20%

Examens et quizz 100%Laboratoire électricité 20%Projet no.2 à l’atelier 60%Cahiers d’exercices 20%


Tests, SAE, Travail d’équipes, travail individuel, travail pratique à l’atelierÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON

COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD 2PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : 50% de la note finale

DATE DE PASSATION : à déterminer


volume, notes et cahier d’exercices (Observatoire)APPROCHES PÉDAGOGIQUES :

Travail individuel + travaux d ‘équipes, devoirs, laboratoires, projet à l’atelier, etc.

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DISCIPLINE Sec. 4 : Anglais de base CODE DE COURS 134404

Enseignants : Fulya Dalli


Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en anglais.


Theme: Being Your Best

Express YourselfUnit 1 : Give Your Best performanceUnit 3 : You are Beautiful

Révision du texte d’opinion

Theme : Doing What`s Right

Express YourselfUnit 6 : Sexism and SportsUnit 4 : Buy Nothing

Révision des textes descriptifs


Theme : Putting Your Best Foot Forward

Express YourselfUnit 7 : Etiquette Essentials

Activités préparatoire à la vie post-secondairePréparation de l’examen de fin d’année



CD2 Test de compréhension (sujet:

comment surpasser les obstacles dans la vie)

Vocabulaire (baser sur les unités travaillées en classe)

Test de compréhension (article qui parle de la beauté autour du monde)

Texte descriptif: À définir: la beauté

CD3 Texte explicatif: Comment

réussir le secondaire Journal intime à rédiger La grammaire Texte d'opinion (sujet: les

éléments reconnus pour définir la beauté)

Le paragraphe structuré (sujet traité: le tatouage artistique et le perçage)

Les devoirs


observations en classe Le débat (sujet: la beauté) Présentation orale sur le succès

académique La participation Histoire de peur

CD3 Texte d'opinion (comment

écrire une introduction structurée)

Plan de texte (sur les sujets abordés dans les chapitres du manuel)

Tests de grammaire Tests de vocabulaire Les devoirs EXAMEN DE MI-ANNÉE


observations en classe La participation Les entrevues (sujet: le monde

d'emploi) L'utilisation du vocabulaire positif

CD2 Test de compréhension (sujet:

"Making Peace with your Parents") Quiz de compréhension (sujet: les

forces que tu as acquis lors de tes expériences difficiles)

Des nouvelles sur les thèmes abordés dans les chapitres dans le manuel)

CD3 Une lettre professionnelle Texte d'opinion complète Production d'un texte originale

(de 5 paragraphes) Les devoirs Examen de fin d'étape

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Approche communicative ou tout se passe en anglais dans la classe ; situations de communication orale fréquentes; lecture; écouter et visionnement de textes authentiques; situations d’écriture et de production de textes médiatiques ; travail d’équipe; enseignements explicite de grammaire et vocabulaire selon les besoins de la tache; modélisation des stratégies ; exercices d’application ; et taches complexesÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON


DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Cahier d’activités : Express Yourself 2, cahier pour journal, photocopies, Roman : Go Ask Alice, It Happened To Nancy


Devoirs facultatifs : lire des livres d’histoire, bandes dessinées, revues en anglais; regarder des entrevues et documentaires en anglais parfois regarder des films en anglais; écouter des chansons en anglais; visiter des sites Internet en anglais. Écouter des entrevues en anglais, écrire des textes courts et lire des textes (histoires courtes, articles de journaux).

DISCIPLINE

Sec. 4 : Anglais avancé 1/Volet Musique CODE DE COURS

ANA404

32

Enseignants : Julie Beaulieu, Prashant ShandilyaAPPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en expression orale, compréhension écrite et production écrite

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3Theme: Memory

Lecture: Quest : Teen BrainNouvelle: On the Sidewalk Bleeding

Activitée: Créer un jeu de mémoire

Theme : Being 16

Lecture : Quest : Units 7 & 8Activitée: etude de chanson; “Circle Game”

Roman : Go Ask Alice


Theme : Music

Lecture : Quest : Messages in Music

Roman: Mockingbird

Activitée: Music Project


Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3

CD2 Test de compréhension écrite

(le schéma narratif) sur le texte « The Hermit of Mont St-Hilaire »

Test de compréhension écrite sur la nouvelle « John Charrington’s Wedding »

Test de compréhension visuelle à la suite de présentation de photos et l’élève doit les analyser (aussi pour C3)

CD3 Production écrite à la suite de

présentation de photos et l’élève doit s’en inspirer afin d’écrire un texte narratif (aussi pour C2)

Production d’une nouvelles littéraire sur un évènement passé (souvenir marquant)

Tests de grammaire sur les temps de verbes présents

Mini-tests sur différents points de grammaire dont la ponctuation

CD1 Groupe de discussion portant

sur le roman « Go Ask Alice » Groupe de discussion sur les

problèmes des adolescents d’hier et ceux d’aujourd’hui

Groupe de discussion sur les différents styles musicaux qui ont marqué les époques.

Présentation en groupe d’une dépendance et de solutions afin d’y remédier.

Participation

CD3

Mini-tests de grammaire (correction de phrases, verbes irréguliers et figures de style)

Tests de grammaire sur les temps de verbes au passé

Production de paragraphes descriptifs sur les émotions des adolescents

Production d’un texte d’opinion traitant d’un enjeu de société

EXAMEN DE MI-ANNÉE

CD1 Mise sur pied d’un extrait d’une

pièce de théâtre classique anglaise. (Évaluation sur le processus et la participation)

Groupe de discussion sur les différents genres musicaux et l’impact de la musique sur les gens

Groupe de discussion sur l’utilisation de la musique et l’autisme


CD2 Tests sur l’écoute d’extraits

musicaux Test compréhension écrite sur le

roman « Mockingbird »

CD3 Production d’une comptine qui a

pour but de réconforter un enfant ou une personne tierce dans des moments difficiles

Mini-tests de grammaire (synonymes, antonymes, vocabulaire)

Test de grammaire (à déterminer)

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :TESTS, SAE, TRAVAIL D’ÉQUIPE, DICTÉES, JOURNAL DE BORD, « PARAGRAPH WRITING », SKETCHS, PORTFOLIO, LECTURE DE ROMANS ET NOUVELLES, COMPTE-RENDUS DE LECTURE ET DE FILMS, DISCUSSION DE GROUPES

Romans qui pourraient être lu : The Giver par Lois Lowry, The Wave, par Todd StrasserÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON X


DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Cahier d’exercices Quest - Photocopies - cahier de notes - journal de bordAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :TRAVAUX D’ÉQUIPE, DEVOIRS, GROUPES DE DISCUSSION, RÉALITÉ DE LA VIE ÉTUDIANTE, ACTUALITÉ.

