Výtvarnictví - 1.KŠPA Web viewMechanika tekutin. Fyzika. 1. ročník. Molekulová fyzika a termodynamika. ... Práce s textovými editory - WORD. Výpočetní technika. 2. ročník

1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1. KŠPA), s. r. o.Holandská 2531, 272 01, Kladno

Tel.: 312 249 354, fax: 312 687 800, e-mail: [email protected], www.1kspa.cz

Školní vzdělávací program

Výtvarnictví v reklamě

Ekonomika a podnikání

63 – 41 – M/01

Schválila ředitelka školy Mgr. Jarmila Hejtmánková 5. září 2012, čj.: 629/09/2012 s platností od 1. září 2012 počínaje prvním ročníkem.

1. KSPA Kladno Obsah

Obsah

Obsah.............................................................................................................................................1

1. Identifikační údaje.......................................................................................................................3

2. Charakteristika vzdělávacího programu.......................................................................................4

2.1. Identifikační údaje oboru.............................................................................................................4

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu........................................................................4

2.3. Charakteristika školy..................................................................................................................10

2.4. Profil absolventa........................................................................................................................11

2.5. Podmínky realizace ŠVP.............................................................................................................13

2.6. Spolupráce se sociálními partnery.............................................................................................14

2.7. Začlenění průřezových témat....................................................................................................15

3. Učební plán...............................................................................................................................41

3.2.1. Ročníkový...............................................................................................................................41

3.2.2. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP..........................................................43

4. Učební osnovy...........................................................................................................................47

4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace.........................................................................................47

4.1.1. Český jazyk..............................................................................................................................47

4.1.2. 1. cizí jazyk..............................................................................................................................74

4.1.3. 2. cizí jazyk..............................................................................................................................92

2. cizí jazyk - Ruský jazyk.................................................................................................................117

4.2. Společenskovědní vzdělávání..................................................................................................132

4.2.1. Dějepis..................................................................................................................................132

4.2.2. Občanská nauka....................................................................................................................146

4.3. Přírodovědné vzdělávání......................................................................................................156

4.3.1. Fyzika....................................................................................................................................157

4.3.2. Chemie.................................................................................................................................167

4.3.3. Biologie.................................................................................................................................173

4.3.4. Ekologie................................................................................................................................183

4.4. Matematické vzdělávání.......................................................................................................189

4.4.1. Matematika..........................................................................................................................189

1

1. KSPA Kladno Obsah

4.5. Estetické vzdělávání..............................................................................................................203

4.5.1. Literatura..............................................................................................................................203

4.5.2. Dějiny umění.........................................................................................................................226

4.6. Vzdělávání pro zdraví............................................................................................................235

4.6.1. Tělesná výchova...................................................................................................................235

4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích....................................................273

4.7.1. Výpočetní technika...............................................................................................................273

4.8. Odborné vzdělávání..............................................................................................................297

4.8.1. Ekonomie..............................................................................................................................297

4.8.2. Účetnictví..............................................................................................................................330

4.8.3. Psychologie a profesní komunikace......................................................................................345

4.8.3. Účetní software....................................................................................................................351

4.8.5. Základy práva........................................................................................................................358

4.8.5 Politika zaměstnanosti...........................................................................................................367

4.8.7. Kompozice a kresba..............................................................................................................375

4.8.8. Propagační výtvarnictví........................................................................................................385

4.8.9. Grafický design.....................................................................................................................404

4.8.10 Digitální fotografie...............................................................................................................426

4.8.11 Počítačová grafika................................................................................................................434

Nepovinné předměty...................................................................................................................455

Další cizí jazyk.................................................................................................................................455

2. cizí jazyk......................................................................................................................................455

2. cizí jazyk – ruský jazyk.................................................................................................................486

Komunikace v 2. cizím jazyce..........................................................................................................498

Komunikace v 2. cizím jazyce - ruském jazyce................................................................................503

Kultura ve veřejné správě...............................................................................................................507

Česká republika a evropské dimenze..............................................................................................514

Změny a dodatky.........................................................................................................................526

Dodatek č. 1....................................................................................................................................526

Dodatek č. 2....................................................................................................................................527

2

1. KSPA Kladno Identifikační údaje

1. Identifikační údajenázev oboru Ekonomika a podnikáníkód 63-41-M/01název ŠVP Výtvarnictví v reklaměstupeň vzdělání Úplné střední odborné vzdělání s maturitou (bez vyučení)délka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. 9. 2012 počínaje 1. ročníkem

Předkladatel:název školy 1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1.KŠPA), s.r.o.REDIZO 600006930IČ 25108492adresa školy Holandská 2531,272 01 Kladnoředitel Mgr. Jarmila Hejtmánkovákontakty [email protected] 312 249 354e-mail [email protected] www.1kspa.czfax 312 687 800zřizovatel Ing. Hana Semerákováadresa zřizovatele Na Míčánce 15, 160 00 Praha 6

ředitel: Mgr. Martin Štorek, s platností od 28. 1. 20131

kontakt: [email protected]

1 Změna vedení Dodatek č. 1

3

1. KSPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu

2. Charakteristika vzdělávacího programu

2.1. Identifikační údaje oboru

název oboru Ekonomika a podnikáníkód 63-41-M/01název ŠVP Management sportustupeň vzdělání Úplné střední odborné vzdělání s maturitou (bez vyučení)

délka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. 9. 2012 počínaje 1. ročníkem

4


2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu

Celkové pojetí vzdělávání:

Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. Zároveň se škola věnuje komplexnímu působení na žáka, aby jej připravila na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v rámci Evropské unie. Do plánu výchovně vzdělávacího procesu školy je zařazena také protidrogová, sexuální a environmentální výchova a témata o škodlivosti xenofobie a rasismu v předmětech biologie, ekologie a psychologie a profesní komunikace. Vyučující si tato i jiná témata zařazují do svých plánů podle vlastního uvážení nebo zájmu žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvíjet vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přijímá hotové informace, jsou chápány jako doplňkové.Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Během čtyřletého studia rozvíjejí žáci své kompetence v oblasti českého a dvou cizích jazyků. Vzdělávání je v průběhu studia aktivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů výpočetní technika, počítačová grafika, digitální fotografie, jejichž náplň s užíváním počítačů bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, např. účetnictví, matematika, přírodní vědy. Některé předměty jsou podporovány multimediálními programy nebo prací na internetu, např. cizí jazyky, ekonomie, základy práva. Cílem výuky pomocí počítačů je prohloubit dovednost pracovat s nimi, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z nových moderních zdrojů.Velký význam pro rozvoj schopností a dovedností žáků mají předměty, ve kterých mohou žáci simulovat reálné problémy v praxi formou např. modelových situací v ekonomicky zaměřených předmětech a odborná praxe žáků v reálném prostředí. Výuka je propojována s účastí žáků na nejrůznějších společenských a prezentačních akcích na veřejnosti, což žákům umožňuje bezprostřední kontakt s realitou. V průběhu studia prezentují žáci své znalosti, dovednosti a schopnosti i formou samostatných prací, individuálních nebo skupinových projektů, prezentací školy na veřejnosti, dnů otevřených dveří, soutěží jednotlivců i týmů, charitativních činností apod.Výchova k občanským a klíčovým kompetencím a začlenění průřezových témat je realizováno ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby bylo v souladu s obsahem vzdělávání a aby na žáky působilo přirozeně, přiměřeně jejich věku a aby navazovalo na předchozí stupeň rozvoje. Vždy je uplatňován individuální přístup k žákům, který podporuje jejich dispozice a nadánía snaží se je rozvíjet.

Cíle vzdělávacího programu:

Vzdělávání podle školního vzdělávacího programu připravuje odborné pracovníky pro výkon uměleckých činností v souladu s profilem absolventa. Důraz klade jak na přípravu pro následnou praxi, tak i na další možnosti studia na školách podobného typu. Hlavním úkolem školního vzdělávacího programu je připravit absolventy na co nejlepší uplatnění na trhu práce. Směřuje k tomu, aby bylo dosaženo rovnováhy mezi odbornými vědomostmi, znalostmi a sociálními, společenskými, morálními a estetickými hodnotami tak, aby absolvent byl připraven na osobní, občanský i profesní život v dnešní společnosti. Zvláště aby byl schopen jednat v souladu se svými potřebami a respektovat potřeby ostatních.

5


Prvořadým cílem je rozvíjení základních myšlenkových operací žáků, osvojení si poznatků a postupů potřebných pro výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce, schopnost aplikovat získané poznatky a dovednosti do reálného profesního i osobního života. Důležitým cílem je adaptabilita žáků na nově se vytvářející podmínky, rozvíjet schopnosti žáků ke kreativnímu myšlení a k zodpovědnému, cílevědomému a pečlivému přístupu v týmové a samostatné práci.V přátelské atmosféře školy, která je založena na demokratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi, se žáci učí žít v kolektivu, učí se s ostatními spolupracovat, rozvíjejí a utvářejí svoji osobnost v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami.Nezanedbatelným cílem vzdělávání v naší škole je vést žáky k tomu, aby respektovali život jako nejvyšší hodnotu, chránili životní prostředí, distancovali se od projevů xenofobie, rasismu, intolerance, nacionalismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti.

6


Metody a postupy výuky:

Metodické postupy vycházejí z hlediska efektivity a vzdělávacích podmínek. Podle možností se učitelé zaměřují na autodidaktické metody, aby vedli žáky k technice samostatného učení, problémovému učení, týmové práci a kooperaci. Pozornost je věnována i sociálně komunikativním aspektům učení, zejména diskusi, vyjádření a obhajobě vlastního názoru. Důležitým metodickým přístupem ve výuce je analýza problémových situací, která je uplatňována v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech. Velký důraz je kladen na práci žáků v týmu, na zadávání samostatných i kolektivních projektů a využívání motivačních činitelů (zařazování her, soutěží, simulačních problémů, řešení konfliktů, zařazení projektů do výuky, prezentace žákovských prací). Problémové situace jsou prováděny modelově s následnou analýzou, řešením a hodnocením zejména v ekonomicky zaměřených předmětech.

Organizace výuky:Studium je organizováno jako čtyřleté denní. Výuka je realizována z převážné části v rámci systému vyučovacích hodin a vychází z přípravy žáka pro uplatnění na trhu práce. Výuka předmětů ICT je umístěna do čtyř odborných učeben, které jsou vybaveny potřebnou technikou. Pro výuku základních předmětů i předmětů specializačních lze využít jednu stabilní interaktivní tabuli a dále diaprojektory v dalších kmenových učebnách. Každý žák studuje povinně dva světové jazyky. Pro zvýšení motivace k učení se cizím jazykům jsou ve škole organizovány olympiády v cizích jazycích, žáci se mohou účastnit tematicky zaměřených zájezdů do anglicky a německy mluvících zemí nebo spolupracovat na mezinárodních projektech v rámci projektů eTwinning. Znalosti mateřského jazyka mohou žáci prokázat v soutěži olympiáda v českém jazyce a literárních soutěžích.Finanční gramotnost žáků je rozvíjena v předmětech ekonomie, občanská nauka a matematika a výpočetní technika.Ochrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika, chemie, biologie a ekologie a tělesná výchova. Každoročně probíhá i branný den, kde si žáci prakticky ověří získané znalosti a dovednosti.V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví využívají žáci školy lyžařský a snowboardový kurz, sportovně turistický kurz, účastní se sportovních soutěží a turnajů. V rámci všeobecného i odborného vzdělávání je kladen důraz na mezipředmětové vztahy. Žáci se velmi úspěšně zapojují do ekonomicky zaměřených soutěží a projektů. V rámci školních projektů získávají žáci finanční hotovost, kterou věnují na charitativní účely.Po celou dobu studia jsou do výuky zařazovány exkurze, besedy, přednášky, tematicky zaměřené výlety a další aktivity.V rámci estetické výchovy žáci navštěvují filmová či divadelní představení, historicky i kulturně významná místa v ČR, zejména v Praze a kladenském regionu. To vše rozšiřuje běžnou výuku o praktické činnosti a odborné i umělecké zážitky žáků, což vede k lepšímu naplňování vzdělávacích cílů.V průběhu studia absolvují žáci druhých a třetích ročníků souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi, která je zařazena v rámci ekonomie. V rámci rozvoje profesní komunikace žáci sami jednají se zástupci firem o uzavření smlouvy pro výkon své odborné praxe.

Hodnocení žáků:

Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou dána školním řádem, který vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků obsahují i výchovná a kázeňská opatření. Při překročení určitého počtu procent absence, která je uvedena ve školním řádu, nebo při nedostatečném počtu známek za pololetí koná žák zkoušku v náhradním termínu.

7


K hodnocení výsledků se využívá tradiční pětistupňová škála, hodnocení je ústní a písemné. Hodnocení je veřejné, učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Při některých formách a metodách výuky se využívá skupinové hodnocení a sebehodnocení.U žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami:

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou dle svých individuálních možností zcela nebo částečně integrováni do tříd, aby byli co nejlépe připraveni na běžný občanský život. Pokud to však individuální přístup k žákovi vyžaduje, studuje podle individuálního vzdělávacího plánu. Charakter vzdělávacího programu tyto žáky nijak neomezuje, jsou schopni studovat většinou bez úprav učebního plánu a po ukončení studia jim umožňuje uplatnění na trhu práce (většinu typových pozic mohou vykonávat bez omezení). Vzhledem k charakteru vzdělávacího programu mohou tito studenti vykonávat i povinnou praxi ve většině případů bez omezení.Škola pracuje v tomto směru také s ostatními žáky, aby je připravila na soužití se spolužáky se speciálními potřebami formou besed, exkurzí a v rámci společensko-vědního vzdělávání.Učitelé zajišťují vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zejména formou individuálního přístupu a bezplatných konzultací s ohledem na konkrétní formu znevýhodnění žáka. Tyto žáky eviduje a ostatní učitele pravidelně informuje výchovný poradce na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny po celou dobu studia.Výchovný poradce pracuje také jako preventista sociálně patologických jevů. Škola dosud řešila velmi malý počet závažných kázeňských přestupků. Škola má zkušenosti se žáky s tělesným postižením, vývojovými poruchami učení a chování a žáky se souběžným postižením více vadami i se žáky se zdravotním nebo sociálním znevýhodněním. V rámci plné integrace jsou zohledňovány i podmínky vzdělávání (počty žáků ve třídách, BOZP), škola má bezbariérový vstup a je schopna zajistit maximální samostatnost žáků.

Vzdělávání mimořádně nadaných žáků:

Péče o talentované žáky probíhá formou individuálního přístupu učitelů ve výuce i zapojováním těchto žáků do nejrůznějších aktivit školy – soutěží, olympiád a projektů. V této oblasti dosahují žáci naší školy velmi dobrých výsledků, zejména v ekonomicky zaměřených soutěžích a projektech nebo v mezinárodních v projektech eTwinningu, které se týkají partnerství škol. Žákům, kteří jsou v průběhu studia aktivně zapojeni do sportovní přípravy a reprezentace České republiky, mají dlouhodobé závažné zdravotní problémy nebo samostatně podnikají, je umožněno studovat podle individuálního vzdělávacího plánu.Škola v rámci vzdělávání připravuje žáky na možnost získat certifikace v oblastech, které jim usnadní vstup na trh práce v České republice i v rámci celé Evropské unie:1/ státní zkouška z kancelářského psaní na klávesnici2/ certifikát z účetnictví (moduly A, B, a C podle náročnosti obsahu) ve spolupráci s ISU3/ ECDL – certifikace z výpočetní techniky (platná v EU)Nadané žáky neevidujeme.

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence:

Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech se řídí metodickým pokynem k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy – čj. 37014/2005-25.

8


Žáci jsou pravidelně se zásadami BOZP seznamováni formou instrukcí třídních učitelů, učitelů předmětů spojených s užíváním výpočetní techniky a učitelů tělesné výchovy, školním řádem nebo odbornými exkurzemi či přednáškami (hasiči, policie, zdravotníci atd.). BOZP je také součástí vzdělávání pro zdraví a bývá začleňována do programů prevence proti násilí, šikaně a jiným společensky negativním jevům.Pravidelně bývá prováděna potřebná kontrola, údržba a revize dle metodického pokynu MŠMT.

Podmínky pro přijetí ke studiu:

Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou pro přijetí je absolvování základního vzdělání a složení přijímacích zkoušek podle pravidel na příslušný školní rok (pokud budou přijímací zkoušky ředitelem školy pro příslušný školní rok stanoveny).

Zdravotní způsobilost:

Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské studium.Škola má bezbariérový vstup do budovy a zkušenosti se žáky, kteří jsou tělesně znevýhodněni.

Způsob ukončování studia:

Studium oboru výtvarnictví v reklamě je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a 79 Zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích předpisů.Maturitní zkouška má podle školského zákona dvě části – společnou a profilovou. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jednu ze dvou povinně volitelných zkoušek: cizí jazyk (anglický, německý nebo ruskýú a matematiku.. Pro zaměření výpočetní technika matematiku nebo občanský a společenskovědní základ. Pro zaměření podnikání informatiku nebo občanský a společenskovědní základ.V rámci povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku ze dvou předmětů a jednu praktickou zkoušku. Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku (maximálně čtyři), volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelem školy a z nabídky MŠMT.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná společnou i profilovou část.Absolvent obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.

Organizace maturitní zkoušky:

Maturitní zkouška má dvě části – společnou a profilovou.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou a obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce, pokud vykoná obě části.

Společná část maturitní zkoušky:

Skládá se ze dvou povinných zkoušek zadávaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ve stejném termínu a za stejných podmínek. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem obsah a formu zkoušek, stanoví také kritéria hodnocení.

Všichni maturanti vykonají ve společné části tyto zkoušky:

9


1. český jazyk a literatura písemná zkouška: didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 2. cizí jazyk nebo matematika (didaktický test) písemná zkouška: poslech a didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 3. volitelná zkouška

Profilová část maturitní zkoušky:2

Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci školy a žáků. Skládá se ze tří povinných zkoušek a ze zkoušek nepovinných (maximálně čtyři). Obsah, formu, témata a termíny zkoušek stanoví ředitelka školy.

1. Grafický design a Propagační výtvarnictví – praktická ZK2. Ekonomie3. Počítačová grafika a Digitální fotografie

Nepovinná maturitní zkouška:

Žák může vykonat nepovinnou maturitní zkoušku z těchto předmětů:Zaměření podnikání: další cizí jazyk (pokud ji žák nekonal ve společné části) matematika

2 Změna skladby maturitních předmětů Dodatek č. 2

10


2.3. Charakteristika školy

Škola vznikla v roce 1992 v Kladně. Žáci školy mají stejná práva a stejné výhody jako žáci státních škol. V roce 1993 vznikly pobočky školy v Praze a Litoměřicích, které mají od roku 1997 samostatnou právní subjektivitu. V roce 2005 byla zřízena pobočka v Černovicích u Tábora. Školy velice úzce spolupracují, dodržují stejnou koncepci a principy.Od školního roku 2008/2009 spolupracuje 1.KŠPA, s.r.o., v rámci Celoživotního vzdělávání, s FSE (Fakulta sociálně ekonomická) UJEP v Ústí nad Labem.

PRINCIPY ŠKOLY:

Škola vznikla na základě myšlenky přiblížit se co nejvíce potřebám praxe. Filozofií školy je praktičnost a pragmatičnost. Žákům musí být vždy jasný význam učiva pro případné další studium a pro budoucí povolání. Každá vyučovací hodina je proto účelně vedena. Otázka „proč“ musí být vždy zodpovězena. Žákům by se mělo v naší škole líbit. Pokud do školy chodí neradi, nepodávají odpovídající výkon. Autorita pedagoga v naší škole není založena na základě síly, ale na bázi jeho znalostí a zkušeností. Žák je v dialogu rovnoprávným partnerem. Výuka je založena na řešení reálných problémů. Každý reálný problém není problémem pouze daného tématu v jednotlivém předmětu, ale zahrnuje znalosti z více předmětů, na jejich řešení je proto třeba využít aktivní znalosti a vlastní rozum. Pro zvýšení praktických znalostí žáků i pro rozvoj jejich kreativity se proto osvědčuje simulace reálných problémů ve školních podmínkách. Nezbytnou součástí přípravy žáků na budoucí povolání je i výchova k vystupování a jednání na určité společenské úrovni. To vyžaduje soustavnou pozornost všech pedagogů. Během studia v jednotlivých předmětech je zdůrazňováno učivo, které připravuje žáky pro praktickou profesní dráhu.

11


2.4. Profil absolventa

název oboru Ekonomika a podnikáníkód 63-41-M/01název ŠVP Výtvarnictví v reklaměstupeň vzdělání Úplné střední odborné vzdělání s maturitou (bez vyučení)


Absolventi se uplatní v grafických a reklamních studiích i v povoláních zaměřených na výkon ekonomických, obchodně podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem. Využívají široké spektrum výtvarných dovedností (kresbu, kompozici, písmo, barevné kombinace) a řadu počítačových programů (Illustrator, Photoshop, InDesign), navrhují loga, letáky, plakáty, leporela, reklamní objekty, zabývají se web designem a moderními trendy. Úspěšní absolventi mohou pokračovat ve studiu na vyšší odborné nebo vysoké škole ekonomického nebo uměleckého zaměření.

Klíčové kompetence

Kompetence k učenío je schopen se efektivně učit

Kompetence k řešení problémůo je schopen řešit samostatně zadané úkoly

Komunikativní kompetenceo je schopen se přiměřeně vyjadřovat a formulovat myšlenky

Personální a sociální kompetenceo je schopen spolupráce s ostatními

Občanské kompetence a kulturní povědomío je schopen uznávat postoje a hodnoty v demokratické společnosti

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitámo je schopen využívat své předpoklady na trhu práce

Matematické kompetenceo je schopen využívat své matematické dovednosti v praxi

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi

o je schopen využívat informační a komunikační technologie

Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnostio je schopen zajišťovat běžné podnikové činnosti

12


Efektivně hospodařit s finančními prostředkyo je schopen hospodařit s finančními prostředky

Zajišťovat obchodní činnost podnikuo je schopen zajišťovat obchodní činnosti podniku

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při prácio je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služebo je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu práce

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvojeo je schopen jednat ekonomicky

13


2.5. Podmínky realizace ŠVP

Materiálně technické zabezpečení:

Budova školy je majetkem zřizovatelky školy a školní zahrada je majetkem města Kladna. Původně budova sloužila pro potřeby mateřské školy, proto byly provedeny stavební úpravy, které zajistily požadované prostory pro výuku a splňovaly hygienické normy. V současné době probíhá výuka v jedenácti kmenových učebnách, čtyřech odborných učebnách a pronajaté tělocvičně.

K zázemí žáků patří šatny s uzamykatelnými skříňkami a nová sociální zařízení.

Žáci mají k dispozici knihovnu, která je vybavena beletrií, odbornou literaturou, odbornými časopisy a dvěma počítači připojenými na internet. Knihovnu lze využívat i jako studovnu nebo pracovnu při přípravě projektů.

Součástí školní budovy jsou kabinety pro vyučující, sekretariát s kanceláří asistentky, ředitelna, kancelář zřizovatelky a jednatele školy a kancelář mzdové účetní.

Kmenové učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, keramickými tabulemi s popisem fix. Další kmenové učebny jsou vybaveny diaprojektorem a projekčním plátnem. V jedné učebně je instalována interaktivní tabule.

Výuka tělesné výchovy probíhá v pronajaté tělocvičně. Hodiny tělesné výchovy jsou zpestřovány návštěvami fitcentra, plaveckého bazénu či atletického areálu.

K relaxaci mohou žáci využít také školní zahradu s lavičkami a basketbalovým košem.

Personální zabezpečení:

Pedagogický sbor se obvykle skládá z 12 učitelů na stálý pracovní poměr a 4 externích učitelů. Většina vyučujících má příslušné pedagogické a odborné vzdělání. Učitelé využívají nabídek seminářů a školení pro zvýšení své kvalifikace v rámci DVPP podle aktuálních potřeb školy, zejména v oblasti jazyků, ICT a odborných předmětů.

Kladem pedagogického sboru je jeho stálost, velmi dobré pracovní nasazení, aktivita při motivaci žáků, individuální přístup k nim a přátelská pracovní atmosféra.

I přes stálost pedagogického sboru dochází každoročně k jeho drobným obměnám. Je to dáno stavem poptávky na trhu práce a z toho vyplývající zavádění nových studijních oborů. Vzhledem ke klesajícímu počtu studentů, který je dán demografickou křivkou, může docházet i ke korekci pracovních míst.

Aktuální složení pedagogického sboru je uvedeno na webových stránkách školy.

14


2.6. Spolupráce se sociálními partnery

Spolupráce se sociálními partnery:

Spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb propojení teoretického a praktického vyučování. Mezi nejčastější subjekty patří obecní a městské úřady, banky, pojišťovny, ICT střediska a soukromé firmy

Během studia absolvují žáci druhých a třetích ročníků souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi.

Za zajištění odborné praxe odpovídají učitelé odborných předmětů, kteří pro žáky vypracují seznam podniků, institucí a firem v kladenském regionu. Zpravidla se jedná o sociální partnery, se kterými škola dlouhodobě spolupracuje, nebo o partnery, kteří mají zájem spolupráci se školou zahájit Někteří žáci vykonávají odbornou praxi v rodinných firmách, kde se připravují na vstup do reálného podnikání.

V rámci rozvoje komunikativních dovedností se snažíme, aby žáci sami jednali se zástupci podniků, institucí a firem o uzavření smlouvy o odborné praxi. Cílem odborné praxe je seznámit žáky s reálným provozem jednotlivých pracovišť. Náplní odborné praxe je vykonávání jednodušších administrativních činností a seznámení se s organizací na jednotlivých úsecích. Formou vnější evaluace je zpráva o hodnocení průběhu praxe, kterou zpracovává zaměstnavatel. Tato zpráva je součástí dokumentace žáka.

Spolupráce se sociálními partnery probíhá také formou besed či přednášek odborníků z praxe a tematicky zaměřených exkurzí.

Spolupráce s rodiči probíhá formou třídních schůzek nejméně 2x ročně popř. formou dohodnutých schůzek.

Školská rada:

Při škole funguje školská rada složená z jednoho členu zastupujícího zřizovatele, jednoho členu zastupujícího pedagogický sbor a jednoho členu zastupujícího žáky a zákonné zástupce žáků. Rada se schází nejméně 2x ročně nebo dle potřeby.

15


2.7. Začlenění průřezových témat

Občan v demokratické společnosti

Pokryto předmětemChemieBiologiePolitika zaměstnanostiEkonomieMatematikaZáklady právaČeský jazyk a literaturaČeský jazyk a literaturaNěmecký jazykAnglický jazykDějepisObčanská naukaTělesná výchovaPsychologie a profesní komunikaceRuský jazykGrafický designPropagační výtvarnictvíKompozice a kresba

Integrace do výuky

Český jazyk a literatura 1. ročník Národní jazyk

Český jazyk a literatura 1. ročník Vyprávění

Český jazyk a literatura 1. ročník Referát

Český jazyk a literatura 3. ročník Publicistický styl

Český jazyk a literatura 3. ročník Odborný styl

Anglický jazyk 1. ročník První kontakty

Anglický jazyk 1. ročník Rodinný život

Anglický jazyk 2. ročník Moje země

Anglický jazyk 2. ročník Země EU

16


Německý jazyk 1. ročník 3. Škola, třída

Německý jazyk 1. ročník 4. Rodina

Německý jazyk 3. ročník 5. Partnerství

Německý jazyk 3. ročník 6. Pocity a emoce

Ruský jazyk 1. ročník Vzdělání, škola

Dějepis 1. ročník Starověké Středomoří

Dějepis 2. ročník Novověk 1648 - 18.století

Dějepis 2. ročník Novověk 19.století - 1. světová válka

Dějepis 2. ročník 20. století

Dějepis 2. ročník Demokracie a totalita ve 20.století

Dějepis 2. ročník Globální svět

Občanská nauka 3. ročník Společenská podstata člověka

Občanská nauka 3. ročník Sociální struktura společnosti

Občanská nauka 3. ročník Sociální procesy a fenomény v současné společnosti

Občanská nauka 4. ročník Sokratés, Platón, Aristotelés

Občanská nauka 4. ročník J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau

Občanská nauka 4. ročník R. Descartes

Občanská nauka 4. ročník Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

17


Občanská nauka 4. ročník Opakování a systematizace poznatků

Chemie 1. ročník Havárie s únikem nebezpečných látek

Biologie 2. ročník Svalová soustava

Matematika 3. ročník Základy finanční matematiky

Český jazyk a literatura 1. ročník Humanismus a renesance

Český jazyk a literatura 2. ročník Romantismus

Český jazyk a literatura 2. ročník Národní obrození

Český jazyk a literatura 2. ročník Kritický realismus ve světové a české literatuře

Český jazyk a literatura 3. ročník Úvod do učiva 3. ročníku

Český jazyk a literatura 3. ročník Společenské a kulturní poměry na konci 19. století

Český jazyk a literatura 3. ročník Světová a česká próza 1.pol.20.století

Český jazyk a literatura 3. ročník Světová a česká poezie 1. poloviny 20.století

Český jazyk a literatura 3. ročník Vznik a vývoj filmu

Český jazyk a literatura 3. ročník Vývoj divadla ve 20. století

Český jazyk a literatura 4. ročník Česká literatura ve 2. polovině 20. století

Český jazyk a literatura 4. ročník Světová literatura a kultura v 2. pol.20.století

Český jazyk a literatura 4. ročník Česká literatura v 60. letech

Český jazyk a literatura 4. ročník Období normalizace v kultuře

18


Český jazyk a literatura 4. ročník Kultura po roce 1989

Dějiny umění 1. ročník Národy a etnika

Dějiny umění 1. ročník Náboženství

Dějiny umění 1. ročník Kulturní dědictví

Dějiny umění 1. ročník Kulturní geografie - vymezení a základní pojmy

Dějiny umění 1. ročník České umění 19. a 20. století

Dějiny umění 1. ročník Moderní výtvarné směry

Dějiny umění 1. ročník Architektura ve 20. století

Dějiny umění 2. ročník Kultura 19. a 20. století

Tělesná výchova 1. ročník

Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí



Tělesná výchova 2. ročník Atletika

Tělesná výchova 2. ročník Gymnastika

Tělesná výchova 2. ročník Sportovní (kolektivní) hry







19



Ekonomie 1. ročník Finanční trh

Psychologie a profesní komunikace

4. ročník Etiketa


4. ročník Oblékání a stolování


4. ročník Závěrečné opakování a ucelení poznatků

Základy práva 3. ročník Občanské právo

Základy práva 3. ročník Právní status občana

Základy práva 3. ročník Obecná teorie práva

Základy práva 3. ročník Prameny práva v ČR, legislativa

Základy práva 4. ročník Správní právo

Základy práva 4. ročník Rodinné právo

Základy práva 4. ročník Pracovní právo

Politika zaměstnanosti 3. ročník Politika zaměstnanosti

Politika zaměstnanosti 3. ročník Makroekonomická regulace poptávky po práci

Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu

Politika zaměstnanosti 4. ročník Typologie chování nezaměstnaných

Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu v České republice

Kompozice a kresba 1. ročník Obecné zákonitosti kresby

20


Kompozice a kresba 1. ročník Studijní kresba

Kompozice a kresba 1. ročník Lavírovaná kresba, akvarel

Kompozice a kresba 2. ročník Portrét

Kompozice a kresba 2. ročník Figurální kresba

Kompozice a kresba 2. ročník Studie

Kompozice a kresba 2. ročník Studijní kresba

Propagační výtvarnictví

3. ročník Publikace, katalog, ročenky firem


3. ročník Abstraktní kompozice


3. ročník Divadelní scéna


3. ročník Propagační plakát k akci


3. ročník Autorská kniha


3. ročník Knižní úprava


3. ročník Ilustrace na zadané téma


4. ročník Usazení objektu v prostoru a kompozici


4. ročník Malířské techniky


4. ročník Písmo v prostoru


4. ročník Přírodniny


4. ročník Ornamenty a dekorativní prvky

21



4. ročník Publikace, katalog


4. ročník Návrh na výstavní stánek

Grafický design 3. ročník Logo, značka

Grafický design 3. ročník Plakát

Grafický design 3. ročník Komiks

Grafický design 3. ročník Poštovní známka

Grafický design 3. ročník Reklamní tiskovina

Grafický design 3. ročník Obal na výrobky

Grafický design 3. ročník Volný grafický list

Grafický design 4. ročník Orientační systém a informační systém

Grafický design 4. ročník Firemní styl

Grafický design 4. ročník Knižní ilustrace

Grafický design 4. ročník Velkoplošná reklama

Člověk a životní prostředí

Pokryto předmětemFyzikaChemieBiologieEkologieEkonomieČeský jazyk a literaturaČeský jazyk a literaturaNěmecký jazyk

22


Anglický jazykDějepisObčanská naukaTělesná výchovaPsychologie a profesní komunikaceRuský jazykDigitální fotografiePropagační výtvarnictví

