Embed Size (px)
Citation preview
*MAYO*
Fecha: Ultimas dos semanas de Mayo Situación de aprendizaje: “Los mitos”Escuela: Turno:Docente:Grado: Grupo:Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para que sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajesAbatir el rezago y el abandono escolarNormalidad mínimaConvivencia sana y pacifica
“Aprendizajes clave para la educación integral”*Campos de formación académica a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”Propósito general:Conoce una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobe otras perspectivas y valores culturales.Propósito por nivel educativo:Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.Organizador curricular 1:Literatura
Organizador curricular 2:Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral
Aprendizajes esperados:Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
Tipo de experiencia: Narrar con coherencia y secuencia lógica.Recursos de apoyo para el aprendizaje:Tener de que hablar y con quien hacerlo.
Papel de docente:Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”Propósito general:Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.Propósito por nivel educativo:Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demande utilizar el conteo y los primeros números.Organizador curricular 1:Análisis de datos
Organizador curricular 2:Recolección y representación de datos
Aprendizajes esperados:Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Tipo de experiencia: Organizar y registrar datos en una tablaRecursos de apoyo para el aprendizaje:Utilización de hojas de rehúso y limpias para el registro de datos.Papel de docente:Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la actividad.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”Propósito general:Mostrar curiosidad y asombro al explicar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.Propósito por nivel educativo:Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.Organizador curricular 1:Mundo natural
Organizador curricular 2:Exploración de la naturaleza
Aprendizajes esperados:Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Tipo de experiencia:Desarrollar actividades en las que los niños exploren activamente.Recursos de apoyo para el aprendizaje:Observar a los niños para planear las actividades.Papel de docente:Favorecer que los niños miren su entorno con atención guiada e identifiquen algunos componentes naturales.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”Propósito general:Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.Propósito por nivel educativo:Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).Organizador curricular 1:Expresión artística
Organizador curricular 2:Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
Tipo de experiencia:Ser selectivos con materiales que dan color.Recursos de apoyo para el aprendizaje:Obras artísticas y artesanales visuales.Papel de docente:Proporcionar ayuda y apoyo a los niños en sus creaciones, mostrar interés por lo que llevan a cabo.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”Propósito general:Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.Propósito por nivel educativo:Valorar sus logros individuales y colectivos.Organizador curricular 1:Autonomía
Organizador curricular 2:Toma de decisiones y compromiso
Aprendizajes esperados:Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
Tipo de experiencia:Realizar y concluir sus trabajos y tareas.Recursos de apoyo para el aprendizaje:Las historias ayudan a los niños a identificar sentimientos.Papel de docente:Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”Propósito general:Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan
en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.Propósito por nivel educativo:Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones individuales y colectivas que implican imaginación y creatividad.Organizador curricular 1:Competencia motriz
Organizador curricular 2:Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
Tipo de experiencia:Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.Recursos de apoyo para el aprendizaje:Permitir que los alumnos realicen movimientos espontáneos.Papel de docente:Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:Cuestionar a los alumnos sobre ¿Saben que son los mitos? ¿Han escuchado algunos? ¿Cuáles?
Actividades MaterialesInicio
Cuestionar a los alumnos sobre que son los mitos y escuchar sus comentarios.Proporcionar una hoja y pedir que dibujen un mito y lo expliquen, esto servirá para identificar sus saberes previos.Explicar a los alumnos lo que es un mito. Nos podemos apoyar de los materiales sobre mitos y leyendas de la Biblioteca Editorial MDIr a la biblioteca escolar e investigar un mito y leerlo a los alumnos.Comentar que les pareció el mito y mencionar que durante estas semanas estaremos trabajando este tema.
Sugerencias para primer grado: Dramatizar con títeres el mito para mantener su interés.
(Lunes)
-Hojas-Lápices-Colores-Títeres
DesarrolloLeer a los alumnos el mito “Medusa y Perseo” y comentar que les pareció.En un cuadro registrar la cantidad de alumnos que creen que este mito es verdad y cuantos no, comparar los resultados.Ver un video sobre serpientes, comentar como son y sus características, mencionar cuantas serpientes se imaginan que tenía medusa en su cabeza.
