Vil du være vennen min? - Årsplan 2017/2018 - …...Musikk og bevegelse Musikk bidrar til samhold og fellesskap. Gjennom musikken får barna felles fokus, de bygger relasjoner, og

Vil du være vennen min? - Årsplan 2017/2018

2

Vil du være vennen min?

Kom og gi meg hånden din,

trallala, trallalei.


Så kom og gi meg hånden din,


Boga, boga, boga, boga, boga,

jeg vil være venn med deg.


Så kom og gi meg snablen din,



Så kom og gi meg snablen din,





Kom og gi meg klemmen din,



Kom og gi meg klemmen din,




(«Fantorangen», NRK Super)

3

1: Satsingsområde og prosjektarbeid s. 7

• Musikk og bevegelse s. 7

• Lekens muligheter og fysisk miljø s. 7

• Årets prosjektperioder s. 8

• Månedsplan august til juli s. 10

2: Vårt pedagogiske grunnlag s. 34

• Rammeplanens syv fagområder s. 34

• Foreldremedvirkning s. 35

• Sirkelen s. 36

• Marte Meo s. 37

• Risikofylt lek s. 40

• Barns medvirkning s. 42

3: Informasjon s. 43

• Faste grupper s. 43

• Overgang barnehage-skole s. 43

• Nerigard som miljøfyrtårn s. 44

• Nyttig informasjon s. 45

3

Innholdsfortegnelse

3

Nerigard barnehage

Rammene for å drive barnehage Barnehagens formål og innhold er fastsatt gjennom Barnehageloven og rammeplanen. Disse dokumentene er utgangspunkt for barnehagens daglige drift og årsplanen bygger på disse.

Årsplan inneholder en oversikt over hvordan vår barnehage ønsker å jobbe det kommende året. Den skal vise hvordan vi arbeider med omsorg, lek, danning og læring. Årsplanen skal også tydeliggjøre progresjon og synliggjøre hvordan vi vurderer vårt pedagogiske arbeid. Dette har vi valgt å gjøre gjennom egne verdimål for hver av prosjektperiodene. Prosjektperiodene, og verdimålene, bygger på hverandre, slik at vi ser en progresjon i valg av tema gjennom året. Temaene jobbes også ulikt med i barnegruppene avhengig av barnas alder. Barna vil få nye utfordringer i de ulike periodene som vil gi utvikling av kunnskap og ferdigheter. Årsplanen danner også utgangspunkt for prosjektplaner og evaluering av prosjektperiodene. Vurdering av vårt pedagogiske arbeid skjer blant annet gjennom bruk av evalueringskryss i personalgruppen, samtaler med barna, pedagogisk dokumentasjon, diskusjoner av praksis i ulike møter og evalueringer i SU.

Verdimålene våre er laget med utgangspunkt i Verdier og mål for SIB Barnehage, som er et felles dokument for alle Sammens barnehager. Her har vi hovedmål innenfor fire områder; identitet og selvfølelse, valg, følelser og sosial kompetanse.

Barnehagen har taushetsplikt etter forvaltningsloven § 13. Taushetsplikten gjelder også etter at den ansatte har avsluttet arbeidet.

Litt om oss

• Nerigard barnehage ligger i naturskjønne

omgivelser i nær tilknytning til Natland studentby.

• Barnehagen ble bygget i 1975, totalrenovert i

2006, og ombygget i 2012.

• Uteområdet vårt er en stor naturlekeplass med

klatretrær, ulendt terreng, akebakke, sykkelvei,

lekeapparater, grindabygg og bålplass. Vi har

også en hage i bakgården med en liten

sandkasse og egen kjøkkenhage.

• Nerigard barnehage har lenge hatt fokus på natur

og miljø. Vi ble miljøsertifisert i 2014 og skal nå

resertifiseres høsten 2017.

• Barnehagens satsingsområde er musikk og

bevegelse, og vi vil ha særlig fokus på vennskap

og lekemiljø dette året. Sang, turdager og aktiv

bruk av naturen er viktig i dette arbeidet.

4

https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17-64

https://www.udir.no/globalassets/filer/barnehage/rammeplan/rammeplan-for-barnehagen-bokmal2017.pdf

https://www.sammen.no/no/bergen/barnehage/om-oss











Organisering av barnehagen

Nerigard barnehage er delt inn i tre

grupper. Solstråle (0-2 åringer),

Månestråle (0-2 åringer) og Måne (2-

6 åringer). Solstråle og Månestråle

holder til på Østsiden av

barnehagen, mens Måne hører til på

Vestsiden.

Vi begynner og avslutter dagen i

fellesskap, og er fordelt i de

aldersinndelte gruppene i

kjernetiden.

Solstråle har turdag mandager,

Månestråle har turdag på onsdager

og Måne fordeler barnegruppen på

turdagene mandag og onsdag. På

fredager har Måne aldersinndelte

grupper, som du kan lese mer om på

side 43.

Dagsrytme, Sol og Måne (Nb: ca. tider)

• 7:00 – Barnehagen åpner

• 8:00-9:00 – Felles fleksifrokost

• 9:00-10:00 – Frilek

• 10:00 – Organiserte aktiviteter (se månedsplan)

• 10:45 – Samling

• 11:00 – Lunsj

• 12:00-14:00 – Utetid

• 14:00 – Frukt

• 14:30 – Frilek inne eller ute

• 17:00 – Barnehagen stenger

Dagsrytme (ca. tider)

• 7:00 – Barnehagen åpner

• 8:00-9:00 – Felles fleksifrokost

• 9:00-10:30 – Utetid/organiserte aktiviteter (se månedsplan)

• 10:45 – Samlingsstund

• 11:00 – Lunsj

• 11:30-14:00 – Sovetid/Utetid

• 14:00 – Frukt

• 14:30 – Frilek inne eller ute

• 17:00 – Barnehagen stenger

5

Nerigard barnehage

Kontaktinformasjon Tlf: 55 28 19 80

Adr: Birkelundsbakken 54b, 5231 Bergen

Mail: [email protected]

Besøk oss på https://www.sammen.no/no/bergen/barnehage/nerigard

Hvem jobber på kontoret? • Linda Birkeland – styrer

• Tonje – styrerassistent

https://www.sammen.no/no/bergen/barnehage/nerigard


6

Personalet

Nerigard barnehage har en grunnbemanning på 12 ansatte, i tillegg har vi en styrer i 100% og en styrerassistent 30% i

administrative stillinger.

