vision holistique de lducation
Mamadou Ndoye
Problmatique de le Triennale: comment les systmes dducation peuvent-ils promouvoir les comptences critiques au service du dveloppement acclr et durable de lAfrique?
Vision holistique de lducation en rponse aux besoins dapprentissage de chacun et de tous ainsi qu la demande en stock et en qualit de comptences mobilisables pour le DAD de lAfrique
Implications de la vision holistique en termes de changement de paradigmes, de repositionnement conceptuel et de rformes
Conclusions
Opportunits et dfis dun dveloppement acclr et durable en Afrique
Capital humain ncessaire au succs : ressources humaines, savoir, innovation et capacit
Rponse attendue des systmes dducation et de formation :
promouvoir un socle commun de comptences, des comptences
techniques et professionnelles, des comptences scientifiques et
technologiques
La vision du futur de
lUnion Africaine:
Une Afrique intgre,
prospr et en paix
dirige par ses citoyens et
constituant une force
dynamique sur la scne
internationale
Repositionnement et
amorce dune spirale de
progrs
Le PIB de lAfrique crotra
de 1700 milliards de
dollars en 2010 15000
milliards de dollars en
2060
Le PIB par tte crotra de
1600 dollars plus de 5600
dollars entre 2010 et 2060
(BAD, 2011)
Bonus
dmographique :
population jeune
Monte de la
population active et de
la classe moyenne
Deux rserves de base:
habilitation des femmes
analphabtes et
marginalises
valorisation du riche
patrimoine culturel,
linguistique et historique
Importance gostratgique
et attractivit accrues
La rentabilit des
investissements en Afrique
est devenue la plus leve
du monde
les investissements directs
en Afrique se sont
fortement accrue de 15
milliards de dollars en
2000 87 milliards en 2007
LAfrique dispose dun
norme potentiel
naturel de
dveloppement20% des
terres merges de la plante dont 20% de forts et un
immense gisement de biodiversit, un norme
potentiel dnergie propre notamment hydro-lectrique et solaire, 30% de ressources minires de la plante avec
plus de 60 types de minerais
et de minraux
La lanterne rouge du dveloppement humain: pauvret chronique ,pidmies
et pandmies (paludisme et VIH/SIDA), taux danalphabtisme lev , notamment de la population fminine, 56 millions denfants exclus de lcole, hgmonie des conomies informelles et de subsistance faible valeur ajoute, guerre civiles et conflits armes, mal gouvernance..:
IDH 1990 2000 2010
Afrique 0.4 0.4 0.4
Asie de l'Est et Pacifique 0.5 0.6 0.6
Asie du Sud 0.4 0.4 0.5
Amrique latine et Carabes 0.6 0.7 0.7
OCDE 0.8 0.9 0.9
A cela sajoutent de nouveaux dfis: le rchauffement climatique et lamplification de la fracture scientifique et technologique
Conditions: transformation structurelle de lconomie, Intgration rgionale et continentale, Etat visionnaire et dtermin
Leviers: stimulation agricole, industrialisation et modernisation pour lefficacit et lefficience
Catalyseurs: diversification et productivit
Acteurs: jeunes employables et employs, femmes promues actrices majeures, classe moyenne cratrice,, rservoir de main duvre prpare pour lmergence
Acclration du dveloppement
Prserver lenvironnement et les ressources naturelles pour la durabilit : conscience cologique, comportements de production et de consommation, agriculture performante, industries et nergies propres,
Promouvoir un dveloppement inclusif: protection sociale, scurit alimentaire, fiscalit solidaire, dblocage des pauvres, croissance inclusive
Garantir les bases de la paix et de la scurit : dmocratisation des Etats et socits, promotion dune citoyennet active, culture de paix, connaissance mutuelle et cohabitation pacifique des diffrentes cultures, conscience panafricaniste
Construction de la durabilit
Prendre en charge la demande en capital humain de lacclration et de la durabilit : ressources humaines (savoir, capacit , innovation)
Rpondre la demande en dclinant les profils, les comptences et les dispositifs de formation y correspondant
Profils
dAfricains
promouvoir
Un tre humain qui assume
firement son identit africaine
Un leadership visionnaire et engag,
politique, conomique, scientifique ,
technologique, social , culturel et artistique
Un travailler comptant , productif, innovateur et ouvert
lvolution et aux mutations
technologiques
Un citoyen africain conscient ,
exigeant et actif en dmocratie et
en dveloppement durable
