MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVACONSILIUL RAIONAL NISPORENI

DIRECŢIA ÎNVĂŢĂMÎNT TINERET ŞI SPORT

Tel 0264 23078;/ fax 0264 22748www.dgitsnisporeni.md

ORDINUL Nr 422 din 11 mai 2017

Cu privire la aprobarea Raportului de evaluare frontală în IP Gimnaziul Isăicani

În temeiul art 47 din Codul Educației, urmare Ordinului nr. 284 din 03.04.2017 al Direcției Învățământ Tineret și Sport Nisporeni, ținând cont de Procedura de raportare despre activitatea instituției de învățământ general,

ORDON:

1. Se aprobă Raportul de evaluare a IP Gimnaziul Isăicani,raionul Nisporeni (anexa nr 1);

2. Directorul instituției de învățământ general:

- va asigura publicarea raportului de evaluare, conform prevederilor p.2 art 47 , Codul Educației;

- va elabora în baza recomandărilor Planul de remediere și îmbunătățire a calității în timp de 10 zile lucrătoare , de la recepționarea Raportului;

- va prezenta Direcției Învățământ Tineret și Sport Nisporeni Planul de remediere și îmbunătățire a calității;

- va asigura realizarea Planului de remediere și îmbunătățire a calității până la 30.05.2017;

3. Direcția Învățământ Tineret și Sport Nisporeni, Secția Politici Educaționale și Management (șef secție Lungu A), Secția Management al Curriculumului și Formare Profesională Continuă (șef secție M.Andronache) :

- vor acorda asistență informațională și consultativă instituției de învățământ în elaborarea și realizarea Planului de remediere și îmbunătățire a calității;

- vor coordona și monitoriza implementarea Planului de remediere și îmbunătățire a calității de către instituția de învățământ general;

4. Dna Lungu Alexandra, șef adjunct direcție, va asigura publicarea Raportului pe site-ul Inspectoratului Școlar Național http://www isn.edu.md și pe site-ul Direcției Învățământ Tineret și Sport Nisporeni / http://www.dgitsnisporeni.md.5. Se desemnează responsabil de monitorizarea prezentului ordin, dna A.Lungu, șef adjunct direcție.

Șef direcție Nina Sterpu

Anexa 1 la Ord.nr 422 din 11mai 2017

Raport-sinteză de evaluare externă a activității Instituției Publice

Gimnaziul Isăicani raionul Nisporeni / inspecție frontală;

I. Acte normative și documente reglatorii : Art. 45 (2; 3), art. 47 (1) şi art 141 (1) din Codul Educaţiei; Hotărârea Guvernului R.Moldova , nr 404 din 16.06.2015 Cu privire la aprobarea Regulamentului-

cadru de organizare  şi funcţionare a organului local de specialitate în domeniul  învăţământului şi a structurii-tip al acestuia;

Hotărârea Guvernului R.Moldova nr 543 din 07.05.2003 Cu privire la aprobarea Regulamentului privind inspecţia şcolară de stat;

Ordinul 970 din 11 octombrie 2013 al Ministrului Educaţiei cu privire la aprobarea Standardelor de calitate ale instituţiilor de învăţământ general din perspectiva şcolii prietenoase copilului.

Regulamentul –tip de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ primar şi secundar, ciclul I şi II, aprobat prin Ordinul 235 din 25 martie 2016 al Ministrului Educaţiei.

II. Organizarea activităţii de inspectare: Inspecția a fost realizată în temeiul Ordinului nr 284 din 03.04.2017 al Direcției Învîțământ Tineret și Sport Nisporeni în perioada 05.04-14.04.2017 Activitatea de inspectare a inclus evaluarea gradului de aplicare a Standardelor de calitate, care acoperă întreaga funcţionare a instituţiei de învăţământ, inclusiv managementul, capacitatea instituţională (baza materială şi resursa umană), curriculum şi procesul de învăţământ.

III. Instrumentar aplicat în procesul inspecţiei şcolare:a. Fişa de evaluare externă a instituţiei educaţionale; b. Fişe de evaluare a cadrului didactic;

c. Chestionar administrat elevilor;d. Chestionar administrat părinţilor;e. Chestionar administrat cadrelor didactice.f. Fișe de asistență la activități didactice și extradidactice;g. Fișa de analiză a documentației instituției școlare;h. Teste docimologice la discipline școlare;

IV. Date generale despre instituţie:1.1. Capacitatea de proiect/ numărul de elevi în instituție:Capacitatea de proiect este pentru 64 elevi,de facto în instituție își fac studiile 117 elevi,repartizați în 9 clase. În clasele I-IV-45 elevi; în clasele V-IX- 72 elevi. Rapotul elev/clasă-13 elevi;Raportul elev-profesor-9,7.Tot în incinta gimnaziului își desfășoară activitatea 54 copii ai învățămîntului de educație timpurie cu vîrsta 3-6 -7ani – repartizați în două grupe din Centru Comunitar.Spațiul este suprapopulat, este de două ori mai mare comparativ cu capacitatea instituţională.1.2 .Blocurile de studii în care își desfășoară activitatea. Instituția își desfățoară activitatea întru-un singur bloc de studii,este o școală mică, în anul 2016 a mai fost construită o anexă cu patru săli de clasă, s-a construit cazangeria ,care va asigura cu căldură doar blocul nou.Toată școala se încălzește cu lemne și cărbune. Gimnaziul Isăicani mai dispune de cantină pentru 35 locuri, are mobilier corespunzător; weceuri de exterior. Pentru copiii Centrului Comunitar este weceu de interior.Instituția nu dispune de laboratoare,de sală de sport,de sală de festivități. În perioada caldă a anului, lecțiile de educație fizică se

desfășoară pe stadionul din preajma școlii. Instituía este racordată la sistemul de apeduct centralizat,sistemul de canalizare este autonom,apele reziduale sînt deversate în haznale impermeabile prin conducte. 1.3. Număr de cadre didactice: În gimnaziu activează: 12 cadre didactice:Din ei:4 bărbați și 8 femei;Cu studii superioare-8 cadre didactice;4 sînt cu studii medii.Nici un cadru nu deține gradul didactic. O persoană prestează servicii prin cumul. Din numărul total de cadre didactice: un director,doi directori adjuncți,9 cadre didactice. Mai prestează servicii auxiliare 8 cadre auxiliare În Centru Comunitar care este în localul instituției sînt 2 cadre didactice,2 ajutori de educatori și 3 cadre auxiliare; Vârsta medie a cadrelor didactice este de 47 ani.1.4 Număr de schimburi în care funcționează școala.Școala activeayă în două schimburi.Elevii din schimbul unu încep lecțiile la ora 8.00, în schimbul doi învață elevii învățămîntului primar.Lecțiile se încep la ora 13.15.1.5. Personal de conducere: director- Mariniuc Raisa,studii superioare,profesor cu calificare la geografie,face conversie profesională la IȘE ,facultatea biologie,activitate didactică-18 ani,activitate managerială- 3 ani; Pagarenco Tamara- director adjunct pentru activitatea de instruire,salariu -0,25% ,profesor de matematică,fără grad didactic,activitate didactică-17 ani,activitate managerială- un an; Miţelea Marcel-director adjunct pentru activitatea de educație pe 0,5%,- profesor cu calificare la geografie,fără grad didactic,activitate didactică-6 ani,activitate managerială-1 an.1.6 Activitatea bibliotecii şcolare: Manualele aflate în stoc sunt păstrate în bibliotecă. Taxele de arendă

se colectează integral. Au beneficiat de scutiri pentru achitarea plății de închiriere a manualelor 7 elevi din clasele V-IX, suma fiind de 286,80 lei. Se organizează raiduri de control a stării manualelor. Probleme ce ţin de asigurarea cu manuale a elevilor, completarea și păstrarea fondului de carte, activitatea bibliotecii se examinează la şedinţele CP, CA, adunările colectivului de muncă. Fondul de carte este clasificat parțial (conform CZU). Biblioteca este abonată la şapte publicații periodice.

