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*MAYO* Fecha: Ultimas dos semanas de Mayo Situación de aprendizaje: “Los mitos” Escuela: Turno: Docente: Grado: Grupo: Contexto interno: Contexto externo: Propósito de la educación preescolar: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para que sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Prioridad del Sistema Básico de Mejora: Mejora de los aprendizajes Abatir el rezago y el abandono escolar Normalidad mínima Convivencia sana y pacifica “Aprendizajes clave para la educación integral” *Campos de formación académica a trabajar* Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación” Propósito general: Conoce una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobe otras perspectivas y valores

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*MAYO*

Fecha: Ultimas dos semanas de Mayo

Situación de aprendizaje: “Los mitos”

Escuela:

Turno:

Docente:

Grado:

Grupo:

Contexto interno:

Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para que sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

Prioridad del Sistema Básico de Mejora:

· Mejora de los aprendizajes

· Abatir el rezago y el abandono escolar

· Normalidad mínima

· Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:

Conoce una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobe otras perspectivas y valores culturales.

Propósito por nivel educativo:

Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

Organizador curricular 1:

Literatura

Organizador curricular 2:

Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral

Aprendizajes esperados:

· Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.

Tipo de experiencia: Narrar con coherencia y secuencia lógica.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Tener de que hablar y con quien hacerlo.

Papel de docente:

Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:

Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.

Propósito por nivel educativo:

Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demande utilizar el conteo y los primeros números.

Organizador curricular 1:

Análisis de datos

Organizador curricular 2:

Recolección y representación de datos

Aprendizajes esperados:

· Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

Tipo de experiencia: Organizar y registrar datos en una tabla

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Utilización de hojas de rehúso y limpias para el registro de datos.

Papel de docente:

Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la actividad.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:

Mostrar curiosidad y asombro al explicar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.

Propósito por nivel educativo:

Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.

Organizador curricular 1:

Mundo natural

Organizador curricular 2:

Exploración de la naturaleza

Aprendizajes esperados:

· Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.

Tipo de experiencia:

Desarrollar actividades en las que los niños exploren activamente.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Observar a los niños para planear las actividades.

Papel de docente:

Favorecer que los niños miren su entorno con atención guiada e identifiquen algunos componentes naturales.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:

Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

Propósito por nivel educativo:

Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

Organizador curricular 1:

Expresión artística

Organizador curricular 2:

Familiarización con los elementos básicos de las artes.

Aprendizajes esperados:

· Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

Tipo de experiencia:

Ser selectivos con materiales que dan color.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Obras artísticas y artesanales visuales.

Papel de docente:

Proporcionar ayuda y apoyo a los niños en sus creaciones, mostrar interés por lo que llevan a cabo.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:

Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.

Propósito por nivel educativo:

Valorar sus logros individuales y colectivos.

Organizador curricular 1:

Autonomía

Organizador curricular 2:

Toma de decisiones y compromiso

Aprendizajes esperados:

· Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

Tipo de experiencia:

Realizar y concluir sus trabajos y tareas.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Las historias ayudan a los niños a identificar sentimientos.

Papel de docente:

Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:

Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.

Propósito por nivel educativo:

Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones individuales y colectivas que implican imaginación y creatividad.

Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Creatividad en la acción motriz

Aprendizajes esperados:

· Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.

Tipo de experiencia:

Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Permitir que los alumnos realicen movimientos espontáneos.

Papel de docente:

Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:

Cuestionar a los alumnos sobre ¿Saben que son los mitos? ¿Han escuchado algunos? ¿Cuáles?

Actividades

Materiales

Inicio

· Cuestionar a los alumnos sobre que son los mitos y escuchar sus comentarios.

· Proporcionar una hoja y pedir que dibujen un mito y lo expliquen, esto servirá para identificar sus saberes previos.

· Explicar a los alumnos lo que es un mito. Nos podemos apoyar de los materiales sobre mitos y leyendas de la Biblioteca Editorial MD

· Ir a la biblioteca escolar e investigar un mito y leerlo a los alumnos.

· Comentar que les pareció el mito y mencionar que durante estas semanas estaremos trabajando este tema.

Sugerencias para primer grado: Dramatizar con títeres el mito para mantener su interés.

(Lunes)

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Títeres

Desarrollo

· Leer a los alumnos el mito “Medusa y Perseo” y comentar que les pareció.

· En un cuadro registrar la cantidad de alumnos que creen que este mito es verdad y cuantos no, comparar los resultados.

