VRTIĆKI KURIKULUM DJEČJEG VRTIĆA CVRČAK, MALI LOŠINJ …‡ki...Dječji vrtić Cvrčak, Mali Lošinj je javna ustanova u kojoj se temeljem Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju

REPUBLIKA HRVATSKA

ŽUPANIJA PRIMORSKO-GORANSKA

DJEČJI VRTIĆ CVRČAK, MALI LOŠINJ

OMLADINSKA 14

51550 MALI LOŠINJ

tel: 051 / 232-031

fax: 051 / 233-202

e-mail: [email protected]

web: www.dvc-mali-losinj.hr

VRTIĆKI KURIKULUM

DJEČJEG VRTIĆA CVRČAK, MALI LOŠINJ

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2018/2019.

Mali Lošinj, rujan 2018.

2

S A D R Ž A J

1. O VRTIĆU..........................................................................................................................................3

2. MISIJA VRTIĆA................................................................................................................................4

3. VIZIJA VRTIĆA................................................................................................................................4

4. CILJ VRTIĆA.....................................................................................................................................5

5. STRATEGIJE UČENJA U VRTIĆU.................................................................................................7

6. PROGRAMI.......................................................................................................................................8

6.1. Redoviti programi.........................................................................................................................8

6.1.1 Ciljevi redovitog programa.........................................................................................................8

6.1.2. Namjena redovitog programa....................................................................................................8

6.1.3. Raspored odgojitelja (-ica) po odgojno-obrazovnim skupinama u kojima se provodi redoviti

program................................................................................................................................................9

6.1.4. Raspored stručnih suradnica....................................................................................................10

6.1.5. Raspored pomoćnica u odgojno-obrazovnom procesu za djecu s teškoćama u razvoju.........10

6.1.6. Vrednovanje redovitog programa............................................................................................10

6.2. Posebni programi........................................................................................................................11

6.2.1. Program katoličkog vjerskog odgoja.......................................................................................11

6.2.2.Program međunarodnih Eko škola...........................................................................................12

6.2.3. Glazbena igraonica Notica......................................................................................................12

6.2.4. Program za roditelje Na putu ka pozitivnom roditeljstvu.......................................................13

6.3. Programi javnih potreba.............................................................................................................14

6.3.1. Program za djecu pripadnike talijanske nacionalne manjine...................................................14

6.3.2. Program predškole...................................................................................................................15

7. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD......................................................................................................16

7.1. Plan odgojno-obrazovnih aktivnosti...........................................................................................16

7.2. Javni nastupi...............................................................................................................................16

7.3. Programi rada odgojno-obrazovnih skupina..............................................................................17

8. PROJEKTI ........................................................................................................................................21

8.1. Moj Lošinj.......................................................................................................................................21

8.2. Ruksak (pun) kulture.......................................................................................................................21

8.3. Progetto Piccole scuole....................................................................................................................21

8.4. Za dobrobit našeg mora reciklirati se mora.....................................................................................22

8.5. Zdravi zubi sretan dječji osmijeh.....................................................................................................22

8.6. Škole za Afriku................................................................................................................................22

9. ZAKLJUČAK.....................................................................................................................................23

3

Na temelju članka 21. Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju (Narodne novine

10/97, 107/07 i 94/13) i članka 42. stavak 1. točka 1. podtočka 1. Statuta Dječjeg vrtića Cvrčak,

Mali Lošinj, na sjednici je Upravnoga vijeća održanoj dana 27.09.2018. godine donesen Vrtićki

kurikulum Dječjeg vrtića Cvrčak, Mali Lošinj za pedagošku godinu 2018/2019.

1. O VRTIĆU

Dječji vrtić Cvrčak, Mali Lošinj je javna ustanova u kojoj se temeljem Zakona o

predškolskom odgoju i obrazovanju (NN 10/97, 107/07 i 94/13) ostvaruju redoviti programi

njege, odgoja, naobrazbe, zdravstvene zaštite, prehrane i socijalne skrbi djece rane i

predškolske dobi od navršene godine dana do polaska u školu. Dječji vrtić u Malom Lošinju

bavi se organiziranim predškolskim odgojem od 1962. godine. Pod imenom Cvrčak, ustanova

je osnovana i registrirana od 01. rujna 1996. godine. Svoju će djelatnost u pedagoškoj godini

2017./2018. ustanova obavljati na pet lokacija:

Centralni objekt Cvrčak, Omladinska 14, Mali Lošinj;

Područno odjeljenje Perla, Lošinjskih brodograditelja 17, Mali Lošinj;

Područno odjeljenje Žižula, Vladimira Nazora 41A, Veli Lošinj;

Područno odjeljenje Nešpula, Vladimira Gortana 2, Veli Lošinj;

Područno odjeljenje Žalići, Marija Marinculića 21, Nerezine.

Temeljno ishodište svih programa Dječjeg vrtića čine dva osnovna dokumenta:

Nacionalni kurikulum ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja i Programsko usmjerenje

odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi. Svi programi usklađeni su s potrebama djece te

ih i mi nastojimo kreirati pomno prateći njihove interese, kao i interese roditelja korisnika

usluga. Posebnu pozornost posvećujemo djeci u razdoblju prilagodbe, početkom mjeseca rujna,

ali i tijekom godine ukoliko se radi o novoupisanoj djeci. Iskustvo je pokazalo da prilagodbu

olakšava postupni dolazak, kraći boravak djeteta i boravak jednog od roditelja novog djeteta u

skupini uz podršku odgajatelja.

2. MISIJA VRTIĆA

4

Naša misija je njega, odgoj, naobrazba, zaštita psihičkog, fizičkog i duhovnog zdravlja

te briga za djecu rane i predškolske dobi, u skladu s humanističko razvojnom koncepcijom i

drugim dokumentima koji štite djecu i promiču dječja prava.

3. VIZIJA VRTIĆA

Želimo biti prepoznatljiv otočni Vrtić kroz:

praćenje suvremenih metoda odgoja i obrazovanja djece te njihovu implementaciju

u praksi;

provođenje programa odgoja za okoliš i održivi razvoj (zaštita okoliša, zdravo

življenje, poštivanje temeljnih ljudskih prava, nenasilno rješavanje sukoba,

tolerancija i moralan odnos prema različitosti, briga o kulturnoj baštini i drugo);

jačanje partnerskih odnosa s roditeljima;

poboljšanje uvjeta življenja svih sudionika (djelatnici Vrtića, djeca i roditelji) i

intenzivnije uključivanje Vrtića u život lokalne zajednice.

