Virtual Educa - 2do Semestre 2013

8/13/2019 Virtual Educa - 2do Semestre 2013

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2/602 VIRTUAL EDUCA MAGAZINE

ESTRUCTURA INSTITUCIONAL

PATRONATO

SECRETARA GENERALY SEDES

La Secretara General de Virtual Educa est adscrita al Departamento de Desarrollo Humano, Educacin y Cul-

tura de la OEA. Virtual Educa cuenta con cuatro sedes regionales [Andina, Centroamrica, Cono Sur, Las Am-

ricas] y siete sedes nacionales [Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Mxico, Repblica Dominicana y Venezuela].

BENEFACTORES

SOCIOS ESTRATGICOS

PROMOTORES

LOS BENEFACTORES HACEN POSIBLE LA EXISTENCIA DE VIRTUAL EDUCA. MUCHAS GRACIAS!

COLABORADORES



COLOMBIA,UN MODELO EDUCATIVO Y TECNOLGICOCuando la Ministra de Educacin de Colombia asumi en Panam -junio de 2012- la organizacin del XIV Encuentro in-

ternacional Virtual Educa 2013, sabamos que desde la Secretara General de la OEA y Virtual Educa inicibamos el viaje

anual que nos permite apreciar cmo cada pas enfoca y pone en prctica la educacin de sus ciudadanos/as, un proyecto

compartido que nos har, sin duda, a todos ms solidarios y ms libres.

Han pasado casi doce meses y los resultados se vern en Medelln durante la semana del 17 al 21 de junio, donde coincidirn

siete mil quinientos educadores, responsables institucionales de agencias gubernamentales, parlamentarios, representantes

corporativos y sociedad civil. El Encuentro podr seguirse por internet, convirtiendo efectivamente a Medelln, la ciudad

ms innovadora del mundo segn el galardn obtenido este ao, en la capital mundial de la Educacin durante estos das.

Caracterizado como encuentro de encuentros, forman parte del programa del XIV Encuentro las siguientes activi-

dades, entre otras: Reunin de Ministros de Educacin y altos representantes gubernamentales; XVIII Reunin de la

Comisin de Educacin, Cultura, Ciencia, Tecnologa y Comunicacin del Parlamento Latinoamericano (PARLATINO);

Educa Digital Colombia - Encuentro Nacional de Robtica Educativa Ambiental 2013, organizado por Computadores

para Educar, Ministerio TIC, Gobierno de Colombia; y el XII Foro de Investigadores de Informtica Educativa, organi-

zado por la Red Iberoamericana de Informtica Educativa (RIBIE).

Respecto al congreso cientfico, se recibieron 570 ponencias procedentes de 19 pases, de las que se seleccionaron

326 que se presentan en el XIV Encuentro. El Comit Cientfico, dirigido por un prestigioso investigador de la Univer-

sidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), ha estado compuesto por 117 expertos internacionales.

La programacin nacional ha estado a cargo del Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, en tanto que la in-

ternacional ha sido, como en cada Encuentro, responsabilidad de una treintena de instituciones de Amrica Latina y

el Caribe. En definitiva, una semana llena de presentaciones, debates y dilogos, que sin duda aportarn elementos

significativos al estado del arte en la regin.

La Exposicin Internacional Educacin, Innovacin y TIC, que se celebra en paralelo al Encuentro, cuenta con un

pabelln institucional / corporativo [Pabelln verde] y dos Pabellones [azul y blanco] donde tendrn lugar, respecti-

vamente a) Campamento Antioquia Digital. Campamento juvenil de Ciencia y Tecnologa organizado por Antioquia

Digital, Gobernacin de Antioquia; b) Medelln Ciudad Escuela, organizado por la Alcalda de Medelln.

Igualmente, en el marco del Encuentro tendr lugar la competencia de Ciencias y Matemticas Ruta hacia La Magna

de Operacin xito, en la que se elegir al estudiante que participar en la Magna Competencia internacional de

Operacin xito 2013.

Queremos, desde estas pginas, manifestar todo nuestro agradecimiento al Ministerio de Educacin Nacional, Ministerio

TIC, Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), Gobernacin de Antioquia, Alcalda de Medelln, Parque Explora, benefactores

de Virtual Educa e instituciones asociadas, por hacer posible el XIV Encuentro. Ha sido fantstico, gracias por estar ah.

EDITORIAL


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Intel: La conectividad,clave para el desarrollo ycrecimiento de un pas48

Medelln, Ciudad Escuela:Tecnologa al servicio dela educacin42

REPORTAJES | ANTIOQUIA Y MEDELLN

32 Medelln, ciudad anfitriona de Virtual Educa 2013

36 Las mejores pginas de nuestra historia las escribimoscuando apostamos a la educacin

44 Innovacin social, la apuesta de Medelln

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Coordinador editorial:Matas Casano

49 Hewlett Packard: Los ambientes virtualizados trans-forman el saln de clases

50 JP Inspiring Knowledge: Escuela Popup51 Whitney University Systems: Calidad, la clave del xi-

to en la educacin virtual

52 Operacin xito: Un programa de transformacin so-cial con resultados revolucionarios

53 Blackboard: el Sistema Tecnolgico de Monterrey forma,desarrolla e impulsa a los ciudadanos del siglo XXI

54 Promethean: la tecnologa de Promethean transfor-m la vida de los alumnos del Instituto de Educacin

Aguascalientes.

Instalacin de pizarras y dispositivos digitales con in-

ternet satelital en reas andinas y amaznicas.

55 CACECA: Entrega de acreditaciones a instituciones deeducacin superior

56 Oracle: Oracle Academy contina invirtiendo en el en-trenamiento de docentes en Amrica Latina

57 Alianza Superior: Una red de aliados para el conoci-miento, el desarrollo y la innovacina e-inclusin enAmrica Latina

Preparndonos parael XIV EncuentroInternacional enMedelln

46ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA

58 XV Encuentro Virtual Educa Per 2014

DATOS DE CONTACTOE. [email protected]: www.virtualeduca.orgwww.virtualeduca.org/encuentros/


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ENTREVISTA

6 VIRTUAL EDUCA MAGAZINE

ENTREVISTA AJUAN MANUEL SANTOSPRESIDENTE DE LA REPBLICA DECOLOMBIA

INNOVACIN

EDUCATIVA,UNO DE LOS MECANISMOS MSPODEROSOS PARA CONSTRUIR UNPAS MS JUSTO Y MS PRSPERO


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Cules han sido sus principales apuestas en materia educativa?

El objetivo ms ambicioso de nuestro gobierno en materia

educativa es mejorar la calidad de la educacin, que es el

instrumento ms poderoso para reducir la pobreza y cerrar

brechas, y el camino ms efectivo para alcanzar la prosperi-

dad. Transformando la calidad de la educacin vamos a for-

mar al ciudadano que este pas necesita, capaz de contribuir

a su desarrollo, preparado para ejercer una ciudadana acti-

va, que conviva pacficamente y tolere las diferencias. Son

ciudadanos as los que nos permitirn edificar el pas justo,

moderno y seguro que todos queremos.

Para alcanzar este propsito es imprescindible una transforma-

cin que atienda todos los factores que inciden en la calidad

de la educacin. Por eso, desde el inicio nos trazamos cinco

grandes objetivos: lograr una educacin inicial de calidad, en

el marco de una atencin integral a la primera infancia; me-

jorar la calidad de la educacin en todos los niveles; disminuir

las brechas de acceso y permanencia entre las zonas urbanas y

rurales, entre poblaciones diversas, y entre unas instituciones

y otras; educar con pertinencia e incorporar innovacin en la

educacin, y fortalecer la gestin del sector educativo para

que sea un modelo de eficiencia y transparencia.

Y si hablamos de innovacin educativa, cules son los prin-

cipales desafos de Colombia?

Las nuevas tecnologas nos plantean grandes oportunidades

en materia educativa y nuestro reto es lograr que todos

maestros, estudiantes, investigadores las utilicen de la mejor

manera posible para mejorar la calidad de la educacin. La in-

novacin permite aprender ms y mejor, facilita el acceso a un

mundo ilimitado de conocimiento, fortalece las metodologas

pedaggicas, motiva la creacin de nuevas maneras de ense-

ar y de aprender y, finalmente, permite que el estudiante o

el maestro sea tambin un productor de conocimiento y de

procesos pedaggicos. Esto ltimo es maravilloso.

Se imagina, por ejemplo, a un joven de 15 aos, que se in-

vente y disee su propio blog para ensear matemticas? Las

posibilidades son infinitas y nos generan el desafo de pro-

mocionar y consolidar una cultura de innovacin y empren-

dimiento en todas las etapas de formacin. Hay que tener en

cuenta que la brecha tecnolgica en Colombia a pesar de los

grandes avances que estamos logrando en este campo sigue

siendo grande y esto se traduce en una brecha de inequidad

que limita las posibilidades de nuestros nios y jvenes.

Para hacerles frente a estos retos, estamos consolidando un Sis-

tema Nacional de Innovacin Educativa con uso de TIC, liderado

por el Ministerio de Educacin y en alianza con otros ministe-

rios, con establecimientos educativos, secretaras de Educacin,

instituciones de educacin superior y entidades del sector pri-

vado, para potenciar los procesos educativos con uso de TIC.

Sabemos que la innovacin, la competitividad y la producti-

vidad son pilares fundamentales de su programa de Gobier-

no. Cmo se integran con la educacin?

No cabe duda de que hoy vivimos en una sociedad del co-

nocimiento donde los pases que triunfan son aquellos que

invierten ms en ciencia, tecnologa, investigacin y desarro-

llo, y que explotan, en el mejor sentido de la palabra, los co-

nocimientos para aplicarlos al sector productivo. Esos son lospases que aprenden y que innovan. Digmoslo claramente:

la lnea divisoria de los pases y de las personas en nuestros

das es la lnea del aprendizaje.