På avdeling har vi sju ansatte med barnehagelærerutdanning og fem barne- og ungdomsarbeidere/assistenter. Vi er

opptatt av å ha et mangfold av personligheter og kjønn i personalgruppen, slik at vi utfyller hverandre og at vi på ulike

måter er forbilder og rollemodeller for barna. I år består grunnbemanningen av 3 menn og 9 kvinner.

Vi ser på personalets kompetanser som en stor ressurs i arbeidet med barna, og det er viktig for oss at alle ansatte får

bidra på sin måte. Vi jobber tett sammen i team, og gjennom blant annet holdningsarbeid diskuterer vi praksis og

hvordan vi ønsker å ha det sammen i barnehagen. Personalgruppen i Nerigard barnehage preges av fleksible og

engasjerte ansatte som vil hverandre vel. Dette gir et godt arbeidsmiljø for både barn og voksne.

Det er viktig at personalet i barnehagen viser omsorg, er lydhøre, tar barna på alvor, er lekekloke, deltar i lek, er

tydelige og ser enkeltbarnet. I personalgruppen det kommende året ønsker vi å ha fokus på voksnes rolle i lek og

barnehagens lekemiljø. Det er personalets ansvar at barna har tid, rom og mulighet til å leke. Personalet har ansvar for

å støtte barna i leken, hjelpe barna inn i lek og tilføre nye elementer i leken.

De to siste årene har vi jobbet en del med drama, og voksne i rolle, hvor

vi som jobber i barnehagen har utfordret oss på å kle oss ut og møte opp

i samlingsstund som ulike karakterer. Dette er noe vi også har tatt med

oss inn i leken med barna. Vi har og jobbet en del i personalgruppen med

hvilken lek vi leker mye, hvilken lek som er mer utfordrende for oss, og

hvilke følger dette eventuelt får for barna og deres lek. Dette er spennende

temaer som vi ønsker å jobbe videre med i året som kommer.

For mer informasjon om barnehagen og oss som jobber her

besøk oss på https://www.sammen.no/no/bergen/barnehage/nerigard









7

Satsingsområde og temaarbeid

Musikk og bevegelse

Musikk bidrar til samhold og fellesskap. Gjennom

musikken får barna felles fokus, de bygger relasjoner,

og det å synge og bevege seg sammen i felles puls

gjør at barna føler seg mer knyttet til hverandre.

Musikk og sang fører til at barna får hjelp til å oppdage

hverandre og å synge sammen gir en følelse av

trygghet og av å bli sett. Dette handler også om at

barna får noen felles referanserammer og erfaringer

som grunnlag for lek. Dermed blir musikk et viktig

grunnlag for danning av vennskap og tilhørighet i

barnegruppen.

Bevegelse for oss handler om mer enn den fysiske

bevegelsen. For oss handler det om å være i

bevegelse både kroppslig og mentalt. Det handler om

å være i utvikling, å tørre og prøve nye ting, om

risikofylt lek, om å bli kjent med seg selv og sin egen

kropp, hvem jeg er i samhandling med andre? Å være

i bevegelse sammen med andre, og å gjøre de

samme bevegelsene, fører også til et felles fokus og

en samhørighet.

Det handler også om at personalet har et ønske om å

være i utvikling, lære nye ting, utfordre seg selv både

foran barna og hverandre.

7

Lekens muligheter og fysisk miljø

Leken er barnas måte å uttrykke seg på, bearbeide

ting på og gjennom lek lærer barna språk, ulike

ferdigheter, medmenneskelighet og samarbeid.

Den barnestyrte leken har en sentral plass i Nerigard

barnehage. Vi tilrettelegger for at barna har mulighet

for frilek hver dag. Den barnestyrte leken ser vi på

som viktig i danning og i læringsprosessen som barna

skal igjennom. Likevel er det viktig at personalet er

tilstedeværende i leken, kommer med nye ideer og

støtter barna i relasjoner til hverandre.

Det fysiske miljøet, både inne og ute i barnehagen, er

en viktig faktor for leken. Det skal innby til opplevelser

og vekke nysgjerrighet, gi lyst til lek og kreativitet hos

barna. Det fysiske miljøet skal invitere til samspill

mellom barn og gi barna inspirasjon til ulike typer lek.

Barnas interesser og lek er stadig i forandring og

utvikling derfor må det fysiske miljøet også være i

bevegelse. Vi kommer til å jobbe med barnehagens

fysiske miljø kontinuerlig i løpet av året, og barna vil

være aktivt deltakende i denne prosessen.

Årets prosjektperioder

8

«Jeg blir så glad når jeg ser deg» (august og september) I begynnelsen av barnehageåret er det tilvenning og gruppetilhørighet og

fellesskap som er hovedfokus hos oss. Vi ønsker at barna skal få gode

muligheter til å bli kjent med barnehagen, de ansatte og barnegruppen.

Det er viktig for oss at barn, og foreldre, blir trygge og får en god start på

året. Dette kan vi oppnå ved å jobbe med tilknytning og relasjoner.

«Du og jeg og vi to» (oktober, november, januar og februar) I denne perioden ønsker vi å videreføre arbeidet fra forrige periode knyttet

til fellesskap, gruppetilhørighet og musikkglede. Vi vil ha særlig fokus på

vennskap, vennerelasjoner og mangfold, og bruke musikk og lek som

metoder for fellesskapsfølelse og kulturforståelse. Vi skal også jobbe med

barnehagens lekemiljø og voksenrollen i lek i denne perioden. Vi ønsker å

endre/utforme lekemiljøet slik at det passer barnas alder og interesser, og

barna får medvirke i dette arbeidet.

Felles for prosjektperiodene Vi har valgt å dele barnehageåret opp i ulike prosjektperioder. Disse

periodene vil ha litt ulikt fokus, men de vil også bygge på hverandre og ha

en del fellesnevnere. Målet med alle periodene er å bruke musikk og

bevegelse som metode for å styrke samholdet og fellesskapet i

barnehagen og barnegruppen. Vi ønsker å bruke musikk, sang og

bevegelse aktivt i dette arbeidet fordi felles opplevelser gjennom musikk

og aktivitet knytter bånd mellom mennesker og fører til gruppetilhørighet

og vennskap.