4. CILJ VRTIĆA

5

Koncepcija razvoja predškolskog odgoja i Programsko usmjerenje odgoja i

obrazovanja predškolske djece, iz 1991. godine, kao i Prijedlog koncepcije ranog odgoja i

obrazovanja iz 2002. godine značajno su unaprijedili sustav predškolskog odgoja usmjeren na

demokratizaciju i humanizaciju odgojno – obrazovnog procesa, a njihova provedba i primjena

u praksi omogućena je i potpomognuta razumijevanjem Osnivača.

Kurikulum ranog odgoja otvoren je, dinamičan i razvojan, razvija se i mijenja na

temelju učenja, istraživanja i suradnje svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa. Sadržaji

djetetova učenja nisu strogo propisani, jer se poučavanje zamjenjuje učenjem činjenjem,

izravnim stjecanjem iskustva, pa se materijali i sadržaji nude na temelju praćenja i podržavanja

interesa i inicijativa djece. Holistička, tj. integrirana priroda kurikuluma podrazumijeva cjelovit

odgoj i obrazovanje, usklađen s integriranom prirodom odgoja i učenja djeteta. Humanistička

i razvojno-primjerena orijentacija kurikuluma usmjerena je na razvoj kapaciteta svakog

pojedinog djeteta te na poštovanje interesa, potreba i prava djeteta. Dijete, sukladno svojim

interesima, potrebama i mogućnostima, slobodno bira sadržaje i partnere svojih aktivnosti te

istražuje i uči na način na koji je njemu svrhovit.

Nacionalni okvirni kurikulum pretpostavlja stvaranje uvjeta za cjelovit razvoj djeteta u

ustanovama predškolskog odgoja i obrazovanja, poštujući pritom razvojne i druge čimbenike

(osobne potrebe, obitelji, zajednica, vrijednosti, prava i sl.). Na taj se način potiče razvoj

kompetencija koje su nužne pojedincu za snalaženje i aktivno sudjelovanje u svakodnevnom

osobnom te kasnije profesionalnom i društvenom životu.

Temeljna struktura predškolskog kurikuluma podijeljena je na tri velika potpodručja u

kojima dijete stječe kompetencije: ja (slika o sebi), ja i drugi (obitelj, druga djeca, uža društvena

zajednica, vrtić i lokalna zajednica), svijet oko mene (prirodno i šire društveno okružje,

kulturna baština, održivi razvoj). U svakom potpodručju određuju se sadržaji koji povezuju

pedagoške i psihološke dimenzije odgojno-obrazovnog procesa.

Temeljna uloga predškolskog odgoja i obrazovanja odnosi se na stvaranje uvjeta za

potpun i skladan razvoj djetetove osobnosti, doprinosi kvaliteti njegova odrastanja i, posredno,

kvaliteti njegova obiteljskog života.

Djetetov razvoj počinje upoznavanjem samog sebe i otvara se u svijet i odnose s

6

drugima. Svojim ćemo radom brinuti za osiguravanje izazova koji će omogućiti raznolikost

iskustava kojima će djeca uz vlastitu aktivnost stjecati znanja i iskustva o svijetu što ih

okružuje, a istovremeno razvijati sposobnosti za razvoj uma i mašte, prosuđivanje i osjećaj

odgovornosti. Za uspješan odgoj djeteta značajan je odnos obitelji i ustanove te se obitelj i vrtić

u utjecaju na dijete međusobno povezuju i isprepliću. U tom odnosu važna je podjela

odgovornosti i različitih nadležnosti. U našem Vrtiću posebno mjesto u radu zauzima građenje

profesionalnih, suradničkih i partnerskih odnosa s roditeljima. U tom kontekstu osobit trud

ulaže se u stvaranje osobno i socijalno potkrepljujućih situacija za aktivnu i ravnopravnu

interakciju i komunikaciju odgajatelja i roditelja.

Vrtić predstavljaju i zaposlenici koji svojim znanjem, kompetencijama, vrijednostima i

kulturom življenja omogućuju kvalitetu življenja u vrtiću svoj djeci i ujedno razvijaju identitet

i posebnost svakog pojedinca. Život i rad u vrtiću temelji se na međusobnoj odgovornosti i

razvijanju kulture dijaloga usmjerenog na dobrobit djeteta te kvalitetno reagiranje i

konstruktivno rješavanje problema vezanih uz odgoj i razvoj djece. Ovdje smo zbog djece i

želimo djeci omogućiti sigurno i poticajno okruženje za rast i razvoj. Roditelje ćemo dosljedno

i korektno izvještavati o razvoju njihovog djeteta, a skrbit ćemo i za vlastiti profesionalni

razvoj.

5. STRATEGIJE UČENJA U VRTIĆU

7

Donošenjem strategije ovoga Kurikuluma teži se osiguravanju uvjeta potrebnih za

cjeloviti razvoj svakog djeteta. Odgojno-obrazovne ishode donose odgajatelji i stručni

suradnici poznavajući potrebe djece (tjelesne, emocionalne, spoznajne, socijalne,

komunikacijske i druge) te njihove individualne potencijale, a odnose se na razvoj temeljnih

kompetencija - znanja, vještina, stavova, kreativnosti, inovativnosti, kritičkog mišljenja,

inicijativnosti, estetskog vrednovanja, odgovornosti, odnosa prema sebi, drugima i okolini. Pri

tome je igra osnovni model učenja i cjelovitog razvoja djeteta. To se postiže otvorenim

didaktičko-metodičkim sustavom koji djeci i djelatnicima u odgoju i obrazovanju omogućuje

slobodu u izboru sadržaja, metoda i oblika rada što je preduvjet razvoja kreativnog mišljenja,

autonomije i odgovornosti. Pri tom je zadaća odraslih pružati odgovarajuće poticaje i inicijativu

za suradničko učenje.

