MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

CONSILIUL RAIONAL NISPORENI

DIRECIA NVMNT TINERET I SPORT

Tel 0264 23078;/ fax 0264 22748

www.dgitsnisporeni.md

ORDINUL

Nr 422 din 11 mai 2017

Cu privire la aprobarea Raportului de evaluare

frontal n IP Gimnaziul Isicani

n temeiul art 47 din Codul Educaiei, urmare Ordinului nr. 284 din 03.04.2017 al Direciei nvmnt Tineret i Sport Nisporeni, innd cont de Procedura de raportare despre activitatea instituiei de nvmnt general,

ORDON:

1. Se aprob Raportul de evaluare a IP Gimnaziul Isicani,raionul Nisporeni (anexa nr 1);

1. Directorul instituiei de nvmnt general:

1. va asigura publicarea raportului de evaluare, conform prevederilor p.2 art 47 , Codul Educaiei;

1. va elabora n baza recomandrilor Planul de remediere i mbuntire a calitii n timp de 10 zile lucrtoare , de la recepionarea Raportului;

1. va prezenta Direciei nvmnt Tineret i Sport Nisporeni Planul de remediere i mbuntire a calitii;

1. va asigura realizarea Planului de remediere i mbuntire a calitii pn la 30.05.2017;

3. Direcia nvmnt Tineret i Sport Nisporeni, Secia Politici Educaionale i Management (ef secie Lungu A), Secia Management al Curriculumului i Formare Profesional Continu (ef secie M.Andronache) :

1. vor acorda asisten informaional i consultativ instituiei de nvmnt n elaborarea

i realizarea Planului de remediere i mbuntire a calitii;

1. vor coordona i monitoriza implementarea Planului de remediere i mbuntire a calitii de ctre instituia de nvmnt general;

4. Dna Lungu Alexandra, ef adjunct direcie, va asigura publicarea Raportului pe site-ul

Inspectoratului colar Naional http://www isn.edu.md i pe site-ul Direciei nvmnt Tineret i Sport Nisporeni / http://www.dgitsnisporeni.md.

5. Se desemneaz responsabil de monitorizarea prezentului ordin, dna A.Lungu, ef adjunct direcie.

ef direcie Nina Sterpu

Anexa 1 la Ord.nr 422 din 11mai 2017

Raport-sintez

de evaluare extern a activitii Instituiei Publice

Gimnaziul Isicani raionul Nisporeni

/ inspecie frontal;

1. Acte normative i documente reglatorii :

1. Art. 45 (2; 3), art. 47 (1) i art 141 (1) din Codul Educaiei;

1. Hotrrea Guvernului R.Moldova , nr 404 din 16.06.2015 Cu privire la aprobarea Regulamentului-cadru de organizare i funcionare a organului local de specialitate n domeniul nvmntului i a structurii-tip al acestuia;

1. Hotrrea Guvernului R.Moldova nr 543 din 07.05.2003 Cu privire la aprobarea Regulamentului privind inspecia colar de stat;

1. Ordinul 970 din 11 octombrie 2013 al Ministrului Educaiei cu privire la aprobarea Standardelor de calitate ale instituiilor de nvmnt general din perspectiva colii prietenoase copilului.

1. Regulamentul tip de organizare i funcionare a instituiilor de nvmnt primar i secundar, ciclul I i II, aprobat prin Ordinul 235 din 25 martie 2016 al Ministrului Educaiei.

1. Organizarea activitii de inspectare:

Inspecia a fost realizat n temeiul Ordinului nr 284 din 03.04.2017 al Direciei nvmnt Tineret i Sport Nisporeni n perioada 05.04-14.04.2017

Activitatea de inspectare a inclus evaluarea gradului de aplicare a Standardelor de calitate, care acoper ntreaga funcionare a instituiei de nvmnt, inclusiv managementul, capacitatea instituional (baza material i resursa uman), curriculum i procesul de nvmnt.

1. Instrumentar aplicat n procesul inspeciei colare:

1. Fia de evaluare extern a instituiei educaionale;

1. Fie de evaluare a cadrului didactic;

c. Chestionar administrat elevilor;

1. Chestionar administrat prinilor;

1. Chestionar administrat cadrelor didactice.

1. Fie de asisten la activiti didactice i extradidactice;

1. Fia de analiz a documentaiei instituiei colare;

1. Teste docimologice la discipline colare;

1. Date generale despre instituie:

1.1. Capacitatea de proiect/ numrul de elevi n instituie:Capacitatea de proiect este pentru 64 elevi,de facto n instituie i fac studiile 117 elevi,repartizai n 9 clase. n clasele I-IV-45 elevi; n clasele V-IX- 72 elevi. Rapotul elev/clas-13 elevi;Raportul elev-profesor-9,7.

Tot n incinta gimnaziului i desfoar activitatea 54 copii ai nvmntului de educaie timpurie cu vrsta 3-6 -7ani repartizai n dou grupe din Centru Comunitar.Spaiul este suprapopulat, este de dou ori mai mare comparativ cu capacitatea instituional.

1.2 .Blocurile de studii n care i desfoar activitatea. Instituia i desfoar activitatea ntru-un singur bloc de studii,este o coal mic, n anul 2016 a mai fost construit o anex cu patru sli de clas, s-a construit cazangeria ,care va asigura cu cldur doar blocul nou.Toat coala se nclzete cu lemne i crbune. Gimnaziul Isicani mai dispune de cantin pentru 35 locuri, are mobilier corespunztor; weceuri de exterior. Pentru copiii Centrului Comunitar este weceu de interior.Instituia nu dispune de laboratoare,de sal de sport,de sal de festiviti. n perioada cald a anului, leciile de educaie fizic se desfoar pe stadionul din preajma colii. Institua este racordat la sistemul de apeduct centralizat,sistemul de canalizare este autonom,apele reziduale snt deversate n haznale impermeabile prin conducte.

1.3. Numr de cadre didactice: n gimnaziu activeaz: 12 cadre didactice:Din ei:4 brbai i 8 femei;Cu studii superioare-8 cadre didactice;4 snt cu studii medii.Nici un cadru nu deine gradul didactic. O persoan presteaz servicii prin cumul. Din numrul total de cadre didactice: un director,doi directori adjunci,9 cadre didactice. Mai presteaz servicii auxiliare 8 cadre auxiliare n Centru Comunitar care este n localul instituiei snt 2 cadre didactice,2 ajutori de educatori i 3 cadre auxiliare; Vrsta medie a cadrelor didactice este de 47 ani.

1.4 Numr de schimburi n care funcioneaz coala.coala activeay n dou schimburi.Elevii din schimbul unu ncep leciile la ora 8.00, n schimbul doi nva elevii nvmntului primar.Leciile se ncep la ora 13.15.

1.5. Personal de conducere: director- Mariniuc Raisa,studii superioare,profesor cu calificare la geografie,face conversie profesional la IE ,facultatea biologie,activitate didactic-18 ani,activitate managerial- 3 ani; Pagarenco Tamara- director adjunct pentru activitatea de instruire,salariu -0,25% ,profesor de matematic,fr grad didactic,activitate didactic-17 ani,activitate managerial- un an; Mielea Marcel-director adjunct pentru activitatea de educaie pe 0,5%,- profesor cu calificare la geografie,fr grad didactic,activitate didactic-6 ani,activitate managerial-1 an.