· Ver un video sobre serpientes, comentar como son y sus características, mencionar cuantas serpientes se imaginan que tenía medusa en su cabeza.

· Mostrar una imagen de Medusa y Perseo, describirla y reproducirla en ¼ de cartulina con pinturas vinílicas.

· Salir al patio e imitar que son serpientes arrastrándose por el suelo, observar sus movimientos.

Sugerencias para primer grado: Decorar un dibujo de Medusa para que se formen una idea más clara de este mito.

(Martes)

-Mito

-Papel bond

-Plumones

-Video

-Computadora

-cañón

-Imagen

-Dibujos

-Colores

· Leer a los alumnos el mito “La hidra” y comentar que les pareció.

· Registrar en una gráfica de barras la cantidad de alumnos que les gusto el mito y a los que no, comparar los resultados.

· Elaborar libremente un dibujo de como creen que es la hidra y explicarlo.

· Mostrar una imagen de este mito, comparar si se parece al que dibujaron o que cambia.

· Salir al patio y jugar “La roña” pero se le cambiara el nombre a “La hidra”, el alumno que la represente deberá atrapar a los demás.

Sugerencias para primer grado: Elaborar con un guante un títere de “La Hidra” con la finalidad de mantener su interés.

(Miércoles)

-Mito

-Papel bond

-Plumones

-Hojas

-lápices

-Colores

-Imagen

-Guantes

· Leer a los alumnos el mito “La caja de Pandora” y comentar que les pareció.

· Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de los males que creen que tenía la caja y mencionar acciones para combatirlos.

· Pedir a los alumnos una caja, observar sus tamaños, clasificarlas según sus características y registrar en un cuadro la cantidad que hay en cada una.

· Mostrar una imagen de este mito, describirla y reproducirla en ¼ de cartulina con acuarelas.

· Salir al patio y colocar obstáculos con las cajas que deberán saltar.

Sugerencias para primer grado: Mostrar imágenes sobre algunos males para acercarlos a las situaciones reales que hay.

(Jueves)

-Mito

-Papel bond

-Plumones

-cajas

-Imágenes

-Cartulina

-Acuarelas

· Ver el video “El mito del Colibrí” comentar sobre este.

· En un cuadro registrar a quien le gusta el colibrí y a quien no, comparar los resultados.

· Ver un video de colibrís, comentar sus características y describirlos.

· Proporcionar dibujos de colibrís que deberán decorar pegando plumas en él.

· Salir al patio y simular que son colibrís y vuelan libremente.

Sugerencias para primer grado: Elaborar mascaras de colibrís para los alumnos y así lograr su participación.

(Viernes)

-Video

-computadora

-cañón

-Dibujos

-Pegamento

-Plumas

-Mascaras

· Leer a los alumnos el mito “El conejo de la Luna” y comentar que les pareció.

· Mediante diapositivas proyectar imágenes de la luna, identificar si pueden observar al conejo.

· En un cuadro registrar la cantidad de alumnos que pudieron verlo y la cantidad que no, comparar los resultados.

· Ver un video de conejos, comentar sus características y como se alimentan.

· Salir al patio y dar saltos como conejos, observar sus movimientos.

Sugerencias para primer grado: Escuchar una canción de conejos para motivarlos.

(Lunes)

-Mito

-Diapositivas

-Computadora

-cañón

-Papel bond

-plumones

-Video

-Canción

-grabadora

· Leer a los alumnos el mito “Idun y las manzanas de oro” y comentar que les pareció.

· En ¼ de cartulina elaborar con gises una pintura que describa el mito que escucharon y explicarla.

· Observar una imagen de un manzano y describir como es.

· Comer una manzana e imaginársela que es de oro.

· Registrar en un cuadro a quien le gusto la manzana y a quien no, comparar resultados.

Sugerencias para primer grado: Observar un manzano de verdad y recoger manzanas para que la actividad sea vivencial.

(Martes)

-Mito

-cartulina

-Gises

-Imagen

-Manzanas

-papel bond

-Plumones

· Leer a los alumnos el mito “Hércules y el León” y comentar que les pareció.

· Observar imágenes de diferentes tipos de leones y comentar sus características.

· Elaborar una gráfica y mencionar cual les gusta más comparar resultados.

· Observar una imagen de este mito y reproducirla con crayolas.

· Salir al patio y hacer movimientos libres como leones.

Sugerencias para primer grado: Escuchar sonidos de león para dramatizarlos y participen.