La educacin como generadora de una ciudadana activa, las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin,

la reduccin de la brecha tecnolgica, la consolidacin del Sistema Nacional de Innovacin Educativa, y lasoportunidades que trae a Colombia la celebracin del encuentro anual de Virtual Educa son algunas de las

cuestiones que el presidente Juan Manuel Santos abord en la entrevista con nuestro Magazine.

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Nuestro gobierno identific a la innovacin como una de las

cinco locomotoras del crecimiento porque es, adems, uno

de los mecanismos ms poderosos que existen para cerrar

brechas y construir un pas ms justo y ms prspero, ade-

ms de que garantiza la sostenibilidad del crecimiento y la

competitividad. Por eso, es una piedra angular de nuestro

Plan Nacional de Desarrollo y hemos implementado diferen-

tes polticas desde el Ministerio de Educacin, desde Colcien-

cias, desde el Ministerio de las TIC, para generar innovacin

y promover una cultura de innovacin en el sector educativo

y en el aparato productivo. Para innovar se requiere que el

pas cuente con la capacidad de generar ideas, y eso se logra

con la educacin.

Considera que Colombia debe fomentar el uso educativo

de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin?

En qu beneficia eso al pas?

No cabe duda de que saber manejar las nuevas tecnologas

es una competencia esencial en el mundo de hoy, pero resul-

ta mucho ms importante saber utilizarlas con sentido: para

aprender, para solucionar problemas, para mejorar la pro-

ductividad del trabajo. Las TIC no slo ponen al alcance de

docentes y estudiantes grandes volmenes de informacin,

sino que promueven el desarrollo de destrezas y habilidades

como la bsqueda, seleccin y procesamiento de informa-

cin, y la capacidad para el aprendizaje autnomo. Tambin

amplan las fronteras del aprendizaje, al poner a disposicin

de todos los estudiantes nuevos recursos, as como nuevas

formas de aprender con los otros.

Pero hay que aclarar que la incorporacin de las TIC en elproceso de enseanza y de aprendizaje no se puede limitar

a la dotacin de equipos y al acceso a internet. Es necesario

capacitar a los docentes para que puedan aprovechar el po-

tencial que les ofrece su uso en los procesos pedaggicos y

para que puedan orientar a los alumnos en la ptima utiliza-cin de las herramientas tecnolgicas. Y en ese aspecto de

formacin estamos enfocados en el Gobierno.

Qu beneficios le traer a Colombia la realizacin de Virtual

Educa 2013?

Virtual Educa es el principal evento de Amrica Latina y el Caribe

sobre educacin, innovacin y TIC, por lo que se convierte en

una excelente oportunidad para que Colombia d a conocer los

principales avances logrados en los ltimos aos en relacin con

el uso educativo de las TIC y con la forma en que esto se rela-

ciona con la construccin de un pas ms justo y ms moderno.

Adems, este encuentro le permitir al pas avanzar en la

consolidacin del Sistema Nacional de Innovacin Educativa

con uso de TIC, a travs de la reflexin y del intercambio de

experiencias alrededor de los principales ejes de este siste-

ma: desarrollo profesional docente, gestin de contenidos,

educacin virtual, fomento a la investigacin y acceso a la

tecnologa. No hay que olvidar cul es el principal objetivo

de la puesta en marcha de este sistema: contribuir al logro

de una educacin de calidad, pertinente e innovadora, con la

cual se pueda formar el capital humano que el pas necesita.

Al final de su Gobierno, cul ser la herencia que les dejar

a los nios y jvenes de Colombia, que les permita construir

de forma innovadora el futuro del pas?

Adems de fortalecer la infraestructura fsica y de impulsar de

manera decidida la investigacin e incorporacin de las nuevas

tecnologas en el sistema educativo, sueo con dejar sembrada

una cultura del uso responsable de las nuevas tecnologas en

todos los nios y jvenes de hoy para que ellos, que pertenecen

a generaciones interactivas, tengan ms y mejores herramientas

para leer y comprender el mundo en que vivimos, puedan acce-

der al conocimiento con facilidad y puedan avanzar con mayores

posibilidades de xito en cualquier empeo que se propongan.

En los ltimos dos aos y medio, desde diversas comunida-

des educativas del pas se han promovido interesantes es-

trategias de uso pedaggico de las TIC, que entusiasman

a todos sus integrantes y los motivan a generar cada vez

ms espacios de aprendizaje innovadores y transformadores.Como usuarios de la escuela 2.0, hoy avanzamos a pasos

agigantados e invitamos a todo el pas a colaborar y partici-

par en la va de la educacin 3.0.

ENTREVISTA



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n a e 01 , e porta e ucativo ms imp ta te e

o m ia ce e r 9 aos e estar o recien e a os e

encuentro virtual, herramientas, conte do y rv o de al

a to a a comuni a e ucativa e a .

CULES SON LOS OBJETIVOS DEL PORTAL?

Brindar acceso al conocimiento desde mltiples

perspectivas, formatos y herramientas, de mane-

ra articulada con alianzas estratgicas.

Servir de ambiente para la investigacin, el anli-

sis, la colaboracin y la innovacin.

Propiciar la creacin de redes y comunidades de

aprendizaje.

Ofrecer herramientas, contenidos educativos y

servicios que respondan a las necesidades e in-

tereses de la comunidad, como foros virtuales,

chats, bancos de experiencias, especiales, edusi-

tios y streaming de eventos virtuales, entre otros.

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4

Colombia Aprende, el portal educativo del Ministerio de Edu-

cacin Nacional, ha sido desde su creacin, el 24 de mayo de

2004, uno de los principales puntos de acceso y encuentro vir-

tual de la comunidad educativa colombiana, mediante la ofer-

ta y el fomento del uso de contenidos y servicios virtuales, para

lograr una educacin de calidad en condiciones de equidad.

Este portal ofrece a los colombianos una herramienta de

apoyo para el mejoramiento de la calidad educativa, se con-

vierte en una puerta de entrada al conocimiento y permite el

encuentro e intercambio de saberes, todo lo cual beneficia y

propicia la interaccin entre los distintos miembros de la co-

munidad educativa. Adems, informa, alberga contenidos,

facilita la participacin y la conformacin de redes virtuales

e impulsa la formacin, a travs de cursos virtuales y del

desarrollo de actitudes constructivas y propositivas frente al

tema educativo.

Colombia Aprende tambin recoge y ofrece mltiples recur-

sos educativos que hay en la red para cualificar el quehacer

de todas las personas involucradas de alguna manera con la

educacin preescolar, bsica, media y superior.

Durante estos nueve aos, el portal ha obtenido varios premios

y distinciones, entre las que se cuentan el premio otorgado por

la Unesco, en 2004, como uno de los tres mejores portales edu-

cativos de Amrica Latina y el Caribe, y la nominacin en el

Premio Colombia en Lnea, versin 2009, como Mejor portal

de educacin virtual. Adicionalmente, forma parte de la Red

Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), que cuenta

con la participacin de ms de 20 pases. Colombia Aprende

ha logrado tambin un registro en lnea de ms de 1 milln 400mil usuarios, y visitas nicas mensuales de ms de un milln.

Para 2014, y con la implementacin del Proyecto de Centros

de Innovacin Educativa que tambin lidera el Ministerio de

Educacin, el portal se renovar completamente con el fin

de convertirse en un centro de servicios para la comunidad

educativa colombiana, que permitir el acceso a un gran re-

positorio de contenidos educativos digitales de alta calidad,

etiquetados de manera que los usuarios puedan encontrar-

los fcilmente y utilizarlos en contextos educativos.

De esta forma, el portal educativo Colombia Aprende es y se-

guir siendo un estandarte de la educacin colombiana, y un

medio muy til y eficaz para promover el acceso a la informa-

cin y el conocimiento, propiciar la comunicacin y la interac-

cin entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.

COLOMBIA APRENDE:

NUEVE AOS AL SERVICIO DE LACOMUNIDAD EDUCATIVA

www.colombiaaprende.edu.co


ESPECIAL COLOMBIAREPORTAJE



ENTREVISTA

ENTREVISTA A

MARA FERNANDA CAMPOMINISTRA DE EDUCACIN DE COLOMBIA

CON EL USO EDUCATIVO DE LAS TICPODEMOS CONTRIBUIR A FORMAR UNA SOCIEDAD MSDEMOCRTICA, MS INCLUYENTE Y MEJOR INFORMADA




En qu consiste la poltica de innovacin educativa?

Uno de los ejes de la poltica educativa del Gobierno del

Presidente Juan Manuel Santos es el de la pertinencia e inno-

vacin. Desde 2010, en el Ministerio de Educacin trabaja-

mos en la consolidacin del Sistema Nacional de Innovacin

Educativa con Uso de TIC y para lograrlo, definimos cinco

ejes temticos: desarrollo profesional docente, gestin de

contenidos, educacin virtual, fomento a la investigacin y

acceso a la tecnologa.

Lo que buscamos es incorporar de manera efectiva el uso

de las TIC en nuestro sistema educativo, innovar en los cu-

rrculos, construir una cultura que priorice la investigacin y

la generacin de conocimientos, mejorar la capacidad de los

docentes para innovar en sus prcticas educativas y lograr

que los estudiantes tengan ms y mejores aprendizajes y ac-

ceso al mundo ilimitado del conocimiento.

En 2010 tenamos 40.000 docentes formados en el uso edu-

cativo de las TIC y hoy son ms de 135.000, gracias al tra-

bajo conjunto con el programa Computadores para Educar.

Para 2014 esperamos que esa cifra supere los 200.000. Ade-

ms, consolidamos el portal educativo Colombia Aprende,

que recibe ms de 1 milln de visitas al mes; estamos crean-do cinco Centros de Innovacin Educativa Regional para la

formacin docente, la generacin de contenidos educativos

virtuales de alta calidad y la investigacin sobre innovacin

educativa con uso de TIC, y lanzamos la estrategia nacional

de contenidos educativos de acceso gratuito en internet.