1.6 Activitatea bibliotecii colare: Manualele aflate n stoc sunt pstrate n bibliotec. Taxele de arend se colecteaz integral. Au beneficiat de scutiri pentru achitarea plii de nchiriere a manualelor 7 elevi din clasele V-IX, suma fiind de 286,80 lei. Se organizeaz raiduri de control a strii manualelor. Probleme ce in de asigurarea cu manuale a elevilor, completarea i pstrarea fondului de carte, activitatea bibliotecii se examineaz la edinele CP, CA, adunrile colectivului de munc. Fondul de carte este clasificat parial (conform CZU). Biblioteca este abonat la apte publicaii periodice.

V Surse de informare si documentare utilizate n activitatea de inspectare:

1. Proiectul de dezvoltare instituional (PDI) ;

1. Planul managerial de activitate;

1. Planuri lunare;

d) Raportul de autoevaluare ;

e) Rezultatele colare ale elevilor, rata de promovabilitate n ultimii trei ani;

f) Date cu privire la numrul elevilor care au obinut distincii la olimpiade colare;

g) Rezultatele aplicrii chestionarelor asupra elevilor, cadrelor didactice , parintilor.

h) Procese-verbale ale consiliilor de administraie, profesorale;

i) Procese verbale (i anexe) ale comisiilor metodice;

j) Procedurile de asigurare a calitii educaiei elaborate i implementate n coal:

- controlul i evaluarea intern;

-dezvoltare profesional a cadrelor didactice;

-monitorizarea procesului de implementare a curriculumului;

-promovarea politicilor de educaie incluziv;

k) Actele administrative elaborate de managerul colar;

l) Portofoliile cadrelor didactice i ale elevilor;

VI . Arii tematice de inspectate:

-Managementul colar (calitatea realizrii funciilor manageriale : previziunea/planificarea, organizarea, coordonarea, motivarea /antrenarea, controlul /evaluarea, decizia; managementul calitii, dezvoltarea instituional, eficiena atragerii i folosirii resurselor umane, financiare, materiale i informaionale; respectarea legislaiei n vigoare i a regulamentelor, etc.);

- Curriculum /proces educaional (modul de aplicare a curriculum -ului, dezvoltarea i aplicarea curriculum-ului la disciplinele opionale, calitatea activitilor extracurriculare realizate de personalul didactic, activitatea de proiectare- predare -nvare- evaluare, nivelul performanelor realizate de elevi n nvare, rezultatele elevilor, calitatea implementrii curriculumului, etc.)

-Capacitate instituional (condiii asigurate pentru activitate educaional, personal calificat, structuri i proceduri existente n instituie, impactul activitii structurilor din instituia educaional;

Funcionalitatea Consiliului de Administraie, consiliului profesoral, consiliului elevilor;

materiale didactice auxiliare, echipament pentru activiti de laborator, etc).

VII. Constatri generale i concluzii pe arii tematice de inspectare:

a)Management colar:

Instituia dispune de un Program de Dezvoltare Strategic, elaborat pe perioada 2016-2020, care include analiza mediului extern i intern, identificarea nevoilor , stabilirea viziunii i misiunii gimnaziului , obiectivele i planul operaional elaborat pe domenii de activitate. Planul managerial pe anul colar 2016-2017 a fost discutat la Consiliul Profesoral i aprobat la Consiliul de Administraie al instituiei i servete ca temei n elaborarea planurilor lunare. Gimnaziul activeaz n temeiul planurilor lunare,dar care nu includ o abordare eficient de planificare, nu snt nominaizai responsabilii pentru anumite chestiuni propuse spre examinare, nu se indic ziua de desfurare a unui s-au altui eveniment,cu att mai mult nu se nscriu toate activitile planificate n Planul Managerial.Rapoartele semestriale/anuale nu se realizeaz sau dac i snt ,se prezint mai mult sub form de date statistice,fr menionarea ajunsurilor sau problemelor depistate. Totodat,menionm necesitatea lichidrii anumitor neajunsuri n realizarea funciei de planificare/raportare

1. Reactualizarea anual a Programului de Dezvoltare Strategic;

1. Identificarea/planificarea direciilor de activitate pe dimensiunea Educaie timpurie n Centrul Comunitar;

1. Excluderea informaiei inutile din Planul managerial de activitate;

1. Elaborarea unor planuri anuale i lunare funcionale;

1. Elaborarea rapoartelor semestriale/anuale concrete- cu anumite probleme/succese determinate urmare activitii,

1. Funcia managerial de control i evaluare intern este tratat cu superficialitate. Insuficient se acord atenie monitorizrii curriculumului colar pe discipline de studii. Rapoartele elaborate ca rezultat al activitii de control i evaluare sunt superficiale i nu servesc ca temei n elaborarea programelor de lichidare a neajunsurilor.

Directorul Gimnaziului Isicani este interesat de realizarea unui management financiar corect, fiind implicat n activiti de planificare a bugetului, gestionare eficient, raportare ctre organelle financiare.Este de menionat,c n gimnaziu se alimenteaz 45 elevi din trapta primar i aproximativ 90% din elevii de gimnaziu. Alocaiile financiare snt din partea prinilor.Lunar prinii achit aproximativ 100lei.Este decizia Adunrii prinilor din din 28august 2016; Pentru colarizarea copiilor de vrst precolar n localul gimnaziului se afl Centru Comunitar cu dou grupe de precolari n numr de 54 copii,care rmn a fi monitorizai de directorul gimnaziului.

Bugetul instituiei permite desfurarea procesului educational, mai puin i dezvoltarea instituiei.Pentru necesitile gimnaziului de construcie a anexei Consiliul Raional Nisporeni a alocat surse financiare n sum de 1mln480mii lei. Bugetul aprobat pentru anul 2017 este de 1mln.498mii lei.Pentu formare continua este planificat suma de 3000lei, pentru procurarea combustibilului este planificat suma de 93mii lei,pentru reparaia capital se vor cheltui 53 mii lei. Centru Comunitar are bugetul su,gestionat de APL1.

Domeniul management se apreciaz cu calificativul satisfctor.

b)Curriculum /proces educaional :

n procesul inspectrii s-a verificat respectarea prevederilor legale referitor la calitatea implementrii curriculumului, inclusiv la orele opionale, precum i calitatea, diversitatea i eficiena activitilor extracurriculare.

Constatri; Schemele orare elaborate sunt satisfctoare pentru implementarea curriculumul stabilit. Curriculumul este evaluat i monitorizat satisfctor. Eficient se organizeaz i activitatea extracurricular. Pe parcursul anului de studii 2016-2017, au fost repartizate urmtoarele activiti extracolare: 8 ore pentru activiti artistice i 4 ore pentru activitile sportive. n instituie activeaz urmtoarele activiti extracolare :

1. Cercul Mini dibace, 1 or cu participarea a 15 elevi;

2. Cercul folcloric, 2 ore, cu participarea a 16 elevi;

3. Mnue i ochiori, 2 ore, cu participarea a 17 elevi;

4. Administrarea calculatorului,1 or, cu participarea a 25 elevi;

5. Cerc dramatic, 2 ore, participani 15 elevi;

6. Tenis de mas, 4 ore, 15 elevi.

Evidena activitilor desfurate se duce n Registrul activitilor extracolare, care este aprobat doar pentru I semestru, ns nu a fost verificat de administraie. Numrul cererilor elevilor nu corespunde numrului de elevi nregistrai n registrul respectiv (secia Tenis de mas, Administrarea calculatorului).

n procesul inspectrii au fost asistate 87 ore i activiti extradidactice. Comisia de inspectare a scos n eviden calitatea satisfctoare a proiectelor curente la disciplinile matematica, nvmnt primar , limba romn, informatica,chimie , educaie precolar.