DISCIPLINE Sec 4 : Anglais avancé 2/PEI CODE DE COURS ANA405

33

Enseignants : Julie Beaulieu, Mary Stephenson



Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en expression orale, compréhension écrite et production écrite


Theme: Tell Me a Story-Language Power: Unit 1-Vocabulaire: Elements of a short story-Écriture: Narratif ou personnel (à presenter)-Nouvelle : The Story of an Hour et/ouThe Soul of Caliban-Roman: Go Ask Alice-Shakespeare: The Taming of the Shrew ou Macbeth

Theme: Possibilities-Language Power: Units 2 et 5-In Flanders Fields by John McCrae-Présentation d’une scènette en groupe-Paragraph writing: Topic sentences, composition, journal writing-Biographie : 1500 mots-Night, par Elie Wiesel-I Have a Dream by Martin Luther King, JrADMINISTRATION D’UNE ÉVALUATION DE MI-ANNÉE PRÉPARÉE PAR L’ÉCOLE

Theme : Empathy -Language Power: Units 3 & 4Grammar and Usage-The Royal Commonwealth Essay (optionnel)-Mockingbird par Katherine Erskine-Scénette ou vidée (à déterminer)-La poésie



CD2 Terminologie « Literary terms »

Tests de compréhension sur les nouvelles : The Story of an Hour et The Soul of Caliban

Roman: Go Ask Alice (activités de recherche et comparaison entre la vie dÀlice et quelquùn que l`élève connait)

Tests de compréhension sur le romanCD3

Poster (portfolio) Paragraphe (« Introducing… ») « Short story » (à créer) Test de compréhension « Language Power » Les devoirs

CD1 « Introducing… » (étape 1) In Flanders Fields Discussions de groupe (table ronde) Évaluation continue suite aux observations

en classeCD3

Carte de souhaits pour le jour du souvenir Test de compréhension « Language Power » Le paragraphe : « Topic sentences « et la

composition Roman : Night Activités à faire

basés sur les sujets traités dans le livre Nouvelle : The Last Leafpar O. Henry Les devoirs EXAMEN DE MI-ANNÉE Travail supplémentaire (optionnel) : la

compétition internationale en écriture « The Commonwealth Essay Competition »

CD1 Évaluation continue suite

aux observations en classe

La poésie (discussions en table ronde)

Partage des traditions familiales et culturelles suite à la production de la biographie

CD2 La poésie (tests de

compréhension) Roman : Mockingbird

(tests de compréhension)

Nouvelle : The Veldt (exercises et/ou activités basé sur cet histoire futuristique)

CD3 Biographie Production de la poésie

originale Test de compréhension

« Language Power » Roman : Mockingbird ou

Tracker (activités en lien avec les sujets traités)

Les devoirsNATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :TESTS, SAE, TRAVAIL D’ÉQUIPE, DICTÉES, JOURNAL DE BORD, « PARAGRAPH WRITING », SKETCHS, PORTFOLIO, LECTURE DE ROMANS ET NOUVELLES, COMPTE-RENDUS DE LECTURE ET DE FILMS, DISCUSSION DE GROUPES

Romans qui pourraient être lu : Go Ask Alice by Anonymous, Stone Cold par Robert Swindells, Princes in Exile par

Mark Schreiber, Mockingbird par Katherine Erskine

ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON X


DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Cahier d’exercices Language Power G - Photocopies - cahier de notes - journal de bordAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :

TRAVAUX D’ÉQUIPE, DEVOIRS, GROUPES DE DISCUSSION, RÉALITÉ DE LA VIE ÉTUDIANTE, ACTUALITÉ.

DISCIPLINE

Histoire et éducation à la citoyenneté CODE DE COURS

087404

34

Enseignants : Éric Houde, Claudio Cancino et Sébastien Pagé

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en Histoire (2e année du 2e cycle).VOIR le lien de la progression des apprentissages pour Histoire et éducation à la citoyenneté 2e cycle du secondaire du MELS (JUIN 2016).http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire/histoire2/index.asp

ÉTAPE 1 (31 août au novembre 2015) ÉTAPE 2 (9 novembre 2015 au 5 février 2016) ÉTAPE 3 (8 février au 22 juin 2016)

Population et peuplementÉconomie et Développement

Économie et Développement (fin décembre 2015)Culture et Mouvements de pensée (début janvier 2016)

Culture et Mouvements de penséePouvoir et pouvoirs


1-Interroger les réalités sociales dans une perspective historique2-Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique3- Consolider l’exercice de sa citoyenneté à l’aide de l’histoire

ÉTAPE 1 (20% ) ÉTAPE 2 (20%) ÉTAPE 3 (60%)

École et examen MÉLS

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE : (50% l’année)Test de connaissances, travail d’équipe, de recherche et fiches-activités en classe.Évaluations pour chaque thème.Évaluation école de mi-année :ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : COMPÉTENCES ET CONNAISSANCESPONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : 50% de l’année


MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :MANUEL : REPÈRES DE ERPIAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :TRAVAUX D’ÉQUIPE, FICHES, RECHERCHE, TIC., ETC.

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DISCIPLINE Éthique et cultures religieuse (et séculière) SEC 4 CODE DE COURS ECR404 (069404)

Enseignants : Daniel Chouinard et Jean-Claude Jr de VergerAPPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉE

CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de compétence et ses connaissances en

Éthique (réflexion, tolérance, justice, ambivalence et avenir de l’humanité), Cultures religieuse et séculière (questions existentielles, expériences sommets, religions au fil du temps, religions dans les arts et la culture) Dialogue (résolution de conflit, ouverture, émotions, qualité des informations)


Éthique et dialogue Actualités pertinentes au

programme Problématiques pertinentes aux

élèves et au programme Dossiers d’éthique : tolérance,

justice, ambivalence Pratique du dialogue

Culture religieuse (et séculière) et dialogue Actualités pertinentes au programme Problématiques pertinentes aux élèves et

au programme Dossiers de culture religieuse (et séculière)

(questions existentielles, expériences sommets, religions au fil du temps)

Pratique du dialogue

Éthique, culture religieuse (et séculière) et dialogue Actualités pertinentes au programme Problématiques pertinentes aux élèves et

au programme Dossiers d’éthique et de culture religieuse

(et séculière) : (avenir de l’humanité, religions dans les arts et la culture)

Pratique du dialogueCOMPÉTENCES ÉVALUÉES :

Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser ses connaissances en éthique (CD1), en culture religieuse (et séculière) (CD2) et en dialogue (CD3) pour réaliser différentes tâches complexes qui démontreront ses compétences.


CD 1-3Évaluation de mi-étape

et de fin d’étape

CD 2-3Évaluation de mi-étape


CD 1-2-3Évaluation de mi-étape etÉvaluation de fin d’année


SAE, DEVOIRS, TRAVAIL D’ÉQUIPE, PRÉSENTATIONS, RÉDACTION D’OPINION ÉTAYÉES, EXERCICE DU CAHIER, COMPTE-RENDUS DE LECTURE ET DE FILMS, DISCUSSION DE GROUPES, EXPOSÉSÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON


Cahier d’exercices et de contenu Vivre ensemble 4 - Cahier de notes - Photocopies - Feuilles-mobiles


CENTRÉE SUR L’APPRENANT, COLLABORATIVE, MAGISTRALE, AUTO-ÉVALUATION, ACTUALITÉ, RESPONSABILISATION, TRAVAUX D’ÉQUIPE, DISCUSSIONS, ENSEIGNEMENT EFFICACE.

36



CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en:Technique instrumentale (Respiration, justesse, posture, tonus, prononciation Inspiration, expiration, émission du son, attaque du son, projection)Intensité durée et hauteur du son,Timbre et justesse du sonLa formeTempoOrganisation rythmique, mélodique et harmoniquevocabulaire musicalRecourir à des stratégies telles que des stratégies de lecture pour déchiffrer des partitions en fonction des différents codes de notation musicale ou stratégies de mémorisation ou des stratégies pour s’approprier les éléments de la techniquevocale ou instrumentalerepères culturelsvocabulaire musicalprocédés de compositionrègles relatives à la musique d’ensembleÉléments de l’histoire de la musiqueExpériences culturellesRessources documentairesŒuvres du répertoire musical

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3Œuvres du répertoire musical diversifiéTechnique instrumentale avancée (Respiration, justesse, posture, tonus, prononciation Inspiration, expiration, émission du son, attaque du son, projection)timbre et justesse du sonTempo (changement de tempo)La forme complexestratégies de lecture musicale –lire de courtes phrases musicalesrepères culturelsÉléments de l’histoire de la musiqueRessources documentairesIntensité durée et hauteur du son,