Integrace do výuky

Český jazyk a literatura

1. ročník Slovní zásoba


1. ročník Vyprávění


1. ročník Referát


2. ročník Popis


3. ročník Publicistický styl


3. ročník Odborný styl



Anglický jazyk 2. ročník Zdravý životní styl

Anglický jazyk 3. ročník Problémy lidstva

Anglický jazyk 4. ročník Životní prostředí

Německý jazyk 1. ročník 5. Můj dům

Německý jazyk 2. ročník 1. Obchody, nakupování

Německý jazyk 2. ročník 6. Zdraví

Německý jazyk 2. ročník 7. Nehoda

Německý jazyk 4. 2. Životní prostředí

23


ročník

Ruský jazyk 4. ročník Životní prostředí

Dějepis 2. ročník Demokracie a totalita ve 20.století

Dějepis 2. ročník Globální svět

Občanská nauka 3. ročník Sociální struktura společnosti


Občanská nauka 4. ročník Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

Občanská nauka 4. ročník Opakování a systematizace poznatků

Fyzika 1. ročník Kinematika a dynamika

Fyzika 1. ročník Mechanická práce a energie

Fyzika 1. ročník Mechanika tekutin

Fyzika 1. ročník Molekulová fyzika a termodynamika

Fyzika 1. ročník Kmitání a vlnění

Fyzika 1. ročník Optika

Fyzika 1. ročník Elektřina a magnetismus

Fyzika 1. ročník Jaderná fyzika

Fyzika 1. ročník Vesmír

Fyzika 1. ročník Radiační havárie jaderných energetických zařízení

24


Chemie 1. ročník Obecná chemie

Chemie 1. ročník Anorganická chemie

Chemie 1. ročník Organická chemie

Chemie 1. ročník Základy biochemie

Chemie 1. ročník Havárie s únikem nebezpečných látek

Biologie 2. ročník Dýchací soustava

Biologie 2. ročník Krev a krevní systém, srdce

Biologie 2. ročník Mízní a imunitní systém

Biologie 2. ročník Trávicí soustava a metabolismus

Biologie 2. ročník Vylučovací soustava

Biologie 2. ročník Žlázy s vnitřní sekrecí

Biologie 2. ročník Základní poznatky z biologie

Ekologie 2. ročník Základní pojmy ekologie

Ekologie 2. ročník Člověk a biosféra

Ekologie 2. ročník Environmentální politika

Ekologie 2. ročník Globální problémy lidstva

Ekologie 2. ročník Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí


1. ročník Klasicismus a osvícenství

25



2. ročník Romantismus


2. ročník Kritický realismus ve světové a české literatuře


3. ročník Úvod do učiva 3. ročníku


4. ročník Česká literatura ve 2. polovině 20. století


4. ročník Kultura po roce 1989




Tělesná výchova 1. ročník Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz

Tělesná výchova 1. ročník Pohybové dovednosti

Tělesná výchova 1. ročník Teoretické poznatky






Tělesná výchova 2. ročník Lyžařský a snowbordový výcvik





26








Ekonomie 1. ročník Cíle a základy hospodaření

Ekonomie 1. ročník Trh a tržní mechanismus

Ekonomie 1. ročník Podnik a podnikání


4. ročník Osobnost člověka


4. ročník Patologické jevy v lidské psychice






Digitální fotografie 2. ročník Porovnání klasické a digitální fotografie

Člověk a svět práce

Pokryto předmětemFyzikaBiologiePolitika zaměstnanostiEkonomieZáklady práva

27


Český jazyk a literaturaČeský jazyk a literaturaNěmecký jazykAnglický jazykObčanská naukaTělesná výchovaPsychologie a profesní komunikaceRuský jazykGrafický design

Integrace do výuky


1. ročník Slovní zásoba


1. ročník Vyprávění


1. ročník Referát


2. ročník Projevy administrativní


2. ročník Životopis


2. ročník Popis







Anglický jazyk 4. ročník Moje budoucnost

Německý jazyk 1. ročník 1. První kontakty

Německý jazyk 1. ročník 2. Lidé

Německý jazyk 1. ročník 7. Město - turistika,cestování

Německý jazyk 2. ročník 5. Události, svátky

28


Německý jazyk 3. ročník 1. Lidé kolem nás - charakteristika,vzhled

Německý jazyk 3. ročník 2. Povolání

Ruský jazyk 1. ročník Lidé, jazyky

Ruský jazyk 4. ročník Plány do budoucna












2. ročník Národní obrození


2. ročník Česká literatura 2.poloviny 19.století




3. ročník Úvod do učiva 3. ročníku

29



3. ročník Světová a česká poezie 1. poloviny 20.století








Tělesná výchova 1. ročník Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz


Tělesná výchova 1. ročník Teoretické poznatky





Tělesná výchova 2. ročník Moderní gymnastika







30



Tělesná výchova 3. ročník Plavání










Ekonomie 1. ročník Ekonomické systémy


Ekonomie 1. ročník Okolí podniku

Ekonomie 1. ročník Hlavní činnosti podniku a jeho hospodaření

Ekonomie 1. ročník Zabezpečení podnikového faktoru - zaměstnanci

Ekonomie 2. ročník Hospodaření

Ekonomie 2. ročník Zisk

Ekonomie 2. ročník Ceny a cenové strategie

31


Ekonomie 2. ročník Státní rozpočet

Ekonomie 2. ročník Daňová soustava

Ekonomie 2. ročník Pojišťovnictví

Ekonomie 3. ročník Vnitřní obchod

Ekonomie 3. ročník Zahraniční obchod

Ekonomie 3. ročník Zadání podnikatelského záměru

Ekonomie 4. ročník Hodnocení a rozbor podnikatelského záměru

Ekonomie 4. ročník Inflace

Ekonomie 4. ročník Nezaměstnanost

Ekonomie 4. ročník Mezinárodní ekonomie


4. ročník Etiketa


4. ročník Etiketa všedního dne


4. ročník Pracovní společenské události


4. ročník Kontakty se světem


4. ročník Osobnost člověka


4. ročník Motivace


4. ročník Patologické jevy v lidské psychice



32


Základy práva 3. ročník Občanské právo

Základy práva 3. ročník Právní status občana


Politika zaměstnanosti 3. ročník Politika zaměstnanosti

Politika zaměstnanosti 3. ročník Makroekonomická regulace poptávky po práci

Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu

Politika zaměstnanosti 4. ročník Typologie chování nezaměstnaných

Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu v České republice




Informační a komunikační technologie

Pokryto předmětemFyzikaBiologieEkologiePolitika zaměstnanostiEkonomieVýpočetní technikaČeský jazyk a literaturaČeský jazyk a literaturaPočítačová grafikaNěmecký jazykAnglický jazykDějepisObčanská naukaÚčetní softwareRuský jazyk

33


Grafický designDigitální fotografiePropagační výtvarnictví

Integrace do výuky


1. ročník Informatická výchova


2. ročník Projevy administrativní







Anglický jazyk 1. ročník Bydlení

Anglický jazyk 1. ročník Základní ústní a písemná komunikace

Anglický jazyk 1. ročník Technika v životě člověka

Anglický jazyk 4. ročník Firemní komunikace

Německý jazyk 1. ročník 6. Jídlo, pití

Německý jazyk 1. ročník 7. Město - turistika,cestování

Německý jazyk 2. ročník 8. Dovolená, cestování

Německý jazyk 3. ročník 3. Fakta a události

Německý jazyk 3. ročník 8. Německo - zvyky a svátky

Německý jazyk 4. ročník 1. Svět kolem nás-jazyky

Německý jazyk 4. ročník 3. Německo

34


Německý jazyk 4. ročník 4. Česká republika

Německý jazyk 4. ročník 5. Německy mluvící země

Ruský jazyk 3. ročník Reálie -Rusko

Ruský jazyk 4. ročník Základy obchodního jednání

Ruský jazyk 4. ročník Reálie Rusko - Moskva,Petrohrad

Dějepis 1. ročník Úvod do studia dějepisu


Fyzika 1. ročník Kinematika a dynamika


Fyzika 1. ročník Mechanika tekutin

Fyzika 1. ročník Molekulová fyzika a termodynamika

Fyzika 1. ročník Kmitání a vlnění




Fyzika 1. ročník Vesmír

Fyzika 1. ročník Radiační havárie jaderných energetických zařízení

Biologie 2. ročník Biologie člověka a jeho systematické zařazení

35







Biologie 2. ročník Vylučovací soustava

Biologie 2. ročník Žlázy s vnitřní sekrecí

Biologie 2. ročník Nervový systém a mozek

Biologie 2. ročník Sexuální výchova

Biologie 2. ročník Základy a zásady první pomoci

Biologie 2. ročník Základní poznatky z biologie

Ekologie 2. ročník Základní pojmy ekologie

Ekologie 2. ročník Člověk a biosféra

Ekologie 2. ročník Environmentální politika

Ekologie 2. ročník Globální problémy lidstva

Ekologie 2. ročník Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí




3. ročník Vznik a vývoj filmu

36





4. ročník Období normalizace v kultuře


4. ročník Kultura po roce 1989

Výpočetní technika 1. ročník Úvod do předmětu

Výpočetní technika 1. ročník Hardware

Výpočetní technika 1. ročník Programové vybavení

Výpočetní technika 1. ročník Operační systémy

Výpočetní technika 1. ročník Systémové prostředí WIN XP

Výpočetní technika 1. ročník Počítačové viry a sw pirátství

Výpočetní technika 1. ročník Počítačové sítě

Výpočetní technika 1. ročník Práce s textovými editory - WORD

Výpočetní technika 2. ročník Opakování 1.roč. - Word

Výpočetní technika 2. ročník Práce s Internetem

Výpočetní technika 2. ročník Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

Výpočetní technika 2. ročník Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelu

Výpočetní technika 3. ročník Opakování 2.roč. - Excel

Výpočetní technika 3. ročník Grafické editory

Výpočetní technika 3. ročník Firemní prezentace

37


Výpočetní technika 3. ročník Řešení modelových situací

Výpočetní technika 4. ročník Databázové systémy - ACCESS

Výpočetní technika 4. ročník Základy tvorby www stránek



Ekonomie 1. ročník Ekonomické systémy


Ekonomie 1. ročník Okolí podniku

Ekonomie 1. ročník Hlavní činnosti podniku a jeho hospodaření

Ekonomie 1. ročník Zabezpečení podnikového faktoru - zaměstnanci

Ekonomie 1. ročník Finanční trh

Ekonomie 2. ročník Hospodaření

Ekonomie 2. ročník Zisk

Ekonomie 2. ročník Ceny a cenové strategie

Ekonomie 2. ročník Státní rozpočet

Ekonomie 2. ročník Daňová soustava

Ekonomie 2. ročník Pojišťovnictví

Ekonomie 3. ročník Vnitřní obchod

38


Ekonomie 3. ročník Zahraniční obchod

Ekonomie 3. ročník Hospodářská politika

Ekonomie 3. ročník Opakování učiva druhého ročníku

Ekonomie 3. ročník Cla a celní politika

Ekonomie 3. ročník Zadání podnikatelského záměru

Ekonomie 4. ročník Bankovnictví a burzovnictví

Ekonomie 4. ročník Hodnocení a rozbor podnikatelského záměru

Ekonomie 4. ročník Inflace

Ekonomie 4. ročník Nezaměstnanost

Ekonomie 4. ročník Mezinárodní ekonomie

Účetní software 4. ročník Seznámení a popis programu

Účetní software 4. ročník Pracovní prostředí

Účetní software 4. ročník Práce s daty

Účetní software 4. ročník Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat

Účetní software 4. ročník Práce s jednotlivými moduly

Účetní software 4. ročník Založení fiktivní firmy

Účetní software 4. ročník

Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních dańových výstupů

Politika zaměstnanosti

3. ročník Politika zaměstnanosti

39



3. ročník Makroekonomická regulace poptávky po práci


4. ročník Politika pracovního trhu


4. ročník Typologie chování nezaměstnaných


4. ročník Politika pracovního trhu v České republice


3. ročník Publikace, katalog, ročenky firem


3. ročník Abstraktní kompozice


3. ročník Divadelní scéna


3. ročník Propagační plakát k akci


3. ročník Autorská kniha


3. ročník Knižní úprava


3. ročník Ilustrace na zadané téma


4. ročník Usazení objektu v prostoru a kompozici


4. ročník Malířské techniky


4. ročník Písmo v prostoru




4. ročník Ornamenty a dekorativní prvky


4. ročník Publikace, katalog


4. ročník Návrh na výstavní stánek

40


Grafický design 3. ročník Logo, značka

Grafický design 3. ročník Plakát

Grafický design 3. ročník Komiks

Grafický design 3. ročník Poštovní známka

Grafický design 3. ročník Reklamní tiskovina

Grafický design 3. ročník Obal na výrobky

Grafický design 3. ročník Volný grafický list



Grafický design 4. ročník Knižní ilustrace


Digitální fotografie 2. ročník Porovnání klasické a digitální fotografie

Digitální fotografie 2. ročník Digitální fotografický přístroj

Digitální fotografie 2. ročník Práce s digitálním fotoaparátem

Digitální fotografie 2. ročník Zpracování obrazu

Digitální fotografie 3. ročník Praktické použití digitální fotografie

Digitální fotografie 3. ročník Komerční využití digitální fotografie

Digitální fotografie 3. ročník Barevné vyvážení

41


Digitální fotografie 3. ročník Prezentace fotografií

Počítačová grafika 1. ročník Obrázky v PC a na internetu

42

1. KSPA Kladno Učební plán

3. Učební plánnázev oboru Ekonomika a podnikáníkód 63-41-M/01název ŠVP Výtvarnictví v reklaměstupeň vzdělání Úplné střední odborné vzdělání s maturitou (bez vyučení)


3.2.1. Ročníkový

Povinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem

Český jazyk 2 3 2 3 10

1.cizí jazyk 4 4 4 4 16

2. cizí jazyk 3 3 3 3 12

Dějepis 2 2 - - 4

Občanská nauka - - 1 1 2

Fyzika 1 - - - 1

Chemie 1 - - - 1

Biologie - 1 - - 1

Ekologie - 1 - - 1

Matematika 3 3 3 3 12

Literatura 2 1 2 1 6

Dějiny umění 2 1 - - 3

Tělesná výchova 2 2 2 2 8

Výpočetní technika 2 2 2 2 8

Ekonomie 2 2 2 2 8

Účetnictví 2 2 1 1 6

Psychologie a profesní komunikace - - - 2 2

43


Účetní software - - - 1 1

Základy práva - - 1 1 2

Politika zaměstnanosti - - 1 1 2

Kompozice a kresba 2 2 - - 4

Propagační výtvarnictví - - 2 3 5

Grafický design - - 2 2 4

Digitální fotografie - 2 2 - 4

Počítačová grafika 3 2 - - 5

Celkem základní dotace 33 33 30 32 128

Celkem disponibilní dotace 0 0 0 0 0

Celkem v ročníku 33 33 30 32 125

Nepovinné předměty

Další cizí jazyk 3 3 3 3 12

Konverzace v 2. cizím jazyce - - - 1 1

Kultura ve veřejné správě - - 2 2 4

Česká republika a evropské dimenze - 1 1 1 3

44


3.2.2. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Jazykové vzdělávání a komunikace 21 672 38 1272

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce 5 160 Český jazyk 10 334

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce16 512 1. cizí jazyk 16 536

2. cizí jazyk 12 402

Společenskovědní vzdělávání 5 160 6 206

Společenskovědní vzděláváníDějepis 4 140

Občanská nauka 2 66

Přírodovědné vzdělávání 4 128 4 136

Fyzikální vzdělávání C Fyzika 1 34

Chemické vzdělávání B Chemie 1 34

Biologické a ekologické vzděláváníBiologie 1 34

Ekologie 1 34

Matematické vzdělávání 8 256 12 402

Matematické vzdělávání Matematika 12 402

Estetické vzdělávání 5 160 6 202

Estetické vzdělávání Literatura 6 202

Vzdělávání pro zdraví 8 256 8 268

Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova 8 268

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4 128 8 268

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Výpočetní technika 8 268

Odborné vzdělávání 27 864 39 1407

Ekonomika9 288 Ekonomie 8 268

Základy práva 2 66

Účetnictví a daně 6 192 Účetnictví 6 202

Komunikace 6 192 Psychologie a profesní komunikace 2 64

Odborné vzdělávání Účetní software 1 32

Politika zaměstnanosti 2 66

Kompozice a kresba 4 136

45


Propagační výtvarnictví 5 164

Grafický design 4 132

Digitální fotografie 4 136

Počítačová grafika 5 170

Celkem 82 2624 121 4161

46


Poznámky:

disponibilní hodiny jsou využity k posílení všech vzdělávacích oblastí učební praxe v délce 6 hodin za dobu vzdělávání je zahrnuta v oblasti Odborné

vzdělávání 1. cizí jazyk je Anglický jazyk a 2. cizí jazyk je Německý jazyk nebo Ruský jazyk Český jazyk, Literatura a jsou společně ohodnoceny jako Český jazyk a literatura přírodovědné vzdělávání v ŠVP vychází v případě Fyziky z varianty C a v případě Chemie

z varianty B

47


Přehled využití týdnů

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník

Výuka dle rozpisu učiva 34 34 34 32

Sportovní kurz 1 1 1 -

Odborná praxe - 2 2 -

Maturitní zkoušky - - - 2

Exkurze 1 1 1 -

Rezerva 2 2 2 2

40 40 40 36

48


4. Učební osnovy

4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace

4.1.1. Český jazyk



Charakteristika předmětuJazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník

dotace 2 3 2 3

povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný

49


Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty

Průřezová témata pokrývaná předmětemObčan v demokratické společnosti




1. ročník2 týdně, P

Informatická výchovaDotace učebního bloku: 6

Výsledky vzdělávání Učivo

Žák: má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje pracuje s nejnovějšími normativními

příručkami českého jazyka používá klíčových slov při vyhledávání

informačních pramenů zjišťuje potřebné informace z dostupných

zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

základy informatiky

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zInformační a komunikační technologie

Český jazyk a literatura2. ročníkProjevy administrativníObčanská nauka3. ročníkSociální procesy a fenomény v současné společnosti

Metody Postupy Formy práceslovní

popis, vysvětlení, vyprávění, rozhovor, diskuze, dramatizace, práce s knihou nebo textem

frontální

učitel řídí velké skupiny žáků součastně

proces učení však probíhá

50


názorně demostrační

pozorování, předvádění, pokusy, prezentace modelů, demonstrace, projekce, animace

převážně individuálně

oboustranná komunikace

individuální

učitel pracuje s jednotlivými žáky nebo s malou skupinou žáků (talentovaný nebo zaostávající žák)

uplatňuje se komunikační struktura dvousměrné komunikace učitele a žáka a komunikace i mezi žáky – tedy každého s každým

Národní jazykDotace učebního bloku: 8


Žák: rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk,

dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

řídí se zásadami správné výslovnosti odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a

chyby vyjadřuje se věcně správně, jasně a

srozumitelně vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

jeho útvary, zařazení do systému indoevropských jazyků

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti Dějepis

1. ročníkStředověkČeský jazyk a literatura1. ročníkStředověké literaturyČeský jazyk a literatura2. ročníkRomantismusČeský jazyk a literatura2. ročníkNárodní obrozeníČeský jazyk a literatura2. ročníkČeská literatura 2.poloviny 19.století

Dějepis1. ročníkStředověk

51


Český jazyk a literatura2. ročníkKritický realismus ve světové a české literatuřeDějiny umění2. ročníkStředověk

PravopisDotace učebního bloku: 12


Žák: odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a

chyby v písemném projevu uplatňuje znalosti

českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními

příručkami českého jazyka

opakování a upevňování znalostí pravopisu

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČeský jazyk a literatura2. ročníkNárodní obrozeníČeský jazyk a literatura3. ročníkSvětová a česká próza 1.pol.20.století

Slovní zásobaDotace učebního bloku: 10


Žák: posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a

skladbu používá adekvátní slovní zásoby včetně

příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem

a naopak

- charakteristika slovní zásoby - citově zabarvená slova - synonyma, homonyma, antonyma, - tvoření slov - odborná terminologie příslušného oboru vzdělávání

Průřezová témata Přesahy do Přesahy z

52


Člověk a životní prostředíČlověk a svět práce

Anglický jazyk1. ročníkPrvní kontaktyAnglický jazyk1. ročníkRodinný životAnglický jazyk1. ročníkBydleníAnglický jazyk1. ročníkMěstoAnglický jazyk1. ročníkJídlo a pitíAnglický jazyk1. ročníkZákladní ústní a písemná komunikaceAnglický jazyk1. ročníkTechnika v životě člověkaNěmecký jazyk1. ročník1. První kontaktyNěmecký jazyk1. ročník2. LidéNěmecký jazyk1. ročník3. Škola, třídaNěmecký jazyk1. ročník4. RodinaNěmecký jazyk1. ročník5. Můj důmNěmecký jazyk1. ročník6. Jídlo, pitíNěmecký jazyk1. ročník7. Město - turistika,cestováníRuský jazyk1. ročníkPředstaveníRuský jazyk1. ročníkMoje rodinaRuský jazyk1. ročníkLidé, jazykyRuský jazyk1. ročníkVzdělání, školaRuský jazyk

53


1. ročníkOslavaRuský jazyk1. ročníkDárky, nákupyRuský jazyk1. ročníkOpakováníČeský jazyk a literatura2. ročníkNárodní obrozeníČeský jazyk a literatura2. ročníkKritický realismus ve světové a české literatuře

Obecné poučení o slohuDotace učebního bloku: 6


Žák: - podstata slohu, slohotvorní činitelé

Vyprávění Dotace učebního bloku: 14


Žák: vyjadřuje se věcně správně, jasně a

srozumitelně rozumí obsahu textu i jeho částí v písemném projevu uplatňuje znalosti


příručkami českého jazyka posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a

skladbu používá adekvátní slovní zásoby včetně


a naopak rozpozná funkční styl, dominantní slohový

postup a v typických příkladech slohový útvar orientuje se ve výstavbě textu

- grafická a formální úprava písemného projevu

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce

Anglický jazyk1. ročníkPrvní kontaktyAnglický jazyk1. ročníkRodinný životAnglický jazyk1. ročník

54


BydleníAnglický jazyk1. ročníkMěstoAnglický jazyk1. ročníkJídlo a pitíAnglický jazyk1. ročníkZákladní ústní a písemná komunikaceAnglický jazyk1. ročníkTechnika v životě člověkaNěmecký jazyk1. ročník1. První kontaktyNěmecký jazyk1. ročník2. LidéNěmecký jazyk1. ročník3. Škola, třídaNěmecký jazyk1. ročník4. RodinaNěmecký jazyk1. ročník5. Můj důmNěmecký jazyk1. ročník6. Jídlo, pitíNěmecký jazyk1. ročník7. Město - turistika,cestováníRuský jazyk1. ročníkPředstaveníRuský jazyk1. ročníkMoje rodinaRuský jazyk1. ročníkLidé, jazykyRuský jazyk1. ročníkVzdělání, školaRuský jazyk1. ročníkOslavaRuský jazyk1. ročníkDárky, nákupyRuský jazyk1. ročníkOpakování

55


ReferátDotace učebního bloku: 12


Žák: řídí se zásadami správné výslovnosti vyjadřuje se věcně správně, jasně a

srozumitelně v písemném projevu uplatňuje znalosti

českého pravopisu zaznamenává bibliografické údaje ovládá techniku mluveného slova, umí klást

otázky a vhodně formulovat odpovědi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a

skladbu používá klíčových slov při vyhledávání

informačních pramenů zjišťuje potřebné informace z dostupných

zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar

orientuje se ve výstavbě textu samostatně zpracovává informace

- mluvený a psaný s kulturní tematikou - referát odborný

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce

Anglický jazyk1. ročníkTechnika v životě člověka

exkurzenávštěva Státní vědecké knihovny v Kladně, kde se studenti seznámí s funkcí a možnostmi knihovny

tematické exkurzezaměřené na literaturu a jazykové vnímání, exkurze jsou vybírány dle nabídky Národní galerie a spektra výstav jak v regionu, tak hlavním městě Praze

aktivitazaměření exkurze na regionální historii a literaturu


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět

efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení

výsledků svého učení ze strany jiných lidí

56


znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení

problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a

jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a

chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany

jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a

možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě

zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním

konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném

zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní

specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní

a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a

spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

57


uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu

podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah


získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i

dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout


Český pravopisDotace učebního bloku: 18


Žák: v písemném projevu uplatňuje znalosti

českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá

poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními

příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a


srozumitelně používá adekvátní slovní zásoby včetně

příslušné odborné terminologie

- hlavní principy českého pravopisu - opakování a používání v praxi

58


Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČeský jazyk a literatura2. ročníkNárodní obrození

Gramatické tvary a konstrukceDotace učebního bloku: 22





příručkami českého jazyka řídí se zásadami správné výslovnosti odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a


srozumitelně

- jejich semantické funkce - mluvnické kategorie

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČeský jazyk a literatura2. ročníkNárodní obrození

Projevy administrativníDotace učebního bloku: 20


Žák: sestaví základní projevy administrativního

stylu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a

základní útvary v písemném projevu uplatňuje znalosti


příručkami českého jazyka orientuje se ve výstavbě textu vyjadřuje se věcně správně, jasně a

srozumitelně rozpozná funkční styl, dominantní slohový

postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a

skladbu rozumí obsahu textu i jeho částí samostatně zpracovává informace používá adekvátní slovní zásoby včetně

příslušné odborné terminologie sestaví jednoduché zpravodajské a

propagační útvary (zpráva, reportáž,

- základní znaky, postupy, prostředky

59


pozvánka, nabídka ...) nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem

a naopak

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práceInformační a komunikační technologie

Český jazyk a literatura1. ročníkInformatická výchova

Osobní dopisyDotace učebního bloku: 10





českého pravopisu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a

chyby orientuje se ve výstavbě textu vyjadřuje se věcně správně, jasně a



skladbu rozumí obsahu textu i jeho částí používá adekvátní slovní zásoby včetně


a naopak

- krátké, informační útvary

ŽivotopisDotace učebního bloku: 10







příručkami českého jazyka vhodně se prezentuje, argumentuje a

obhajuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně, jasně a

- úřední dokumenty

60




skladbu

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce

PopisDotace učebního bloku: 20


Žák: má přehled o slohových postupech

uměleckého stylu vystihne charakteristické znaky různých

druhů textu a rozdíly mezi nimi

- druhy popisů - charakteristika osoby - subjektivně zabarvený popis

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce

Souhrn poznatků a opakováníDotace učebního bloku: 2



stylu sestaví jednoduché zpravodajské a

propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...)

exkurzetematicky zaměřené k učivu a dle nabídky Národní galerie v Praze a regionálních muzeí

aktivitytematicky zaměřená exkurze na historii a literaturu regionu






61








Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených

i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a

jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a

charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní

orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany

jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si








specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

62


jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých

zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a

spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v

evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah

Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnosti vedli podnikovou administrativu








SkladbaDotace učebního bloku: 18


Žák: odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a

chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně

příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém

vyjadřování

- stavba věty jednoduché, větné členy - souvětí, jeho stavba - věty hlavní, vedlejší, druhy souvětí

63


Zvuková stránka větyDotace učebního bloku: 10


Žák: samostatně zpracovává informace řídí se zásadami správné výslovnosti pracuje s nejnovějšími normativními



příslušné odborné terminologie ovládá techniku mluveného slova, umí klást

otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky

mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

přednese krátký projev

- věty podle postoje mluvčího

Publicistický stylDotace učebního bloku: 16


Žák: samostatně zpracovává informace nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem

a naopak v písemném projevu uplatňuje znalosti

českého pravopisu vhodně se prezentuje, argumentuje a

obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást

otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a



skladbu rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky a výtah,

dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti

v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

- zásady publicistického stylu - fejton - reportáž - zpráva

64


Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceInformační a komunikační technologie

Anglický jazyk3. ročníkBritská literaturaAnglický jazyk3. ročníkAmerická literaturaČeský jazyk a literatura2. ročníkRomantismusČeský jazyk a literatura2. ročníkNárodní obrozeníČeský jazyk a literatura2. ročníkČeská literatura 2.poloviny 19.stoletíČeský jazyk a literatura2. ročníkKritický realismus ve světové a české literatuřeČeský jazyk a literatura3. ročníkSpolečenské a kulturní poměry na konci 19. stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkSvětová a česká próza 1.pol.20.stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkSvětová a česká poezie 1. poloviny 20.stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkLiterární tvorba za II. světové válkyČeský jazyk a literatura4. ročníkČeská literatura ve 2. polovině 20. stoletíČeský jazyk a literatura4. ročníkSvětová literatura a kultura v 2. pol.20.stoletíČeský jazyk a literatura4. ročníkČeská literatura v 60. letechČeský jazyk a literatura4. ročníkObdobí normalizace v kultuřeČeský jazyk a literatura4. ročníkKultura po roce 1989

65


Odborný stylDotace učebního bloku: 14


Žák: samostatně zpracovává informace nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem

a naopak řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti




příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém

vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a






posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

přednese krátký projev pořizuje z odborného textu výpisky a výtah,

dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

vypracuje anotaci

- výklad, výtah


Anglický jazyk3. ročníkVzděláváníNěmecký jazyk3. ročník2. PovoláníČeský jazyk a literatura3. ročníkSvětová a česká próza 1.pol.20.stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkSvětová a česká poezie 1. poloviny 20.století

66


Opakování Dotace učebního bloku: 10


Žák:

exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii





výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání









i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a


chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení

67















a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a


evropském a světovém kontextu

Odborné kompetence





68





Jazyková kodifikaceDotace učebního bloku: 6


Žák: orientuje se v soustavě jazyků v písemném projevu uplatňuje znalosti

českého pravopisu řídí se zásadami správné výslovnosti vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny používá adekvátní slovní zásoby včetně

příslušné odborné terminologie pracuje s nejnovějšími normativními

příručkami českého jazyka vyjadřuje se věcně správně, jasně a

srozumitelně samostatně zpracovává informace

- zobecnění pravidel pravopisu a výslovnosti

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zAnglický jazyk4. ročníkMédiaAnglický jazyk4. ročníkZáklady obchodní angličtinyAnglický jazyk4. ročníkFiremní komunikace

Dějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. století

SkladbaDotace učebního bloku: 12



českého pravopisu používá adekvátní slovní zásoby včetně

příslušné odborné terminologie odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a

chyby pracuje s nejnovějšími normativními

příručkami českého jazyka uplatňuje znalosti ze skladby při logickém

vyjadřování

- odchylky od větného schématu - interpunkce ve větě jednoduché a souvětí

69



rozumí obsahu textu i jeho částí

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zAnglický jazyk4. ročníkFiremní komunikace

Práce s knihouDotace učebního bloku: 12



českého pravopisu řídí se zásadami správné výslovnosti vhodně se prezentuje, argumentuje a





vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi



přednese krátký projev rozumí obsahu textu i jeho částí samostatně zpracovává informace

- resumé, osnova, výtah, výpisky

Odborný stylDotace učebního bloku: 12



českého pravopisu používá adekvátní slovní zásoby včetně

příslušné odborné terminologie odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a

chyby pracuje s nejnovějšími normativními

příručkami českého jazyka uplatňuje znalosti ze skladby při logickém

vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a

- úvaha - základní principy úvahy

70


obhajuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně, jasně a



skladbu odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v

základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceInformační a komunikační technologie

Anglický jazyk4. ročníkZáklady obchodní angličtinyRuský jazyk4. ročníkZáklady obchodního jednání

Dějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. století

Umělecký stylDotace učebního bloku: 16


Žák: rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk,

dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)




rozumí obsahu textu i jeho částí samostatně zpracovává informace orientuje se ve výstavbě textu

- kritika

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějiny umění

71


1. ročníkČeské umění 19. a 20. století

RetorikaDotace učebního bloku: 22


Žák: - základní principy rétoriky, její uplatnění v praktickém životě

Mluvený projevDotace učebního bloku: 10


Žák: - projevy k různým příležitostem jak v profesním tak osobním životě

OpakováníDotace učebního bloku: 6


Žák:

exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii











72























a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

73


uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat

si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle

Odborné kompetence







74


4.1.2. 1. cizí jazyk



Charakteristika předmětuVzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.

Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.

K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem,

75


utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.


dotace 4 4 4 4


Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.