Način na koji potičemo aktivno i suradničko učenje djece jest konstantno stvaranje

primjerenog okruženja. Stimulirajuće okruženje jest ono u kojem prevladavaju pozitivne

društvene interakcije i međusobno povjerenje. U takvom okruženju djeca razvijaju socijalne

vještine i kompetencije. Odgajatelji podržavaju suradničko učenje djece kroz posebne strategije

podrške odnosno stvaraju prostorni i materijalni kontekst, vremenski i socijalno-emocionalni,

pri tome vodeći računa o spoznajama psihologije ranog razvoja. Ovdje je posebno važno da

dijete u procesu aktivnog učenja samo inicira aktivnosti na temelju vlastitih interesa, samo bira

materijale i odlučuje što će s njima činiti. U procesu aktivnog istraživanja materijala, tijekom

kojeg dijete ima direktno iskustvo manipuliranja, preoblikovanja i kombiniranja, koristi se svim

osjetilima, a svoje iskustvo verbalizira. Strategije podrške manifestiraju se kroz bogato i

poticajno prostorno-materijalno okruženje koje omogućuje slobodan izbor aktivnosti djeci

različitih interesa i razvojnih razina te međusobno stupanje u interakciju. Odgajatelj organizira

prostor za igru u jasno prepoznatljive centre aktivnosti koji su djeci privlačni i ugodni za

boravak, dajući im osjećaj topline i sigurnosti. Materijali su složeni na dohvat djece, primjereni

razvojnim kompetencijama i interesima djece, sigurni i estetski vrijedni. Pravilno strukturiran

prostor svojim rasporedom centara djeci omogućuje različite socijalne interakcije, u manjim ili

većim grupama, ali istovremeno nudi priliku za osamu djeteta i njegovu samostalnu aktivnost.

Kroz bogatu ponudu konkretnih i djetetu zanimljivih materijala potiče se aktivno konstruiranje

znanja odnosno učenje.

6. PROGRAMI

8

6.1. Redoviti program

Programi i organizacija rada u Dječjem vrtiću Cvrčak temelje se na razvojno

primjerenom kurikulumu usmjerenom na dijete i humanističko-razvojnoj koncepciji koja

stručnjacima „nameće” jedan novi pogled na dijete. Ono prestaje biti pasivni promatrač svog

odrastanja te aktivno sudjeluje u njemu. Ono više nije objekt, već subjekt koji vrlo često

usmjerava svoj odgoj i obrazovanje, dajući mogućnost stručnjacima da mu u tome „pomognu”.

Naime, promatrajući djetinjstvo kao životno razdoblje koje ima ogroman značaj u životu

pojedinca, postavljaju se određeni zahtjevi u proces odgoja i obrazovanja kao što su:

- pažljivo i bogato strukturirano okruženje i poticajna materijalna sredina koja doprinosi

razvou dječjeg učenja, kreativnosti i stvaralaštvu;

- poznavanje zakonitosti rasta i razvoja djeteta u skladu s čim stručni djelatnici planiraju

svoj rad;

- odgovornost roditelja i odgojitelja,

- visoka razina fleksibilnosti odgojno-obrazovnog procesa;

- prilagodljivost konkretnim mogućnostima djeteta, njegovim potrebama i interesima;

- poticanje tolerancije prema različitostima i uvažavanje prava sve djece (poticanje

uključivanja i socijalizacije djece s teškoćama u razvoju u život i rad ustanove);

- kontinuirano stručno usavršavanje kao potreba podizanja stručne kompetencije za rad i

stjecanje novih znanja, vještina i sposobnosti potrebnih za primjenu suvremenih oblika

rada s djecom predškolske dobi.

6.1.1. Ciljevi redovitog programa

Ciljevi i zadaće redovitog programa usmjereni su na očuvanje tjelesnog i mentalnog

zdravlja djeteta te poticanje cjelovitog razvoja svih funkcija i svih djetetovih aktualnih i

potencijalnih sposobnosti i vještina (tjelesnih, intelektualnih, socio-emocionalnih i izražajnih),

uz naglašenu komunikacijsku i interakcijsku komponentu.

6.1.2. Namjena redovitog programa

Cjeloviti razvojni program ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja provodi se za

djecu od navršene prve godine do polaska u školu. Redoviti se program odvija u 16 odgojno-

obrazovnih skupina kao cjelodnevni 10-satni te poludnevni 5-satni i 6-satni program, pri čemu

se u jasličkim skupinama provodi samo 10-satni program, dok u vrtićkim skupinama postoji

mogućnost izbora programa.

6.1.3. Raspored odgojitelja (-ica) po odgojno-obrazovnim skupinama u kojima se provodi

9

redoviti program

Objekt Naziv skupine

Dob djece Odgojitelji/ce

Stručna

sprema i

godine

radnoga staža

Radno vrijeme

CO

Cvrčak

01 Notice

Djeca u drugoj i trećoj

godini života

Danica Sendo

Mirjam Pahljina

Hernandez

VŠS, 34 godine

VŠS, 18 godina

6:30 (7:00) - 12:00

(12:30)

10:15 – 15:45

02 Zvončići

Djeca u trećoj godini života

Tajana Jugo

Ana Bodiš

VŠS, 11 godina

VSS, 8 godina

6:30 (7:00) - 12:00

(12:30)

10:15 – 15:45

03 Školjkice

Djeca u trećoj i četvrtoj

godini života

Marina Kajkara

Nikolina Maričić

VŠS, 30 godina

VŠS, 2 godine

6:30 (7:00) - 12:00

(12:30)

10:15 - 15:45

04 Lavandice

Djeca u četvrtoj godini

života

Yvonne Doreen

Vidulić

Daria Kordiš

VŠS, 14 godina

VŠS, 3 godine

6:30 (7:00) - 12:00

(12:30)

10:15 - 15:45

05 Pahuljice

Djeca u četvrtoj i petoj

godini života

Natalia Antunović

Borka Karčić

SSS, 11

mjeseci

VŠS, 22 godina

6:30 (7:00) - 12:00

(12:30)

10:15 - 15:45

06 Tigrići

Djeca u četvrtoj i petoj

godini života

Irina Jambrošić

Amelija Cvitkušić

VŠS, 16 godina

VŠS, 16 godina

6:30 (7:00) - 12:00

(12:30)

10:15 - 15:45

07 Legići

Djeca u petoj godini života

Nikola Grgić

Monika Miočić

VŠS, 7 godina

6:30 (7:00) - 12:00

(12:30)

10:15 - 15:45

08 Dupini

Djeca u petoj i šestoj godini

života

Tanja Kokotović

Vlatka Joščić

VŠS, 5 godine

VŠS 7 mjeseci

6:30 (7:00) - 12:00

(12:30)