La majoritatea orelor predomin lecia tradiional, nu sunt suficient aplicate tehnici de lucru participative-active,care ar mobiliza activitatea elevilor,dar i competiia. Cadrele didactice demonstreaz reticen n aplicarea tehnologiilor informaionale la lecie, dar nici slile de clas,- fiind mici nu permit acest lucru.

Este evident nevoia dezvoltrii profesionale, nevoia consilierii unor pedagogi din nvmntul primar, a profesorului de chimie, biologie. n cadrul orelor s-a constatat c pedagogii nu aplic o evaluare argumentativ, cu precizarea punctelor tari i a punctelor slabe, stimulnd nvarea eficient. Evaluarea nu se realizeaz n temeiul unor comentarii justificative, care confirm decizia notrii. Profesorii noteaz elevii sistematic, dar nu furnizeaz comentarii detaliate, care i-ar ajuta pe elevi n mbuntirea activitii de nvare,nu se ine cont de Referenialul de evaluare al elevilor.

Analiza rapoartelor statistice pe domeniul Rezultatele elevilor /situaia colar la sfritul anului de nvmnt 2016-2017 demonstreaz necesitatea abordrii responsabile a problemelor, ce in de predare-nvare-evaluare. Spre exemplu-rezultatele examenelor n clasa a IX-a i evaluarea final n clasa a IV-a nu au putut fi demonstrate membrilor comisiei de inspectare. S-a constatat, c n procesul de evaluare profesorii insuficient aplic repartizarea difereniat a sarcinilor de nvare, sarcini cu grad de dificultate adecvat, ce pot asigura dezvoltarea , progresul colar al elevilor. Temele pentru acas nu totdeauna se explic, rareori conin sarcini de creativitate/problematizare. n scopul sprijinirii incluziunii colare a copiilor cu cerine educaionale speciale n IP Gimnaziul Isicani este constituit i activeaz Comisia Multidisciplinar Intracolar alctuit din 6 membri. Activitatea CMI este coordonat de directorul adjunct pentru instruire. Rezultatele activitii sunt consemnate n documentaia CMI: Planul de activitate al CMI este elaborate superficial i rspunde doar parial necesitilor. Raportul de activitate a CMI pentru anul colar precedent, prezentat la Consiliul profesoral este sumar i reflect extrem de vag gradul de realizare a activitilor planificate n anul precedent. Rezultat al activitii echipei PEI sunt planurile educaionale individualizate, elaborate pentru copiii cu CES. Conform bazei de date, la moment, n instituie sunt integrai n procesul educaional 5(cinci) copii cu cerine educaionale speciale, toi n ciclul gimnazial. Fiecare copil studiaz conform PEI, n baza curriculumului modificat, la dou discipline (limba romn i matematica).

Se recomand a acorda atenie maxim dezvoltrii profesionale a cadrelor didactice, conversiei profesionale, atestrii pedagogilor, promovrii interesului pentru formare continu;

A elabora programe de remediere , pentru a atinge indicatorii de performan;

Domeniul curriculum/process educaional se apreciaz cu calificativul satisfctor.

c) Capacitate instituional

Constatri: n instituie sunt asigurate condiii pentru activitate educaional. Exist personal la majoritatea disciplinelor colare. Avnd n vedere c n instituie se instruiesc copiiii Centrului Comunitar instituia are un spaiu suprapopulat i i desfoar activitatea n dou schimburi.n 2016 a fost construit o anex a gimnaziului, La fel s-a construit o cazangerie pentru a asigura cldura n anex,cu combustibil solid (crbune)

Directorul instituiei insufficient monitorizeaz activitatea anumitor structuri: consiliul profesoral, consiliul de administratie, consiliul de etic, comitetul prinilor. Funcionalitatea Consiliului de Administraie o demonstreaz un registru cu evidena tuturor proceselor-verbale,dar lipsesc materialele discutate .

Slile de clas nu sunt asigurate suficient cu echipament pentru activiti de laborator. Utilajul didactic ,dar i spaiul nu asigur condiii pentru a experimenta, pentru a utiliza calculatorul la lecie.

Domeniul capacitate instituional se apreciaz cu calificativul satisfctor.

VIII. .Rezultatele evalurii i analizei documentelor: IP Gimnaziul Isicani

nr

Documente analizate

Prezena documentelori valabilitatea

Calificativul evalurii:

Da/

nu

Valabil/

nevalabil

satisfctor

bine

Foarte bine

1

Regulamentul de organizare i funcionare

da

valabil

sat

2

Statutul instituiei

da

Valabil,aprobat Ministerul Justiei ,decizie nr.80 din 15.03.2016

f.bine

3

Programul de dezvoltare instituional

da

Valabil,aprobat CP din 23.08.2016

sat

4

Proiectul managerial anual al instituiei

da

Valabil,aprobat la CP din 23.08.2016

sat

6

actele controalelor tematice i frontale, rapoarte de evaluare;

nu

Nevalabile,nu snt

nesat

7

registru de ordine i dispoziii cu privire la activitatea de baz;

da

Valabil,ultimul ordin nr.27 din 24.03.2017

sat

8

registrul de eviden a personalului instituiei;

nu

nevalabil,snt doar tabelele de pontaj

sat

9

procese-verbale ale consiliului profesoral i materialele puse n discuie

da

Valabil,ultimul process verbal nr.7 din 28.03.2017 cu privire la Metodologia de nscriere a copiilor n cl.I.Lipsesc materialele.

sat

10

procese-verbale ale consiliului de administraie i materialele puse n discuie;

da

Valabil,ultimul proces verbal nr.9 din 23.03.2017cu privire la activitatea Cons.reprezentativ al prinilor,lipsesc materialele.

sat

11

registrul de eviden a orelor absentate i nlocuite de cadrele didactice

da

Nevalabil,registru nu corespunde realitii

nesat

12

registrul de eviden a fielor de sesizare a cazului suspect de abuz, exploatare, trafic al copilului

da

valabil

sat

13

rapoartele-sintez prezentate de ctre instituie la sfritul anului colar Organului local de specialitate n domeniul nvmntului al administraiei publice locale de nivelul doi

da

Valabile,snt prezentate n termenii stabilii

sat

14

procesele-verbale i portofoliile Consiliului diriginilor

da

valabile

sat

15

procesele-verbale i portofoliile Comisiilor metodice

da

valabile

sat

16

procesele-verbale ale Comisiei de atestare i documentaia viznd atestarea cadrelor didactice;

portofoliul privind formarea continu a cadrelor didactice

da

valabile

sat

17

note informative, rapoarte i actele controalelor organelor ierarhic superioare i proprii

da

Valabile,ultimul act de inspecie nr.14 din 07.03.2017 ANSA

sat

IX. Concluzii referitoare la activitatea managerial evaluate,IPGimnaziul Isaicani:

Dimensiuni:

Standarde:

Calificativ acordat

I.Sntate, siguran, protecie

-Instituia de nvmnt asigur securitatea i protecia tuturor elevilor;

-Instituia de nvmnt dezvolt parteneriate comunitare n vederea proteciei , integritii fizice, i psihice a fiecrui copil

-Instituia de nvmnt instruiete n vederea promovrii unui mod sntos de via:

satisfacator

II.Participare democratic

-Copiii ,parial,participa la procesul decizional referitor la toate aspectele vieii colare;

-Institutia scolara comunica sistematic si implica familia si comunitatea n activiti comunitare i educaionale.

bine

III.Incluziune educaional

Copiii cu cerine educaionale special sunt implicate n activiti didactice.

