VIDA e MAESTRIA - Arte e Prática Do Viver, Crer, Ser, Ter e Fazer_ Teoria U - Otto Scharmer

24/02/2015 VIDAeMAESTRIAArteePrticadoViver,Crer,Ser,TereFazer:TeoriaUOttoScharmer

http://hilarioseara.blogspot.com.br/2013/10/teoriauottoscharmer.html 1/8

Jornadas,ImagenseTransformaesWork,Life,HealthandSpiritualCoaching

VIDAeMAESTRIAArteePrticadoViver,Crer,Ser,TereFazer

QUINTAFEIRA,17DEOUTUBRODE2013

TeoriaUOttoScharmer

PorPedroMaiaem11desetembrode20123Comments

Muitos lderes tem enfrentado dificuldades para conseguir as mudanas que desejam, seja devido complexidade das situaes, s diferentes pessoas envolvidas ou falta de solues passadas quepossamserreproduzidas.AteoriaUumconjuntodeteorias,ferramentaseprticasquepodemauxiliaros lderesaenfrentaremosproblemasatuais,noapenas intelectualmente,masatravsdeaesquegereminovao.

Comoumarespostadificuldadevividapeloslderes,ateoriaUfoidesenvolvidaaolongodequase15anos por Otto Scharmer, Adam Kahane, Peter Senge e Joseph Jaworski. Ela vem sendo utilizada emprojetosdediferentespropores:algunsenvolvemapenasumaorganizao,outrosenvolvem todaacadeiaprodutiva,enquantooutrosenvolvemtodoumpas.Asmudanasnestesprojetos foramobtidasatravsdeprocessosda teoriaUquepossibilitamumgrupodepessoasa reconhecerascausasdosproblemasatuaisecomogerarinovaespararesolvlos.

AteoriaU uma maneira de desenhar e conduzir profundos processos de aprendizado coletivo.OprocessoemUdivididoemtrsfases,asduasprimeirassosentirepresenciar,ealtimaenglobaacriaodeprottiposeatuaoemumanicaetapachamadaderealizar.Estasetapastemasseguintescaractersticas:

1. sentir: questionar profundamente seusmodelosmentais, vendoa realidade que est almdo prpriofiltro

2. presenciar:moversedali paraumprocessoprofundodeseconectar comumavisoeumpropsito,individualecoletivamente

3. realizar:eentoelaborarrapidamenteumprottipoparatraduziressasvisesemmodelosdetrabalhoconcretos,dosquaissepossareceberfeedbackefazernovosajustes.

OsignificadodoU (ver figura1)est relacionadoaoprocessodemudanaeseu formatodevesseaofatodequeaodescero ladodireitoo indivduopercorreumcaminhoparacompreenderseusmodelosmentaisecomoelesesto relacionados realidadenaqualest inserido.O fundodoUumespaopara reflexo, o indivduo j tem um maior conhecimento sobre si e do ambiente, e agora tem apossibilidadedecompreenderarealidadeatualeiniciarumprocessodeinovao,queasubidadoU.Nestaparte,todasasnovasideiassocolocadasemprticasoquenosignificaofim,jqueoprocessopodeiniciarnovamenteouetapasseremrevistassenecessrio.

AteoriaUpodeauxiliar lderesamelhoraremsuacapacidadedecompreendereajudaralmdegerarhabilidades para lidar com diferentes desafios. Para isso o lder deve ser capaz de suspender suasformas habituais de ver, ou seja, ele no pode buscar apenas em sua experincia ou conhecimentoinformaesparaauxiliarosoutroseleprecisa iralmdoquejsabeecomearabuscar informaesque ainda no detm (veja abaixo o exemplo dos gerentes das montadoras americanas visitando oJapo).Almdisso,eledevesercapazdecriarespaosdeaprendizagemeinovao,nosquaiseleeumsubordinado,ouumgrupo,possamcocriarnovassolues .