Technique instrumentale avancée (Respiration, justesse, posture, tonus, prononciation Inspiration, expiration, émission du son, attaque du son, projection)stratégies de lecture musicale –lire des phrases musicalestimbre et justesse du sonLa forme complexeorganisation mélodique Organisation rythmique et harmoniquevocabulaire musical complexerègles relatives à la musique d’ensembleprocédés de composition variésIntensité durée et hauteur du son,codes de notation musicale

Œuvres du répertoire musical diversifiéTechnique instrumentale (Respiration, justesse, posture, tonus, prononciation Inspiration, expiration, émission du son, attaque du son, projection)timbre et justesse du sonTempo (changement de tempo)La forme complexestratégies de lecture musical –lire des phrases musicalesrepères culturels Éléments de l’histoire de la musiqueRessources documentairesIntensité durée et hauteur du son,organisation mélodique Organisation rythmique et harmoniquevocabulaire musical complexeprocédés de composition variésIntensité durée et hauteur du son,codes de notation musicale



Créer Interpréter


NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Portfolio de l’élève, travail d’équipe, examens pratiques collectifs et individuels, travaux de réflexion. SAE, TESTS instrumentsÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE :PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :

DATE DE PASSATION :


37


Enseignants : Karine Poirier et Joannie Verreault

Formation obligatoire – Sanction des études

Connaissances abordées durant l’année (maîtrise)














L’élève produit seul des images bidimensionnelles ou tridimensionnelles. Il s’approprie de gestes reliés à des matériaux traditionnels de base. Il fait des croquis de l’idée retenue. Il fait l’essai de différents gestes transformateurs retenus. Il intègre dans ses créations, des façons de représenter les éléments du langage plastique qui découlent de ses essais. Il apprend à utiliser des modes d’organisation de l’espace.


L’élève exploite des propositions de créations médiatiques variées en relation avec le type de message à communiquer et le public cible. Il doit produire seul des images bidimensionnelles ou tridimensionnelles et utilise la fonction de symbolisation. Il utilise les gestes transformateurs appropriés en fonction des matériaux et qui mettent en valeur le message visuel. Il utilise le vocabulaire disciplinaire selon la terminologie du programme


L’élève repère des aspects socioculturels et historiques dans des œuvres d’art, des objets culturels et des images médiatiques et des images médiatiques et fait des liens entre eux. Il communique son appréciation en utilisant le vocabulaire disciplinaire. Il différencie les façons de créer des gestes à partir de différents matériaux.






de l’étape



de l’étape



de l’étape






Non Oui

38

DISCIPLINE ART DRAMATIQUE 4e secondaire CODE DE COURS 170404Enseignants : Mauril FournierAPPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en art dramatique.COMPÉTENCES ÉVALUÉES :Tout au long de l’année, l’élève apprend à assimiler des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.(Créer, interpréter et apprécier.)




Respiration, voix, diction, émotions, gestuelle, Le personnage dans l’espace scénique, les émotions, la concentration et la terminologie.

Mémorisation d’une courte scène et l’interpréter.Donner des commentaires pertinents à ses pairs.Utiliser la terminologie appropriée.Improvisation. L’élève développe sa créativité.

Présentation de scènes.Faire la mise en place.Personnages approfondis.Petit projet. Écriture dramatique.

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Travail d’équipe. Réflexion écrite. Présentation de scènes.Improvisation structurées. Journal de bord.Création (sur papier) des costumes, de décor, des accessoires se rapportant à un texte dramatique.ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : Interprétation des œuvres dramatiques. Appréciation des œuvres dramatiquePONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :


MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Textes théâtraux, exercices de diction, terminologie de l’art dramatique (lexique)APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Travaux d’équipe, atelier sur différents aspects de l’art dramatique. Présentations de scènes. Écriture dramatique.

39

DISCIPLINE Espagnol, PÉI sec. IV CODE DE COURS ESP4P2Enseignants : Philippe-Olivier Guimond




Encuentros I : Unité 7 Encuentros II : Unités 1 & 2 Encuentros II : Unité 3




CD 3 CD 1 & CD 2 CD 1, CD 2 & CD3




DATE DE PASSATION :


- Cahier d’exercices Encuentros I & Encuentros II- Dictionnaire Français-Espagnol Vox Hachette- Roman : El Hombre que veia demasiado- Photocopies et notes de cours données par l’enseignant



40


Enseignants : Daniel Laberge et André Carlos



Étape Thèmes Compétences visées Évaluation31 août au 6 novembre *Conditionnement physique

*Sports collectifsCD1 : Agir dans divers contextes de pratique d’activités physiqueCD2 : Interagir dans divers contextes de pratique d’activités physique

*Test navette = cardio*Endurance musculaire*Participation active*Auto-évaluation*Habileté générale

9 novembre au 22 janvier

*Badminton*Sports collectifs

CD1 : Agir dans divers contextes de pratique d’activités physiqueCD2 : Interagir dans divers contextes de pratique d’activités physique

*Technique (coups de base/règles)*Tournois*Participation active*Évaluation vs jeu (collectif)

26 janvier au 14 avril *Volleyball*Musculation*Sports collectifs

CD1 : Agir dans divers contextes de pratique d’activités physiqueCD2 : Interagir dans divers contextes de pratique d’activités physiqueCD3 : Adopter un mode de vie sain et actif

*Technique (cours de base)/règles*Épreuves individuelles et collectives*Connaissances vs entraînement*Participation active*Acquisition en jeu

4 avril au 14 juin *Sports variés*Conditionnement physique


*Participation active*Savoir/savoir faire/savoir être*Test navette = cardio*Endurance musculaire

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DISCIPLINE

FRANÇAIS secondaire 5 CODE DE COURS 132506

Enseignants : Julie Lefebvre, Hakima Belhaji, Raoul Kemadjou

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en français.


Lecture : 1 ou deux roman(s) à lire (20%) SAÉ : le texte argumentatif (20%) SÉ : le texte argumentatif (60%)

Écriture : Grammaire (20%) SAÉ : le texte argumentatif (30%) SÉ : le texte argumentatif (50%)

Référence : document Progression des apprentissages (MELS, 2011)

Lecture : 2 romans à lire (20%) SAÉ : le narratif (20%) SÉ : le narratif (20%)

Écriture : Grammaire (20%) SAÉ : le texte narratif (25%) SÉ : le texte narratif (30%) SÉ pratique ministérielle du 17 décembre, La lettre

ouverte, blocage horaire, 25% de l’étape 2

Communication orale : SÉ : Le débat, 100%

PÉI, Enrichissement : Le Romantisme L’analyse du thème dans le roman Le Parfum (P.Süskind)

Lecture : 2 romans à lire (20%) SAÉ : le texte poétique (25%) SAÉ : le texte dramatique (30%) SÉ : le narratif, blocage horaire du 1er février (25%)

Écriture : Grammaire (30%) SAÉ : le texte dramatique (40%) SAÉ : le texte argumentatif (30%) 5 mai : Examen du MELS, Relevé du MELS

Communication orale : La poésie et/ou le texte dramatique 100%

PÉI, Enrichissement : La littérature québécoise Les auteurs québécois

Matériel pédagogique (volumes, notes, cahiers d’exercices, etc.)

-Manuel de base : Collection Entracte (VM et régulier) et Regards, (PÉI)-Cahiers d’exercices : Cahier maison et photocopies-Romans au choix et selon la disponibilité : série-classe

Organisation, approches pédagogiques et exigences particulières

Situations d’écriture fréquentes et variées, l’enseignement explicite des stratégies de lecture, exercices d’application et de grammaire, lecture quotidienne, cercle e lecture, enseignement coopératif, travail d’équipe.