Způsoby hodnocení







První kontaktyDotace učebního bloku: 20


Žák: rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Výslovnost Pozdravy

76


porozumí školním a pracovním pokynům Představování Porozumění základním pracovním pokynům Přítomný čas slovesa být Zájmena osobní Přítomný čas prostý Pořádek slov v anglické větě Kladná, záporná odpověď Anglická abeceda a základy fonetiky

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti Německý jazyk

1. ročník1. První kontaktyRuský jazyk1. ročníkPředstavení

Český jazyk a literatura1. ročníkSlovní zásobaČeský jazyk a literatura1. ročníkVyprávění

Rodinný životDotace učebního bloku: 20



Vyjádření pocitů Svátky, prázdniny Přítomný čas prostý Člen určitý, neurčitý Přivlastňovací zájmena Tvoření množného čísla u podstatných jmen Pojmenování a představení členů rodiny Vyprávění o rodině

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti Anglický jazyk

1. ročníkBydleníNěmecký jazyk1. ročník4. RodinaRuský jazyk1. ročníkMoje rodinaObčanská nauka3. ročníkSpolečenská podstata člověka

Český jazyk a literatura1. ročníkSlovní zásobaČeský jazyk a literatura1. ročníkVyprávěníAnglický jazyk1. ročníkBydlení

BydleníDotace učebního bloku: 20



Vazba there is, are Popis vlastního domu, bytu, pokoje Člen určitý a neurčitý Pořádek slov v anglické větě Sdělení informací o svém bydlišti

77


Hodnocení svého bydlení Popis obrázku Základní konverzační obraty, fráze


Anglický jazyk1. ročníkRodinný životRuský jazyk1. ročníkMoje rodina

Český jazyk a literatura1. ročníkSlovní zásobaČeský jazyk a literatura1. ročníkVyprávěníAnglický jazyk1. ročníkRodinný život

MěstoDotace učebního bloku: 20


Žák: požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené

informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Přítomný čas prostý Rozkazovací způsob Vazba there is, are Předložky s místem Dopravní prostředky Orientace podle plánku města Popis obrázku Názvy míst a institucí ve městě Popis polohy institucí a památek Naše hlavní město Praha

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zRuský jazyk2. ročníkOrientace ve městě


Jídlo a pitíDotace učebního bloku: 20


Žák: přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při

neformálních hovorech rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Přítomný čas prostý Stupňování přídavných jmen Počitatelnost a nepočitatelnost podstatných jmen Modální slovesa Názvy potravin, jídel a nápojů Vyprávění o svých stravovacích návycích Objednání v restauraci Práce se slovníkem Základní konverzační obraty, fráze


78


Německý jazyk1. ročník6. Jídlo, pitíRuský jazyk3. ročníkZivotní styl, péče o zdraví


Základní ústní a písemná komunikaceDotace učebního bloku: 20


Žák: sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace

vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše

své pocity přeloží text a používá slovníky i elektronické rozpozná význam obecných sdělení a hlášení porozumí školním a pracovním pokynům

Dopis formální a neformální Vyjádření času, dny v týdnu, měsíce, roční období Vyjádření pocitů Číslovky základní řadové Volný čas a záliby Práce Nakupování Minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves Modální slovesa Spojovací výrazy Žádosti a přání Procvičování výslovnosti Intonace v oznamovací větě a otázce



Technika v životě člověkaDotace učebního bloku: 16



Minulý čas Pravidelná a nepravidelná slovesa Příslovce frekventovanosti Užitečné vynálezy Stupňování přídavných jmen, srovnání Reprodukce přečteného textu a informací Získávání informací Práce s elektronickým slovníkem Možnost diskuze


Český jazyk a literatura1. ročníkSlovní zásobaČeský jazyk a literatura1. ročník

79


VyprávěníČeský jazyk a literatura1. ročníkReferát


Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět

efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


i psaných a vhodně se prezentovat dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce

Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí


pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


Zdravý životní stylDotace učebního bloku: 19


Žák: čte s porozuměním věcně i jazykově

přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace

vyslechnuté nebo přečtené

Zásady zdravého stravování Sport ve volném čase Denní program Srovnání přítomného času prostého a průběhového Budoucí čas will Vazba be going to Popis a vyjádření pocitů Účelový infinitiv Slovesné vazby

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí Ruský jazyk

3. ročníkZivotní styl, péče o zdraví

Německý jazyk2. ročník6. Zdraví

Kultura a mediaDotace učebního bloku: 19


80



přiměřené texty, orientuje se v textu pronese jednoduše zformulovaný monolog

před publikem vyměňuje si informace, které jsou běžné při

neformálních hovorech dodržuje základní pravopisné normy v

písemném projevu, opravuje chyby

Způsoby komunikace Psaní pohledů, dopisů, vyplňování formulářů Čtení a vyprávění příběhů Popis člověka Oblíbené osobnosti v mém životě Minulý čas průběhový a prostý Užití přítomného a minulého času Kulturní tradice Fonetika, intonace, důraz

Anglicky mluvící zeměDotace učebního bloku: 20




vyslechnuté nebo přečtené požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené


Spojené státy americké Velká Británie Kanada Zeměpis Obyvatelstvo Historie Ekonomické podmínky Státní zřízení Zajímavosti Slavní lidé Užití přítomných a minulých časů Členy - rozšíření znalostí u zeměpisných názvů

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zAnglický jazyk3. ročníkAustrálie, Nový ZélandAnglický jazyk3. ročníkAnglicky mluvící země

CestováníDotace učebního bloku: 19


Žák: vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše

své pocity požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené


vyplní jednoduchý neznámý formulář domluví se v běžných situacích; získá i

poskytne informace

Moje oblíbená destinace Dopravní prostředky Ubytování Vybavení na cesty Nezbytné záležitosti při cestování Užití budoucího času Srovnání will a be going to Záměr, plán Základní konverzační obraty, fráze Popis cesty, směru

81


Průřezová témata Přesahy do Přesahy zNěmecký jazyk1. ročník7. Město - turistika,cestováníRuský jazyk2. ročníkCestování, Praha

Moje zeměDotace učebního bloku: 20


Žák: pronese jednoduše zformulovaný monolog

před publikem vyměňuje si informace, které jsou běžné při

neformálních hovorech

Poloha na mapě Práce s mapou Popis obrázku Sousední země Historie Obyvatelstvo Zeměpisné poměry Ekonomie naší země Známé osobnosti Zajímavá místa Členy v zeměpisných názvech Vazba there is, are Stupňování přídavných jmen Užití přítomného a minulého času

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti Německý jazyk

4. ročník4. Česká republikaRuský jazyk2. ročníkCestování, Praha

Anglický jazyk2. ročníkZemě EU

Země EUDotace učebního bloku: 20


Žák: přeloží text a používá slovníky i elektronické požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené


Vznik EU Zajímavosti o jednotlivých zemích EU Základní zeměpisné uspořádání Význam EU Typické produkty jednotlivých zemí EU Práce s textem - překlad Získávání základních informací Sdělování informací na téma národností Zvyky daných národností Národní stereotypy Různé klimatické podmínky Vazba there is, are Přítomné a minulé časy Přídavná jména - srovnání

82


Číslovky

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti Anglický jazyk

2. ročníkMoje zeměNěmecký jazyk3. ročník8. Německo - zvyky a svátkyNěmecký jazyk4. ročník3. NěmeckoNěmecký jazyk4. ročník4. Česká republikaNěmecký jazyk4. ročník5. Německy mluvící země

OblečeníDotace učebního bloku: 19


Žák: vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,

předvídatelných situacích vyřeší většinu běžných denních situací, které

se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

Pojmenování jednotlivých částí oblečení Vyjádření názorů na jednotlivé módní trendy Sdělení informací získaných z textu Popis obrázku Počitatelnost, nepočitatelnost Nepravidelné množné číslo Barvy, tvary, velikosti Synonyma, antonyma Základní konverzační obraty, fráze

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zRuský jazyk2. ročníkMóda


Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky



Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

83





VzděláváníDotace učebního bloku: 19



vyslechnuté nebo přečtené přeloží text a používá slovníky i elektronické ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář

Různé typy škol Vzdělávání u nás a v anglicky mluvících zemích Vyprávění o své škole a třídě Pojmenování činností týkajících se školního života Vyslovení názoru na školní předměty Typický týden Připravení a vedení rozhovoru Záliby Volba povolání Should, must,might Used to be Předpřítomný čas prostý a průběhový

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČeský jazyk a literatura3. ročníkOdborný styl

Problémy lidstvaDotace učebního bloku: 19


Žák: přednese připravenou prezentaci ze svého

oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

sdělí a zdůvodní svůj názor zapojí se do odborné debaty nebo

argumentace, týká-li se známého tématu

Životní prostředí Srovnání života ve městě na venkově Počasí Zdravý životní styl Stravování Řetězce nákupních center Předminulý čas Přídavná jména, rozdíl -ing, -ed Used to be Kondicionál Trpný rod Fonetika, intonace

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí Ruský jazyk

4. ročníkŽivotní prostředí

84


Britská literaturaDotace učebního bloku: 19


Žák: zapojí se do hovoru bez přípravy uplatňuje základní způsoby tvoření slov v

jazyce používá stylisticky vhodné obraty umožňující

nekonfliktní vztahy a komunikaci

Nejstarší literární památky Středověká literatura Romantismus Kritický realismus Současná literatura Můj oblíbený autor, má oblíbená kniha Užití předpřítomného a minulého času Used to be Čtení a vyprávění příběhů

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický styl

Americká literaturaDotace učebního bloku: 19


Žák: při pohovorech, na které je připraven, klade

vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené

výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Literatura v době osidlování Realismus Moderní autoři Film versus literatura Filmoví režiséři Má oblíbená kniha, oblíbený film Frázová slovesa Předminulý čas Příslovce Čtení a reprodukce přečteného textu

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický styl

Česká republika, PrahaDotace učebního bloku: 20


Žák: nalezne v promluvě hlavní a vedlejší

myšlenky a důležité informace uplatňuje různé techniky čtení textu komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a

aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Významné památky hlavního města Turisticky atraktivní oblasti Tradiční český průmysl Doprava Oblíbená místa Popis obrázku Orientace na mapě Frázová slovesa Kondicionály Přídavná jména

85


Základní konverzační obraty, fráze

Austrálie, Nový ZélandDotace učebního bloku: 20


Žák: vyhledá, zformuluje a zaznamená informace

nebo fakta týkající se studovaného oboru ověří si i sdělí získané informace písemně komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a


Zeměpisná poloha Historie Obyvatelstvo Zajímavá fakta Kultura Významné osobnosti Fauna, flóra Užití minulého a předminulého času Předpřítomný čas prostý a průběhový Frázová slovesa Kondicionály

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zAnglický jazyk2. ročníkAnglicky mluvící země

Anglicky mluvící zeměDotace učebního bloku: 20


Žák: vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,

předvídatelných situacích uplatňuje různé techniky čtení textu vyplní jednoduchý neznámý formulář

Zeměpisná poloha Obyvatelstvo Kultura Významné osobnosti Politický systém Přírodní bohatství Historické zajímavosti Frázová slovesa Popis Práce s textem Získávání informace v neznámém textu Reprodukce Předložky Členy v zeměpisných názvech

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zAnglický jazyk2. ročníkAnglicky mluvící země




86


s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky



jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.)

Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly




CestováníDotace učebního bloku: 18


Žák: rozumí přiměřeným souvislým projevům a

diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Komunikace na letišti Ve směnárně V hotelu Předpověď počasí Řešení problémů - kriminalita Budoucí časy Modální slovesa a jejich opisné tvary Předložky časové, místní a ostatní Slovesné vazby Účelový infinitiv Fonetika Melodie věty

Životní prostředíDotace učebního bloku: 18


Žák: Vliv vědy a techniky na životní prostředí

87


odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

sdělí a zdůvodní svůj názor vyhledá, zformuluje a zaznamená informace

nebo fakta týkající se studovaného oboru

Věda a technika - užitečný pomocník v životě člověka (internet, počítače) Minulé časy - prohloubení Přítomné časy - prohloubení

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí

MédiaDotace učebního bloku: 18


Žák: zaznamená písemně podstatné myšlenky a

informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické

Vývoj médií Vliv médií na člověka Známí a slavní lidé Číslovky Stupňování přídavných jmen Srovnání Práce s textem Časové věty Sdělování a získávání informací z médií Základní konverzační obraty, fráze

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČeský jazyk a literatura4. ročníkJazyková kodifikace

Neformální korespondenceDotace učebního bloku: 15


Žák: přeformuluje a objasní pronesené sdělení a

zprostředkuje informaci dalším lidem komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a


používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Posílání SMS Telefonování Zanechání vzkazu Dopis příteli Zážitky z prázdnin, volný čas Emailová neformální zpráva Procvičování přítomných, minulých a budoucích časů Číslovky Předložkové vazby Frázová slovesa Spojovací výrazy

Základy obchodní angličtinyDotace učebního bloku: 20


Žák: zapojí se do odborné debaty nebo


Životopis Žádost o práci Odpověď na inzerát

88


ověří si i sdělí získané informace písemně komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a


používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

Podmiňovací způsob Podmínkové věty Modální slovesa a jejich opisné tvary Předpřítomný a předminulý čas Číslovky Základní fráze obchodní angličtiny

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČeský jazyk a literatura4. ročníkJazyková kodifikaceČeský jazyk a literatura4. ročníkOdborný styl

Firemní komunikaceDotace učebního bloku: 21


Žák: přednese připravenou prezentaci ze svého


dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

zaznamená vzkazy volajících vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené


Telefonování Zanechání vzkazu Domluvení schůzky Prezentace firmy Komunikace faxem a emailem Platby Vyplnění pracovního formuláře Užití přítomného, minulého a budoucího času Rozdíly mezi předpřítomným a předminulým časem Modální slovesa a jejich opisné tvary Stupňování přídavných jmen Časová souslednost Předložkové vazby Trpný rod Spojovací výrazy


Český jazyk a literatura4. ročníkJazyková kodifikaceČeský jazyk a literatura4. ročníkSkladba

Moje budoucnostDotace učebního bloku: 18



diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve

Význam vzdělání pro budoucnost Srovnání školního života a volného času Vzdělávací instituce v anglicky mluvících zemích a v

89


standardním hovorovém tempu sdělí a zdůvodní svůj názor při pohovorech, na které je připraven, klade

vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům

osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

naší zemi Pojmenování profesí Výběr vhodného povolání Would, should, could, might Frázová slovesa Časová souslednost

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce Německý jazyk

3. ročník7. Plány a snyObčanská nauka3. ročníkSebevzdělávání jako prostředek k formování osobnosti

Obchodní korespondenceDotace učebního bloku: 32


Žák:

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

zprostředkuje informace dalším lidem

zaznamená vzkazy volajících

vyplní formulář


používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

zformuluje jednoduchý obchodní dopis

Písemná žádost o místo Přijímací pohovor Životopis Fráze používané při obchodním styku Telefonické hovory Vnější forma obchodního dopisu Reklama



Respektuje sociokulturní prostředí,


4. ročník

90


váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy


Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace. Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat.

Jazyková kodifikace


4. ročník

Odborný styl

Ekonomie

4. ročník

Bankovnictví a burzovnictví


Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení


Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné

pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí




Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě

zvažovat návrhy druhých

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,

využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání


znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,

administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat

91


vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi


komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní

Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.

92


4.1.3. 2. cizí jazyk






K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem,

93


utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.


dotace 3 3 3 3


Pomůcky


Způsoby hodnocení







1. První kontaktyDotace učebního bloku: 12


Žák: porozumí školním a pracovním pokynům rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Výslovnost Pozdravy Představování

94


Přítomný čas sloves Sloveso sein Zájmena osobní Pořádek slov - věta oznamovací,tázací Číslovky základní Kladná a záporná odpověď tázací příslovce wo?+předložka in Tvar möcht- v přítomném čase

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět

Český jazyk a literatura1. ročníkSlovní zásobaČeský jazyk a literatura1. ročníkVyprávěníAnglický jazyk1. ročníkPrvní kontakty

2. LidéDotace učebního bloku: 15


Žák: Přítomný čas sloves Pořádek slov ve větě oznamovací - inverze Všeobecný podmět man Tázací zájmeno wer,was,woher + předložka aus Názvy států jazyků Sdělení údajů o jiných osobách Pojmenování činností týkající se zaměstnání Sdělování informací na téma národností



3. Škola, třídaDotace učebního bloku: 15


Žák: Zdvořilostní forma vykání Člen neurčitý Přivlastňovací zájmena Zápor nicht Číslovky základní Vyprávění o škole a třídě Pojmenování činností týkajících se školního života

95


Vyslovení názoru na téma škola, školní předměty Připravení a vedení rozhovoru

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi


4. RodinaDotace učebního bloku: 15



vyslechnuté nebo přečtené přeloží text a používá slovníky i elektronické

Přítomný čas slovesa haben Člen-určitý,neurčitý 1. a 4. pád neurčitého členu Přivlastňovací zájmena Zápor kein Předložka von Tvoření množného čísla podstatných jmen Pojmenování a představení členů rodiny Vyprávění o rodině Příprava a vedení školní ankety Vyhledávání informací z inzerátů

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi

Český jazyk a literatura1. ročníkSlovní zásobaČeský jazyk a literatura1. ročníkVyprávěníAnglický jazyk1. ročníkRodinný život

5. Můj důmDotace učebního bloku: 15




své pocity přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při


Sloveso gefallen Vazba wie geht es Opakování členu určitého Opakování přivlastňovacích zájmen Pořádek slov ve větě oznamovací - inverze Sdělení informací o svém bydlišti Popis svého bytu, pokoje Vyjádření názoru na byt Vyhledání informací o bytech, domech z inzerátů


96


Člověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením


6. Jídlo, pitíDotace učebního bloku: 15






Názvy potravin a hotových jídel Vyprávění o stravovacích návycích Objednávka v restauraci Vyjádření názoru na pokrmy Vyhledávání informací v textu Přítomný čas nepravidelných sloves Způsobové sloveso mögen Nepřímý pořádek slov Člen neurčitý v 1. a 4. pádě Zápor nicht, kein, nichts Složená slova Všeobecný podmět man

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Český jazyk a literatura1. ročníkSlovní zásobaČeský jazyk a literatura1. ročníkVyprávěníAnglický jazyk1. ročníkJídlo a pití

7. Město - turistika,cestováníDotace učebního bloku: 15





neformálních hovorech požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené


čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Přítomný čas sloves liegen, stehen Způsobové sloveso wissen Rozkazovací způsob u vykání 3. pád po otázce wo? Neosobní vazba es gibt Předložky se 3. pádem zu, mit Předložka se 4. pádem - durch Názvy míst a institucí ve městě Popis polohy institucí a památek Orientace podle plánku města Dopravní prostředky


97


Člověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumětInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Český jazyk a literatura1. ročníkSlovní zásobaČeský jazyk a literatura1. ročníkVyprávěníAnglický jazyk2. ročníkCestování


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí




i psaných a vhodně se prezentovat




1. Obchody, nakupováníDotace učebního bloku: 11



přiměřené texty, orientuje se v textu domluví se v běžných situacích; získá i

poskytne informace porozumí školním a pracovním pokynům rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Předložky se 3. a 4. pádem Určení času Vazba infinitivu s zu Způsobové sloveso können Názvy obchodů a provozoven Formulace nabídky - přijmutí, odmítnutí Popis činností volného času Domluvení schůzky

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování

Ruský jazyk1. ročníkDárky, nákupy

98


2. Denní programDotace učebního bloku: 13





své pocity pronese jednoduše zformulovaný monolog

před publikem přeloží text a používá slovníky i elektronické domluví se v běžných situacích; získá i


Přítomný čas nepravidelných sloves Slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou Určení času zu Hause , nach Hause Pojmenování činností v každodenním životě Vyprávění o svém dnu

3. PřáteléDotace učebního bloku: 13






před publikem přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při

neformálních hovorech domluví se v běžných situacích; získá i


Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. pádě Skloňování osobních zájmen Tázací zájmeno wer Druhý pád vlastních jmen Vyprávění o zájmech a plánech do budoucna Popis a charakteristika osoby Příprava a vedení rozhovoru Vyjádření názoru o jiných lidech

4. Prosba, pomocDotace učebního bloku: 13






před publikem

Způsobová slovesa Souvětí podřadné Informace o problémech a potížích Vyjádření prosby a pomoci Odmítnutí a uvedení důvodu odmítnutí Vyjádření lítosti Požádání o dovolení

99


přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při



domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

porozumí školním a pracovním pokynům rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

8. Dovolená, cestováníDotace učebního bloku: 13






před publikem vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,

předvídatelných situacích přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při

neformálních hovorech vyřeší většinu běžných denních situací, které

se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené


vyplní jednoduchý neznámý formulář dodržuje základní pravopisné normy v

písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i

poskytne informace

Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvy Souvětí podřadné Popis způsobu trávení prázdnin Počasí Popis míst výletu a pobytu

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace

5. Události, svátkyDotace učebního bloku: 13



přiměřené texty, orientuje se v textu

Minulý čas - perfektum, préteritum Pomocná slovesa haben a sein Příslovečná určení času

100


sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích





Informace o událostech Přiřazení události k datu Vyprávění o minulých událostech Krátký životopis


6. ZdravíDotace učebního bloku: 13












Rozkazovací způsob Způsobové sloveso sollen Použití zvratného zájmena Předložka seit Názvy částí těla a běžných nemocí Sdělení zdravotního stavu, popis nemoci

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím

Anglický jazyk2. ročníkZdravý životní stylRuský jazyk3. ročníkZivotní styl, péče o zdraví

101


7. NehodaDotace učebního bloku: 13











dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby


Předložky se 3. a 4. pádem Vylíčení události (nehody)s použitím minulého času Popis situace na obrázku Vyjádření posloupnosti události

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím







Komunikativní kompetence zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí


102







1. Lidé kolem nás - charakteristika,vzhledDotace učebního bloku: 11



vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor zapojí se do hovoru bez přípravy vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené


Stupňování přídavných jmen Skloňování přídavných jmen Vyprávění o známých lidech Názvy oblečení Charakteristika osoby


Občanská nauka3. ročníkSociální struktura společnosti

2. PovoláníDotace učebního bloku: 13



vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor přeloží text a používá slovníky i elektronické zapojí se do hovoru bez přípravy ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené



Sloveso werden 2. pád podstatných jmen Slabé skloňování podstatných jmen Účelové věty se spojkou damit, um....zu Názvy zaměstnání Pojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnání Klady a zápory povolání Výběr povolání Životopis

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce Český jazyk a literatura

103


Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy

3. ročníkOdborný styl

3. Fakta a událostiDotace učebního bloku: 13



vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor vyhledá, zformuluje a zaznamená informace

nebo fakta týkající se studovaného oboru přeloží text a používá slovníky i elektronické zapojí se do hovoru bez přípravy ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené


komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib


Préteritum haben a sein Préteritum pravidelných a nepravidelných sloves Préteritum způsobových sloves Časové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdem Zprávy o politických událostech Vyprávění - v minulém čase


4. Plány do budoucnaDotace učebního bloku: 13




nebo fakta týkající se studovaného oboru přeloží text a používá slovníky i elektronické zapojí se do hovoru bez přípravy zapojí se do odborné debaty nebo


Budoucí čas Nepřímá otázka Souvětí se spojkou obwohl a trotzdem Představy o své budoucnosti Vyprávění o svých plánech do budoucna

104



ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené




Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčanská nauka3. ročníkSebevzdělávání jako prostředek k formování osobnosti

5. PartnerstvíDotace učebního bloku: 13





argumentace, týká-li se známého tématu při pohovorech, na které je připraven, klade

vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele uplatňuje různé techniky čtení textu ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené




Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členu Tazací zájmena was für ein, welcher Čtení inzerátu v novinách - s porozuměním Vyprávění o svých zájmech Navazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled

105


Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi

Občanská nauka3. ročníkSpolečenská podstata člověka

6. Pocity a emoceDotace učebního bloku: 13



myšlenky a důležité informace sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace









Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitiv Konjunktiv II sloves haben, sein, werden Konjunktiv II způsobových sloves Vztažné věty Vyprávění o emocích Formulování rad za pomoci podmiňovacícho způsobu Popis osob a předmětu s použitím vedlejších vět

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi

7. Plány a snyDotace učebního bloku: 13




Vazby sloves Zájmenná příslovce tázací Vyprávění o svých plánech a projektech doi budoucnosti

106










Vyjádření přání

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zAnglický jazyk4. ročníkMoje budoucnostRuský jazyk4. ročníkPlány do budoucna

8. Německo - zvyky a svátkyDotace učebního bloku: 13




vyslechnuté nebo přečtené přednese připravenou prezentaci ze svého


sdělí a zdůvodní svůj názor vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,

předvídatelných situacích vyhledá, zformuluje a zaznamená informace

nebo fakta týkající se studovaného oboru přeloží text a používá slovníky i elektronické zapojí se do hovoru bez přípravy

Trpný rod Vyjádření původce děje Příčestí přítomné a minulé Příčestí jako přívlastek Vyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

107




uplatňuje různé techniky čtení textu ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené





Průřezová témata Přesahy do Přesahy zInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat



Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět


pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání




i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí


108


dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce





vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí

Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní

a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah






1. Svět kolem nás-jazykyDotace učebního bloku: 16


Žák: vyjádří písemně svůj názor na text přeformuluje a objasní pronesené sdělení a

zprostředkuje informaci dalším lidem vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům


Zájmena neurčitá Konjunktiv I Přímá, nepřímá řeč Anglicismy Porozumění textům s anglicismy Argumenty pro a proti Hovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I


109


2. Životní prostředíDotace učebního bloku: 16


Žák: odhaduje význam neznámých výrazů podle

kontextu a způsobu tvoření zaznamená písemně podstatné myšlenky a


vyjádří písemně svůj názor na text přeformuluje a objasní pronesené sdělení a



Složená podstatná jména a přídavná jména Vazby podstatného a přídavného jména Porozumění textu k ekologickému tématu Popis jevů z životního prostředí Ochrana životního prostředí

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování

3. NěmeckoDotace učebního bloku: 16





zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis






Základní informace o Německu Popis známé německé osobnosti Národnostní složení společnosti v Německu Politický systém v Německu Problémy multikulturní společnosti

110




4. Česká republikaDotace učebního bloku: 16








zprostředkuje informaci dalším lidem zaznamená vzkazy volajících vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům





Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej... Vzájemné postavení příslovečných určení Prezentace České republiky, program pro turisty Prezentovat svůj region, své město


Anglický jazyk2. ročníkMoje zeměAnglický jazyk2. ročníkZemě EU

111


5. Německy mluvící zeměDotace učebního bloku: 16








zprostředkuje informaci dalším lidem zaznamená vzkazy volajících používá vhodně základní odbornou slovní

zásobu ze svého studijního oboru vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům





Rakousko Švýcarsko Základní informace o zemích



6. Obchodní korespondenceDotace učebního bloku: 32

Výsledky vzdělávání UčivoŽák:


zapojí se do odborné debaty nebo

Písemná žádost o místo Přijímací pohovor Životopis Fráze používané při obchodním styku

112



vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele zprostředkuje informace dalším lidem zaznamená vzkazy volajících vyplní formulář používá vhodně základní odbornou slovní

zásobu ze svého studijního oboru používá stylisticky vhodné obraty umožňující

nekonfliktní vztahy a komunikaci zformuluje jednoduchý obchodní dopis

Telefonické hovory Vnější forma obchodního dopisu Reklama

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práceRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro věřejné zájmyInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Český jazyk a literatura3. ročníkOdborný styl

7. Opakování k maturitěDotace učebního bloku: 16








zprostředkuje informaci dalším lidem zaznamená vzkazy volajících používá opisné prostředky v neznámých

situacích, při vyjadřování složitých myšlenek používá vhodně základní odbornou slovní

zásobu ze svého studijního oboru vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům


Opakování konverzačních témat a gramatickckých jevů

113







efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení


Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické,

empirické) a myšlenkové operace spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni

k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení

Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a


podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých


zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


pozitivní vztah

114


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný

potenciál a své profesní cíle


pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů

a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

115


2. cizí jazyk - Ruský jazyk






116


K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.


dotace 3 3 3 3


Pomůcky


Způsoby hodnocení







PředstaveníDotace učebního bloku: 12


rozpozná význam obecných sdělení a hlášenípřízvučné a nepřízvučné slabiky nácvik azbuky jakse představíme jak se kdo jmenuje

117


kdo to je oslovování v ruštině, být

Moje rodinaDotace učebního bloku: 15


rozpozná význam obecných sdělení a hlášenípřízvučné a nepřízučné slabiky

azbuka vzjádření mám, máš, přivlastňovací zájmena rodina, profese,domácí zvířata seznámit se, představit někoho říct, co máme rádi

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zAnglický jazyk1. ročníkRodinný životAnglický jazyk1. ročníkBydlení

Lidé, jazykyDotace učebního bloku: 15


vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech


fonetika intonace azbuka číslovky časování sloves příslušníci národů jazyky

Vzdělání, školaDotace učebního bloku: 15





informovat o rozvrhu vyjadřovat názor na téma škola a školní předměty dny v týdnu, školní předměty číslovky 1-20 já mám, ty máš sloveso писать výslovnost щ a měkkého р л

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a

118


dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

OslavaDotace učebního bloku: 15





informovat o narozeninách roční období, měsíce číslovky 30-100 3.pád он она sloveso подарить minulý čas všech sloves minulý čas všech sloves

Dárky, nákupyDotace učebního bloku: 15




požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přání obchody a zboží řadové číslovky sloveso купить 3.pád některých podst. Jmen výslovnost л ль intonace otázek




PředstaveníDotace učebního bloku: 12


rozpozná význam obecných sdělení a hlášenípřízvučné a nepřízvučné slabiky nácvik azbuky jakse představíme jak se kdo jmenuje kdo to je oslovování v ruštině, být

Moje rodinaDotace učebního bloku: 15


rozpozná význam obecných sdělení a hlášenípřízvučné a nepřízučné slabiky

119


azbuka vzjádření mám, máš, přivlastňovací zájmena rodina, profese,domácí zvířata seznámit se, představit někoho říct, co máme rádi

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zAnglický jazyk1. ročníkRodinný životAnglický jazyk1. ročníkBydlení

Lidé, jazykyDotace učebního bloku: 15




fonetika intonace azbuka číslovky časování sloves příslušníci národů jazyky

Vzdělání, školaDotace učebního bloku: 15





informovat o rozvrhu vyjadřovat názor na téma škola a školní předměty dny v týdnu, školní předměty číslovky 1-20 já mám, ty máš sloveso писать výslovnost щ a měkkého р л

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

120


OslavaDotace učebního bloku: 15





informovat o narozeninách roční období, měsíce číslovky 30-100 3.pád он она sloveso подарить minulý čas všech sloves minulý čas všech sloves

Dárky, nákupyDotace učebního bloku: 15





vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přání obchody a zboží řadové číslovky sloveso купить 3.pád některých podst. Jmen výslovnost л ль intonace otázek



Klíčové kompetenceKompetence k učení

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),





i psaných a vhodně se prezentovatKompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi





121





i psaných a vhodně se prezentovatKompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi



StravováníDotace učebního bloku: 15



přeloží text a používá slovníky i elektronické

Objednat jídloČíslovky 200 – 1000Spojení číslovka a podst. Jm.

Cestování, Dotace učebního bloku: 15




vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

skloňování podst.jmen v množ.čísle plány na létodopravní prostředky ubytování časování sloves jet, jítzájmeno jaký + příd. Jm.

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zAnglický jazyk2. ročníkCestováníAnglický jazyk2. ročníkMoje zeměAnglický jazyk2. ročníkZemě EUAnglický jazyk3. ročníkČeská republika, Praha

CharakteristikaDotace učebního bloku: 15


vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše vyjádření podobnosti skloňování přídavných jmen

122


své pocity sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace

vyslechnuté nebo přečtené přeloží text a používá slovníky i elektronické

skloňování řadových číslovek vyjádření data popis vzhledu osoby, povahové vlastnosti

Denní plánDotace učebního bloku: 15





použítí zájmen какой, который časování sloves a yzvratných slovesdenní režim, čas

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zAnglický jazyk2. ročníkOblečení

Volný čas, svátkyDotace učebního bloku: 15






Časování sloves psaní data svátky a trávení volného času

Orientace ve měatěDotace učebního bloku: 15



přeloží text a používá slovníky i elektronické vyřeší většinu běžných denních situací, které

se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí vyplní jednoduchý neznámý formulář

Podstatná jména ve spojení s předložkami2. a 6. Pád podstatných jmenBudovy ve městěOrientaceRozkazovací způsob





pořizovat si poznámky

123


využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíKompetence k řešení problémů

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


Komunikativní kompetence zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni

k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učeníKompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi



Móda, oblékáníDotace učebního bloku: 15


přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

vyjádří písemně svůj názor na text zapojí se do odborné debaty nebo


Sloveso oblékat seStyly oblékáníMóda barvyVyjádření líbí se mi

Životní styl, péče o zdravíDotace učebního bloku: 18


sdělí a zdůvodní svůj názor zaznamená písemně podstatné myšlenky a



Rozkazovací způsobVyjádření nemáš, nesmíšSpojka „jestli“Zdravý životní stylNázvy nemocíSport ve volném čase

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a životní prostředí- vytvářet si citlivý vztah k přírodě

124


Rodinné vztahyDotace učebního bloku: 15


nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

vyjádří písemně svůj názor na text zapojí se do hovoru bez přípravy

rozkazovací způsob 1.os.mn.č. skloňování přivlastňovacích zájmen zvláštnosti skloňování některých podst.jmen rodinné vztahy, oslavy

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

Zájmy a zálibyDotace učebního bloku: 1




sdělí a zdůvodní svůj názor zapojí se do hovoru bez přípravy

Vedlejší věty6. a 7. Pád podst. Jm.KoníčkyHudební a filmové žánry

Reálie –České republikyDotace učebního bloku: 15



uplatňuje různé techniky čtení textu přednese připravenou prezentaci ze svého



zeměpisné a kulturní zajímavosti Ruska souhrnné opakování gramatiky3. stupeň přídavných jmen2. a 3. Pád podst. Jm. a přídavných jmenPraha

PartnerstvíDotace učebního bloku: 15



uplatňuje různé techniky čtení textu přednese připravenou prezentaci ze svého



Vyjádření musí být7. pád přídavných jmenPodmiňovací způsob slovesInfinitivní větySeznámení, zevnějšek

125





ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět






i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná


(přednášek, diskusí, porad apod.) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni

k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učeníPersonální a sociální kompetence

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí


a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhýchKompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi





126


ProfeseDotace učebního bloku: 16


zaznamená vzkazy volajících zaznamená písemně podstatné myšlenky a


přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

Charakteristika profesíČasování sloves – hledat, chtít, mociVedlejší větyPřivlastňovací zájmenaSlovesná vazba – pracovat + 7. pád

Životní prostředíDotace učebního bloku: 16





ochrana životního prostředí souvětí – spojka aby

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- vytvářet si citlivý vztah k přírodě

Německý jazyk4. ročník2. Životní prostředí

Reálie Ruska - MoskvaDotace učebního bloku: 16



rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

zapojí se do hovoru bez přípravy

Přivlastňovací zájmenaOsobní zájmena2. stupeň příd. JmenČástice cosi, něco

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní

127


kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

Sdělovací prostředkyDotace učebního bloku: 16



Opisný tvar2. stupeň příd. JmenSkloňování podstatných jmenNeurčitá zájmenaMedia a jejich funkce


Evropská unieDotace učebního bloku: 16



vyjádří písemně svůj názor na text sdělí a zdůvodní svůj názor

Skloňování přídavných jmenRozkazovací způsob slovesČasování slovesEU a cestování





uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí



128


Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni

k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učeníPersonální a sociální kompetence

adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní



zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


pozitivní vztahKompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů

a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

129


4.2. Společenskovědní vzdělávání

4.2.1. Dějepis



Charakteristika předmětuObecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.

Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;

130


− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.

Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.


dotace 2 2 - -


Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, Moodle.