V Surse de informare si documentare utilizate în activitatea de inspectare: a) Proiectul de dezvoltare instituţională (PDI) ;b) Planul managerial de activitate;c) Planuri lunare;d) Raportul de autoevaluare ;e) Rezultatele școlare ale elevilor, rata de promovabilitate în ultimii trei ani;f) Date cu privire la numărul elevilor care au obţinut distincţii la olimpiade şcolare;g) Rezultatele aplicării chestionarelor asupra elevilor, cadrelor didactice , parintilor.h) Procese-verbale ale consiliilor de administrație, profesorale;i) Procese –verbale (și anexe) ale comisiilor metodice;j) Procedurile de asigurare a calităţii educaţiei elaborate şi implementate în şcoală:- controlul și evaluarea internă;-dezvoltare profesională a cadrelor didactice;-monitorizarea procesului de implementare a curriculumului;-promovarea politicilor de educație incluzivă;k) Actele administrative elaborate de managerul școlar;l) Portofoliile cadrelor didactice şi ale elevilor; VI . Arii tematice de inspectate:-Managementul şcolar (calitatea realizării funcțiilor manageriale : previziunea/planificarea, organizarea, coordonarea, motivarea /antrenarea, controlul /evaluarea, decizia; managementul calităţii, dezvoltarea instituţională, eficienţa atragerii şi folosirii resurselor umane, financiare, materiale şi informaţionale; respectarea legislaţiei în vigoare şi a regulamentelor, etc.);- Curriculum /proces educaţional (modul de aplicare a curriculum -ului, dezvoltarea şi aplicarea curriculum-ului la disciplinele opţionale, calitatea activităţilor extracurriculare realizate de personalul didactic, activitatea de proiectare- predare -învăţare- evaluare, nivelul performanţelor realizate de elevi în învăţare, rezultatele elevilor, calitatea implementării curriculumului, etc.)

-Capacitate instituţională (condiţii asigurate pentru activitate educaţională, personal calificat, structuri şi proceduri existente în instituţie, impactul activităţii structurilor din instituţia educaţională; Funcţionalitatea Consiliului de Administraţie, consiliului profesoral, consiliului elevilor; materiale didactice auxiliare, echipament pentru activităţi de laborator, etc).

VII. Constatări generale și concluzii pe arii tematice de inspectare:

a)Management şcolar:Instituția dispune de un Program de Dezvoltare Strategică, elaborat pe perioada 2016-2020, care include analiza mediului extern și intern, identificarea nevoilor , stabilirea viziunii și misiunii gimnaziului , obiectivele și planul operațional elaborat pe domenii de activitate. Planul managerial pe anul școlar 2016-2017 a fost discutat la Consiliul Profesoral și aprobat la Consiliul de Administrație al instituției și servește ca temei în elaborarea planurilor lunare. Gimnaziul activează în temeiul planurilor lunare,dar care nu includ o abordare eficientă de planificare, nu sînt nominaţizaţi responsabilii pentru anumite chestiuni propuse spre examinare, nu se indică ziua de desfăşurare a unui s-au altui eveniment,cu atît mai mult nu se înscriu toate activităţile planificate în Planul Managerial.Rapoartele semestriale/anuale nu se realizează sau dacă şi sînt ,se prezintă mai mult sub formă de date statistice,fără menţionarea ajunsurilor sau problemelor depistate. Totodată,menționăm necesitatea lichidării anumitor neajunsuri în realizarea funcției de planificare/raportare Reactualizarea anuală a Programului de Dezvoltare Strategică; Identificarea/planificarea direcțiilor de activitate pe dimensiunea Educație timpurie în Centrul

Comunitar; Excluderea informației inutile din Planul managerial de activitate; Elaborarea unor planuri anuale și lunare funcționale; Elaborarea rapoartelor semestriale/anuale concrete- cu anumite probleme/succese determinate urmare

activităţii, Funcția managerială de control și evaluare internă este tratată cu superficialitate. Insuficient se

acordă atenție monitorizării curriculumului şcolar pe discipline de studii. Rapoartele elaborate ca rezultat al activității de control și evaluare sunt superficiale și nu servesc ca temei în elaborarea programelor de lichidare a neajunsurilor.

Directorul Gimnaziului Isăicani este interesată de realizarea unui management financiar corect, fiind implicată în activități de planificare a bugetului, gestionare eficientă, raportare către organelle financiare.Este de menţionat,că în gimnaziu se alimentează 45 elevi din trapta primară și aproximativ 90% din elevii de gimnaziu. Alocațiile financiare sînt din partea părinților.Lunar părinții achită aproximativ 100lei.Este decizia Adunării părinților din din 28august 2016; Pentru școlarizarea copiilor de vîrstă preșcolară în localul gimnaziului se află Centru Comunitar cu două grupe de preșcolari în număr de 54 copii,care rămîn a fi monitorizaţi de directorul gimnaziului. Bugetul instituției permite desfășurarea procesului educational, mai puțin și dezvoltarea instituției.Pentru necesităţile gimnaziului de construcţie a anexei Consiliul Raional Nisporeni a alocat surse financiare în sumă de 1mln480mii lei. Bugetul aprobat pentru anul 2017 este de 1mln.498mii lei.Pentu formare continua este planificată suma de 3000lei, pentru procurarea combustibilului este planificată suma de 93mii lei,pentru reparația capitală se vor cheltui 53 mii lei. Centru Comunitar are bugetul său,gestionat de APL1.Domeniul management se apreciază cu calificativul satisfăcător.

b)Curriculum /proces educaţional : În procesul inspectării s-a verificat respectarea prevederilor legale referitor la calitatea implementării curriculumului, inclusiv la orele opționale, precum și calitatea, diversitatea și eficiența activităților extracurriculare. Constatări; Schemele orare elaborate sunt satisfăcătoare pentru implementarea curriculumul stabilit. Curriculumul este evaluat şi monitorizat satisfăcător. Eficient se organizează şi activitatea extracurriculară. Pe parcursul anului de studii 2016-2017, au fost repartizate următoarele activităţi

extraşcolare: 8 ore pentru activităţi artistice şi 4 ore pentru activităţile sportive. În instituţie activează următoarele activităţi extraşcolare :

1. Cercul „Mîini dibace”, 1 oră cu participarea a 15 elevi;2. Cercul folcloric, 2 ore, cu participarea a 16 elevi;3. „Mînuţe şi ochişori”, 2 ore, cu participarea a 17 elevi;4. „Administrarea calculatorului”,1 oră, cu participarea a 25 elevi;5. Cerc dramatic, 2 ore, participanţi 15 elevi;6. Tenis de masă, 4 ore, 15 elevi. Evidenţa activităţilor desfăşurate se duce în Registrul activităţilor extraşcolare, care este aprobat doar pentru I semestru, însă nu a fost verificat de administraţie. Numărul cererilor elevilor nu corespunde numărului de elevi înregistraţi în registrul respectiv (secţia Tenis de masă, Administrarea calculatorului).