«Jeg gikk en tur på stien» (mars, april, mai og juni) I denne perioden vil vi ha fokus på vår og sommer. Vi vil utforske naturen og uteområdene i

barnehagen og nærmiljøet, vi vil være opptatt av risikofylt lek og å utfordre seg til å prøve noe nytt.

Dette vil vi knytte til «øvelse gjør mester». Vi vil være mye i bevegelse og forske på lyder og musikk i

naturen. I mars vil vi ta utgangspunkt i noen påsketradisjoner i samlingsstunder og formingsaktiviteter.

Vi vil også synge sanger med vår- og sommertema og se nærmere på blomster, fugler, planter og

småkryp. I mai vil vi være opptatt av 17. mai, og hvorfor vi i Norge feirer denne dagen. Vi vil i den

forbindelse ha fokus på demokrati og mangfold i samfunnet.

Årets prosjektperioder

9

«Glade jul» (desember) I desember vil førjulstiden være sentral. Vi vil ha fokus på å være hjelpsom, vise godhet, dele med

hverandre, og gleden ved å glede andre. Vi vil i denne perioden være opptatt av musikk som

stemningsskaper og vi synger julesanger for å skape glede rundt oss selv og andre.

.

AUGUST «Når to små spader vil bli kjent»

Temamål: Gi barna oversikt og trygghet

• Barna skal få en god start på barnehageåret

Hvordan

• Vi gir alle barna hver sin primærkontakt

• Vi innarbeider gode og tydelige rutiner, og rammer for alle

• Vi synger navnesanger

• Vi gir barna faste plasser ved lunsjbordet

• Vi markerer begynnelse og slutt i hverdagssituasjoner

10

Verdimål:

Identitet og selvfølelse

• Vi ønsker at barna skal tåle å bli sett og kunne presentere

seg for de andre

Hvordan

• Foreldrene lager familiebok som barnet kan ha i

barnehagen

• Vi setter hvert enkelt barn i fokus bl.a. i samlingsstund

Valg

• Vi ønsker at barna gradvis skal kunne presentere seg i

gruppen

Hvordan

• Vi er oppmerksom på barnas reaksjoner og tilpasser

aktivitetene ut i fra enkeltbarns behov

Følelser

• Vi ønsker at barna skal få en god tilknytning til sin

primærkontakt

Hvordan

• Vi ser og bekrefter barnet

• Vi gir barnet omsorg og nærhet

Sosial kompetanse

• Vi ønsker at barna skal oppleve gruppetilhørighet

Hvordan

• Vi har samlingsstunder

• Vi spiser lunsj sammen som gruppe

August

Uke Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag

31

31.

Første

åpningsdag

etter

sommerferien

1.

2.

3. 4. 5. 6.

32

7.

8.

9.

10.

11.

12. 13.

33

14.

15.

16. 17. 18. 19. 20.

34

21.

22.

23.

24.

Foreldremiddag

25. 26. 27.

35

28. 29.

30.

31. 1.

2. 3.

11

SEPTEMBER «Jeg blir så glad når jeg ser deg»

12

Temamål: Gi barna oversikt og trygghet

• Barna skal få mulighet til å bli kjent med hverandre, barnegruppene og de voksne

Hvordan

• Vi synger navnesanger

• Vi har fokus på rutiner og gjentakelse

• Vi leker rytmeleker

• Vi synger bevegelsessanger

12

Verdimål:


• Vi ønsker at barna skal tåle å bli sett og kunne presentere

seg for de andre

Hvordan

• Vi snakker om barna og familiene deres i samlingstund

• Vi er oppmerksom på barnas behov og initiativ

Valg

• Vi ønsker at barna opplever tilknytning og fellesskap i

barnegruppen

Hvordan

• Vi har fokus på hvordan vi kan være i samme rytme

• Vi har fokus på å gi og ta tur

Følelser

• Vi vil at barna skal oppleve glede av å være sammen med

andre barn

Hvordan

• Vi gjør barna oppmerksom på hverandre ved å sette ord på

det som skjer

• Vi har fokus på å skape felles opplevelser

Sosial kompetanse

• Vi ønsker at barna skal oppleve gruppetilhørighet

Hvordan

• Vi har fokus på å gi barna felles referanser til lek

• Vi synger sammen


35

28. 29. 30. 31. 1. 2. 3.

36

4. 5. 6.

7.

Foreldremøte

8.

9. 10.

37

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Sykkel-VM

17.

Sykkel-VM

38

18.

Planleggings-

dag

Barnehagen er

stengt

19.

Planleggings-

dag

Barnehagen er

stengt

20.

Sykkel-VM

21.

Sykkel-VM

22.

Sykkel-VM

23.

Sykkel-VM

24.

Sykkel-VM

39

25. 26. 27.

28. 29. 30. 1.

September

13

OKTOBER «Du og jeg og vi to»

14

Temamål: Alle barna skal oppleve å være en del av fellesskapet Vi har fokus på mangfoldet representert i barnehagen, vennskap, lekemiljø,

musikkglede og felles opplevelser

Hvordan

• Vi synger kjente barnesanger på ulike språk

• Vi markerer FN-dagen

• Vi snakker med barna om barnekonvensjonen

• Vi har fokus på likheter og ulikheter ved hverandre

• Vi lytter til musikk fra ulike sjangere og stedet i verden

• Vi lytter til ulike lyder, og snakker om hvorfor og hvordan alle lyder er ulike

14

Verdimål:


• Vi vil at barna skal være trygg nok til å vise hvem de er

Hvordan

• Vi er nysgjerrig på hvem barna er, hvem familien deres er

og hvor de kommer fra

• Vi bekrefter med ord og kroppsspråk at barnet er sett og

hørt

Valg

• Vi ønsker at barna gradvis skal kunne medvirke på en måte

som påvirker fellesskapet

Hvordan

• Vi er oppmerksom på barnas reaksjoner og tilpasser

aktivitetene ut i fra enkeltbarns behov

• Vi er bevisst barnas ulike uttrykksformer

Følelser

• Vi vil at barna skal oppleve at det er positivt at vi er ulike

Hvordan

• Vi fremhever barnas egenskaper og kvaliteter

• Vi fanger opp barnas ulike initiativ i f.eks. lek

Sosial kompetanse

• Vi vil at barna skal bli vant til, og respektere, at andre er

annerledes enn dem selv

Hvordan

• Vi støtter barna i refleksjoner rundt egne og andres følelser,

opplevelser og meninger

• Vi har filosofiske samtaler knyttet til ulikheter


39

25. 26. 27. 28. 29. 30. 1.