Totodat , menionm reticena unor cadre didactice n promovarea politicilor de incluziune colar;

-Toi copiii beneficiaz de un mediu accesibil i favorabil, de atitudine nediscriminatorie, de condiii bune de activitate;

satisfacator

IV.

Eficien educaional

-Instituia de nvmnt nu deine foarte bune condiii de organizare i realizare a unui proces educaional de calitate: lipsesc laboratoare dotate, lipsesc calculatoarele n slile de studii.

- Cadrele didactice insuficient valorific resursele educaionale n raport cu finalitile stabilite prin curriculum-ul naional;

satisfctor

V. Educaie sensibil la gen

Instituia de nvmnt realizeaz activiti curriculare i extracurriculare favorabile dezvoltrii echitabile a genurilor

Echitatea de gen este asigurat n cadrul orelor de curs,orelor extracolare,leciilor de educaie civic,leciilor de dirigenie.

satisfacator

X. Constatri/aprecieri i recomandri pentru fiecare disciplin evaluat:

Nr.

d/o.

Disciplina i calificativul acordat

Constatri/Aprecieri

Recomandri

1.

Educaie timpurie

Calificativ:

satisfctor

Concluzii: Procesul educaional n Centrul Comunitar din Gimnaziul Isicani este asigurat de trei cadre didactice. Spaiile educative nu sunt amenajate conform cerinelor curriculare, snt specificate ariile de stimulare Alfabetizarea, tiina, Arta, Joc de rol, care necesit dotare. Asistena la activiti a demonstrat, c gradul de realizare a obiectivelor curriculare este diferit. Educatorii dispun de Portofolii didactice cu diverse materiale care necesit a fi completate i sistematizate conform domeniilor de activitate la grup n baza organizrii procesului educaional.

Crearea mediului educaional i dotarea centrelor cu material didactic conform vrstei; oformarea panourilor din antreu; planificarea procesului educational in corespundere cu cerinele curriculare pentru Educaie timpurie;

2

nvmntul primar

Calificativ:

bine

Procesul educaional n treapta primar se desfoar n baza planului - cadru de ctre 4 cadre didactice, specialiti la nvmntul primar. Cadrele didactice, responsabile de calitatea activitii desfurate, se strduie s motiveze elevii prin utilizarea formelor diverse i strategiior adecvate . Proiectrile didactice de perspectiv sunt elaborate corect, n baza curricula centrat pe copil.

Sarcinile de nvare sunt selectate corect i motiveaz elevii. Evaluarea, autoevaluarea rezultatelor elevilor se face cu comentariile justificative n clasa a II-a. Este respectat Metodologia evalurii criteriale pe baz de descriptori. nvtoarea deine registrul i diagarama de monitorizare a performanelor, materialele i fiele necesare. Elevii demonstreaz progres n formarea competenelor. n clasele III-IVcadrele didactice corect, creativ selecteaz sarcinile de nvare, coninuturile care contribuie la formarea-dezvoltarea competenelor curriculare. Elevii posed un vocabular tiinific corect, rspund la ntrebri cu argumente, lucreaz independent individual i n grup.Se utilizeat n unele momente TIC la ore.Nu este desfurat reuit procesul didactic n clasa I-i. Cadrul didactic este insuficient pregtit tiinifico- metodic pentru a preda n nvmntul primar. Nu cunoate Metodica de predare a limbii romne i matematicii. Comite i greeli iinifice.. Nu este respectat Metodologia ECD.

De acordat atenie sporit elevilor cu un ritm de nvare mai lent.

De organizat la nivel de instituie a activitii metodice de diseminare a experienei didactice.

Monitorizarea la nivel de instituie a implementrii ECD n clasa I-a.

De acordat atenie lecturii n cadrul tuturor orelor.

Formarea la elevi a unui scris lizibil i corect.

Cadrul didactic de la clasa I-i s studieze suplimentar metodicile particulare de predare n clasele primare.

3

Aria Curricular Limb i comunicare

Disciplina .Limba i literatura romn

Calificativ: Bine

Profesoara dovedete o bun cunoatere a materiei de specialitate; leciile sunt organizate corect din punct de veder tiinific i metodic. La notare se cere prerea elevilor.Proiectarea demersului didactic se realizeaz n conformitate cu prevederile curriculare, dar nu se ine cont de ncadrarea coninuturilor n cadrul temporal; de asemenea, nu se realizeaz evaluri orale n scopul evalurii competenei de sxprimare oral a elevilor.

-n procesul de predare / nvare toi elevii sunt tratai n mod egal.

- Sunt asigurate anse egale de nsuire a materiei de studiu elevilor cu diferit grad de intelectualitate. Se controleaz regulat caietele elevilor.

- n instituie nu sunt implementate n totalitate prevederile Ordinului ME nr. 872 din 17 octombrie 2016 i a Dispziiei ME nr. 624 din 21 noiembrie 2016

Valorificarea aspectului incluziv al procesului educaional;

- Utilizarea raional a timpul;

- Evaluarea ct mai obiectiv a cunotinelor, competenelor i deprinderilor elevilor;

- Respectarea prevederilor Ordinul ME nr. 872 din 17 octombrie 2016 i Dispoziia ME nr. 624 din 21 noiembrie 2016, n scopul promovrii vorbitorului cult ;

- Diseminarea bunelor practici n predarea limbii i literaturii romne;

- Formare continu n scopul dezvoltrii profesionale asumate;

- Antrenarea elevilor n elaborarea/ realizarea de proiecte cu implicarea mai multor actori educaionali, n scopul consolidrii i meninerii unui parteneriat sntos n coal.

4

Disciplina:

Limba francez Calificativ:

Satisfctor

Proiectarea demersului didactic la limba francez se realizeaz conform rigorilor cadrului curricular la disciplin, dar nu sunt repartizate coninuturile n cadrul temporal; nu sunt planificate evaluri orale.

Cadrul didactic ncearc determinarea potenialului individual al fiecrui elev n scopul individualizrii procesului educaional.

Profesorul demonstreaz cunoaterea materiei de baz la disciplina predat, dar nu este interesat de a-i extinde cunotinele, de a se forma continuu att profesional ct i individual.

De asemenea, nu se realizeaz analiza rezultatelor evalurilor elevilor pe parcursul unui an de studii, pentru prevenirea cazurilor de eec sau abandon colar.

Insuficient se valorific competena de exprimare oral a elevilor ncadrul leciilor. Pentru a suplini calitatea predrii profesorul nu realizeaz activiti de audiie, diverse suporturi didactice. La evaluarea elevilor din clasa a II-a se implementeaz greit Metodologia de evaluare criterial prin decriptori a elevilor.

Diversificarea metodelor i tehnicilor de predare/ evaluare;

- Implementarea Metodologiei de evaluare criterial prin decriptori ncadrul evalurii elevilor din clasa a II-a;

- Dezvoltarea abilitilor de comunicarea elevilor pentru integrarea lor social ;

- Utilizarea tehnologiilor informaionale i de comunicare n cadrul leciilor;

- Monitorizarea evoluiei progresului copiilor cu CES;

- Planificarea i realizarea evalurilor orale;

- Formare continu n scopul dezvoltrii profesionale asumate;

- Antrenarea elevilor n elaborarea/ realizarea de proiecte, cu implicarea mai multor actori educaionali, n scopul consolidrii i meninerii unui parteneriat sntos n coal.