În procesul inspectării au fost asistate 87 ore și activități extradidactice. Comisia de inspectare a scos în evidenţă calitatea satisfăcătoare a proiectelor curente la disciplinile matematica, învăţământ primar , limba română, informatica,chimie , educație preșcolară. La majoritatea orelor predomină lecţia tradiţională, nu sunt suficient aplicate tehnici de lucru participative-active,care ar mobiliza activitatea elevilor,dar şi competiţia. Cadrele didactice demonstrează reticenţă în aplicarea tehnologiilor informaţionale la lecţie, dar nici sălile de clasă,- fiind mici nu permit acest lucru. Este evidentă nevoia dezvoltării profesionale, nevoia consilierii unor pedagogi din învăţământul primar, a profesorului de chimie, biologie. În cadrul orelor s-a constatat că pedagogii nu aplică o evaluare argumentativă, cu precizarea punctelor tari şi a punctelor slabe, stimulând învăţarea eficientă. Evaluarea nu se realizează în temeiul unor comentarii justificative, care confirmă decizia notării. Profesorii notează elevii sistematic, dar nu furnizează comentarii detaliate, care i-ar ajuta pe elevi în îmbunătăţirea activităţii de învăţare,nu se ţine cont de Referenţialul de evaluare al elevilor.

Analiza rapoartelor statistice pe domeniul Rezultatele elevilor /situația școlară la sfârșitul anului de învățământ 2016-2017 demonstrează necesitatea abordării responsabile a problemelor, ce țin de predare-învățare-evaluare. Spre exemplu-rezultatele examenelor în clasa a IX-a şi evaluarea finală în clasa a IV-a nu au putut fi demonstrate membrilor comisiei de inspectare. S-a constatat, că în procesul de evaluare profesorii insuficient aplică repartizarea diferenţiată a sarcinilor de învăţare, sarcini cu grad de dificultate adecvat, ce pot asigura dezvoltarea , progresul şcolar al elevilor. Temele pentru acasă nu totdeauna se explică, rareori conțin sarcini de creativitate/problematizare. În scopul sprijinirii incluziunii școlare a copiilor cu cerințe educaționale speciale în IP Gimnaziul Isăicani este constituită și activează Comisia Multidisciplinară Intrașcolară alcătuită din 6 membri. Activitatea CMI este coordonată de directorul adjunct pentru instruire. Rezultatele activității sunt consemnate în documentația CMI: Planul de activitate al CMI este elaborate superficial și răspunde doar parțial necesităților. Raportul de activitate a CMI pentru anul școlar precedent, prezentat la Consiliul profesoral este sumar și reflectă extrem de vag gradul de realizare a activităților planificate în anul precedent. Rezultat al activității echipei PEI sunt planurile educaționale individualizate, elaborate pentru copiii cu CES. Conform bazei de date, la moment, în instituție sunt integrați în procesul educațional 5(cinci) copii cu cerințe educaționale speciale, toți în ciclul gimnazial. Fiecare copil studiază conform PEI, în baza curriculumului modificat, la două discipline (limba română și matematica). Se recomandă a acorda atenție maximă dezvoltării profesionale a cadrelor didactice, conversiei profesionale, atestării pedagogilor, promovării interesului pentru formare continuă; A elabora programe de remediere , pentru a atinge indicatorii de performanță; Domeniul curriculum/process educaţional se apreciază cu calificativul satisfăcător.

c) Capacitate instituţională Constatări: În instituție sunt asigurate condiţii pentru activitate educaţională. Există personal la majoritatea disciplinelor școlare. Având în vedere că în instituţie se instruiesc copiiii Centrului Comunitar instituţia are un spaţiu suprapopulat şi îşi desfăşoară activitatea în două schimburi.În 2016 a fost

construită o anexă a gimnaziului, La fel s-a construit o cazangerie pentru a asigura căldura în anexă,cu combustibil solid (cărbune) Directorul instituției insufficient monitorizează activitatea anumitor structuri: consiliul profesoral, consiliul de administratie, consiliul de etică, comitetul părinților. Funcţionalitatea Consiliului de Administraţie o demonstrează un registru cu evidența tuturor proceselor-verbale,dar lipsesc materialele discutate . Sălile de clasă nu sunt asigurate suficient cu echipament pentru activităţi de laborator. Utilajul didactic ,dar şi spaţiul nu asigură condiții pentru a experimenta, pentru a utiliza calculatorul la lecție. Domeniul capacitate instituţională se apreciază cu calificativul satisfăcător.VIII. .Rezultatele evaluării și analizei documentelor: IP Gimnaziul Isăicaninr

Documente analizate Prezenţa documentelorşi valabilitatea Calificativul evaluării:

Da/nu

Valabil/nevalabil

satisfăcător bine Foarte

bine1 Regulamentul de organizare şi funcţionare da valabil sat2 Statutul instituţiei

da

Valabil,aprobat Ministerul

Justiíei ,decizie nr.80 din

15.03.2016

f.bine

3 Programul de dezvoltare instituţională da Valabil,aprobat CP din 23.08.2016 sat

4 Proiectul managerial anual al instituţiei da Valabil,aprobat la CP din 23.08.2016 sat

6 actele controalelor tematice şi frontale, rapoarte de evaluare; nu Nevalabile,nu sînt nesat

7 registru de ordine şi dispoziţii cu privire la activitatea de bază; da

Valabil,ultimul ordin nr.27 din

24.03.2017sat

8 registrul de evidenţă a personalului instituţiei; nu nevalabil,sînt doar

tabelele de pontaj sat

9 procese-verbale ale consiliului profesoral şi materialele puse în discuţie

da

Valabil,ultimul process verbal nr.7 din 28.03.2017 cu

privire la Metodologia de

înscriere a copiilor în cl.I.Lipsesc materialele.

sat

10 procese-verbale ale consiliului de administraţie şi materialele puse în discuţie;

da

Valabil,ultimul proces verbal nr.9 din 23.03.2017cu

privire la activitatea Cons.reprezentativ al părinților,lipsesc

materialele.

sat

11 registrul de evidenţă a orelor absentate şi înlocuite de cadrele didactice da

Nevalabil,registru nu corespunde

realitățiinesat

12 registrul de evidenţă a fişelor de sesizare a cazului suspect de abuz, exploatare, trafic al copilului

da valabil sat

13 rapoartele-sinteză prezentate de către instituţie la sfîrşitul anului şcolar Organului local de specialitate în domeniul

da Valabile,sînt prezentate în termenii stabiliți

sat

învăţămîntului al administraţiei publice locale de nivelul doi

14 procesele-verbale şi portofoliile Consiliului diriginţilor da valabile sat

15 procesele-verbale şi portofoliile Comisiilor metodice da valabile sat

16 procesele-verbale ale Comisiei de atestare şi documentaţia vizînd atestarea cadrelor didactice;portofoliul privind formarea continuă a cadrelor didactice

da valabile sat

17 note informative, rapoarte şi actele controalelor organelor ierarhic superioare şi proprii da

Valabile,ultimul act de inspecție nr.14

din 07.03.2017 ANSA

sat

IX. Concluzii referitoare la activitatea managerială evaluate,IPGimnaziul Isaicani:

Dimensiuni: Standarde: Calificativ acordat

I.Sănătate, siguranţă, protecţie

-Instituţia de învăţământ asigură securitatea şi protecţia tuturor elevilor;-Instituţia de învăţământ dezvoltă parteneriate comunitare în vederea protecţiei , integrităţii fizice, şi psihice a fiecărui copil-Instituţia de învăţământ instruiește în vederea promovării unui mod sănătos de viaţă:

satisfacator

II.Participare democratică

-Copiii ,parţial,participa la procesul decizional referitor la toate aspectele vieţii şcolare;-Institutia scolara comunica sistematic si implica familia si comunitatea în activităţi comunitare şi educaţionale.

