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INSTRUCTORA: DIANA RODRÍGUEZ
TRABAJO PRESENTADO POR:
DANIEL MELGAREJO LEIDY CONDE MALLERLY FAJARDO YURLENI RODRÍGUEZ LEONARDO MORALES DANIELA GUZMÁN
GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
GRUPO: 69520 FICHA: 596793
BOGOTÁ D.C, 2014
PROGRAMA DE INDUCCIÓN PARA INSTRUCTORES
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INTRODUCCIÓN
La inducción es el procedimiento por el cual se presenta la empresa a los nuevos empleados, para
ayudarles a integrarse al medio de trabajo y tener un comienzo productivo. De acuerdo con
Lourdes Mûnch, “es el conjunto de actividades que se realizan con el objeto de guiar, orientar e
integrar a los empleados en el ambiente de trabajo y en el puesto”, en la actualidad gran parte de
las organizaciones implementan la inducción a los nuevos trabajadores ya que se ha identificado
la necesidad de hacerlo y el Centro de Gestión Administrativa no es la excepción ya que cuenta
con políticas de calidad en todos sus procesos y procedimientos, de lo cual el integrar a los
nuevos trabajadores hace parte, como también el ejecutar actividades que tengan como principal
objetivo capacitar, orientar e incorporar al personal recién ingresado a la organización. El
siguiente documento contiene una propuesta para implementar de manera práctica el
procedimiento de inducción para los nuevos instructores Del Centro De Gestión Administrativa
mediante una herramienta virtual (página web).
METAS Y OBJETIVOS
Exponer una propuesta de inducción para los nuevos instructores Del Centro De Gestión
Administrativa mediante una herramienta virtual (página web) con el fin de integrarlos al
SENA al Centro De Gestión Administrativa y al cargo.
Integrar a los nuevos instructores con el ambiente de trabajo y con la organización.
Presentar a los nuevos instructores las funciones principales y la metodología especifica
del cargo, para que se integren de manera rápida y realicen sus labores fácilmente.
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PLANTEAMIENTO DE LA NECESIDAD
Cuando ingresan a la organización nuevo personal es necesario capacitarlo con las políticas de la
organización (Misión, Visión) para que haya una identificación con la empresa y los trabajadores
recién ingresados cumplan con sus funciones de manera óptima y consiente de que es lo que
quiere la empresa, para que esta hecha y para donde va dirigida; también es necesario presentar
a los nuevos colaboradores el ambiente de trabajo, esto con el fin de familiarizarlos con los
compañeros, con el puesto trabajo y orientarlos con las funciones del cargo de manera específica,
todo es importante ya que si no existe un procedimiento de inducción, a el nuevo trabajador le
tomara tiempo acoplarse, integrarse y orientarse en la organización y en el puesto de trabajo, por
esta razón es importante implementar actividades que tengan como principal objetivo el integrar a
los nuevos trabajadores con la organización mediante la inducción, en donde además se
benefician la organización y el nuevo trabajador, la organización porque directamente está
capacitando a sus empleados para que ejecuten las labores por las cuales fueron requeridos de
manera eficaz y a los nuevos trabajadores se les oriente, integre y capacite sobre la organización y
las funciones específicas que deben realizar.
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ENFOQUES Y OPERACIONES
La planeación, el diagnóstico y la ejecución de cualquier actividad representa para cualquier
organización una inversión en tiempo en recursos y en dinero, el objetivo de esta propuesta es
minimizar los costos y hacer una planteamiento de actividades de inducción que se ajusten a las
necesidades de la organización y que sea eficiente en el proceso y en calidad, para lo cual se
propone hacer un instrumento de apoyo que se implemente en los procesos de inducción a los
nuevos instructores Del Centro De Gestión Administrativa a través de una página web en donde
están expuestos los temas importantes de la inducción general y específica; en primera instancia
se pensó en hacer una página web, un Blog en Weebly.com,
http://induccionainstructorescga.weebly.com/ porque esta es una herramienta que se puede
adaptar fácilmente, que contiene toda la información relevante y necesaria, es práctica, cuida el
medio ambiente, ya que no se requiere el uso de papel porque todo está virtualizado y se puede
manejar desde cualquier parte siempre y cuando allá internet. Esta herramienta está diseñada
como una guía que expone la información relacionada con el SENA (Misión, visión, políticas,
historia, símbolos, organigrama etc.) con el Centro De Gestión Administrativa y con las funciones
principales que deben cumplir los instructores.