10:15 - 15:45

09 Sovice

Djeca u petoj i šestoj godini

života

Tonka Kunda

Valentina Marinović

VŠS, 9 godina

VŠS, 2 godine

7:15 - 12:45

10:15 - 16:30

10 Kikići

Djeca u šestoj godini života

Jadranka Macola

Ružica Ćoso

VŠS, 35 godine

VŠS, 39 godina

7:15 - 12:45

10:15 - 16:30

11 Pandice

Djeca u sedmoj godini

života

Ines Mlikota

Martina Blajić

VŠS, 28 godina

VŠS, 9 godina

7:15 - 12:45

10:15 - 16:30

PO

Perla

12 I Calimeri

Djeca od tri godine života

do polaska u školu

Sara Badurina

Mirjana Brezac

VŠS, 1 godina

VŠS, 32 godine

6:30 - 12:00

10:15 – 16:30

PO

Nešpula

13 Leptirići

Djeca od jedne do tri

godine života

Ljiljana Urem

Ozana Pavlović

SSS, 33 godine

VŠS, 5 godina

6:30 - 12:00

10:15 - 16:30

10

PO

Žižula

14 Cvjetići

Djeca od jedne do tri

godine života

Sandra Uravić Nardi

Tjaša Andrenšek

VŠS, 14 godina

SSS, 2 godine

6:30 (7:00) –

12:00 (12:30)

10:15 - 16:30

15 Kolačići

Djeca od tri godine života

do polaska u školu

Jelka Birinji

Andrea Krasnić

VŠS, 31 godina

VŠS, 6 godina

6:30 (7:00) –

12:00 (12:30)

10:15 -16:30

PO

Žalići

16 Zvjezdice

Djeca u trećoj godini života

do polaska u školu

Đurđica Crneković

Ratko Vogrinc

VŠS, 33 godine

VŠS, 11 godina

6:30 (7:00) –

12:00 (12:30)

10:15 -16:30

6.1.4. Raspored stručnih suradnica

Naziv radnoga mjesta Ime i prezime

djelatnika

Stručna sprema i godine

radnoga staža

Radno

vrijeme

Stručna suradnica –

pedagoginja

Doris Vešković

Muškardin VSS, 7 godina

8:00 – 15:00

(+1)

Stručne suradnice –

psihologinje

Patricija Kučica

Vajentić i Tanja Perić

VSS, 5 godina / VSS, 25

godina

8:00 – 15:00

(+1)

Stručna suradnica –

logopedinja Marijana Kovačić VSS, 4 godine

8:00 – 15:00

(+1)

6.1.5. Raspored pomoćnica u odgojno-obrazovnom procesu za djecu s teškoćama u

razvoju

Naziv radnoga mjesta Ime i prezime

djelatnika

Stručna sprema i godine

radnoga staža

Radno

vrijeme

Pomoćnice u odgojno-

obrazovnom procesu za

djecu s teškoćama u razvoju

Nikolina Janeković i

Petra Domac

VŠS, 16 godina / VŠS, 6

godina

8:00 – 15:00

(+1)

6.1.6. Vrednovanje redovitog programa

Vrednovanje kvalitete provođenja redovitog programa realizirat će se vanjskim i

unutarnjim vrednovanjem, odnosno samovrednovanjem jer je upravo to način mijenjanja

programa na bolje. Vanjsko vrednovanje predškolske ustanove mogu vršiti nadležne ustanove

(npr. Ministarstvo znanosti i obrazovanja, Agencija za odgoj i obrazovanje) dok se unutarnje

vrednovanje provodi vlastitim resursima. Vrednovanje i dokumentiranje programa vršit će

odgojitelji provoditelji programa, djeca, roditelji, stručni suradnici i ravnatelj u suradnji s

vanjskim institucijama.

11

6.2. Posebni programi

6.2.1. Program katoličkog vjerskog odgoja

Program je u procesu ponovne verifikacije (zadnja verifikacija 20.01.2003.). Program

će voditi odgojiteljice Borka Karčić i Sara Badurina koje su završile edukaciju za odgojiteljice

u vjeri. Program će se odvijati u popodnevnim satima dva puta tjedno po 45 minuta, a obuhvatit

će djecu čiji roditelji putem ankete iskažu interes.

Ciljevi programa

U skladu s ciljevima cjelovitog odgoja djeteta rane i predškolske dobi primarni cilj jest

njegovati i razvijati religioznu dimenziju djeteta osposobljavajući ga, primjereno njegovoj dobi,

za otkrivanje, prihvaćanje i življenje autentičnih vrednota evanđelja u odnosu na sebe, drugoga

te na poseban način Boga.

Način realizacije

Program će se provoditi situacijski prateći dječje interese i potrebe. Planirani poticaji

nude se djetetu prema ritmu liturgijske godine, godišnjih doba i prema kršćanskim blagdanima,

ističući njihovo autentično, ne sekularizirano značenje (osobito Dani kruha, Svi sveti, Sveti

Nikola, Božić, Korizma i Uskrs). Tematske cjeline koje su polazište odgojiteljima za kreativno

planiranje i rad su: Doček i prihvaćanje djece, Stvoreni svijet i stvorenja u njemu, Kraljevstvo

Božje, Božić – radost Isusova dolaska na svijet, Isusovo djetinjstvo i život, Otkrivanje tajne

života, U znaku vode i svijetla – ususret uskrslome Kristu, Majka te Moja kršćanska

zajednica – Crkva.

Vrednovanje programa

Program će se vrednovati kroz zaedničke refleksije odgojiteljica u vjeri te stručnog

stima i ravnateljice. Izvan ustanove program i njegova provedba stručno se savjetuje i nadzire

na više razina: Nacionalni katehetski ured HBK, Biskupijski katehetski ured Krk, Ministarstvo

znanosti, obrazovanja i sporta RH, Agencija za odgoji i obrazovanje, a vanjsko vrednovanje

provodi NCVOO i Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta. Vrednovanje Programa biti će

sastavni dio izvješća Godišnjeg plana i programa Vrtića.

12

6.2.2. Program međunarodnih Eko škola

Program će se provodit na nivou cijele Ustanove. Status Eko škole po četvrti put je

obnovljen 2018. godine. Tematske cjeline za pedagošku godinu 2018/2019. su (1) Kulturna

baština otoka Lošinja i (2) Odvajanje otpada.

Ciljevi programa

Cilj programa međunarodnih Eko škola u ovoj pedagoškoj godini je upoznavanje te

proširivanje znanja o kulturnoj baštini otoka Lošinja te očuvanje i njegovanje tradicije i običaja

kraja u kojem živimo kao i razvijanje svijesti o potrebi i važnosti razvrstavanja otpada,

recikliranju te očuvanju prirode i okoliša otoka Lošinja.