40

2.

Brannvernuke

3.

Brannvernuke

4.

Brannvernuke

5.

Brannvernuke

6.

Brannvernuke

7. 8.

41

9.

10.

11. 12.

13. 14. 15.

42

16.

17. 18.

19. 20.

21. 22.

43

23.

24.

FN-dagen

Foreldrekaffe

25.

26.

27. 28. 29.

44

30. 31. 1. 2. 3. 4. 5.

Oktober

15

NOVEMBER «Du og jeg og vi to»

Temamål: Alle barna skal oppleve å være en del av fellesskapet

Vi har fokus på vennskap, lekens muligheter, lekemiljø, musikkglede og felles

opplevelser

Hvordan

• Vi jobber med barnehagens lekemiljø og hvordan barna ønsker å ha det

• Vi skaper felles opplevelser gjennom musikk og bevegelse

• Vi tilfører nye elementer i leken

• Vi deltar i barnas lek

16

16

Verdimål:


• Vi vil at barna skal oppleve at de er gode nok akkurat slik

de er

Hvordan

• Vi har fokus på å se og lytte til barna

• Vi hjelper barna å skille mellom sak og person

Valg

• Vi ønsker at barna skal kunne medvirke ved å uttrykke

egne meninger knyttet til lekemiljøet inne i barnehagen

Hvordan

• Vi lytter til barna, er imøtekommende og begrunner egne

valg

• Vi observerer hvordan barna bruker rommene i barnehagen

og hva som inspirerer dem i lek

Følelser

• Vi vil at barna skal kunne forstå og bearbeide sine følelser

gjennom lek

Hvordan

• Vi legger til rette for rollelek

• Vi setter ord på egne og andres følelser

Sosial kompetanse

• Vi vil at barna skal bli trygg nok på seg selv til å kunne tåle

egne og andres følelser og meninger

Hvordan

• Vi snakker om egne og andres grenser

• Vi øver på å gi og ta tur


44

30. 31. 1. 2. 3. 4. 5.

45

6. 7. 8.

9. 10.

Planleggings-

dag

Barnehagen er

stengt

11. 12.

46

13.

14.

15.

16.

17.

18. 19.

47

20.

21.

22.

23. 24. 25. 26.

48

27.

28. 29.

30. 1.

Foreldrefrokost

2. 3.

November

17

Temamål: Fokus på å være god med hverandre og hjelpe hverandre Vi har fokus på førjulsaktiviteter, musikkglede, vennskap, medmenneskelighet

Hvordan

• Vi synger julesanger

• Vi bruker musikk som stemningsskaper i samlinger og måltider

• Vi leser julefortellinger

• Vi har hjertesamlinger, hvor vi øver på å gi og motta positive tilbakemeldinger

• Vi snakker om hva det vil si å være venner

• Vi gleder andre som trenger det

DESEMBER «Glade jul»

18

Verdimål:


• Vi ønsker at barna skal se på seg selv som et verdifullt

medlem av fellesskapet

Hvordan

• Vi setter ord på barnas gode handlinger mot hverandre

• Vi har fokus på å skape felles opplevelser hvor alle barna

opplever å være inkludert

Valg

• Vi ønsker at barna skal utvikle forståelse for hvordan deres

handlinger påvirker andre

Hvordan

• Vi setter ord på og bekrefter barnas intensjoner, handlinger

og følelser

Følelser

• Vi vil at barna skal få oppleve førjulstiden som en

stemningsfull og koselig tid

Hvordan

• Vi legger til rette for fine øyeblikk ved hjelp av musikk og

belysning

• Vi har fokus på å gjøre hyggelige ting sammen

Sosial kompetanse

• Vi vil at barna skal bli trygg nok på seg selv til å kunne tåle

egne og andres følelser og meninger

Hvordan

• Filosofiske samtaler rundt egne grenser, høflighet, ærlighet

og hensyn til egne eller andres følelser

• Vi øver på å gi og ta tur


48

27. 28. 29. 30.

1.

Foreldrefrokost

2. 3.

49

4.

5.

6.

7.

8. 9. 10.

50

11.

12.

13.

Luciadagen

14. 15. 16. 17.

51

18. 19. 20.

21.

22.

Siste

åpningsdag før

juleferien

23.

24.

God jul!

52

25.

1. Juledag

26.

2. Juledag

27.

Barnehagen

stengt i

romjulen

28.

Barnehagen

stengt i

romjulen

29.

Barnehagen

stengt i

romjulen

30.

31.

Godt nyttår!

Desember

19

JANUAR «Du og jeg og vi to»


Vi har fokus på rollelek, å være nysgjerrig, vinteren, musikkglede og felles

opplevelser

Hvordan

• Vi øver oss på å være i rolle i rollelek og i samlingsstund

• Vi forsker på ulike lyder

• Vi synger sanger med vintertema

• Vi forsker på vann, snø og is

20

Verdimål:


• Vi ønsker at barna skal utforske rollelek og det å være i

rolle

Hvordan

• Vi er deltakende i lek som støtte for barna

• Vi fremhever barnas initiativ og innspill for de andre barna

Valg

• Vi ønsker at barna skal kunne ta initiativ til lek og invitere

andre inn i lek

Hvordan

• Vi er oppmerksom på barnas lekesignaler

• Vi følger opp barnas initiativ til å leke

Følelser

• Vi vil hjelpe barna å bearbeide egne følelser knyttet til

opplevelser i eller utenfor lek

Hvordan

• Vi setter ord på og bekrefter følelser som barna har knyttet

til opplevelser i lekens verden

• Vi setter ord på og bekrefter følelser fra tidligere

opplevelser

Sosial kompetanse

• Vi ønsker at barna skal øve på å samarbeide

Hvordan

• Vi støtter barna i å lytte til andres initiativ

• Vi hjelper barna i forhandling


52

25.

1. Juledag

26.

2. Juledag

27.

Barnehagen

stengt i

romjulen

28.

Barnehagen

stengt i

romjulen

29.

Barnehagen

stengt i

romjulen

30. 31.

Godt nyttår!

1

1.

1. Nyttårsdag

2.

Første

åpningsdag

etter juleferien

3.

4. 5. 6. 7.

2

8.

9.

10.

11.

12.

13. 14.

3

15.

16.

17. 18. 19. 20. 21.

4

22.