bine

III.Incluziune educaţională

Copiii cu cerințe educaționale special sunt implicate în activități didactice.Totodată , menționăm reticența unor cadre didactice în promovarea politicilor de incluziune școlară;-Toţi copiii beneficiază de un mediu accesibil şi favorabil, de atitudine nediscriminatorie, de condiţii bune de activitate;

satisfacator

IV.Eficienţă educaţională

-Instituţia de învăţământ nu deține foarte bune condiţii de organizare şi realizare a unui proces educaţional de calitate: lipsesc laboratoare dotate, lipsesc calculatoarele în sălile de studii.- Cadrele didactice insuficient valorifică resursele educaţionale în raport cu finalităţile stabilite prin curriculum-ul naţional;

satisfăcător

V. Educaţie sensibilă la gen

Instituţia de învăţământ realizează activităţi curriculare şi extracurriculare favorabile dezvoltării echitabile a genurilor Echitatea de gen este asigurată În cadrul orelor de curs,orelor extraşcolare,lecţiilor de educaţie civică,lecţiilor de dirigenţie.

satisfacator

X. Constatări/aprecieri şi recomandări pentru fiecare disciplină evaluată:

Nr.d/o.

Disciplina şi calificativul acordat

Constatări/Aprecieri Recomandări

1.Educație timpurie Calificativ:

Concluzii: Procesul educaţional în Centrul Comunitar din Gimnaziul Isăicani este asigurat de trei cadre didactice. Spaţiile educative nu sunt amenajate conform

Crearea mediului educaţional şi dotarea centrelor cu material didactic conform vîrstei; oformarea panourilor din antreu; planificarea procesului educational in corespundere cu

satisfăcător cerinţelor curriculare, sînt specificate ariile de stimulare Alfabetizarea, Ştiinţa, Arta, Joc de rol, care necesită dotare. Asistenţa la activităţi a demonstrat, că gradul de realizare a obiectivelor curriculare este diferit. Educatorii dispun de Portofolii didactice cu diverse materiale care necesită a fi completate şi sistematizate conform domeniilor de activitate la grupă în baza organizării procesului educaţional.

cerinţele curriculare pentru Educaţie timpurie;

2 Învăţămîntul primar

Calificativ: bine

Procesul educaţional în treapta primară se desfăşoară în baza planului - cadru de către 4 cadre didactice, specialişti la învăţământul primar. Cadrele didactice, responsabile de calitatea activităţii desfăşurate, se străduie să motiveze elevii prin utilizarea formelor diverse şi strategiior adecvate . Proiectările didactice de perspectivă –sunt elaborate corect, în baza curricula centrată pe copil. Sarcinile de învăţare sunt selectate corect şi motivează elevii. Evaluarea, autoevaluarea rezultatelor elevilor se face cu comentariile justificative în clasa a II-a. Este respectată Metodologia evaluării criteriale pe bază de descriptori. Învăţătoarea deţine registrul şi diagarama de monitorizare a performanţelor, materialele şi fişele necesare. Elevii demonstrează progres în formarea competenţelor. În clasele III-IVcadrele didactice corect, creativ selectează sarcinile de învăţare, conţinuturile care contribuie la formarea-dezvoltarea competenţelor curriculare. Elevii posedă un vocabular ştiinţific corect, răspund la întrebări cu argumente, lucrează independent individual şi în grup.Se utilizeată în unele momente TIC la ore.Nu este desfăşurat reuşit procesul didactic în clasa I-i. Cadrul didactic este insuficient pregătit ştiinţifico- metodic pentru a preda în învăţămîntul primar. Nu cunoaşte Metodica de predare a limbii române şi matematicii. Comite şi greşeli şiinţifice.. Nu este respectată Metodologia ECD.

De acordat atenţie sporită elevilor cu un ritm de învăţare mai lent.De organizat la nivel de instituţie a activităţii metodice de diseminare a experienţei didactice. Monitorizarea la nivel de instituţie a implementării ECD în clasa I-a.De acordat atenţie lecturii în cadrul tuturor orelor.Formarea la elevi a unui scris lizibil şi corect.Cadrul didactic de la clasa I-i să studieze suplimentar metodicile particulare de predare în clasele primare.

3 Aria Curriculară Limbă şi comunicareDisciplina .Limba şi literatura românăCalificativ: Bine

Profesoara dovedește o bună cunoaștere a materiei de specialitate; lecțiile sunt organizate corect din punct de veder științific și metodic. La notare se cere părerea elevilor.Proiectarea demersului didactic se realizează în conformitate cu prevederile curriculare, dar nu se ține cont de încadrarea conținuturilor în cadrul temporal; de

Valorificarea aspectului incluziv al procesului educațional;- Utilizarea rațională a timpul;- Evaluarea cât mai obiectivă a cunoștințelor, competențelor și deprinderilor elevilor;- Respectarea prevederilor Ordinul ME nr. 872 din 17 octombrie 2016 și Dispoziția ME nr. 624 din 21 noiembrie 2016, în scopul promovării

asemenea, nu se realizează evaluări orale în scopul evaluării competenței de sxprimare orală a elevilor. -În procesul de predare / învățare toți elevii sunt tratați în mod egal. - Sunt asigurate șanse egale de însușire a materiei de studiu elevilor cu diferit grad de intelectualitate. Se controlează regulat caietele elevilor.- În instituție nu sunt implementate în totalitate prevederile Ordinului ME nr. 872 din 17 octombrie 2016 și a Dispziţiei ME nr. 624 din 21 noiembrie 2016

vorbitorului cult ;- Diseminarea bunelor practici în predarea limbii și literaturii române;- Formare continuă în scopul dezvoltării profesionale asumate;- Antrenarea elevilor în elaborarea/ realizarea de proiecte cu implicarea mai multor actori educaționali, în scopul consolidării și menținerii unui parteneriat sănătos în școală.

4 Disciplina:Limba franceză Calificativ: Satisfăcător

Proiectarea demersului didactic la limba franceză se realizează conform rigorilor cadrului curricular la disciplină, dar nu sunt repartizate conținuturile în cadrul temporal; nu sunt planificate evaluări orale. Cadrul didactic încearcă determinarea potențialului individual al fiecărui elev în scopul individualizării procesului educațional. Profesorul demonstrează cunoașterea materiei de bază la disciplina predată, dar nu este interesată de a-și extinde cunoștințele, de a se forma continuu atât profesional cât și individual. De asemenea, nu se realizează analiza rezultatelor evaluărilor elevilor pe parcursul unui an de studii, pentru prevenirea cazurilor de eșec sau abandon școlar. Insuficient se valorifică competența de exprimare orală a elevilor încadrul lecțiilor. Pentru a suplini calitatea predării profesorul nu realizează activități de audiție, diverse suporturi didactice. La evaluarea elevilor din clasa a II-a se implementează greșit Metodologia de evaluare criterială prin decriptori a elevilor.

Diversificarea metodelor și tehnicilor de predare/ evaluare;- Implementarea Metodologiei de evaluare criterială prin decriptori încadrul evaluării elevilor din clasa a II-a;- Dezvoltarea abilităților de comunicarea elevilor pentru integrarea lor socială ;- Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare în cadrul lecțiilor;- Monitorizarea evoluției progresului copiilor cu CES;- Planificarea și realizarea evaluărilor orale;- Formare continuă în scopul dezvoltării profesionale asumate;- Antrenarea elevilor în elaborarea/ realizarea de proiecte, cu implicarea mai multor actori educaționali, în scopul consolidării și menținerii unui parteneriat sănătos în școală.