Portanto, para o lder auxiliar seus liderados, ele deve ser capaz de perceber que no tem toda ainformao necessria e, portanto, deve dar nfase no ouvir. Mas no basta apenas deixar ossubordinadosfalarem,eledevesercapazdeescutarsemcriarjulgamentosousemfiltrarasinformaesatravsdoseuprprioconhecimento.Casoelenosejacapazdefazerissoeleirapenasouviroquejsabeouacredita,desperdiandooportunidadesparamudarouinovar.Quantomaiorforacapacidadede

TeoriaUUmCaminhoparaInovaoeLiderana

1

LANGUAGETRANSLATION

O blogue um caderno deanotaesdeumCoachedesuajornarda: pelo universo interno,pelo mundo das imagens e dasideias, como tambm pelasdiferentes tcnicas deaprendizagem e dedesenvolvimento de sereshumanos.

MAESTRIAEVIDAARTEEPRTICADOVIVER,CRER,SER,TEREFAZER

Nestacoluna,encontramse:1.MacadoresTags2.ArquivodoBlog3.AMissodoBlog4.LinksFavoritos5.TwitterUpdates6.Youtubedoautor7.Perfildoautor8.Sobreoautor

BARRALATERAL

1_Como_usar_o_Blog(3)2_As_fases_do_Blog(2)3_AMissodoBlog(3)aestruturadoCursoAvatar(2)AdmdeTempo(3)Administrao(9)Amor(12)AnlisedeDiscurso(4)Anlise_Transacional(1)Aprendizagem_Organizacional(3)Avatar(9)Bakhtin(2)Berlin(1)carnaval(13)Coaching(46)Coaching_Certificados(4)Coaching_como_funciona(5)Coaching_Modelos(18)Coaching_o_que_(17)Constelaes(9)Deeksha(1)Dica_de_Cidades(11)Dica_de_Filme(21)Dica_de_Livros(21)Educao(22)Envelhecimento(2)Espinoza(2)

1.MARCADORESTAGS

0 mais Prximoblog Criarumblog Login

24/02/2015 VIDAeMAESTRIAArteePrticadoViver,Crer,Ser,TereFazer:TeoriaUOttoScharmer

http://hilarioseara.blogspot.com.br/2013/10/teoriauottoscharmer.html 2/8

o lderouvirsemfocaremsieprocurarestaratentoaooutro,maiorsersuacapacidadedeajuda.Oouvirpodeserdivididoemquatropartes:download ,debate,dilogoeouvirgenerativo.

Oprimeirotipodeescuta,download,acontecetodavezqueapessoarecebeumestmuloereageaele.Ou seja, ela tende a reproduzir hbitos e acaba por reproduzir padres passados continuamente. Talatitudefazcomqueoindivduosetornemuitocentradoemsieleestsemprejulgandoeanalisandooqueouve,prestandopoucaatenonoqueest realmentesendodito.Nessenvel,hpoucoespaoparaacriatividadeenovasideias.Umexemploolderquetendeasempreinterromperseuslideradosenquantoelesestoexplicandoalgooudizerissoeujsabia.

Osegundotipooouvirfocadonoobjeto,ouseja,oindivduocentrasuaatenonoqueestvendoououvindo,deixandodeutilizaraanliseimediatadofato,ouavozdojulgamento.Aideiacentraldodebateconhecerooutroeverificarseasideiasdelesodiferentesdasprpriasideias.Apesardejsefocaro outro, ainda existe a tendncia de se comparar ideias. Nesse momento, surgem perguntas e maisinteressenoqueestacontecendo,possibilitandomaiorconhecimentodosfatos.Comoexemplo,temseumlderque,aoescutaraideiadoliderado,acontrapecomasuaeamboscomeamadebatersobrequemestcertoouqualideiaseriaamelhor.

O terceiro tipo o ouvir emptico o qual surge quando se pensa: Ah, sim, eu sei o que voc estsentindo.Quandooindivduomudaofocodeatenodocentro(download)paraoexterior(focadonoobjeto), ele tem a possibilidade de se engajar em um dilogo, participando ativamente dos fatos queouve.precisoaberturaparaaempatia,ouseja,olderpassaaveratravsdosolhosdoliderado.Esteouvirjproporcionamaiscriatividadeenovasinformaes.Porm,eleestvoltadoapenasparaoatodeouvir,diferentementedoprximonvelquejumatentativadeouvirecriaraomesmotempo.

Oquarto tipoaescutagenerativa,queestmais relacionadaaumouvir interno,ouseja,aomesmotempoemqueconversa,oindivduobuscaelaboraroqueescutoupermitindoquenovasideiassurjam.Nesse nvel no h barreiras entre os participantes da conversa, todos escutam e procuram em simotivaoparacriarnovasidias.