Disciplina:

limba rus

calificativ:

satisfctor

Profesoara dispune de planificare de lung durat i zilnic realizate n baza Curriculum axat pe competene.

- Elevilor li se creeaz condiii de libertate i ncredere ntr-o manier lingvistic aparte; se lucreaz individual cu elevii, acetia fiind ncurajai la fiecare etap; rar se intervine cu corectarea erorilor de exprimare ale elevilor.

- Profesoara dovedete o cunoatere satisfctoare a materiei de specialitate i, dei, deseori se simte nesigur, ea manifest interes i motivaie pentru propria cretere i dezvoltare profesioanal. Se comit unele erori de ordin tiinific.

- Din punct de vedere metodic leciile sunt structurate corect.

S umeze cursuri de recalificare i s se formeze continuu n scopul sporirii calitii predrii limbii ruse;

S corecteze regulat greelile de exprimare ale elevilor ncurajnt, totodat, oferirea de rspunsuri complete din partea elevilor;

S implice ct mai muli elevi n cadrul leciei;

S se individualizeze procesul educational;

S se argumenteze notele acordate elevilor;

S asigure managementul eficient al timpului valorificat n cadrul leciei precum i dozarea temei pentru acas;

S implice elevii n diferite proiecte i concursuri literare, nscopul stimulrii interesului elevilor pentru limba rus.

5

Aria Curricular Matematic i tiine.

Disciplina: Matematica

Calificativ: bine

Profesoara elaboreaz proiecte didactice pentru fiecare lecie. Obiectivele se formuleaz clar, fiind corelate cu prevederile curriculare. Leciile au o structur bine determinat. Aplic metode , tehnici i procedee de predare n corespundere cu particularitile individuale i de vrst a elevilor. Sarcinile de nvare sunt corect dimensionate.Se acord atenie legturii interdisciplinare, aplicabilitii matematicii n rezolvarea diferitor probleme, inclusiv a problemelor din cotidian. Elevii sunt implicai n activiti practice. Se respect incluziunea tuturor elevilor n proces, sarcinile de nvare fiind difereniate. n cadrul comisiei metodice se organizeaz schimb de experien ntre cadrele didactice, avnd ca obiectiv perfecionarea miestriei pedagogice. Profesoara dispune de un portofoliu bogat cu materiale, desfoar ore publice. In numr mic sunt organizate activitile extracurriculare la disciplin.

A examina la edina comisiei metodice aspectul didactic al procesului de rezolvare a problemelor;Corelarea scenariului leciei cu cel expus n manual, ce ar contribui la realizarea unui nvmnt de calitate , axat pe cerinele curriculumului la disciplin;

1. Utilizarea tehnologiilor informaionale n

1. cadrul activitilor didactice; mbuntirea aactivitii n domeniul pregtirii copiilor cu a aaptitudini speciale;

1. IImplicarea elevilor n activiti extracurriculare;

6

Disciplina:

Fizica/chimie

Calificativ:

bine

Profesorul este specialist de fizic,are o bun pregtire metodic i tiinific. Se observ dificulti n predarea chimiei. Cu toate acestea profesorul depune strduin pentru formarea la elevi a competenelor n domeniul fizicii/chimiei. Utilizeaz dup posibilitate tehnologiile informaionale,experimentul. Formuleaz clar obiectivele leciei i evaluiaz finalitile procesului educaional.Snt proiectate probele de evaluare formative dup fiecare modul Proiectarea didactic se realizeaz zilnic,n dependen de contingentul clasei de elevi,materia este predat simplu,pe nelesul elevilor. Relaiile cu elevii sunt de parteneriat,de colaborare.

Formarea continu a cadrului didactic; Implicarea activ a elevilor n cadrul concursurilor colare la fizic/chimie ; conversie profesional a cadrului didactic cu specializare i pentru disciplina de chimie.

7

Disciplina: Biologia

Calificativ:

satisfctor

Profesoara deine planificarea calendaristic conform recomandrilor metodice ale Ministerului Educaiei.Proiectele zilnice nu includ un scenariu didactic clar,sistematizat,metodele utilizate nu snt cele mai eficiente.Mai mult se lucreaz n grup,mai puin se pune accent i pe activitatea individual. n predarea temelor nu se ine cont de cerinele metodice ale biologiei,nu se ine cont de sistematica organizmelor,de clasificarea lor. Elevii nu dein competene la biologie,nu utilizeaz limbajul biologic.

Respectarea etapelor leciei; Formarea competenelor de cominicare n limbaj biologic att a cadrului didactic,ct i a elevilor;Utilizarea celor mai eficiente metode n procesul de predare-nvare-evaluare;

10

Aria Curricular Educaie socioumanistc

Disciplina Istoria romnilor i universal

Calificativ:

satisfctor

Planificrile de lung durat snt realizate n corespundere cu cerinele curriculare. Evaluarea rezultatelor colare se regsete n proiectarea de lung i scurt durat. Pentru realizarea obiectivelor operaionale se aplic diverse forme i metode.Proiectarea didactic zilnic este realizat n corespundere cu cadrul dezvoltrii critice:ERRE.

Cabinetul de istorie este nzestrat cu material cartografic la fiecare compartiment,dar nu este folosit permanent.

Din motive obiective, nu a respectat cadrul normativ al dezvoltrii profesionale continue i prevederile procedurale de planificare i evaluare a nivelului de pregtire profesional.

Respectarea raportului de predare a istoriei (spaiul naional/spaiul universal);

Respectarea planificrii de lung durat;

Pregtirea elevilor clasei a IX pentru examen conform Programei.

Participarea la cursuri de formare continu.

12

Disciplina: Geografia/

educaie civic/

informatica

Calificativ:.

bine

Disciplinele snt predate de un singur cadru didactic,care planific un demers didactic adaptat particularitilor elevilor Evaluarea rezultatelor nvrii respect cerinele curriculare. Obiectivele de evaluare snt elaborate n baza curricula la discipline. Pentru realizarea obiectivelor operaionale se aplic metode i forme adecvate.Proiectarea didactic zilnic este realizat n corespundere cu cadrul dezvoltrii critice:ERRE. Pe parcursul orelor se aplic diverse metode i procedee. Permanent monitorizeaz activitatea elevilor, demonstrnd o comunicare eficient cu elevii. Integreaz n procesul didactic mijloacele oferite de tehnologia informaiei i a comunicaiilor.

Notarea elevilor este obiectiv.

Organizeaz diferite msuri extracurriculare att cu elevii ct i cu prinii, dezvoltnd un parteneriat benefic ntre coal i comunitate.

-iniierea elevilor n domeniul orientrii turistice,

- Implicarea elevilor n monitorizarea drepturilor copilului, activiti de

voluntariat n folosul comunitii;

-mbuntirea bazei didactico-metodice la Informatic.

13

Aria Curricular Arte

Educaia muzical

Calificativ:

bine

Disciplina este predat n clasele primare de nvtori.

n treapta de gimnaziu disciplna este predat de un cadru didactic de la nvmntul primar. Planificarea de perspectiv este alctuit n corespundere cu curricula colar. Nu exist cabinet de educaie muzical din lipsa spaiului. Instrument muzical nu este. Profesoara este responsabil, se pregtete creativ de lecii;

Corect selectaz coninuturile i sarcinile didactice; insist ca elevii s utilizeze limbajul muzical corect la analiza lucrrilor audiate. La lecie profesoara pune accent pe formarea culturii vocal-interpretative, pe formarea atitudinii fa de valorile perene naionale,universale. Se utilizeaz TIC la ore.