Način realizacije

Program će se provoditi situacijski prema potrebama i interesima djece kontinuirano

tijekom pedagoške godine u svim odgojno-obrazovnim skupinama Vrtića (jasličkim i

vrtićkim). Planirani poticaji nudit će se djeci prema godišnjem planu i programu rada, kalendaru

događanja, godišnjim dobima i dr.


Kvaliteta programa će se vrednovati praćenjem i refleksijom odgojitelja koji provode

program te odgojitelja-koordinatora, stručnog tima i ravnatelja. Evaluacijskim listićima za

roditelje i djecu ispitat će se zadovoljstvo provedbe programa te njegova kvaliteta realizacije.

Izvan ustanove program i njegovu provedbu stručno nadziru i savjetuju nadležna udruga

(Udruga Lijepa naša).

6.2.3. Glazbena igraonica Notica

Program je verificirana 27.10.2017. godine. Program će se odvijati u popodnevnim

satima dva puta tjedno po 60 minuta (osam sati mjesečno), a provodit će ga odgojiteljica Mirjam

Pahljina Hernandez. Program će obuhvatiti 22 djece vrtićke dobi.

Ciljevi programa

Cilj Glazbene igraonice jest kroz glazbeni medij, kao jedan od najspontanijih načina

izražavanja sebe u ranom djetinjstvu, razvijati sve djetetove potencijale i sposobnosti te kroz

iskustveno učenje jačati želju djeteta za uključivanjem u različite glazbene aktivnosti.

13

Način realizacije

Program će se provoditi situacijski prateći dječje interese i potrebe. Ostvarivanjem

individualiziranog i fleksibilnog odgojno-obrazovnog pristupa težit će se ka zadovoljavanju

navedenih potreba djece kroz sva razvojna područja. Aktivnosti djece se neće strukturirati

prema izdvojenim metodičkim područjima već će se putem stimulativnog okruženja u kojem

djeca imaju slobodu istraživanja težiti zadovoljavanju navedenih zadaća. Aktivnosti Glazbene

igraonice su tematski vezane te prate kalendar događanja kroz pedagošku godinu. Temelje se

na osnovnim područjima programa glazbene kulture - pjevanju, sviranju, upoznavanju

glazbenih djela i stvaralačkom radu, uz dodatak radionica na kojima će djeca aktivno

sudjelovati i u mnoštvu drugih aktivnosti kao što su likovne aktivnosti, dramatizacija, izrada

kostima i scena za nastup i drugo.


Vrednovanje programa provodit će se putem evaluacijskih listića za voditeljicu

glazbene igraonice, evaluacijskih listića za roditelje djece polaznika glazbene igraonice te

upitnika osmišljenih za djecu polaznike glazbene igraonice (dojmovi, zadovoljstvo programom

i drugo).

6.2.4. Program za roditelje Na putu ka pozitivnom roditeljstvu

Program je verificiran 19.12.2014. godine. Program će provoditi v.d. ravnateljice.

Gostovat će u odgojno-obrazovnoj skupini na poziv odgojitelja s temom za koju odgojitelji

pokažu interes, a predviđena je Programom.

Ciljevi programa

Cilj programa je pružanje potpore roditeljima u realizaciji roditeljskih zadaća s

naglaskom na odgojnu.

Način realizacije

Program će se provoditi na poziv odgojitelja odgojno-obrazovnih skupina na

roditeljskim sastancima prema potrebama i nteresima roditelja. Tematske cjeline programa su

sljedeće: Roditelj – zvanje koje se ne stječe rođenje već se uči cijeli život, Razvojne potrebe

moga djeteta, Roditeljski odgojni stilovi, Kvalitetno majčinstvo i očinstvo u braku, ali i izvan

njega te Lijepo je biti roditelj.

14


Program će se vrednovati putem evaluacijskih lista čiji će rezultati određivati smjer i

način rada moguće slijedeće radionice kako bi se izbjegle moguće pogreške s prethodne.

Anketnim upitnikom evaluirat će se program radionica, a cilj evaluacije je promjena onih tema

i sadržaja koji nisu polučili napredak u vidu jačanja roditeljskih kompetencija. Izvan ustanove

program i njegova provedba stručno se savjetuje i nadzire na više razina: Ministarstvo znanosti,

obrazovanja i sporta RH i Agencija za odgoj i obrazovanje.

6.3. Programi javnih potreba

6.3.1 Program za djecu pripadnike talijanske nacionalne manjine

Program je verificiran 23.01.2017. godine. Program će se provoditi u Područnom

odjeljenju Perla u mješovitoj vrtićkoj odgojno-obrazovnoj skupini (djeca od tri godine života

do polaska u školu).

Ciljevi programa

Osigurati poticajno okruženje (prostor, opremu, stručni kadar, raznovrsne aktivnosti i

dr.) u kojem će djeca, na talijanskom jeziku i uz specifične sadržaje kulturne baštine talijanske

nacionalne manjine, razviti svoje pune potencijale, zadovoljiti aktualne interese i potrebe,

stjecanje znanja, vještine i navike potrebne za razvoj cjelovite dječje osobnosti. Sve to može se

postići provođenjem odgojno obrazovnog rada u skladu sa Godišnjim planom i programom

rada Dječjeg vrtića Cvrčak, Humanističkom razvojnom koncepcijom i smjernicama

Programskog usmjerenja odgoja i obrazovanja predškolske djece.

Način realizacije

Sadržaj rada planirat će se na temelju spontanog interesa i potreba djece, psihofizičkih

osobina za pojedinu dob djece, kalendar događanja, iz kojeg proizlaze događanja šire društvene

okoline djeteta (obilježavanje vjerskih, ekoloških, sportskih i ostalih datuma) te posebnosti

nacionalne manjine.


Vrednovanje kvalitete provođenja posebnog programa realizirat će se vanjskim i

unutarnjim vrednovanjem, odnosno samovrednovanjem. Vanjsko vrednovanje predškolske

ustanove mogu vršiti nadležne ustanove (npr. Ministarstvo znanosti i obrazovanja, Agencija za

15

odgoj i obrazovanje) dok se unutarnje vrednovanje provodi vlastitim resursima. Vrednovanje

programa vršit će odgojitelji provoditelji programa, djeca, roditelji, stručni suradnici i ravnatelj

u suradnji s vanjskim institucijama.

