17
VLOGA IN POMEN VZGOJE V DIJAŠKIH DOMOVIH Portorož, 22. 11. 2011 Mag. Dečman Dobranič Olga, Dr. Preskar Stanka, Štraser Nevenka

VLOGA IN POMEN VZGOJE V DIJAŠKIH DOMOVIH...Kakna je vloga ravnatelja v tem procesu? Katere izkunje v procesu oblikovanja vzgojnega načrta v osnovni oli so mu lahko v pomoč? Organizacijski

  • Upload
    others

  • View
    1

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

  • VLOGA IN POMEN VZGOJE V DIJAŠKIH DOMOVIH

    Portorož, 22. 11. 2011

    Mag. Dečman Dobranič Olga, Dr. Preskar Stanka,

    Štraser Nevenka

  • NAMEN DELAVNICE

    V delavnici bomo skupaj iskali odgovore na naslednja vprašanja:

    Kateri trendi, ki se pojavljajo v okolju, so pomembni za razvoj

    dijaških domov sedaj in v prihodnosti?

    Kaj pomeni v tem kontekstu vzgojni program dijaškega doma?

    Katere faze/korake priporočamo v procesu oblikovanja vzgojnega

    programa v dijaških domovih in zakaj?

    Kakšna je vloga ravnatelja v tem procesu?

    Katere izkušnje v procesu oblikovanja vzgojnega načrta v osnovni

    šoli so mu lahko v pomoč?

  • Organizacijski trendi

    Država Dijaški domovi

    Ukinitev samostojnih DD.

    Priključitev DD k šolam in

    šolskim centrom.

    Združevanje več DD v en

    pravni subjekt. Priključitev domov k centrom

    šolskih in obšolskih dejavnosti

    ter k študentskim domovom.

    Sprememba namembnosti

    in lastništva (DD postanejo

    študentski domovi v

    dogovoru z Ministrstvom

    za visoko šolstvo).

    Samostojni javni DD.

    DD kot zasebni zavodi.

    Večja avtonomija dela

    ravnateljev.

    Združevanje več dijaških domov v

    en pravni subjekt.

  • Materialni trendi

    Država Dijaški domovi

    Oddaja domskih prostorov

    ostalim zainteresiranim

    uporabnikom v občini.

    Prijave na javne razpise

    strukturnih skladov Evropske

    unije.

    Uvajanje MoFAS sistema

    plačevanja materialnih

    stroškov DD.

    Dvoposteljne sobe za dijake.

    Boljša ponudba hrane.

    Trženje domske kuhinje.

    Pomoč socialno šibkim dijakom

    pri plačilu oskrbe.

    Oddaja domskih prostorov.

    Izvajanje turističnih dejavnosti.

    Prijava na javne razpise.

    strukturnih skladov Evropske

    unije.

  • Vzgojno-izobraževalni trendi

    Država Dijaški domovi

    Izvajanje vzgojno-

    izobraževalnih storitev. Izvajanje programov študentskih

    domov.

    Izvajanje nekaterih novih

    dejavnosti socialnega

    značaja v dogovoru z

    MDDSZ. Izvajanje programov za osipnike.

    Izvajanje programov za dijake

    s posebnimi potrebami.

    Izvajanje vzgojno-izobraževalnih

    storitev

    Izvajanje storitev študentskih domov.

    Izvajanje programov s področja socialnih

    storitev (skupine za samopomoč staršem,

    izvajanje stanovanjskih skupin za otroke

    in mladostnike, izvajanje programov za

    mladostnike iz socialno ogroženih družin.

    Vzgoja za dijake s posebnimi

    potrebami in izvajanje dnevnih

    centrov za otroke in mladostnike.

    Izvajanje programov s področja

    izobraževalnih storitev(izvajanje šole za

    starše, izobraževalnih centrov, učne

    pomoči za dijake, šole druge priložnosti,

    šole v naravi in izvajanje projektov).