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CRONOGRAMA DE INDUCCIÓN PARA NUEVOS INSTRUCTORES AL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
ACTIVIDADSEMANA 1 SEMANA 2 Fecha
real de la actividad
ResponsableL M M J V S D L M M J V S D
1. BienvenidaP
Coordinador del Centro de FormaciónE
2. Firma del contrato
P
E
3. Presentación de la Organización
PPsicólogo o director de Talento HumanoE
4. Presentación con directivos e instructores
PEn la medida que se valla realizando
E
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las actividades.
5. Ubicación en el puesto de trabajo
PCoordinador del Centro de FormaciónE
6. Evaluación de la Inducción.
PHerramienta virtual
E
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PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Mide, analiza y valora los diseños o métodos, procesos y resultados con el fin de generar
conocimiento útil para la toma de decisiones, la retroalimentación, la mejora de la gestión y
el cumplimiento de los objetivos.
El plan de evaluación se fundamenta en:
La efectividad de los procesos, métodos y estrategias utilizadas.
La calidad de la metodología y la planeación previa.
Los resultados dados por el nuevo instructor en sus funciones.
Se llevaran a cabo las siguientes estrategias que permitirán llevar un adecuado control del
proyecto a desarrollar:
Elaboración y aplicación de una encuesta de diagnóstico a los instructores antiguos con el
fin de identificar las fortalezas y los aspectos a mejorar de las actividades de inducción
anteriormente realizadas.
Evaluaciones virtuales realizadas a los instructores al término de la Inducción.
Se llevara un control en cada una de las inducciones y se hará al cabo de 6 meses un
análisis para evaluar los resultados de todas las inducciones realizadas durante este
tiempo, el avance que se ha tenido y se debe modificar la metodología de inducción.
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INFORMES
Los informes que se presentaran al Coordinador del Centro de formación o que se deben
tener como soporte o evidencia del seguimiento del proyecto contendrá los siguientes
aspectos:
Resultados de las encuestas, entrevistas, evaluaciones y sondeos realizados durante todo
el proceso.
Utilidad y pertinencia del proyecto.
Cambios o mejoras que se deban realizar al proyecto.
Conclusiones, observaciones o sugerencias del mismo.
Adicionalmente se llevará un control de actividades para verificar que cada actividad se está
cumpliendo a cabalidad.
Actividad Fecha de Aplicación
Responsable Aprobado por
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PRESUPUESTO
Para las actividades inherentes en el procedimiento de inducción requieren de tiempo y de
personal capacitado que oriente al nuevo personal, por cual se necesita la capacitación de dicho
personal para que la exposición de la inducción sea efectiva a los nuevos trabajadores.
HERRAMIENTA PARA LA INDUCCIÓN
http://induccionainstructorescga.weebly.com/
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El Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, es un establecimiento público del orden nacional con personería jurídica, patrimonio propio e independiente y autonomía administrativa. Adscrito al Ministerio del Trabajo de Colombia.
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) es una institución pública colombiana encargada de la enseñanza de programas técnicos y tecnológicos que trabaja para mejorar la calidad de vida de los colombianos. La formación gratuita que ofrece el SENA se caracteriza por ser un proceso educativo teórico-práctico por competencias laborales mediante el cual las personas adquieren, mantienen y mejoran conocimientos técnicos y tecnológicos, destrezas, aptitudes y valores que les permiten desarrollar sus capacidades para actuar crítica y creativamente en la actividad productiva, contribuyendo así a su
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propio desarrollo personal, a la competitividad de la economía y al ejercicio pleno de la ciudadanía.
El SENA nació durante el gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del General Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de 1957. Su función, definida en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, fue brindar formación profesional a trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el comercio, el campo, la minería y la ganadería. Su creador fue Rodolfo Martínez Tono.
Así mismo, siempre buscó proporcionar instrucción técnica al empleado, formación complementaria para adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje. La Entidad tiene una estructura tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y Gobierno, se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), que se conserva en la actualidad y que muchos años después, busca seguir conquistando nuevos mercados, suplir a las empresas de mano calificada utilizando para ello métodos modernos y lograr un cambio de paradigma en cada uno de los procesos de la productividad.
