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INSTITUCION EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO CODIGO: GA-FO- VERSION: 1 PLAN DE ESTUDIOS FECHA: 14/06/2011 FORMACION INTEGRAL PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA 2011 CICLO: DOS GRADOS: CUARTO Y QUINTO PLAN DE ASIGNATURA DE INGLÉS

· Web viewDescubro en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. Selecciono y respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. Valoro las oportunidades

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INSTITUCION EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO

CODIGO:

GA-FO-

VERSION:

1

PLAN DE ESTUDIOS

FECHA: 14/06/2011

PLAN DE ASIGNATURA DE INGLS

2011

CICLO: DOS

GRADOS: CUARTO Y QUINTO

Institucin Educativa Mariscal Robledo

CICLO N 2

Grados 4-5

Meta por ciclo

Al finalizar el Ciclo N2, los estudiantes estarn en capacidad de comprender y escribir textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y de su entorno.

Objetivo especifico por grado

GRADO 4

Participar en dilogos cortos en ingls mencionando vocabulario y estructuras relacionadas con lugares y actividades que realiza a diario para mejorar su lxico y competencia comunicativa.

GRADO 5

Ampliar su lxico en ingls utilizando textos simples a nivel oral o escrito, refirindose a s mismo, a sus compaeros y/o su entorno.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias del componente

TEXTUAL

GRAMATICAL

ENCICLOPDICA

SOCIOLINGSTICA .

PRAGMTICA

LITERARIA

Entendida como la capacidad de comprender y producir diversos tipos de textos (descriptivo, argumentativo, narrativo, periodstico, historieta, aviso) segn la intencin de comunicacin y organizarlos internamente de manera adecuada. Tambin se refiere a la capacidad para usar los mecanismos que garantizan coherencia y cohesin.

Es un proceso de construccin para el fortalecimiento del desarrollo de las habilidades bsicas; escuchar, hablar, escribir y leer.

Se refiere a la puesta en juego de los actos de significacin y comunicacin; los saberes previos construidos en el mbito sociocultural.

Capacidad de producir enunciados acordes a la situacin de comunicacin

Referida al reconocimiento y al uso de reglas contextuales de la comunicacin. Aspectos como el reconocimiento de intencionalidades y variables del contexto

Capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, un saber literario; anlisis y conocimiento de un nmero significativo de obras literarias.

Nivel de desarrollo de la competencia

CONOCIMIENTO

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento ledo por el profesor y apoyado en imgenes, videos o cualquier tipo de material visual.

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.

Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitaciones o invitacin.

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del da, cuando alguien describe su rutina diaria.

Recuerdo y sigo el ritmo de canciones populares de pases angloparlantes.

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento ledo por el profesor y apoyado en imgenes, videos o cualquier tipo de material visual.

COMPRENSIN

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.

Relaciono frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adicin.

Comprendo informacin personal proporcionada por mis compaeros y mi profesor.

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, segn corresponda

Interpreto y narro textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaos, navidad, etc.).

Comprendo secuencias relacionadas con hbitos y rutinas.

APLICACIN:

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.

Utilizo adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensin de textos.

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, segn corresponda.

Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compaeros durante un juego o una actividad.

Describo pequeas historias que me imagino.

ANLISIS

Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto ledo por el profesor.

Me describo a m o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus caractersticas fsicas.

Calcula cantidades y cuenta objetos hasta mil.

Identifico algunos estados de nimo a travs del tono o volumen de voz en una historia leda por el profesor o en una grabacin

Identifico de quin me hablan a partir de su descripcin fsica.

Descubro algunas caractersticas de mi mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.

SNTESIS

Reconstruyo la informacin ms relevante de un texto haciendo uso de grficas.

Verifico la ortografa de las palabras que escribo con frecuencia.

Selecciona el saludo de acuerdo con la hora del da, de forma natural y apropiada

Narro un texto corto memorizado en una

dramatizacin, ayudndome con gestos.

Clasifico dibujos con su descripcin escrita.

Narro en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.

EVALUACIN

Opino lo que puedo o no puedo hacer a travs oraciones cortas.

Descubro en un texto narrativo corto, aspectos como qu, quin, cundo y dnde.

Selecciono y respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.

Valoro las oportunidades que me dan para usar lo que s en ingls

Opino sobre las actividades que realizo habitualmente.

Sustento informacin personal bsica en formatos y documentos sencillos.

ESTNDARES POR GRADO Y PERODO

Periodos

Perodo 1

Perodo 2

Perodo 3

Perodo 4

GRADO 4:

CONCEPTUAL

Deletreo palabras que me son conocidas.

Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.

Hablo de las actividades que realizo habitualmente.

Pido y acepto disculpas de forma simple y corts.

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.

Comprendo informacin personal proporcionada por mis compaeros y mi profesor.

Identifico de quin me habla a partir de su descripcin fsica.

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares en textos sencillos.

PROCEDIMENTAL

Puedo saludar de acuerdo con la hora del da, de forma natural y apropiada.

Verifico la ortografa de las palabras que escribo con frecuencia.

Escribo textos cortos que describen mi estado de nimo y mis preferencias.

Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.

Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, segn corresponda.

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Pregunto y respondo sobre las caractersticas fsicas de objetos familiares.

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensin de textos.

ACTITUDINAL

Saludo cortsmente de acuerdo con la edad y el rango de mi interlocutor.

Asocio un dibujo con su descripcin escrita.

Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

Expreso en una palabra o frase corta, cmo me siento.

Me describo a m o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus caractersticas fsicas.

Puedo cortsmente llamar la atencin de mi profesor con una frase corta.

Solicito a mi profesor y a mis compaeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.

GRADO 5

CONCEPTUAL

Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto ledo por el profesor.

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.

Identifico la secuencia de las acciones y los asocio con los momentos del da, cuando alguien describe su rutina diaria.

Digo un texto corto memorizado en una dramatizacin, ayudndome con gestos.

Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

Utilizo grficas para representar la informacin ms relevante de un texto.

PROCEDIMENTAL

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de pases angloparlantes.

Verifico la ortografa de las palabras que escribo con frecuencia.

Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adicin.

Escribo sobre temas de mi inters.

Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitacin o invitacin.

Escribo pequeas historias que me imagino.

Mantengo una conversacin simple en ingls con un compaero cuando desarrollo una actividad de aula.

Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una cancin.

ACTITUDINAL

Sigo y doy instrucciones bsicas cuando participo en juegos conocidos.

Reconozco en un texto narrativo corto, aspectos como qu, quin, cundo y dnde.

Busco oportunidades para usar lo que s en ingls.

Participo en juegos de bsqueda de palabras desconocidas

Leo y entiendo textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaos, navidad, etc.)

CONTENIDO

GRADO: CUARTO

CONTENIDOS

UNIDAD CONCEPTUAL

TEMATICAS