6.3.2 Program predškole

Program je verificiran 05.06.2015. godine. Program će biti integriran u redoviti program

odgojno-obrazovnih skupina (Skupina 09 – Sovice; djeca u petoj i šestoj godini života; Skupina

10 – Kikići; djeca u šestoj godini života; Skupina 11 – Pandice; djeca u sedmoj godini života;

Skupina 12 – I Calimeri; djeca od tri godine života do polaska u školu; Skupina 15 – Kolačići;

djeca od tri godine života do polaska u školu i Skupina 16 – Zvjezdice – djeca u trećoj godini

života do polaska u školu; sveukupno 69 školskih obveznika).

Ciljevi programa

Cilj programa je osigurati okružje u kojem će djeca najviše moguće razviti svoje

potencijale, zadovoljiti svoje aktualne interese i time steći znanja, vještine i navike koje ću im

omogućiti uspješnu prilagodbu novim uvjetima život, rasta i razvoja, što ih u školi očekuju.

Način realizacije programa

U listopadu 2018. godine bit će objavljen natječaj za upis u Program predškole za djecu

koja su školski obveznici, a ne pohađaju Vrtić. Program će se provoditi u popodnevnim satima

u trajanju od 250 sati; odnosno, ako se na natječaj javi broj djece manji od deset, djeca će se

uključiti u redovne programe odgojno-obrazovnih skupina u trajanju od 250 sati.


Program će se vrednovati praćenjem bitnih zadaća i Godišnjeg plana i programa

ustanove. Izvan ustanove program i njegova provedba stručno se savjetuje i nadzire na više

razina: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta RH i Agencija za odgoji i obrazovanje.

16

7. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

7.1. Plan odgojno-obrazovnih aktivnosti

Obilježavanje važnih datuma prema Kalendaru događanja (npr. Dan Hrvatskog olimpijskog

odbora, početak jeseni, Dječji tjedan, Dan zahvalnosti za plodove zemlje, Dan jabuka,

Mjesec hrvatske knjige, Međunarodni dan štednje, Svi sveti, Dan Grada, Sveti Nikola, Sveta

Lucija, početak zime, Božić, Nova Godina, Sveta tri kralja, Noć muzeja, maškare,

Valentinovo, Dan ružičastih majica – protiv vršnjačkog nasilja, Međunarodni dan žena,

Svjetski dan očeva, početak proljeća, Svjetski dan Downovog sindroma, Svjetski dan voda,

Uskrs, Međunarodni dan dječje knjige, Međunarodni dan Majke Zemlje, Svjetski dan plesa,

Svjetski dan pisanja pisama, Majčin dan, Svjetski dan kornjača, Svjetski dan sporta, početak

ljeta, Svjetski dan glazbe i dr.)

Posjete ustanovama (Lošinjski muzej, Muzej Apoksiomena, Gradska knjižnica i čitaonica,

Dom za starije i nemoćne Marko A. Stuparić, Osnovna škola Maria Martinolića, policijska

postaja, javna vatrogasna postrojba, poslovnice hrvatske pošte, brodogradilište, Plavi svijet,

Miomirisni otočni vrt i dr.)

Ekološke aktivnosti prema programu Eko škola

Predstave i priredbe za djecu

Poludnevni, jednodnevni i višednevni izleti (npr. Vransko jezero na otoku Cresu;

proljetovanje)

Javni nastupi djece

Sudjelovanje na Dječjoj karnevalskoj povorci u Rijeci

Sudjelovanje na 18. olimpijskom festivalu dječjih vrtića

Ostale aktivnosti (npr. sudjelovanje u humanitarnim akcijama, uređivanje okoliša Vrtića i

sadnja mediteranskog bilja, kreativne radionice – izrada božićnih i uskrsnih ukrasa, izrada

kostima za maškaranu povorku i dr.)

7.2. Javni nastupi djece

Dan zahvalnosti za plodove zemlje (listopad 2018.; Trg Republike Hrvatske): Skupina 10 –

Kikići (djeca u šestoj godini života)

Dan zahvalnosti za plodove zemlje (listopad 2018.; Veli Lošinj): Skupina 14 – Cvjetići

(djeca od jedne do tri godine života) i Skupina 15 – Kolačići (djeca od tri godine života do

polaska u školu)

17

Otvaranje Adventa (prosinac 2018.; Trg Republike Hrvatske): Skupina 11 – Pandice (djeca

u sedmoj godini života)

Božićni domjenak u Domu za starije i nemoćne Marko A. Stuparić (prosinac 2018.; Veli

Lošinj): Skupina 15 – Kolačići (djeca od tri godine života do polaska u školu)

Godišnja skupština Udruge umirovljenika (prosinac 2018.; Kino Vladimira Nazora):

Skupina 09 – Sovice (djeca u petoj i šestoj godini života)

Svjetski dan voda (ožujak 2019.; Osnovna škola Maria Martinolića): Skupina 07 – Legići

(djeca u petoj godini života)

Majčin dan (svibanj 2019.; Osnovna škola Maria Martinolića): Skupina 08 – Dupini (djeca

u petoj i šestoj godini života)

7.3. Programi rada odgojno-obrazovnih skupina

ODGOJNO-

OBRAZOVNA

SKUPINA

PODRUČJA RADA PROGRAM RADA

Skupina 01

NOTICE

1. Usvajanje

kulturno-

higijenskih navika

2. Socio-emocionalni

ravoj, razvoj

govora, psiho-

motorni razvoj

3. Projekt Moj Lošinj

- Upoznavanje djece međusobno i s

prostorima vrtića

- Planiranje aktivnosti i prilagođavanje

prostora u skladu s potrebama i

interesima djece

- Obilježavanje događanja sukladno

kalendaru u skladu s mogućnostima i

interesima djece

Skupina 02

ZVONČIĆI

1. Razvoj i

samostalnost u

kulturno-higijenskim

navikama

2. Životinje

3. Prepoznavanje i

imenovanje osnovnih

boja


- Razvijanje samostalnosti pri obuvanju,

odijevanju, jelu, pranju ruku i dr.

- Čitanje priča, slikovnica, glasanje

životinja, oponašanje kretanja,

prepoznavanje i imenovanje životinja i

dr.

- Likovne aktivnosti, stolno-manipulativne

aktivnosti, tjelesne aktivnosti i dr.

Skupina 03

ŠKOLJKICE

1. Razvoj govora

2. Likovne vještine

3. Glabene vještine


- Imenovanje pojmova, razgovori, čitanje

priča, prepričavanje, izrazi socijalne

uljudnosti i dr.