La dotacin de infraestructura tecnolgica y la conectividad

tambin han sido una prioridad. Al inicio de este Gobierno

se empez con un promedio de 20 nios por computador

y se propuso la meta de llegar a 12 en 2014, mejorando el

acceso a los contenidos en lnea y fuera de lnea. La bue-

na noticia es que, aliados con el Ministerio de Tecnologas

de la Informacin y de las Comunicaciones, Computadores

para Educar y las entidades territoriales, al finalizar 2013 ya

habremos alcanzado la cifra de 13 nios por computador

y estaremos cerca de dotar al 100 por ciento de las sedes

educativas oficiales del pas con computadores y/o tabletas,

con una adecuada formacin docente para utilizarlos. Y si

seguimos a ese ritmo, podremos llegar a 8 nios por com-

putador en 2014.

Estoy convencida de que con el uso educativo de las TIC po-

demos contribuir a formar una sociedad ms democrtica,

ms incluyente y mejor informada, en la que la educacin de

calidad sea el principal factor de movilidad social y genere

oportunidades de progreso para construir un pas ms justo,

ms moderno y ms seguro.

Cmo puede el uso educativo de las TIC ayudar en la cons-

truccin de un pas ms desarrollado y ms prspero?

Garantizar el acceso a una educacin de calidad, competitiva, pertinente, que contribuya a cerrar las brechas

de inequidad y en la que participe toda la sociedad es uno de los principales objetivos de la gestin actual

del Ministerio de Educacin de Colombia. La educacin, entendida como factor de movilidad social, puedegenerar las oportunidades de progreso que permitan construir un pas ms justo, ms moderno y ms

seguro. Pero todo comienza en el aula, y all es donde los programas del ministerio apuestan a la innovacin

educativa y a la convergencia de lo pedaggico, lo comunicativo y lo tecnolgico para ampliar los horizontes

de conocimiento.




Las TIC son herramientas que posibilitan mejorar los pro-

cesos de enseanza y aprendizaje. Su uso creativo, en am-bientes colaborativos a travs de la participacin en redes y

comunidades, permite hallar nuevas y mejores opciones para

atender diferentes necesidades y ampla las posibilidades de

formar ciudadanos crticos. La incorporacin estrategia de las

TIC en educacin garantiza el acceso a contenidos educativos

digitales e informacin, despierta el inters por nuevas me-

todologas y promueve prcticas de enseanza innovadoras.

Entre los impactos sociales ms importantes del uso educa-

tivo de las TIC estn la mayor oportunidad que genera de

acceder a informacin relevante para la formacin a lo largo

de la vida; el intercambio de conocimientos; el desarrollo de

habilidades y capacidades para comunicarse, expresarse y

organizarse social, cultural y polticamente, y la ampliacin

de las posibilidades de participacin de los ciudadanos a di-

ferentes tipos de redes.

De esta manera, las TIC pueden incidir positivamente en la

calidad de vida de los hogares, porque generan oportunida-

des de aprendizaje, conocimiento y vinculacin productiva,

lo que necesariamente conduce a mayores niveles de equi-

dad, de justicia, de seguridad y de paz.

Cmo enfrentar el reto de transformar las tecnologas de

la informacin y de la comunicacin en tecnologas para el

aprendizaje y el conocimiento?

Es una gran pregunta. En cada poca de la humanidad, las

instituciones educativas han tenido que adaptarse a las con-

diciones existentes en sus procesos pedaggicos con el fin de

mejorar los aprendizajes. En la actual sociedad de la informa-

cin y de la comunicacin, las instituciones educativas han

experimentado cambios sustanciales, dado que la tecnologa

se ha ido incorporando rpidamente a los procesos de en-

seanza y de aprendizaje, y los maestros se han convertido

en los agentes idneos y fundamentales para hacer un uso

efectivo y provechoso de las nuevas oportunidades que estas

herramientas nos brindan para los procesos educativos.

En los ltimos aos, la incorporacin de las TIC en la edu-

cacin ha demostrado ser muy eficaz para potenciar en los

estudiantes la capacidad de organizacin, las habilidades debsqueda de informacin y la simulacin de fenmenos sin

riesgo para solucionar problemas, adems de motivar el tra-

bajo en equipo, despertar su curiosidad y creatividad y permi-

tir que tengan un aprendizaje significativo. Al emplear las TIC

como herramientas de aprendizaje y conocimiento (TAC) y deforma novedosa en el aula, logramos la convergencia de lo

pedaggico, lo comunicativo y lo tecnolgico. Las TIC contri-

buyen a ampliar los horizontes para perfeccionar los procesos

didcticos y lograr un aprendizaje autnomo y eficaz.

De qu manera la incorporacin de las TIC en los procesos

educativos permite la transformacin de prcticas educati-

vas tradicionales en prcticas innovadoras, que favorecen la

calidad de la educacin y desarrollan las competencias de los

estudiantes y docentes?

Se han hecho muchos intentos para solucionar los proble-

mas de la educacin tradicional mediante las Tecnologas de

la Informacin y de la Comunicacin, y todos esos intentos

han marcado, de alguna u otra manera, las grandes etapas

del desarrollo de la educacin.

Entre las ventajas que estas nuevas tecnologas aportan para

la enseanza estn la posibilidad de utilizar materiales mul-

timedia, la fcil y rpida actualizacin de los contenidos, la

interactividad y el acceso a cursos, programas y contenidos

desde cualquier lugar y en cualquier momento, lo que per-

mite a los estudiantes estar en contacto constante con el

profesor o tutor. Esto ltimo tambin implica que aunque no

compartan el mismo espacio fsico y temporal, la existencia

de una retroalimentacin de informacin inmediata, le posi-

bilita al profesor acompaar los avances de los estudiantes.

Desde el punto de vista estrictamente educativo, es decir,

desde la perspectiva de la creacin, produccin, difusin y

evaluacin crtica de conocimientos, la tecnologa se puede

aplicar en cuatro sentidos fundamentales: como ayuda a la

enseanza, como apoyo directo al aprendizaje, como ins-

trumento analtico para pensar sistmicamente la educacin

y como ayuda a la investigacin intelectual, cientfica o la

creacin artstica.

No se puede dudar del impacto positivo que tiene el uso

de las nuevas tecnologas en los procesos educativos. Los

beneficios se reportan en economa de tiempo; en una ma-

yor individualizacin de las necesidades especficas de cada

usuario; en facilitar el aprendizaje de contenidos gracias auna mayor conexin audiovisual, sensorial y secuencial de

los temas; en acortar distancias geogrficas; en comunicar

con rapidez y de manera simultnea a mltiples personas;

ENTREVISTA




en agilizar la difusin de hallazgos, investigaciones y cono-

cimientos, y en permitir la interaccin del estudiante con la

experiencia del aprendizaje. Es una forma de estimular la

participacin activa de nuestros nios y nuestros jvenes en

el proceso de enseanza y aprendizaje.

Cmo vincular a todos los miembros de la comunidad edu-

cativa, no slo a maestros y estudiantes, en el uso y apropia-

cin de las TIC con fines educativos?

En la actualidad se reconoce el impacto que el uso educativo

de las TIC tiene en los procesos de enseanza y aprendizaje y

en la creacin, generacin y difusin del conocimiento; ade-

ms de impulsar el desarrollo econmico y social. Sin embar-

go, todos los beneficios de las TIC slo se pueden convertir

en resultados concretos cuando cada uno de los miembros

de la sociedad se apropia de estas tecnologas y las hace

parte de su vida cotidiana.

Cules son las potencialidades que ofrecen los programas

y modelos de educacin virtual para un sistema educativo

como el colombiano?

El avance de las TIC ha abierto un amplio espectro de opor-

tunidades que permiten llevar la educacin a lugares remo-

tos y a personas que por diferentes circunstancias no tienen

la posibilidad de asistir a un aula de clase presencial, con

lo cual el uso de las nuevas tecnologas en la educacin se

convierte en un importante instrumento que contribuye a la

masificacin del conocimiento y, por ende, a la construccin

de un pas ms justo.

En nuestro pas, por su diversidad geogrfica, social y eco-

nmica, la educacin virtual cobra una mayor relevancia al

propiciar la inclusin de comunidades tradicionalmente mar-

ginadas de los procesos educativos, lo que ayuda en la cons-

truccin de una sociedad mejor preparada para afrontar los

nuevos retos que nos plantea la globalizacin y contribuye

al cierre de brechas.

El Ministerio de Educacin Nacional vela porque los progra-

mas educativos que se ofrecen a la poblacin en la moda-

lidad virtual sean pertinentes y de calidad, para lo cual em-

prendi una estrategia orientada a brindar asistencia tcnica

a instituciones de educacin superior del pas con expertos

en e-learning, lo que genera transferencia de conocimiento,

y que permita dejar capacidad instalada y garantizar que los

programas cumplan las condiciones de calidad establecidas

en la normatividad vigente.

En Virtual Educa Colombia 2013 podremos conocer expe-

riencias innovadora en educacin?

En el marco del XIV Encuentro Internacional Virtual Educa se

adelantarn una serie de foros, paneles y seminarios en los

que se espera generar espacios de reflexin y anlisis sobre

la educacin en el siglo XXI, con especial nfasis en la inno-

vacin como eje estratgico para mejorar la competitividad

y favorecer el desarrollo y la inclusin sociales.

Virtual Educa se convierte en una excelente oportunidad

pues convoca a cuatro sectores estratgicos, el gubernamen-

tal, el acadmico, el corporativo y el de la sociedad civil, en

torno a los principales avances logrados en los ltimos aos

en relacin con el uso educativo de las TIC. Por eso, ser una

interesante muestra de experiencias innovadoras a partir delas cuales el Ministerio de Educacin podr socializar y enri-

quecer sus apuestas respecto a la consolidacin del Sistema

Nacional de Innovacin Educativa con uso de TIC.