HISTORIA
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El nombre, SENA, lo escogió Martínez Tono, quien admiraba el río Sena que cruza a París, la ciudad luz, capital de Francia, donde estudió aspectos relacionados con la formación profesional.
La institución que Rodolfo Martínez Tono dirigió con “mano dura” y manteniendo a raya la politiquería, ofreció instrucción calificada al talento humano para enfrentar los retos propios de una industria en crecimiento. Por ello, desde el principio, su influencia fue notoria.
La naciente entidad no solo formaba técnicos, sino también empresarios y promovía las pequeñas y medianas empresas.
Estaba convencido de que sin capacitación del talento humano no habría desarrollo. Por eso aprovechó las becas de la O.I.T. para conocer las experiencias en formación profesional acelerada implementadas en Europa después de la Segunda Guerra Mundial y el apoyo de ese organismo con expertos que vinieron a Colombia.
El SENA está encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
VISIÓN
VISIÓN
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En el 2020, el SENA será una Entidad de clase mundial en formación profesional integral y en el uso y apropiación de tecnología e innovación al servicio de personas y empresas; habrá contribuido decisivamente a incrementar la competitividad de Colombia a través de:
Aportes relevantes a la productividad de las empresas.Contribución a la efectiva generación de empleo y la superación de la pobreza.Aporte de fuerza laboral innovadora a las empresas y las regiones.
Integralidad de sus egresados y su vocación de servicio.Calidad y estándares internacionales de su formación profesional integral.Incorporación de las últimas tecnologías en las empresas y en la formación profesional integral.Estrecha relación con el sector educativo (media y superior).Excelencia en la gestión de sus recursos (humanos, físicos, tecnológicos y financieros).
Principios:
PRINCIPIOS, VALORES Y COMPROMISOS
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Primero la vidaLa dignidad del ser humanoLa libertad con responsabilidadEl bien común prevalece sobre los intereses particularesFormación para la vida y el trabajo
Valores:
RespetoLibre pensamiento y actitud criticaLiderazgo SolidaridadJusticia y equidadTransparenciaCreatividad e innovación
Compromisos institucionales:
Convivencia pacificaCoherencia entre el pensar, el decir y el actuarDisciplina dedicación y lealtadPromoción del emprendimiento y el empresarismoResponsabilidad con la sociedad y el medio ambienteHonradezCalidad en la gestión
OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS
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Fortalecer los procesos de formación profesional integral que contribuyan al desarrollo comunitario a nivel urbano y rural.
1. Dar formación profesional integral a los trabajadores de todas las actividades económicas, y a quienes sin serlo, requieran dicha formación, para aumentar por ese medio la productividad nacional y promover la expansión y el desarrollo económico y social armónico del país, bajo el concepto de equidad social redistributiva.
2. Fortalecer los procesos de formación profesional integral que contribuyan al desarrollo comunitario a nivel urbano y rural, para su vinculación o promoción en actividades productivas de interés social y económico.
3. Apropiar métodos, medios y estrategias dirigidos a la maximización de la cobertura y la calidad de la formación profesional integral.
4. Participar en actividades de investigación y desarrollo tecnológico, ocupacional y social, que contribuyan a la actualización y mejoramiento de la formación profesional integral.
5. Propiciar las relaciones internacionales tendientes a la conformación y operación de un sistema regional de formación profesional integral dentro de las iniciativas de integración de los países de América Latina y el Caribe.
6. Actualizar, en forma permanente, los procesos y la infraestructura pedagógica, tecnológica y administrativa para responder con eficiencia y calidad a los cambios y exigencias de la demanda de formación profesional integral.
FUNCIONES
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1. Impulsar la promoción social del trabajador, a través de su formación profesional integral, para hacer de él un ciudadano útil y responsable, poseedor de valores morales éticos, culturales y ecológicos.
2. Velar por el mantenimiento de los mecanismos que aseguren el cumplimiento de las disposiciones legales y reglamentarias, relacionadas con el contrato de aprendizaje.
3. Organizar, desarrollar, administrar y ejecutar programas de formación profesional integral, en coordinación y en función de las necesidades sociales y del sector productivo.
4. Velar porque en los contenidos de los programas de formación profesional se mantenga la unidad técnica.
5. Crear y administrar un sistema de información sobre oferta y demanda laboral.
6. Adelantar programas de formación tecnológica y técnica profesional, en los términos previstos en las disposiciones legales respectivas.