Disciplina:limba rusăcalificativ:satisfăcător

Profesoara dispune de planificare de lungă durată și zilnică realizate în baza Curriculum axat pe competențe.- Elevilor li se creează condiții de libertate și încredere într-o manieră lingvistică aparte; se lucrează individual cu elevii, aceștia fiind încurajați la fiecare etapă; rar se intervine cu corectarea erorilor de exprimare ale elevilor.- Profesoara dovedește o cunoaștere satisfăcătoare a materiei de specialitate și, deși, deseori se simte nesigură, ea manifestă interes și motivație pentru propria creștere și dezvoltare profesioanală. Se comit unele erori de ordin științific.- Din punct de vedere metodic lecțiile sunt

Să umeze cursuri de recalificare și să se formeze continuu în scopul sporirii calității predării limbii ruse;Să corecteze regulat greșelile de exprimare ale elevilor încurajânt, totodată, oferirea de răspunsuri complete din partea elevilor;Să implice cât mai mulți elevi în cadrul lecției;Să se individualizeze procesul educational;Să se argumenteze notele acordate elevilor ;Să asigure managementul eficient al timpului valorificat în cadrul lecției precum și dozarea temei pentru acasă;Să implice elevii în diferite proiecte și concursuri literare, înscopul stimulării

structurate corect. interesului elevilor pentru limba rusă.

5 Aria Curriculară Matematică şi ştiinţe.Disciplina: Matematica

Calificativ: bine

Profesoara elaborează proiecte didactice pentru fiecare lecție. Obiectivele se formulează clar, fiind corelate cu prevederile curriculare. Lecțiile au o structură bine determinată. Aplică metode , tehnici și procedee de predare în corespundere cu particularitățile individuale și de vârstă a elevilor. Sarcinile de învățare sunt corect dimensionate.Se acordă atenție legăturii interdisciplinare, aplicabilității matematicii în rezolvarea diferitor probleme, inclusiv a problemelor din cotidian. Elevii sunt implicați în activități practice. Se respectă incluziunea tuturor elevilor în proces, sarcinile de învățare fiind diferențiate. În cadrul comisiei metodice se organizează schimb de experiență între cadrele didactice, având ca obiectiv perfecționarea măiestriei pedagogice. Profesoara dispune de un portofoliu bogat cu materiale, desfășoară ore publice. In număr mic sunt organizate activitățile extracurriculare la disciplină.

A examina la ședința comisiei metodice aspectul didactic al procesului de rezolvare a problemelor;Corelarea scenariului lecției cu cel expus în manual, ce ar contribui la realizarea unui învățământ de calitate , axat pe cerințele curriculumului la disciplină;

Utilizarea tehnologiilor informaționale în cadrul activităților didactice; Îmbunătățirea aactivității în domeniul pregătirii copiilor cu a aaptitudini speciale;IImplicarea elevilor în activități extracurriculare;

6 Disciplina:Fizica/chimieCalificativ: bine

Profesorul este specialist de fizică,are o bună pregătire metodică şi ştiinţifică. Se observă dificultăţi în predarea chimiei. Cu toate acestea profesorul depune străduinţă pentru formarea la elevi a competenţelor în domeniul fizicii/chimiei. Utilizează după posibilitate tehnologiile informaţionale,experimentul. Formulează clar obiectivele lecţiei și evaluiază finalitățile procesului educaţional.Sînt proiectate probele de evaluare formative după fiecare modul Proiectarea didactică se realizează zilnic,în dependenţă de contingentul clasei de elevi,materia este predată simplu,pe înţelesul elevilor. Relaţiile cu elevii sunt de parteneriat,de colaborare.

Formarea continuă a cadrului didactic; Implicarea activă a elevilor în cadrul concursurilor școlare la fizică/chimie ; conversie profesională a cadrului didactic cu specializare şi pentru disciplina de chimie.

7 Disciplina: BiologiaCalificativ: satisfăcător

Profesoara deţine planificarea calendaristică conform recomandărilor metodice ale Ministerului Educaţiei.Proiectele zilnice nu includ un scenariu didactic clar,sistematizat,metodele utilizate nu sînt cele mai eficiente.Mai mult se lucrează în grup,mai puţin se pune accent şi pe activitatea individual. În predarea temelor nu se ţine cont de cerinţele metodice ale biologiei,nu se ţine cont de sistematica organizmelor,de clasificarea lor. Elevii nu deţin competenţe la biologie,nu utilizează

Respectarea etapelor lecţiei; Formarea competenţelor de cominicare în limbaj biologic atît a cadrului didactic,cît şi a elevilor;Utilizarea celor mai eficiente metode în procesul de predare-învăţare-evaluare;

limbajul biologic.10 Aria Curriculară

Educaţie socioumanistăcăDisciplina Istoria românilor şi universalăCalificativ: satisfăcător

Planificările de lungă durată sînt realizate în corespundere cu cerințele curriculare. Evaluarea rezultatelor școlare se regăsește în proiectarea de lungă și scurtă durată. Pentru realizarea obiectivelor operaționale se aplică diverse forme și metode.Proiectarea didactică zilnică este realizată în corespundere cu cadrul dezvoltării critice:ERRE. Cabinetul de istorie este înzestrat cu material cartografic la fiecare compartiment,dar nu este folosit permanent. Din motive obiective, nu a respectat cadrul normativ al dezvoltării profesionale continue și prevederile procedurale de planificare și evaluare a nivelului de pregătire profesională.

Respectarea raportului de predare a istoriei (spațiul național/spațiul universal); Respectarea planificării de lungă durată;Pregătirea elevilor clasei a IX pentru examen conform Programei. Participarea la cursuri de formare continuă.

12 Disciplina: Geografia/educaţie civică/informaticaCalificativ:.bine

Disciplinele sînt predate de un singur cadru didactic,care planifică un demers didactic adaptat particularităților elevilor Evaluarea rezultatelor învățării respectă cerințele curriculare. Obiectivele de evaluare sînt elaborate în baza curricula la discipline. Pentru realizarea obiectivelor operaționale se aplică metode și forme adecvate.Proiectarea didactică zilnică este realizată în corespundere cu cadrul dezvoltării critice:ERRE. Pe parcursul orelor se aplică diverse metode și procedee. Permanent monitorizează activitatea elevilor, demonstrînd o comunicare eficientă cu elevii. Integrează în procesul didactic mijloacele oferite de tehnologia informației și a comunicațiilor.Notarea elevilor este obiectivă. Organizează diferite măsuri extracurriculare atît cu elevii cît și cu părinții, dezvoltînd un parteneriat benefic între școală și comunitate.

-inițierea elevilor în domeniul orientării turistice, - Implicarea elevilor în monitorizarea drepturilor copilului, activități de voluntariat în folosul comunității; -îmbunătățirea bazei didactico-metodice la Informatică.

13 Aria Curriculară Arte

Educaţia muzicalăCalificativ:bine

Disciplina este predată în clasele primare de învăţători.În treapta de gimnaziu disciplna este predată de un cadru didactic de la învăţământul primar. Planificarea de perspectivă este alcătuită în corespundere cu curricula şcolară. Nu există cabinet de educaţie muzicală din lipsa spaţiului. Instrument muzical nu este. Profesoara este responsabilă, se pregăteşte creativ de lecţii; Corect selectază conţinuturile şi sarcinile didactice; insistă ca elevii să utilizeze limbajul muzical corect la analiza lucrărilor audiate. La lecţie profesoara pune accent pe

Pentru administraţia instituţiei: De asigurat disciplina cu baza materială necesară. Pentru cadrul didactic: autoinstruire sistematică pentru a fi mai sigură pe conţinuturile predate

formarea culturii vocal-interpretative, pe formarea atitudinii faţă de valorile perene naţionale,universale. Se utilizează TIC la ore.