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Con estos recursos se soportar la estrategia del proyecto,

que adems de formacin, produccin y dotacin tecnol-

gica, incluye la renovacin del servicio actual que ofrece el

Portal Educativo Colombia Aprende (www.colombiaapren-

de.edu.co).

LAS REGIONES SE FORTALECEN

El proyecto se ejecutar en las regiones a travs de alian-

zas conformadas por entidades territoriales, instituciones de

educacin superior y empresas del sector productivo.

Estas alianzas regionales contarn con el acompaamiento

del Ministerio de Educacin Nacional, a travs de su unidad

ejecutora, y de una empresa surcoreana, que ser seleccio-

nada mediante convocatoria internacional para que ejecute

el proyecto y, con su experiencia, aporte en la construccin

de capacidades regionales para el aprovechamiento de la

tecnologa en los procesos educativos.

La estrategia del proyecto incluye, adems, la creacin de

un Centro de Innovacin Educativa Nacional (CIEN), que

ser coordinado por la Oficina de Innovacin Educativa

con Uso de Nuevas Tecnologas del Ministerio y tendrcomo responsabilidad establecer lineamientos y procesos

de operacin para los Centro Regionales de Innovacin

Educativa.




PLANESTIC:PLANEACIN ESTRATGICAPARA EL USO EDUCATIVODE LAS TIC EN EDUCACINSUPERIOR

l Ministerio de Educacin de Colombia lidera una

importante iniciativa llamada PlanEsTIC, en alianzacon la Universidad de Los Andes, enfocada en la

planeacin estratgica para la incorporacin de

ecnologas de la In ormacin y la Comunicacin

(TIC) en procesos educativos de Instituciones de

ducacin Superior (IES).

Entre 2005 y 2006, el Ministerio de Educacin de Colombia

realiz un estudio para diagnosticar el nivel de avance de lasInstituciones de Educacin Superior (IES) en los procesos de

uso e incorporacin de TIC. Como resultado, se identific la

necesidad de fortalecer los planes estratgicos para el uso

educativo de TIC en esas instituciones. Simultneamente, se

adelant la primera fase del proyecto, en la que el Ministe-rio de Educacin con el direccionamiento estratgico de la

Universidad de Los Andes y la participacin de ms de 90

IES, dise los lineamientos para la formulacin de planes





estratgicos de incorporacin de TIC en los procesos educa-

tivos de las IES.

En la segunda etapa, desarrollada durante 2008, se realiz el

piloto de acompaamiento coordinado por la Universidad de

los Andes y con el apoyo de lderes regionales en siete zonas del

pas, donde se logr que un grupo de 28 IES formularan o for-

talecieran sus Planes Estratgicos de Incorporacin de TIC (PEIT).

El direccionamiento del proceso hizo nfasis en los siguien-

tes aspectos:

1) Integralidad de tres componentes esenciales: planeacin

estratgica, incorporacin de TIC en educacin y procesos

de enseanza-aprendizaje;

2) Comprensin conceptual y metodolgica de los linea-

mientos diseados;

3) Abordaje de los lineamientos como innovacin educativa;

4) Reconocimiento de la autonoma institucional.

Al finalizar esta etapa, las 28 IES acompaadas lograron la

formulacin de sus PEIT.

Desde entonces, se ha contado con la colaboracin de 6 IES

asesoras, que han venido coordinando el acompaamiento

en cada una de las regiones:

Centro 1:Universidad del Rosario

Centro 2: Universidad de La Sabana

Costa Caribe:Universidad del Norte

Eje Cafetero:Universidad Autnoma de Manizales

Noroccidente:Universidad EAFIT

Nororiente:Universidad del Norte

Suroccidente: Pontificia Universidad Javeriana (Cali)

Ante los resultados satisfactorios y los aprendizajes de la etapa

piloto, as como por el aumento de la demanda de acom-

paamiento por parte de nuevas instituciones, el Ministerio

de Educacin Nacional ofreci una tercera etapa de escalona-

miento del acompaamiento durante 2009. Este proceso hizo

nfasis en los siguientes aspectos: 1) Ampliar la cobertura del

proyecto con calidad y autonoma; 2) Reconocer la diversi-

dad de las IES; 3) Basarse en un proceso de acompaamiento

cercano, orientador y efectivo; 4) Tener un sentido de colabo-

racin regional y entre regiones. Durante esta etapa, las 63

nuevas IES acompaadas lograron la formulacin de sus PEIT,as como la consolidacin de la comunidad PlanEsTIC. Por otro

PROYECTO PLANESTIC

planestic.uniandes.edu.co

20112012

20092010

20082009

20072008

Etapas del Proceso

lado, se hizo seguimiento al proceso de implementacin de

las 28 primeras IES, durante el primer ao de ejecucin de losplanes estratgicos formulados.

Desde noviembre de 2011 se emprendi la cuarta etapa

del proyecto PlanEsTIC, con la participacin de 92 IES que

se encuentran implementando sus planes estratgicos y la

vinculacin de 20 nuevas IES, que iniciaron el proceso de

formulacin de su plan estratgico de incorporacin de TIC.

Entre los principales resultados de este interesante proyecto,

a lo largo de todas las etapas, estn la construccin de un

lenguaje nacional comn en torno al tema, la generacin de

una cultura de la planeacin para la incorporacin de TIC

en los procesos educativos y el diseo de estrategias para

potenciar y medir el nivel de madurez de las IES (E-Maturity) y

el nivel de avance nacional frente a este tema. Adems, se ha

generado capacidad instalada en diferentes regiones del pas,

se han conformado redes locales y nacionales de apoyo sobre

el tema y, uno de los logros ms destacados, se conform

una comunidad PlanEsTIC para apoyar a las IES interesadas

en la formulacin de los planes, las IES acompaadas y las IES

que ya estn en la fase de implementacin.

Escalonamiento del AcompaamientoETAPA 3

Fortalecimiento NacionalETAPA 4

Acompaamientos a IESETAPA 2

Formulacin de LineamientosETAPA 1




TemTICas es un programa de formacin desarrollado por el Ministerio

de Educacin de Colombia, dirigido a directivos docentes de instituciones

educativas de educacin preescolar, bsica y media (rectores y

coordinadores), que busca cualificar su labor y promover procesos de

mejoramiento, transformacin y cambio institucional en gestin directiva,

acadmica, financiera y de comunidad, con apoyo de las TIC, a travs de

la conformacin de equipos de gestin para la construccin de Planes

Institucionales de Gestin de Uso de las TIC.

TEMTICASEL ESPACIO PARA QUE LOS DIRECTIVOS

DOCENTES TAMBIN SE APROPIEN DE LAS TIC




Al finalizar el proceso, el directivo docente debe reconocer

los conceptos bsicos relacionados con el uso de TIC en laeducacin (en especial de la Web 2.0), adems de estrate-

gias para su uso y apropiacin, tanto en el mbito personal

como institucional.

Como evidencia de este aprendizaje, durante el desarrollo

de TemTICas el directivo docente debe lograr los siguien-

tes productos, que le permitirn transformar la cotidianidad

institucional de su respectivo establecimiento educativo en

cuanto al uso y la apropiacin de las TIC:

Conformacin de un equipo de gestin en cada uno de los

establecimientos educativos para construir e implementar el

Plan de Gestin de Uso de Medios y TIC.

Construccin colaborativa del Plan de Gestin de Uso de TIC,

acorde con las necesidades y fortalezas del establecimiento.

Elaboracin de un blog institucional para dar a conocer los

procesos y proyectos institucionales.

El programa de formacin se desarrolla alrededor de cinco

temticas:

Somos actores y promotores del cambio:

Los directivos docentes reflexionan y com-

prenden la importancia del rol de ser actores

y promotores del cambio, a partir de la inte-

gracin de las TIC en su desempeo personal y profesional,

e identifican las oportunidades que el uso y la apropiacin

de stas pueden brindarles para movilizar las dinmicas de

gestin institucionales con miras a la innovacin.

Somos dinamizadores de experiencias

institucionales: Los directivos docentes ha-

cen gala del rol de dinamizadores, proponien-

do estrategias que les permitan identificar y

socializar dentro y fuera del establecimiento las experiencias

institucionales que consideren significativas; adems, con

sus colegas de formacin comparten la construccin del Plan

de Gestin de Uso de TIC del establecimiento.

Somos coproductores de conocimiento:

Los directivos docentes desarrollan compe-

tencias para asumir roles protagnicos en elmanejo de la informacin y en el aprovecha-

miento colaborativo del conocimiento, para beneficio de

toda la institucin, y enmarcan las lneas de accin del Plande Gestin de Uso de TIC dentro del Proyecto Educativo Ins-

titucional (PEI).

Somos gestores de la calidad: En el Plan

de Gestin de Uso de TIC, los directivos do-

centes hacen explcitas las implicaciones de

ser gestores de calidad, a travs del diseo de

estrategias que le permitan al establecimiento educativo for-

talecer sus procesos misionales, para que estn acordes con

las exigencias de la competitividad actual y los referentes de

mejoramiento y calidad educativa.

Somos comunicadores de los procesos de

gestin: Los directivos docentes exponen,

divulgan y publican los avances del Plan de

Gestin de Uso de TIC en la Red Nacional para

Directivos Docentes, para fomentar una interlocucin con

sus pares y vincular sus procesos de gestin institucionales a

las dinmicas regionales y nacionales.

