Vuxenutbildningens historia och filosofiska utgångspunkter

Vuxenutbildningens historia och filosofiska

utgångspunkter

Vuxenutbildningens historia och filosofiska

utgångspunkter

FÖRELÄSNING 12011

Vuxenutbildningens historia och filosofiVuxenutbildningens historia och filosofi

Din försförståelse

Vad är lärande?Hur lär du dig bäst?Lever vi i ett lärandes tidsålder?Vad är kunskap?Var finns kunskapen?Vad är ett kunskapssamhälle?

Anteckna stickord, utveckla dem till löpande text och skicka till [email protected]

Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik 2011


Drygt 100 år av folkbildning/vuxenutbildning/livslångt lärande i Vasa/Finland/Norden

A. Vad har förändrats?

B. Vad är vuxenutbildningen till för idag? har dess syfte och mål förändrats?




Jordbrukssamhälle Industrisamhälle IT/Kunskapssamhälle

övergång

välfärdssamhälle servicesamhälle

civilsamhälle

folkbildningen“föds”

folkbildningens och

förenings-verksamhetens

glansperiod

folkbildning och förenings-

verksamhet i kris ?

nya sociala “rörelser”

Folkbildning - Vuxenutbildning – Livslångt lärande

övergång



Vad händer under övergångsperioder?

Gestaltningen av och synen på de för människans existens grundläggande fenomen såsom

tid, rum, arbete och sociala/ekonomiska strukturer

förändras eller förädlas

Av detta följer osäkerhet, oro, vilsenhet och rotlöshet som kan få vissa destruktiva följder

Folkrörelser och folkbildning föds i slutet av 1800-talet och i början av 1900-talet för att ta itu med dessa destruktiva följder



Från jordbruk, byagemenskap, kollektivt arbete i förhållande till årstider och dygnets ljusa stunder Till virtuell vänskap

över alla gränsernär och var som helst



VUXENUTBILDNING 2011

Lärande-i-arbeteHandledning, vägledning, mentorskapLärande organisationer, teamYrkesexamen, yrkesprovValidering, kompetenserÖppna, flexibla lärandemiljöerTyst, erfarenhetsbaserad kunskap

FOLK – MEDBORGARE - IDENTITET



Vuxenlärarens kompetenser 2010

Pohjoismaiden tulisi esimerkillään, kokemusten jakamisen tai suoraviivaisen markkinoinnin kautta sekä pitkäjänteiseen tutkimustoimintaan panostaen tuoda esiin aikuiskoulutuksen merkitys luovuuden, kilpailukyvyn ja yksilöllisen hyvinvoinnin edistämisessä.

Aikuiskoulutus tulisi nähdä myös ennakoivana ja eheyttävänä toimintana yhteiskuntaa uhkaavien häiriöiden, juurettomuudesta ja huono-osaisuudesta seuraavien elintapasairauksien, päihteiden väärinkäytön ja väkivallan ehkäisyssä. Aikuiskoulutuksella voisi olla nykyistä tiedostetumpi ja merkittävämpi rooli osallisuuden ja yhteisöllisyyden edistäjänä pirstaloituvassa globaalissa nykymaailmassa.

Aikuiskoulutuksen uudet teesit 2009Paula Kuusipalo, Niko Kyynäräinen ja Aleksi Henttonen






Vuxenutbildning

Vuxenutbildning tillhandahålls jämlikt för hela den vuxna befolkningen. Regeringen klarlägger möjligheterna att reformera den offentliga finansieringen av vuxenutbildningen i syfte att tillgodose medborgarnas individuella utbildningsbehov genom personliga utbildningskonton för medborgarna. På trepartsbasis ska det utredas hur kontona kan användas som en del av arbetslivets avtal. Som en del av SADE-projektet utvecklas ett elektroniskt bildningscenter som har en tjänst där medborgaren kan finna all utbildning som erbjuds i Finland.

Regeringen främjar fritt bildningsarbete för att tillgodose de behov av allmänbildning som de grupper som annars står utanför utbudet av utbildning har och för att främja integrationen av invandrare. Det fria bildningsarbetets andel inom den samhälleliga utbildningen utökas.

Vuxenutbildning i regeringsprogrammet 2011för vad, hur och för vem?

Möjligheterna till vuxenutbildning för personer utan examen, för småföretagare och andra underrepresenterade grupper förbättras. För läroanstalterna skapas ekonomiska incitament till utbildning av vuxna utan examen och läroanstalterna sporras till samarbete med arbetsplatser och till uppsökande verksamhet. Examensavgifterna slopas för vuxna utan examen.

Möjligheterna till fortbildning förbättras för högt utbildade. Universitet och yrkeshögskolor uppmuntras till att i vuxenutbildningen tillhanda-hålla omfattande kompetenshelheter, delar av examina och annan kortvarigare utbildning, även med hjälp av utbildning som leder till examen.

Systemet med fristående examen befästs som ett sätt att uppvisa kompetens som förvärvats i arbetslivet. Finansieringen av utbildningen med fristående examen ordnas så att finansieringen inte sporrar till att ordna onödig förberedande undervisning. Examenskommissionernas resurser dimensioneras med beaktande av kommissionernas karaktär av myndighetsverksamhet.

Vuxenutbildning i regeringsprogrammet fortsättning


Does adult education need a philosophy? Reflections about the functions of adult learning in today´s society

Matthias Finger 1990



NÄR SKRIVITS OCH VARFÖR?



Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik2008

Documents

Vuxenutbildningens historia och filosofiska utgångspunkter