14 Disciplina Educaţia plastic/ed.tehnologică

Calificativ:bine

Cadrul didactic respectă cadrul normativ al dezvoltării profesionale continue. Manifestă interes pentru propria dezvoltare profesională, participă activ în cadrul seminarelor la nivel de instituţie şcolară, dar şi la nivel raional. Deţine un portofoliu variat de lucrări realizate. Competenţele profesionale ale cadrului didactic corespund Standardelor de competenţă profesională a cadrelor didactice. Demonstrează competenţe de realizare a curriculumului şi de respectare a actelor normative în vigoare în proiectarea demersului educaţional. Lecţiile de educaţie tehnologică se desfăşoară în sălile de clasă. În cadrul orelor cadrul didactic utilizează un limbaj de comunicare decent şi monitorizează permanent activitatea elevilor. Aplică prevederile cadrului legal în vigoare privind securitatea vieţii şi sănătăţii copiilor, prevenirea și raportarea abuzului față de copii. Organizează şi utilizează spaţiul fizic conform particularităţilor şi necesităţilor copiilor.

Aplicarea mijloacelor moderne în procesul educaţional;Perfecţionare continuă pentru dezvoltare profesională prin participarea la cursuri de formare la disciplina de specialitate;Implementarea metodelor interactive-participative de predare-învăţare-evaluare

16 Aria Curriculară SportDisciplina Educaţia fizică Calificativ:satisfăcător

Cadrul didactic nu este specialist în domeniu. Planificarea didactică de lungă durată este elaborată cu anumite abateri de la curriculumul la disciplină, nefiind adaptată specificului instituţiei. Nu este asigurată corelarea dintre competenţe-subcompetenţe-obiective operaţionale. Prioectarea didactică la zi nu este personalizată. Subiectul lecţiilor indicate în registrul clasei nu corespunde cu conţinuturile planificate. Elevii manifestă interes pentru disciplină, au un nivel de pregătire bună. Dovadă fiind rezultatele obţinute în cadrul diverselor concursuri sportive.

Respectarea actelor normative în elaborarea proiectării didactice (a se ţine cont de specificul instituţiei,activitatea în perioada rece a anului)Elaborarea paşaportului sanitar cu notarea nivelului pregătirii fizice a elevilor la început şi sfîrşit de an şcolar;Asistenţa la ore la colegii din cadrul instituţiei, autoinstruire permanentă;Diversificarea metodelor de evaluare a competenţelor elevilor prin prizma cerinţelor curriculare.

XI.Procesarea chestionarelor ,IPGimnaziul IsăicaniCHESTIONAR PENTRU CADRE DIDACTICE

Cadre didactice chestionate - 11Clasa / clasele în care învață copiii dumneavoastră:

Primar: 4=36,36% Gimnazial:7=63,64%

Dimensiunea: Formare profesională și competențe deținute1.Vă rugăm să menționați dacă, în ultimii 5 ani, ați particiat la stagii de formare / perfecționare (precizați la toate categoriile la care ați participat)

Stagii organizate de instituții / furnizori de formare din țară pentru obținerea grade didactice 2=18,18% Programe naționale, unele beneficiind de asistență internațională (Banca Mondială, UNICEF etc.)

Module de formare / perfecționare în străinătate Parteneriate / schimburi de experiență cu unități din străinătate Program de licență de scurtă / lungă durată 3=27,27% Studii aprofundate / post-universitare Studii de masterat Alte programe de formare, anume Evaluare criterială prin descriptori- 2=18,18% Nu am participat în ultimii 5 ani la programe de formare 4=36,36%

2.În ceea ce privește programele de formare pe care le-ați urmat, cum apreciați următoarele aspecte ale acestora ?În mare măsură

Potrivit În mică măsură

Deloc Nu știu

2.1.Tematica cursurilor de formare este adecvată pentru specialitatea în care predau

27,27% 36,36% 36,36%

2.2.Competențele profesionale (didactice) dezvoltate prin programele de formare sunt relevante pentru activitatea curentă

45,45% 36,36% 18,18^

2.3.Există o ofertă de formare pentru dezvoltare personală, care se corelează cu nevoile locului de muncă prezent

63,64% 36,36%

2.4.Condițiile de desfășurare a programelor de formare (resurse materiale, spațiu etc.) sunt satisfăcătoare

27,27% 72,73%

2.5.Metodele de formare și de evaluare sunt inovative 54,54% 45,46%2.6.Formatorii sunt pregătiți profesional 90,91% 9,09%Dimensiunea: Activitatea didactică3.Există, în școală, suficient material didactic și suficiente auxiliare curriculare pentru disciplina dumneavoastră?

Mai mult decât sufficient 18,18% Suficient 45,45% Insuficient 36,36% (Aproape) Deloc

4.În ce scop utilizați computerul și cu ce frecvență ?Utilizarea TIC (Aproape)

zilnicSăptămînal Lunar Mai rar Niciodată

4.1.În pregătirea lecțiilor 63,64% 18,18% 18,18%4.2.În desfășurarea lecțiilor 18,18% 63,64% 18,18%4.3.În evaluarea elevilor 9,09% 18,18% 18,18% 18,18% 36,36%4.4.În comunicarea cu părinții 18,18% 81,82%4.5.În comunicarea cu colegii sau cu alte personae, pentru soluționarea unor problem din educație

9,09% 45,45% 18,18% 27,27%

4.6.Pentru gestiunea datelor și statistici 18,18% 36,36% 45,45%4.7.Alt scop, anume:

5.Cât de mult faceți trimitere, în predare, la cunoștințe și aplicații din discipline înrudite ? La fiecare oră de curs 36,36% La mai mult de jumătate din orele predate 45,45% La mai puțin de jumătate din orele predate 18,18% Foarte rar / Niciodată

6.În ce măsură considerați că aspectele menționate în continuare influiențează pozitiv producerea învățării la elevi în clasă ?

Foarte important

Important Potrivit Puțin important

Fără importanță

6.1.Claritatea și complexitatea explicațiilor profesorilor 54,55% 45,45%6.2.Succesiunea saricinilor de învățare (”apropiat” – ”depărtat”, ”cunoscut” – ”necunoscut”, ”concret” - ”abstract”, ”particular” – ”general” etc.)

9,09% 90,91%

6.3. Calitatea auxiliarelor didactice 100%6.4.Oferirea oportuinităților pentru învățarea participativă 81,82% 9,09% 9,09%6.5.Atmosfera destinsă / relaxată / plăcută din clasă 54,55% 27,27% 9,09% 9,09%6.6.Deținerea de către elevi a unor tehnici de învățare (luarea notițelor, extragerea esențialului, citirea accelerată, realizarea hărților conceptual etc.)