Apartirdacompreensodasdiferentesformasdeouvir,olderdevesercapazdepassarpelasquatroetapasdateoriaU,asaber:

EtapasdaTeoriaU

Sentir

Essaetapaestligadasquatroformasdeouvirnessaprimeiraetapa,nosedeveobservaromundoatravsdeprjulgamentos.Atendnciaprocurarpadresquejsoconhecidoseanalisareventosapartir disso. Assim, nessa etapa, preciso que o lder seja capaz de suspender seus julgamentos evaloresquespodeserexplicadopormeiodacadeiadeinferncia.

Observamos dados, selecionamos quais levar em considerao, acrescentamossignificados a eles, construmos premissas e interpretaes, chegamos a concluses egeneralizaes,adotamoscrenaseiniciamosaesbaseadasnelas.Entovoltamosparaobservarosresultadosdenossasaeseentramosnovamentenacadeiadeinferncia.

Um exemplo de como esses padres impedem que novas ideias surjam a histria de uma visita degerentesdaFordaoJapo:

Em1981,umgrupodeengenheirosdaFordMotorCompanyvisitouasinstalaesdaToyotaoperandona curvado sistemaToyotadeproduo.ApesardeosengenheirosdaFordterem acesso de primeira mo ao revolucionrio novo sistema de produo, eles foramincapazesdeveroureconheceroqueestavanafrentedeleselesalegaramquevisitaramapenasumaencenaopornoteremvistonenhumestoque,elesconcluramquenoviramaverdadeirafbrica.

Seosgerentes tivessemsidocapazesdesuspendero julgamentoprocurandoveratravsdosoutros,elesteriampercebidotodooprocessodelogsticajapons.Ouseja,osgerentesdeveriamredirecionarsuaatenoparaooutro,atoquepodeserdescritocomoempatia.Porm,oautordizquedevemiralmeprocurartambmobservarosistemanoqualestinserido,enoapenasnasituaoatual.

2

Presena

Espiritualidade(8)Esportes(1)Fernando_Pessoa(4)filosofia(32)Foco_na_Soluo(2)Fotografia(42)Foucault(3)Hamburgo(3)Histria(2)Kit_para_constelar(3)LeonardoBoff(1)Mafalda(6)Maracatu(2)Marilena_Chaui(1)Meio_Ambiente(6)MobilidadeUrbana(1)Munique(4)Mdia(4)NealeDonaldWalsch(4)Nietzsche(10)OqueAvatar(1)Oneness(1)PatchAdams(1)PNL(8)PNLnucleo(4)Poesias(8)Preparao_Fsica(2)Psicanlise(6)Reeducao_Alimentar(7)Rubem_Alves(2)Silvana_da_Cunha(1)Slavojiek(5)sociologia(9)Stephen_Gilligan(1)TextosAutorais(16)Trabalhos_energticos(2)Treinamento(5)Trnsito(3)Vinicius_de_Moraes(1)Viviane_Mos(9)William_Blake(1)Zygmunt_Bauman(9)

2014(2)

2013(10)Novembro(2)

Outubro(1)TeoriaUOttoScharmer

Junho(1)

Maio(2)

Abril(4)

2012(13)

2011(108)

2010(210)2009(89)

2008(12)

2.ARQUIVO

24/02/2015 VIDAeMAESTRIAArteePrticadoViver,Crer,Ser,TereFazer:TeoriaUOttoScharmer

http://hilarioseara.blogspot.com.br/2013/10/teoriauottoscharmer.html 3/8

Presenapode ser compreendida comoa capacidadededesaprender paraaprender.Nessaetapa, older deve deixar para trs tudo que no essencial: necessidades do ego e reputao, apegos aresultadosespecficos,expectativasepermitirquenovasideiasesituaessurjam.

Presena significa se conectar com amais profunda fonte do eu e da vontade. Essa fonte pode sercompreendidacomoabasedaqualsurgea intenoemotivaodo indivduoparaexecutarqualquerao. Enquanto um corao aberto permite ver o todo, a boa vontade permite agir de acordo com oespaoquesurge.Paradescreveresseprocesso,Lemcke,queumescultoreconsultorgerencialdiz:

Depois de ter trabalhado com uma determinada escultura por um tempo, surge um certomomentonoqualascoisasest