-Mito-Papel bond-Plumones-Video-Computadora-cañón-Imagen
Mostrar una imagen de Medusa y Perseo, describirla y reproducirla en ¼ de cartulina con pinturas vinílicas.Salir al patio e imitar que son serpientes arrastrándose por el suelo, observar sus movimientos.
Sugerencias para primer grado: Decorar un dibujo de Medusa para que se formen una idea más clara de este mito.
(Martes)
-Dibujos-Colores
Leer a los alumnos el mito “La hidra” y comentar que les pareció.Registrar en una gráfica de barras la cantidad de alumnos que les gusto el mito y a los que no, comparar los resultados.Elaborar libremente un dibujo de como creen que es la hidra y explicarlo.Mostrar una imagen de este mito, comparar si se parece al que dibujaron o que cambia.Salir al patio y jugar “La roña” pero se le cambiara el nombre a “La hidra”, el alumno que la represente deberá atrapar a los demás.
Sugerencias para primer grado: Elaborar con un guante un títere de “La Hidra” con la finalidad de mantener su interés.
(Miércoles)
-Mito-Papel bond-Plumones-Hojas-lápices-Colores-Imagen-Guantes
Leer a los alumnos el mito “La caja de Pandora” y comentar que les pareció.Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de los males que creen que tenía la caja y mencionar acciones para combatirlos.Pedir a los alumnos una caja, observar sus tamaños, clasificarlas según sus características y registrar en un cuadro la cantidad que hay en cada una.Mostrar una imagen de este mito, describirla y reproducirla en ¼ de cartulina con acuarelas.Salir al patio y colocar obstáculos con las cajas que deberán saltar.
Sugerencias para primer grado: Mostrar imágenes sobre algunos males para acercarlos a las situaciones reales que hay.
(Jueves)
-Mito-Papel bond-Plumones-cajas-Imágenes-Cartulina-Acuarelas
Ver el video “El mito del Colibrí” comentar sobre este.En un cuadro registrar a quien le gusta el colibrí y a quien no, comparar los resultados.Ver un video de colibrís, comentar sus características y describirlos.Proporcionar dibujos de colibrís que deberán decorar pegando plumas en él.Salir al patio y simular que son colibrís y vuelan libremente.
Sugerencias para primer grado: Elaborar mascaras de colibrís para los alumnos y así lograr su participación.
(Viernes)
-Video-computadora-cañón-Dibujos-Pegamento-Plumas-Mascaras
Leer a los alumnos el mito “El conejo de la Luna” y comentar que
les pareció.Mediante diapositivas proyectar imágenes de la luna, identificar si pueden observar al conejo.En un cuadro registrar la cantidad de alumnos que pudieron verlo y la cantidad que no, comparar los resultados.Ver un video de conejos, comentar sus características y como se alimentan.Salir al patio y dar saltos como conejos, observar sus movimientos.
Sugerencias para primer grado: Escuchar una canción de conejos para motivarlos.
(Lunes)
-Mito-Diapositivas-Computadora-cañón-Papel bond-plumones-Video-Canción-grabadora
Leer a los alumnos el mito “Idun y las manzanas de oro” y comentar que les pareció.En ¼ de cartulina elaborar con gises una pintura que describa el mito que escucharon y explicarla.Observar una imagen de un manzano y describir como es.Comer una manzana e imaginársela que es de oro.Registrar en un cuadro a quien le gusto la manzana y a quien no, comparar resultados.
Sugerencias para primer grado: Observar un manzano de verdad y recoger manzanas para que la actividad sea vivencial.
(Martes)
-Mito-cartulina-Gises-Imagen-Manzanas-papel bond-Plumones
Leer a los alumnos el mito “Hércules y el León” y comentar que les pareció.Observar imágenes de diferentes tipos de leones y comentar sus características.Elaborar una gráfica y mencionar cual les gusta más comparar resultados.Observar una imagen de este mito y reproducirla con crayolas.Salir al patio y hacer movimientos libres como leones.
Sugerencias para primer grado: Escuchar sonidos de león para dramatizarlos y participen.