18,18% 81,82%

6.7.Cooperarea cu alți profesori în realizarea activităților de bază

27,27% 63,64% 9,09%

6.8.Valorificarea rezultatelor învățării dobîndite de elevi în alte contexte decât cele școlare

18,18% 72,73% 9,09%

6.9.Interesul părinților pentru progresul elevilor lor, pentru calitatea pregătirii acestora

45,45% 36,36% 9,09% 9,09%

6.10.Implicarea în predare și învățare a tehnologiilor informatice

27,27% 54,55% 9,09% 9,09%

6.11.Promovarea respectului valorilor naționale și ale minorităților entice, religioase sau de altă natură în activitățile curriculare și extracurriculare

45,45% 27,27% 18,18% 9,09%

6.12.Participarea elevilor la soluționarea problemelor la nivel de clasă și la nivel de școală

45,45% 45,45% 9,09%

6.13.Implicarea echitabilă a elevilor (indiferent de gen, etnie, limba maternă etc.) în activitățile de învățare

63,64% 27,27% 9,09%

6.14.Măsurile de ameliorare și de prevenire a surmenajului și de profilaxie a stresului psihosomatic al elevilor pe parcursul procesului educațional

9,09% 81,82% 9,09%

6.15.Crearea de posibilități pentru manifestare a potențialului creativ al elevului

72,73% 18,18% 9,09%

7. În ce măsură considerați că aspectele menționate în continuare, referitoare la evaluarea rezultatelor școlare, influiențează pozitiv producerea învățării la elevi în clasă ?

Foarte important

Important

Potrivit Puțin important

Fără importanță

7.1.Utilizarea Standardelor de eficiență a învățării și a referențialului de evaluare

54,55% 36,36% 9,09%

7.2.Monitorizarea, înregistrarea și evidența datelor privind progresul și dezvoltare a fiecărui elev

54,55% 36,36% 9,09%

7.3.Încurajarea performanței și promovarea succesului școlar

54,55% 36,36% 9,09%

7.4.Echitarea evaluării, în general 54,55% 45,45%7.5.Echitarea de gen în evaluare (tratamentul echitabil aplicat băieților și fetelor)

36,36% 36,36% 9,09% 9,09% 9,09%

7.6.Încurajarea elevului să își evaluieze singur rezultatele obținute

45,45% 36,36% 18,18%

7.7.Explicarea în fața elevilor, înainte de evaluare (teză, lucrare scrisă, ascultare orală), a criteriilor care vor fi folosite pentru evaluare și notare

45,45% 36,36% 18,18%

7.8.Explicarea, pentru fiecare elev, a motivelor pentru care a obținut o anumită notă

45,45% 54,55%

7.9.Participarea părinților sau, după caz, tutorilor / reprezentanților legali, la îmbunătățirea rezultatelor școlare și asigurarea progresului școlar

36,36% 63,64%

8.Cu cine colaborați (alte personae sau instituții din comunitate) pentru a sprijini copiii cu CES ?

1. SAP- 54,55%; 2. Asistentul social- 45,45%; 3 Părinții- 36,36%; 4. Colegii profesori- 18,185; 5. APL-I -9,09%

CHESTIONAR PENTRU ELEVI Total elevi-117

Elevi chestionați- 56=47,46%

Dimensiunea:Sănătate, siguranță, protecție .1. Te simți în siguranță în incinta școlii?

Întotdeauna mă simt în siguranță 47=83,93% De cele mai multe ori mă simt în siguranță 5=8,93% De cele mai multe ori nu mă simt în siguranță 3=5,36% Niciodată nu mă simt în siguranță 1=1,78%

2. Cum apreciezi nivelul de curățenie din școală: În general, școală este curată 55=98,21% Școala este mai degrabă murdară 1=1,78%

3. Ce se întimplă atunci cînd tu sau un coleg de-al tău constatați o problemă legată de curățenia în școală, pe care o comunici directorului sau unui cadru didactic, care sunt, de regulă, efectele comunicării în școală? Aproape întodeauna am putut constata o îmbunătățire a curățeniei în școală 41=73,21% De regulă am putut constata o îmbunătățire a curățreniei în școală 10=17,86% Cîteodată am putut constata o îmunătățire a curăteniei în școală 4=7,14% Foarte rar sau niciodată nu am putut constata o îmbunătățire a curățeniei în școală

2=3,57%

Dimensiunea: Accesul la informație și comunicare internă .4. Care sunt mijloacele de informare pe care le folosești, atunci cînd vrei sa afli ceea ce se întimplă în școală (poți opta pentru mai multe răspunsuri,dacă este cazul):

Citesc panourile de afisaj din școală 29=51,78% Intru pe site-ul de Internet al școlii Întreb de profesor 48=85,71% Întreb de director 33=58,93% Merg la secretariatul școlii și întreb de acolo 2=3,57% Citesc ziarul școlii Ascult anunțurile de la stația de amplificare a școlii Particip la ședințe, adunări și alte evenimente de informare6=10,71% Alte mijloace, anume....

5. Cum comunici cu dirigintele, cînd este vorba de probleme personale? (bifați toate modalitățile pe care le utilizați):

Discuții informale 24=42,86% Consultații individuale 17=30,35% Telefon 5=8,93% Email 4=7,14% Nu comunic deloc 18=32,14%

Dimensiunea: Activitățile de învățare – orele de curs .

6. Cîți dintre profesorii tăi utilizează material didactic (hărți, planșe, modele, truse, cărți și culegeri, material sportiv,instrumente muzicale etc.)?

Toți 13=23,21% Majoritatea 34=60,71% Mai puțin de jumătate 2=3,57% Puțini dintre ei 7=12,5% Nici unul

7. Cît te ajută în învățare materialul didactic folosit de profesori (, planșe, modele, truse, cărți și culegeri etc.)

În foarte mare măsură 41=73,21% În măsură medie 13=23,21% În mică măsură 1=1,78% Deloc 1=1,78%

8. În ce măsură situțiile menționate în continuare te ajută atunci cînd iți pregătești lecțiile?

Foarte mare măsură

Mare măsură Medie măsură

Mică măsură

Foarte mică

măsură sau deloc

8.1.Ascultareacu atenție a ceea ce spune profesorul în timpul lecțiilor

76,78% 21,42% 1,78%

8.2.Citirea notițele luate în timpul lecțiilor

51,79% 37,5% 5,36% 5,36%

8.3.Utilizarea manualului școlar 83,93% 10,71% 5,36%8.4.Utilizarea culegerilor, ghidurilor 26,79% 23,21% 23,21% 21,43% 5,36%

a. Utilizarea cărților de la biblioteca școlii

26,79% 32,14% 23,21% 12,5% 5,36%

b. Utilizarea internetului 30,36% 30,36% 23,21% 14,29% 1,78%c. Sprijinul și discutarea

sarcinilor de rezolvat/ temelor cu profesorii

23,21% 26,79% 30,36% 14,28% 5,36%

8.8. Sprijinul și discutarea sarcinilor de rezolvat/ temelor cu colegii

16,07% 37,5% 28,57% 14,28% 3,57%

8.9 . Sprijinul și discutarea sarcinilor de rezolvat/ temelor cu membrii familiei(frați, bunici, părinți etc.)

32,14% 28,57% 21,43% 8,92% 8,92%

9.Estimează cît timp dintr-o oră de curs durează de obicei explicațiile profesorului?

Majoritatea timpului 25,0% Mai mult de jumatate din timpul orei 39,29% Mai puțin de jumatate din timpul orei 35,71% Foarte puțin din timpul unei ore

10. Ce ai dori să schimbi în școala ta?.O sală modernă de calculatoare- 32=57,14%O sală sportivă 30=53,57%Table digitale-21,4%Săli mai spațioase-14,29%Să se predea limba engleză- 8,92%

CHESTIONAR PENTRU PĂRINŢI Chestionați- 31 părinți, reprezentanți a 39 elevi

Dimensiunea: Sănătate, siguranță, protecție Care ste nivelul de siguranţă pentru elevi/ copii în incinta unităţii şcolare?