- Pjesme, brojalice, igre s pjevanjem,

sviranje na instrumentima i dr.

- Rezanje škaricama, crtanje kruga i lika

čovjeka, imenovanje i prepoznavanje

boja, modeliranje plastelina i tijesta i dr.

18

Skupina 04

LAVANDICE

1. Razvijanje

samostalnosti u

djece

2. Geometrijski

oblici i boje

3. Moj Lošinj

- Poticanje samostalnosti pri obuvanju,

odijevanju, jelu, pranju ruku i ostalo

- Prepoznavanje i imenovanje

geometrijskih oblika i boja

- Likovne, senzomotoričke, tjelesne i

druge aktivnosti.

Skupina 05

PAHULJICE

1. Tjelesni i

psihomotorni

razvoj

2. Spoznajni razvoj

(Moje tijelo,

Osjetila)


- Svakodnevna jutarnja tjelovježba, šetnje

bližom i daljom okolinom i dr.

- Stjecanje iskustava pomoću svih osjetila

- Stjecanje novih znanja o otoku Lošinju

primjerenim potrebama i interesima

djece

Skupina 06

TIGRIĆI


2. Moje tijelo (briga

o zdravlju i tijelu)

3. Emocije

(prepoznavanje i

razumijevanje)

- Likovne, stolno-manipulativne, senzo-

motoričke i druge aktivnosti na temu voće i

povrće; suradnja s roditeljima (zanimanja

ljudi)

- Aktivnosti na temu briga o tijelu,

razlikovanje zdrave i nezdrave prehrane i dr.

- Aktivnosti vezane uz preponavanje,

razumijevanje i kontroliranje emocija

Skupina 07

LEGIĆI

1. Razvijanje

samostalnosti u

djece


3. Razvoj grube i fine

motorike

- Poticanje samostalnosti u svakodnevnim

aktivnostima

- Likovne, glazbene, tjelesne, stolno-

manipulativne i druge aktivnosti vezane

uz projekt; posjete i šetnje bližom i

daljom okolinom

- Aktivnosti za poticanje i razvijanje grube

i fine motorike, poticanje pravilnog hvata

olovke i škara i dr.

Skupina 08

DUPINI

1. Razvoj grube i fine

motorike

2. Razvoj spoznaje i

spoznajne razine

igre

3. Razvoj govora


- Svakodnevne tjelesne aktivnosti, šetnje

bližom i daljom okolinom.

- Kategorije predmeta, uzročno-

posljedične veze u pojavama i

događajima, razlikovanje i imenovanje

boja i zvukova, veličina i oblika, pojam

vremena

- Poticanje pravilnog izgovora,

predvještine čitanja i pisanja

- Raznovrsne aktivnosti prema potrebama i

interesima djece

Skupina 09

SOVICE

1. Predškola i

priprema za

predškolu


- Vizualna i slušna percepcija,

upoznavanje slova, igre brojevima,

vježbe pažnje i koncentracije,

grafomotoričke vježbe i dr.

19

3. Poticanje socio-

emocionalnog

razvoja djece

- Upoznavanje s osobitostima grada Malog

Lošinja, flora i fauna, tradicionalna

zanimanja i djelatnosti i dr. – šetnje,

posjeti, različiti načini izražavanja i

stvaranja

- Projekt osjećaji – prepoznavanje i

imenovanje vlastitih unutarnjih stanja,

poticanje razvoja pozitivne slike o sebi i

pozitivne komunikacije i dr.

Skupina 10

KIKIĆI

1. Zrelost za školu


- Predvještine čitanja i pisanja,

grafomotoričke vježbe, igre brojevima,

poticanje pažnje i koncentracije

- Kultura stanovanja nekad i sad, flora

otoka Lošinja, tradicionalna zanimanja

otoka – šetnje, posjete, promatranje,

uočavanje, slikanje, izrađivanje maketa i

dr.

Skupina 11

PANDICE


2. Poticanje

predvještina

čitanja i pisanja

3. Socio-emocionalni

razvoj djece

- Karakteristike otoka Lošinja – šetnje

bližom i daljom okolinom, posjete,

promatranje, uočavanje i razlikovanje

osobitosti grada Malog Lošinja i dr.

- Grafomotoričke vježbe, glasovne igre,

igre za razvijanje fine motorike, igre

brojevima i dr.

- Razgovaranje i svakodnevne igre za

poticanje komunikacije, samopouzdanja i

međusobnog uvažavanja

Skupina 12

I CALIMERI


2. Suradnja s

društvenom

sredinom

3. Poticanje

kreativnosti i

istraživanja

- Raznovrsne aktivnosti za obilježavanje

događanja prateći kalendar događanja

- Osobitosti grada Malog Lošinja,

tradicionalna zanimanja ljudi - posjete i

šetnje bližom i daljom okolinom, izleti i

dr.

- Različiti načini izražavanja i stvaranja

prema potrebama i interesima djece

Skupina 13

LEPTIRIĆI

1. Usvajanje

kulturno-

higijenskih navika

2. Poticanje razvoja

govora


- Međusobno upoznavanje djece, poticanje

samostalnosti pri obuvanju, odijevanju,

jelu, održavanju higijene i dr.

- Raznovrsne aktivnosti za poticanje

razvoja govora (glazbene, scenske i dr.)

- Obilježavanje događanja sukladno

kalendaru u skladu s mogućnostima i

interesima djece

20

Skupina 14

CVJETIĆI

1. Usvajanje

kulturno-

higijenskih navika


3. Spoznajni razvoj

(mirisi i okusi)

- Poticanje samostalnosti u svakodnevnim

aktivnostima (odijevanje, obuvanje,

korištenje pribora za jelo i dr.)

- Raznovrsne aktivnosti za spoznavanje

osobitosti otoka Lošinja – izrada

pekarskih proizvoda s agrumima,

mirisnih vrećica s otočnim biljem,

slagalice s miomirisnim biljem i dr.

Skupina 15

KOLAČIĆI


2. Poticanje govora,

izražavanja i

stvaranja

3. Suradnja s

roditeljima

- Raznovrsne aktivnosti za spoznavanje

osobitosti grada Velog Lošinja i otoka

Lošinja – tradicionalna zanimanja,

povijesno-kulturna baština, geografske

karakteristike i flora i fauna

- Čitanje priča, bajki, scenski izraz,

prepričavanje, vizualna i slušna

percepcija, upoznavanje slova i dr.