Pentru administraia instituiei:

De asigurat disciplina cu baza material necesar.

Pentru cadrul didactic:

autoinstruire sistematic pentru a fi mai sigur pe coninuturile predate

14

Disciplina

Educaia plastic/ed.tehnologic

Calificativ:bine

Cadrul didactic respect cadrul normativ al dezvoltrii profesionale continue. Manifest interes pentru propria dezvoltare profesional, particip activ n cadrul seminarelor la nivel de instituie colar, dar i la nivel raional. Deine un portofoliu variat de lucrri realizate. Competenele profesionale ale cadrului didactic corespund Standardelor de competen profesional a cadrelor didactice. Demonstreaz competene de realizare a curriculumului i de respectare a actelor normative n vigoare n proiectarea demersului educaional. Leciile de educaie tehnologic se desfoar n slile de clas. n cadrul orelor cadrul didactic utilizeaz un limbaj de comunicare decent i monitorizeaz permanent activitatea elevilor. Aplic prevederile cadrului legal n vigoare privind securitatea vieii i sntii copiilor, prevenirea i raportarea abuzului fa de copii. Organizeaz i utilizeaz spaiul fizic conform particularitilor i necesitilor copiilor.

Aplicarea mijloacelor moderne n procesul educaional;

Perfecionare continu pentru dezvoltare profesional prin participarea la cursuri de formare la disciplina de specialitate;

Implementarea metodelor interactive-participative de predare-nvare-evaluare

16

Aria Curricular Sport

Disciplina Educaia fizic

Calificativ:

satisfctor

Cadrul didactic nu este specialist n domeniu. Planificarea didactic de lung durat este elaborat cu anumite abateri de la curriculumul la disciplin, nefiind adaptat specificului instituiei. Nu este asigurat corelarea dintre competene-subcompetene-obiective operaionale. Prioectarea didactic la zi nu este personalizat. Subiectul leciilor indicate n registrul clasei nu corespunde cu coninuturile planificate.

Elevii manifest interes pentru disciplin, au un nivel de pregtire bun. Dovad fiind rezultatele obinute n cadrul diverselor concursuri sportive.

Respectarea actelor normative n elaborarea proiectrii didactice (a se ine cont de specificul instituiei,activitatea n perioada rece a anului)

Elaborarea paaportului sanitar cu notarea nivelului pregtirii fizice a elevilor la nceput i sfrit de an colar;

Asistena la ore la colegii din cadrul instituiei, autoinstruire permanent;

Diversificarea metodelor de evaluare a competenelor elevilor prin prizma cerinelor curriculare.

XI.Procesarea chestionarelor ,IPGimnaziul Isicani

CHESTIONAR PENTRU CADRE DIDACTICE

Cadre didactice chestionate - 11

Clasa / clasele n care nva copiii dumneavoastr:

Primar: 4=36,36%

Gimnazial:7=63,64%

Dimensiunea: Formare profesional i competene deinute

1.V rugm s menionai dac, n ultimii 5 ani, ai particiat la stagii de formare / perfecionare (precizai la toate categoriile la care ai participat)

Stagii organizate de instituii / furnizori de formare din ar pentru obinerea grade didactice 2=18,18%

Programe naionale, unele beneficiind de asisten internaional (Banca Mondial, UNICEF etc.)

Module de formare / perfecionare n strintate

Parteneriate / schimburi de experien cu uniti din strintate

Program de licen de scurt / lung durat 3=27,27%

Studii aprofundate / post-universitare

Studii de masterat

Alte programe de formare, anume Evaluare criterial prin descriptori- 2=18,18%

Nu am participat n ultimii 5 ani la programe de formare 4=36,36%

2.n ceea ce privete programele de formare pe care le-ai urmat, cum apreciai urmtoarele aspecte ale acestora ?

n mare msur

Potrivit

n mic msur

Deloc

Nu tiu

2.1.Tematica cursurilor de formare este adecvat pentru specialitatea n care predau

27,27%

36,36%

36,36%

2.2.Competenele profesionale (didactice) dezvoltate prin programele de formare sunt relevante pentru activitatea curent

45,45%

36,36%

18,18^

2.3.Exist o ofert de formare pentru dezvoltare personal, care se coreleaz cu nevoile locului de munc prezent

63,64%

36,36%

2.4.Condiiile de desfurare a programelor de formare (resurse materiale, spaiu etc.) sunt satisfctoare

27,27%

72,73%

2.5.Metodele de formare i de evaluare sunt inovative

54,54%

45,46%

2.6.Formatorii sunt pregtii profesional

90,91%

9,09%

Dimensiunea: Activitatea didactic

3.Exist, n coal, suficient material didactic i suficiente auxiliare curriculare pentru disciplina dumneavoastr?

Mai mult dect sufficient18,18%

Suficient45,45%

Insuficient36,36%

(Aproape) Deloc

4.n ce scop utilizai computerul i cu ce frecven ?

Utilizarea TIC

(Aproape) zilnic

Sptmnal

Lunar

Mai rar

Niciodat

4.1.n pregtirea leciilor

63,64%

18,18%

18,18%

4.2.n desfurarea leciilor

18,18%

63,64%

18,18%

4.3.n evaluarea elevilor

9,09%

18,18%

18,18%

18,18%

36,36%

4.4.n comunicarea cu prinii

18,18%

81,82%

4.5.n comunicarea cu colegii sau cu alte personae, pentru soluionarea unor problem din educaie

9,09%

45,45%

18,18%

27,27%

4.6.Pentru gestiunea datelor i statistici

18,18%

36,36%

45,45%

4.7.Alt scop, anume:

5.Ct de mult facei trimitere, n predare, la cunotine i aplicaii din discipline nrudite ?

La fiecare or de curs36,36%

La mai mult de jumtate din orele predate 45,45%

La mai puin de jumtate din orele predate 18,18%

Foarte rar / Niciodat

6.n ce msur considerai c aspectele menionate n continuare influieneaz pozitiv producerea nvrii la elevi n clas ?

Foarte important

Important

Potrivit

Puin important

Fr importan

6.1.Claritatea i complexitatea explicaiilor profesorilor

54,55%

45,45%

6.2.Succesiunea saricinilor de nvare (apropiat deprtat, cunoscut necunoscut, concret - abstract, particular general etc.)

9,09%

90,91%

6.3. Calitatea auxiliarelor didactice

100%

6.4.Oferirea oportuinitilor pentru nvarea participativ

81,82%

9,09%

9,09%

6.5.Atmosfera destins / relaxat / plcut din clas

54,55%

27,27%

9,09%

9,09%

6.6.Deinerea de ctre elevi a unor tehnici de nvare (luarea notielor, extragerea esenialului, citirea accelerat, realizarea hrilor conceptual etc.)

18,18%

81,82%

6.7.Cooperarea cu ali profesori n realizarea activitilor de baz

27,27%

63,64%

9,09%

6.8.Valorificarea rezultatelor nvrii dobndite de elevi n alte contexte dect cele colare

18,18%

72,73%

9,09%

6.9.Interesul prinilor pentru progresul elevilor lor, pentru calitatea pregtirii acestora

45,45%

36,36%

9,09%

9,09%

6.10.Implicarea n predare i nvare a tehnologiilor informatice

27,27%

54,55%

9,09%

9,09%

6.11.Promovarea respectului valorilor naionale i ale minoritilor entice, religioase sau de alt natur n activitile curriculare i extracurriculare

45,45%

27,27%

18,18%

9,09%

6.12.Participarea elevilor la soluionarea problemelor la nivel de clas i la nivel de coal

45,45%

45,45%

9,09%

6.13.Implicarea echitabil a elevilor (indiferent de gen, etnie, limba matern etc.) n activitile de nvare

63,64%

27,27%

9,09%

6.14.Msurile de ameliorare i de prevenire a surmenajului i de profilaxie a stresului psihosomatic al elevilor pe parcursul procesului educaional

9,09%

81,82%

9,09%

6.15.Crearea de posibiliti pentru manifestare a potenialului creativ al elevului

72,73%

18,18%

9,09%

7. n ce msur considerai c aspectele menionate n continuare, referitoare la evaluarea rezultatelor colare, influieneaz pozitiv producerea nvrii la elevi n clas ?

Foarte important

Important

Potrivit

Puin important

Fr importan

7.1.Utilizarea Standardelor de eficien a nvrii i a referenialului de evaluare

54,55%

36,36%

9,09%

7.2.Monitorizarea, nregistrarea i evidena datelor privind progresul i dezvoltare a fiecrui elev

54,55%

36,36%

9,09%

7.3.ncurajarea performanei i promovarea succesului colar

54,55%

36,36%

9,09%

7.4.Echitarea evalurii, n general

54,55%

45,45%

7.5.Echitarea de gen n evaluare (tratamentul echitabil aplicat bieilor i fetelor)

36,36%

36,36%

9,09%

9,09%

9,09%

7.6.ncurajarea elevului s i evaluieze singur rezultatele obinute

45,45%

36,36%

18,18%

7.7.Explicarea n faa elevilor, nainte de evaluare (tez, lucrare scris, ascultare oral), a criteriilor care vor fi folosite pentru evaluare i notare

45,45%

36,36%

18,18%

7.8.Explicarea, pentru fiecare elev, a motivelor pentru care a obinut o anumit not

45,45%

54,55%

7.9.Participarea prinilor sau, dup caz, tutorilor / reprezentanilor legali, la mbuntirea rezultatelor colare i asigurarea progresului colar

36,36%

63,64%

8.Cu cine colaborai (alte personae sau instituii din comunitate) pentru a sprijini copiii cu CES ?

1. SAP- 54,55%; 2. Asistentul social- 45,45%; 3 Prinii- 36,36%; 4. Colegii profesori- 18,185; 5. APL-I -9,09%

CHESTIONAR PENTRU ELEVI

Total elevi-117

Elevi chestionai- 56=47,46%

Dimensiunea:Sntate, siguran, protecie .1. Te simi n siguran n incinta colii?

ntotdeauna m simt n siguran47=83,93%

De cele mai multe ori m simt n siguran5=8,93%

De cele mai multe ori nu m simt n siguran3=5,36%

Niciodat nu m simt n siguran1=1,78%

2. Cum apreciezi nivelul de curenie din coal:

n general, coal este curat55=98,21%

coala este mai degrab murdar1=1,78%

3. Ce se ntimpl atunci cnd tu sau un coleg de-al tu constatai o problem legat de curenia n coal, pe care o comunici directorului sau unui cadru didactic, care sunt, de regul, efectele comunicrii n coal?

Aproape ntodeauna am putut constata o mbuntire a cureniei n coal 41=73,21%

De regul am putut constata o mbuntire a curreniei n coal 10=17,86%

Cteodat am putut constata o muntire a curteniei n coal 4=7,14%

Foarte rar sau niciodat nu am putut constata o mbuntire a cureniei n coal 2=3,57%

Dimensiunea: Accesul la informaie i comunicare intern .4. Care sunt mijloacele de informare pe care le foloseti, atunci cnd vrei sa afli ceea ce se ntimpl n coal (poi opta pentru mai multe rspunsuri,dac este cazul):

Citesc panourile de afisaj din coal29=51,78%

Intru pe site-ul de Internet al colii

ntreb de profesor48=85,71%

ntreb de director33=58,93%

Merg la secretariatul colii i ntreb de acolo2=3,57%

Citesc ziarul colii

Ascult anunurile de la staia de amplificare a colii

Particip la edine, adunri i alte evenimente de informare6=10,71%

Alte mijloace, anume....

5. Cum comunici cu dirigintele, cnd este vorba de probleme personale? (bifai toate modalitile pe care le utilizai):

Discuii informale24=42,86%

Consultaii individuale17=30,35%

Telefon5=8,93%

Email4=7,14%

Nu comunic deloc18=32,14%

Dimensiunea: Activitile de nvare orele de curs .

6. Ci dintre profesorii ti utilizeaz material didactic (hri, plane, modele, truse, cri i culegeri, material sportiv,instrumente muzicale etc.)?

Toi13=23,21%

Majoritatea34=60,71%

Mai puin de jumtate2=3,57%

Puini dintre ei7=12,5%

Nici unul

7. Ct te ajut n nvare materialul didactic folosit de profesori (, plane, modele, truse, cri i culegeri etc.)

n foarte mare msur41=73,21%

n msur medie13=23,21%

n mic msur 1=1,78%

Deloc1=1,78%

8. n ce msur situiile menionate n continuare te ajut atunci cnd ii pregteti leciile?

Foarte mare msur

Mare msur

Medie msur

Mic msur

Foarte mic msur sau deloc

8.1.Ascultareacu atenie a ceea ce spune profesorul n timpul leciilor

76,78%

21,42%

1,78%

8.2.Citirea notiele luate n timpul leciilor

51,79%

37,5%

5,36%

5,36%

8.3.Utilizarea manualului colar

83,93%

10,71%

5,36%

8.4.Utilizarea culegerilor, ghidurilor

26,79%

23,21%

23,21%

21,43%

5,36%

a. Utilizarea crilor de la biblioteca colii

26,79%

32,14%

23,21%

12,5%

5,36%

b. Utilizarea internetului

30,36%

30,36%

23,21%

14,29%

1,78%

c. Sprijinul i discutarea sarcinilor de rezolvat/ temelor cu profesorii

23,21%

26,79%

30,36%

14,28%

5,36%

8.8. Sprijinul i discutarea sarcinilor de rezolvat/ temelor cu colegii

16,07%

37,5%

28,57%

14,28%

3,57%

8.9 . Sprijinul i discutarea sarcinilor de rezolvat/ temelor cu membrii familiei(frai, bunici, prini etc.)

32,14%

28,57%

21,43%

8,92%

8,92%

9.Estimeaz ct timp dintr-o or de curs dureaz de obicei explicaiile profesorului?

Majoritatea timpului25,0%

Mai mult de jumatate din timpul orei39,29%

Mai puin de jumatate din timpul orei 35,71%

Foarte puin din timpul unei ore

10. Ce ai dori s schimbi n coala ta?

.O sal modern de calculatoare- 32=57,14%

O sal sportiv30=53,57%

Table digitale-21,4%

Sli mai spaioase-14,29%

S se predea limba englez- 8,92%

CHESTIONAR PENTRU PRINI

Chestionai- 31 prini, reprezentani a 39 elevi

Dimensiunea: Sntate, siguran, protecie Care ste nivelul de siguran pentru elevi/ copii n incinta unitii colare?