El itinerario de TemTICas est diseado para ser realizado

en la modalidad e-learning y hace nfasis en el desarrollo

de competencias para la gestin y uso educativo de TIC. Se

compone de un mnimo de 75 horas (35 presenciales y 40

virtuales), distribuidas en sesiones presenciales que deben

ser acordadas con la respectiva Secretara de Educacin, con

intervalos no superiores a 20 das entre cada una de ellas

para garantizar un proceso de formacin constante. La for-

macin est acompaada en su totalidad por un docente

Lder Formador y ste, a su vez, cuenta con el acompaa-

miento de una universidad operadora del itinerario.

A 2013, este programa ha formado a 3.982 directivos do-

centes, pertenecientes a 77 Secretaras de Educacin certi-

ficadas del pas.

http://bit.ly/tematicas-directivos




ENTREVISTA

ENTREVISTA A

DIEGO MOLANO VEGAMINISTRO DE TECNOLOGAS DE LAINFORMACIN Y LAS COMUNICACIONESDE COLOMBIA

Entrevistamos a Diego Molano Vega, a cargo del Ministerio de Tecnologas

de la Informacin y las Comunicaciones de Colombia (MinTIC). Como

Ministro TIC, Molano Vega puso en marcha en 2010 el plan de tecnologa

Vive Digitalcon el objetivo de masificar el uso de internet en el pas.

Colombia es el nico pas de Amrica Latina y el Caribe que

tiene un Ministro de Tecnologas de la Informacin y las Co-

municaciones, lo que indica la importancia que concede el

Gobierno al tema. Cules son los proyectos estratgicos

que tienen planteados?

En el gobierno del presidente Santos la tecnologa tiene un

papel prioritario y una misin social. En Colombia con el plan

de tecnologa Vive Digitalbuscamos masificar el uso de in-

ternet como una maravillosa herramienta para reducir la po-

breza, generar empleo y aumentar la competitividad.

Vive Digitalbusca que el pas d un gran salto tecnolgico

para alcanzar la prosperidad democrtica. Para esto nos he-mos planteado unas metas concretas:

Multiplicar por cuatro el nmero de conexiones a inter-

net.Cuando comenzamos este Gobierno estbamos en 2,2

millones de conexiones y queremos llegar a 8,8 millones en

2014. Hoy ya tenemos 6,6 millones.

Cuadruplicar el nmero de municipios conectados a la

autopista de la informacin. Vamos a pasar de 220 municipios

conectados con fibra ptica a 1.078 municipios del pas. Es

decir, conectaremos el 96% del territorio nacional. Hoy, 551

estn conectados con el Proyecto Nacional de Fibra ptica.

Conectar a internet al 50% de las MiPyMEs y al 50%

de los hogares. Al inicio de este Gobierno solo el 17% de los

hogares estaban conectados, mientras que el 7% de las Mi-

PyMEs lo estaba. Hoy el 34% de los hogares y el 20% de las

MiPyMEs estn conectados.

Para alcanzar estas metas, estimulamos los cuatro componen-

tes del ecosistema digital mediante la expansin de la infraes-

tructura, la creacin de nuevos servicios a precios ms bajos, la

TECNOLOGA EN LA VIDADE CADA COLOMBIANO




promocin del desarrollo de aplicaciones y contenidos digitales

y el impulso a la apropiacin tecnolgica de los usuarios. As,

se crea un crculo virtuoso en el que existe ms demanda de los

usuarios, ms aplicaciones para stos, ms y mejores servicios

a precios ms econmicos, en una infraestructura moderna.

El pasado 6 de mayo, indicaba usted en Medelln que la in-

dustria de las telecomunicaciones est cambiando, lo va a

seguir haciendo rpidamente, y que los logros que se consi-

gan beneficiarn en mitigar las brechas sociales existentes.

Es previsible un futuro de inclusin digital, concatenado

con la inclusin social?

Es claro que en la inclusin digital est implcita la inclusin

social. Hay una correlacin directa entre la penetracin de

internet, la apropiacin de las Tecnologas de la Informacin

y las Comunicaciones y la reduccin de la pobreza. Es por

esto que el MinTIC, a travs de la implementacin del plan

Vive Digital, apuesta a la masificacin de internet.

Nos hemos comprometido en intensificar los esfuerzos para

garantizar que todos los ciudadanos puedan beneficiarse,

en igualdad de condiciones, de la creciente utilizacin de las

TIC, con el fin de que puedan participar en la configuracin

del desarrollo poltico, econmico y social y disfrutar de me-

jores condiciones de vida.

Queremos que un nio que est en uno de los municipiosms alejados del pas, tenga las mismas posibilidades de ac-

ceder a las tecnologas que un nio de estrato seis de cual-

quier ciudad colombiana.

Seala el expresidente del gobierno espaol, Felipe Gonz-

lez, que de la educacin depende el xito o el fracaso de

nuestras sociedades, en mayor medida que de las materias

primas. Qu piensa al respecto? Cules son los logros

ms relevantes de uno de los programas que usted lidera,

como es el caso de Computadores para Educar?

Sin dudas, la educacin es el eje fundamental de una sociedad

para orientar transformaciones. En el caso de la tecnologa, no

sirve de nada que una persona pueda acceder a ella si no sabe

cmo usarla; precisamente por eso es que nuestro principal

objetivo del plan Vive Digitales masificar el uso de Internet.

Adicionalmente, con Computadores para Educar, hemos

configurado una frmula que integra varios componentes:

Dotacin de equipos de cmputo a sedes educativas

pblicas, casas de la cultura y bibliotecas pblicas;

Formacin para la apropiacin pedaggica de las TIC,

dirigida a agentes educativos, funcionarios de bibliotecas y

casas de la cultura; y

Una poltica eco-amigable de retoma de equipos, reu-

so y disposicin de los residuos electrnicos, que asegure la

incorporacin de las tecnologas en condiciones de sosteni-

bilidad ambiental.

Slo en los ltimos cuatro aos, ms de 7 millones de es-

tudiantes de ms de 35 mil sedes educativas, han recibido

ms de 250 mil equipos. En 2012, fueron entregadas ms de146.000 terminales, la cuarta parte del total de los equipos

que han sido entregados por el Programa en sus 12 aos de

funcionamiento.




ENTREVISTA

Entre el 17 y el 21 de junio de este ao tendr lugar el XIV

Encuentro Internacional Virtual Educa, organizado por el

Gobierno de Colombia a travs del Ministerio de Educacin

Nacional, la Secretara General de la Organizacin de los Es-

tados Americanos (OEA) y Virtual Educa. Qu aporte consi-

dera que puede brindar al pas la realizacin de este evento?

La labor que desarrollamos las diferentes organizaciones y

programas reunidos en este Encuentro va ms all de un tra-

bajo de desarrollo o dotacin de tecnologa. El compromiso

de quienes estamos en Virtual Educa es vincular de manera

efectiva el uso de las TIC con el fin de mejorar los procesos

pedaggicos.

Por eso, es fundamental la realizacin de eventos como ste,

que nos brindan la posibilidad de reconocernos, intercam-

biar experiencias y motivar acciones enfocadas a promover

el uso de la tecnologa en la educacin y contribuir a cerrar

la brecha digital que separa a los estudiantes con menos po-

sibilidades econmicas o que viven en las zonas apartadas.

Definitivamente, uno de los usos ms importantes de la tec-

nologa, de cara al desarrollo del pas, es utilizarla a favor de

la educacin y con diversos objetivos, como por ejemplo:

mejorar la calidad, brindarle igualdad de posibilidades a losnios de las zonas alejadas, innovar los modelos pedaggi-

cos y llevar a una mejora continua de los procesos educati-

vos por parte del maestro, entre otros.

En el marco del Encuentro, su ministerio organiza Educa Digital

Colombia: Encuentro Nacional de Robtica Educativa Ambien-

tal 2013. Qu medidas hay que adoptar en relacin al medio

ambiente sobre los residuos tecnolgicos? Puede adelantar-

nos las lneas maestras de la programacin del Encuentro?

Desde el programa Computadores para Educarpromovemos

el reacondicionamiento de equipos, la retoma de compu-

tadores obsoletos y la demanufacturacin para su reuso y

disposicin adecuada de los residuos, con el objetivo de evi-

tar un impacto negativo sobre el medio ambiente, y poder

aprovechar los que todava tienen utilidad, generando as

externalidades positivas para la sociedad.

Este encuentro es una muestra del trabajo que venimos ade-

lantando en Computadores para Educar, desde donde estamos

entregando a sedes educativas del territorio nacional, laborato-

rios de robtica elaborados con partes recicladas de los equipos

retomados en las sedes educativas, formando a sus docentes

para el aprovechamiento de la robtica ambiental como alter-

nativa para el desarrollo de competencias con sus estudiantes.

Sern dos das en los que 160 experiencias de robtica edu-

cativa ambiental, desarrolladas por docentes de toda Co-

lombia, participarn en el evento concebido tipo feria, a tra-vs de la estrategia de Formacin y Acompaamiento para

la Apropiacin Pedaggica de las TIC de Computadores para

Educar, de 2012.

Crditos fotografas: Ministerio TIC | Gobierno de Colombia





Computadores para Educarha sido el pilar de la incorpo-

racin de las TIC en la educacin bsica y media pblica

en Colombia. Con ms de 12 aos de evolucin, ha teni-

do aprendizajes que le han permitido ajustar su modelo de

gestin en campo para hacerlo ms eficiente, con mayor

relacin costo beneficio, ms incluyente y ms integral,

contribuyendo en la construccin de un pas ms justo y

moderno.

Esto le ha permitido generar beneficios ambientales, econ-

micos, sociales y educativos, por medio de estrategias que

pasan por el reacondicionamiento, mantenimiento, acom-

paamiento educativo y finalizan en la gestin eficiente de

residuos electrnicos.

Durante la gestin del presente gobierno, los lineamientos

del plan Vive Digital del Ministerio TIC han permitido que

ms de 400.000 terminales entre computadores, porttilesy tabletas hayan llegado a cerca de 25.000 sedes educativas

de toda Colombia, donde laboran ms de 214.000 docentes

y se forman ms de 6 millones de estudiantes.