7. Diseñar, promover y ejecutar programas de formación profesional integral para sectores desprotegidos de la población.
8. Dar capacitación en aspectos socio-empresariales a los productores y comunidades del sector informal urbano y rural.
9. Organizar programas de formación profesional integral para personas desempleadas y subempleadas y programas de readaptación profesional para personas discapacitadas.
10. Expedir títulos y certificados de los programas y cursos que imparta o valide, dentro de los campos propios de la formación profesional integral, en los niveles que las disposiciones legales le autoricen.
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11. Desarrollar investigaciones que se relacionen con la organización del trabajo y el avance tecnológico del país, en función de los programas de formación profesional.
12. Asesorar al Ministerio del Trabajo en la realización de investigaciones sobre recursos humanos y en la elaboración y permanente actualización de la clasificación nacional de ocupaciones, que sirva de insumo a la planeación y elaboración de planes y programas de formación profesional integral.
13. Asesorar al Ministerio de Educación Nacional en el diseño de los programas de educación media técnica, para articularlos con la formación profesional integral.
14. Prestar servicios tecnológicos en función de la formación profesional integral, cuyos costos serán cubiertos plenamente por los
beneficiarios, siempre y cuando no se afecte la prestación de los programas de formación profesional.
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Los programas de Técnico Profesional en el SENA tienen una duración de año y medio (2.640 horas), distribuidos en dos etapas: lectiva (1.760 horas) y productiva (880 horas), en algunos programas la duración de estas etapas tienen la misma intensidad, es decir, 1.320 horas cada una para un total de 2.640 horas y Los programas de tecnológicos del SENA tienen una duración de dos años (3.520 horas máximo), distribuidos en dos etapas: lectiva (2.640 horas) y productiva (880 horas), en algunos programas la duración de la etapa lectiva es de 2.200 horas y la productiva de 1.320 horas, para alcanzar la 3.520 horas como máximo.
Formación titulada cerrada no a la medida
Corresponde a los programas de formación en estado de ejecución del catálogo nacional, concertados con empresas, gremios, alcaldías u otras entidades para desarrollar acciones de formación dirigidas a personal vinculado, no vinculado a ellos, pero que garantizan su contrato de aprendizaje, lo cual asegura el desarrollo de la etapa práctica en su entorno laboral. Igualmente se considera oferta cerrada, los programas desarrollados en los convenios de Articulación con la Media, los de Ampliación de Cobertura y los programas desarrollados mediante convenios interinstitucionales (LINEAMIENTOS PLAN DE ACCION 2013 APRENDIZ SIGLO XXI).
Formación titulada cerrada a la medida
Corresponde a aquellos que se estructuran y se diseñan con expertos de la empresa y de acuerdo con las necesidades específicas de una empresa, gremio, alcaldía u otra entidad y no hacen parte del catálogo nacional.
FORMACIÓN QUE IMPARTE
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Cuando el Centro de Formación que está realizando la concertación del diseño del programa a la medida por oportunidad en la respuesta, elaborará, teniendo como parámetros lo establecido en la Resolución 3139 de 2009, en cuanto a niveles y a la metodología de diseño; cuando se trate de programas de nivel tecnólogo deben cumplir con las condiciones de calidad establecidas para obtener el Registro Calificado (LINEAMIENTOS PLAN DE ACCION
2013 APRENDIZ SIGLO XXI).
Formación complementaria
Son acciones de formación que permiten el desarrollo de una o más competencias que habilitan a las personas para su desempeño laboral, orientada a dar respuesta a la demanda de: 1) Actualización del talento humano vinculado a una actividad económica y que requiera cualificar su desempeño actual o prepararse para asumir nuevos desempeños que le permitan una mayor movilidad y/o promoción laboral, 2)
Calificación y recalificación del talento humano que se encuentre en situación de desempleo y poblaciones vulnerables y 3) Los aprendices del SENA, que buscan la complementariedad de la formación titulada. Incluye la formación complementaria virtual y a distancia (LINEAMIENTOS PLAN DE ACCION 2013 APRENDIZ SIGLO XXI)
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El Centro de Gestión Administrativa atiende los sectores productivos relacionados con Asistencia y Gestión Administrativa, Gestión Documental y de la Información y Gestión del Talento Humano con programas educativos oportunos y acordes con las necesidades de sus aprendices.