Způsoby hodnocení






Úvod do studia dějepisuDotace učebního bloku: 2


Žák: objasní smysl poznávání dějin a variabilitu

jejich výkladů orientuje se v historii svého oboru – uvede

její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

Úvod do studia dějepisu, seznámení se základními dějepisnými pojmy, které jsou potřebné pro pochopení učiva, zároveň jde i o opakování učiva základní školy a ujednocení terminologizace


131


PravěkDotace učebního bloku: 4



jejich výkladů

- seznámení s vývojem života planety Země v období pravěku - seznámení s prvobytně pospolnou společností a její funkcí pro vývoj další etapy dějin

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějiny umění1. ročníkPrvní lidé a šíření kultur

Starověké StředomoříDotace učebního bloku: 12


Žák: uvede příklady kulturního přínosu

starověkých civilizací, judaismu a křesťanství vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická

etika

- přírodní podmínky rozvoje starověkých společností - antika, antická demokracie a tyranie - vysvětlení základních pojmů - starověké despocie - Egypt, Sumer, Čína, Indie - vývoj starověkého Říma a Řecka - antická hmotná a duchovní kultura - mytologie, sochařství, literatura, divadlo - rozvoj a vznik světových náboženství

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti Občanská nauka

4. ročníkŘecká filozofieObčanská nauka4. ročníkSokratés, Platón, AristotelésObčanská nauka4. ročníkHelénismusObčanská nauka4. ročníkKřesťanství a středověké myšleníČeský jazyk a literatura1. ročníkStarověká literatura

Dějiny umění1. ročníkPrvní lidé a šíření kulturDějiny umění2. ročníkStarověkObčanská nauka4. ročníkJežíš, Bible, křesťanstvíObčanská nauka4. ročníkKřesťanství a středověké myšlení

StředověkDotace učebního bloku: 24


Žák: popíše základní – revoluční změny ve

středověku a raném novověku vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty,

význam vědy a umění

- charakterizuje základy středověké společnosti - křesťanství, Byzanc, Francká říše - vznik nadnárodního soustátí Svatá říše římská národa německého a její spojitost s Českým státem - vznik nových národních států ve střední Evropě -

132


vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

Čechy, Polsko, Uhry - románská kultura - střední Evropa - papežství, císařství - boj o investituru - Štaufové, Habsburkové, český stát za posledních Přemyslovců - Francie - Anglie - konflikt - 100 letá válka - střeověká společnost v období renesance, podnikání v Itálii - městské státy - gotická kultura - renesanční kultura - stát a církev - husitství v Čechách, šíření husitských myšlenek v Evropě

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČeský jazyk a literatura1. ročníkNárodní jazykČeský jazyk a literatura1. ročníkStředověké literaturyČeský jazyk a literatura1. ročníkHumanismus a renesanceČeský jazyk a literatura2. ročníkRomantismusČeský jazyk a literatura2. ročníkNárodní obrozeníČeský jazyk a literatura2. ročníkČeská literatura 2.poloviny 19.stoletíČeský jazyk a literatura2. ročníkKritický realismus ve světové a české literatuře

Dějiny umění2. ročníkStředověkČeský jazyk a literatura1. ročníkNárodní jazykObčanská nauka4. ročníkJežíš, Bible, křesťanstvíObčanská nauka4. ročníkKřesťanství a středověké myšlení

Raný novověk 1492-1648Dotace učebního bloku: 24


Žák: popíše evropskou koloniální expanzi popíše rozčlenění soudobého světa na

civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

- objevné plavby - rozvoj humanismu a renesance v českých zemích - český stát v době poděbradskéí a jagellonské - Habsburská monarchie, refomace v církvi - vznik protestanstských církví, - krize ve společnosti - třicetiletá válka jako celoevropský konflikt jak z pohledu mocenského tak náboženského

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějepis2. ročníkNovověk 1648 - 18.století

Dějiny umění2. ročníkNovověk

133


Občanská nauka3. ročníkSpolečenská podstata člověkaObčanská nauka4. ročníkJ. Locke, Voltaire, J.J. RousseauČeský jazyk a literatura2. ročníkNárodní obrození

Občanská nauka4. ročníkJ. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau




jejich výkladů uvede příklady kulturního přínosu

starověkých civilizací, judaismu a křesťanství popíše základní – revoluční změny ve

středověku a raném novověku popíše evropskou koloniální expanzi orientuje se v historii svého oboru – uvede

její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

- shrnutí poznatků z prvního ročníku

tematicky zaměřené exkurze

Využití nabídek výstav a přednášek institucí v místě školy a městě Praze






134










Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě



Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní



a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


pozitivní vztah

Odborné kompetence





135




Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména

podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení

jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,

zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)


Úvodní opakováníDotace učebního bloku: 2


Žák: - opakování poznatků z prvního ročníku v rámci aktivní návaznosti na látku 2. ročníku

Novověk 1648 - 18.stoletíDotace učebního bloku: 16


Žák: na příkladu významných občanských revolucí

vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti

vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi

- nerovnoměrný vývoj Evropy - rozvoj západní Evropy, stagnace východní Evropy - český stát v době pobělohorské, rekatolizace - člověk a svět - osvícentví, antropocentrismus, vědecké poznání světa - francouzská revoluce jako mezník ve vývoji Evropy - baroko a klasicismus, životní styl raného novověku


4. ročníkJ. Locke, Voltaire, J.J. RousseauObčanská nauka4. ročníkR. DescartesČeský jazyk a literatura1. ročníkBarokní literaturaČeský jazyk a literatura1. ročníkKlasicismus a osvícenství

Dějepis1. ročníkRaný novověk 1492-1648Občanská nauka4. ročníkJ. Locke, Voltaire, J.J. RousseauObčanská nauka4. ročníkR. Descartes

136


Novověk 19.století - 1. světová válkaDotace učebního bloku: 16


Žák: objasní vznik novodobého českého národa a

jeho úsilí o emancipaci popíše česko-německé vztahy a postavení

Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol popíše První světovou válku a objasní

významné změny ve světě po válce

- změny ve společnosti, svoboda člověka, vznik USA, napoleonská Francie a Evropa - habsburská monarchie - národní hnutí - vznik národnostních států - sjednocení Itálie a Německa - modernizace společnosti - věda, technika, vzdělání, technická a průmyslová revoluce - Anglie a Francie, koloniální expanze- 2. pol. 19. století - 1. světová válka


3. ročníkSociální struktura společnostiObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. stoletíČeský jazyk a literatura2. ročníkNárodní obrozeníČeský jazyk a literatura2. ročníkČeská literatura 2.poloviny 19.stoletíČeský jazyk a literatura2. ročníkKritický realismus ve světové a české literatuřeČeský jazyk a literatura3. ročníkSpolečenské a kulturní poměry na konci 19. století

Dějiny umění2. ročníkKultura 19. a 20. stoletíObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. století

20. stoletíDotace učebního bloku: 18


Žák: charakterizuje proces modernizace

společnosti charakterizuje první Československou

republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů

vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize

popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR

- výsledky 1. světové války - Rusko - bolševismus - meziválečný svět - vznik ČSR a vývoj republiky 1918 - 1939 - světová hspodářská krize a jeí důsledky - okolnosti vzniku 2. světové války - 2. světová válka, holocaust - Protektorát Čechy a Morava, československý odboj - konec války a poválečné uspořádání světa

137


objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu

objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo

uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí


2. ročníkDemokracie a totalita ve 20.stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkSvětová a česká próza 1.pol.20.stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkVznik a vývoj filmuČeský jazyk a literatura3. ročníkVývoj divadla ve 20. stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkLiterární tvorba za II. světové válkyČeský jazyk a literatura4. ročníkČeská literatura ve 2. polovině 20. stoletíČeský jazyk a literatura4. ročníkSvětová literatura a kultura v 2. pol.20.stoletíČeský jazyk a literatura4. ročníkČeská literatura v 60. letechČeský jazyk a literatura4. ročníkObdobí normalizace v kultuřeZáklady práva3. ročníkÚstavní právo

Dějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. stoletíDějiny umění2. ročníkKultura 19. a 20. stoletíObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. století

Demokracie a totalita ve 20.stoletíDotace učebního bloku: 10


Žák: charakterizuje fašismus a nacismus; srovná

nacistický a komunistický totalitarismus popíše projevy a důsledky studené války charakterizuje komunistický režim v ČSR v

- autoritativní režimy - nacismus v Německu, fašismus v Itálii, komunismus v Rusku - demokratické státy Evropy a jejich boj s totalitou - studená válka - rozdělení světa na východ, západ a třetí svět

138


jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku

popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace

popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa

vysvětlí rozpad sovětského bloku vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních

struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

- komunistický režim v Československu - rok 1989 v Československu a Evropě a změny

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

Český jazyk a literatura3. ročníkSvětová a česká próza 1.pol.20.stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkSvětová a česká poezie 1. poloviny 20.stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkVznik a vývoj filmuČeský jazyk a literatura3. ročníkVývoj divadla ve 20. stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkLiterární tvorba za II. světové válkyZáklady práva3. ročníkObecná teorie práva

Dějepis2. ročník20. stoletíDějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. stoletíDějiny umění2. ročníkKultura 19. a 20. stoletíObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. století

Globální světDotace učebního bloku: 3


Žák: vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se

potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

popíše funkci a činnost OSN a NATO vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních

struktur a podíl ČR na jejich aktivitách uvede příklady projevů globalizace a debatuje

o jejích důsledcích

- proces globalizace, pokrok vědy a techniky - fundamentalismus a terorismus - problémy přelidnění, devastace životního prostředí


Občanská nauka3. ročníkSpolečenská podstata člověka

Občanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a

139


Občanská nauka3. ročníkSociální struktura společnostiObčanská nauka3. ročníkSociální procesy a fenomény v současné společnosti

20. století

Závěrečné opakováníDotace učebního bloku: 3


Žák: závěrečným opakováním se rozumí vypracování práce, která bude průřezem studentových znalostí z oblasti historie, které načerpal během dvouletého studia předmětu. Práce bude zadána na počátku druhého ročníku a její zpracování a obhájení bude tvořit konečnou známkuý ve druhém pololetí druhého ročníku. Z našeho pohledu to bude adekvátní uzavření studia části společensko-vědního základu.

Exkurze do galerií a muzeí v regionu a hlavním městě Praze













jazykově správně

140


účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná






















141






mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání



administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi

Odborné kompetence







142


4.2.2. Občanská nauka



Charakteristika předmětuObecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.

Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;

143


− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.

Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.


dotace - - 1 1


Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, , Moodle.

Způsoby hodnocení







Od člověka k lidemDotace učebního bloku: 11


charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

objasní význam solidarity a dobrých vztahů v

vývoj a rozvoj člověka mezilidské vztahyzdraví a jeho ochranasociální útvaryvrstevnické skupiny a vztahy v nicho kultuře aneb o lidském světě

144


komunitě

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti

Stát a občanDotace učebního bloku: 10


posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

StátDemokraciePolitický systém ČRObčanská společnost

Právo a společnostDotace učebního bloku: 10



popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu


objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě

debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

PrávoLidská a občanská práva a svobodyPrávní vztahy v soukromé sféřePrávo ve veřejné sféře, asertivita, manipulace


145


Volné hodiny a besedyDotace učebního bloku: 3



popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu


objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě

debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus


tematické referáty

návštěva organizací poskytujících poradenské služby




146



využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení





















147









pozitivní vztah











pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace

Odborné kompetence


dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i

148


jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem






Opakování 3. ročníkuDotace učebního bloku: 2


debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)

Člověk ve světě ekonomieDotace učebního bloku: 8



dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva

objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

O složitém umění získávat, mít a získané rozmnožitJak hospodaří rodina, sociální zabezpečení rodinymajetek


JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO

Dotace učebního bloku: 12



dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

ČR v mezinárodních vztazíchČR a EvropaOSNGlobalizace, náš osudOhrožená přírodaOhrožená kultura


149


Jak přemýšlejí filozofovéDotace učebního bloku: 6


vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem



Potřebujeme filozofiiStěžejní otázky filozofieDějiny filozofieEtikaZamyšlení nad vírou a náboženstvím


Opakování Dotace učebního bloku: 4







referáty na zadaná témata, která jsou spjata s pojetím učiva








150

























151


jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie





pozitivní vztah



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline

komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě

Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,

elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

152


4.3. Přírodovědné vzdělávání

Charakteristika oblastiVýuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.

Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.

Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné.

Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání).

Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.

Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.

Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.

Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.

Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.

V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

153


4.3.1. Fyzika



Charakteristika předmětu.

Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.

Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - správně používat fyzikální jednotky, - uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu - řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k tomu vhodné informace - využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice - porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově - postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje.

V efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti - pozitivní postoj v přírodě

Přírodovědně vzdělání směřuje k tomu, aby žák získal základní představy o struktuře látek a jejich fyzikálních vlastnostech, správně používal fyzikální jednotky, uměl řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřil si k tomu vhodné informace. Cílem zdělávání je také, aby žák uplatnil obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu. Přírodovědné vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k přírodě, komunikativní dovednosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


dotace 1 - - -

povinnost povinný povinný povinný povinný

154


(skupina)

Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, fyzikální tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení


Průřezová témata pokrývaná předmětemČlověk a životní prostředí




Úvod do učivaDotace učebního bloku: 1


Žák: - co je fyzika - základní jednotky soustavy SI

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zMatematika1. ročníkMnožiny a operace s čísly

Kinematika a dynamikaDotace učebního bloku: 4


Žák: rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy

na pohyb hmotného bodu určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký

druh pohybu tyto síly vyvolají určí výslednici sil působících na těleso

- rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb - rychlost pohybu - Newtonovy pohybové zákony - zrychlený a zpomalený pohyb

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace -

Matematika1. ročníkÚpravy algebraických výrazůMatematika1. ročníkMocniny a odmocninyMatematika1. ročník

155


efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Lineární funkce a rovniceMatematika2. ročníkFunkce,její průběh a rovniceMatematika3. ročníkGoniometrické funkce a rovniceVýpočetní technika2. ročníkPráce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

Mechanická práce a energieDotace učebního bloku: 4


Žák: určí mechanickou práci a energii při pohybu

tělesa působením stálé síly vysvětlí na příkladech platnost zákona

zachování mechanické energie vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy

(tělesa) a způsoby její změny

- mechanická práce a energie - zákon zachování energie - výkon, příkon, účinnost

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví

Matematika1. ročníkÚpravy algebraických výrazůMatematika1. ročníkLineární funkce a rovniceMatematika3. ročníkGoniometrické funkce a rovniceVýpočetní technika2. ročníkPráce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

Mechanika tekutinDotace učebního bloku: 2


Žák: aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při

řešení úloh

- tlak v kapalině - Pascalův a Archimédův zákon

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě

Fyzika1. ročníkMolekulová fyzika a termodynamikaFyzika

156


Informační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

1. ročníkKmitání a vlněníMatematika1. ročníkÚpravy algebraických výrazůMatematika1. ročníkMocniny a odmocninyMatematika1. ročníkLineární funkce a rovnice

Molekulová fyzika a termodynamikaDotace učebního bloku: 3


Žák: vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v

přírodě a v technické praxi popíše principy nejdůležitějších tepelných

motorů popíše přeměny skupenství látek a jejich

význam v přírodě a v technické praxi popíše strukturu elektronového obalu atomu

z hlediska energie elektronu popíše stavbu atomového jádra a

charakterizuje základní nukleony

- skupenství látek - teplo a teplota

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Fyzika1. ročníkKmitání a vlněníMatematika1. ročníkÚpravy algebraických výrazůMatematika1. ročníkMocniny a odmocninyMatematika1. ročníkLineární funkce a rovnice

Fyzika1. ročníkMechanika tekutinFyzika1. ročníkElektřina a magnetismusChemie1. ročníkObecná chemie

Kmitání a vlněníDotace učebního bloku: 2


Žák: rozliší základní druhy mechanického vlnění a

popíše jejich šíření charakterizuje základní vlastnosti zvuku chápe negativní vliv hluku a zná způsoby

ochrany sluchu

- kmitání - vlnění - akustika


157


Člověk a životní prostředí- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě - vyhodnocovat vliv zvuku na člověka a mezilidské vztahyInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Fyzika1. ročníkOptikaMatematika1. ročníkÚpravy algebraických výrazůMatematika1. ročníkLineární funkce a rovnice

Fyzika1. ročníkMechanika tekutinFyzika1. ročníkMolekulová fyzika a termodynamikaFyzika1. ročníkOptikaFyzika1. ročníkVesmírVýpočetní technika2. ročníkPráce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

OptikaDotace učebního bloku: 5


Žák: charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a

rychlostí v různých prostředích řeší úlohy na odraz a lom světla řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho

vad

- světlo jako vlnění - optické přístroje - zrcadla, čočky - lidské oko

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě - vyhodnocovat vliv prostředí na lidské zdraví z hlediska dobrovolných a vynucených zdravotních rizikInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce- naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce

Fyzika1. ročníkKmitání a vlněníMatematika1. ročníkÚpravy algebraických výrazů

Fyzika1. ročníkKmitání a vlněníFyzika1. ročníkVesmír

Elektřina a magnetismusDotace učebního bloku: 4


158


Žák: popíše elektrické pole z hlediska jeho

působení na bodový elektrický náboj řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím

Ohmova zákona popíše princip a použití polovodičových

součástek s přechodem PN určí magnetickou sílu v magnetickém poli

vodiče s proudem popíše princip generování střídavých proudů

a jejich využití v energetice popíše význam různých druhů

elektromagnetického záření

- elektrické pole - magnetické pole - elektronika

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce- naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Fyzika1. ročníkMolekulová fyzika a termodynamikaMatematika1. ročníkÚpravy algebraických výrazůMatematika1. ročníkMocniny a odmocninyMatematika1. ročníkLineární funkce a rovnice

Fyzika1. ročníkVesmír

Jaderná fyzikaDotace učebního bloku: 4


Žák: vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše

způsoby ochrany před jaderným zářením popíše princip získávání energie v jaderném

reaktoru

- stavba atomu - radioaktivita - jaderná elektrárna a reaktor

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě - metody ochrany přírody a společnosti před důsledky havárie v jaderných elektrárnách - způsoby zneškodňování jaderných odpadůČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní

Fyzika1. ročníkRadiační havárie jaderných energetických zařízeníChemie1. ročníkHavárie s únikem nebezpečných látek

Fyzika1. ročníkVesmírFyzika1. ročníkRadiační havárie jaderných energetických zařízeníChemie1. ročníkObecná chemieChemie1. ročník

159


kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Havárie s únikem nebezpečných látek

VesmírDotace učebního bloku: 2


Žák: charakterizuje Slunce jako hvězdu popíše objekty ve sluneční soustavě zná příklady základních typů hvězd

- Slunce - Sluneční soustava - hvězdy

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Fyzika1. ročníkKmitání a vlněníFyzika1. ročníkOptikaFyzika1. ročníkElektřina a magnetismusFyzika1. ročníkJaderná fyzika

Chemie1. ročníkObecná chemie

Radiační havárie jaderných energetických zařízeníDotace učebního bloku: 2


Žák: - význam a způsoby ochrany při havárii

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Fyzika1. ročníkJaderná fyzikaChemie1. ročníkHavárie s únikem nebezpečných látek

Fyzika1. ročníkJaderná fyzikaChemie1. ročníkHavárie s únikem nebezpečných látekEkologie2. ročníkOchrana obyvatelstva za mimořádných událostí

160




Žák:













jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí


Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany

jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě


Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky

161


používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,

popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata

apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i

prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů

efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích






Odborné kompetence






162


4.3.2. Chemie



Charakteristika předmětuPředmět chemie přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.

Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.

Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice - porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově - postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje.

V efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti - pozitivní postoj v přírodě

Přírodovědně vzdělání směřuje k tomu, aby žák získal základní představy o struktuře látek a jejich fyzikálních vlastnostech, správně používal fyzikální jednotky, uměl řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřil si k tomu vhodné informace. Cílem zdělávání je také, aby žák uplatnil obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu. Přírodovědné vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k přírodě, komunikativní dovednosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


dotace 1 - - -

povinnost povinný povinný povinný povinný

163


(skupina)

Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, chemické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení





Obecná chemieDotace učebního bloku: 16


Žák: popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby popíše základní metody oddělování složek ze

směsí a jejich využití v praxi vyjádří složení roztoku a připraví roztok

požadovaného složení vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše

jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí

provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

Obecná chemie - chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - chemické reakce, chemické rovnice - výpočty v chemii

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíŽák: − chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami − chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

Fyzika1. ročníkMolekulová fyzika a termodynamikaFyzika1. ročníkJaderná fyzikaFyzika1. ročníkVesmírMatematika1. ročníkMnožiny a operace s číslyMatematika1. ročníkÚpravy algebraických výrazů

164


Anorganická chemieDotace učebního bloku: 4


Žák: dokáže porovnat fyzikální a chemické

vlastnosti různých látek zná názvy, značky a vzorce vybraných

chemických prvků a sloučenin popíše charakteristické vlastnosti nekovů,

kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

vysvětlí vlastnosti anorganických látek tvoří chemické vzorce a názvy vybraných

anorganických sloučenin charakterizuje vybrané prvky a anorganické

sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Anorganická chemie - názvosloví anorganických sloučenin - důležité anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi


Organická chemieDotace učebního bloku: 4


Žák: dokáže porovnat fyzikální a chemické

vlastnosti různých látek charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a

jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy

uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Organická chemie - vlastnosti atomu uhlíku - základ názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi


165


Základy biochemieDotace učebního bloku: 6


Žák: charakterizuje biogenní prvky a jejich

sloučeniny charakterizuje nejdůležitější přírodní látky popíše vybrané biochemické děje

Základy biochemie - chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory - biochemické děje


Havárie s únikem nebezpečných látekDotace učebního bloku: 2


Žák: dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak

se doporučuje na ně reagovat prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci

sobě a jiným

-ohrožení chemickými látkami -chemické zbraně -individuální ochrana a chování při havárii

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiŽák: − chápe vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku − chápe důležitost ochoty angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech − je veden k tomu, aby si vážil materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generaceČlověk a životní prostředíŽák: − chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami − chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

Fyzika1. ročníkJaderná fyzikaFyzika1. ročníkRadiační havárie jaderných energetických zařízení

Fyzika1. ročníkJaderná fyzikaFyzika1. ročníkRadiační havárie jaderných energetických zařízeníEkologie2. ročníkOchrana obyvatelstva za mimořádných událostí

Souhrnné opakováníDotace učebního bloku: 2


166


Žák:














Občanské kompetence a kulturní povědomí uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a


Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky



167



Odborné kompetence






168


4.3.3. Biologie



Charakteristika předmětuVýuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.

Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.

Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice - porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově - postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti - pozitivní postoj v přírodě - motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti


dotace - 1 - -


169


Pomůcky


Způsoby hodnocení







Základní poznatky z biologieDotace učebního bloku: 6


Žák: charakterizuje názory na vznik a vývoj života

na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti

živých soustav popíše buňku jako základní stavební a funkční

jednotku života vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a

eukaryotickou buňkou charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku

a uvede rozdíly uvede základní skupiny organismů a porovná

je objasní význam genetiky charakterizuje základní vztahy mezi

organismy ve společenstvu

- vznik, podmínky a vývoj žibvota na Zemi - buňka a základní životní děje - živé organismy genetika - vývoj života, evoluce - biologická rozmanitost života - biologický a sociální vývoj života

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

170


Biologie člověka a jeho systematické zařazeníDotace učebního bloku: 6


Žák: objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci

orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede

principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a

jiných onemocnění a možnosti prevence

- dědičnost a proměnlivost organismů, vliv prostředí - zdraví a nemoci - biologie člověka, stavba afunkce orgánových soustav - kosterní soustava

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Svalová soustavaDotace učebního bloku: 2


Žák: vysvětlí význam zdravé výživy a uvede

principy zdravého životního stylu uvede příklad potravního řetězce

- svalová hmota - druhy svalů - výzanam a funkce svalů

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Tělesná výchova2. ročníkTestování zdatnosti a obratnostiTělesná výchova2. ročníkAtletikaTělesná výchova2. ročníkGymnastikaTělesná výchova2. ročníkModerní gymnastikaTělesná výchova2. ročníkSportovní (kolektivní) hryTělesná výchova2. ročníkÚpolyTělesná výchova2. ročníkPohybové dovednostiTělesná výchova

171


2. ročníkLyžařský a snowbordový výcvikTělesná výchova3. ročníkTestování zdatnosti a obratnostiTělesná výchova3. ročníkAtletikaTělesná výchova3. ročníkGymnastikaTělesná výchova3. ročníkSportovní (kolektivní) hryTělesná výchova3. ročníkPlaváníTělesná výchova3. ročníkPohybové dovednostiTělesná výchova3. ročníkLyžařský a snowbordový výcvik

Dýchací soustavaDotace učebního bloku: 2


Žák: popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci

orgánů a orgánových soustav

- význam, funkce a péče

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Krev a krevní systém, srdceDotace učebního bloku: 2


172




- krevní destičky, krvinky, cévy, tepny - srdeční sval, význam, funkce

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce-vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Mízní a imunitní systémDotace učebního bloku: 2




- význam a funkce


Trávicí soustava a metabolismusDotace učebního bloku: 2




- význam a funkce

173


uvede příklad potravního řetězce


Vylučovací soustavaDotace učebního bloku: 2



orgánů a orgánových soustav uvede příklad potravního řetězce

- význam a funkce


Žlázy s vnitřní sekrecíDotace učebního bloku: 2



orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede

principy zdravého životního stylu uvede příklad potravního řetězce

- význam a funkce

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- vytvářet si citlivý vztah k přírodě

174



Nervový systém a mozekDotace učebního bloku: 2




- význam, funkce


Sexuální výchovaDotace učebního bloku: 4




- význam, zásady - pohlavní orgány


Základy a zásady první pomociDotace učebního bloku: 2


Žák: - význam první pomoci - zásady


175


- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Projekt - ochrana zdraví, zdravý životní styl, práce ve skupinách


















176


















pozitivní vztah


učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline




177


Odborné kompetence







178


4.3.4. Ekologie



Charakteristika předmětuformování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.

Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.

Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice - porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově - postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje v efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti - pozitivní postoj v přírodě - motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti


dotace - 1 - -


179


Pomůcky


Způsoby hodnocení


Průřezová témata pokrývaná předmětem




Základní pojmy ekologieDotace učebního bloku: 10


Žák: charakterizuje abiotické (sluneční záření,

atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)

popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického

popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí

charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci

uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu

uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí

vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí

charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

- úvod do studia - základní pojmy - složky krajiny a životního prostředí - vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím - ekosystémy, stavba a funkce, produkce ekosystému, život v ekosystému, přírodní a umělé ekosystém - ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence


180


Člověk a životní prostředí- vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Ekonomie1. ročníkHlavní činnosti podniku a jeho hospodařeníRuský jazyk4. ročníkŽivotní prostředí

Člověk a biosféraDotace učebního bloku: 15


Žák: - biologický a sociální vývoj - vliv lidské činnosti na biosféru - ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence - obnovitelné a neobnobvitelné přírodní zdroje - problematika odpadů a recyklace


Ruský jazyk4. ročníkŽivotní prostředí

Environmentální politikaDotace učebního bloku: 4


Žák: popíše způsoby nakládání s odpady zdůvodní odpovědnost každého jedince za

ochranu přírody, krajiny a životního prostředí na konkrétním příkladu z občanského života a

odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

- environmentální politika - zásady, význam

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je

Politika zaměstnanosti3. ročníkPolitika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti3. ročníkMakroekonomická regulace poptávky po práciPolitika zaměstnanosti

Ekonomie1. ročníkHlavní činnosti podniku a jeho hospodařeníRuský jazyk4. ročníkŽivotní prostředí

181


vyhodnocovat 4. ročníkPolitika pracovního trhuPolitika zaměstnanosti4. ročníkTypologie chování nezaměstnanýchPolitika zaměstnanosti4. ročníkPolitika pracovního trhu v České republice

Globální problémy lidstvaDotace učebního bloku: 3


Žák: charakterizuje globální problémy na Zemi

- globální problémy lidstava



Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostíDotace učebního bloku: 2


Žák: - význam a zásady


Fyzika1. ročníkRadiační havárie jaderných energetických zařízeníChemie1. ročníkHavárie s únikem nebezpečných látek


Projekt - třídění odpadů, ochrana životního prostředí, práce ve skupinách


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

182


uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný





jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii

Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností





Odborné kompetence







183


4.4. Matematické vzdělávání

4.4.1. Matematika



Charakteristika předmětuMatematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.

Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).

Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o: − operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; − řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; − analytickou geometrii kuželoseček.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.

V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.

184



dotace 3 3 3 3


Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, kalkulátor, matematické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení




Opakování učiva ZŠDotace učebního bloku: 20


Žák: Opakování učiva ZŠ -reálná čísla a vlastnosti -operace s reálnými čísly -poměry, úměry, trojčlenky -procentový počet

Základy výrokové logikyDotace učebního bloku: 2


Žák: používá konstanty a proměnné pozná výrok a určí jeho pravdivostní hodnotu používá základní logické spojky

- základní pojmy-výrok, hypotéza, věta, důkaz - logické spojky, pravdivostní hodnota

Množiny a operace s číslyDotace učebního bloku: 5


Žák: provádí aritmetické operace v množině

reálných čísel používá různé zápisy reálného čísla

- základní pojmy - číselné obory - intervaly

185


používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zFyzika1. ročníkÚvod do učiva

Chemie1. ročníkObecná chemie

Úpravy algebraických výrazůDotace učebního bloku: 15


Žák: provádí operace s mnohočleny, lomenými

výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

- definiční obory výrazů - mnohočleny - lomené výrazy

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zFyzika1. ročníkKinematika a dynamikaFyzika1. ročníkMechanická práce a energieFyzika1. ročníkMechanika tekutinFyzika1. ročníkMolekulová fyzika a termodynamikaFyzika1. ročníkKmitání a vlněníFyzika1. ročníkOptikaFyzika1. ročníkElektřina a magnetismusChemie1. ročníkObecná chemie

Mocniny a odmocninyDotace učebního bloku: 10


Žák: provádí operace s mocninami a odmocninami

- věty o mocninách - částečné odmocňování a usměrňování zlomků

186


provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

- výrazy s mocninami a odmocninami

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zFyzika1. ročníkKinematika a dynamikaFyzika1. ročníkMechanika tekutinFyzika1. ročníkMolekulová fyzika a termodynamikaFyzika1. ročníkElektřina a magnetismus

Lineární funkce a rovniceDotace učebního bloku: 25


Žák: řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich

soustavy, lineární a kvadratické nerovnice třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a

neekvivalentní

- lineární funkce, definiční obor, obor hodnot a graf lineární funkce - lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, algebraické i grafické řešení - lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - lineární rovnice s parametrem

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zFyzika1. ročníkKinematika a dynamikaFyzika1. ročníkMechanická práce a energieFyzika1. ročníkMechanika tekutinFyzika1. ročníkMolekulová fyzika a termodynamikaFyzika1. ročníkKmitání a vlněníFyzika1. ročníkElektřina a magnetismusVýpočetní technika2. ročníkPráce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

187


Kvadratické funkce a rovniceDotace učebního bloku: 15


Žák: řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich

soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

- kvadratické funkce, definiční obor, obor hodnot a graf kvadratické funkce - kvadratické rovnice a nerovnice , algebraické i grafické řešení - soustavy rovnic - kvadratická rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zVýpočetní technika2. ročníkPráce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL



Žák:


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení









jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí



jiných lidí, přijímat radu i kritiku

188




Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,


apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů



Opakování učiva prvního ročníkuDotace učebního bloku: 20


Žák: Opakování učiva prvního ročníku -výrazy -funkce, rovnice a nerovnice

Funkce,její průběh a rovniceDotace učebního bloku: 40


Žák: rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne

jejich grafy a určí jejich vlastnosti převádí jednoduché reálné situace do

matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

- základní pojmy – funkce, typy zadání funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí - základní typy funkcí: lineární, kvadratická, lineárně lomená -exponenciální a logaritmické funkce a rovnice a jejich význam při řešení reálných úloh ( ekonomie, přírodní vědy)

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zFyzika1. ročníkKinematika a dynamikaVýpočetní technika2. ročníkPráce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

Goniometrie a trigonometrieDotace učebního bloku: 12


189


Žák: převádí jednoduché reálné situace do


používá goniometrické funkce k řešení rovinných útvarů

– řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku


PlanimetrieDotace učebního bloku: 20


Žák: převádí jednoduché reálné situace do


řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů

užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách

rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah

- základní geometrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi - shodnost a podobnost trojúhelníku - Euklidovy věty - shodná a podobná zobrazení - rovinné obrazce



Žák: Souhrnné opakování


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení


190












jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě








Opakování učiva druhého ročníkuDotace učebního bloku: 10


Žák: Opakování učiva druhého ročníku -funkce, rovnice a nerovnice

191


Goniometrické funkce a rovniceDotace učebního bloku: 15


Žák: znázorní goniometrické funkce v oboru

reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů

převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

- grafy goniometrických funkcí - základní goniometrické rovnice

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zFyzika1. ročníkKinematika a dynamikaFyzika1. ročníkMechanická práce a energieVýpočetní technika2. ročníkPráce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

PosloupnostiDotace učebního bloku: 12


Žák: vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ

funkce určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen,

výčtem prvků, graficky rozliší aritmetickou a geometrickou

posloupnost převádí jednoduché reálné situace do


- základní pojmy – posloupnost, graf posloupnosti, určení posloupnosti - aritmetická posloupnost - geometrická posloupnost - význam geometrické posloupnosti při řešení reálných situací ( přírodní vědy, ekonomie, finanční matematika)

Základy finanční matematikyDotace učebního bloku: 10


Žák: provádí výpočty jednoduchých finančních

záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

- základní pojmy - úrokování jednoduché a složené - další výpočty finanční matematiky ( spoření, umořování dluhů atd.)


192


Občan v demokratické společnostiŽák: − chápe nutnost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby - je schopen kriricky posoudit nabídky bankovních i nebankovních institucí

Ekonomie4. ročníkBankovnictví a burzovnictví

Výpočetní technika2. ročníkPráce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

Analytická geometrieDotace učebního bloku: 45


Žák: provádí operace s vektory (součet vektorů,

násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)

řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

užívá různá analytická vyjádření přímky užívá různá analytická vyjádření

kvadratických útvarů

Analytická geometrie - základní pojmy : vektor, kartézská soustava souřadnic, metoda souřadnic, vektorová algebra - přímka a její rovnice v rovině - kuželosečky



Žák:


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),









193


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí










Odborné kompetence

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje efektivně hospodařili se svými finančními prostředky


Opakování učiva třetího ročníkuDotace učebního bloku: 12


Žák: Opakování učiva třetího ročníku -funkce, rovnice a nerovnice

Komplexní číslaDotace učebního bloku: 18


Žák: zakreslí komplexní číslo do souřadnicového

Kombinatorika a pravděpodobnost -základní pravidla kombinatoriky

194


systému a určí jeho algebraický tvar používá základní operace s komplexními čísly řeší kvadratické rovnice v oboru komplexních

čísel určuje goniometrický tvar komplexního čísla

-variace, permutace a kombinace bez opakování -faktoriály a kombinační čísla -Pascalův trojúhelník -základní pojmy v pravděpodobnosti -výpočet pravděpodobnosti náhodného jevu

StereometrieDotace učebního bloku: 18


Žák: určuje povrch a objem základních těles s

využitím funkčních vztahů a trigonometrie převádí jednoduché reálné situace do


určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny

používá goniometrickéh funkce při řešení prostorových útvarů

Komplexní čísla -zadání komplexních čísel -základní početní operace s komplexními čísly -řešení kvadratických rovnic v oboru komplexních čísel

Kombinatorika a pravděpodobnostDotace učebního bloku: 25


Žák: užívá vztahy pro počet variací, permutací a

kombinací bez opakování počítá s faktoriály a kombinačními čísly určí pravděpodobnost náhodného jevu

kombinatorickým postupem převádí jednoduché reálné situace do


Stereometrie -základní pojmy geometrie v prostoru -objemy a povrchy těles


StatistikaDotace učebního bloku: 10


Žák: užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a

relativní četnost, variační rozpětí

Statistika -základní statistické pojmy ( statistický soubor, statistický prvek a znak, četnost, tabulka četností)

195


čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

vypočítá střední hodnoty a odchylky od středních hodnot statistického souboru

-grafické zpracování dat -střední hodnoty -odchylky od středních hodnot




Žák:















196










4.5. Estetické vzdělávání

4.5.1. Literatura



Charakteristika předmětuEstetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.

Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.

197


Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.


dotace 2 1 2 1


Pomůcky


Způsoby hodnocení







úvod do studia literatury


Žák:

198


Starověká literaturaDotace učebního bloku: 10


Žák: orientuje se v nabídce kulturních institucí zařadí typická díla do jednotlivých

uměleckých směrů a příslušných historických období

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

- nejstarší literární památky Egypt, Sumer, Indie, Čína, hebrejská literatura, literatura Řecka a Říma

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějepis1. ročníkStarověké StředomoříDějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. stoletíDějiny umění2. ročníkStarověkObčanská nauka4. ročníkŘecká filozofieObčanská nauka4. ročníkSokratés, Platón, AristotelésObčanská nauka4. ročníkHelénismusObčanská nauka4. ročníkJežíš, Bible, křesťanstvíObčanská nauka4. ročníkKřesťanství a středověké myšlení

Středověké literaturyDotace učebního bloku: 12


Žák: vyjádří vlastní prožitky z recepce daných

uměleckých děl popíše vhodné společenské chování v dané

situaci zařadí typická díla do jednotlivých



- národní eposy - písemnictví Velké Moravy - nejstarší literární díla na území českého státu - písemnictví staroslověnské, latinské a české - literatrua doby Karla IV. - literatura doby husitské, významné postavy

199


Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějepis1. ročníkStředověkDějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. stoletíDějiny umění2. ročníkStředověkČeský jazyk a literatura1. ročníkNárodní jazykObčanská nauka4. ročníkJežíš, Bible, křesťanstvíObčanská nauka4. ročníkKřesťanství a středověké myšlení

Humanismus a renesanceDotace učebního bloku: 12




situaci zařadí typická díla do jednotlivých



- základy humanismu a renesance - vývoj v jednotlivých státech Evropy - renesance v české kultuře - významné postavy českého literárního života


1. ročníkStředověkDějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. stoletíDějiny umění2. ročníkNovověkObčanská nauka4. ročníkKřesťanství a středověké myšleníObčanská nauka4. ročníkJ. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau

200


Barokní literaturaDotace učebního bloku: 12




situaci orientuje se v nabídce kulturních institucí zařadí typická díla do jednotlivých



- literatura barokní v Evropě - literatura v době pobělohorské - význam ústní lidové slovesnosti pro literaturu s přesahem do období národního obrození

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějepis2. ročníkNovověk 1648 - 18.stoletíDějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. stoletíDějiny umění2. ročníkNovověkObčanská nauka4. ročníkKřesťanství a středověké myšleníObčanská nauka4. ročníkJ. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau

Klasicismus a osvícenstvíDotace učebního bloku: 12




situaci orientuje se v nabídce kulturních institucí zařadí typická díla do jednotlivých



- nástup klasicismu - preromantismus v české a světové literatuře

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí Dějepis

2. ročník

201


Novověk 1648 - 18.stoletíDějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. stoletíDějiny umění2. ročníkNovověkObčanská nauka4. ročníkJ. Locke, Voltaire, J.J. RousseauObčanská nauka4. ročníkR. Descartes



Žák: zařadí typická díla do jednotlivých



- zopakování pojmů a charakteristika jednotlivých literárních období s přesahem do estetických a kulturních oblastí












jazykově správně

202


dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

















pozitivní vztah





203




Úvod do učiva 2. ročníkuDotace učebního bloku: 2




konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- opakování 1. ročníku

RomantismusDotace učebního bloku: 6


Žák: při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární

teorie zhodnotí význam daného autora i díla pro

dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- romantismus v Anglii, Francii, Rusku a Polsku - romantismus v české literatuře - projevy romantismu v hudbě a malířství


Dějepis1. ročníkStředověkČeský jazyk a literatura1. ročníkNárodní jazykČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický styl

Národní obrozeníDotace učebního bloku: 8





- obranná fáze národního obrození - útočná fáze národního obrození - 3. fáze národníhoi obrození - počátky realismu v české literatuře

204


vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

rozezná umělecký text od neuměleckého popíše vhodné společenské chování v dané

situaci

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce

Dějepis1. ročníkStředověkDějepis1. ročníkRaný novověk 1492-1648Dějepis2. ročníkNovověk 19.století - 1. světová válkaČeský jazyk a literatura1. ročníkNárodní jazykČeský jazyk a literatura1. ročníkPravopisČeský jazyk a literatura1. ročníkSlovní zásobaČeský jazyk a literatura2. ročníkČeský pravopisČeský jazyk a literatura2. ročníkGramatické tvary a konstrukceČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický styl

Česká literatura 2.poloviny 19.stoletíDotace učebního bloku: 8






rozezná umělecký text od neuměleckého text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle

- májovci - ruchovci - lumírovci

205


základních druhů a žánrů orientuje se v nabídce kulturních institucí

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce Dějepis

1. ročníkStředověkDějepis2. ročníkNovověk 19.století - 1. světová válkaDějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. stoletíDějiny umění2. ročníkKultura 19. a 20. stoletíČeský jazyk a literatura1. ročníkNárodní jazykČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický styl

Kritický realismus ve světové a české literatuřeDotace učebního bloku: 10







text interpretuje a debatuje o něm popíše vhodné společenské chování v dané

situaci orientuje se v nabídce kulturních institucí

- realismus v Rusku, Anglii, Francii - naturalismus ve Francii - venkovská próza v Čechách - historická próza v Čechách


Dějepis1. ročníkStředověkDějepis2. ročníkNovověk 19.století - 1. světová válkaDějiny umění1. ročník

206


České umění 19. a 20. stoletíČeský jazyk a literatura1. ročníkNárodní jazykČeský jazyk a literatura1. ročníkSlovní zásobaČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický styl














i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a



chování v různých situacích

207


stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek














pozitivní vztah


Úvod do učiva 3. ročníkuDotace učebního bloku: 4





vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

- opakování 2. ročníku


208


Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce

Společenské a kulturní poměry na konci 19. stoletíDotace učebního bloku: 12



uměleckých děl zařadí typická díla do jednotlivých



samostatně vyhledává informace v této oblasti

rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých

literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle

základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární

teorie popíše vhodné společenské chování v dané

situaci porovná typické znaky kultur hlavních

národností na našem území orientuje se v nabídce kulturních institucí

- prokletí básníci ve Francii - generace buřičů - evropská a česká moderna


2. ročníkNovověk 19.století - 1. světová válkaČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický stylObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. století

Světová a česká próza 1.pol.20.stoletíDotace učebního bloku: 18



uměleckých děl

- odraz 1. světové války v litratuře - umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře - česká literatura - proletářská litaratura, demokratický

209









situaci porovná typické znaky kultur hlavních


směr, katolická próza, imaginativní próza


2. ročník20. stoletíDějepis2. ročníkDemokracie a totalita ve 20.stoletíČeský jazyk a literatura1. ročníkPravopisČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický stylČeský jazyk a literatura3. ročníkOdborný stylObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. století

Světová a česká poezie 1. poloviny 20.stoletíDotace učebního bloku: 18





zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký

- jednotlivé umělecké směry jak v české tak světové literatuře, jejich ovlivnění dobou, ve které se vyskytují

210


směr i pro další generace samostatně vyhledává informace v této

oblasti rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých






Dějepis2. ročníkDemokracie a totalita ve 20.stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický stylČeský jazyk a literatura3. ročníkOdborný stylObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. století

Vznik a vývoj filmuDotace učebního bloku: 4



uměleckých děl zhodnotí význam daného autora i díla pro



orientuje se v nabídce kulturních institucí

- základní vývoj filmu - éra němého filmu, zvukový film, barevný film - filmové společnosti

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie

Dějepis2. ročník20. stoletíDějepis2. ročníkDemokracie a totalita ve 20.století

211


Vývoj divadla ve 20. stoletíDotace učebního bloku: 4


Žák: porovná typické znaky kultur hlavních


- divadelní směry a společnosti


2. ročník20. stoletíDějepis2. ročníkDemokracie a totalita ve 20.století

Literární tvorba za II. světové válkyDotace učebního bloku: 4


Žák: - umělci ovlivněni II. světovou válkou, tematicky zaměřená díla

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějepis2. ročník20. stoletíDějepis2. ročníkDemokracie a totalita ve 20.stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický stylObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. století

Souhrnné opakování Dotace učebního bloku: 4


Žák: - opakování jednotlivých témat




212
























pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností

213


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě











Česká literatura ve 2. polovině 20. stoletíDotace učebního bloku: 8












- odraz 2. světové války v literatuře - odraz politických změn v literatuře - umělecké směry v literatuře - s přesahem na regionální literatura


214


Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceInformační a komunikační technologie

Dějepis2. ročník20. stoletíDějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický stylObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. století

Světová literatura a kultura v 2. pol.20.stoletíDotace učebního bloku: 6







rozezná umělecký text od neuměleckého text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle

základních druhů a žánrů porovná typické znaky kultur hlavních

národností na našem území

- odraz 2. světové války v literatuře - jednotlivé umělecké směry 2. poloviny 20. století - s přesahem do regionápní literatury


2. ročník20. stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický stylObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. století

Česká literatura v 60. letechDotace učebního bloku: 6


Žák: - reakce kultury na společenský vývoj

215





vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

popíše vhodné společenské chování v dané situaci

orientuje se v nabídce kulturních institucí


2. ročník20. stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický stylObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. století

Období normalizace v kultuřeDotace učebního bloku: 6












- oficiální literatura - samizdatová literatura - exilová literatura - regionální literatura

216


Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie

Dějepis2. ročník20. stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický stylObčanská nauka4. ročníkNovodobé filozofické směry 19. a 20. století

Kultura po roce 1989Dotace učebního bloku: 6












- vývojové tendence v české litertatuře

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologie

Dějiny umění1. ročníkČeské umění 19. a 20. stoletíČeský jazyk a literatura3. ročníkPublicistický styl




217

























218


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě







219


4.5.2. Dějiny umění



Charakteristika předmětuEstetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.

Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.


dotace 2 1 - -


220


Pomůcky


Způsoby hodnocení




Kulturní geografie - vymezení a základní pojmyDotace učebního bloku: 1


Žák: vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty,


Kulturní geografie - vymezení a základní pojmy


První lidé a šíření kulturDotace učebního bloku: 6


Žák: popíše rozčlenění soudobého světa na

civilizační sféry a civilizace, charakterizuje světová náboženství

1. Osídlování Země 2. Nejstarší civilizace 3. Křesťanský středověk 4. Setkání se světem - evropská a mimoevropská civilizace

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějepis1. ročníkPravěkDějepis1. ročníkStarověké Středomoří

JazykDotace učebního bloku: 7


221


Žák: orientuje se v soustavě jazyků

1. Klasifikace jazyků 2. Nejpoužívanější jazyky 3. Písmo

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčanská nauka4. ročníkSokratés, Platón, Aristotelés

Národy a etnikaDotace učebního bloku: 7


Žák: popíše rozčlenění soudobého světa na

civilizační sféry a civilizace, charakterizuje světová náboženství

respektuje národní mentalitu a aspekty multikulturního soužití

1. Národnostní struktura 2. Evropské národy 3. Asijské národy 4. Africké národy 5. Americké národy 6. Národy Austrálie a Oceánie 7. Lidské rasy


Občanská nauka4. ročníkSokratés, Platón, Aristotelés

NáboženstvíDotace učebního bloku: 13


Žák: uvede příklady kulturního přínosu

starověkých civilizací, judaismu a křesťanství charakterizuje základní světová náboženství

1. Židovské náboženství 2. Křesťanství 3. Islám 4. Hinduismus 5. Buddhismus 6. Čínská náboženství 7. Šintoismus 8. Tradiční náboženství


222


Kulturní dědictví Dotace učebního bloku: 10


Žák: objasní význam ochrany kulturního dědictví vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty,


1. Kulturní dědictví národa - kulturní památky 2. Péče o památky 3. Mezinárodní ochrana kulturního dědictví 4. Mezinárodní osvětové akce 5. Dny evropského kulturního dědictví (EHD)


Občanská nauka4. ročníkSokratés, Platón, Aristotelés

České umění 19. a 20. stoletíDotace učebního bloku: 7


Žák: orientuje se v českém umění 19. a 20. století

1. České umění v sochařství, malbě a grafice 2. Architektura a užitné umění


Český jazyk a literatura4. ročníkJazyková kodifikaceČeský jazyk a literatura4. ročníkOdborný stylČeský jazyk a literatura4. ročníkUmělecký stylDějepis2. ročník20. stoletíDějepis2. ročníkDemokracie a totalita ve 20.stoletíČeský jazyk a literatura1. ročníkStarověká literaturaČeský jazyk a literatura1. ročníkStředověké literaturyČeský jazyk a literatura1. ročníkHumanismus a renesanceČeský jazyk a literatura1. ročníkBarokní literatura

223


Český jazyk a literatura1. ročníkKlasicismus a osvícenstvíČeský jazyk a literatura2. ročníkČeská literatura 2.poloviny 19.stoletíČeský jazyk a literatura2. ročníkKritický realismus ve světové a české literatuřeČeský jazyk a literatura4. ročníkČeská literatura ve 2. polovině 20. stoletíČeský jazyk a literatura4. ročníkKultura po roce 1989

Moderní výtvarné směryDotace učebního bloku: 7


Žák: chápe posuny v moderním umění

1. Expresionismus 2. Kubismus 3. Futurismus 4. Bezpředmětná malba


Architektura ve 20. stoletíDotace učebního bloku: 10


Žák: orientuje se v českém umění 19. a 20. století chápe posuny v moderním umění

1. Purismus 2. Funkcionalismus 3. Art deco 4. Mezinárodní styl 5. Utopismus 6. Monumentalismus 7. Postmoderní architektura

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s

224


lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení






pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve



(přednášek, diskusí, porad apod.) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a


Občanské kompetence a kulturní povědomí uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


pozitivní vztah




StarověkDotace učebního bloku: 8


Žák: dovede zařadit do chronologického rámce

jednotlivé umělecké styly a slohy objasní smysl poznávání dějin a variabilitu

jejich výkladů

1. Nejstarší státy civilizace 2. Oblast Mezopotámie 3. Egypt 4. Egejská oblast v době předhelénské 5. Řecko v době archaické 6. Antický Řím

225


Křesťanská antika

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějepis1. ročníkStarověké StředomoříČeský jazyk a literatura1. ročníkStarověká literatura

Občanská nauka4. ročníkSokratés, Platón, AristotelésObčanská nauka4. ročníkHelénismusObčanská nauka4. ročníkJežíš, Bible, křesťanství

StředověkDotace učebního bloku: 7



jednotlivé umělecké styly a slohy objasní smysl poznávání dějin a variabilitu

jejich výkladů

Od karolinské renesance k románskému slohu Kultura vrcholného středověku Gotika, gotické katedrályGotika v českých zemíchDeskové malířství a nástěnné malířství v době gotiky

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějepis1. ročníkStředověkČeský jazyk a literatura1. ročníkStředověké literatury

Český jazyk a literatura1. ročníkNárodní jazykObčanská nauka4. ročníkJežíš, Bible, křesťanství

NovověkDotace učebního bloku: 10



jednotlivé umělecké styly a slohy popíše základní revoluční změny ve

středověku a raném novověku připraví výklad o jednotlivých památkách,

stylech a obdobích dějin kultury a umění

1. Renesance - humanismus - reformace 2. Výtvarné umění renesance 3. Barokní kultura v Evropě 4. České baroko 5. Rokoko - osvícenství - klasicismusRomantismusRealismusGenerace ND a novorenesance

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějepis1. ročníkRaný novověk 1492-1648Český jazyk a literatura1. ročníkHumanismus a renesanceČeský jazyk a literatura

226


1. ročníkBarokní literaturaČeský jazyk a literatura1. ročníkKlasicismus a osvícenství

Kultura 19. a 20. stoletíDotace učebního bloku: 9



jednotlivé umělecké styly a slohy popíše základní revoluční změny ve

středověku a raném novověku připraví výklad o jednotlivých památkách,

stylech a obdobích dějin kultury a umění

2. Průmyslová revoluce a architektura 3. Impresionismus 4. Od symbolismu k recesi 5. Proměny v kultuře a umění v 1. pol. 20. stoletíFauvismus, kubismusDe Stijl, geometrická abstrakceExpresionismusSurrealismusPop ART, Op arthyperrealismusUmění po druhé světové válceAbstraktní uměníPostmoderna


Dějepis2. ročníkNovověk 19.století - 1. světová válkaDějepis2. ročník20. stoletíDějepis2. ročníkDemokracie a totalita ve 20.stoletíČeský jazyk a literatura2. ročníkČeská literatura 2.poloviny 19.století



efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení





227


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a



a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


pozitivní vztah

228


4.6. Vzdělávání pro zdraví

4.6.1. Tělesná výchova



Charakteristika předmětuOblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.

V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách.

V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;

229


− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti.

Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět.

Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.


dotace 2 2 2 2


Pomůcky

Cvičební nářadí.

Způsoby hodnocení

Kontrolní měření výkonnosti.






230


Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostíDotace učebního bloku: 6


Žák: prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci

sobě a jiným objasní důsledky sociálně patologických

závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TV Dopomoc a záchrana při gymnastice Zdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidel Bezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť) Chování při úniku jedovatých látek nejen na sporovištích a v jejich okolí Základy první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životě

Branný kurz Znalost a využití složek Integrovaného záchranného systému Zdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky,závody atd.) Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáru IPCHO - improvizované prostředky

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit Dodržuje zásady s nakladáním s nebezpečnými odpady a látkami ve svém okolíČlověk a svět práceObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu. Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)

Teoretické poznatkyDotace učebního bloku: 2


Žák: orientuje se v zásadách zdravé výživy a v

jejích alternativních směrech zdůvodní význam zdravého životního stylu prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci

sobě a jiným

Význam pohybu pro zdraví Prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti Technika a taktika Zásady sportovního tréninku Odborné názvosloví

231


objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví


komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii

dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

Komunikace Výstroj, výzbroj a její údržba

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

Pohybové dovednostiDotace učebního bloku: 6


Žák: uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových

aktivitách komunikuje při pohybových činnostech –

dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii

je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy

232


těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

Testování zdatnosti a obratnostiDotace učebního bloku: 4



jejích alternativních směrech dovede připravit prostředky k plánovaným

pohybovým činnostem zvolí vhodná cvičení ke korekci svého

zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti

AtletikaDotace učebního bloku: 4


Žák: uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o

stavbě a funkci lidského organismu jako celku zdůvodní význam zdravého životního stylu dovede posoudit psychické, estetické a

sociální účinky pohybových činností uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových

aktivitách volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/

odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat




Sprinty, běhy Skoky Hody Vrhy

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv

233


zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

GymnastikaDotace učebního bloku: 6


Žák: uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o

stavbě a funkci lidského organismu jako celku zdůvodní význam zdravého životního stylu dovede posoudit psychické, estetické a

sociální účinky pohybových činností uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových






Akrobacie Přeskok Hrazda Kruhy

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

Sportovní (kolektivní) hry Dotace učebního bloku: 40


Žák: uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových


odpovídající příslušné činnosti a okolním

HOŠI Volejbal Basketbal Futsal Fotbal

234


podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat



participuje na týmových herních činnostech družstva


Florbal Vybíjená + házená Nohejbal Stolní tenis

DÍVKY Volejbal + průprava přehazovaná Basketbal Futsal - základy Florbal Stolní tenis Badminton Ringo Házená

+ seznámení s pravidly jednotlivých her


Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz



jejích alternativních směrech uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o

stavbě a funkci lidského organismu jako celku prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci

sobě a jiným objasní důsledky sociálně patologických







Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách. První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách. Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu. Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně. Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride) Doporučená výbava pro tento druh činností.

235


Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit Vytváří si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

Seznamovací sportovní denLanové dráhy - vysoké, nízké Skupinové hry In line bruslení Plavání Beach volejbal Případně další míčové hry

Outdoorový kurzdle zájmu žáků

Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMSFotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal






Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí




jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly



236


uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních



Odborné kompetence










Žák: popíše, jak faktory životního prostředí

ovlivňují zdraví lidí objasní důsledky sociálně patologických


dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

zdůvodní význam zdravého životního stylu orientuje se v zásadách zdravé výživy a v

jejích alternativních směrech volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/

odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,

Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TV Dopomoc a záchrana při gymnastice Zdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidel Bezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť) Chování při úniku jedovatých látek nejen na sporovištích a v jejich okolí Základy první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životě Znalost a využití složek Integrovaného záchranného systému Zdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky,závody atd.) Požární ochrana - využití hasebních prostředků a

237


bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat


hasicích přístrojů při různých typech požáru IPCHO

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu. Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení




se doporučuje na ně reagovat volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/





dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost





238


Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit

Biologie2. ročníkSvalová soustava



Žák: popíše, jak faktory životního prostředí

ovlivňují zdraví lidí popíše vliv fyzického a psychického zatížení

na lidský organismus zdůvodní význam zdravého životního stylu volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/







zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví


Průřezová témata Přesahy do Přesahy zBiologie2. ročníkSvalová soustava



Žák: popíše vliv fyzického a psychického zatížení

na lidský organismus prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci

sobě a jiným zdůvodní význam zdravého životního stylu

Sprinty,běhy Skoky Hody Vrhy

239









GymnastikaDotace učebního bloku: 6



na lidský organismus dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak

se doporučuje na ně reagovat prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci

sobě a jiným zdůvodní význam zdravého životního stylu orientuje se v zásadách zdravé výživy a v




240







je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu. Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení





se doporučuje na ně reagovat orientuje se v zásadách zdravé výživy a v







dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,

HOŠI Volejbal Basketbal Futsal Fotbal Florbal Vybíjená + házená Nohejbal Stolní tenis

DÍVKY

Volejbal + průprava přehazovaná Basketbal Futsal - základy Florbal Stolní tenis Badminton Ringo Házená

241


vytrvalost, obratnost a pohyblivost participuje na týmových herních činnostech

družstva dovede rozlišit jednání fair play od

nesportovního jednání

+ případná aktualizace pravidel



Úpoly


Žák: prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci

sobě a jiným volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/






Pády Základy sebeobrany

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zBiologie2. ročníkSvalová soustava

242


Lyžařský a snowbordový výcvik


Žák: objasní důsledky sociálně patologických


prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech







Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit Vytváří si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení


Lyžařský a snowboardový zdokonalovací kurz (pro zájemce)

Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů

Outdoorový kurzdle zájmu žáků


243








i psaných a vhodně se prezentovat vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí





vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě






a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a





244



Odborné kompetence











na lidský organismus dovede uplatňovat naučené modelové

situace k řešení stresových a konfliktních situací

kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu

popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel



Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TV Dopomoc a záchrana při gymnastice Zdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidel Bezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť) Chování při úniku jedovatých látek nejen na sporovištích a v jejich okolí Základy první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životě Znalost a využití složek Integrovaného záchranného systému Zdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky,závody atd.) Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáru

245


IPCHO





se doporučuje na ně reagovat volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/







je schopen zhodnotit své pohybové možnosti


246


a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit




na lidský organismus komunikuje při pohybových činnostech –

dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii



dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji

zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví




Žák: kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského

těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním

Sprinty,běhy Skoky Hody Vrhy Běh přes překážky

247


podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat


dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu


sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej

uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede o pohybových činnostech diskutovat,

analyzovat je a hodnotit dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,

vytrvalost, obratnost a pohyblivost ovládá kompenzační cvičení k regeneraci

tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace



Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu. Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy

248


negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

Sportovní gymnastikaDotace učebního bloku: 6


Žák: kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského

těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu





uplatňuje zásady sportovního tréninku dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti

zdraví a pohybu dovede o pohybových činnostech diskutovat,


vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových

aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od

nesportovního jednání


+ propojení jednotlivých prvků




249


Žák: dovede uplatňovat naučené modelové













dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích




HOŠI Volejbal Basketbal Futsal Fotbal Florbal Házená Nohejbal Stolní tenis

DÍVKY

Volejbal Basketbal Futsal - základy Florbal Stolní tenis Badminton Tenis - základy Házená


Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při

250


používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu. Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

Výběrové učivo, dle časové rezervy

Průběžné testování výkonnosti studentů


Žák: volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/






dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit


ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace


251



využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti




Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

Lyžařský a snowboardový výcvik



na lidský organismus volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/




252


Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce


Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů












i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí








pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

253



přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým








pozitivní vztah





Odborné kompetence







254





Žák: dovede posoudit vliv pracovních podmínek a

povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky

dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací





Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TV Dopomoc a záchrana při gymnastice Zdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidel Bezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť) Chování při úniku jedovatých látek nejen na sporovištích a v jejich okolí Základy první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životě Znalost a využití složek Integrovaného záchranného systému Zdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky,závody atd.) Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáru IPCHO


255




Žák: volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/





dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit


ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace





pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy



Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních

256


prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení














ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové


257


nerovnováhy zvolí vhodná cvičení ke korekci svého

zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

Sportovní gymnastikaDotace učebního bloku: 6







uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede o pohybových činnostech diskutovat,









ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy


+ propojení jednotlivých prvků

258







diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu











dovede uplatňovat techniku a základy taktiky

HOŠI Volejbal Basketbal Futsal Fotbal Florbal Tenis Nohejbal Stolní tenis

DÍVKY Volejbal Basketbal Futsal - základy Florbal Stolní tenis Badminton Tenis - základy Házená


259


v základních a vybraných sportovních odvětvích









Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce

Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů


260













jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni











261









pozitivní vztah





Odborné kompetence







Poznámka: Plnění učiva bude probíhat dle tematických plánů, avšak: s přihlédnutím na pořádání mimoškolních sport. akcí a s ohledem na ročník.

262


263


4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4.7.1. Výpočetní technika



Charakteristika předmětuCílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.


dotace 2 2 2 2

povinnost(skupina)

povinný povinný povinný povinný

Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady

264


Průřezová témata pokrývaná předmětemInformační a komunikační technologie


Úvod do předmětuDotace učebního bloku: 2


Žák: - základní pojmy VT, obsah a význam př. - bezpečnost práce s PC, provoz učebny - BOZP

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

HardwareDotace učebního bloku: 6


Žák: používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je,

detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

- historie VT, von Neumannovo schéma, - postup zpracování dat, přehled HW -funkce (skříň, mainboard, zdroj, procesor, paměti, přídavné karty, porty), periferie


Digitální fotografie2. ročníkZpracování obrazu

Programové vybaveníDotace učebního bloku: 2


Žák: - pojem program - rozdělení SW, funkce, základní aplikace, verze

265


programu


Operační systémyDotace učebního bloku: 2




ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

- systémy – funkce a druhy, prostředí - organizace dat, soubor, adresář


Systémové prostředí WIN XPDotace učebního bloku: 14




pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

- souborové systémy, konfigurace a ovládání - nastavení Ovl. panelů, Správa systému (uživatelé, práce s disky, zálohování, …)

266


orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi


využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací


Počítačové viry a sw pirátstvíDotace učebního bloku: 4


Žák: chápe specifika práce v síti (včetně rizik),

využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky

je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání

- druhy virů a jejich projevy, ochrana proti nim (antivirové programy, firewall, bezpečný pohyb po Internetu) - autorský zákon a SW, ochrana autorských práv


267


Informační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Výpočetní technika2. ročníkPráce s Internetem

Počítačové sítěDotace učebního bloku: 4


Žák: chápe specifika práce v síti (včetně rizik),

využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky

je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

- funkce, základní filosofie - architektura, topologie - funkce serveru, stanic, síťový SW


Práce s textovými editory - WORDDotace učebního bloku: 30


Žák: využívá nápovědy a manuálu pro práci se

základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

- popis prostředí, práce s dokumentem - formát textu (text, odstavec, styly, odrážky, tab.) - vzhled stránky (záhlaví, náhled, oddíly, tisk) - tvorba obsahu, vkládání objektů, tvorba tabulky

268



vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

volí vhodné zdroje a odpovídající techniku, vyhledává požadované informace

orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, zaznamenává a uchovává textové, numerické i grafické informace

- opravy a kontrola pravopisu, revize, komentář - formuláře, makra, šablony, kreslení jedn. tvarů - hromadná korespondence - další funkce Wordu


Grafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročník

269


Velkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémPropagační výtvarnictví4. ročníkPísmo v prostoru

Řešení praktických úloh ve WorduDotace učebního bloku: 4


Žák: využívá nápovědy a manuálu pro práci se

základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware



vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)



zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkPlakát


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

270









i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii




jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě





uplatňování hodnot demokracie

Matematické kompetence používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy





Internet

271




Odborné kompetence







Opakování 1.roč. - WordDotace učebního bloku: 4


Žák: zná základní typy grafických formátů, volí

odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje





vybírá a používá vhodné programové

272


vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů


Práce s InternetemDotace učebního bloku: 12


Žák: volí vhodné informační zdroje k vyhledávání

požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání

získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování

orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává

uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému

správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření

chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky

využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…)

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

- konfigurace prohlížeče (IE), uspořádání internetu - přenos dat, www, vyhledávání, komunikace, - e-mail - práce s MS Outlook

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití

Výpočetní technika1. ročníkPočítačové viry a sw pirátství

Grafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design

273


operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

3. ročníkPlakátGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémDigitální fotografie3. ročníkPrezentace fotografií

Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCELDotace učebního bloku: 46


Žák: správně interpretuje získané informace a

výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)






- význam programu, popis prostředí - práce se sešitem (otevř., ulož., tisk) - základy práce v listu (buňka, oblast, vkládání dat) - formát tabulky, tvorba vzorců a jednoduchých fcí - tvorba a možnosti grafů a map - absolutní a relativní adresace, rozkopírování vzorců - matematické funkce (suma, power, odmocnina, Sum, if, zaokrouhlit, …) - statistické fce (průměr, max, min, counif, četnosti, median, mode, počet, počet2, průmodchylka, rank, var, …) - logické funkce (když, …) - funkce finanční (platba, budhodnota, součhodnota, úroková.míra, počet.období, …) - fce datumu a času (nyní, dnes, rok360, datum, …) - fce textové (zleva, zprava, část, hodnota, concatenate, ..) - fce vyhledávací (vyhledat, ..) a práce s rozsáhlými tabulkami (řazení, filtr, souhrny-subtotal, organizace okna) - kontingenční tabulka - další možnosti Excelu (vyplnění řad, podmíněný formát, vnořování funkcí, odkaz na jiný list, sešit, apod.)

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití

Fyzika1. ročníkKmitání a vlněníMatematika1. ročník

Fyzika1. ročníkKinematika a dynamikaFyzika1. ročník

274


aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Lineární funkce a rovniceMatematika1. ročníkKvadratické funkce a rovniceMatematika2. ročníkFunkce,její průběh a rovniceMatematika2. ročníkGoniometrie a trigonometrieMatematika3. ročníkGoniometrické funkce a rovniceMatematika3. ročníkZáklady finanční matematikyMatematika4. ročníkKombinatorika a pravděpodobnostMatematika4. ročníkStatistika

Mechanická práce a energie

Řešení ekonomických a účetních úloh v ExceluDotace učebního bloku: 6


Žák: ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem

(editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)






275




Účetnictví3. ročníkÚčetní uzávěrka a závěrkaÚčetnictví4. ročníkSouvislý příklad účtování z PÚÚčetnictví4. ročníkDaňová evidence příjmů a výdajůÚčetnictví4. ročníkVnitropodnikové účetnictví















276






zájmu



apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů









Odborné kompetence




osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory,

277


displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik



Opakování 2.roč. - ExcelDotace učebního bloku: 6


Žák: vybírá a používá vhodné programové





Grafické editoryDotace učebního bloku: 34


Žák: vytváří jednoduché multimediální dokumenty

(tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti


- Fotostudio, - Zoner Callisto - přehled, funkce a účel grafických editorů - druhy poč. grafiky, formáty souborů - rastrová grafika (princip, práce s fotografií, její úprava) - vektorová grafika: objekty, vlastnosti a úprava objektů, křivky, galerie, skupiny, vrstvy apod.