Devoirs et leçonsVariable selon les activités proposées et/ou débutées en classe :

Exercices provenant du manuel et/ou cahier maison et photocopies

Travaux d’équipe Projets Romans à lire Étude en vue d’évaluations

Récupération et enrichissement120 minutes de récupération/cycle de 9 jours

Mme Lefebvre : Jours 1 et 5 : 12h20 à 13h10 et Jour 4 : 9h00 à 9h20Mme Belhaji : Jours 1 et 2 : de 4h04 à 4h34 et Jour 5 de 12h19 à 13h11M. Kemadjou : Jour 2 : 9h00 à 9h25, Jour 7 : 9h00 à 9h25 et 12h20 – 13h10, Jour 5 : 12h20-12h39

COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES PAR L’ÉLÈVE

Lire (40%) L’élève comprend des textes dont le sujet tend à s’éloigner de ses connaissances et dont la structure ne correspond pas aux modèles. Le contenu doit être analysé plus en profondeur, car il est abordé sous un angle différent. Quand il veut s’informer, soutenir son opinion, découvrir des univers littéraires, l’élève trie, analyse, synthétise et compare le contenu de plusieurs textes selon la tâche. Il fait et définit les liens entre des textes semblables ou différents. Il dégage le point de vue d’un auteur pour mieux prendre position à l’égard d’un sujet. Il explique son interprétation, sa réaction et son appréciation en s’appuyant sur des éléments tirés du texte et en nuance le sens en utilisant ses connaissances sur le monde. Il recueille de l’information de sources crédibles et variées, l’organise et l’exploite de façon appropriée. Il varie l’emploi des stratégies de lecture en fonction de la tâche demandée.

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Écrire (50%) L’élève écrit des textes courants et littéraires dont le contenu est suffisamment développé et organisé pour décrire, expliquer, justifier son opinion, argumenter, élaborer des récits et d’autres textes inspirés d’une œuvre. Il s’adresse à un destinataire dont il connaît bien les caractéristiques pour mieux avoir un impact sur lui et explore les différentes façons d’aborder un sujet. Il adapte ses textes à la situation d’écriture et exploite des informations pertinentes tirées de textes lus, vus ou entendus. Il construit des phrases complètes et les ponctue de façon généralement appropriée. Il utilise des mots variés et justes. Il révise et améliore ses textes en apportant différentes modifications et en laissant peu d’erreurs dans les termes courants et les accords grammaticaux liés aux apprentissages des années antérieures et de l’année en cours.

Communiquer (10%) L’élève comprend les propos entendus quand il s’informe sur un sujet lié aux apprentissages et aux œuvres exploitées en classe sous des angles inhabituels. Il explique son interprétation et sa réaction en s’appuyant sur des éléments entendus et en mettant en lien des textes de genres variés. Il découvre différentes œuvres de création. Quand il informe, défend ou contredit une prise de position, seul ou en équipe, il s’exprime clairement en faisant progresser ses propos selon l’information liée au sujet de la tâche. Il maintient la communication par son choix de vocabulaire et par des moyens variés

Principales évaluations et résultats inscrits au bulletinÉTAPE 1 20%

(31 août au 6 novembre)ÉTAPE 2 20%

(9 novembre au 5 février)ÉTAPE 3 60%

(8 février au 22 juin)Nature des évaluations proposées

tout au long de l’étapeY aura-t-il un

résultat inscrit au bulletin ?

Nature des évaluations proposées tout au long de

l’étape


Nature des évaluations proposées tout au long de

l’étape

Épreuves obligatoires

MESL /CSMB*


En lecture :Compréhension, justification et réaction à un ou des textes lus ou entendus (l’argumentatif). SAÉ, SÉ et roman(s)

OuiEn lecture : Compréhension, justification et réaction à un ou des textes lus ou entendus (le narratif). SAÉ, SÉ et roman(s)

OuiEn lecture :Compréhension, justification et réaction à un ou des textes lus ou entendus (le texte narratif, argumentatif, poétique et dramatique). SAÉ, SÉ et roman(s)

Oui

CSMB

Juin 2016

Oui

En écriture :Situations d’écriture variées :

Exercices : dictées et tests de grammaire et de conjugaison;

Situations d’apprentissage et d’évaluation.

Oui En écriture :Situations d’écriture variées :

Exercices : dictées et tests de grammaire et de conjugaison;

Situations d’apprentissage et d’évaluation.

Oui En écriture :Situations d’écriture variées :

Exercices : dictées et tests de trammaire et de conjugaison;

Situations d’apprentissage et d’évaluation

Oui

7 mai 2016

MELS (50% du résultat

final)

Oui

En communication orale :Observations de l’élève lors de situations de communication orale en groupe dans différents contextes.

Non

Fait l’objet d’apprentissage mais aucun résultat n’est communiqué à bulletin

En communication orale :Observations de l’élève, seul ou en groupe, ors de situations de communication orale dans différents contextes dont le débat.

Oui En communication orale :Observations de l’élève, seul ou en groupe, lors de situations de communication orale dans différents contextes dont la poésie et/ou le texte dramatique.

Non Oui

MELS : ministère de l’Éducation, du Loisir et du SportCSMB : Commission scolaire Marguerite-Bourgeois

43

DISCIPLINE

FRANÇAIS, LANGUE A – PÉI 5ème secondaire CODE DE COURS



Compétence disciplinaire 1 : LIRE DES TEXTES VARIÉS, CD1ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3


Septembre 2014 20% Octobre 2014 20% Octobre 2014 60%

Le texte argumentatif, SAÉ Forteresse digitale, Dan Brown, roman de suspense et d’aventure (thriller).Le texte argumentatif, SÉ


DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :La folie Facebook!,Examen maison.

Test de lectureÉvaluation maison

L’euthanasie,Examen maison.


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DISCIPLINE

FRANÇAIS, LANGUE A – PÉI 5ème secondaire CDCODE DE COURS



Compétence disciplinaire 2 : ECRIRE DES TEXTES VARIÉS.ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3


Septembre 2014 30% Octobre 2014 60% Octobre 2014 10%

Le texte argumentatif, SAÉ Le texte argumentatif, SÉ Commentaire littéraire, le développement d’un thème dans un roman.


DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Vive Facebook et les médias sociaux, SAÉ,Évaluation provenant de la maison d’édition.

L’euthanasie, SÉÉvaluation provenant de la maison d’édition.

Stupeur et tremblements, Amélie Nothomb.


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DISCIPLINE

MATHÉMATIQUE CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE (CST) Secondaire 5 CODE DE COURS 063504

Enseignants : Fathiha Khati, Belkacem Ouaissa


CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en mathématique

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3 Chapitre 1

Les systèmes d’équations et d’inéquations

Chapitre 2

Les transformations géométriques et les figures équivalentes. Chapitre 3

Les graphes

Chapitre 3

Les graphes (suite) Chapitre 4

Les probabilités et les procédures de vote.COMPÉTENCES ÉVALUÉES :Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.

ÉTAPE 1 (20% de la note de l’année)

(du 31 août au 6 novembre 2015)

ÉTAPE 2 (20% de la note de l’année)

(du 9 novembre au 5 février 2016

ÉTAPE 3 (60% de la note de l’année(du 8 février au 22 juin 2016)

CD2 : 90% de la note du bulletin

+ 10% travaux et devoirs.

CD1 : 30% de la note au bulletinCD2 : 70% de la note du bulletin

Évaluation de mi-année

CD1: 16 décembre 2015CD2 : 28 janvier 2016



NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Tests, SAÉ, examens de connaissances.ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD1, CD2PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : CD1 : 30% de la 3e étape, CD2 : 70% du résultat final de l’année.

DATE DE PASSATION : À déterminer.

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Manuel « Visions » (Tome 1 et 2), cahier d’exercices « Visions » et photocopies avec des exercices.APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Travaux d’équipe, devoirs, récupérations et cours d’appoint.