Adicionalmente, contamos con las ventajas competitivas de ser uno de los pocos centros de formación en la ciudad de Bogotá, que atiende a su población las 24 horas del día durante las jornadas diurna, nocturna y madrugada; siendo reconocidos internacionalmente por nuestras certificaciones de calidad otorgadas por el ICONTEC.
CENTRO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
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Somos un centro que brinda y realiza la formación profesional integral en los servicios de gestión administrativa guiados por valores del talento humano y principios corporativos, para generar desarrollo socio - económico y tecnológico de los trabajadores del sector productivo en el Distrito Capital.
Mantener el liderazgo en la generación del conocimiento en el Sector de los servicios de Gestión Administrativa, para los trabajadores colombianos
MISIÓN
VISIÓN
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mediante la Formación Profesional Integral por competencias laborales y aprendizaje por Proyectos en ambientes dinámicos y alianzas estratégicas que fomenten la innovación y la creatividad.
Estamos comprometidos con el mejoramiento continuo de nuestros procesos de Innovación, de Valor y de Apoyo a la Formación Profesional Integral en la Gestión Administrativa, mediante el cumplimiento de la Calidad del Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional, para lograr la eficacia en la satisfacción de las necesidades de nuestros clientes; la eficiencia en el manejo de los recursos con transparencia; la efectividad en las competencias laborales y el aprendizaje por proyectos, la creatividad e innovación en una sociedad en constante cambio.
POLITICA DE CALIDAD
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Diseñar y desarrollar con eficacia, eficiencia y efectividad la Formación Profesional Integral en el Centro de acuerdo a las Competencias Laborales con base en Proyectos Formativos mediante el cumplimiento de estándares establecidos por la Dirección General. Garantizar con eficacia, eficiencia y efectividad el mejoramiento continuo de los procesos que permitan mantener el liderazgo en la Formación Profesional Integral, mediante la gestión de los grupos internos de trabajo del centro. Desarrollar la creatividad e innovación en la comunidad educativa con eficacia eficiencia y efectividad en espacios abiertos, ambientes colaborativos y formación por proyectos para fortalecer la calidad de la Formación Profesional Integral.
OBJETIVOS DE CALIDAD
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MAPA DE PROCESOSORGANIGRAMADIRECTORIO
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Nombre: Waine Antony Triana Albis
Cargo: Subdirector Centro de Gestión Administrativa
Correo Electrónico: [email protected]
Nombre: José Antonio Salgado ChacónCargo: Coordinador de
Formación Profesional IntegralCorreo
Electrónico: [email protected]
Nombre: Fernando Franco Hincapié
Cargo: Coordinador Gestión Administración
Educativa
Correo Electrónico: [email protected]
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Nombre: Ángela Cecilia Aitken de Ramos
Cargo: Coordinadora Académica de Gestión Documental y de la Información
Correo Electrónico: [email protected]
Nombre: Miryam Adriana Pérez Garzón
Cargo: Coordinadora Académica de Gestión del Talento Humano
Correo
Electrónico: [email protected]
Nombre: Ana Mercedes Thyme de OroCargo: Coordinadora Académica de Gestión y Asistencia AdministrativaCorreo Electrónico: [email protected]
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Nombre: Elenita Molano García
Cargo: Coordinadora Académica Jornada Madrugada
Correo Electrónico: [email protected]
Nombre: Ana Helena Zabala Rodríguez
Cargo: Coordinadora Académica Subsede CGA, Ejecución de
Servicios Complementarios y Apoyo a la Jornada Fines de Semana.
Correo Electrónico: [email protected]
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Nuestros programas de formación de clasifican dentro de las siguientes especialidades. Por favor, siga los enlaces para obtener más información acerca de los diferentes programas técnicos y tecnológicos que se ofrecen dentro de cada una de estas líneas especializadas.
1. Gestión Documental y de la Información
Para la especialidad de Gestión Documental y de la Información el centro cuenta actualmente los siguientes programas de formación.
Tecnólogo en gestión documentalTecnólogo en gestión de bibliotecaTécnico en asistencia en organización de archivos
2. Asistencia y Gestión Administrativa
El C.GA ofrece en las jornadas diurna, nocturna y madrugada los siguientes programas de formación técnica y tecnológica.