A este compromiso de las TIC con la educacin, se suma

la gestin realizada a travs del reuso y aprovechamiento

de los residuos electrnicos, que arroja como resultado en

2012 y lo corrido del 2013, 1.033 toneladas de residuos de

PCs procesadas, ms de 50.000 computadores demanufac-

turados, 644 toneladas de Residuos de Aparatos Elctricos

y Electrnicos (RAEE) valorizados y cerca de 46.000 equipos

en desuso retomados de las sedes educativas beneficiadas

por el Programa en aos anteriores.

Con lo anterior, se ha evitado que cerca de 6 mil toneladas

de residuos electrnicos tengan una disposicin final inade-

cuada. La inversin social que Computadores para Educar

ha realizado a las poblaciones ms necesitadas del pas, ha

generado un retorno de 2.41 veces a la sociedad, segn un

estudio de realizado por la afirma Econometra (2008).

A travs de este Programa, el Ministerio TIC, busca un pas sinexclusiones sociales, que garantice antes de 2014 el acceso de

toda la poblacin educativa a las TIC y a la conectividad, junto a

su capacidad de uso, que permita enriquecer los ambientes de

COMPUTADORES PARA EDUCAR,UN PROGRAMA DEL MINISTERIO TIC DE COLOMBIA


24/60



FOMENTO A LA INVESTIGACINEN INNOVACIN EDUCATIVAContribuir en la generacin de conocimiento sobre el uso educativo de las Tecnologas de la Informacin y

la Comunicacin (TIC) y sobre los procesos de innovacin que se generan a partir de su utilizacin es uno de

los objetivos del rea de Fomento a la Investigacin que pertenece a la Oficina de Innovacin Educativa del

Ministerio de Educacin de Colombia.

El trabajo que se realiza en el rea de Fomento a la Inves-

tigacin contribuye a la transformacin de las prcticas de

enseanza y aprendizaje y, por ende, al mejoramiento de

la calidad educativa; adems de que permite una reflexin

constructiva sobre el rol de las TIC en los procesos educati-

vos y la identificacin de soluciones a los retos de la educa-

cin del siglo XXI, a partir de las oportunidades que brindan

las nuevas tecnologas.

Desde el rea de Fomento a la Investigacin se adelantan

diferentes acciones para el financiamiento de proyectos de

calidad y tambin se realiza la gestin de alianzas para for-

talecer las capacidades de investigacin y la divulgacin del

conocimiento generado.

Un ejemplo de ello es la red virtual Vestigium, creada

como un espacio de participacin de los investigadores para

el intercambio de ideas y la socializacin del avance de los

distintos proyectos de investigacin en innovacin educativa

en los que trabajen. Esta red se encuentra disponible en el

portal educativo oficial Colombia Aprende (www.colombia-

aprende.edu.co).

Por otra parte, en alianza con otras instituciones del Estado

como el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnolo-

ga e Innovacin (Colciencias) y la Red Nacional Acadmica

de Tecnologa Avanzada (Renata), se han adelantado dos

convocatorias con el objetivo de financiar proyectos y pro-

gramas de investigacin en todo el territorio nacional.

Gracias a estas convocatorias se ha promovido y fomentado

la investigacin colombiana en torno a las siguientes reas

temticas:

Conceptualizacin del Sistema Nacional de Innovacin

Educativa.

Modelos de gestin que favorezcan la innovacin educati-

va con uso de TIC.

Portales educativos.

Ambientes de aprendizaje para la innovacin educativa

con uso de TIC.

Anlisis de capacidades regionales para la innovacin edu-

cativa con uso de TIC.

Redes y comunidades virtuales de prctica y aprendizaje.

Formacin de docentes en TIC.

Estas estrategias han contribuido al fortalecimiento de las

capacidades colaborativas y cooperativas de investigacin

entre las distintas instituciones prestadoras del servicio edu-

cativo, los centros de investigacin, los centros de desarrollo

tecnolgico, las empresas y el Estado colombiano.

RESULTADOS DE LAS CONVOCATORIAS

ALIANZA AO RESULTADOS

MINEDUCACIN

RENATA

2011 12 proyectos de investigacin en uso educativo de las TIC financiados con recursos de la alianza.

MINEDUCACIN

COLCIENCIAS

2012 Seleccionados 4 programas de investigacin financiados con recursos de la alianza, cada uno conformado

a su vez por cuatro proyectos de investigacin que buscan de manera articulada dar solucin a una pro-

blemtica de investigacin.

Seleccionados 4 proyectos de investigacin de los bancos de elegibles 569 y 521 de Colciencias, finan-

ciados con recursos de la alianza MEN - Colciencias.



El Servicio Nacional de Aprendizaje de Colombia tiene un

bien ganado prestigio como el mecanismo ms exitoso de

formacin al alcance de todos en Amrica Latina y el Caribe.

Cules son, en su opinin, los principales logros del SENA?

El principal logro es haberse convertido en la primera puerta

hacia la igualdad de oportunidades de los jvenes en Co-

lombia. El SENA le ha cambiado la vida a millones de per-

sonas, ofreciendo la posibilidad de acceder a una formacin

de calidad y de encontrar trabajo digno. La educacin es

una de las herramientas ms poderosas de transformacin

social y ese es el eje misional del SENA.

Segn informan los medios, el presidente Santos ha pedi-

do que el SENA establezca una mayor vinculacin entre el

sector privado y el pblico, para que los jvenes tengan tra-bajos de alta calidad, y puedan ser emprendedores e inves-

tigadores empresariales. Como nueva directora general del

SENA, qu prioridades se plantea para lograrlo?

Una de las prioridades para cumplir esta instruccin del pre-

sidente Santos es garantizar la pertinencia de los programas

de formacin que ofrece el SENA. Debemos ajustar la oferta

de formacin a las exigencias de los empresarios e identificar

hacia dnde van los sectores econmicos y productivos de

cada regin del pas.

Antes, nuestros aprendices salan a tocar la puerta de las

empresas para buscar oportunidades de empleo. Ahora, el

SENA busca a los empresarios para disear la oferta a la me-

dida de las necesidades del mercado laboral. De esta forma,

no slo estamos ms conectados con los sectores produc-

tivos sino que garantizamos ms oportunidades de trabajo

para los egresados del SENA.

Otra de las prioridades es consolidar rpidamente una herra-

mienta efectiva que nos permita medir no slo el nmero de

egresados sino cuntos de ellos consiguen trabajo.

La innovacin es uno de los elementos estratgicos paraconseguir una mejor educacin y una formacin continuada

a lo largo de toda la vida. Cmo integra el SENA la digitali-

zacin en su oferta tradicional de cursos?

Ahora, el SENA busca a los empresarios para

disear la oferta a la medida de las necesidades

del mercado laboral.

ENTREVISTA



Desde el punto de vista de la formacin, la plataforma SOFIA

Plus es una muestra de la forma como integramos la digita-

lizacin en la oferta de cursos. SOFIA Plus es un aplicativo

desarrollado para el SENA que busca generar una gestin

acadmica eficiente, transparente, flexible y de calidad, brin-

dando a los usuarios, internos o externos, la posibilidad de

consultar en tiempo real y por internet sus temas y trmites

acadmicos con el SENA.

Adems, en 2003 el SENA inici la oferta de programas de

formacin complementaria con modalidad virtual. Actual-

mente, tenemos 183 cursos disponibles para los colom-

bianos. Posteriormente se han integrado a la formacin de

nuestros aprendices, proyectos como la implementacin de

laboratorios remotos, la estrategias TV Web, el proyecto de

bilingismo, tecnoparques y tecnoacadmias.

Por otro lado, somos concientes de la necesidad de formar a los

trabajadores colombianos en las competencias que les permita

ser exitosos en medio de la era digital, por lo que ha integrado alos diseos curriculares de los programas de formacin compe-

tencias transversales que ayuden a nuestros aprendices a actuar

en medio de los cambios acelerados propios de la era digital.

Entre el 17 y el 21 de junio de este ao tendr lugar el XIV

Encuentro Internacional de Virtual Educa, organizado por el

Gobierno de Colombia a travs del Ministerio de Educacin

Nacional, la Secretara General de la Organizacin de los Esta-

dos Americanos (OEA) y Virtual Educa. Qu aporte considera

que puede brindar al pas la realizacin de dicho Encuentro?

Virtual Educa es es un espacio que debemos aprovechar para

conocer experiencias exitosas a nivel mundial, establecer acuer-

dos de voluntades y convenios que permitan la transferencia y

el intercambio de conocimiento; es una oportunidad para revi-

sar los avances que como pas hemos logrado en el desarrollo

de estrategias de innovacin y formacin. Adems, es el espa-

cio apropiado para aportar a la construccin de las polticas de

calidad e inclusin social en la era de la globalizacin.

Hay que reconocer que lo que algunos tericos llaman

aldea global, nos invita a pensar en estrategias que nos

hagan ciudadanos digitales con derechos y deberes debida-

mente reglamentados. Aunque en el pas ya existe una Ley

de Gobierno Electrnico, es necesario que desde nuestro rol,busquemos la apropiacin de esta normatividad para apor-

tar desde la formacin a la productividad del pas desde los

escenarios digitales.

UNA EDUCACIN MSCONECTADA CON ELSECTOR PRODUCTIVOGARANTIZA MAYORES OPORTUNIDADES

ENTREVISTA A

GINA PARODYDIRECTORA GENERAL DEL SERVICIO NAC.DE APRENDIZAJE DE COLOMBIA (SENA)


28/60



vez ms pertinente, de ofrecer lo que los empresarios estn

demandando, asegur recientemente el Presidente de Co-lombia, Juan Manuel Santos, a propsito del papel del SENA.