(Miércoles)
-Mito-Imágenes-Papel bond-Plumones-Imagen-Cartulina-Plumones-Sonidos-Grabadora
CierrePreviamente se les pedirá un mito, compartirlo al grupo.Hacer un dibujo del mito que más llamo la atención y mencionar por qué.Elaborar un compendio de mitos y anexarlo a la biblioteca del aula.Formar equipos y deberán dramatizar un mito.Comentar si les gusto trabajar con mitos y que sintieron.
Sugerencias para primer grado: Proporcionar vestuarios para realizar la dramatización de los mitos.
(Jueves)
-Mitos-Cartulina-Crayolas-Vestuarios
Consejo Técnico Escolar(Viernes)
Adecuaciones curriculares:Alumnos con nivel de desempeño bajo: Utilizar imágenes para formar ideas sobre los mitos.Alumnos con nivel de desempeño medio: Utilizar un tono de voz adecuado para mantener su interés.Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyarse de ellos para realizar el llenado de los cuadros.
Actividad extra:Ver alguna película sobre algún mito.Participación de los padres de familia:Apoyo para investigar un mito.Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluaciónRegistro de experienciasDiario de la educadoraPortafolio de evidencias
Actividades cotidianas:Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,Despedida.
Aspectos a evaluar:Escucha con atencionSe expresa librementeReproduce pinturasParticipa en las actividadesSe mueve libremente
Actividades permanentes:Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:Aclarar sus dudas sobre los mitos
Estrategias didacticas:Utilizar una mito por dia y trabajar diversas actividades.Realizar movimientos libres para dramatizar los mitos.
Valores puestos en practica:RespetoIgualdadColaboracion
*Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Física”Organizador curricular 1:Competencia motriz
Organizador curricular 2:Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
Actividad:Formar equipos, proporcionar listones y realizar diferentes movimientos con ellos intercambiándolos con sus compañeros, esto favorecerá a mantener relaciones positivas.Materiales:Listones
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”Organizador curricular 1:Forma, espacio y medida
Organizador curricular 2:Figuras y cuerpos geométricos
Técnica a favorecer:CreatividadAprendizajes esperados:
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricosActividad:Elaborar un robot con cajas de cartón.Materiales:Cajas
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
Vo. Bo.
_______________ _____________ Educadora Directora
*Escala de evaluación*Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:Conoce una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobe otras perspectivas y valores culturales.Propósito por nivel educativo:Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.Organizador curricular 1:Literatura
Organizador curricular 2:Producción, interpretación e intercambio de
textos de la tradición oralAprendizajes esperados:
Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
N. L.
Alumno (a) Básico
Medio
Alto
12345678910111213141516171819
*Escala de evaluación*Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:Bajo Medio Alto
Propósito general:Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.Propósito por nivel educativo:Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demande utilizar el conteo y los primeros números.Organizador curricular 1:Análisis de datos
Organizador curricular 2:Recolección y representación de datos
Aprendizajes esperados:Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
N. L.
Alumno (a) Básico
Medio
Alto
12345678910111213141516171819
Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:Bajo Medio Alto
20
*Escala de evaluación*Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:Mostrar curiosidad y asombro al explicar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.Propósito por nivel educativo:Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.Organizador curricular 1:Mundo natural
Organizador curricular 2:Exploración de la naturaleza
Aprendizajes esperados:Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
N. L.
Alumno (a) Básico
Medio
Alto
1234567891011121314
Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:Bajo Medio Alto
151617181920
Escala de evaluación*Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.Propósito por nivel educativo:Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).Organizador curricular 1:Expresión artística
Organizador curricular 2:Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
N. L.
Alumno (a) Básico
Medio
Alto
1234567
Niveles de
891011121314151617181920
*Escala de evaluación*Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.Propósito por nivel educativo:Valorar sus logros individuales y colectivos.Organizador curricular 1:Autonomía
Organizador curricular 2:Toma de decisiones y compromiso
Aprendizajes esperados:Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
N. L.
Alumno (a) Básico
Medio
Alto
12
Niveles de desempeño
34567891011121314151617181920
*Escala de evaluación*Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.Propósito por nivel educativo:Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones individuales y colectivas que implican imaginación y creatividad.Organizador curricular 1:Competencia motriz
Organizador curricular 2:Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
N. L.
Alumno (a) Básico
Medio
Alto
1234567891011121314151617181920
Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:Bajo Medio Alto