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DISCIPLINE

MATHÉMATIQUES SCIENCES NATURELLES (SN) secondaire 5 CODE DE COURS

Enseignants : Andrea Busneag, Mathieu Tremblay

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en mathématiques.

ÉTAPE CHAPITRE DESCRIPTION1 (31 août au 6 nov.) 1 LES FONCTIONS

2 LES SYSTÈMES D’ÉQUATIONS ET D’INÉQUATIONS2 (9 nov. au 5 fév.) 3 LES FONCTION EXPONENTIELLES

3 (suite) LES FONCTIONS LOGARITHMIQUES3 (8 fév. au 22 juin) 5 LES FONCTIONS TRIGONOMÉTRIQUES

5 (suite) LES IDENTITÉS TRIGONOMÉTRIQUES4 LES VECTEURS6 LES CONIQUES


ÉTAPE 1 20% ÉTAPE 2 20% ÉTAPE 3 60%

CD 2 : Examen 9 novembre (50% de l’étape – peut être ajusté selon le taux de réussite)

Examens de connaissances

CD1 : Examen 16 décembre (70% de l’étape – peut être ajusté selon le taux de réussite)

CD2 : Examen 28 janvier (50% de l’étape – peut être ajusté selon le taux de réussite)


CD1 et CD2 (voir épreuves de fin d’année)


NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Tests, SAE, Projets, examens de connaissancesÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON

ÉPREUVE CSMB : OUI NON

COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD1, CD2PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : 50% de la 3e étape (30% de l’année)


MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Manuel : VISIONS (Tomes 1 et 2). Photocopies avec exercicesAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :TRAVAUX D’ÉQUIPE, DEVOIRS, RÉCUPÉRATIONS, COURS D’APPOINT


*Résoudre une situation-problème (30

%)

L’élève met en place diverses stratégies mobilisant des savoirs tout en faisant appel à son discernement et à ses capacités à représenter la situation par un modèle mathématique approprié, à élaborer une solution et à communiquer sa solution à l’aide d’un langage mathématique rigoureux. Le développement de cette compétence au deuxième cycle s’appuie sur les acquis du premier cycle. L’élève est appelé à exercer son habileté à résoudre des situations-problèmes dans de nouveaux contextes, et les situations qui lui sont présentées sont plus élaborées. De nouvelles stratégies s’ajoutent à son répertoire et son aptitude à modéliser est davantage sollicitée.

**Utiliser un raisonnement mathématiqu

e(70 %)

L’élève résout des situations qui consistent à formuler des conjectures, à critiquer et à justifier une proposition en faisant appel à un ensemble organisé de savoirs mathématiques. De plus, il développera ses capacités à argumenter et à interpréter les situations en utilisant des termes mathématiques rigoureux et un langage courant (oral ou écrit) approprié.Note : Le résultat lié à la vérification de l’acquisition des connaissances est pris en compte dans cette compétence.

Communiquer à l’aide du

langage mathématiqu

L’élève résout des situations à partir desquelles il devra interpréter et produire des messages en utilisantle langage courant et des éléments spécifiques du langage mathématique : termes, symboles etnotations. Ceci, tout en lui permettant de développer sas rigueur et sa précision en mathématique. Le développement et l’exercice de cette compétence sont liés aux éléments du contenu de formation de chacun des champs de lamathématique.

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e Cette compétence fait l’objet d’apprentissage et de rétroaction à l’élève, mais elle n’est pas considérée dans lesrésultats communiqués au bulletin.

DISCIPLINE

MATHÉMATIQUES Secondaire 5 Technico-sciences

CODE DE COURS

TES506

Enseignants : Nathalie ALLARD-MOUSSEAU

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)

1 Chapitre 1 : Modélisation graphique et paramètres additifs h et k, fonction partie entière, fonction rationnelleChapitre 2 : Fonction quadratique et fonction racine carréeChapitre 3 : Les relations métriques dans le cercle

2 Chapitre 3 : Les relations trigonométriquesChapitre 4 : Fonctions exponentielles et logarithmiquesChapitre 5 : Les vecteurs

3 Chapitre 6 : Les fonctions trigonométriquesChapitre 7 : Les systèmes d’équations et d’inéquations et optimisationChapitre 8 : Les lieux géométriques


ÉTAPE 1 (20%) ÉTAPE 2 (20%) ÉTAPE 3 (60%)CD 2Évaluation CD2

CD1 + CD2Évaluation de mi-année : CD1 (16 déc 2015) CD2 (28 janvier 2016)

CD1 + CD2Évaluation finale (Voir plus bas)

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :TESTS, SAE, PROJETS, EXAMENSÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON

ÉPREUVE CSMB DE FIN D’ANNÉE : OUI COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD1 et CD2PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : 30% de la 3e étape


MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Manuel utilisé : Visions mathématiques 3e année du 2e cycle du secondaire (Volumes 1 et 2)Cahier d’exercices : Objectif : mathématique TSAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :NOTES DE COURS, TRAVAUX D’ÉQUIPE, DEVOIRS, RÉCUPÉRATIONS, EXPÉRIMENTATIONS

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DISCIPLINE Anglais de base : secondaire 5 CODE DE COURS 134504

Enseignante : Carolyn Toffi


Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en anglais.


Theme: Body and Mind

Finishing Touch :Unit 1 : Fitness AlternativesUnit 2 : Work Your Passion

Révision du texte d’opinion

Theme: New Beginnings

Finishing Touch :Unit 5 : A New Kind of PromUnit 7 : Food Fads

Révision de textes descriptifs

Roman : The Outsiders


Theme : Towards the Future

Finishing Touch :Unit 8 : Becoming Independent

Révision du texte argumentatif

Préparation de l’examen de fin d’année



CD1 Évaluation continue suite aux observations

en classe Presentations : “An Alternative Fitness

Activity”(unité 1 : Finishing Touch) Discussion en équipes : Le gaspiage de la

nourriture Participation en classe sur les thèmes de

l’unité 1 et 2 (Finishing Touch) CD3 Journal a rédiger Texte descriptif sur une « Alternative Sport »

(Unit 1 Finishing Touch) Texte dòpinion sur unité 2 « Follow Your

Passion » (suivre votre passion) Examens de grammaire après chaque thème

(unité) en Finishing Touch Examens après chaque thème en Finishing

Touch(unité 1 et 2) Dictées devoirs

CD2 EXAMEN DE MI-ANNÉE Roman : The Outsiders (tests de

compréhension) Des nouvelles sur chaque thème traité dans

le manuel `` Finishing Touch Literature Book `` (tests de compréhension)

Les élèves vont écouter 3 a 4 textes de chaque unit `` Finishing Touch `` (tests de compréhension)

Projet : « Prom of 2016 » (les élèves vont créer une brochure)

CD3 Texte dòpinion sur le roman « The

Outsiders » Journal à rédiger Examens de grammaire (unité 5 et 7)

Finishing Touch Examens après chaque thème (unité 5 et 7)

Finishing Touch Texte descriptif “A New Kind of Prom” - unité

7 devoirs

CD1 participation en classe débat sur le thème

« Towards the Future » (Unité 8)

évaluations continue suite aux observations en classe

présentation sur le thème « Moving out » (Becoming Independent)

CD2 des nouvelles sur chaque

thème traité dans le manuel « Finishing Touch » (tests compréhension)

créer un pamphlet « Moving Out »

créer une annonce publicitaire « Food Facts »

CD3 journal à rédiger texte d` opinion sur unité 8

« Becoming Independent » texte argumentatif

« Moving Out » Examens de grammaire

après chaque unité Examens après chaque

thème devoirs

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Approche communicative ou tout se passe en anglais dans la classe; situations de communication orale fréquentes; lecture, écoute et visionnement de textes authentiques ; situations d’écriture et de textes médiatiques ; travail d’équipe; enseignements explicite de grammaire et vocabulaire selon les besoins de la tache; modélisation des stratégies ; exercices d’application; et des taches complexes.ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON

COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD 1, CD 3PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : 50% l’année, 50 % MELS


MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Cahier d’activités: Finishing Touch, photocopies, roman « The Outsiders »


Devoirs facultatifs : lire des livres d’histoire, bandes dessinées, revues en anglais; regarder régulièrement une émission en anglais à la télévision; regarder des films en anglais; écouter des chansons en anglais; visiter des sites Internet en anglais.