Foarte mare Mare 15=48,39% Mediu 16=51,61% Mic Foarte mic

Dimensiunea: Accesul la informație și comunicare internă 1.Care sun informaţiile pe care sigur le găsiţi în şcoală atunci cînd aveţi nevoie de ele ( puteţi opta pentru mai multe răspnsuri, dacă este cazul):

Orarul şcolii şi programele laboratoarelor, cabinetelor, sălii de sport etc. 31=100% Disciplinele obligatorii predate 30=96,77% Disciplinele opţionale 28=90,32% Activităţile desfăşurate în afara orelor de curs- excursii, serbări 22=70,97% Date privind examene şi evaluări 31=100%

Planurile şcolii privind dezvoltarea bazei materiale Profesorii şcolii- nume, disciplinele predate, calificări etc. Pregatirea profesorilor – cursuri şi programe Cum să ne comportăm şi cum să comunicăm între noi 5=16,12% Probleme şcolii- cazuri de indisciplină, distrugerea bunurilor şcolii, comportament violent Alte mijloace, anume....

2.Există informaţii pe care nu le găsiţi în şcoală sau a căror furnizare vă este refuzată ?

Da, anume.... Nu 31=100%

3.Au existat, în şcoală, activităţi prin care aţi fost informat, aţi fost consiliat (sfătuit) sau vi s-a vorbit despre teme de interes, cum ar fi cele de mai jos? (Bifaţi ,,da,, sau ,,nu,, pentru fiecare dintre ele; dacă au fost şi alte tipuri de activtăţi în afara celor menţionate, vă rog să le treceţi în spaţiile libere)

Da Nu5.1. Relaţiile dintre şcoală şi familie 100%5.2. Cum să fim buni părinţi 100%5.3. Cum să ne ajutăm copii 100%5.4. Drepturile copilului /Protejarea drepturilor copilului 100%5.5. Siguranţa şi protecţia în activitatea şcolară 100%5.6. Procedura legală de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţămînt în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului

--

5.7. Egalitatea de gen/ evitarea discriminării între băieţi şi fete 1005.8. Prevenirea de efectele obezităţii 1005.9. Efectele alcoolului, tutunului şi consumului de droguri 100%6.0. Viaţa sănătoasă 100%6.1.Altă temă, anume...Jocurile periculoase de pe rețelele de socializare 25%

Dimensiunea: Participarea la decizie 4. Există un consiliu general al părinţilor, pentru întreaga şcoală?

Da 31=100% Nu Nu ştiu

5. Atunci cînd constataţi un aspect negativ, pe care îl comunicaţi directorului, directorului adjunct sau a unui cadru didactic ( sau cînd solicitaţi ceva), care sunt, de regulă, efectele comunicării cu unitatea şcolară?

Aproape întotdeauna am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat 14-45,16% De regulă am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat 17=54,84% Cîteodată am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat

6. Aţi fost informat, îm vreun fel (afişare, la şedinţele cu părinţii etc,) în legătură cu modul în care a fost cheltuit bugetul şcolii?

Da 48,39% Nu 51,61%

Nu mă intersează subiectul

Dimensiunea: Activitățile de învățare – orele de curs

7. În momentul în care copilul dumneavostră are rezultatele slabe la învăţătură, cum acţionează profesorii? (sunt posibile mai multe răspunsuri)

Pun note mici sau lasă corijenţi Dau de lucru diferenţiat Explică din nou lecţia respectivă 14=45,16% Arată unde se greşeşte şi cum să înveţe la materia 23=74,19% Încurajeză copii, insistînd pe rezultatele bune obţinute 18=58,06% Altfel, anume.... Nu ştiu, nu mă interesează 2=6,45%

8. Aţi fost consultat, anul trecut, în privinţa alegerii disciplinelor opţionale din acest an şcolar? Da 25=80,65% Nu 6=19,35% Nu mă interesează

9. Sunteţi mulţumit de pregatirea oferită copilului dumneavoastră de această şcoală?

Da, cred că pregătirea oferită va permite copilului meu să continuie studiile în profilul dorit 12,90%

Da, deşi nu ştiu ce va urma după absolvirea gimnaziului/ liceului 41,94% Nu în totaliate, nu ştiu care va fi şansa după absolvirea gimnaziului/ liceului 45,16% Nu Nu ştiu, nu îmi dau seama

Concluzii generale : În cadrul inspecției administrației instituției,inclusiv directorului i-au fost oferite îndrumări metodologice derivate din funcțiile manageriale.

Lipsa sălii de sport din gimnaziul Isăicani nu permite satisfacerea necesităţilor elevilor şi formarea competenţelor la disciplină. Lipsesc și nu sînt aprobate Regulamentele de activitate a Comisiilor metodice; Rapoartele de activitate pe instituție sînt elaborate fără o analiză concretă a activităţii (constatări, concluzii şi recomandări). Planul de activitate al Comisiilor metodice nu este aprobat; În instituție nu activează Consiliul Metodic, Planul de activitate al Consiliului Metodic este superficial.Lipsesc materialele Consiliilor de Administraţie şi Consiliilor Profesorale,chestiunile puse în discuţie sînt abordate superficial.Rapoartele cu privire la rezultatele şcolare aproape că lipsesc,sau se prezintă sub formă de date statistice.Arii de îmbunătăţire:

Reactualizarea anuală a Planului de Dezvoltare Strategică; Identificarea/planificarea direcțiilor de activitate pe dimensiunea Educație timpurie în Centrul

Comunitar; Planificarea lunară eficientă/funcţională a activităţii în instituţie; Sistematizarea materialelor Consiliului de Administraţie şi Consiliului Profesoral; Sistematizarea rezultatelor şcolare semestriale/anuale; Transparenţă în procesul decizional pe dimensiunea curriculară şi cea managerială; Monitorizarea permanentă a implementării curriculei şcolare la disciplinele de studii; Organizarea şi asigurarea desfăşurării activităţii metodice în vederea realizării calitative a obiectivelor

curriculare; Monitorizarea completării documentaţiei şcolare şi procesului de elaborare a proiectelor didactice

conform cerinţelor în vigoare; Elaborarea Planului activităţilor de formare continuă şi diagnosticarea necesităţilor de formare

continuă a cadrelor didactice; Constituirea Comisiilor metodice şi numirea şefului de comisii în bază de ordin; Aprobarea Planului de activitate pentru fiecare Comisie metodică; Organizarea activităţilor cu copiii dotaţi ;

Consultarea permanentă a Legii nr.154 XV din 28.03.2003 ,Codul Muncii al Republicii Moldova cu toate modificările parvenite.

Completarea Regulamentului Intern al instituţiei cu fişele de post . Procurarea formularelor de Forma – 2 şi completarea pentru toţi angajaţii din instituţie. Revizuirea PEI-urilor în scopul completării calitative al acestora. Președintele CMI să monitorizeze activitatea cadrelor didactice în implementarea PEI și realizarea

conținuturilor curriculumului modificat. Monitorizarea gradului de implicare al elevilor cu CES în cadrul lecțiilor din perspectiva

individualizării și diferențierii activității. Acordarea asistenței cadrelor didactice, părinților în incluziunea educațională a copiilor cu CES. Colaborarea cu instituțiile de învățămînt cu practici de succes în domeniul incluziunii școlare. Studierea materialelor de specialitate, care abordează tematica învățămăntului incluziv.

Şef direcţie Nina Sterpu

Ex.Alexandra Lungu,şef adjunct direcţie,tel.0264.2.28.56

Evaluatori :conform ordinului nr.284 din 03.04.2017 al DÎTS Nisporeni