  • MODELI DIJAŠKIH DOMOV

    KOMBINIRANI

    MODELI DD •

    TRŽNI

    MODELI DD •

    SOCIALNI

    MODELI DD •

    IZOBRAŽEVALNI

    MODELI DD •

  • KOMBINIRANI MODELI DD

    ORGANIZACIJSKE OBLIKE

    SAMOSTOJNI JAVNI ZAVODI ZASEBNI ZAVODI

    IZVAJANJE DEJAVNOSTI

    VODENJE IN MANAGEMENT

    FINANCIRANJE

    OSNOVNA DEJAVNOST DD RAZLIČNE DEJAVNOSTI

    donacije

    sponzorstva

    ministrstva

    občine samoplačniško

    javni razpisi

    trženje kapitala (materialnega,

    intelektualnega)

  • PODOBNOST SCENARIJEV – MODELOV

    VZROK: izhajajo iz istega – socialističnega modela

    V konkurenčnem evro-okolju prihaja do razlike na področju

    ponudbe:

    • kvalitete storitev,

    • kvantitete (pestrosti) storitev,

    • kakovosti ponudbe storitev,

    • razvoj v različne smeri.

  • DRŽAVA – DVE TEMELJNI USMERITVI

    ?

    TRŽNA USMERITEV

    • država se bo »rešila problema« nepotrebnih »domskih kapacitet« z ukinitvijo kritičnih dijaških domov (ta strategija reševanja problematike se je že izvajala)

    • s priključitvijo dijaškega doma k šoli, s prekinitvijo delovnega razmerja presežnim delavcem in s trženjem domskih prostorov.

    SOCIALNA USMERITEV

    • država bo hkrati s problematiko praznih domskih kapacitet reševala tudi problematiko presežnih delavcev dijaških domov z uvajanjem novih programov v dijaške domove

  • PRIHODNOST ?

    • Potrebe okolja po dijaških domovih

    • Strategije uvajanja in izvajanja novih storitev in programov v dijaške domove

    • Razvoj marketinške politike in kulture dijaških domov

    • Oblikovanje strategij za vključevanje dijaških domov v evro okolje

    • Vključitev dijaških domov v mrežo alternativnih virov financiranja - evropski strukturni skladi

    • Nove pravne oblike dijaških domov kot organizacij

  • Kaj pa, če….

    Ne obstaja le ena prihodnost, ampak obstajajo prihodnosti.

    Faludi

  • Kateri trendi, ki se pojavljajo v okolju, so pomembni za

    razvoj dijaških domov sedaj in v prihodnosti?

    Kaj pomeni v tem kontekstu vzgojni program dijaškega

    doma?

    Kako vidite ob teh procesih vlogo in pomen vzgoje v

    vzgojnem programu?

    RAZMISLIMO …

  • RAZMISLIMO …

    TRDITEV SE

    STRINJAM

    SE NE

    STRINJAM

    Vzgoja, ki poteka v vzgojnih skupinah, je ena

    najpomembnejših nalog v DD ne glede na njegov položaj

    in obliko v prihodnosti.

    Vzgojni program DD je dokument, v katerem so razvidne

    vrednote in načela vzgojnega delovanja.

    Vzgojni program DD mora pripraviti ravnatelj, ker je za

    njegovo izvajanje tudi odgovoren.

    Vzgojni program DD mora pripraviti tim strokovnih

    delavcev.

    Oblikovanje vzgojnega programa DD je proces, v katerem

    morajo sodelovati vsi zaposleni, dijaki, starši.

  • CILJI V

    NACIONALNEM

    DOKUMENTU –

    VZGOJNI

    PROGRAM V

    DIJAŠKEM DOMU

  • TEMELJNA NAČELA VZGOJNO-

    IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA V

    DIJAŠKEM DOMU

  • KORAKI PRI OBLIKOVANJU VZGOJNIH

    NAČRTOV V OSNOVNI ŠOLI

    1. Ozavestiti vrednote šole/organizacije (vizija, poslanstvo, cilji

    osnovnošolskega izobraževanja, okolje…)

    2. Ozavestiti načela vzgojnega delovanja

    3. Posnetek stanja na vzgojnem področju (SWOT analiza)

    4. Izbor prioritet za naslednje štiri do petletno obdobje (uporaba AR)

    5. Cilji, ki jih želimo doseči (želeno stanje) in kazalniki (kako

    vem, da bomo želeno stanje dosegli)

    6. Izbor ustreznih (vzgojnih) dejavnosti za podporo tem ciljem

    (kaj bomo počeli, da bomo dosegli želeno stanje)

    7. (Samo)evalvacija (in usmeritve za naprej)

  • RAZMISLIMO …

    • Ali vidite smisel v teh korakih tudi pri oblikovanju

    vzgojnega programa in zakaj? Ali morda to na

    podoben ali enak način že počnete? Opišite

    kako.

    • Kakšna je vaša vloga v procesih oblikovanja

    vzgojnega programa sedaj oz. ali jo vidite v

    bodoče na vzgojnem področju tudi kako

    drugače?