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DISCIPLINE Sec. 5 : anglais avancé (1, 2, PEI, Volet musique) CODE DE COURS 136506

Enseignants : Fulya Dalli, Prashant Shandilya, Mary Stephenson, Carolyn Toffi


CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en anglais.

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3Avancé 1/Volet musique:

Chapitre 1 : « We’re watching you » Chapitre 2 : « What’s normal? » Texte: « Response Process »

Avancé 2:Theme: Acceptance/Appreciation

•Language Power: Unit 4•Newspaper article (A typical teen’s point of view)•The Face on the Milk Carton, by Caroline B. Cooney ou autre•Hamlet, by Shakespeare•Persuasive writing•Teach Me Something

Pendant lànnée : Compositions et essais (réactif, article de journal, narrative, persuasive, comparative

(minimum 500 mots chaque)

Avancé 1/Volet musique:

Chapitre 3: « D. N. eh? » Chapitre 4 : « Everyone has a story » Texte narratif et/ou texte d'opinion

Avancé 2 :Theme: Leadership

•Language Power: Units 2 & 3•In Flanders Fields, by John McCrae•Skit (“Pay it Forward”)•The Royal Commonwealth Essay Competition (option)•Holiday songs (class tour)•Cry Freedom, play based on film directed by Richard Attenborough•Mr. Peabody`s Apples, by Madonna•Three Cups of Tea, by Greg Mortensen ou autre•38 Who Saw Murder Didn`t Call the Police, New York Times, March 27, 1964


Avancé 1/Volet musique:

Activités en vue de la vie post-secondaire.

Préparation de l’examen de fin d’année.

Texte descriptif et/ou texte d'opinion

Avancé 2 :Theme: Exploring Yesterday and Facing Tomorrow

•Language Power: Unit 5•Reaction writing, persuasive essay•Lord of the Flies, by William Golding or Farenheit 451, by Ray Bradbury•Skit ou video (à déterminer)•Poetry•Class description


Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.


Avancé 1/avancé 1 :CD1

Évaluation continue suite aux observations en classe

Deux évaluations lors de groupes de discussion

CD3 Texte argumentatif « Creative writing » Texte dòpinion

Avancé 2/ PEI :

CD1 Travaux d’équipe

(observations en classe) Participation « Teach Me Something »

CD3 Poster (portfolio) Test(s) de grammaire

(Language Power) Article de journal (« Thesis »

et « topic sentences ») Les devoirs Dictée Texte argumentatif (5

Avancé 1/volet musique :CD2

Test de lecture (article de journal)

Réinvestir les informations des vidéos

Roman (à déterminer) : test de compréhension

EXAMEN DE MI-ANNÉECD3

« Creative writing » Texte dòpinion La poésie : « Writing

workshop poetry »Avancé 2/ PEI :

CD2 Mr. Peabody`s Apples

(comparaison avec le theme contre lìntimidation)

Cry Freedom (test de lecture)

38 Who Saw Murder Didn`t Call the Police (test de lecture)

Roman: To Kill a Mockingbird (activités-“Literature Circle”)

Avancé 1/volet musique :CD1


Trois groupes de discussions

débatCD2

Nouvelle : test de lecture

Roman (à déterminer) : tests de compréhension

Réinvestir de lìnformation à partir dùn document audio (news report)

CD3 «Writing workshop» :

histoire à composer Texte dòpinion (x2)

Avancé 2/ PEI :

CD1 Présentations orales:

chansons de fête et/ ou sketch (étape 2)

La poésie

50

paragraphes) CD3 Essai : « Compare &

Contrast » Lettre de motivation (pour le

cégep) Carte de souhaits (pour les

vétérans) Test(s) de grammaire

(Language Power) EXAMEN DE MI-ANNÉE Travail supplémentaire

(optionnel) : la compétition internationale en écriture « The Commonwealth Essay Competition »

Entrevues (en classe, avec les pairs)


CD2 Hamlet (test de

compréhension; comparaison de cultures et traditions familiales)

Roman : à déterminer (tests de compréhension)

CD3 Lettre à soumettre à

chaquùn de ses pairs en classe (Projet de fin dànnée). Ce projet travail la diplomatie.

La poésie (sestina, poème narratif)

Les devoirsNATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE : (avancé 1 & 2)Tests, SAÉ, travail d’équipe, dictées, journal de bord, « PARAGRAPH WRITING », sketches, portfolio, lecture de romans et nouvelles, compte-rendu de lecture et de film et discussion de groupes.Pendant lànnée : Compositions et essais (réactif, article de journal, narrative, persuasive, comparative (minimum 500 mots chaque)


COMPÉTENCE ÉVALUÉE : CD2, CD3PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : 50%


MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Avancé 1 : Cahier d’exercices « TURNING POINT » et photocopies

Avancé 2 : Language Power H, romans, photocopies

3 romans parmi ceux-ci : To Kill a Mockingbird par Harper Lee, Three Cups of Tea par Greg Mortensen, The Face on the Milk Carton par Caroline B. Cooney,

Farenheit 451 par Ray Bradbury, Lord of the Flies par William Golding, The Davinci Code par Dan Brown

Pièces de théâtre parmi: Hamlet par Shakespeare, Cry Freedom par Donald Woods

APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Travaux d’équipe, devoirs, groupes de discussions, réalité de la vie étudiante, actualité.

51

DISCIPLINE

MONDE CONTEMPORAIN secondaire 5 CODE DE COURS MCO 5

Enseignants : Geneviève Bujold, Claudio Cancino

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance sur le monde contemporain.

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3Environnement :Consommation de massedéveloppement durable, dépendance, régulation, responsabilité environnementale, réchauffement climatiquePopulation :Délocalisation, réfugiés, migrant, urbanisation diaspora, réseaux, envoie de fonds, exode de cerveaux

Richesse :Disparités, concentration, interdépendance, altermondialiste, libéralisme, commerce équitable, justice sociale, ressources, nationalisationPouvoirs :Intégration, droit international, gouvernance, autonomie, souveraineté

Conflits et tensions :Géostratégique, terrorisme, belligérant, embargo, diplomatie, droits humains, motifs d’interventions, ingérence.


ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3CD 1 Interpréter un problème du monde contemporain

CD2 : Poser un regard critique

travail recherche 30% exposé oral 10 %

SÉ 1 20 % SÉ2 20% Projet équipe 20 %

Date : SÉ : 20 octobre 2015

CD 1 Interpréter un problème du monde contemporain

CD 2 : Poser un regard critique

Travail recherche 1 : Les Roms 30 %

Travail recherche 2 : La Turquie 30 %

SÉ 1 20 % : décembre 2015

SÉ 2 20 % : février 2016

CD 1 Interpréter un problème du monde contemporain

CD2 : Poser un regard critique

Travail recherche Conflit : 30% mai 2016

Exposé oral Conflit 20% :mai 2016

SÉ : vocabulaire 10% :juin 2016

SÉ final 40 % : juin 2016

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :TESTS, SAE, SÉ, Travail de rechercheÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : Interpréter un problème du monde contemporainPONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :


MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :pas obligatoire selon MELSMANUEL CAHIER D’EXERCICES Le monde contemporainAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :LECTURE DE TEXTES, EXERCICES, TRAVAIL DE RECHERCHE

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DISCIPLINE Éthique et cultures religieuse et séculière SEC 5 CODE DE COURS ECR502 (069502)

Enseignants : Daniel Chouinard et Jean-Claude Jr de Verger


CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de compétence et ses connaissances en

Éthique (réflexion, tolérance, justice, ambivalence et avenir de l’humanité), Cultures religieuse et séculière (questions existentielles, expériences sommets, religions au fil du temps, religions dans les arts et la culture) Dialogue (résolution de conflit, ouverture, émotions, qualité des informations)


Éthique et dialogue Actualités pertinentes au

programme Problématiques pertinentes aux

élèves et au programme Dossiers d’éthique : tolérance,

justice, ambivalence Pratique du dialogue

Culture religieuse (et séculière) et dialogue Actualités pertinentes au programme Problématiques pertinentes aux élèves et

au programme Dossiers de culture religieuse (et séculière)

(questions existentielles, expériences sommets, religions au fil du temps)

Pratique du dialogue

Éthique, culture religieuse (et séculière) et dialogue Actualités pertinentes au programme Problématiques pertinentes aux élèves et

au programme Dossiers d’éthique et de culture religieuse

(et séculière) : (avenir de l’humanité, religions dans les arts et la culture)

Pratique du dialogueCOMPÉTENCES ÉVALUÉES :

Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser ses connaissances en éthique (CD1), en culture religieuse (et séculière) (CD2) et en dialogue (CD3) pour réaliser différentes tâches complexes qui démontreront ses compétences.


CD1-3Évaluation de mi-étape


CD2-3Évaluation de mi-étape


CD1-2-3Évaluation de mi-étape etÉvaluation de fin d’année


SAE, DEVOIRS, TRAVAIL D’ÉQUIPE, PRÉSENTATIONS, RÉDACTION D’OPINION ÉTAYÉES, EXERCICE DU CAHIER, COMPTE-RENDUS DE LECTURE ET DE FILMS, DISCUSSION DE GROUPES, EXPOSÉS, FEUILLES AIDE-MÉMOIREÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON


Cahier d’exercices et de contenu Vivre ensemble 5 - Cahier de notes - Photocopies - Feuilles-mobiles


CENTRÉE SUR L’APPRENANT, COLLABORATIVE, MAGISTRALE, AUTO-ÉVALUATION, ACTUALITÉ, RESPONSABILISATION, TRAVAUX D’ÉQUIPE, DISCUSSIONS, ENSEIGNEMENT EFFICACE.

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APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en:Technique instrumentale (Respiration, justesse, posture, tonus, prononciation Inspiration, expiration, émission du son, attaque du son, projection)Intensité durée et hauteur du son,Timbre et justesse du sonLa formeTempoOrganisation rythmique, mélodique et harmoniqueVocabulaire musicalRecourir à des stratégies telles que des stratégies de lecture pour déchiffrer des partitions en fonction des différents codes de notation musicale ou stratégies de mémorisation ou des stratégies pour s’approprier les éléments de la techniqueVocale ou instrumentaleRepères culturelsVocabulaire musicalProcédés de compositionRègles relatives à la musique d’ensembleÉléments de l’histoire de la musiqueExpériences culturellesRessources documentairesŒuvres du répertoire musicalNote : Le niveau de maîtrise des connaissances est plus complexe qu’en secondaire 4

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3Œuvres du répertoire musical diversifiéTechnique instrumentale avancée (Respiration, justesse, posture, tonus, prononciation Inspiration, expiration, émission du son, attaque du son, projection)Timbre et justesse du sonTempo (changement de tempo)La forme complexeStratégies de lecture musicale –lire de courtes phrases musicalesRepères culturelsÉléments de l’histoire de la musiqueRessources documentairesIntensité durée et hauteur du son,

Technique instrumentale avancée (Respiration, justesse, posture, tonus, prononciation Inspiration, expiration, émission du son, attaque du son, projection)stratégies de lecture musicale –lire des phrases musicalestimbre et justesse du sonLa forme complexeorganisation mélodique Organisation rythmique et harmoniquevocabulaire musical complexerègles relatives à la musique d’ensembleprocédés de composition variésIntensité durée et hauteur du son,codes de notation musicale

Œuvres du répertoire musical diversifiéTechnique instrumentale (Respiration, justesse, posture, tonus, prononciation Inspiration, expiration, émission du son, attaque du son, projection)timbre et justesse du sonTempo (changement de tempo)La forme complexestratégies de lecture musical –lire des phrases musicalesrepères culturels Éléments de l’histoire de la musiqueRessources documentairesIntensité durée et hauteur du son,organisation mélodique Organisation rythmique et harmoniquevocabulaire musical complexeprocédés de composition variésIntensité durée et hauteur du son,codes de notation musicale



Créer Interpréter


NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Portfolio de l’élève, travail d’équipe, examens pratiques collectifs et individuels, travaux de réflexion. SAE, TESTS instrumentsNote : Le niveau de développement des compétences est plus complexe qu’en secondaire 4ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE :PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :

DATE DE PASSATION :


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Enseignants : Karine Poirier et Joannie Verreault

Formation obligatoireConnaissances abordées durant l’année (maîtrise)














L’élève exploite des propositions de création variées. Il manipule des matériaux et des outils propres aux arts plastiques. Il doit produire seul de images bidimensionnelles ou tridimensionnelles et utilise la fonction de symbolisation. Il utilise de façon personnelle des éléments du langage plastique en tenant compte des essais préalables.


L’élève exploite de propositions de créations médiatiques variées en relation avec le type de message à communiquer et le public cible. Il doit produire seul des images bidimensionnelles et utiliser la fonction de symbolisation. Il utiliser les gestes transformateurs appropriés en fonction des matériaux et qui mettent en valeur le message visuel. Il utilise le vocabulaire disciplinaire selon la terminologie du programme.


L’élève repère des aspects socioculturels et historiques dans des œuvres d’art, des objets culturels et des images médiatiques et fait des liens entre eux. Il communique son appréciation en utilisant le vocabulaire disciplinaire. Il différencie les façons de créer des gestes à partir de différents matériaux.

Le programme d’arts plastiques comprend trois compétences à développer.

Cependant, un seul résultat apparaîtra au bulletin.






de l’étape



de l’étape



de l’étape






Non Oui

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DISCIPLINE

ART DRAMATIQUE 5e secondaire CODE DE COURS 170504

Enseignants : Mauril Fournier

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE) :Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en art dramatique.COMPÉTENCES ÉVALUÉES :Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.(Créer, Interpréter et apprécier.)




Respiration, voix, diction, gestuelle et la concentration. Le personnage dans l’espace scénique, les émotions, la concentration et la terminologie.

Mémorisation d’une courte scène et l’interpréter.Donner des commentaires pertinents à ses pairs.Utiliser la terminologie appropriée.Improvisation. L’élève développe sa créativité.

Présentation de scènes.Faire la mise en place.Personnages approfondis.Petit projet.

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Travail d’équipe. Réflexion écrite. Présentation de scènes.Improvisation structurées. Journal de bord.Création (sur papier) des costumes, de décor, des accessoires se rapportant à un texte dramatique.ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE :PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :

DATE DE PASSATION :juin 2016

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Textes théâtraux, exercices de diction, terminologie de l’art dramatique (lexique)APPROCHES PÉDAGOGIQUES :Travaux d’équipe, atelier sur différents aspects de l’art dramatique. Présentations de scènes. Écriture dramatique.