278





Grafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaDigitální fotografie3. ročníkPrezentace fotografií

Firemní prezentaceDotace učebního bloku: 20


Žák: vytváří jednoduché multimediální dokumenty

(tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti




- základní funkce a možnosti PowerPoint, snímek, jeho úprava, přechody, animace, vkládání objektů - využití všech dosavadních znalostí (Word, Excel, grafika, internet) k tvorbě firemních prezentací

279



Grafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémDigitální fotografie3. ročníkPrezentace fotografií

Řešení modelových situacíDotace učebního bloku: 8


Žák: - využití znalostí práce na PC a účetnictví, - opakování









280







jazykově správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná





vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností


zájmu










Internet

281




Odborné kompetence









Žák:

Databázové systémy - ACCESSDotace učebního bloku: 38


Žák: ovládá základní práce v databázovém

procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)




používá běžné základní a aplikační

- základní pojmy, databáze - základní operace databázové technologie (vytvoření datové struktury, vstup a výstup dat) - přenos dat z Excelu - relační databáze (tabulka, relace) - dotazy (výběrový, aktualizační, přidávací, ..) - formuláře - sestavy, souhrny a jejich tisk - modelování reálných situací, tvorba databáze - přehled významných databázových systémů a jejich využití

282


programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)


Základy tvorby www stránekDotace učebního bloku: 10


Žák: vybírá a používá vhodné programové



vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)



- html dokument, jeho struktura a tvorba - práce s html editorem - vzhled www stránky

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování

Grafický design3. ročníkLogo, značka

283


se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě



Žák: - řešení praktických úloh
















jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě



284














Odborné kompetence






285


4.8. Odborné vzdělávání

4.8.1. Ekonomie



Charakteristika předmětuCílem obsahového okruhu ekonomika je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, vést je k hospodárnému jednání, chování a uplatňování ekonomických hledisek při alokaci zdrojů. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak hlavně v oblasti makroekonomických ukazatelů, které umožní žákovi lépe posoudit stav národního hospodářství a směr jeho vývoje.

Důležitou součástí přípravy je seznámení se se základními podnikovými činnostmi - hlavní činností podniku, zásobováním, personálními činnostmi a odbytem. Učivo o finančním hospodaření podniku umožní žákům porozumět principu hospodaření podniku. Dále se žáci seznámí s problematikou finančního trhu. Pozornost je také věnována manažerským dovednostem. V rámci obsahového okruhu se též žáci seznámí sezásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.

Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem účetnictví a daně a vyučující musí dbát i na jeho propojenost s odborným zaměřením. Obsahový okruh je dále úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


dotace 2 2 2 2


Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, modelové situace

286







Úvodní hodinaDotace učebního bloku: 1

Výsledky vzdělávání UčivoŽák: - seznámení s učivem

Cíle a základy hospodařeníDotace učebního bloku: 13


na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti

uvede příklady podniků ve vybraných odvětvích národního hospodářství

vysvětlí hodnotu ukazatelů národního hospodářství

zná náležitosti smluv podle občanského a obchodního zákoníku

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

rozliší základní druhy oběžného majetku na příkladu ukáže postup pořízení materiálu vypočte plánovanou spotřebu materiálu vypočítá ukazatele obratu zásob provede jednoduchý výběr dodavatele

- makroekonomie, mikroekonomie - potřeby, statky, služby - výroba - výrobní proces - reprodukce - životní prostředí, životní úroveň - výrobní faktory (práce, přírodní zdroje, kapitál) - národní hospodaření a jeho členění - opakování

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- vytváří si citlivý vztah k přírodě a životnímu prostředíČlověk a svět práce- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie

287



Trh a tržní mechanismusDotace učebního bloku: 12


vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny rozlišuje právní formy podnikání a dovede

charakterizovat jejich základní znaky posoudí vhodné právní formy podnikání ve

svém oboru na příkladu popíše postup založení obchodní

společnosti charakterizuje základní povinnosti

podnikatele vůči státu na příkladech charakterizuje průběh výrobní

činnosti odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích

konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů



- tržní subjekty, formy trhu, typy trhu - dokonalá a nedokonalá konkurence - cenová a necenová konkurence - nabídka a faktory ovlivňující nabídku - poptávka a faktory ovlivňující poptávku - tržní mechanismus - tržní rovnováha - praktická cvičení

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- vytváří si citlivý vztah k přírodě a životnímu prostředíČlověk a svět práce- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Ekonomické systémyDotace učebního bloku: 1


správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

- ekonomika zvyková, tržní, plánovaná, smíšená, příkazová

288


posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Podnik a podnikáníDotace učebního bloku: 9


uvede základní bezpečnostní požadavky při práci na počítači a dbá na jejich dodržování

uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce

dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti rozlišuje právní formy podnikání a dovede

charakterizovat jejich základní znaky posoudí vhodné právní formy podnikání ve

svém oboru na příkladu popíše postup založení obchodní

společnosti charakterizuje základní povinnosti

podnikatele vůči státu na příkladech charakterizuje průběh výrobní

činnosti na příkladu ukáže význam řízení jakosti v

moderním podniku v typovém příkladu vypočítá úspory z rozsahu posoudí ekologické souvislosti výrobní

činnosti na příkladu popíše základní způsoby získávání

zaměstnanců charakterizuje jednotlivé metody hodnocení

- cíle podnikání - právní formy podnikání - fyzická a právnická osoba - charakteristické znaky podnikatele - morální vlastnosti podnikatele - podnikání měst a obcí, nadace

289


zaměstnanců orientuje se v zákonné úpravě mzdových

předpisů odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích






rozliší základní druhy oběžného majetku na příkladu ukáže postup pořízení materiálu vypočte plánovanou spotřebu materiálu vypočítá ukazatele obratu zásob provede jednoduchý výběr dodavatele rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jejich

základní druhy provádí běžné výpočty – odpisů, kapacity a

jejího využití, efektivnosti investic a komentuje výsledky

vede karty dlouhodobého majetku, účtuje o dlouhodobém majetku

charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci

provede jednoduché propočty při sestavení plánu a kontrole jeho plnění

na typovém příkladě navrhne organizační strukturu firmy

na příkladu popíše rozhodovací metody zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních

nástrojů na vzorovém příkladu provede kontrolní

činnosti a navrhne případná opatření

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- vytváří si citlivý vztah k přírodě a životnímu prostředíČlověk a svět práce- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi,

Základy práva4. ročníkPracovní právo

Ekonomie1. ročníkOkolí podnikuEkonomie1. ročníkHlavní činnosti podniku a jeho hospodaření

290


umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Okolí podnikuDotace učebního bloku: 3


posoudí vhodné právní formy podnikání ve svém oboru

na příkladu popíše postup založení obchodní společnosti

charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu

na příkladech charakterizuje průběh výrobní činnosti

posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti

na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců

charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců

orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů

odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů





- vztahy k jiným podnikům - vztahy k obyvatelstvu - vztahy ke státu a k obci


Ekonomie1. ročníkPodnik a podnikáníEkonomie1. ročníkHlavní činnosti podniku a jeho hospodařeníEkonomie1. ročníkZabezpečení podnikového faktoru - zaměstnanci

Ekonomie1. ročníkHlavní činnosti podniku a jeho hospodaření

Hlavní činnosti podniku a jeho hospodařeníDotace učebního bloku: 13


291


Žák: posoudí správně vliv ceny na nabídku a

poptávku na příkladu popíše fungování tržního

mechanismu vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny na příkladech charakterizuje průběh výrobní

činnosti v typovém příkladu vypočítá úspory z rozsahu

- zásobovací činnost - investiční činnost (majetek, opotřebení, pořízení, vyřazení, evidence) - koloběh oběžných prostředků - ekonomická činnost - výrobní činnost - odbytová činnost


Ekologie2. ročníkZákladní pojmy ekologieEkologie2. ročníkEnvironmentální politikaEkonomie1. ročníkPodnik a podnikáníEkonomie1. ročníkOkolí podnikuEkonomie1. ročníkZabezpečení podnikového faktoru - zaměstnanciZáklady práva4. ročníkPracovní právo

Ekonomie1. ročníkOkolí podniku

Zabezpečení podnikového faktoru - zaměstnanciDotace učebního bloku: 11


uvede základní bezpečnostní požadavky při práci na počítači a dbá na jejich dodržování

uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce

dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti na příkladu popíše základní způsoby získávání

zaměstnanců charakterizuje jednotlivé metody hodnocení

zaměstnanců orientuje se v zákonné úpravě mzdových

předpisů odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích

- získávání zaměstnanců - složky, náhrady, srážky ze mzdy - vznik pracovního poměru - skončení pracovního poměru - formy mzdy - zásady odměňování

292



posoudí na jednoduchých příkladech vhodnost použitých forem mzdy

vypočte hrubou mzdu, zdravotní a sociální pojištění, náhrady mezd, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě

vyhotoví doklad pro účtování mezd


Ekonomie1. ročníkOkolí podnikuEkonomie1. ročníkHlavní činnosti podniku a jeho hospodaření

Finanční trhDotace učebního bloku: 5


na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení

dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika

navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování

- peníze, vznik peněz - funkce peněz - úvěr

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace -

293


efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Modelová situace - pracovní smlouva, zásady, náležitosti



















294











Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě












295




Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnosti zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem zajišťovali zásobování zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku,

zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti zajišťovali základní personální činnosti vedli podnikovou administrativu uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery

Efektivně hospodařit s finančními prostředky orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými

papíry prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a

bezhotovostním platebním stykem sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost vypočítávali a odváděli zákonné odvody sestavovali platební kalendář účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy prováděli účetní závěrku a uzávěrku

Zajišťovat obchodní činnost podniku orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje

výrobků a služeb prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě organizovali průzkum trhu a vyhodnocovali výsledky využívali marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele uplatňovali poznatky psychologie prodeje poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je

prezentovat zákazníkovi znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu upozorňovali kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky


dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i

296


jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem









Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské

ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném

životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s

ohledem na životní prostředí


HospodařeníDotace učebního bloku: 26


odliší typické náklady podle probíraného členění

na příkladu ukáže náklady obětované příležitosti a utopené náklady

uvede příklady zvyšování výnosů vypočte zvýšení nebo snížení výnosů vzniklé

změnou prodeje nebo ceny porovná vhodnost užití vlastních a cizích

zdrojů financování charakterizuje cash-flow firmy

- ústní opakování 1. ročníku - pojem hospodaření - náklady - charakteristické znaky - členění nákladů - proč sledujeme náklady - výnosy - provozní, neprovozní - tržby, jejich rozlišování a význam - praktické příklady

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní

297


kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

ZiskDotace učebního bloku: 6


odliší typické náklady podle probíraného členění

na příkladu ukáže náklady obětované příležitosti a utopené náklady

posoudí a na příkladu ukáže vzájemné souvislosti ceny, zisku a velikosti prodeje

uvede příklady zvyšování výnosů vypočte zvýšení nebo snížení výnosů vzniklé

změnou prodeje nebo ceny porovná vhodnost užití vlastních a cizích

zdrojů financování sestaví platební kalendář charakterizuje cash-flow firmy posoudí možnost užití peněz s ohledem na

výnos a riziko srovná úlohu velkých a malých podniků v

ekonomice státu na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje

státního rozpočtu na příkladu ukáže rabat, obchodní marži a

stanovení prodejní ceny výrobku na příkladu ukáže stanovení ceny služby na příkladech objasní typické cenové taktiky,

popř. navrhne vhodnou taktiku pro konkrétní produkt

vysvětlí základní ekologické pojmy

- hospodářský výsledek - použití zisku - rentabilita - její zvyšování - účetní zisk - explicitní náklady - opakování předchozích tematických celků

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie

298



Ceny a cenové strategieDotace učebního bloku: 12


na příkladu ukáže rabat, obchodní marži a stanovení prodejní ceny výrobku

na příkladu ukáže stanovení ceny služby na příkladech objasní typické cenové taktiky,

popř. navrhne vhodnou taktiku pro konkrétní produkt

vysvětlí základní ekologické pojmy

cena a cenová politika - politika vysokých a nízkých cen - diferencované ceny - stimulování prodeje - modelové situace - funkce ceny v tržní ekonomice - ústní opakování předchozích celků - referát, průzkum trhu, metody stanovení cen v regionu


Státní rozpočetDotace učebního bloku: 8


na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu

Příjmová stranaVýdajová stranaDruhyRestriktivní a expanzivní politikavýznam

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie

Politika zaměstnanosti3. ročníkPolitika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti3. ročníkMakroekonomická regulace poptávky po práciPolitika zaměstnanosti4. ročníkPolitika pracovního trhu

299



Politika zaměstnanosti4. ročníkTypologie chování nezaměstnanýchPolitika zaměstnanosti4. ročníkPolitika pracovního trhu v České republice

Daňová soustavaDotace učebního bloku: 6

Výsledky vzdělávání UčivoŽák: - objekt, subjekt, daně

- soustava daní - sazba daně, způsob placení daní - daňové principy - finanční úřady - legální a nelegální daňový únik - praní špinavých peněz - klasifikace daní - opakování probraného učiva


PojišťovnictvíDotace učebního bloku: 10


uvede příklady zvyšování výnosů porovná vhodnost užití vlastních a cizích

zdrojů financování sestaví platební kalendář charakterizuje cash-flow firmy posoudí možnost užití peněz s ohledem na

výnos a riziko srovná úlohu velkých a malých podniků v

ekonomice státu na příkladu ukáže stanovení ceny služby

- základní pojmy - druhy pojištní - referát - podnikatelská rizika - zdravotní a sociální pojištění - ústní opakování předchozích celků

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce Ekonomie

300


- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

4. ročníkFinanční gramotnost

Modelová situace - cenová politika, průzkum cen v regionu

Modelová situace - cesty ke zvyšování zisku, zvyšování rentability podniku















301


zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
















uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje





302











Odborné kompetence





výrobků a služeb prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě organizovali průzkum trhu a vyhodnocovali výsledky využívali marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele uplatňovali poznatky psychologie prodeje poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti

303


znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi

znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu upozorňovali kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky












Opakování učiva druhého ročníkuDotace učebního bloku: 4

Výsledky vzdělávání UčivoŽák: - seznámení s učivem

- opakování druhého ročníku


304


Vnitřní obchodDotace učebního bloku: 24


na příkladu ukáže prodejní cesty, vysvětlí důvody použití mezičlánků

ovládá zásady obchodního styku přes internet zná podmínky a postupy reklamace zboží na příkladech vysvětlí postup při vyřizování

reklamace řeší různé situace při reklamaci zboží pracuje s příslušnými právními normami orientuje se v zákoně na ochranu spotřebitele ví, které další zákony se podílí na ochraně

spotřebitele a v jakém rozsahu zvládá komunikaci se zákazníkem při

případných stížnostech a reklamacích zboží v souladu s firemními směrnicemi a právními předpisy České republiky

- členění obchodu - organizace obchodu - velkoobchod - význam pro výrobce - maloobchod - formy prodeje: základní, doplňkové, organizovaný výrobci - služby při prodeji zboží - reklama - zákon o ochranu sportřebitele - opakování probraného učiva


Zahraniční obchodDotace učebního bloku: 16


odliší význam obchodní a platební bilance uvede příklady organizací ovlivňujících

mezinárodní ekonomiku – Světová banka, WTO, Mezinárodní měnový fond, OECD, OPEC ad.

vyjmenuje nejvýznamnější podniky operující na mezinárodním poli v daném zaměření

na příkladu ukáže prodejní cesty, vysvětlí důvody použití mezičlánků

ovládá zásady obchodního styku přes internet zná podmínky a postupy reklamace zboží na příkladech vysvětlí postup při vyřizování

reklamace řeší různé situace při reklamaci zboží

- export, import, reexport (přímý, nepřímý) - vývozní obchodní operace - dokumentární inkaso a akreditiv - rizika v zahraničním obchodě - černý zahraniční obchod - referáty (export ČR) - opakování probraného učiva

305


pracuje s příslušnými právními normami orientuje se v zákoně na ochranu spotřebitele ví, které další zákony se podílí na ochraně

spotřebitele a v jakém rozsahu zvládá komunikaci se zákazníkem při

případných stížnostech a reklamacích zboží v souladu s firemními směrnicemi a právními předpisy České republiky


Hospodářská politikaDotace učebního bloku: 16

Výsledky vzdělávání UčivoŽák: - nositelé hospodářské politiky

- nástroje hospodářské politiky - fiskální (rozpočtová) - monetární (měnová) - důchodová - sociální - zahraniční obchodní politika - cíle hospodářské politiky - magický pětiúhelník - příčiny inflace


Politika zaměstnanosti3. ročníkPolitika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti3. ročníkMakroekonomická regulace poptávky po práciPolitika zaměstnanosti4. ročníkPolitika pracovního trhuPolitika zaměstnanosti4. ročníkTypologie chování nezaměstnanýchPolitika zaměstnanosti

306


4. ročníkPolitika pracovního trhu v České republice

Cla a celní politikaDotace učebního bloku: 6


uvede příklady organizací ovlivňujících mezinárodní ekonomiku – Světová banka, WTO, Mezinárodní měnový fond, OECD, OPEC ad.


ovládá zásady obchodního styku přes internet pracuje s příslušnými právními normami ví, které další zákony se podílí na ochraně

spotřebitele a v jakém rozsahu

- clo - druhy cla - celní politika - celní územní a celní pohraniční pásmo - celní kontrola - celní závěra - celní sazebník - souhrnné opakování probraného učiva


Zadání podnikatelského záměruDotace učebního bloku: 2

Výsledky vzdělávání UčivoŽák: - ročníková práce


307


ČNB - exkurze

Modelová situace - analýza nákupu a prodeje výrobků, distribuční cesty















Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě






308


znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků






Odborné kompetence









309











Opakování učiva 3. ročníkuDotace učebního bloku: 6


Bankovnictví a burzovnictvíDotace učebního bloku: 15


používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku

vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN

rozliší složky finančního trhu rozlišuje krátkodobé a dlouhodobé cenné

papíry, majetkové papíry a dluhopisy na příkladu vysvětlí pohyb kurzů cenných

papírů odliší RM systém a burzu odliší poslání centrální banky a komerčních

bank rozliší druhy úvěrů, jejich použití provede jednoduché srovnání výhodnosti

peněžních produktů vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na

finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

Centrální banka: - její význam - funkce - nástroje Komerční banky: - aktivní bankovní operace - pasivní bankovní operace - zprostředkovatelské operace (Referát - libovolný peněžní ústav) Kapitálový trh: - burza cenných papírů - shlédnutí videokazety Burza Praha Cenný papír: - akcie - obligace - podílový list - systém obchodování s cennými papíry - Souhrnné opakování bankovnictví-burzovnictví


310



Matematika3. ročníkZáklady finanční matematiky

Ekonomie4. ročníkFinanční gramotnostAnglický jazyk4. ročníkObchodní korespondence

Hodnocení a rozbor podnikatelského záměruDotace učebního bloku: 2


rozliší druhy úvěrů, jejich použití provede jednoduché srovnání výhodnosti

peněžních produktů vybere nejvýhodnější pojistný produkt s

ohledem na své potřeby


InflaceDotace učebního bloku: 10


odliší poslání centrální banky a komerčních bank

provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů

vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

- Inflace zjevná, potlačená, skrytá - Inflace mírná a pádivá - Příčiny inflace - Očekávaná inflace - Inflace a nezaměstnanost (Referát - zjištění % nárůstu inflace ve státech EU a u nás) - Shrnutí tématického celku - inflace

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a svět práce- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a

311


dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

NezaměstnanostDotace učebního bloku: 11


objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na

finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

provede samostatně nebo ve skupině jednoduchý průzkum nebo zpracuje jednoduchý marketingový plán

- Ekonomicky aktivní a neaktivní obyvatelstvo - Typy nezaměstnanosti: - frikční - strukturální - cyklická - Demografická skladba nezaměstnaných - Příčiny nezaměstnanosti - Dopady nezaměstnanosti - Úřad práce a hmotné zabezpečení v nezaměstnanosti

- Rekvalifikace (Referát - stav nezaměstnanosti v ČR a státech EU) - Shrnutí tématického celku


Základy práva4. ročníkPracovní právoPolitika zaměstnanosti3. ročníkPolitika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti3. ročníkMakroekonomická regulace poptávky po práciPolitika zaměstnanosti4. ročníkPolitika pracovního trhuPolitika zaměstnanosti4. ročníkTypologie chování nezaměstnanýchPolitika zaměstnanosti4. ročníkPolitika pracovního trhu v České republice

Ekonomie4. ročníkFinanční gramotnost

Mezinárodní ekonomieDotace učebního bloku: 10


objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti na příkladech ukáže výhodnost

- Dovozní kvóty - Obchodní a platební bilance - Mezinárodní měnový systém

312


mezinárodního obchodu, absolutní a komparativní výhody

posoudí dopad restriktivních opatření na mezinárodní obchod

popíše strukturu EU, aplikuje poznatky o společném trhu a uvede typické příklady


na příkladu ukáže rozdíly mezi obchodováním s členskými a nečlenskými zeměmi EU

- Mezinárodní měnový fond - Světová banka - Světová ekonomika: - země rozvinuté - země rozvojové - nově industrializované - země EU (Referát - libovolný stát, postavení, hospodářský význam) - Souhrnné opakování učiva - Průběžné opakování maturitních okruhů v průběhu celého školního roku


Finanční gramotnostDotace učebního bloku: 10


vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN

rozliší složky finančního trhu rozliší druhy úvěrů, jejich použití provede jednoduché srovnání výhodnosti

peněžních produktů vybere nejvýhodnější pojistný produkt s

ohledem na své potřeby

Základy osobního finančního rozhodování - současná finanční situace domácnosti současné a budoucí potřeby domácnosti, možné zdroje jejich financování finanční řešení různých životních situací tvorba finančních rezerv (krátkodobé, střednědobé dlouhodobé

Spoření, investování a zhodnocování peněz - faktory ovlivňující finanční rozhodování (výnos, riziko, současná a budoucí hodnota) finanční trh možnost spoření, investování a zhodnocení peněz druhy investic )konzervativní, dynamické, výnosové) investiční produkty (investiční životní pojištění, penzijní pojištění, stavební spoření, fondy, BÚ)

Půjčky a úvěry - možnost dluhového financování )"dobrý a špatný úvěr") základní pravidla pro dluhové financování

Pojištění - pojistné produkty (životní pojištění,

313


neživotní pojištění)

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zMatematika3. ročníkZáklady finanční matematikyEkonomie2. ročníkPojišťovnictvíEkonomie4. ročníkBankovnictví a burzovnictvíEkonomie4. ročníkNezaměstnanost

ČNB - exkurze















314







Odborné kompetence









315










316


4.8.2. Účetnictví



Charakteristika předmětuOkruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Součástí učiva je i manažerské účetnictví.

V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví pro získávání informací nutných nejen pro zabezpečení finančního zdraví podniku, ale i pro rozumnou alokaci podnikových zdrojů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat jednotlivé druhy daní.

Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a s odborným zaměřením.


dotace 2 2 1 1




Žák: -


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět




317









chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly


specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,


Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline


Internet

Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnosti zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku,

zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti

318


Efektivně hospodařit s finančními prostředky prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a

bezhotovostním platebním stykem účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy

Zajišťovat obchodní činnost podniku prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví

při práci a požární prevence


podniku

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s



Opakování učiva z 1. ročníkuDotace učebního bloku: 10

Výsledky vzdělávání UčivoŽák: Opakování učiva z 1. ročníku

Náklady a výnosy – účtová třída 5 a 6Dotace učebního bloku: 10


účtuje náklady ve finančním účetnictví, časové rozlišení nákladů včetně daňových

provede uzávěrku nákladových účtů účtuje výnosy, výnosy příštích období a

příjmy příštích období provede roční uzávěrku výnosových účtů pracuje s běžnými položkami daňově

uznatelných a neuznatelných nákladů a výnosů

Účtová třída 0 – dlouhodobý majetekDotace učebního bloku: 20


účtuje o dlouhodobém majetku účtuje o pořízení a prodeji dlouhodobého

finančního majetku orientuje se v zařazení majetku a v

odpisovém plánu vyčíslí inventarizační rozdíly, zaúčtuje je

- oceňování dlouhodobého majetku, opravné položkyPořizování dlouhodobého majetku- odpisování dlouhodobého majetku: daňové odpisy, - najatý dlouhodobý majetekPraktické procvičování

319


Účtová třída 1 – zásobyDotace učebního bloku: 15

Výsledky vzdělávání UčivoŽák: Oceňování zásob

Účtování nakupovaných zásobÚčtování zásob vlastní výroby

Účtová třída 2 – krátkodobý finanční majetek a krátkodobé bankovní úvěryDotace učebního bloku: 8


penízeúčty v bankách a bankovní úvěryúčtování úroků

Opakování a, schématické shrnutí příkladyDotace učebního bloku: 5

Výsledky vzdělávání UčivoŽák: Opakování a shrnutí, schématické příklady

k účtování


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět













320




zájmu uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní

a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a

zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,


Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata

apod.)







Odborné kompetence


zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti vedli podnikovou administrativu

321


Efektivně hospodařit s finančními prostředky prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a

bezhotovostním platebním stykem sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost vypočítávali a odváděli zákonné odvody sestavovali platební kalendář účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy


výrobků a služeb prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je

prezentovat zákazníkovi znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu


při práci a požární prevence byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém

onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout


podniku

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném

životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s



Opakování učiva z 2. ročníkuDotace učebního bloku: 10


Účtová třída 3 – zúčtovací vztahyDotace učebního bloku: 20


účtuje o finančním leasingu včetně časového rozlišení splátek u nájemce

účtuje náklady ve finančním účetnictví, časové rozlišení nákladů včetně daňových

objasní podstatu časového rozlišování nákladů a výnosů

PohledávkyZávazkyZúčtování se zaměstnanciZúčtování daní a dotacíČasové rozlišení nákladů a výnosů

322


účtuje výnosy, výnosy příštích období a příjmy příštích období

Opakování a praktické procvičováníDotace učebního bloku: 4

Výsledky vzdělávání UčivoŽák: účtuje náklady ve finančním účetnictví

účtuje výnosy















(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni




orientace a životních podmínek

323



ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě




uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a










apod.)




komunikace

324




Odborné kompetence


zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti zajišťovali základní personální činnosti vedli podnikovou administrativu





výrobků a služeb prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě organizovali průzkum trhu a vyhodnocovali výsledky vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele uplatňovali poznatky psychologie prodeje komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je





325







jakosti zavedeným na pracovišti






Opakování učiva 3. ročníkuDotace učebního bloku: 10

Výsledky vzdělávání UčivoŽák: opakování učiva

Účtová třída 4 -Kapitálové účtyDotace učebního bloku: 15


účtuje tvorbu a čerpání rezerv hodnotí dopad tvorby a čerpání rezerv na

výsledek hospodaření a základ daně z příjmů zaúčtuje tvorbu a rozdělení hospodářského

výsledku účtuje o pohybu na kapitálových účtech účtuje dlouhodobé úvěry a závazky

- základní kapitál , jeho zvýšení - kapitálové fondy - rezervní fondy a ostatní fondy ze zisku výsledek hospodaření ve schvalovacím řízeníRezervyBankovní úvěryIndividuální podnikatel

Účtová třída 7 – závěrkové a podrozvahové účtyDotace učebního bloku: 20


pracuje se základními daňovými pojmy, zejména zákona o DPH a o daních z příjmů

Otevíraní účetních knihUzavírání účetních knih a roční závěrkaNásledující účetní období

326


(plátce, poplatník, předmět daně, zdanitelné plnění atd.)

stanoví s pomocí zákona o daních z příjmů výši záloh na daň a termíny jejich splatnosti

pracuje s běžnými položkami daňově uznatelných a neuznatelných nákladů a výnosů

uzavře rozvahové a výsledkové účty vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a

uzavře účet zisků a ztrát transformuje hospodářský výsledek na základ

daně z příjmů pracuje s běžnými položkami daňově

uznatelných a neuznatelných nákladů a výnosů

orientuje se v účetních výkazech

Podrozvahové účtyPraktický příklad

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zVýpočetní technika2. ročníkŘešení ekonomických a účetních úloh v Excelu













jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

327


zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata






















pozitivní vztah

328






















329


Odborné kompetence


zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti zajišťovali základní personální činnosti vedli podnikovou administrativu uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery










330













331


4.8.3. Psychologie a profesní komunikace



Charakteristika předmětuSoučástí obsahového okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa.

Oblast písemné komunikace zahrnuje především osvojování tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace.


dotace - - - 2

povinnost(skupina)

povinný povinný povinný povinný

Pomůcky


Způsoby hodnocení






332



Úvod do předmětuDotace učebního bloku: 3


uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup

Psychologie v teorii a praxi


Osobnost člověkaDotace učebního bloku: 22


ovládá zásady společenského chování ví, jak reagovat na různé způsoby chování

klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků

Význam pojmu osobnost

Pracovní charakteristika osobnosti

Vlastnosti konstituční

Temperament

Schopnosti

Charakter a problematika morálního usuzování

Potřeby, motivace a zájmy

Poruchy, citové deprivace, frustrace

Sebeaktualizace osobnosti, sebepojetí

Základy psychohygieny

Interaktivní hry a filmy na vybrané téma


Společenské chování a profesní vystupováníDotace učebního bloku: 15


ovládá zásady společenského chováníSocializace, začleňování člověka

Konflikty a jejich zvládání

Člověk v pracovním procesu

Interakce a situace

Instituce a organizace

333




KomunikaceDotace učebního bloku: 13


ovládá zásady společenského chování řeší různé interpersonální situace včetně

konfliktních a zátěžových diskutuje a argumentuje o etice v

partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

Komunikace verbální a neverbální

Konflikt je, když…


Vztahy mezi lidmi

Interaktivní hry a filmy na vybrané téma Komunikace verbální a neverbální

Konflikt je, když…


Vztahy mezi lidmi


Typy zákazníkůDotace učebního bloku: 11


- ovládá zásady společenského chování- řeší různé interpersonální situace včetně

konfliktních a zátěžových- ví, jak reagovat na různé způsoby chování

klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků







334

























335






pozitivní vztah












Odborné kompetence





336




337


4.8.3. Účetní software



Charakteristika předmětuZákladním cílem předmětu Účetní software není vysvětlit princip funkce ekonomických programů do detailů, ale podání základního přehledu o způsobu práce s programem tak, aby žáci byli schopni jej co nejrychleji využívat. Detailní vysvětlení funkce jednotlivých voleb a významu zadávaných údajů najdou při práci s programem vždy v průvodci nebo v základní nápovědě. První část je zaměřena na obecně platné předpisy a stručný popis ovládání programu. V části druhé se dozví všechny nezbytné informace postačující ke zvládnutí počáteční práce s programem. Aby bylo možné dosáhnout výsledku co nejjednodušeji, jsou veškeré funkce jednotné. Tato cesta není však jediná a vždy záleží na žáku jakou si vybere a jak rychle si ji dokáže osvojit. Program slouží především k pořizování účetních záznamů. Je kladen velký důraz na jeho obecnost a použitelnost při všech možných případech. S ohledem na různé požadavky uživatelů umožňuje různé varianty řešení, všechny však vedou ke stejnému cíli a ve výsledku nezáleží na tom která cesta byla použita.


dotace - - - 1


Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady.


338



Úvod do předmětu


Žák: orientuje se v běžném systému – chápe

strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

Úvod do předmětu

Seznámení a popis programu





Seznámení a popis programu

-terminologie -popis pracovní plochy -klávesové zkratky a symboly


Pracovní prostředí




Pracovní prostředí

-nastavení parametrů firmy, číselníků a příslušenství -nabídka Alt+F1 a F10 -modul globálního nastavení, organizační struktura firmy, tvorba středisek

339




Práce s daty





Práce s daty

-hledání a výběr dat, F3 hledání v setříděném souboru -Schift+F3, Alt+F3, obecné a rychlé vyhledávání -označování vět zpracování a třídění


Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat


Žák: má vytvořeny předpoklady učit se používat

nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací

Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat


340


Informační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Práce s jednotlivými moduly


Žák: ověří náležitosti a provede likvidaci účetních

dokladů při běžném účtování využívá oprav při běžném účtování

Práce s jednotlivými moduly

-modul účetnictví - evidence, přehledy - ostatní -modul majetek -modul mzdy -modul sklady -modul kancelář


Založení fiktivní firmy






Založení fiktivní firmy

-nastavení parametrů

341







pracuje s účtovým rozvrhem ověří náležitosti a provede likvidaci účetních

dokladů při běžném účtování využívá oprav při běžném účtování




Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení




342





Komunikativní kompetence účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata

Personální a sociální kompetence přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly






pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě

Internet

Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnosti zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku,

zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti



bezhotovostním platebním stykem orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost vypočítávali a odváděli zákonné odvody sestavovali platební kalendář účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy prováděli účetní závěrku a uzávěrku

343


4.8.5. Základy práva



Charakteristika předmětuCílem předmětu je seznámit žáky se základní teorií práva, se základními právními normami, se kterými se mohou setkat v praktickém životě, tak aby jim nejen porozuměli, ale uměli je i v případě nutnosti prakticky použít. Stěžejní částí je potom občanské právo, kde se žáci seznámí se základními typy smluv, především nájemní smlouvou - její použití v praxi a její náležitosti, dále smlouvou o půjče/výpůjčce. Dalším důležitým učebním blokem je pak především pracovní právo, kde se žáci seznámí s tím, jak má vypadat pracovní smlouva, jak dochází k uzavření či ukončení pracovního poměru a jaké změny mohou nastat v průběhu pracovního poměru.


dotace - - 1 1


Pomůcky


Způsoby hodnocení



Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejcih preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se

344


nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům v místě školy.


Jedním ze zákadních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.