El SENA es la entidad pblica ms querida por los colom-

bianos y es considerada como la que ms confianza genera

entre los ciudadanos, con la opinin favorable del 77.5%

de los empresarios del pas, segn estudios de opinin rea-

lizados en 2012 por una reconocida firma encuestadora co-

lombiana.

SERVICIO PBLICO DE EMPLEO, PUENTE PARA LA GE-

NERACIN DE EMPLEO

Esta es una iniciativa, liderada por el Ministerio de Trabajo

y el SENA que pretende impulsar la generacin de empleo

en Colombia, permitiendo que los ciudadanos que buscan

trabajo pueden conectarse con los empresarios que buscan

empleados con ciertos perfiles profesionales.

El programa ofrece atencin telefnica, virtual - a travs del

portal web www.redempleo.gov.co- y de manera presencial

en catorce centros de atencin. Las personas que buscan

empleo inscriben su hoja de vida y los empresarios publican

sus vacantes; de esta manera se unen la oferta y la demanda.

Diseamos un modelo ms efectivo, sin necesidad de interme-

diarios. En adelante, habr una completa red, para que quienes

necesiten trabajo se encuentren con los empresarios que nece-

sitan emplear, segn el Presidente Juan Manuel Santos.

Slo durante 2012, esta estrategia permiti que ms de 169

mil colombianos consiguieran trabajo, resolviendo tambin la

demanda de talento humano por parte de los empresarios.

CAPITAL SEMILLA PARA IMPULSAR EL EMPRENDIMIENTO

Por medio de Fondo Emprender, el SENA apoya proyectos

productivos para que los emprendedores tengan la posibili-

dad de crear una empresa y en ella integren los conocimien-

tos adquiridos en sus procesos de formacin, generando

nuevas oportunidades de trabajo.

En 2012 se llevaron a cabo siete convocatorias nacionales en

las que se asignaron 75.000 millones de pesos para financiariniciativas empresariales innovadoras y se aprob la condo-

nacin del dinero por este tipo de prstamos, por ms de

24.000 millones de pesos, a 398 empresas.

Este es un fondo creado por el Gobierno Nacional de Colom-

bia para financiar iniciativas empresariales que provengan

y sean desarrolladas por aprendices o egresados del SENA,

estudiantes y egresados de carreras profesionales universita-

rias, especializacin y maestra.

Adems de esto, el SENA lleva a cabo convenios de coopera-

cin interinstitucional para apoyar a los nuevos empresarios,

como el firmado con el Banco de Comercio Exterior de Co-

lombia, orientado a estimular el emprendimiento en el pas

a travs del otorgamiento de crditos.

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS PARA POBLACIN RURAL

EN COLOMBIA

El programa Jvenes Rurales Emprendedores promueve el

aumento de la productividad en el sector rural y atena la

migracin del campo a la ciudad por medio de la creacin de

nuevos emprendimientos.

En 2012, se formaron 244.788 aprendices a travs de este

programa, incluyendo 35.491 de la Red Unidos (programa di-

rigido a la reduccin de la pobreza extrema) en 963 municipios

del pas. Tambin se conformaron 102 unidades productivas y

se aprobaron 144 proyectos presentados a Fondo Emprender.

Los nuevos emprendedores no solo promueven el empleo en

sus comunidades, sino que adems logran mejoras en sus

ingresos, calidad de vida y productividad de los diferentessectores de la economa.

www.sena.edu.co


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http://bit.ly/BunnyBonita

consta de una coleccin de 75 captulos donde se narran di-

vertidas experiencias con el lenguaje, como cuando Bunny y

Carrot conocen unos tomates y con ellos aprenden a saludar

y a relacionarse con nuevos amigos.

Bunny hace su aparicin pblica en captulos de tan solo un

minuto de duracin y se puede ver en el aula de clase desde

las pginas virtuales del portal educativo oficial Colombia

Aprende (www.colombiaaprende.edu.co), o en transmisio-

nes programadas por canales de televisin nacional. Pero no

llega sola al saln de clase, adems de sus amigos se acom-

paa de una gua docente, afiches, una cartilla de socializa-

cin y flashcards con sus respectivas sugerencias de uso para

maestros, padres y estudiantes.

Mientras todo eso ocurre frente a la pantalla del computa-

dor o del televisor, los docentes y alumnos crean procesos

de aprendizaje innovadores, se apoya el fomento y uso de

contenidos educativos digitales y los pequeos se divierten

aprendiendo en un ambiente alegre y pintoresco.

As como Bunny Bonita hace parte de la coleccin de recur-

sos educativos digitales, hasta el momento se ha consolida-

do en Colombia una oferta de ms de 30.000 contenidos

que llegan a las comunidades educativas gracias al inters

de entidades aliadas del sector, que en sintona con la de-

claracin de la UNESCO acerca de los Recursos Educativos

Abiertos (OER) y en asociacin con el Ministerio de Educa-

cin de Colombia, reconocen la importancia de disponer su

produccin para el uso de los educadores y estudiantes de

manera gratuita y de libre acceso al pblico.

Algunos de los contenidos educativos digitales en Colombia

son: El Show de Perico, El Profesor Sper O y Skoool.com.



Es de esta forma como en los ltimos aos, la Ciudad ha

logrado alcanzar el reconocimiento y la admiracin nacional

e internacional como Capital Latinoamericana de la Inno-

vacin, ttulo que qued confirmado el pasado mes de fe-

brero cuando se alz como la Ciudad ms Innovadora del

Mundo entregado por la multinacional bancaria Citigroupy uno de los diarios ms importantes a nivel internacional

-The Wall Street Journal-, ganndole a las ciudades de Tel

Aviv (Israel) y Nueva York (Estados Unidos).

Parte de la estrategia de Medelln como Ciudad Innovadora

se ha concentrado en la captacin y el desarrollo de grandes

eventos que dan a conocer al mundo el maravilloso proceso

de transformacin y la capacidad de respuesta de la ciudad

para la atencin de certmenes de grandes proporciones y

la disposicin natural de sus ciudadanos, siempre abiertos y

amables con el visitante.

Gracias a este proceso, la ciudad ha sido escenario de la ver-

sin nmero 38 de la Asamblea General de Gobernadores de

la OEA (2008), la 50 Asamblea del Banco Interamericano de

Desarrollo (2009), el III Congreso Iberoamericano de Cultura

(2010), los XI Juegos Suramericanos Medelln 2010, La VII

versin de la Bienal Iberoamericana de Arquitectura y Urba-nismo (2011), y el Foro Urbano Nacional (2012), entre otros

eventos de gran magnitud. A estos, se suman otros congre-

sos y certmenes por venir, como el Foro Urbano Mundial

ANTIOQUIA Y MEDELLNREPORTAJE

Hace 10 aos, Medelln inici un importante

viaje hacia su transformacin social y cultural en

bsqueda de una mejor calidad de vida y de equidadpara su poblacin. El camino emprendido no pudo

ser otro que el de la educacin, la innovacin y la

tecnologa.

MEDELLN, CIUDAD ANFITRIONADE VIRTUAL EDUCA 2013



(2014) y los Juegos Olmpicos de la Juventud 2018, evento

por el cual la ciudad se encuentra compitiendo y espera con-

vertirse -en julio- en su sede oficial.

Ser la anfitriona de estos certmenes le ha permitido a la regin

no solamente consolidarse como destino de ferias, congresos

y convenciones sino capacitar a sus ciudadanos y a todas las

instituciones pblicas y privadas para ofrecer una atencin decalidad a los visitantes nacionales e internacionales. Esta expe-

riencia y preparacin son las que hoy nos tranquilizan al dar la

bienvenida a los ms de 2.500 asistentes al XIV Encuentro Inter-

nacional Virtual Educa 2013, un evento que llega en el mejor

momento para generar reflexiones y propuestas acerca de la

educacin, la innovacin y la tecnologa, temticas que estn

en total armona con las polticas actuales de la Ciudad-Regin.

Hoy, Medelln est orgullosa de ser elegida por la OEA, el

Secretariado General de Virtual Educa y el Ministerio de

Educacin de Colombia, como epicentro continental de la

innovacin y la tecnologa al servicio de la educacin en el

encuentro internacional Virtual Educa Medelln 2013.

La ciudad est convencida de que esta versin de Virtual Educa

traer grandes beneficios para su gente y dejar un positivo re-

cuerdo en la memoria de sus visitantes, por ello invita a conocer,a travs de esta publicacin, un poco ms de la apuesta hecha

en la regin, a lo largo de los ltimos diez aos, por la educa-

cin y la innovacin al servicio de la vida y la equidad.

1. Plaza Mayor Medelln, el centro de con-venciones y exposiciones ms importante dela Ciudad-Regin, es el punto central de losms destacados eventos que se realizan enMedelln como es el caso de Virtual Educa2013.

2. Desfile de Silleteros. La mezcla de respetopor las tradiciones e innovacin han hechode Medelln un destino llamativo que la posi-ciona hoy como el mejor destino para hacernegocios en Suramrica

3. Zona Hotelera. Medelln ha fortalecido enlos ltimos aos su industria hotelera, gas-tronmica, de servicios y entretenimientopara brindar a los visitantes una experienciainolvidable en nuestra ciudad.

La organizacin de grandes eventos permite a

Medelln dar a conocer el maravilloso proceso

de transformacin de la ciudad.



LA EDUCACINES EL CAMINO DE LA LIBERTAD

El lema de su gobierno esAntioquia, la ms educada. Por

qu le da un papel tan importante a la educacin?

