Vivre ensemble au-delà de nos différences Vision Inter-Cultures … · 2013. 2. 27. · Free Powerpoint Templates Vivre ensemble au-delà de nos différences Vision Inter-Cultures

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Vivre ensemble au-delà de nos différences

Vision Inter-Cultures de Longueuil (VIC)

L’art au service du rapprochement interculturel dans les écoles

2013

Rapprochement interculturel dans les écolesContribution des organismes communautaires au service des nouveaux arrivants

http://www.powerpointstyles.com/


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Origine du projet de DVD

Le rapprochement interculturel est essentiel pour faciliter le vivre-ensemble des élèves d’ici et d’ailleurs, mais aussi pour aider les acteurs scolaires à composer avec la diversité.

Fortes de ce constat, la Table de concertation des organismes au service des personnes réfugiées et immigrantes (TCRI) et la Direction des services aux communautés culturelles (DSCC) se sont associées pour partager, avec les acteurs scolaires et communautaires, des initiatives porteuses dans le domaine du rapprochement interculturel.

Ces initiatives sont le fruit de collaborations entre des écoles et des organismes voués au rapprochement entre les personnes immigrantes et leur société d’accueil.

Nous espérons que cet outil inspirera les acteurs de première ligne qui travaillent auprès des jeunes immigrants et de leur famille.

Nous nous sommes efforcés de fournir, à l’aide des capsules vidéo et des documents annexes, l’information nécessaire à la réalisation de projets similaires dans d’autres milieux.



Vivre ensemble au-delà de nos différences

Bref historique du projet

Objectifs

Activités et public cible

Ateliers

Approche

Équipe des intervenants et partenaires

Retombées du projet (jeunes, écoles)

Financement

Défis et perspectives

Pour en savoir plus



Bref historique de VIC

1988

Création de l’organisme Vision Inter-Cultures enréponse aux défis que pose l’augmentation de ladiversité ethnoculturelle en Montérégie

Mission : développer l’acceptation des différenceset l’ouverture afin de prévenir l’apparition depréjugés et du racisme

1990:

Mise sur pied des premiers projets destinés auxjeunes dans les écoles pour les sensibiliser aurapprochement entre les porteurs de cultures



1997 : naissance du programme La vie continue aprèsl’école qui deviendra Vivre ensemble au-delà de nosdifférences

Un projet né en réponse à deux problématiques : les défisposés par la diversification ethnique des élèves, quiinterpelle les écoles et l’oisiveté des jeunes après l’école,qui préoccupe la police

Un projet qui se structure : développement d’unpartenariat officiel avec une école secondaire, d’activitésde sensibilisation au rapprochement intercultureladaptées aux élèves, d’une approche pédagogique baséesur les arts

Bref historique du projet (suite)

«La prise en compte de la diversité est un grand défi. L’école estperçue différemment selon les cultures. Pour les enseignants, celapeut être inconfortable aussi.»

Enseignante en classe d’accueil dans une école secondaire



Rapprocher les jeunes de diverses origines et aider les nouveaux arrivants à s’intégrer à l’école

Susciter la réflexion sur les thèmes relatifs à la diversité culturelle, à l’identité, aux chocs culturels, au racisme et aux préjugés

Vivre ensemble au-delà de nos différences: objectifs

Renforcer l’estime de soi des jeunes et leur capacité de prise de parole

Améliorer les aptitudes comportementales des jeunes : respect de soi, respect des autres, résolution pacifique des conflits

Faciliter la création de liens et la collaboration entre des jeunes de diverses origines, briser l’isolement de certains jeunes

«Ces activités permettent de valoriser des talents qui ne sont pas forcément mis en avant dans les programmes scolaires. Ca peut ainsi aider les jeunes à se réconcilier avec l’école.»

Ange-Aimée Fournier, intervenante interculturelle de VIC



Vivre ensemble au-delà de nos différences : activités et public cible

Des ateliers de 30 minutes, 3 midis par semaine,tout au long de l’année scolaire (participationvolontaire des élèves de l’école secondairepartenaire, sollicitation des jeunes ayant desdifficultés particulières : timidité, problèmes decomportement)

Mais aussi…

Des activités ponctuelles en classe à la demande desenseignants (ateliers de sensibilisation à la discrimination,ateliers portant sur les préjugés, etc.)