Les comptences de communication et dapprentissage tout au long de la vie: comptences linguistiques, de lecture et de calcul, comptences cognitives dobservation, dexprimentation, danalyse, de rflexion critique, de rsolution , de prise de dcision, dinitiative
Les comptences dinsertion dans la socit et dans le monde du travail: comptences sociales et citoyennes permettant de vivre en harmonie; les comptences gnriques permettant daborder positivement le monde du travail
Les comptences en matire de dveloppement personnel et de promotion dune identit africaine: comptences de vie, comptences dassimilation de lunit africaine dans la diversit historique et culturelle du continent pour y promouvoir les valeurs de paix et participer au mouvement dintgration et de la renaissance africaine
Comptences gnriques et comptences spcifiques une qualification professionnelle ou technique pour
Transformer les conomies de subsistance en conomies forte croissance: accroissement de la productivit, de lefficience et de lefficacit, notamment dans lagriculture et lartisanat
Assurer lemployabilit et lemploi des jeunes: Pour y rpondre, le nouveau systme de DCTP intgre les entreprises et les milieux professionnels dans la formation, promeut lalternance et lapprentissage dans les units de production, perfectionne lapprentissage traditionnel et prend en compte les besoins et exigences des employeurs afin dadapter les comptences des jeunes la demande et de faciliter leur transition de la formation vers linsertion.
Habiliter les femmes en tant quactrices majeures engages dans le dveloppement acclr et durable de lAfrique: Au del de renforcer leurs capacits dans les activits gnratrices de revenus , il sagit de garantir leur participation , en galit avec les hommes, dans les filires qui prparent lemploi , lauto-emploi et lentreprenariat moderne.
Rpondre lexigence de comptences professionnelles de haut niveau: se pose lexigence de dveloppement des comptences professionnelles de haut niveau et de former des techniciens suprieurs capables de suivre, voire danticiper les mutations et innovations technologiques, de soutenir les transformations des systmes nationaux de production et dimpulser lindustrialisation du continent
Comptences scientifiques et technologiques de haut niveau pour
Accroitre les capacits de recherche, dinnovation, dinvention et de cration pour une prise en charge adquate des problmatiques spcifiques de dveloppement et pour une conomie africaine comptitive sur le march mondial
former un leadership transformationnel
engager lAfrique dans un processus de dveloppement acclr et durable tir par le savoir et linnovation,
Intgrer favorablement lAfrique dans une mondialisation domine par les conomies du savoir et les socits de linformation,
EVALUATION DES PERFORMANCES
Un retard norme dans la constitution dun stock dducation
Taux dalphabtisation (62), TBS Pr-primaire (12), TNS Primaire (76), Taux de survie en dernire
anne du primaire (70), TBS Secondaire 1(41), TBS Secondaire 2(27), part de lETFP(7),
taus de scolarisation suprieure (6)
De surcrot, le stock est de faible qualit : Esprance de vie scolaire la plus faible du monde, Entre la moiti et le tiers des lves africains de 5e et de 6e anne primaire ne maitrisent pas les apprentissages fondamentaux selon PASEC et SACMEQ , PIRLS (2006)
Relever les dfis exige de regarder au-del des systmes formels et de leurs limites pour ouvrir de nouvelles perspectives pour le dveloppement de lducation en relation avec les besoins du DAD de lAfrique
explorer, identifier, mobiliser, au-del de lcole traditionnelle, les divers filires, dispositifs, modalits et ressources dducation, de formation et dapprentissage, manifestes et potentiels, formels et non formels ou informels, prsentiels et distance, modernes et traditionnels, avec des programmes structurs ou libres, qui existent dans la socit, dans lconomie, dans le secteur public
Lducation parentale et communautaire, lapprentissage familial et intergnrationnel, les projets alternatifs des organisations de la socit civile, les formations dispenses par les organisations professionnelles ou religieuses, les apprentissages dvelopps dans les sites de travail et sur le tas, les nouvelles possibilits ouvertes par les technologies de linformation et de la communication illustrent entre autres la richesse et de la div