En todas las reuniones que asisto, siempre estoy atento a la

mencin de la palabra educacin. Nunca aparece. Los presi-

dentes le han apostado a la seguridad y a la competitividad

como proyectos de pas. Han movilizado a la sociedad en

esos temas y han desplegado buena parte de su capital po-

ltico en funcin de esos objetivos. Por desgracia, la educa-

cin no aparece como gran proyecto de pas. Una de las ra-

zones principales para que esto sea as es que la educacin,

en trminos generales, sigue siendo un propsito individual

y no de toda la sociedad. Los sectores de la sociedad con la

mejor condicin econmica tienen resuelto el problema de

sus hijos que, en el contexto nacional, tienen acceso a una

educacin privada de calidad superior. No existe un sentido

de urgencia acerca de la educacin pblica como el proyecto

privilegiado para luchar contra las profundas desigualdades

sociales, empoderar a hombres y mujeres, enfrentar los retos

de la competitividad, crear oportunidades para que la ilegali-

dad y la violencia no sean alternativas para nuestra juventud

y para insistir por la civilidad en una sociedad democrtica.

En su opinin, cmo debera darse la unin entre las TIC, la

innovacin y la educacin?

En este tema no se puede trabajar de manera desarticulada.

Nosotros apostamos al trabajo en equipo y, en esta materia,

adelantamos un trabajo serio con las secretarias de Educacin

y Productividad y Competitividad. Apostamos a que la educa-

cin potencie e incentive la innovacin en los estudiantes. Y

esto, se hace de manera ms eficiente si se cuenta con las TIC.

En este tema debe jugar un papel importante la unin de los

sectores pblico, privado y las universidades.

Cules son los mayores desafos en trminos de tecnologa

y educacin que presenta Antioquia y cmo estn respon-

diendo a ellos desde su administracin?

En educacin la apuesta es mejorar la calidad. Pero tambin,

facilitar el acceso a la educacin. Para eso, pusimos en mar-

cha el programa de becas de educacin superior que en este

gobierno beneficiar a 20 mil estudiantes de las regiones an-

tioqueas. Paralelamente, vamos mejorando las institucio-

nes educativas, construyendo nuevas, haciendo dotaciones,

mejorando los ambientes escolares, capacitando docentes.

En trminos de tecnologa tenemos el programa Antioquia

Digitalde la Secretara de Educacin, que para este ao se

ha propuesto tres grandes desafos: consolidar 117 colegios

digitales, dar a conocer las aulas digitales que tendrn los

parques educativos y empezar a fortalecer un modelo de

educacin superior virtual.

La idea final es conectar a los jvenes con el mundo para

que puedan recibir clases y contenidos de las mejores univer-

sidades internacionales, de los mejores centros de ciencia y

tecnologa, y que puedan hacerlo desde el aula digital y con

las herramientas que el programa ofrece.

Tambin, tenemos el programa Antioquia e que incluye

los Semilleros de Emprendimiento que este ao tendrn a

16.000 jvenes participando en campamentos y espacios

ldicos-formativos donde podrn compartir aspiraciones,

ideas, experiencias, alegras y sueos. All, crearn compe-

tencias de creatividad, manejo de la informacin, uso de la

tecnologa y elaboracin de planes de negocio. Se harn 10

campamentos y al finalizar el ao se elegirn 80 jvenes que

conformarn la Seleccin Antioquia del emprendimiento.

Se har una capacitacin en planes de negocio a cargo de

expertos en el tema y se convocar a 150 personas interesa-

das en el concurso Capital Semilla Antioquia e.

El maestro de profesin y hoy gobernador de Antioquia, Sergio Fajardo Valderrama, explica porqu en su plan degobierno la educacin se sita como la principal prioridad. Un gobernante que cree firmemente en las capacidades

de los jvenes y que apuesta por el desarrollo regional entendido como la capacidad que tienen las comunidades

de explotar y proyectar su talento a travs de las oportunidades reales y equitativas que les brinde su entorno.

ENTREVISTA

ENTREVISTA A

SERGIO FAJARDO

VALDERRAMA

GOBERNADOR DE ANTIOQUIA



Hace poco comenz a funcionar el proyectoAlianza por la

Innovacin Antioquia, que busca acercar a los empresarios

de las regiones a la cultura de la innovacin para que pue-

dan aplicarla en sus empresas en pro del desarrollo.

Este proyecto, beneficiar a 698 empresas de las nueve su-

bregiones del departamento con actividades de formacin y

capacitacin. Al final, como reconocimiento y testimonio de

la transformacin de las empresas innovadoras, sern docu-

mentados y publicados 12 casos regionales exitosos.

Cmo se responde en Antioquia al desafo de la conectivi-

dad en las escuelas que se ubican en lugares distantes?

Ese es uno de los retos grandes que tenemos. La geografa del

departamento nos exige grandes esfuerzos, ser creativos y en

eso estamos trabajando. En nuestro plan de accin para me-

jorar la calidad de la educacin en Antioquia incluimos la en-

trega de 350 colegios digitales y facilitar el acceso a internet

de 2.300 instituciones educativas pblicas del departamento.

Nos puede explicar el proyecto de los Parques Educativos?

Un Parque Educativo es un espacio pblico para el encuentro

ciudadano en el siglo XXI. Un espacio abierto a toda la comu-

nidad, donde se encuentran representados los conceptos fun-

damentales deAntioquia, la ms educada: la apuesta por el

talento y la capacidad de nuestra gente, esos recursos natu-

rales que tenemos en abundancia en todos los rincones del

departamento; apuesta que hace de la educacin pblica decalidad, la ciencia, la tecnologa, el emprendimiento, la inno-

vacin y la cultura, las acciones privilegiadas para, a partir del

potencial y la riqueza de nuestras regiones, luchar contra las

desigualdades sociales, la violencia y la cultura de la ilegalidad.

Los Parques Educativosno son regalos. Los municipios se los

ganan presentando una propuesta educativa en la que argu-

mente cmo el Parque Educativo impactara en el plan educa-

tivo municipal. Deben hacer mencin de los retos que asume

el municipio frente a los indicadores de calidad y de acceso a

la educacin superior de los jvenes, y presentar un lote dis-

ponible para la obra, que no tenga ningn enredo. Vamos a

construir 80 Parques Educativos, 45 ya estn en proceso de

diseo en los municipios ganadores, con los 35 restantes ape-

nas est caminando la segunda convocatoria. 59 municipios

radicaron el lote y estn estructurando sus propuestas. Al final,

los ganadores los escoge un jurado externo a la gobernacin.

Cmo ha influido su experiencia como docente y matem-

tico en su carrera poltica?

Desde la concepcin y la propuesta misma del Plan de Desa-

rrolloAntioquia, la ms educadase aplic la disciplina y es-

tilo de trabajo que generan ambas calidades, la de docente

y la de matemtico.

Por ello, en los fundamentos del plan se deja claro que para

gobernar bien es necesario tener un excelente plan de desa-

rrollo; nunca ha habido un buen alcalde o alcaldesa, un buen

gobernador o gobernadora, o un buen presidente, con un

plan de desarrollo flojo o precario. Por ello, nos hemos de-

dicado como equipo y en conjunto con una serie de actoresfundamentales del sector pblico y privado, a construir este

documento que recoge nuestras lneas de pensamiento y de

accin para los siguientes cuatro aos del departamento.



ANTIOQUIA Y MEDELLNREPORTAJE

LAS MEJORES PGINAS DE NUESTRAHISTORIA LAS ESCRIBIMOS CUANDOAPOSTAMOS A LA EDUCACIN

Enfrentamos las desigualdades sociales, la violencia y la ile-

galidad, a partir del reconocimiento de la dignidad del esp-

ritu humano, de las inmensas capacidades de nuestras gen-

tes y sabemos que el primer escaln en la construccin del

camino de las oportunidades y la libertad, es la educacin.

Tareas hay muchas, los problemas y las necesidades son in-

finitas, pero si no pasamos por el escaln de la educacin,

nunca nos transformaremos de verdad. Esta es nuestra gran

conviccin poltica. Por eso creemos decididamente en que

la poltica del siglo XXI, en nuestra Colombia de hoy, es la

poltica de la pedagoga. En todos los sentidos posibles e

imaginables. Por eso quienes gobernamos tenemos que ser

los primeros educadores de nuestra sociedad.

Antioquia, la ms educada enfrenta y avanza en la solucin

de los tres problemas que sealamos como centrales para

la transformacin de nuestra sociedad. En primer lugar, las

profundas desigualdades sociales que tenemos, tanto entre

las personas como entre las regiones que componen nuestro

departamento. En segundo lugar est la violencia que nos ha

estremecido en Antioquia por varias dcadas, con irrecupera-

bles costos en vidas, bienestar y oportunidades y, finalmente,

en tercer lugar, la cultura de la ilegalidad que ha crecido sinparangn, permeando los cimientos de muchas de nuestras

instituciones. La corrupcin, en particular, es el captulo ms

visible de la ilegalidad en la administracin pblica.

Una vez definidos nuestros principios nos encontramos con

que en Antioquia tenemos un reto fundamental: construir un

modelo de desarrollo que permita que nuestros municipios en-

cuentren la expresin de sus capacidades en un mundo globa-

lizado, de forma que construyamos oportunidades pertinentes

en el territorio para que nuestra juventud despliegue su talento

sin tener que buscar la va que conduce a Medelln para tener

una vida digna o la va que conduce a la criminalidad.

La transformacin, en el marco de todas las necesidades que

debemos atender, se produce cuando abrimos la puerta de

las oportunidades, que se construyen en la apuesta por las ca-

pacidades de las personas, independientemente de la rique-

za de la familia, del lugar de nacimiento, del sexo, del color

de la piel. Este es el reto central que le da vida aAntioquia, la

ms educada. Entonces, articulamos el potencial y fortalezas

de nuestra gente y de cada una de nuestras regiones con las

actividades productivas existentes y posibles, apoyadas en la

ciencia y la tecnologa necesarias para estos desarrollos, con-

vertidas en programas de innovacin y emprendimiento, que

requieren u

Documents

Virtual Educa - 2do Semestre 2013