23. 24.

Foreldrekaffe

25. 26.

27. 28.

5

29. 30. 31. 1. 2.

Planleggings-

dag

Barnehagen er

stengt

3. 4.

Januar

21

FEBRUAR «Du og jeg og vi to»


Vi har fokus på å være nysgjerrig, vinter, musikkglede og felles opplevelser

Hvordan

• Vi forsker på ulike vinterlyder

• Vi bruker instrumenter i samlingsstund

• Vi synger sanger med vintertema

• Vi forsker på vann, snø og is

22

Verdimål:


• Vi ønsker at barna skal være fleksible i valg av

lekekamerater

Hvordan

• Vi lager lekemuligheter på tvers av etablerte

vennerelasjoner

• Vi forsterker nye relasjoner gjennom gjenkalling av leken

Valg

• Vi ønsker at barna skal kunne ta initiativ til lek og invitere

andre inn i lek

Hvordan

• Vi er oppmerksom på barnas lekesignaler

• Vi triangulerer ved å gjøre barna oppmerksom på de

andres lekesignaler

Følelser

• Vi ønsker at barna skal tørre å prøve nye ting i lek og i

relasjon med andre

Hvordan

• Vi anerkjenner og setter ord på det barna synes er

utfordrende

• Vi feirer sammen med barnet når de prøver nye ting

Sosial kompetanse

• Vi ønsker at barna skal øve på å samarbeide

Hvordan

• Vi støtter barna i å lytte til andres initiativ

• Vi hjelper barna i forhandling


5

29. 30. 31. 1. 2.

Planleggings-

dag

Barnehagen er

stengt

3. 4.

6

5. 6.

Samenes

nasjonaldag

7.

8. 9.

10. 11.

7

12.

13.

14.

15.

16.

17. 18.

8

19.

20.

Foreldrekaffe

21. 22. 23.

24. 25.

9

26.

27. 28. 1. 2. 3. 4.

Februar

23

MARS «Jeg gikk en tur på stien»

Temamål: Vi vil at barna skal øve seg på å være nysgjerrig og

undrende Vi har fokus på våren, påske, musikk i naturen og felles naturopplevelser

Hvordan

• Vi synger påske- og vårsanger

• Vi har påskesamling

• Vi leter etter lyder og musikk i naturen

• Vi går på tur

• Vi snakker om det vi ser og hører i naturen

24

Verdimål:


• Vi ønsker at barna skal bli kjent med seg selv gjennom å

være kroppslig aktiv

Hvordan

• Vi går på tur og bruker uteområdet i barnehagen aktivt

• Vi legger til rette for opplevelser hvor barna kan oppleve

mestring

Valg

• Vi ønsker at barna skal få kjenne på egne grenser gjennom

opplevelser i naturen

Hvordan

• Vi utfordrer hverandre til å prøve nye ting

• Vi oppmuntrer hverandre med ord og kroppsspråk

Følelser

• Vi vil at barna skal kjenne på mestringsfølelse i lek ute

Hvordan

• Vi oppmuntrer barna til å få nye erfaringer

• Vi setter ord på og bekrefter følelser fra tidligere

opplevelser

Sosial kompetanse

• Vi ønsker at barna skal glede seg over andres fremgang

Hvordan

• Vi hjelper barna å se andre barn

• Vi støtter barna i å anerkjenne de andre barnas mot til å

prøve nye ting


9

26. 27. 28. 1. 2. 3. 4.

10

5. 6. 7.

8. 9. 10. 11.

11

12.

13.

14.

15.

16.

17. 18.

12

19.

20.

21.

Påskefrokost!

22.

23.

Siste

åpningsdag før

påskeferien

24.

25.

13

26.

Barnehagen er

stengt hele

uken

27.

Barnehagen er

stengt hele

uken

28.

Barnehagen er

stengt hele

uken

29.

Skjærtorsdag

Barnehagen er

stengt

30.

Langfredag

Barnehagen er

stengt

31.

Påskeaften

1.

1.Påskedag

Mars

25

APRIL «Jeg gikk en tur på stien»


undrende Vi har fokus på våren, utemiljøet i barnehagen, musikk i naturen og felles

naturopplevelser

Hvordan

• Vi synger sanger om våren

• Vi lytter etter musikk og lyder i naturen

• Vi jobber med barnehagens lekemiljø ute og hvordan barn og voksne ønsker

å ha det

26

Verdimål:


• Vi ønsker at barna skal bli bevisst på hva de liker å holde

på med

Hvordan

• Vi setter ord på det vi ser barna gjøre

• Vi introduserer varierte aktiviteter og lekeopplevelser for

barna

Valg

• Vi ønsker at barna skal være med å påvirke barnehagens

utemiljø

Hvordan

• Vi snakker med barna om hva de liker å leke ute, både i

barnehagen og hjemme

• Vi observerer barna i lek ute og reflekterer rundt hvordan

de bruker uteområdet

Følelser

• Vi vil at barna skal oppleve at deres lek er betydningsfull

Hvordan

• Vi engasjerer oss i barnas lek og tar imot invitasjoner fra

barna

• Vi løfter frem lekeideer og tar med oss andre barn inn i

deres lek

Sosial kompetanse

• Vi ønsker at barna skal hjelpe, og ta hensyn til hverandre i

utforskingen av naturen og utemiljøet

Hvordan

• Vi oppmuntrer barna til å støtte hverandre, og setter ord på

støtten de gir hverandre

• Vi hjelper barna å forstå og godta de andre barnas

meninger


14

2.

3.

4.

5.

6. 7.

8.

15

9. 10. 11.

12. 13.

14. 15.

16

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

17

23.

Brannvernuke

24.

Brannvernuke

25.

Brannvernuke

26.

Brannvernuke

27.

Brannvernuke

28. 29.

18

30.

1.

Arbeidernes

dag

Barnehagen er

stengt

2. 3.

4. 5. 6.