Des activités ponctuelles mises sur pied à la demande desmembres de l’équipe-école (infirmière, animateur de viespirituelle et d’engagement communautaire, etc.)

Des interventions de médiation à la demande de l’équipe-école et en soutien à celle-ci en cas de conflits d’ordreethnique ou liés à des tensions intercommunautaires



Vivre ensemble au-delà de nos différences: activités et public cible (exemples)

Fabrication de masques et échanges sur l’identité Conférences et débats sur l’esclavage, ateliers de

découverte de la musique africaine dans le cadre du Mois de l’histoire des Noirs

Création d’une pièce de théâtre collective sur le thème des différences

«Le masque que j’ai créé s’appelle le masque de la vérité. Il est tout blanc. Il représente des jeunes qui cachent la vérité, qui se créent une fausse identité pour se faire accepter des autres.»

Rosie Bélanger, 12 ans



Bryan: Mes parents ont créé 3 500 jobs en venant installer leur entreprise ici. La majorité des employés sont Québécois. Sophie: Moi, mon père a un doctorat, il était professeur d’université, mais ici, il n’arrive pas à trouver d’emploi.Mikael: C’est sûrement parce qu’il ne veut pas s’adapter. Si vous décidez de venir ici, c’est à vous de vous intégrer. Sophie: On ne choisit pas toujours sa terre d’accueil quand on doit fuir parce que notre vie est en danger. On n’a peut-être pas envie de partir, de laisser notre famille et nos amis derrière. C’est pas si facile que ça de s’adapter à un mode de vie complètement différent du nôtre. Vous ne comprenez pas qu’il faut apprendre à vivre dans deux mondes complètement différents en même temps.

Extrait de la pièce écrite par les jeunes avec l’aide de l’intervenante interculturelle de VIC



Mickael: Ben avant de dire oui, je vais entrer dans le cercle une dernière fois....Je suis pas 100% Québécois!Bob: QUOI!! Mickael: J’ai grandi en Ontario... Mon père est Ontarien... Je ne mérite pas d’être le boss des Québécool...Marie Ève: Ma grand-mère est Suédoise. Bob: Ben dans le fond, je sais que mon arrière-arrière-grand-père vient de quelque part en Europe...Léa: Du côté de ma mère, ils viennent de l’Espagne. Maxime: J’ai des origines irlandaises... Maxime: Dans le fond, ça n’existe pas vraiment un Québécois pure laine?....

Extrait de la pièce écrite par les jeunes avec l’aide de l’intervenante interculturelle de VIC



«On doit travailler avec les écarts de niveaux scolaires et derythmes d’apprentissages des élèves, qui sont très importants.Souvent, il nous manque des ressources pour faire progresserces jeunes au mieux de leur potentiel. Les activités proposéespar l’animatrice de VIC sont très aidantes.»

Enseignante en classe d’accueil d’une école secondaire

«Plus nombreuses sont les activités de rapprochement interculturel, plus on a de chance d’atteindre le but, qui est l’ouverture à la diversité et l’ouverture d’esprit.»


«Chaque élève en a retiré une satisfaction, unépanouissement. Pour certains, c’est un lieu pour sortir del’isolement; pour d’autres, un lieu pour s’exprimer davantage,un lieu pour être stimulés culturellement. Et, en tant quegroupe, je crois que ça consolide des liens.»


Vivre ensemble au-delà de nos différences:point de vue des enseignants



Vivre ensemble au-delà de nos différences : approche

Une participation volontaire des jeunes

Des activités pédagogiques de rapprochementinterculturel utilisant les arts comme support (théâtre,musique, peinture, etc.)