PROGRAMAS
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Tecnólogo en Administración EmpresarialTecnólogo en Gestión AdministrativaTécnico Producción de Información Administrativa
3. Gestión del Talento Humano
Para esta especialidad el centro ofrece los siguientes programas especializados, en las jornadas diurna, nocturna, madrugada y fines de semana.
Técnico en Recursos HumanosTécnico nómina y prestaciones socialesTecnólogo en Gestión del Talento Humano
4. Certificación de Competencias e Integración con la Educación Media Técnica
El Centro de Gestión Administrativa te permite certificarte en normas de competencia laboral, así como desarrolla un programa denominado Articulación con la media. A continuación encontraras una presentación con la información toda la información sobre estos 2 temas.
MARCO LEGAL DEL DOCENTE
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Decreto Ley 2277 de 1979: Por el cual se adoptan normas sobre el ejercicio de la profesión docente.
Decreto Numero 85 De 1980: Por el cual se introducen unas modificaciones al Decreto extraordinario 2277 de 1979
Decreto 259 de 1981: Por el cual se reglamenta parcialmente el Decreto Extraordinario 2277 de 1979, en lo relacionado con inscripción y ascenso en el Escalafón.
Decreto 709 de 1996: Por el cual se establece el reglamento general para el desarrollo de programas de formación de educadores y se crean condiciones para su mejoramiento profesional.
Ley 0115 de Febrero 8 de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación.
Ley 0715 de Diciembre 21 de 2001: Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de servicios de educación y salud, entre otros.
Decreto 1278 de Junio 19 de 2002: Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente.
Decreto 2035 de 2005: Por el cual se reglamenta el parágrafo 1º del artículo 12 del Decreto-ley 1278 de 2002.
Decreto 3982 de 2006: Por el cual se reglamenta parcialmente el Decreto Ley 1278 de 2002 y se establece el procedimiento de selección mediante concurso para la carrera docente y se determinan criterios para su aplicación.
Decreto 3782 de 2007: Por el cual se reglamenta la evaluación anual de desempeño laboral de los servidores públicos docentes y directivos docentes que se rigen por el Decreto Ley 1278 de 2002.
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Decreto 2715 de 2009: Por el cual se reglamenta la evaluación de competencias de los docentes y directivos docentes regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002 y se dictan otras disposiciones.
Decreto 240 de 2012: Por el cual se modifica el artículo 16 del Decreto 2715 de 2009.
Los instructores del SENA son la fuerza laboral más importante de la misión de la Entidad, pues son ellos los encargados de transferir conocimiento a la fuerza laboral naciente Los instructores del SENA son la fuerza laboral más importante de la misión de la Entidad, pues son ellos los encargados de
INSTRUCTOR SENA
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transferir conocimiento a la fuerza laboral naciente y son la primera influencia para el desarrollo de nuevos emprendimientos en los aprendices.
Los instructores tienen su espacio y también tienen beneficios por hacer parte de la familia más productiva de Colombia, el SENA.
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REFERENCIAS
Capital, C. d. (s.f.). Gestión Administrativa. Recuperado el 14 de 10 de 2014, de http://gestionadministrativasena.blogspot.com/
Capital., C. d. (2013). Mapa de Procesos. Blog. Recuperado el 15 de 10 de 2014, de http://gestionadministrativasena.blogspot.com/
Ministerío de Educaion Nacional, República de Colombia. (s.f.). Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Recuperado el 14 de 10 de 2014, de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantesuperior/1608/article-192727.html
Nacional, M. d. (2014). Marco Legal Instructores. Recuperado el 16 de 10 de 2014, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-48535.html
SENA, S. N. (2013). Portal Web SENA. Recuperado el 14 de 10 de 2014, de http://www.sena.edu.co/Paginas/Inicio.aspx
SENA, S. N. (2103). Los Instructores Construyen País. Recuperado el 14 de 10 de 2014, de http://www.sena.edu.co/comunidad-sena/instructores/Paginas/Instructores.aspx
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. (2013). Historia,Mision, Visión, Valores y Simbolos. Recuperado el 15 de 10 de 2014, de http://www.sena.edu.co/acerca-del-sena/quienes-somos/Paginas/Historia-Vision-Mision-Valores-y-Simbolos.aspx
Veracruzana, U. (2011). Inducción del personal a ala empresa. Recuperado el 15 de 10 de 2014, de http://www.uv.mx/personal/alsalas/files/2011/11/induccion.pdf