April

27

MAI «Jeg gikk en tur på stien»


undrende Vi har fokus på 17. mai, å være nysgjerrig, risikofylt lek, musikk i naturen og

felles naturopplevelser

Hvordan

• Vi synger vår- og 17. maisanger

• Vi snakker om demokrati og mangfold

• Vi spiller trommer

• Vi har skogsuker

• Vi øver på å klatre, sykle, løpe og gå i ulendt terreng

28

Verdimål:


• Vi ønsker at barna skal kjenne på egne grenser og

mestring

Hvordan

• Vi snakker om hva de tørr og hvorfor noe er skummelt

• Vi snakker om det de allerede gjør og kan

Valg

• Vi ønsker at barna velger nye utfordringer

Hvordan

• Vi gir barnet oversikten de trenger for å ta et valg

• Vi følger barnet i valgprosessen og benevner underveis

Følelser

• Vi vil at barna skal glede seg over eget mot og ny mestring

Hvordan

• Vi støtter barnet i å prøve nye ting

• Vi anerkjenner og feirer at man tørr å prøve

Sosial kompetanse

• Vi ønsker at barna utvikler en forståelse og respekt for at

ikke alle er like

Hvordan

• Vi snakker om ulike kulturer, den norske grunnloven og

hvorfor vi feirer 17. mai

• Vi har fokus på mangfoldet og ulikhetene i egen barnehage


18

30. 1.

Arbeidernes

dag

Barnehagen er

stengt

2.

3.

4. 5. 6.

19

7.

8.

9.

10. Kr.Himmelfarts

dag

Barnehagen er

stengt

11. 12. 13.

20

14.

15.

16. 17.

Grunnlovsdag

Barnehagen er

stengt

18.

Planleggings-

dag

Barnehagen er

stengt

19. 20.

1. Pinsedag

21

21.

2. Pinsedag

Barnehagen er

stengt

22. 23.

24.

25. 26. 27.

22

28.

Skogsuke

29.

Skogsuke

30.

Skogsuke

31.

Skogsuke

1.

Skogsuke

2.

3.

Mai

29

JUNI «Jeg gikk en tur på stien»


undrende Vi har fokus på sommeren, risikofylt lek, musikk i naturen og livet i naturen

Hvordan

• Vi har skogsuker

• Vi forsker på natur- og insektslyder

• Vi synger sanger med vår-/sommertema

• Vi klatrer, løper, sykler og er i aktivitet ute

30

Verdimål:


• Vi ønsker at barna skal være trygg nok på seg selv til å

kunne føle glede over egne prestasjoner, uavhengig av hva

andre får til

Hvordan

• Vi er med å feire mestring

• Vi går foran som gode eksempler, gjør ting vi synes er

skummelt og feirer egen mestring

Valg

• Vi ønsker at barna skal være i stand til å ta egne valg

Hvordan

• Vi hjelper barnet å stå i de valg de har tatt

• Vi har fokus på at det er lov å ombestemme seg

Følelser

• Vi vil at barna skal kjenne på egne grenser

Hvordan

• Vi setter ord på og bekrefter barnas følelser

Sosial kompetanse

• Vi ønsker at barna skal gi andre mulighet til å vise seg frem

Hvordan

• Vi øver på turtaking

• Vi oppmuntre barna til å støtte hverandre, og setter ord på

støtten de gir hverandre


22

28.

Skogsuke

29.

Skogsuke

30.

Skogsuke

31.

Skogsuke

1.

Skogsuke

2. 3.

23

4.

Skogsuke

5.

Skogsuke

6.

Skogsuke

7.

Skogsuke

8.

Skogsuke

9. 10.

24

11.

12.

13.

Sommerfest

v/FAU

14. 15. 16. 17.

25

18.

19. 20.

21. 22.

23. 24.

26

25. 26. 27. 28. 29. 30. 1.

Juni

31

JULI God sommer!!

32


26

25. 26. 27. 28. 29. 30. 1.

27

2. 3.

4.

5.

6.

Siste

åpningsdag i

barnehagen før

sommerferien

7.

8.

28

9.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

10.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

11.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

12.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

13.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

14. 15.

29

16.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

17.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

18.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

19.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

20.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

21. 22.

30

23.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

24.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

25.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

26.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

27.

Sommerferie –

barnehagen er

stengt

28. 29.

31

30.

Første

åpningsdag

etter

sommerferien

31. 1. 2. 3. 4. 5.

Juli

33

RAMMEPLANENS SYV FAGOMRÅDER

1. Kommunikasjon, språk og tekst

2. Kropp, bevegelse, mat og helse

3. Kunst, kultur og kreativitet

4. Natur, miljø og teknologi

5. Antall, rom og form

6. Etikk, religion og filosofi

7. Nærmiljø og samfunn

For mer informasjon se rammeplanen

34

https://www.udir.no/globalassets/filer/barnehage/rammeplan/rammeplan-for-barnehagen-bokmal2017.pdf

Foreldremedvirkning

Vi ønsker at dere som foreldre skal oppleve Nerigard barnehage som et trygt sted å være, med et godt pedagogisk tilbud til barna. Et nært og åpent samarbeid med dere er en forutsetning for det:

• Pedagogisk leder har velkomstsamtale med dere når barnet begynner i barnehagen/ny gruppe og sørger for nær kontakt

• Vi ønsker tilbakemelding og spørsmål fra dere om barnehagens virksomhet

• Månedsplan og månedsinfo blir sendt på mail

• Vi har foreldremøter høst og vår

• Vi har planlagte foreldresamtaler med refleksjon rundt barnet 1-2 ganger i året

• Brukerundersøkelse for foreldre

• Det arrangeres dugnad, sommerfest og andre arrangementer i regi av FAU

Grip sjansen til å få påvirke ditt

barns hverdag!

FAU og SU: Foreldrenes

arbeidsutvalg (FAU) består av

foreldre som blir valgt inn på

første foreldremøte om høsten.

FAU skal fremme felles interesse

og bidra til et godt samarbeid

mellom foreldregruppen og

barnehagen. FAU fremmer saker

på vegne av foreldregruppen i

Samarbeidsutvalget (SU). SU

består av 2 representanter fra

FAU, 2 fra personalet og styrer,

som er eiers representant. SU

skal være et rådgivende,

kontaktskapende og

samordnende organ, og har blant

annet som oppgave å godkjenne

årsplanen.

Bli medlem av FAU sin

facebookgruppe:

Foreldre i Nerigard barnehage

FAU og SU

35

SIRKELEN – ET VERKTØY FOR TILKNYTNINGSARBEID

Barnet er i sentrum, og vår forståelse/tolkning av barnet går inn i sirkelen. Hvor er barnet nå, hvilken støtte trenger det?

De ulike nivåene hjelper primærkontakten med å finne det enkelte barns fokus og hvordan han/hun kan støtte barnet i

utviklingen. Innholdet i de innerste sirklene må være på plass i barnet, før det kan ha glede av de neste.