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DISCIPLINE Espagnol, PÉI sec. V CODE DE COURS ESP5P2Enseignants : Philippe-Olivier Guimond




Encuentros II : Unité 4 Encuentros II : Unités 5 Encuentros II : Unité 6




CD 3 CD 1 & CD 2 CD 1, CD 2 & CD3




DATE DE PASSATION :


- Cahier d’exercices Encuentros II- Dictionnaire Français-Espagnol Vox Hachette- Roman : Los Tres Mosqueteros- Photocopies et notes de cours données par l’enseignant



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DISCIPLINE Espagnol Option secondaire 5 CODE DE COURS ESP504

Enseignants : Philippe-Olivier Guimond




Encuentros I : Unités 1 & 2 Encuentros I : Unités 3, 4 & 5 Encuentros I : Unité 6




CD 3 CD 1 & CD 2 CD 1, CD 2 & CD3




DATE DE PASSATION :


- Cahier d’exercices Encuentros I- Dictionnaire Français-Espagnol Vox Hachette- Photocopies et notes de cours données par l’enseignant



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*Sports collectifsCD1 : Agir dans divers contextes de pratique d’activités physiqueCD2 : Interagir dans divers contextes de pratique d’activités physique



*Badminton*Sports collectifs


*Technique (coups de base/règles)*Tournois*Participation active*Évaluation vs jeu (collectif)







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DISCIPLINE ÉDUCATION PHYSIQUE secondaire 5 - OPTION CODE DE COURS





*Natation*Sports variés




*Conditionnement physique*Volleyball*Sports collectifs


*Technique (coups de base/règles)*Épreuves individuelles et collectives*Arbitrage*Participation interactive (pairs)

26 janvier au 14 avril *Conditionnement physique*Badminton*Sports collectifs


*Test navette = cadio*Endurance musculaire*Technique générale*Tournois*Participation active

4 avril au 14 juin *Sports collectifs*Sports variés*Conditionnement physique


*Présentation équipe de deux*Participation active*Test navette = cardio*Endurance musculaire

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DISCIPLINE ÉDUCATION PHYSIQUE secondaire 5 – VOLET MUSIQUE CODE DE COURS




Étape Thèmes Compétences visées Évaluation31 août au 6 novembre *Natation CD1 : Agir dans divers contextes

de pratique d’activités physique*Longueur*Épreuves de natation


*Conditionnement physique*Badminton*Sports collectifs


*Test navette-cardio*Endurance musculaire*Technique (coups de base/règles*Tournois*Participation active*Évaluation vs jeu(collectif)







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DISCIPLINE Biologie secondaire 5 CODE DE COURS

Enseignants :



Caractéristiques du vivant La variation biologique Fonctions vitales

L’organisation du vivantLa cellule L’origine de la vie

Génétique Activités régulatrices Déséquilibres Adaptation Évolution des espècesÉnergie et ses utilisations



Examensréseau de concept, laboratoireProjet de recherche

Examen de laboratoire,ExamensExamen de mi-année

Examens, laboratoire,Projets de recherche




DATE DE PASSATION :



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DISCIPLINE Chimie secondaire 5 CODE DE COURS

Enseignants : Audrey Luce


CONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISETout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en chimie


Module 1 : Les gaz Module 2 : L’aspect énergétique des transformations

Module 3 : La vitesse de réaction

Module 4 : L’équilibre chimique


Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.ÉTAPE 1 (40%) ÉTAPE 2 (40%) ÉTAPE 3 (40%)

Résoudre des problèmes en chimieTHEORIQUE (60%)Utiliser ses connaissances en chimie




Mini-test, examens, rapport de laboratoire.ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON


DATE DE PASSATION :


Manuel Quantum Chimie, Fiches SAVOIRS reproductibles et notes de cours.


Devoirs, laboratoires, exercices en classe.

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DISCIPLINE

Physique secondaire 5 CODE DE COURS

Enseignants : Mohamed Brahimi

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en physique, en communication scientifique et en physique.

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3 Les notions préalables à la

mécanique Calcul des incertitudes pour le PEI Les systèmes de référence et la

relativité du mouvement Les propriétés et les opérations sur

les vecteurs La cinématique : MRU et MRUA

La cinématique : le mouvement des projectiles

La dynamique : les forces

La dynamique : les lois de Newton

L’énergie mécanique L’énergie élastique L’optique géométrique


ÉTAPE 1 : (20%)Du 31 août au 6 novembre

ÉTAPE 2 : (20%)Du 9 novembre au 5 février

ÉTAPE 3 : (60%)Du 8 février au 22 juin




NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Volet Pratique : laboratoires, examen de laboratoireVolet Théorie : tests de connaissances, travaux de réflexionÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE : ne s’applique pasPONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL : ne s’applique pas

DATE DE PASSATION : ne s’applique pasMATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) : – pas obligatoire selon MELSManuel Quantum (éditions Chenelière), notes de cours et photocopies données par l’enseignantAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :Exercices, laboratoires, devoirs, travail de recherche, récupérations

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DISCIPLINE

: Histoire du XXe siècle secondaire 5 CODE DE COURS

Enseignants : Marc Charbonneau

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECONNAISSANCES ABORDÉES DURANT L’ANNÉE (MAITRISE)Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissance en HISTOIRE DU XX e SIÈCLE.

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3Survol du XXe siècleExpansion du libéralisme et hégémonie européenne

Autoritarisme, crise et conflitsMouvements de liberté et partage du monde

Éclatement idéologique et multipolarisation


ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3Interpréter une réalité sociale à l’aide de la méthode historique

Interpréter une réalité sociale à l’aide de la méthode historique

Interpréter une réalité sociale à l’aide de la méthode historique

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :TESTS, SAE, TRAVAIL D’ÉQUIPE, SÉÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE :PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :

DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) : pas obligatoire selon mlsNOTES DE COURSAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :TRAVAUX D’ÉQUIPE, TRAVAUX DE RECHERCHES, EXPOSÉS

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DISCIPLINE

Entrepreneuriat CODE DE COURS

ENT504-01

Enseignants : Marie-Ève Lessard

APPRENTISSAGES : DESCRIPTION DES PRINCIPAUX ENJEUX DE L’ANNÉECréer un esprit d’entreprise.

Durant l’année Étape 1-2-3 (toutes les compétences disciplinaire sont évaluées)

L’organisation économique de la société.Le fonctionnement des entreprises.La consommation.L’organisation de la production.La création d’une entreprise.Planification d’un budget.Création d’une capsule sur l’endettement.

Gestion d’une entreprise.

Vente d’un service ou d’un produit.

Création d’un événement.

COMPÉTENCES ÉVALUÉES :Tout au long de l’année, l’élève apprend à mobiliser des connaissances afin de réaliser différentes tâches complexes.Il apprend à entreprendre un projet et le mettre à terme.Repérer, identifier, associer, inférer et résumer différentes formes d’informations (documentaires, reportages, interviews, articles journalistiques, etc.)


Comprendre le fonctionnement des entreprises

Créer un projet Mettre à terme un projet

NATURE DE L’ÉVALUATION EN COURS D’APPRENTISSAGE :Dictées, compréhension de lecture, situations d’écriture, situations d’écoute, projets coopératifs, exercices de géographie, saynètes, travaux de recherche.ÉPREUVE MÉLS DE FIN D’ANNÉE : OUI NON COMPÉTENCE ÉVALUÉE :PONDÉRATION DANS LE RÉSULTAT FINAL :

DATE DE PASSATION :

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE (volume, notes, cahier d’exercices) :Notes de coursAPPROCHES PÉDAGOGIQUES :TRAVAUX D’ÉQUIPE, TRAVAUX DE RECHERCHES, EXPOSÉS

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Documents

dorvaljean23.ecoleouestmtl.com · Web viewChaque élève est situé en fonction d’un palier. Ce palier définit les habiletés dans la maitrise de la langue et la nature des travaux