Obecná teorie právaDotace učebního bloku: 5


Žák: vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede

příklady právní ochrany a právních vztahů popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie,

soudů, advokacie a notářství vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním

úkonům a má trestní odpovědnost

1. Pojem právo - obecná definice 2. Systém práva - kontinentální, angloamerický, islámský 3. Právní řád - definice, právní normy, hierarchie PN v právním řádu 4. Druhy práva a právních odvětví - právo soukromé, veřejné, objektivní, subjektivní, hmotné, procesní


Dějepis2. ročníkDemokracie a totalita ve 20.století

Prameny práva v ČR, legislativaDotace učebního bloku: 2


Žák: dovede pracovat s jemu obsahově a formálně

dostupnými texty vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních

struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

1. Právní normy a jejich struktura - hypotéza, dispozice, sankce 2. Platnost, účinnost a působnost právní normy

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých

345


otázkách, hledat kompromisní řešení

Právní status občanaDotace učebního bloku: 3


Žák: vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním

úkonům a má trestní odpovědnost dovede pracovat s jemu obsahově a formálně

dostupnými texty

1. Druhy, charakteristika, subjekt, objekt, obsah právního vztahu 2. Právní odpovědnost, způsobilost k právům a povinnostem, způsobilost mít práva a povinnosti 3. Druhy protiprávního jednání - trestný čin, správní delikt, disciplinární delikt, soukromoprávní delikty 4. Právní vědomí, struktura, druhy

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

Ústavní právoDotace učebního bloku: 6


Žák: popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie,

soudů, advokacie a notářství

1. Ústava, Listina základních práv a svobod, ústavní zákony 2. Moc zákonodárná, moc výkonná, moc soudní 3. Postavení prezidenta, postavení ústavního soudu 4. Ostatní ústřední orgány státní správy

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zDějepis2. ročník20. století

Občanské právoDotace učebního bloku: 18


346


Žák: popíše, jaké závazky vyplývají z běžných

smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek

dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace


1. Pojem vlastnické právo - vznik, předmět, obsah 2. Nabývání vlastnictví, spoluvlastnictví (podílové, bezpodílové) 3. Prodej zboží v obchodě, formy prodeje z právního hlediska, charakteristika 4. Zhotovení věci na zakázku, oprava a úprava věci 5. Smlouva o půjčce, o výpůjčce 6. Nájemní smlouva

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu









Personální a sociální kompetence přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě


347







a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě




Odborné kompetence

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s



Rodinné právoDotace učebního bloku: 4


Žák: popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči,

mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů


vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

1. Zákon o rodině 2. Vyživovací povinnost rodičů a dětí 3. Společné jmění manželů, bezpodílové vlastnictví


348


Pracovní právoDotace učebního bloku: 22


Žák: vysvětlí základní úkoly a povinnosti

organizace při zajišťování BOZP zdůvodní úlohu státního odborného dozoru

nad bezpečností práce dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a

ochrany zdraví při práci a požární prevence uvede povinnosti pracovníka i

zaměstnavatele v případě pracovního úrazu odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích


orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů

vypočte hrubou mzdu, zdravotní a sociální pojištění, náhrady mezd, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě

na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců

určí kritéria pro výběr zaměstnanců charakterizuje jednotlivé metody hodnocení

zaměstnanců

1. Zákoník práce - charakteristika, zásady, prameny pracovního práva 2. Účastníci pracovně právních vztahů 3. Vznik pracovního poměru - pracovní smlouva, její náležitosti 4. Změna pracovního poměru 5. Skončení pracovního poměru 6. Pracovní doba a doba odpočinku, mzda, náhrada mzdy, dovolená na zotavenou, BOZP 7. Dohody o pracech konaných mimo pracovní poměr (Dohoda o provedení práce, Dohoda o pracovní činnosti)

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředíUdržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí.Člověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení

349


kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

Správní právoDotace učebního bloku: 6


Žák: dovede používat vybraný pojmový aparát,

který byl součástí učiva vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje

a jednání odpovědni jiným lidem uvede příklady funkcí obecní a krajské

samosprávy

1. Zákon o obcích - pojem obec, občané obce 2. Samostatná a přenosná působnost obce








350


Komunikativní kompetence zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná






a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých



Odborné kompetence







Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném

životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky

351


4.8.5 Politika zaměstnanosti



Charakteristika předmětuCílem předmětu je seznámit žáky s principy, cíly, nástroji a účinky politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu. Vést přitom žáky k pochopení vazeb mezi ekonomickými a sociálními mechanismy, které ovlivňují funkce politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu. Seznámit žáky s metodami analýzy pracovního trhu a politiky pracovního trhu, dále se zásadami tvorby a uplatňování opatření a projektů v oblasti zaměstnanosti.


dotace - - 1 1


Pomůcky


Způsoby hodnocení






352


Politika zaměstnanostiDotace učebního bloku: 18


Žák: odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích


charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách

ovládá zásady společenského chování objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti hodnotí vhodnost a účinnost motivačních

nástrojů zvládá řešení různých komunikativních a

interpersonálních situací (včetně konfliktních a zátěžových), vhodně uplatňuje prostředky verbální i neverbální komunikace


- definice nezaměstnaného - jeho povinnosti (Úřad práce) - charakteristika trhu práce - Úřad práce - hmotné zabezpečení nezaměstnaných - beseda s Úřadem práce - diskuse na téma nezaměstnanost - rozbor počtu nezaměstnaných v regionu (muži, ženy, vzdělání, věk)

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

Ekologie2. ročníkEnvironmentální politikaEkonomie2. ročníkStátní rozpočetEkonomie3. ročníkHospodářská politikaEkonomie4. ročníkNezaměstnanost

Makroekonomická regulace poptávky po práciDotace učebního bloku: 16


Žák: odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích

- poptávky po pracovní síle - Úřad práce (rekvalifikační kurzy)

353



charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách

ovládá zásady společenského chování objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti hodnotí vhodnost a účinnost motivačních

nástrojů zvládá řešení různých komunikativních a

interpersonálních situací (včetně konfliktních a zátěžových), vhodně uplatňuje prostředky verbální i neverbální komunikace


- řešení nezaměstnanosti - rozbor momentální poptávky - možnost diskuse - možnost ovlivnění poptávky po práci

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat




Personální a sociální kompetence mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si




354






uplatňování hodnot demokracie uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
















Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnosti zajišťovali základní personální činnosti

355



při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně

zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik


Politika pracovního trhuDotace učebního bloku: 18


Žák: vysvětlí význam informací a komunikace pro

podnikání ve službách určí kritéria pro výběr zaměstnanců uplatňuje pravidla společenského chování a

zásady profesního vystupování i psychologické základy jednání s podřízenými, nadřízenými, se zákazníkem, s obchodními a pracovními partnery

charakterizuje trh práce ve službách, popíše možnosti a metody získávání pracovníků pro služby

- pasivní politika pracovního trhu - aktivní politika pracovního trhu, její vývoj, zásady, typy a opatření - volba povolání (důležitost, zásady)

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat


356


Typologie chování nezaměstnanýchDotace učebního bloku: 8


Žák: rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a

výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti

navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti


- kompenzace příjmů v nezaměstnanosti a rozbor schémat kompenzace příjmů v nezaměstnanosti - sestavení rozpočtu domácnosti nezaměstnaného (porovnání příjmů a výdajů) - podpora v nezaměstnanosti (způsob vyplácení, výpočet) - demografická skladba nezaměstnaných



Politika pracovního trhu v České republiceDotace učebního bloku: 6


Žák: vysvětlí význam informací a komunikace pro

podnikání ve službách určí kritéria pro výběr zaměstnanců vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci

environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

charakterizuje trh práce ve službách, popíše možnosti a metody získávání pracovníků pro služby

- její specifika - perspektivy vývoje politika zaměstnanosti a politiky pracovního trhu - účinky politiky a jejich hodnocení - analýza účinků politiky

357






Personální a sociální kompetence mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si



pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním







358



Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnosti zajišťovali základní personální činnosti


při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně

zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

359


4.8.7. Kompozice a kresba



Charakteristika předmětuŽáci se učí základům zobrazování, rozvíjejí výtvarné cítění, myšlení a vidění, schopnost pozorovat, vybavovat si vjemy, posilovat paměť, analyzovat a hodnotit přírodní a společenské jevy z výtvarného hlediska. Žáci své myšlenky vyjadřují pomocí prvků výtvarného jazyka a vycházejí ze zásad pro volné a užité umění


dotace 2 2 - -


Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady





Žák: - seznámení s učivem

Obecné zákonitosti kresbyDotace učebního bloku: 30


360


Žák: tvoří věcné kompoziční studie (tvarové,

strukturní, atd.) ovládá postupy stylizace a abstrakce a

možnosti posunu reálných tvarů pracuje se škálou výtvarných pomůcek a

materiálů využívá výrazové možnosti jednotlivých

výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice

pojmenuje výtvarné prvky díla: bod, skvrna, linie, plocha, tvar, světlo a stín, barva a prostor

porozumí plastičnosti geometrického tvaru a skladebné variace kompozice

celkový výraz kresby podřizuje intenzitě osvětlení

rozlišuje dva světelné zdroje, přirozené a umělé

zobrazuje hranaté a rotační předměty podle pravidel zrakových dojmů tzv. centrální perspektivy

správně vyčte perspektivní jevy pozorovaného modelu a snaží se zobrazit předmět, tak jak jej vidí z daného stanoviska

vystihuje základní proporce zjišťuje hlavní osy předmětů a základní konstrukci před provedením finální kresby

vychází od celku a postupuje k částem

- materiály používané v kresbě, nástroje, náčiní, držení náčiní, poměřování - základy kompozice, umístění do formátu, zlatý řez - lineární perspektiva, konstrukce jednoduchých geometrických těles - lineární kresba - plošné vyjadřování - plastická modelace v kresbě - světlo jako základní prostředek modelace, plastické vyjádření trojrozměrných těles na dvojrozměrné ploše, odražené světlo a stín - vytěžení tvaru, charakteru struktury, textury povrchu, charakteru materiálu


Studijní kresbaDotace učebního bloku: 15





materiálů využívá výrazové možnosti jednotlivých

výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice

- práce s linií - kompozice - technické kresby - perspektiva - stylizace

361


pojmenuje výtvarné prvky díla: bod, skvrna, linie, plocha, tvar, světlo a stín, barva a prostor

porozumí plastičnosti geometrického tvaru a skladebné variace kompozice

celkový výraz kresby podřizuje intenzitě osvětlení

rozlišuje dva světelné zdroje, přirozené a umělé

zobrazuje hranaté a rotační předměty podle pravidel zrakových dojmů tzv. centrální perspektivy

správně vyčte perspektivní jevy pozorovaného modelu a snaží se zobrazit předmět tak jak jej vidí z daného stanoviska

vystihuje základní proporce zjišťuje hlavní osy předmětů a základní konstrukci před provedením finální kresby



Lavírovaná kresba, akvarelDotace učebního bloku: 10





materiálů porozumí plastičnosti geometrického tvaru a

skladebné variace kompozice celkový výraz kresby podřizuje intenzitě

osvětlení rozlišuje dva světelné zdroje, přirozené a

umělé správně vyčte perspektivní jevy

pozorovaného modelu a snaží se zobrazit předmět, tak jak jej vidí z daného stanoviska


- malířský techniky - studie přírodnin - zachycení různorodosti materiálů

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje

362


se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

Závěrečná práceDotace učebního bloku: 12


Žák:



efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení







Komunikativní kompetence dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí






363













Odborné kompetence









Žák: - seznámení se s učivem

364


Studijní kresbaDotace učebního bloku: 8


Žák: výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje

vlastní výtvarný názor uplatňuje vztah mezi výtvarným řešením

zadaného úkolu a technologickými postupy a technikami používanými v rámci studovaného oboru

- podle předlohy - dle své fantazie


StudieDotace učebního bloku: 8





- podle předlohy - podle fantazie


Figurální kresbaDotace učebního bloku: 35





- studijní kresba hlavy - studie paže a nohy - studie půl figury - akt - studie sedící figury - studie ležící figury - kresba postavy z představy

365


ovládá proporční zákonitosti výstavby studie lidské hlavy, končetin

ovládá proporční zákonitosti kresebné studie lidské figury

tvoří kresebné studie lidské postavy v různých pozicích a v různém měřítku

prostřednictvím studií lidské postavy si uvědomuje proporční vztahy v konkrétním prostředí

ovládá kompoziční zákonitosti a principy výstavby výtvarného díla

dokáže postihnout prostorové vztahy v interiéru a exteriéru


PortrétDotace učebního bloku: 16





ovládá proporční zákonitosti výstavby studie lidské hlavy, končetin

ovládá proporční zákonitosti kresebné studie lidské figury

tvoří kresebné studie lidské postavy v různých pozicích a v různém měřítku

prostřednictvím studií lidské postavy si uvědomuje proporční vztahy v konkrétním prostředí

ovládá kompoziční zákonitosti a principy výstavby výtvarného díla

dokáže postihnout prostorové vztahy v interiéru a exteriéru

- ánfas, kánon v obličeji


366


otázkách, hledat kompromisní řešení














(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a






jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

367













Odborné kompetence






368


4.8.8. Propagační výtvarnictví



Charakteristika předmětuPředmět poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro názorné vyjadřování myšlenek, rozvíjejících jejich výtvarnou zkušenost a pochopení umění jako prostředků komunikace. při řešení zadaných praktických témat se žák zaměřuje na rozvoj schopnosti jasně formulovat výtvarnou myšlenku a obsahovou náplň výtvarného záměru.


dotace - - 2 3


Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktická cvičení







369


Žák: Seznámení s učivem

Ilustrace na zadané témaDotace učebního bloku: 8


Žák:

výtvarný vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor

jasně formuluje myšlenku a obsahovou náplň výtvarného záměru

využívá výtvarné a výrazové možnosti tradičních i soudobých technik, technologií a materiálů

Vyhotovuje potřebnou dokumentaci a pracuje s ní

ovládá kompoziční zákonitosti a principy výstavby výtvarného díla, dokáže postihnout prostorové vztahy v interiéru a exteriéru

pracuje s odbornou literaturou a využívá informační technologie

realizuje jednotlivé pracovní fáze podle stanoveného harmonogramu, pracuje s nástroji, pomůckami apod. v rámci jednotlivých pracovních operací

ovládá na přiměřené úrovni základní techniky používané v oboru malba

samostatné realizuje výtvarný návrh

uplatňuje technologická a ekonomická hlediska při realizaci výtvarného návrhu

- kompozice - varianty v malířských technikách



370


- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení


- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Knižní úpravaDotace učebního bloku: 6


Žák:

výtvarně vnímá, myslí a samostatně vyjadřuje vlastní výtvarný názor



zvolí typ písma v souladu s výtvarným záměrem

orientu je se v množnostech reklamního a propagačního působení

charakterizuje problematiku specifik cílových skupin

své návrhy a výtvarné záměry dovede obhájit a vhodně prezentovat

navrhuje a realizuje na základně poučení: návrh obálky knihy, přebal, titulní list, ilustrace

- volná tvorba + grafické zpracování na PC - sazba - topologie - propagace knihy - plakát nebo leták

371


navrhuje a realizuje poučné, koncepční zajímané, původní, originální, výtvarně a esteticky hodnotné, řádně technicky a technologicky zpracované řešení výtvarných úkolů

konečné ruční návrhy, ale i finální realizace výtvarných zadání vhodně, čistě a svědomitě adjustuje






Grafický design

4. ročník

Knižní ilustrace

Autorská knihaDotace učebního bloku: 8


Žák:





- prostorové řešení - práce s materiálem

372





navrhuje a realizuje na základně poučení: návrh obálky knihy, přebal, titulní list, ilustrace








Grafický design

4. ročník

Knižní ilustrace

Propagační plakát k akciDotace učebního bloku: 8


373


Žák:











navrhuje a realizuje na základě poučení: leták, letáček, plakát, billboard


- grafické a výtvarné zpracování velkoplošné reklamy - grafické řešení plakátu




Grafický design

3. ročník

Plakát

374




Divadelní scéna Dotace učebního bloku: 8


Žák:

navrhuje a realizuje na základě poučení: divadelní scénu, námět


- prostorové řešení návrhu - vhodné zpracování námětu






375


Abstraktní kompozice Dotace učebního bloku: 8


Žák:

tvoří věcné kompoziční studie (tvarové, strukturní, barevné),

ovládá postupy stylizace a abstrakce a možnosti posunu reálných tvarů

pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálů, využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v jejich různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice

- barevné řešení plochy - inspirace moderními uměleckými směry - prostorové řešení






Publikace, katalog, ročenky firemDotace učebního bloku: 8


Žák: - grafické řešení - typografie

376


realizuje jednotlivé pracovní fáze podle stanoveného harmonogramu, pracuje s nástroji, pomůckami apod. v rámci jednotlivých pracovních operací


navrhuje a realizuje na základě poučení: publikaci, katalog, ročenku firem







Grafický design

4. ročník

Firemní styl


4. ročník

Publikace, katalog



Žák: - prezentace




377


sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí























378


pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a off-line





Odborné kompetence

Efektivně hospodařit s finančními prostředky sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy










Usazení objektu v prostoru a kompoziciDotace učebního bloku: 20


Žák: - studium reality - analýza výtvarných děl

379




ovládá a na přiměřené úrovni základní techniky používané v oboru malba

používá vrstvení barvy

rozlišuje temperové barvy, vodové a olejové

realizuje jednotlivé pracovní fáze podle stanoveného harmonogramu, pracuje s nástroji, pomůckami v rámci jednotlivých pracovních operací


samostatně analyzuje zadaný úkol, zhodnotí a obhájí zvolené výtvarné řešení

- volná tvorba kresbou nebo malbou






Grafický design

3. ročník

Logo, značka

Grafický design

3. ročník

Plakát

Grafický design

3. ročník

Komiks

Grafický design

3. ročník

Poštovní známka

Grafický design

380


3. ročník

Reklamní tiskovina

Grafický design

4. ročník

Knižní ilustrace

Grafický design

4. ročník

Velkoplošná reklama

Malířské technikyDotace učebního bloku: 20


Žák:






využívá výtvarné a výrazové možnosti tradičních i soudových technik, technologií a materiálů

přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace

- využití malířského ztvárnění v počítačové grafice - barevné kompozice - zkratkovitost tvaru, působivost linky - koláž z fotek, textury, materiálů atd.


381






Grafický design

4. ročník

Knižní ilustrace

Písmo v prostoruDotace učebního bloku: 12


Žák:




využívá výtvarné a výrazové možnosti tradičných i soudobých technik, technologií a materiálů

typograficky vyjádří obsah vybraných výrazů

navrhne písmovou značku

navrhne písmovou značku pro fiktivní firmu

ovládá základy psaní a kreslení písma

- perokresba - otisky - koláže - grafika

382



má obecný přehled o vývoji písma, správně používá základní názvosloví






Výpočetní technika

1. ročník

Práce s textovými editory - WORD

Grafický design

3. ročník

Logo, značka

Grafický design

3. ročník

Plakát

Grafický design

4. ročník

Knižní ilustrace

Grafický design

4. ročník

Velkoplošná reklama

PřírodninyDotace učebního bloku: 10


Žák:


- studium reality - studium struktur - usazení v prostoru

383





využívá výtvarné a výrazové možnosti tradičních i soudových technik, technologií a materiálů

přesně a pečlivě provádí jednotlivé pracovní operace

rozezná tvar podle toho, jak vzniká a uvědomuje si přírodní zákonitosti růstu

rozděluje tvary z hlediska výstavby a vzniku

postihuje poměr velikostí jeho polohu obrys a hloubku stínu





- vytvářet si citlivý vztah k přírodě



384


Ornamenty a dekorativní prvkyDotace učebního bloku: 10


Žák:




samostatně analyzuje zadaný úkol, zhodnotí a obhájí zvolené výtvarné řešení

navrhne písmovou značku

navrhne písmovou značku pro fiktivní firmu

pracuje se škálou výtvarných pomůcek a materiálu

využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v různých kombinacích a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice

- dekorativní prvky - ornamenty a jejich využití





- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového

385


vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Publikace, katalogDotace učebního bloku: 15


Žák:

ovládá základy psaní a kreslení písma


má obecný přehled o vývoji písma, správně používá základní názvosloví


samostatně analyzuje zadaný úkol, zhodnotí a obhájí zvolené výtvarné řešení a profesionálně je prezentuje

- grafické řešení - typografie







3. ročník

Publikace, katalog, ročenky firem

Grafický design

4. ročník

Firemní styl

386


Návrh na výstavní stánekDotace učebního bloku: 10


Žák:


využívá výrazové možnosti jednotlivých výtvarných prvků v různých kombinací a vzájemných souvislostech při výstavbě kompozice


samostatně analyzuje zadaný úkol, zhodnotí a obhájí zvolené výtvarné řešení a profesionálně je prezentuje

- - prostorové řešení návrhu - vhodné zpracování námětu








387


Žák:













jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a







388







zájmu



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a off-line





Odborné kompetence

Efektivně hospodařit s finančními prostředky sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy






389


390


4.8.9. Grafický design



Charakteristika předmětuCílem předmětu Grafický design je naučit žáky pracovat kvalitně a odpovědně ve svém oboru vzdělání. Vede je k tomu, aby používali svou kreativitu při spolupráci se zákazníkem, dovedli dobře obhájit svoji práci a využít případnou kritiku ve svůj prospěch.


dotace - - 2 2


Pomůcky


Způsoby hodnocení









391


Logo, značkaDotace učebního bloku: 10


Žák: používá bezpečnou práci s výpočetní

technikou pracuje s počítačem a vhodně aplikuje

programové vybavení řeší danou problematiku grafického a

textového zadání předkládá vlastní výtvarné návrhy, konzultuje

je s vyučujícím aplikuje získané vědomosti na finální výsledný

produkt

černá a bílá (pozitiv a negativ), barevné varianty, různá velikost, technologie výroby

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Výpočetní technika2. ročníkPráce s InternetemVýpočetní technika3. ročníkGrafické editoryVýpočetní technika3. ročníkFiremní prezentaceVýpočetní technika4. ročníkZáklady tvorby www stránekPočítačová grafika1. ročníkVektorová grafikaPočítačová grafika1. ročníkKreslení základních objektů a tvarůPočítačová grafika1. ročníkPráce s textemPočítačová grafika1. ročníkVkládání externích zdrojůPočítačová grafika1. ročníkBitmapaPočítačová grafika1. ročníkVrstvyPočítačová grafika2. ročníkEfekty a další práce s objektyPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročník

Grafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémPropagační výtvarnictví4. ročníkUsazení objektu v prostoru a kompoziciPropagační výtvarnictví4. ročníkPísmo v prostoru

392


Zásady správné úpravy grafických dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF

PlakátDotace učebního bloku: 8


Žák: ovládá práci s počítačem používá správně digitální fotoaparát vypracuje výtvarné návrhy, které konzultuje s

vyučujícím vytiskne vlastní návrh propojuje invenční a manuální znalosti

(návrhy a aplikace v počítačových programech)

návrh na zadané téma, černobílá verze, formát A4 politický, společenský, kulturní nebo sportovní, formát A1 nebo B1,


Výpočetní technika1. ročníkPráce s textovými editory - WORDVýpočetní technika1. ročníkŘešení praktických úloh ve WorduVýpočetní technika2. ročníkPráce s InternetemVýpočetní technika3. ročníkGrafické editoryPočítačová grafika1. ročníkVektorová a rastrová grafikaPočítačová grafika1. ročníkBarvyPočítačová grafika1. ročníkRozlišeníPočítačová grafika1. ročníkFormáty souborůPočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika1. ročníkKonverze formátů a rozlišeníPočítačová grafika

Grafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaPropagační výtvarnictví3. ročníkPropagační plakát k akciPropagační výtvarnictví4. ročníkUsazení objektu v prostoru a kompoziciPropagační výtvarnictví4. ročníkPísmo v prostoru

393


1. ročníkZákladní práce s obrázkyPočítačová grafika1. ročníkVektorová grafikaPočítačová grafika1. ročníkKreslení základních objektů a tvarůPočítačová grafika1. ročníkPráce s textemPočítačová grafika1. ročníkVkládání externích zdrojůPočítačová grafika1. ročníkBitmapaPočítačová grafika1. ročníkVrstvyPočítačová grafika2. ročníkEfekty a další práce s objektyPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročníkZásady správné úpravy grafických dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF

KomiksDotace učebního bloku: 10


Žák: navrhuje výtvarné práce klasickými

prostředky (tužka, pero, barevné tužky, akvarel, tempera, kombinova-né techniky)

aplikuje klasickou techniku na kompoziční schéma kresleného příběhu

vytvoří z návrhů klasickou technikou výstup v počítači

koriguje text vytiskne výsledný návrh na tiskárně

kreslený příběh, formát A3, autorská kresba nebo práce na počítači


Výpočetní technika1. ročníkPráce s textovými editory - WORDVýpočetní technika3. ročník

Grafický design4. ročníkKnižní ilustracePropagační výtvarnictví4. ročník

394


otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Grafické editoryPočítačová grafika1. ročníkBarvyPočítačová grafika1. ročníkRozlišeníPočítačová grafika1. ročníkFormáty souborůPočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika1. ročníkKonverze formátů a rozlišeníPočítačová grafika1. ročníkZákladní práce s obrázkyPočítačová grafika1. ročníkVektorová grafikaPočítačová grafika1. ročníkKreslení základních objektů a tvarůPočítačová grafika1. ročníkPráce s textemPočítačová grafika1. ročníkVkládání externích zdrojůPočítačová grafika1. ročníkBitmapaPočítačová grafika1. ročníkVrstvyPočítačová grafika2. ročníkEfekty a další práce s objektyPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročníkZásady správné úpravy grafických dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF

Usazení objektu v prostoru a kompozici

395


Poštovní známkaDotace učebního bloku: 7


Žák: navrhuje výtvarné práce podle tématu zadání vytiskne výsledný návrh na tiskárně aplikuje získané znalosti na konkrétní úkol

formát čtverec nebo obdélník, měřítko návrhu a výsledný produkt ve skutečné velikosti


Výpočetní technika1. ročníkPráce s textovými editory - WORDVýpočetní technika3. ročníkGrafické editoryPočítačová grafika1. ročníkVektorová a rastrová grafikaPočítačová grafika1. ročníkBarvyPočítačová grafika1. ročníkRozlišeníPočítačová grafika1. ročníkFormáty souborůPočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika1. ročníkKonverze formátů a rozlišeníPočítačová grafika1. ročníkZákladní práce s obrázkyPočítačová grafika1. ročníkVektorová grafikaPočítačová grafika1. ročníkKreslení základních objektů a tvarůPočítačová grafika1. ročníkPráce s textemPočítačová grafika1. ročníkVkládání externích zdrojůPočítačová grafika1. ročníkBitmapa

Propagační výtvarnictví4. ročníkUsazení objektu v prostoru a kompozici

396


Počítačová grafika1. ročníkVrstvyPočítačová grafika2. ročníkEfekty a další práce s objektyPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročníkZásady správné úpravy grafických dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF

Reklamní tiskovinaDotace učebního bloku: 10


Žák: navrhuje výtvarné práce podle tématu zadání používá počítačové programy vytiskne výsledný návrh na tiskárně

návrh nálepky, samolepky, formát do velikosti A4, obrazová i textová část


Výpočetní technika1. ročníkPráce s textovými editory - WORDVýpočetní technika3. ročníkGrafické editoryPočítačová grafika1. ročníkBarvyPočítačová grafika1. ročníkRozlišeníPočítačová grafika1. ročníkFormáty souborůPočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika1. ročníkKonverze formátů a rozlišeníPočítačová grafika1. ročníkZákladní práce s obrázkyPočítačová grafika

Grafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylPropagační výtvarnictví4. ročníkUsazení objektu v prostoru a kompozici

397


1. ročníkVektorová grafikaPočítačová grafika1. ročníkKreslení základních objektů a tvarůPočítačová grafika1. ročníkPráce s textemPočítačová grafika1. ročníkVkládání externích zdrojůPočítačová grafika1. ročníkBitmapaPočítačová grafika1. ročníkVrstvyPočítačová grafika2. ročníkEfekty a další práce s objektyPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročníkZásady správné úpravy grafických dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF

Obal na výrobkyDotace učebního bloku: 10


Žák: pracuje s počítačem a vhodně aplikuje

programové vybavení vytiskne vlastní návrh používá počítačové programy navrhuje výtvarné práce podle tématu zadání

tvarování propagačních materiálů návrh nálepky, samolepky, formát do velikosti A4, obrazová i textová část

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití

Výpočetní technika1. ročníkPráce s textovými editory - WORDPočítačová grafika1. ročníkVektorová a rastrová grafikaPočítačová grafika1. ročníkBarvyPočítačová grafika1. ročníkRozlišení

398


aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Počítačová grafika1. ročníkFormáty souborůPočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika1. ročníkKonverze formátů a rozlišeníPočítačová grafika1. ročníkZákladní práce s obrázkyPočítačová grafika1. ročníkVektorová grafikaPočítačová grafika1. ročníkKreslení základních objektů a tvarůPočítačová grafika1. ročníkPráce s textemPočítačová grafika1. ročníkVkládání externích zdrojůPočítačová grafika1. ročníkBitmapaPočítačová grafika1. ročníkVrstvyPočítačová grafika2. ročníkEfekty a další práce s objektyPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročníkZásady správné úpravy grafických dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF

Volný grafický listDotace učebního bloku: 12


Žák: používá počítačové programy vytiskne výsledný návrh na tiskárně navrhuje výtvarné práce podle tématu zadání

grafická a textová část (pamětní list a diplom)

399



Výpočetní technika1. ročníkPráce s textovými editory - WORDPočítačová grafika1. ročníkVektorová a rastrová grafikaPočítačová grafika1. ročníkBarvyPočítačová grafika1. ročníkRozlišeníPočítačová grafika1. ročníkFormáty souborůPočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika1. ročníkKonverze formátů a rozlišeníPočítačová grafika1. ročníkZákladní práce s obrázkyPočítačová grafika1. ročníkVektorová grafikaPočítačová grafika1. ročníkKreslení základních objektů a tvarůPočítačová grafika1. ročníkPráce s textemPočítačová grafika1. ročníkVkládání externích zdrojůPočítačová grafika1. ročníkBitmapaPočítačová grafika1. ročníkVrstvyPočítačová grafika2. ročníkEfekty a další práce s objektyPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročníkZásady správné úpravy grafických

400


dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF














(přednášek, diskusí, porad apod.) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a







401













Odborné kompetence









Žák:

402


Opakování třetího ročníkuDotace učebního bloku: 10


Žák:

Knižní ilustraceDotace učebního bloku: 10


Žák: navrhne knižní ilustrace použije klasické i speciální techniky řeší vhodnost ilustrace ve vztahu k

literárnímu dílu koriguje text vytvoří různé varianty návrhu převede návrh do počítačové podoby vytiskne návrh na tiskárně

aplikace speciálních technik při zpracování ilustračních předloh, souhra grafické úpravy a ilustrací s textem


Výpočetní technika1. ročníkPráce s textovými editory - WORDGrafický design3. ročníkKomiksPočítačová grafika1. ročníkVektorová a rastrová grafikaPočítačová grafika1. ročníkBarvyPočítačová grafika1. ročníkRozlišeníPočítačová grafika1. ročníkFormáty souborůPočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika1. ročníkKonverze formátů a rozlišeníPočítačová grafika1. ročníkZákladní práce s obrázkyPočítačová grafika1. ročníkVektorová grafika

Propagační výtvarnictví3. ročníkKnižní úpravaPropagační výtvarnictví3. ročníkAutorská knihaPropagační výtvarnictví4. ročníkUsazení objektu v prostoru a kompoziciPropagační výtvarnictví4. ročníkMalířské technikyPropagační výtvarnictví4. ročníkPísmo v prostoru

403


Počítačová grafika1. ročníkKreslení základních objektů a tvarůPočítačová grafika1. ročníkPráce s textemPočítačová grafika1. ročníkVkládání externích zdrojůPočítačová grafika1. ročníkBitmapaPočítačová grafika1. ročníkVrstvyPočítačová grafika2. ročníkEfekty a další práce s objektyPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročníkZásady správné úpravy grafických dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF

Velkoplošná reklamaDotace učebního bloku: 11


Žák: použije klasické i speciální techniky řeší vhodnost ilustrace ve vztahu k

literárnímu dílu koriguje text vytvoří různé varianty návrhu převede návrh do počítačové podoby vytiskne návrh na tiskárně navrhne billboard

(billboard) aplikace grafického návrhu na velké formáty

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu

Výpočetní technika1. ročníkPráce s textovými editory - WORDGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročník

Propagační výtvarnictví4. ročníkUsazení objektu v prostoru a kompoziciPropagační výtvarnictví4. ročníkPísmo v prostoru

404


rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Reklamní tiskovinaPočítačová grafika1. ročníkVektorová a rastrová grafikaPočítačová grafika1. ročníkBarvyPočítačová grafika1. ročníkRozlišeníPočítačová grafika1. ročníkFormáty souborůPočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika1. ročníkKonverze formátů a rozlišeníPočítačová grafika1. ročníkZákladní práce s obrázkyPočítačová grafika1. ročníkVektorová grafikaPočítačová grafika1. ročníkKreslení základních objektů a tvarůPočítačová grafika1. ročníkPráce s textemPočítačová grafika1. ročníkVkládání externích zdrojůPočítačová grafika1. ročníkBitmapaPočítačová grafika1. ročníkVrstvyPočítačová grafika2. ročníkEfekty a další práce s objektyPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročníkZásady správné úpravy grafických dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF

405


Firemní stylDotace učebního bloku: 10


Žák: použije klasické i speciální techniky koriguje text vytvoří různé varianty návrhu vytiskne návrh na tiskárně navrhne firemní tiskoviny určí hlavní motiv, styl, barevná řešení, výběr

písma

logo, vizitka, dopisní papír, obálka, razítko, reklamní předměty – manuál firmy, jednota pohledu na problematiku veřejného působení organizace nebo firmy, její styl a výraz

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Výpočetní technika1. ročníkPráce s textovými editory - WORDVýpočetní technika3. ročníkFiremní prezentaceGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaPočítačová grafika1. ročníkVektorová a rastrová grafikaPočítačová grafika1. ročníkBarvyPočítačová grafika1. ročníkRozlišeníPočítačová grafika1. ročníkFormáty souborůPočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika1. ročníkKonverze formátů a rozlišeníPočítačová grafika1. ročníkZákladní práce s obrázkyPočítačová grafika1. ročníkVektorová grafikaPočítačová grafika1. ročník

Propagační výtvarnictví3. ročníkPublikace, katalog, ročenky firemPropagační výtvarnictví4. ročníkPublikace, katalog

406


Kreslení základních objektů a tvarůPočítačová grafika1. ročníkPráce s textemPočítačová grafika1. ročníkVkládání externích zdrojůPočítačová grafika1. ročníkBitmapaPočítačová grafika1. ročníkVrstvyPočítačová grafika2. ročníkEfekty a další práce s objektyPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročníkZásady správné úpravy grafických dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF

Orientační systém a informační systémDotace učebního bloku: 10


Žák: použije klasické i speciální techniky koriguje text vytvoří různé varianty návrhu převede návrh do počítačové podoby vytiskne návrh na tiskárně určí hlavní motiv, styl, barevná řešení, výběr

písma navrhne orientační nebo informační systém zpracuje detailně všechny části orientačního

nebo informačního systému

druh vizuální komunikace, logo, piktogram symbol, znak, aplikace základních motivů ve veřejném prostoru a architektuře v konkrétní oblasti

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zObčan v demokratické společnosti- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu

Výpočetní technika1. ročníkPráce s textovými editory - WORDVýpočetní technika2. ročníkPráce s InternetemVýpočetní technika3. ročníkFiremní prezentaceGrafický design3. ročník

407


rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Logo, značkaPočítačová grafika1. ročníkVektorová a rastrová grafikaPočítačová grafika1. ročníkBarvyPočítačová grafika1. ročníkRozlišeníPočítačová grafika1. ročníkFormáty souborůPočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika1. ročníkKonverze formátů a rozlišeníPočítačová grafika1. ročníkZákladní práce s obrázkyPočítačová grafika1. ročníkVektorová grafikaPočítačová grafika1. ročníkKreslení základních objektů a tvarůPočítačová grafika1. ročníkPráce s textemPočítačová grafika1. ročníkVkládání externích zdrojůPočítačová grafika1. ročníkBitmapaPočítačová grafika1. ročníkVrstvyPočítačová grafika2. ročníkEfekty a další práce s objektyPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročníkZásady správné úpravy grafických dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF

408




Žák:


















Personální a sociální kompetence stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní

orientace a životních podmínek

409



přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly








Odborné kompetence






410


4.8.10 Digitální fotografie



Předmět Digitální fotografie je zařazen mezi odborné předměty a umožňuje žákům získat základní přehled a orientaci v základech fotografování.