36

Primærkontakt Alle barn får en primærkontakt når de

starter i Nerigard. Primærkontakten har

ansvar for å ta i mot barn og foreldre i

oppstarten. På den måten slipper

barnet og foreldrene å forholde seg til

mange voksne i starten.

Tilvenningstiden vil variere i lengde for

hvert enkelt barn og dette blir nøyere

avtalt mellom foresatte og

primærkontakten.

Primærkontakten har et nært

samarbeid med foresatte og er den

som har ansvar for å introdusere barnet

for de andre voksne.

36

37

Veiledning – Marte Meo «Av egen kraft»

Marte Meo er en veiledningsmetode utviklet av

nederlandske Marie Aarts. I barnehagen blir

metoden brukt for å øke personalets

relasjonskompetanse og støtte barnas utvikling.

Vi bruker korte videoopptak av samspill mellom barn

og voksne som grunnlag for veiledning av de

voksne. Ved analysen av filmen brukes

interaksjonsanalyse for å se hva som skjer i

samhandlingen. Ut fra analysen lages en plan for

hvilken utviklingsstøtte barnet trenger.

37

Hensikten med å bruke metoden i arbeidet

vårt er:

• Økt kunnskap om samspill/samhandling

mellom barn og voksne

• Felles kunnskap om prinsippene for

støttende kommunikasjon

• Større forståelse for enkeltbarns behov

• Utvikle evnen til observasjon hos

personalet

• Bevisstgjøre egen atferd/samhandling

med barn

37

Prinsipp og sentrale begrep

Fokus på barnet Positiv bekreftelse Benevning Markere

begynnelse og slutt

Være oppmerksom på

barnets initiativ, behov og

fokus

Fange opp barnets initiativ

og signaler, og bekrefte

med ord og kroppsspråk at

barnet er sett og hørt

Sette ord på barnet og

egne handlinger,

intensjoner, fokus og

følelsesuttrykk

Barnet får retning når det

starter en handling og

støtte til å fullføre, før det

går videre

Barnet får støtte til å:

• Holde fokus

• Bli sett og hørt

• Bli forstått i sin

oppmerksomhet


• Holde fokus

• Bli oppmerksom seg

selv

• Ta nye initiativ

• Lese og bekrefte

andre


• Holde fokus i

øyeblikket

• Registrere egne og

andres handlinger

• Bekrefte egne

intensjoner

• Berike, utvikle og

strukturere sine

erfaringer

• Økt ordforråd og

språkforståelse


• Å holde fokus

• Å vite hva det skal

gjøre/hva som skal

skje

• Registrere egne

handlinger

• Utvide

begrepsforståelsen

Dette gir barnet erfaring

med å føle seg relevant i

møte med andre

Dette gir barnet selvverd,

selvtillit, mestring og

energi til å fortsette

Dette gir barnet selvtillit,

oversikt, samarbeidsevne,

lekekompetanse og

følelsesforvaltning

Dette gir barnet trygghet,

oversikt, struktur,

forutsigbarhet og mestring

38

Styring –

positiv styring Gi og ta tur Inntoning Triangrulering

Følge barnet

før en kan lede

Lede barnets

oppmerksomhet og

tilrettelegge slik at

barnet gradvis får

utvidet sin horisont

og

mestringsrepertoar.

Være i rytme –

aksjon/reaksjon.

Turtaking kan være

verbal, non verbal,

inneholde pauser,

gjentakelser av ord,

ideer og speiling av

ansiktsuttrykk og

bevegelser.

Dele barnets gleder

og opplevelser ved

ord, stemmeleie,

mimikk og

kroppsspråk.

Koble et barn på et

annet barn eller en

etablert relasjon

mellom to andre

barn.

Å følge barnets

initiativ og

oppmerksomhet før

en kan lede barnet i

en ny retning.


• Vite hva det kan

eller skal gjøre

• Holde fokus

• Velge

alternative

løsninger


• Få rom til å

reagere og

handle

• Lese, tolke og

handle på

andres signaler


• Bli oppmerksom

på glede

• La andre ta del i

gleden

• Holde fokus

• Lese og

bekrefte andre

• Bli oppmerksom

selv


• Se andre

• Bli oppmerksom

på omgivelsene

sine

• Bli sett av andre


• Bli oppmerksom

seg selv

• Holde fokus

Dette gir barnet

trygghet, oversikt,

selvtillit, mestring og

energi til å fullføre

handlinger.

Dette gir barnet

lekekompetanse,

mestring og følelse

av fellesskap.

Dette gir barnet

erfaring med

følelsesforvaltning,

relevans i møte med

andre og struktur til

sine erfaringer.

Dette gir barnet økt

kompetanse i lek og

i den sosiale

utviklingen.

Dette gir barnet

oversikt, retning og

følelsen av å være

betydningsfull og

forstått.

Prinsipp og sentrale begrep

39

Barnehagen skal bidra til at barna «opplever å

vurdere og mestre risikofylt lek gjennom

kroppslige utfordringer» (Jf. Rammeplanen

2017).

Risikofylt lek er lek hvor barnet utfordres på

sine egne grenser. Barn både søker og

foretrekker risikofylt lek, og det ligger i barns

natur å være nysgjerrige på seg selv og sine

omgivelser.

I Nerigard barnehage jobber vi bevisst med

risikofylt lek med spesielt fokus på

mestringsopplevelser og gleden av å mestre

nye utfordringer.

Risikofylt lek

Risikofylt lek er delt inn i 6 kategorier:

1. lek i store høyder

2. lek med høy fart

3. lek med farlige redskaper

4. lek nær farlige elementer

5. kamplek

6. lek hvor barna kan forsvinne/gå seg bort

40

Det er flere gode grunner til å la barna utføre risikofylt lek.

Her er noen:

Risikofylt lek

Sosialt:

1. Det skaper sosiale ferdigheter ved samarbeid, sosial

signalisering, å ta ulike sosiale roller,

tilpasning/fleksibilitet.

2. Problemløsning - utfordringer løses og mestres

Fysisk/motorisk:

1. Bedre motoriske og fysiske ferdigheter som

muskelstyrke, koordinasjon, bevegelighet og

reaksjonsevne, og bedre kroppsbevissthet,

(muligheter/begrensninger).

2. Persepsjon av objekter; dybde, høyde, fart - beregning

i forhold til disse.