1. Foarte mare

1. Mare15=48,39%

1. Mediu16=51,61%

1. Mic

1. Foarte mic

Dimensiunea: Accesul la informaie i comunicare intern 1.Care sun informaiile pe care sigur le gsii n coal atunci cnd avei nevoie de ele ( putei opta pentru mai multe rspnsuri, dac este cazul):

1. Orarul colii i programele laboratoarelor, cabinetelor, slii de sport etc.31=100%

1. Disciplinele obligatorii predate30=96,77%

1. Disciplinele opionale28=90,32%

1. Activitile desfurate n afara orelor de curs- excursii, serbri22=70,97%

1. Date privind examene i evaluri31=100%

1. Planurile colii privind dezvoltarea bazei materiale

1. Profesorii colii- nume, disciplinele predate, calificri etc.

1. Pregatirea profesorilor cursuri i programe

1. Cum s ne comportm i cum s comunicm ntre noi5=16,12%

1. Probleme colii- cazuri de indisciplin, distrugerea bunurilor colii, comportament violent

1. Alte mijloace, anume....

2.Exist informaii pe care nu le gsii n coal sau a cror furnizare v este refuzat ?

1. Da, anume....

1. Nu31=100%

3.Au existat, n coal, activiti prin care ai fost informat, ai fost consiliat (sftuit) sau vi s-a vorbit despre teme de interes, cum ar fi cele de mai jos? (Bifai ,,da,, sau ,,nu,, pentru fiecare dintre ele; dac au fost i alte tipuri de activti n afara celor menionate, v rog s le trecei n spaiile libere)

Da

Nu

5.1. Relaiile dintre coal i familie

100%

5.2. Cum s fim buni prini

100%

5.3. Cum s ne ajutm copii

100%

5.4. Drepturile copilului /Protejarea drepturilor copilului

100%

5.5. Sigurana i protecia n activitatea colar

100%

5.6. Procedura legal de organizare instituional i de intervenie a lucrtorilor instituiei de nvmnt n cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului

--

5.7. Egalitatea de gen/ evitarea discriminrii ntre biei i fete

100

5.8. Prevenirea de efectele obezitii

100

5.9. Efectele alcoolului, tutunului i consumului de droguri

100%

6.0. Viaa sntoas

100%

6.1.Alt tem, anume...Jocurile periculoase de pe reelele de socializare

25%

Dimensiunea: Participarea la decizie

4. Exist un consiliu general al prinilor, pentru ntreaga coal?

1. Da31=100%

1. Nu

1. Nu tiu

5. Atunci cnd constatai un aspect negativ, pe care l comunicai directorului, directorului adjunct sau a unui cadru didactic ( sau cnd solicitai ceva), care sunt, de regul, efectele comunicrii cu unitatea colar?

1. Aproape ntotdeauna am putut constata o mbuntire a aspectului semnalat 14-45,16%

1. De regul am putut constata o mbuntire a aspectului semnalat 17=54,84%

1. Cteodat am putut constata o mbuntire a aspectului semnalat

6. Ai fost informat, m vreun fel (afiare, la edinele cu prinii etc,) n legtur cu modul n care a fost cheltuit bugetul colii?

1. Da48,39%

1. Nu51,61%

1. Nu m interseaz subiectul

Dimensiunea: Activitile de nvare orele de curs

7. n momentul n care copilul dumneavostr are rezultatele slabe la nvtur, cum acioneaz profesorii? (sunt posibile mai multe rspunsuri)

1. Pun note mici sau las corijeni

1. Dau de lucru difereniat

1. Explic din nou lecia respectiv 14=45,16%

1. Arat unde se greete i cum s nvee la materia 23=74,19%

1. ncurajez copii, insistnd pe rezultatele bune obinute 18=58,06%

1. Altfel, anume....

1. Nu tiu, nu m intereseaz 2=6,45%

8. Ai fost consultat, anul trecut, n privina alegerii disciplinelor opionale din acest an colar?

1. Da25=80,65%

1. Nu6=19,35%

1. Nu m intereseaz

9. Suntei mulumit de pregatirea oferit copilului dumneavoastr de aceast coal?

1. Da, cred c pregtirea oferit va permite copilului meu s continuie studiile n profilul dorit 12,90%

1. Da, dei nu tiu ce va urma dup absolvirea gimnaziului/ liceului41,94%

1. Nu n totaliate, nu tiu care va fi ansa dup absolvirea gimnaziului/ liceului 45,16%

1. Nu

1. Nu tiu, nu mi dau seama

Concluzii generale : n cadrul inspeciei administraiei instituiei,inclusiv directorului i-au fost oferite ndrumri metodologice derivate din funciile manageriale.

Lipsa slii de sport din gimnaziul Isicani nu permite satisfacerea necesitilor elevilor i formarea competenelor la disciplin. Lipsesc i nu snt aprobate Regulamentele de activitate a Comisiilor metodice; Rapoartele de activitate pe instituie snt elaborate fr o analiz concret a activitii (constatri, concluzii i recomandri). Planul de activitate al Comisiilor metodice nu este aprobat; n instituie nu activeaz Consiliul Metodic, Planul de activitate al Consiliului Metodic este superficial.Lipsesc materialele Consiliilor de Administraie i Consiliilor Profesorale,chestiunile puse n discuie snt abordate superficial.Rapoartele cu privire la rezultatele colare aproape c lipsesc,sau se prezint sub form de date statistice.

Arii de mbuntire:

1. Reactualizarea anual a Planului de Dezvoltare Strategic;

1. Identificarea/planificarea direciilor de activitate pe dimensiunea Educaie timpurie n Centrul Comunitar;

1. Planificarea lunar eficient/funcional a activitii n instituie;

1. Sistematizarea materialelor Consiliului de Administraie i Consiliului Profesoral;

1. Sistematizarea rezultatelor colare semestriale/anuale;

1. Transparen n procesul decizional pe dimensiunea curricular i cea managerial;

1. Monitorizarea permanent a implementrii curriculei colare la disciplinele de studii;

1. Organizarea i asigurarea desfurrii activitii metodice n vederea realizrii calitative a obiectivelor curriculare;

1. Monitorizarea completrii documentaiei colare i procesului de elaborare a proiectelor didactice conform cerinelor n vigoare;

1. Elaborarea Planului activitilor de formare continu i diagnosticarea necesitilor de formare continu a cadrelor didactice;

1. Constituirea Comisiilor metodice i numirea efului de comisii n baz de ordin;

1. Aprobarea Planului de activitate pentru fiecare Comisie metodic;

1. Organizarea activitilor cu copiii dotai ;

1. Consultarea permanent a Legii nr.154 XV din 28.03.2003 ,Codul Muncii al Republicii Moldova cu toate modificrile parvenite.

1. Completarea Regulamentului Intern al instituiei cu fiele de post .

1. Procurarea formularelor de Forma 2 i completarea pentru toi angajaii din instituie.

1. Revizuirea PEI-urilor n scopul completrii calitative al acestora.

1. Preedintele CMI s monitorizeze activitatea cadrelor didactice n implementarea PEI i realizarea coninuturilor curriculumului modificat.

1. Monitorizarea gradului de implicare al elevilor cu CES n cadrul leciilor din perspectiva individualizrii i diferenierii activitii.

1. Acordarea asistenei cadrelor didactice, prinilor n incluziunea educaional a copiilor cu CES.

1. Colaborarea cu instituiile de nvmnt cu practici de succes n domeniul incluziunii colare.

1. Studierea materialelor de specialitate, care abordeaz tematica nvmntului incluziv.

ef direcie Nina Sterpu

Ex.Alexandra Lungu,ef adjunct direcie,tel.0264.2.28.56

Evaluatori :conform ordinului nr.284 din 03.04.2017 al DTS Nisporeni