Obecným cílem předmětu je seznámení se základními pojmy a jejich praktické využití při fotografování různých žánrů.


dotace - 2 2 -


Pomůcky


Způsoby hodnocení


Průřezová témata pokrývaná předmětemČlověk a životní prostředí





Žák: Seznámení se z učivem

411


Porovnání klasické a digitální fotografieDotace učebního bloku: 15


Žák: charakterizuje rozdíly mezi klasickou a

digitální fotografií stanoví vhodný postup práce pro danou

situaci propojuje analogové a digitální způsoby práce

- porovnání přístrojjů a zpracovatelských postupů - základní charakteristiky, shody a rozdíly - možnosti zpracování a propojení analogové a digitální fotografie

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zČlověk a životní prostředí- vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Počítačová grafika1. ročníkVektorová a rastrová grafika

Digitální fotografie2. ročníkPráce s digitálním fotoaparátem

Digitální fotografický přístrojDotace učebního bloku: 15


Žák: vybaví si konstrukci fotografických digitálních

přístrojů, používá jednotlivých přístrojů podle fotografické situace

charakterizuje digitální snímač porovná objektivy a příslušenství digitálních

přístrojů

- funkce, stavba a druhy digitálního fotoaparátu, ovládací prvky - technické řešení snímačů - objektivy, příslušenství fotoaparátů


Digitální fotografie2. ročníkPráce s digitálním fotoaparátem

Práce s digitálním fotoaparátemDotace učebního bloku: 15


412


Žák: pracuje s běžnými typy digitálních

fotoaparátů aplikuje základní způsoby ukládání digitálních

dat vyjmenuje expoziční měřící techniku a

programy automatického zaostřování procuje se světlem, používá různé typy

osvětlovacích zařízení nastavuje vyvážení bílé barvy na

fotografickém přístroji

- ovládání fotoaparátů, vlastnosti a funkce digitálního přístroje - ukládání snímků, volba obrazového formátu - expozice v digitální fotografii, volba expozičního režimu - osvětlování, elektronický blesk


Digitální fotografie2. ročníkPorovnání klasické a digitální fotografieDigitální fotografie2. ročníkDigitální fotografický přístroj

Zpracování obrazuDotace učebního bloku: 15


Žák: využívá zařízení potřebná k digitalizaci obrazu

a k jeho dalšímu zpracování provádí přenos obrazu z fotoaparátu do

počítače, ukládání a archivace snímků upravuje fotografii pomocí počítačových

programů aplikuje vhodné postupy úpravy obrazu

speciálními nástrojů vybere druh tisku

- software pro zpracování obrazu - základní úpravy obrazu v progarmu Photoshop - ukládání snímků a archivace - skenery, jejich druhy a použití - tiskárny, principy tisku, digitální minilab


Výpočetní technika1. ročníkHardwarePočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročník

413


Zásady správné úpravy grafických dokumentůPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF



Žák:


















414


Odborné kompetence









Žák:

Praktické použití digitální fotografieDotace učebního bloku: 12


Žák: zvládá fotografování a kompozici snímků v

různých oblastech fotografických situací řeší nepředvídatelné situace plynoucí

z témattvorby digitálního obrazu

- typický postup při digitální fotografické práci - zvláštnosti a problémové situace


Komerční využití digitální fotografieDotace učebního bloku: 15


415


Žák: provádí snímky různých žánrů v ateliéru i v

exteriéru, aplikuje odpovídající postupy a techniku

- technické, portrétní, reklamní, reportážní, krajinářské, architektury


Barevné vyváženíDotace učebního bloku: 10


Žák: aplikuje barevné režimy, ovlivňuje při práci

kontrast a jas obrazu vytváří barevné abstrakce obrazu nastavuje správné barevné vyvážení

monitoru

- barevný kontrast, testovací barevná tabulka - fotografie v nepravých barvách - barevné režimy


Počítačová grafika1. ročníkBarvyPočítačová grafika1. ročníkRozlišení

Prezentace fotografiíDotace učebního bloku: 15


Žák: upravuje fotografie a vytváří slideshow upravuje fotografie a vytváří webové

fotogalerie

- slideshow -webové fotogalerie

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zInformační a komunikační technologie- práce s informacemi a

Výpočetní technika2. ročníkPráce s Internetem

416


komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

Výpočetní technika3. ročníkGrafické editoryVýpočetní technika3. ročníkFiremní prezentacePočítačová grafika1. ročníkObrázky v PC a na internetuPočítačová grafika1. ročníkSkenování předloh do PCPočítačová grafika2. ročníkTisk a export dokumentuPočítačová grafika2. ročníkTvorba PDF



Žák:











417









Odborné kompetence






4.8.11 Počítačová grafika



Charakteristika předmětuV předmětu Počítačová grafika mají žáci získat základní představu o počítačové grafice a digitálním zpracování obrazu. Naučí se základům počítačové grafiky, digitálnímu zpracování obrazu, programování grafických aplikací, komunikaci člověka s počítačem pomocí grafického uživatelského rozhraní a seznámí se s problematikou výpočtů v počítačové grafice.

418


Žáci získají kompetence pro práci s volně dostupnými programovými prostředky pro digitální zpracování obrazu.


dotace 3 2 - -


Pomůcky


Způsoby hodnocení




Počítačová grafikaDotace učebního bloku: 2


Žák: orientuje se v použití základních typů

počítačové grafiky orientuje se v principech vektorové a rastrové

grafiky

- použití počítačové grafiky - základní pojmy a principy počítačové grafiky

Vektorová a rastrová grafikaDotace učebního bloku: 6


Žák: orientuje se v principech vektorové a rastrové

grafiky

- princip rastrové grafiky - výhody a nevýhody rastrové grafiky - práce s rastrovou grafikou - princip vektorové grafiky - výhody a nevýhody vektorové grafiky - práce s vektorovou grafikou - kombinace rastrové a vektorové grafiky - 3D grafika


419


Grafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémDigitální fotografie2. ročníkPorovnání klasické a digitální fotografie

BarvyDotace učebního bloku: 4


Žák: využívá základních barevných modelů ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky,

barevné hloubky a věrnosti ovládá kalibraci monitoru a tiskárny

- základní barvy a barevné modely - model RGB - model CMYK - barevná hloubka - barevná věrnost - barevná kalibrace monitoru a tiskárny

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design

420


3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémDigitální fotografie3. ročníkBarevné vyvážení

RozlišeníDotace učebního bloku: 2


Žák: ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky,

barevné hloubky a věrnosti

- rozlišení a velikost grafiky

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklama

421


Grafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémDigitální fotografie3. ročníkBarevné vyvážení

Formáty souborůDotace učebního bloku: 2


Žák: orientuje se v typech a vlastnostech

základních grafických souborů

- pojmy a kriteria formátů rastrových souborů - typy a vlastnosti základních rastrových formátů - vektorové formáty souborů - PDF

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systém

422


Obrázky v PC a na internetuDotace učebního bloku: 3


Žák: využívá různých zdrojů grafických souborů

- vyhledávání obrázků na disku - vyhledávání obrazku na internetu - stahování obrázků z www stránek - autorská práva v počítačové grafice

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zInformační a komunikační technologieŽák je veden k práci s internetem.

Grafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémDigitální fotografie2. ročníkZpracování obrazuDigitální fotografie3. ročníkPrezentace fotografií

Skenování předloh do PCDotace učebního bloku: 5


Žák: - úskalí skenování

423


Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémDigitální fotografie2. ročníkZpracování obrazuDigitální fotografie3. ročníkPrezentace fotografií

Konverze formátů a rozlišeníDotace učebního bloku: 3


Žák: - převod mezi formáty - změna rozlišení

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design

424


3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systém

Základní práce s obrázky Dotace učebního bloku: 6


Žák: - oříznutí, otočení a překlopení - nastavení jasu a kontrastu - korekce barev, převod barevné palety, výběr barev - kreslení, text v obrázcích - histogram

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický list

425


Grafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systém

Vektorová grafikaDotace učebního bloku: 5


Žák: - princip práce s vektorovou grafikou - pracovní plocha a základní ovládání programu - práce v grafickém programu Zoner Calisto

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročník

426


Orientační systém a informační systém

Kreslení základních objektů a tvarůDotace učebního bloku: 20


Žák: - čáry a křivky - Beziérovy křivky - základní tvary - přemístění, kopírování a mazání objektů - práce s více objekty - změna velikosti - otočení a zkosení - zarovnání objektů - nastavení vodící linky a sítě - barvy objektu - tvarování objektů - nastavení hran obdelníku a čtverce - nastavení počtu cípů u n-úhelníků

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační

427


systém

Práce s textemDotace učebního bloku: 10


Žák: - vložení textu do dokumentu - práce s textovým rámem a úprava textu - text na křivce - barva textu - převod textu na křivky

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systém

Vkládání externích zdrojůDotace učebního bloku: 6


Žák: - vložení externího obrázku

428


- vložení tabulky

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systém

BitmapaDotace učebního bloku: 6


Žák: - práce s bitmapou

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiks

429


Grafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systém

VrstvyDotace učebního bloku: 15


Žák: - význam vrstev - práce s vrstvami - trasování

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročník

430


Volný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systém



Žák:













jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

431


zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata

















Odborné kompetence




osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory,

432


displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik



Opakování 1. Ročníku



Žák:

Efekty a další práce s objektyDotace učebního bloku: 20


Žák: - vytvoření stínu - vytvoření přechodu - kontura - průhlednost - deformace - změna pořadí objektů - zrcadlení - seskupování - průnik objektů - sloučení objektů - kombinace objektů - ořez objektů

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design

433


3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systém

Tisk a export dokumentuDotace učebního bloku: 2


Žák: - tisk a rozložení grafiky - export do různých formátů - export do PDF

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní styl

434


Grafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémDigitální fotografie2. ročníkZpracování obrazuDigitální fotografie3. ročníkPrezentace fotografií

Zásady správné úpravy grafických dokumentůDotace učebního bloku: 2


Žák:

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémDigitální fotografie2. ročník

435


Zpracování obrazu

Tvorba PDF



Žák:

Průřezová témata Přesahy do Přesahy zGrafický design3. ročníkLogo, značkaGrafický design3. ročníkPlakátGrafický design3. ročníkKomiksGrafický design3. ročníkPoštovní známkaGrafický design3. ročníkReklamní tiskovinaGrafický design3. ročníkObal na výrobkyGrafický design3. ročníkVolný grafický listGrafický design4. ročníkKnižní ilustraceGrafický design4. ročníkVelkoplošná reklamaGrafický design4. ročníkFiremní stylGrafický design4. ročníkOrientační systém a informační systémDigitální fotografie2. ročníkZpracování obrazuDigitální fotografie3. ročníkPrezentace fotografií

436


Závěrečný projektDotace učebního bloku: 26


Žák:














Odborné kompetence





437



438


Nepovinné předměty

Další cizí jazyk

2. cizí jazyk



Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.

Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:

− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;

− u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;

− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:

− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;

− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;

− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;

439


− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;

− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce

mateřského jazyka při studiu jazyků;

− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.

K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.

Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.

Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.

Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.

Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.

Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.


dotace 3 3 3 3

povinnost(skupina)

nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný

Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, mapy, slovníky.

440


Hodnocení výsledků – způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.


Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.

Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.


Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.

Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.

Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.

Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:

− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy

− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji

− respektovali principy udržitelného rozvoje

− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje

441


− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů

− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů

− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání

− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí

− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.


Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.

Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.


Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.

V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.

Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.

442


Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

1. ročník, 3 h týdně, N

1. PRVNÍ KONTAKTY, 12 HODIN

výstupy učivo

porozumí školním a pracovním pokynům


Výslovnost

Pozdravy

Představování

Přítomný čas sloves

Sloveso sein

Zájmena osobní

Pořádek slov - věta oznamovací, tázací

Číslovky základní

Kladná a záporná odpověď

tázací příslovce wo? + předložka in

Tvar möcht- v přítomném čase

komentář

pokrytí průřezových témat


443


(poznává svět a učí se mu rozumět)

2. LIDÉ, 15 HODIN

výstupy učivo

Přítomný čas sloves

Pořádek slov ve větě oznamovací - inverze

Všeobecný podmět man

Tázací zájmeno wer, was, woher + předložka aus

Názvy států jazyků

Sdělení údajů o jiných osobách

Pojmenování činností týkající se zaměstnání

Sdělování informací na téma národností

komentář




3. ŠKOLA, TŘÍDA, 15 HODIN

výstupy učivo

Zdvořilostní forma vykání

Člen neurčitý

Přivlastňovací zájmena

Zápor nicht

Číslovky základní

Vyprávění o škole a třídě

Pojmenování činností týkajících se školního

444


života

Vyslovení názoru na téma škola, školní předměty

Připravení a vedení rozhovoru

komentář



(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi)

4. RODINA, 15 HODIN

výstupy učivo



Přítomný čas slovesa haben

Člen-určitý, neurčitý

1. a 4. pád neurčitého členu

Přivlastňovací zájmena

Zápor kein

Předložka von

Tvoření množného čísla podstatných jmen

Pojmenování a představení členů rodiny

Vyprávění o rodině

Příprava a vedení školní ankety

Vyhledávání informací z inzerátů

komentář



(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat

445


se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi)

5. MŮJ DŮM, 15 HODIN

výstupy učivo





Sloveso gefallen

Vazba wie geht es

Opakování členu určitého

Opakování přivlastňovacích zájmen

Pořádek slov ve větě oznamovací - inverze

Sdělení informací o svém bydlišti

Popis svého bytu, pokoje

Vyjádření názoru na byt

Vyhledání informací o bytech, domech z inzerátů

komentář



(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením)

6. JÍDLO, PITÍ, 15 HODIN

výstupy učivo



Názvy potravin a hotových jídel

Vyprávění o stravovacích návycích

Objednávka v restauraci

446




Vyjádření názoru na pokrmy

Vyhledávání informací v textu

Přítomný čas nepravidelných sloves

Způsobové sloveso mögen

Nepřímý pořádek slov

Člen neurčitý v 1. a 4. pádě

Zápor nicht, kein, nichts

Složená slova

Všeobecný podmět man

komentář



(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)

7. MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 15 HODIN

výstupy učivo







Přítomný čas sloves liegen, stehen

Způsobové sloveso wissen

Rozkazovací způsob u vykání

3. pád po otázce wo?

Neosobní vazba es gibt

Předložky se 3. pádem zu, mit

Předložka se 4. pádem - durch

Názvy míst a institucí ve městě

Popis polohy institucí a památek

447


Orientace podle plánku města

Dopravní prostředky

komentář



(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat )




Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat

si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí



Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i

psaných a vhodně se prezentovat




1. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 11 HODIN

výstupy učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené Předložky se 3. a 4. pádem

448


texty, orientuje se v textu




Určení času

Vazba infinitivu s zu

Způsobové sloveso können

Názvy obchodů a provozoven

Formulace nabídky - přijmutí, odmítnutí

Popis činností volného času

Domluvení schůzky

komentář



(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování)

2. DENNÍ PROGRAM, 13 HODIN

výstupy učivo









Přítomný čas nepravidelných sloves

Slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou

Určení času

zu Hause, nach Hause

Pojmenování činností v každodenním životě

Vyprávění o svém dnu

komentář

449



3. PŘÁTELÉ, 13 HODIN

výstupy učivo










Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. pádě

Skloňování osobních zájmen

Tázací zájmeno wer

Druhý pád vlastních jmen

Vyprávění o zájmech a plánech do budoucna

Popis a charakteristika osoby

Příprava a vedení rozhovoru

Vyjádření názoru o jiných lidech

komentář


4. PROSBA, POMOC, 13 HODIN

výstupy učivo


Způsobová slovesa

450











Souvětí podřadné

Informace o problémech a potížích

Vyjádření prosby a pomoci

Odmítnutí a uvedení důvodu odmítnutí

Vyjádření lítosti

Požádání o dovolení

komentář


5. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 13 HODIN

výstupy učivo





vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,

Minulý čas - perfektum, préteritum

Pomocná slovesa haben a sein

Příslovečná určení času

Informace o událostech

Přiřazení události k datu

Vyprávění o minulých událostech

Krátký životopis

451


předvídatelných situacích





komentář




6. ZDRAVÍ, 13 HODIN

výstupy učivo







vyměňuje si informace, které jsou běžné při

Rozkazovací způsob

Způsobové sloveso sollen

Použití zvratného zájmena

Předložka seit

Názvy částí těla a běžných nemocí

Sdělení zdravotního stavu, popis nemoci

452



vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí



komentář



(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím)

7. NEHODA, 13 HODIN

výstupy učivo








vyřeší většinu běžných denních situací, které se

Předložky se 3. a 4. pádem

Vylíčení události (nehody)s použitím minulého času

Popis situace na obrázku

Vyjádření posloupnosti události

453


mohou odehrát v cizojazyčném prostředí




komentář



(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím)

8. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 13 HODIN

výstupy učivo








vyřeší většinu běžných denních situací, které se

Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvy

Souvětí podřadné

Popis způsobu trávení prázdnin

Počasí

Popis míst výletu a pobytu

454


mohou odehrát v cizojazyčném prostředí


vyplní jednoduchý neznámý formulář



komentář



(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace)


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat

si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí




Komunikativní kompetence zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,

diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k

prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení




455



1. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 11 HODIN

výstupy učivo


sdělí a zdůvodní svůj názor


vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)

2. POVOLÁNÍ, 13 HODIN

výstupy učivo





ověří si i sdělí získané informace písemně




Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis

456


komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy)

3. FAKTA A UDÁLOSTI, 13 HODIN

výstupy učivo











Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace)

4. PLÁNY DO BUDOUCNA, 13 HODIN

výstupy učivo



Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnosti

457












Vyprávění o svých plánech do budoucna

komentář


5. PARTNERSTVÍ, 13 HODIN

výstupy učivo







při pohovorech, na které je připraven, klade

Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členu

Tázací zájmena was für ein, welcher

Čtení inzerátu v novinách - s porozuměním

Vyprávění o svých zájmech

Navazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled

458


vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

uplatňuje různé techniky čtení textu






komentář

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Umí jednat s lidmi)

6. POCITY A EMOCE, 13 HODIN

výstupy učivo








při pohovorech, na které je připraven, klade

Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět

459


vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele








komentář

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Umí jednat s lidmi)

7. PLÁNY A SNY, 13 HODIN

výstupy učivo











Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání

460







komentář


8. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 13 HODIN

výstupy učivo














Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

461






komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat)


Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně

vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat

si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro

splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i

odborná témata zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,

diskusí, porad apod.) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně

v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k


462



chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,

přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi

důsledků nezdravého životního stylu a závislostí

Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a

osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah



získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,



1. SVĚT KOLEM NÁS - JAZYKY, 11 HODIN

výstupy učivo

vyjádří písemně svůj názor na text


vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace)

2. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 11 HODIN

463


výstupy učivo






Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování)

3. NĚMECKO, 11 HODIN

výstupy učivo







prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané

Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti

464


jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země


komentář


4. ČESKÁ REPUBLIKA, 11 HODIN

výstupy učivo










prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích

Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město

465


předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země


komentář


5. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 10 HODIN

výstupy učivo











prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků

RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích

466


studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země


komentář


6. OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 10 HODIN

výstupy učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuodhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenídokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchačezaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopisvyjádří písemně svůj názor na textpřeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidemzaznamená vzkazy volajícíchpoužívá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenekpoužívá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboruvyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboruřeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnostiprokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků

Opakování konverzačních témat a gramatických jevů

467


studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské zeměuplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

komentář



Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně

vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků

svého učení ze strany jiných lidí

Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a

myšlenkové operace spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i

odborná témata vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k


Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností

je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní


Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a

světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a

své profesní cíle

468



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a

kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnosti uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery

Zajišťovat obchodní činnost podniku komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích

Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.

469


2. cizí jazyk – ruský jazyk













470












dotace 3 3 3 3

povinnost(skupina)


Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, mapy, slovníky.


471




PŘEDSTAVENÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání učivo

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikynácvik azbukyjakse představímejak se kdo jmenujekdo to jeoslovování v ruštině, být

MOJE RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikyazbukavyjádření mám, máš,přivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi

LIDÉ, JAZYKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




fonetikaintonaceazbukačíslovkyčasování slovespříslušníci národůjazyky

VZDĚLÁNÍ, ŠKOLA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN



informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předměty

472




dny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л

OSLAVA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pád он онаsloveso подаритьminulý čas všech slovesminulý čas všech sloves

DÁRKY, NÁKUPY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek

OPAKOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN



Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků

svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro

splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

473


Komunikativní kompetence dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně

v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru

příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat

návrhy druhých

Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat

poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a

své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,



komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,



Odborné kompetence


Zajišťovat obchodní činnost podniku ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele


474


STRAVOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické

objednat jídločíslovky 200 – 1000spojení číslovka a podst. jméno

CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechvyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

skloňování podst.jmen v množ.čísleplány na létodopravní prostředkyubytováníčasování sloves jet, jítzájmeno jaký + přídavná jména

CHARAKTERISTIKA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocitysdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické

vyjádření podobnostiskloňování přídavných jmenskloňování řadových číslovekvyjádření datapopis vzhledu osoby, povahové vlastnosti

DENNÍ PLÁN, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacíchvyměňuje si informace, které jsou běžné při nneformálních hovorech

použití zájmen какой, которыйčasování sloves a zvratných slovesdenní režim, čas

VOLNÝ ČAS, SVÁTKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své

časování slovespsaní datumusvátky a trávení volného času

475


pocitypronese jednoduše zformulovaný monolog před publikemvyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

ORIENTACE VE MĚSTĚ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikempřeloží text a používá slovníky i elektronickévyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředívyplní jednoduchý neznámý formulář

Podstatná jména ve spojení s předložkami2. a 6. Pád podstatných jmenBudovy ve městěOrientaceRozkazovací způsob






si poznámky


Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově

správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,

diskusí, porad apod.)

Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi

důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

Občanské kompetence a kulturní povědomí uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a

světovém kontextu

476




Odborné kompetence



MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





Sloveso oblékat seStyly oblékaníMóda, barvyVyjádření – líbí se mi

ŽIVOTNÍ STYL, PÉČE O ZDRAVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





Rozkazovací způsobVyjádření nemáš, nesmíšSpojka „jestli“Zdravý životní stylNázvy nemocíSport ve volném čase

RODINNÉ VZTAHY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN



rozkazovací způsob 1.os.mn.č.skloňování přivlastňovacích zájmenzvláštnosti skloňování některých podst.jmen

477




rodinné vztahy,oslavy

ZÁJMY A ZÁLIBY, 1 VYUČOVACÍCH HODIN






Vedlejší věty6 a 7. Pád podst. Jm.KoníčkyHudební a filmové žánry

REÁLIE –ČESKÉ REPUBLIKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






zeměpisné a kulturní zajímavosti ČRsouhrnné opakování gramatiky3. stupeň přídavných jmen2. a 3. Pád podst. Jmen a příd. JmenPraha

PARTNERSTVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






Vyjádření „musí být“7. pád přídavných jmenPodmiňovací způsob slovesInfinitivní větySeznámení, zevnějšek



478



Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky



Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování




PROFESE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





Charakteristika profesíČasování sloves – hledat, chtít, mociVedlejší větyPřivlastňovací zájmenaSlovesná vazba – pracovat + 7.p.

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN





ochrana životního prostředíslovesa s příp. – ovat, irovatsouvětí – spojka „aby“

REÁLIE RUSKO - MOSKVA,, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


zaznamená vzkazy volajících Přivlastňovací zájmenaOsobní zájmena

479




2. stupeň příd. JmenČástice – cosi, něco

SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY,12 VYUČOVACÍCH HODIN



Opisný tvar2. stupeň přídavných jmenSkloňování podstatných jmenNeurčitá zájmenaMédia a jejich funkce

EVROPSKÁ UNIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN





Skloňování přídavných jmen

Rozkazovací způsob sloves

Časování sloves

EU a cestování

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie

OPAKOVÁNÍ, 16 VYUČOVACÍ HODINY




vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

480




psaných a vhodně se prezentovat dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně

v jednom cizím jazyce



pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních

481


Komunikace v 2. cizím jazyce













482












dotace - - - 1

povinnost(skupina)


Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, slovníky.


483











484



OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 HODIN

výstupy učivo




zprostředkuje informace dalším lidem


vyplní formulář



zformuluje jednoduchý obchodní dopis

Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace. Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat.)Člověk a svět práce(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy)




si poznámky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání





485



psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově

správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i

odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k




osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých





pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,



Odborné kompetence

Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu uměli nabídnout a poskytnout ubytovací služby účinně prezentovali služby hotelu a ostatních kategorií turistického ubytování

486


Komunikace v 2. cizím jazyce - ruském jazyce












487













dotace - - - 1

povinnost(skupina)


Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, slovníky.

488





ODCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN


Písemná žádost o místo

Přijímací pohovor

Životopis

Fráze používané při obchodním styku

Telefonické hovory

Vnější forma obchodního dopisu

Reklama




si poznámky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání





489





odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k




osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých





pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,



Odborné kompetence

Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu uměli nabídnout a poskytnout ubytovací služby účinně prezentovali služby hotelu a ostatních kategorií turistického ubytování

490


Kultura ve veřejné správě



V obsahovém okruhu se žáci připravují na komunikaci s veřejností. Učí se odolnosti při práci ve stresu a vstřícnosti vůči klientům. Důraz je kladen na rozvoj dovednosti sociální a řečové komunikace. Tím se rozvíjí i dovednost sebereflexe a autoregulace, tolerance, etnické, náboženské a jiné snášenlivosti. Žáci jsou vedeni k bezpředsudkovému přístupu k lidem.

Seznámí s problematikou menšin, zejména etnických a národnostních, v regionu.

Součástí učiva jsou otázky profesní etiky a osobnosti státního úředníka.

Učivo rozšiřuje a prohlubuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především z oblasti jazykové a společenskovědní.

ročník 3. ročník 4. ročník

dotace 2 2

povinnost(skupina)

nepovinný nepovinný

Pomůcky




Průřezová témata

491


Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:









492






ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


seznámení s učivem předmětu

STATUT STÁTNÍHO ÚŘEDNÍKA, 65 VYUČOVACÍCH HODIN


prezentuje výsledky práce na veřejnosti

popíše postavení zaměstnance státní správy a samosprávy

uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích

využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací

právní postavení zaměstnance státní správy,

charakteristika jeho práce

požadavky na odborné znalosti, celoživotní kariera

etické zásady práce zaměstnance státní správy a samosprávy

pracovní režim

referáty a modelové situace

493


charakterizuje etické zásady zaměstnance ve veřejné správě

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY



Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně


si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků





odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,

diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně

v jednom cizím jazyce

494


dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


Odborné kompetence

Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany

i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve

vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka


OPAKOVÁNÍ UČIVA 3. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


KOMUNIKACE A STYK S OBČANY, 60 VYUČOVACÍCH HODIN


prezentuje výsledky práce na veřejnosti

charakterizuje etické zásady zaměstnance ve veřejné správě

využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací

uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích

popíše postavení zaměstnance státní správy a samosprávy

komunikace s klientem(navázání kontaktu, získání důvěry, řízení rozhovoru,vyvození problému, získání potřebných informací a podkladů,návrh řešení problému, sdělení rozhodnutí, vyřizovaní stížností,komunikace se starými a zdravotně postiženými občany) prostředí a pozitivní atmosféra jednání s klientem styl a forma písemné komunikace s občany(styl písemností osobního charakteru, vyhlášky, nařízení,veřejná oznámení) metody a prostředky styku s veřejností modelové situace


495


Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY















496


Odborné kompetence

Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany

i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve

vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka

497


Česká republika a evropské dimenze



Cílem obsahového okruhu je osvojit si souhrn geografických a mezioborových kompetencí, které jsou potřebné pro odborníka veřejnosprávní sféry. Okruh obsahuje učivo o geopolitických změnách ve světě, o Evropě a evropanství a o České republice. Má tedy nejen funkci odborně průpravnou, ale naopak prohlubuje i občanské vědomí žáků.

Učivo rozšiřuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především ze společenskovědního a přírodovědného vzdělávání, a je vhodným základem pro rozpracování průřezových témat občan v demokratické společnosti a člověk a životní prostředí.

ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník

dotace 1 1 1

povinnost(skupina)

nepovinný nepovinný nepovinný

Pomůcky




Průřezová témata

Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:

498











499


Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.

Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.

Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.

Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:

− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy

− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji

− respektovali principy udržitelného rozvoje

− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje

− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů

− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů

− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání

− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí

− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví


500





ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


seznámení s učivem

AKTUÁLNÍ GEOPOLITICKÉ ZMĚNY NA MAPĚ SVĚTA, 33 VYUČOVACÍCH HODIN


uvede vzájemné odlišnosti a podobnosti jednotlivých států světa

popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě

samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostí

vyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správy

popíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)

charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředí

je seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy

státy světa: srovnávací kritéria států,vzájemné odlišnosti a podobnosti aktuální změny na politické mapě světa integrační procesy mezinárodní, politické, bezpečnostnía hospodářské organizace, jejich úloha, postavení, činnost problémové oblasti současného světa, ohniska politických konfliktů

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

501


Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat




















chování v různých situacích

502


stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi

důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností


pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat

návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,

nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),

vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a

osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při

zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a

světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah

Matematické kompetence číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)


komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,



Odborné kompetence

Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve

srovnání s ostatními regiony ČR

503


chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace

znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací

znalosti cizích jazyk





REGIONY ČESKÉ REPUBLIKY, 29 VYUČOVACÍCH HODIN


samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostívyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správypopíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředíje seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy

specifikace pojmů: sídlo, obec, oblast, region, okres, kraj, státní správa venkovská sídla, jejich charakteristika a funkce městská sídla, charakteristika, funkce a zázemí regiony samosprávy - obce a vyšší územní samosprávné celky - kraje stručný geografický přehled současných 14 krajů ČR státní ekologická a environmentální politika a hlavní instituce,nevládní ekologické organizace a iniciativy

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

OPAKOVÁNÍ UČIVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY

504






















chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a

životních podmínek

505



ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi

důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností










Odborné kompetence


srovnání s ostatními regiony ČR chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a

možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací


4. ročník, 1 h týdně,N




VÝVOJ EVROPSKÉ INTEGRACE, VZNIK, ROZVOJ A ROZŠIŘOVÁNÍ EVROPSKÉ UNIE, CÍLE, STRATEGIE A NÁSTROJE POLITIKY EU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN

506



popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě

popíše cíle a struktury EU

charakterizuje postavení ČR v EU

vysvětlí přínos evropské integrace pro rozvoj regionu

popíše činnost současných euroregionů a jejich význam

její vznik, význam, členské státy evropské ekonomické centrum - aktuální postavení ve světě vývoj evropské integrace, vznik, rozvoj a rozšiřování EU organizační struktura a instituce EU - evropský parlament,sídlo EU, soudní dvůr, význam evropské unie

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

ČESKÁ REPUBLIKA A EU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

Česká republika a EU, pozitiva a negativa členství v EU

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

OPAKOVÁNÍ UČIVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY


507





















chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a

životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,

přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

508












Odborné kompetence


srovnání s ostatními regiony ČR chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a

možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací


509

1. KSPA Kladno Změny a dodatky

Změny a dodatky

Dodatek č. 1

název oboru Ekonomika a podnikáníkód 63-41-M/01název ŠVP Výtvarnictví v reklaměstupeň vzdělání

Úplné střední odborné vzdělání s maturitou (bez vyučení)


Změna vedení školy

Jmenování ředitele školy Mgr. Martina Štorka 28.1. 2013

510

1. KSPA Kladno Změny a dodatky

Dodatek č. 2

název oboru Ekonomika a podnikáníkód 63-41-M/01název ŠVP Výtvarnictví v reklaměstupeň vzdělání

Úplné střední odborné vzdělání s maturitou (bez vyučení)


Změna skladby maturitních předmětů

Profilová část MZK – povinné ZK

1. Grafický design a Propagační výtvarnictví – praktická ZK2. Ekonomie – ústní ZK3. Počítačová grafika a Digitální fotografie – ústní ZK

Profilová část MZK – nepovinné ZK

1. Výpočetní technika – ústní ZK2. Další cizí jazyk – ústní ZK

Změny schváleny ředitelem školy Mgr. Martinem Štorkem 26.9.2014, čj.: 532a/09/2014 s platností od 26.9.2014.

511

Documents

Výtvarnictví - 1.KŠPA Web viewMechanika tekutin. Fyzika. 1. ročník. Molekulová fyzika a termodynamika. ... Práce s textovými editory - WORD. Výpočetní technika. 2. ročník