Psykologisk:

1. Selvtillit og mot gjennom å mestre utfordrende og

skumle ting, og å utvikle en realistisk selvfølelse av

den faktiske risikoen

2. Emosjonelle ferdigheter - følelsesregister tas i bruk

3. Overbeskyttelse → engstelige barn → angst

4. Anti - fobisk effekt på medfødte “skrekker” og fobier

41

Barns medvirkning

«Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det

som skjer i barnehagen» (Jf. Rammeplanen

2017).

Barns medvirkning handler om at barna skal få

delta og påvirke det som skjer i løpet av dagen i

barnehagen. At barna får oppleve at deres

stemme blir tatt på alvor og at de har en virkning i

fellesskapet.

Dette innebærer ikke bare at barna skal delta i

beslutningsprosesser som vedrører barnet, men

også om at barna skal få oppleve tilknytning og

fellesskap. De skal også kjenne at de kan utøve

sin selvbestemmelse og uttrykke egne

intensjoner. Innenfor dette er det viktig at barna

får støtte til å leve seg inn i andres situasjon og å

ta hensyn til andre.

Pedagogisk dokumentasjon og observasjon er en

viktig del av dette. At personalet observerer

barna, og snakker om observasjonene i

personalgruppen, for å reflektere rundt hva barna

uttrykker. I arbeidet med barnehagens fysiske

miljø kommer vi dette året til å jobbe mye på

denne måten for å se hvordan barna bruker

rommene våre, og hvordan vi på best mulig måte

kan legge til rette for god lek.

42

FØRSKOLEGRUPPEN

I førskolegruppen i Nerigard barnehage vil barna

få erfare hva det betyr å være eldst. Vi ønsker at

barna skal få et eget ansvarsområde det året de er

førskolebarn. Hva det er, vil variere fra år til år, og

bli bestemt i samarbeid med barna.

Hovedfokuset vil være «øvelse gir mestring». Vi

ønsker at barna skal få erfaring med å få til noe

som de synes er vanskelig eller skummelt.

Overgang barnehage-skole

Barnehagen har et ansvar for å samarbeide med foresatte og skolen slik at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehagen til skolen, og evt. skolefritidsordning.

«Barnehagen skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner»

(Jf. Rammeplanen 2017).

MILJØAGENTENE

Vi samler 4-åringene til hemmelige detektivmøter.

Barna får kunnskap om miljøvern, om samspillet i

naturen, og får en forståelse av bærekraftig

utvikling. Slik kan barna utvikle positive holdninger,

gode vaner og ferdigheter om miljøspørsmål. Vi

tror at dette arbeidet kan være med på å skape

miljøbevisste barn. Egen plan for aktivitet og

innhold kommer.

BOKORMENE

3-åringene samles til en kjekk bokklubb, der vi har fokus på en bok som vi leser og deretter snakker om, dramatiserer, tegner fra og gjør aktiviteter knyttet til.

Med dette ønsker vi å støtte barnas språklige utvikling, skape leseglede og gi et felles utgangspunkt for lek. I tillegg får barna et samlingspunkt som er helt tilrettelagt for deres aldersgruppe.

FASTE GRUPPER

43

«Barna skal gjøre erfaringer med å gi omsorg og ta vare på

omgivelsene og naturen» (Jf. Rammeplanen 2017).

Høsten 2014 ble vi Miljøsertifisert av Stiftelsen Miljøfyrtårn.

Det betyr at vi tenker på miljøet når vi driver barnehage. Vi

inkluderer barna i arbeidet med å tenke miljøvennlig.

4-åringene er miljøagenter og har et særlig ansvar.

NERIGARD SOM MILJØFYRTÅRN

44

For å øke miljøbevisstheten hos

barna jobber vi med:

• Samlingsstunder og aktiviteter

som øker miljøbevisstheten.

• Kompostering av matavfall, som

gir jord til grønnsakhagen.

• Å ta vare på det vi har.

• Gjenbruk og bruk av

naturmaterialer i lek og

formingsaktiviteter.

• Gjenvinning av plast, papir, glass

og metall. Vi har laget film om

kildesortering og gjenvinning til

barna.

• Grønnsakhagen.

• Å plukke boss i barnehagen og i

nærområdet.

Vi oppfordrer dere til å følge opp

noen av barnehagens miljøtiltak

hjemme!

Nyttig informasjon

Åpningstid

• Nerigard barnehage er åpen fra kl.07:00-

17.00.

Eksamensgaranti

• I studentbarnehagene har vi

eksamensgaranti. Det betyr at dersom det

ikke finnes noen annen løsning passer vi

barnet for deg slik at du får tatt eksamen.

Avhengig av situasjon kommer en kjent

voksen hjem til deg, eller vi legger til rette for

at barnet kan være i barnehagen. Dette

gjelder ved barns sykdom eller barnehagens

planleggingsdager. Kontakt styrer eller

pedagogisk leder ved behov eller for mer

informasjon.

Utlån av barnehagen

• Studentforeldre kan kostnadsfritt låne

barnehagen til alkoholfrie arrangement i

helger eller hverdager etter kl.17.15.

• Kontakt personalet ved behov eller for mer

informasjon.

Mattilbud

• Barnehagen tilbyr lunsjservering hver dag.

I tilbudet inngår 2-3 varmmåltider i uken og

2-3 brødmåltider. I tillegg til dette tilbyr

barnehagen frukt til barna ved

ettermiddagsmåltidet. Vi vektlegger et sunt

og variert kosthold.

• På fødselsdager får barna velge mellom

smoothie og grove vafler/lapper.

• Foreldrene betaler 240,- i kostpenger hver

måned. Beløpet er fastsatt i SU. Barna tar

selv med egen matpakke til frokost og

fruktmåltidet.

Feriestengt

• Vi har feriestengt i romjulen og dagene

mellom palmesøndag og skjærtorsdag. Om

sommeren er barnehagen feriestengt i uke

28, 29 og 30.

Planleggingsdager

• Våre planleggingsdager er:

• mandag 18. september

• tirsdag 19. september

• fredag 10. november

• fredag 2. februar

• fredag 18. mai

45

Trygge barn gir gode studenter

Documents

Vil du være vennen min? - Årsplan 2017/2018 - …...Musikk og bevegelse Musikk bidrar til samhold og fellesskap. Gjennom musikken får barna felles fokus, de bygger relasjoner, og