Des projets évoluant en fonction du cheminementdes jeunes impliqués et permettant d’approfondir lesthèmes en rapport avec le rapprochement interculturel

Des interventions plus ponctuelles pour répondreaux besoins et favoriser l’implication de l’équipe-écoleen ce qui concerne le vivre-ensemble (activités ouateliers ponctuels, médiation)



Vivre ensemble au-delà de nos différences: équipe des intervenants

Intervenante interculturelle de VIC

Profil : compétences en éducation interculturelle etdans au moins un domaine artistique

Rôle : sensibilise les jeunes à la diversité culturelle, faitde la prévention contre les préjugés et le racisme,suscite une ouverture à l’autre

Assure aussi un service de médiation pour réguler lestensions et conflits qui peuvent exister entre des jeuneset dont l’origine ferait l’objet de préjugés ethniques

Directrice de VICAssure la viabilité économique du projet et le recrutement desanimateurs. Veille à la qualité du partenariat avec lesétablissements scolaires



Vivre ensemble au-delà de nos différences : partenaires

École secondaire :

Met des locaux à la disposition de l’organisme, facilitela communication relative au projet

Équipe-école :

Collabore ponctuellement avec l’intervenantinterculturel pour mettre sur pied des ateliers desensibilisation en rapport avec le rapprochementinterculturel

Maison des jeunes :

Intervient ponctuellement pour renforcer l’équiped’animation



Vivre ensemble au-delà de nos différences :retombées du projet pour les jeunes

Création de liens entre les élèves au-delà de leurs différences

Meilleure intégration des nouveaux arrivants, parfois isolés

Développement d’habiletés relationnelles : plus grande ouverture aux différences de toutes natures, résolution pacifique des conflits

Accroissement de la confiance en soi, de la capacité de prise de parole et du dialogue

Valorisation de la créativité, diverses formes d’expression

« Ils sont fiers. Cela les sort des sentiers battus, les rejoint, les touche quand ilspeuvent partager une expérience. C’est une forme de thérapie. »

Norma Miranda, directrice de VIC



Réduction des risques de tensions et de conflits inter-ethniques et racistes

Contribution au développement d’une dynamique positive, créative et citoyenne dans l’école

Vivre ensemble au-delà de nos différences :retombées du projet pour l’école

• 550 élèves différentsrejoints ponctuellement

• 50 jeunes rejoints dans lecadre des ateliers du midi

Plus grande concertation entre les membres de l’équipe-écoleet les intervenants interculturels

Développement d’un lien de confiance des élèves ayant des difficultés particulières envers les membres de l’équipe-école

Développement du sentiment d’appartenance à l’école et de fierté



Vivre ensemble au-delà de nos différences : financement

Subvention annuelle de la Table jeunesse deBrossard

Ce montant couvre le salaire de l’intervenantinterculturel de même que les frais de matériel,de déplacement et de gestion.



Vivre ensemble au-delà de nos différences : défis

Humain:

Recrutement d’intervenants ayant une double compétence (rapprochement interculturel et artistique)

Établissement d’un lien de confiance entre les intervenants et les jeunes

Consolidation des relations de confiance et de collaboration avec l’ensemble de l’équipe-école

Qualité des communications entre les acteurs considérée comme essentielle

Leadership des directions d’école et adhésion des équipes-écoles considérés comme essentiels

Financier:

Assurer un financement permettant une présence quotidienne de l’intervenant interculturel

Structurel:

Obtenir un espace destiné en particulier au projet pour une meilleure appropriation de celui-ci et pour qu’il devienne un lieu de référence



Vivre ensemble au-delà de nos différences : perspectives

Clarifier, auprès de l’ensemble des acteurs du milieuscolaire, le rôle de l’intervenante pour renforcer lacollaboration

Impliquer les parents à certaines étapes du projet

Obtenir un financement suffisant pour assurer uneprésence régulière de l’intervenante et pour développer unplus grand nombre de projets à moyen et à long terme(augmenter de trois à cinq jours par semaine)

Conclure un accord sur trois ans avec la Commissionscolaire Marie-Victorin pour sensibiliser l’ensemble desécoles primaires à la question de l’intimidation (co-développement)

Mettre sur pied un projet de jumelage entre les nouveauxarrivants et les autres élèves



Vivre ensemble au-delà de nos différences : pour en savoir plus

Norma Miranda, directrice de Vision Inter-Cultures

Adresse : 670, rue Saint-Jean

Longueuil (Québec) J4H 2Y4

Téléphone : (450) 928.2917

Courriel: [email protected]

Site Internet : http://visionintercultures.com

Pour consulter la liste des organismes d’aide aux immigrants de votre région : www.tcri.qc.caLa TCRI compte 140 organismes au Québec

Photos : copyrights Laurence Brassamin /TCRI


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