(Miércoles)

-Mito

-Imágenes

-Papel bond

-Plumones

-Imagen

-Cartulina

-Plumones

-Sonidos

-Grabadora

Cierre

· Previamente se les pedirá un mito, compartirlo al grupo.

· Hacer un dibujo del mito que más llamo la atención y mencionar por qué.

· Elaborar un compendio de mitos y anexarlo a la biblioteca del aula.

· Formar equipos y deberán dramatizar un mito.

· Comentar si les gusto trabajar con mitos y que sintieron.

Sugerencias para primer grado: Proporcionar vestuarios para realizar la dramatización de los mitos.

(Jueves)

-Mitos

-Cartulina

-Crayolas

-Vestuarios

· Consejo Técnico Escolar

(Viernes)

Adecuaciones curriculares:

· Alumnos con nivel de desempeño bajo: Utilizar imágenes para formar ideas sobre los mitos.

· Alumnos con nivel de desempeño medio: Utilizar un tono de voz adecuado para mantener su interés.

· Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyarse de ellos para realizar el llenado de los cuadros.

Actividad extra:

Ver alguna película sobre algún mito.

Participación de los padres de familia:

Apoyo para investigar un mito.

Instrumentos de evaluación:

· Escala de evaluación

· Registro de experiencias

· Diario de la educadora

· Portafolio de evidencias

Actividades cotidianas:

Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,

Despedida.

Aspectos a evaluar:

· Escucha con atencion

· Se expresa libremente

· Reproduce pinturas

· Participa en las actividades

· Se mueve libremente

Actividades permanentes:

Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.

Observaciones:

Aclarar sus dudas sobre los mitos

Estrategias didacticas:

· Utilizar una mito por dia y trabajar diversas actividades.

· Realizar movimientos libres para dramatizar los mitos.

Valores puestos en practica:

· Respeto

· Igualdad

· Colaboracion

*Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Creatividad en la acción motriz

Aprendizajes esperados:

· Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.

Actividad:

Formar equipos, proporcionar listones y realizar diferentes movimientos con ellos intercambiándolos con sus compañeros, esto favorecerá a mantener relaciones positivas.

Materiales:

Listones

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

Organizador curricular 1:

Forma, espacio y medida

Organizador curricular 2:

Figuras y cuerpos geométricos

Técnica a favorecer:

Creatividad

Aprendizajes esperados:

· Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos

Actividad:

Elaborar un robot con cajas de cartón.

Materiales:

Cajas

Logros observados:

Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.

_______________ _____________

Educadora

Directora

*Escala de evaluación*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:

Conoce una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobe otras perspectivas y valores culturales.

Propósito por nivel educativo:

Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

Organizador curricular 1:

Literatura

Organizador curricular 2:

Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral

Aprendizajes esperados:

· Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.

Niveles de desempeño

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

N. L.

Alumno (a)

Básico

Medio

Alto

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*Escala de evaluación*

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:

Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.

Propósito por nivel educativo:

Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demande utilizar el conteo y los primeros números.

Organizador curricular 1:

Análisis de datos

Organizador curricular 2:

Recolección y representación de datos

Aprendizajes esperados:

· Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

Niveles de desempeño

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

N. L.

Alumno (a)

Básico

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*Escala de evaluación*

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:

Mostrar curiosidad y asombro al explicar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.

Propósito por nivel educativo:

Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.

Organizador curricular 1:

Mundo natural

Organizador curricular 2:

Exploración de la naturaleza

Aprendizajes esperados:

· Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.

Niveles de desempeño

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

N. L.

Alumno (a)

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Escala de evaluación*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:

Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

Propósito por nivel educativo:

Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

Organizador curricular 1:

Expresión artística

Organizador curricular 2:

Familiarización con los elementos básicos de las artes.

Aprendizajes esperados:

· Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

Niveles de desempeño

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

N. L.

Alumno (a)

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*Escala de evaluación*

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:

Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.

Propósito por nivel educativo:

Valorar sus logros individuales y colectivos.

Organizador curricular 1:

Autonomía

Organizador curricular 2:

Toma de decisiones y compromiso

Aprendizajes esperados:

· Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

Niveles de desempeño

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

N. L.

Alumno (a)

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*Escala de evaluación*

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:

Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.

Propósito por nivel educativo:

Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones individuales y colectivas que implican imaginación y creatividad.

Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Creatividad en la acción motriz

Aprendizajes esperados:

· Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.

Niveles de desempeño

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

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