- Boravak roditelja u odgojno-obrazovnoj

skupini te održavanje aktivnosti

primjerenoj dobi te interesima i

potrebama djece

Skupina 16

ZVJEZDICE


2. Očuvanje i briga

za vrtićko dvorište

3. Priprema

predškolaca za

školu

- Raznovrsne aktivnosti za stjecanje znanja

o otoku Lošinju i naselju Nerezine na

područjima: kulturno-povijesna baština,

flora i fauna, tradicionalna zanimanja i

djelatnosti dr.

- Uređivanje vrtićkog dvorišta u suradnji s

roditeljima, sadnja i briga o aromatičnom

otočnom bilju u dvorištu vrtića

- Aktivnosti za poticanje i razvijanje fine

motorike, pažnje, koncentracije,

predvještina čitanja i pisanja,

predmatematičkih vještina i dr.

21

8. PROJEKTI

8.1. Moj Lošinj

Cilj projekta je proširivanje znanja o otoku Lošinju, a provodit će se u svim odgojno-

obrazovnim skupinama. Planirano vrijeme realizacije je od rujna 2018. do svibnja 2019. godine.

Nositelji projekta su odgojitelji odgojno-obrazovnih skupina i projektni tim koji čine v.d.

ravnateljice Melita Muškardin, stručna suradnica – logopedinja Marijana Kovačić, stručna

suradnica – pedagoginja Doris Vešković Muškardin te odgojitelji koordinatori Danica Sendo,

Borka Karčić, Tonka Kunda, Sandra Uravić Nardi i Đurđica Crneković. Realizacija projekta

uključuje periodične susrete projektnog tima, mjesečno timsko planiranje i refleksiju

odgojitelja-koorinatora i odgojitelja odgojno-obrazovnih skupina, obrazac o provedenim

aktivnostima i pripadajuću foto dokumentaciju, informiranje roditelja putem roditeljskih

sastanaka i panoa, formiranje projektnog kutića, suradnju s društvenom sredinom, prezenataciju

projekta na Danima otvorenih vrata te evaluaciju (upitnik za odgojitelje i roditelje).

8.2. Ruksak (pun) kulture

Ovaj program omogućava usvajanje i približavanje umjetnosti i kulture djeci i mladima

koji žive u sredinama s ograničenom dostupnosti kulturnim i umjetničkim sadržajima. Program

zajednički provode Ministarstvo kulture i Ministarstvo znanosti i obrazovanja kao dopunski

program potpore kurikulu u vrtićima, osnovnim i srednjim školama. Cilj programa je priprema

i provedba različitih kulturnih i umjetničkih programa prilagođenih djeci i mladima u vrtićima,

osnovnim i srednjim školama u dislociranim, prometno sabije povezanim područjima

Republike Hrvatske.

8.3. Progetto Piccole scuole

U pedagoškoj godini 2018/2019. planirana je suradnja Vrtića tj. odgojno-obrazovne

skupine I Calimeri područnog odjeljenja Perla i Instituta Carlo Porta iz Luraga d Erba (Anzano

del Parco, Como). Ciljevi projekta koji će se nastojati ostvariti programom su: stjecanje

iskustava iz ostvarene suradnje među različitim društvima razvijajući i jačajući identitet,

22

razmjena informacija i iskustava među institucijama, upoznati nova područja različita od već

doživljenih.

8.4. Za dobrobit našeg mora reciklirati se mora

U pedagoškoj godini 2018/2019. planirana je suradnja Vrtića, Osnovne škole Maria

Martinolića, Komunalnim uslugama Cres Lošinj d.o.o. i Institutom Plavi svijet na projektu

edukacije djece predškolskog uzrasta o pravilnom zbrinjavanju otpada. Cilj ovog projekta je

putem predavanja, radionica i vježbi djecu predškolske dobi upoznati s problemima koji nastaju

zbog nepravilnog odlaganja otpada te važnosti smanjenja količina, reckliranja i pravilnog

zbrinjavanja otpada. Očekivani rezultat je sveobuhvatna edukacija najmlađih otočana o

pravilnon postupanju s otpadom.

8.5. Zdravi zubi sretan dječji osmijeh

U pedagoškoj godini 2014/2015. Dječji vrtić Cvrčak uključio se u županijski program

Unapređenja oralnog zdravlja djece i mladih u PGŽ s ciljem promicanja oralnog zdravlja djece.

S aktivnostima vezanim uz ovaj program nastaviti će se i u pedagoškoj godini 2018/2019.

8.6. Škole za Afriku

U pedagoškoj godini 2018/2019. Dječji vrtić Cvrčak sudjeluje u programu Škole za

Afriku koji je zajednička inicijativa UNICEF-a, Zaklade “Nelson Mandela” i Hamburškog

društva za promoviranje demokracije i međunarodnog prava , pokrenuta 2005. godine u Cape

Townu. U prikupljanju pomoći za 13 najugroženijih zemalja u Africi uključilo se 27 razvijenih

zemalja iz cijelog svijeta. U prikupljanju sredstava sudjeluju učenici osnovnih i srednjih škola,

kao i djeca iz predškolskih ustanova, njihovi učitelji, odgajatelji, obitelji, ali i svi članovi

zajednice koji su ih voljni podržati u plemenitoj želji da svojim vršnjacima u Africi omoguće

školovanje, a time i bolji život.

23

9. ZAKLJUČAK

Vrtićki kurikulum Dječjeg vrtića Cvrčak, Mali Lošinj razmatran je na sjednici

Odgojiteljskog vijeća dana 26.09.2018. godine.

Vrtićki kurikulum Dječjeg vrtića Cvrčak, Mali Lošinj donesen je na sjednici Upravnoga

vijeća dana 27.09.2018. godine.

Vrtićki kurikulum Dječjeg vrtića Cvrčak, Mali Lošinj odnosi se na razdoblje od

01.09.2018. do 31.08.2019. godine.

KLASA: 601-02/18-03/01

UR.BROJ: 2213-23-06-18-50

U Malom Lošinju 27.09.2018. godine.

v.d. ravnateljice Predsjednica Upravnoga vijeća

Melita Muškardin, mag.praesc.educ. Martina Lipovac, prof.

Documents

VRTIĆKI KURIKULUM DJEČJEG VRTIĆA CVRČAK, MALI LOŠINJ …‡ki...Dječji vrtić Cvrčak, Mali Lošinj je javna ustanova u kojoj se temeljem Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju