2020-03-30 11:33 1

Verksamhetsplan 2020 Fröslundaskolan och Skjulstaskolan __________________________________________

KUNSKAPSRESULTATEN I ÅK.1-6 SKA ÖKA Skolans huvuduppdrag är att ge eleverna de kunskaper och färdigheter de behöver för fortsatta studier, ett framtida yrkesliv och ett livslångt lärande. Skolan har två övergripande uppdrag enligt läroplanen. De övergripande målen omfattar normer och värden samt kunskaper, som alla elever bör ha utvecklat när de lämnar grundskolan. Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för

varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till

elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för

skolans verksamhet.

Skolan ska erbjuda eleverna differentierad undervisning, vilket innebär att redan från början

organisera undervisningen utifrån den verklighet som råder i klassrummet med fokus på gemenskap

och delaktighet. Det är i undervisningen och mötet mellan läraren och eleverna samt mellan elever

som förutsättningar för elevers lärande skapas.

God kvalité i undervisning:

•kännetecknas av ett professionellt bemötande och gott ledarskap där lärare gör genomtänkta

pedagogiska, metodiska och didaktiska val

•är explicit, vilket innebär att det finns en tydlig koppling mellan arbete och resultat. Lärarna har

klargjort förväntningar och arbetssätt genom att visa hur målet ser ut och utgår från en pedagogisk

planering som bygger på ämnets syfte och de förmågor eleverna ska utveckla

•innebär att uppföljning sker och analyseras i förhållande till effekter på elevernas resultat gällande

innehåll, arbetssätt/arbetsformer, organisering/struktur, klassrumsklimat/studiero samt

anpassningar/särskilt stöd

ÖKAD MÅLUPPFYLLELSE I SVENSKA SOM ANDRA SPRÅK,

MATEMATIK OCH ENGELSKA

ÖKAD LÄSFÖRSTÅELSE I ALLA ÅRSKURSER

Att gå gymnasiet är en framgångsfaktor för att nå sina drömmars mål, för att klara sig bra i arbets-

och familjelivet. För att få behörighet till att söka till gymnasiet behöver eleverna ha betyg i alla

ämnen. Skolan behöver därför främst arbeta för ökad måluppfyllelse i svenska som andra språk,

matematik och engelska. läsning är grunden i alla ämnen och är därför en viktig och avgörande

faktor.

2020-03-30 11:33 2

Kriterier som visar när målet är uppfyllt:

•Lärare visar gott ledarskap.

•Lärare är medvetna om sitt kroppsspråk och sin röstanvändning.

•Lärare skapar motivation hos eleven. *

•Lektioner tydligt utgår från läroplansmålen genom pedagogiska planeringar och lektionsupplägg.

•Strukturen på lektionen är tydlig med start, arbete och avslut.

•Stödstrukturer används på alla lektioner i undervisningen.

•Lärare designar lektionen efter elevgruppen.

•Elever får visa sina kunskaper på modersmålet.

•Undervisningen är differentierad.

•Sv och Sva lärare samplanerar, genomför och bedömer eleverna tillsammans.

_________________________________________________________________________________

ELEVHÄLSANS SYSTEMATISKA ARBETE FÖRSTÄRKS PÅ

SAMTLIGA SKOLOR

Undervisningen och elevhälsans verksamhet är utformad så att eleverna får det särskilda stöd och

den hjälp de behöver och resursfördelningen och stödåtgärderna är anpassade till lärarnas värdering

av elevernas utveckling. Elevhälsans systematiska kvalitetsarbete identifierar främjande,

förebyggande och åtgärdande insatser.

Elevhälsans arbete är av central betydelse för att elevernas skolsituation blir de bästa tänkbara.

Framgångsrika skolor kännetecknas ofta av att det finns en väl fungerande elevhälsa som även ges

utrymme att arbeta med det förebyggande och främjande arbetet. Alla elever måste ges tillgång till

kurator, skolsköterska och psykolog på det sätt skollagen anger.

Ett gott elevhälsoarbete har särskilt fokus på:

•Att eleverna har en hög skolnärvaro vilket är en förutsättning för att kunna tillgodogöra sig

undervisningen

•Utveckling mot ett förebyggande och främjande arbete

•Arbetet med att gestalta och förmedla lika rättigheter, möjligheter och skyldigheter för alla

människor, oberoende av könstillhörighet.

I enlighet med grundläggande värden ska elevhälsan också arbeta för att utmana negativa

stereotyper och normer som begränsar elevernas utveckling.

2020-03-30 11:33 3

UTVECKLA ELEVHÄLSANS ARBETE MED TIDIGA INSATSER

OCH KVALITATIVA ELEVHÄLOMÖTEN

Kriterier som visar att målet är uppnått:

•Elevhälsans personal är tydlig med hur ett elevhälsomöte ska genomföras.

•Målmöten, månadsmätningar och frånvaron är underlag till snabba insatser kring enskilda elever.

•Sena ankomster och ströfrånvaro uppmärksammas särskilt.

•Personal på skolan upplever elevhälsans kompetenser är till stöd i diskussioner kring elev, lärmiljö

och den egna undervisningen.

•Personal samarbetar med elevhälsans kompetenser för stöd i ett tidigt skede.

•Personal uttrycker ett salutogent förhållningssätt vid kontakter med elevhälsan.

•All elevdokumentation sker i ProReNata.

__________________________________________________________________________________

ÖKAD GRAD AV DIGITALISERING

I den digitaliserade skolan i Eskilstuna har vi förändrat vårt sätt att tänka kring undervisning, eleven

upplever nya lärmiljöer och den digitala tekniken har höjt kvalitén på undervisningen.

I Eskilstunas digitaliserade skolor utgår vår undervisning från en lärplattform där undervisningen görs

tillgänglig för våra elever. Eleven ges möjlighet att i lärplattformen följa sitt lärande och utveckling

genom en tydlig kommunikation av kärnuppdraget, resultat och formativ återkoppling.

Dokumentationen följer eleven genom dennes resa i olika stadier och garanterar en hög kvalité vid

olika överlämningar.

Målet är uppnått när:

•Skolan har genomfört LIKA-skattningen

•Skolan har bearbetat och analyserat resultaten från skattningen

•Skolan använder Lärplattformen Vklass som ett naturligt verktyg i det dagliga arbetet och uppfyller

skolchefens förväntansdokument

ÖKAD GRAD AV DIGITALISERING

GEMENSAM BILD AV DIGITALA

UTVECKLINGSMÖJLIGHETERNA

Kriterier som visar att målet är uppnått:

•Alla lärare ser digitaliseringen som ett naturligt stöd i undervisningen.

2020-03-30 11:33 4

•Fritidshemmen använder digitala hjälpmedel som stöd för att utveckla verksamheten; källkritik,

sociala medier, instruktioner Youtube, förstärka läsning, bilder, dans, m.m. Öppna verksamheten

använder digitala hjälpmedel som stöd i verksamheten; skapande av musik, dans, bild

•Digitalia används av alla lärare och utgör bedömning av elevens digitala kunskap. Skolchefens

förväntansdokument används fullt ut. Clio, Studi, Bingel, Begreppa, talsyntes Claro read,

Inläsningstjänst används.

•LIKA-skattning gjord och handlingsplan utarbetad.

__________________________________________________________________________________

2020-03-30 11:33 5

NORMER OCH VÄRDEN – DEN UPPLEVDA TRYGGHETEN

SKA ÖKA

Enligt skollagen ska alla elever tillförsäkras en trygg och stödjande skolmiljö. Trygghet och studiero är

avgörande för hur eleverna kommer att lyckas nå målen för utbildningen. Alla som arbetar i skolan

ska bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka diskriminering och

kränkande behandling av individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det

vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Elevens eget ansvar för att bidra till en

god arbetsmiljö betonas också i läroplanen.

En trygg skola kännetecknas av att;

•All personal känner ett gemensamt ansvar för arbetsmiljön på skolan och skapar tillitsfulla

relationer till elever, vårdnadshavare och annan personal. Det finns ett tydligt gemensamt

förhållningssätt och en medvetenhet om hur trygghet påverkar lärandet i undervisningen. Skolans

ordningsregler är kända av alla och personalen arbetar främjande för att ordningsreglerna ska följas.

•Elever genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt

lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö samt visar respekt för och hänsyn mot skolans

personal och andra elever som en del av det gemensamma ansvaret för arbetsmiljön på skolan.

•Skolan har ett aktivt och systematiskt värdegrundsarbete med utgångspunkt i likabehandling

oavsett kön, funktionalitet, etnicitet, religion, ålder, sexuell läggning, könsidentitet eller könsuttryck.

Målet är uppnått när skolans egna trygghetsmätningar och kommunens brukarenkät visar ökade

värden.

SKOLANS VÄRDEGRUND GENOMSYRAR ALL PERSONAL

OCH SYNS I TRYGGHETSARBETET OCH BEMÖTANDET AV

ELEVERNA

AKTIVA MEDARBETARE SOM TAR ANSVAR FÖR

RELATIONEN MED ELEVEN

Kriterier som visar att målet är uppnått:

•Diskussioner i arbetslag och på APT kring värdegrund och bemötande samt vikten av

relationsbyggande.

•Arbetslagen diskuterar månadsmätningarna på arbetslagsträffarna.

•Eleverna uppger i månadsmätningarna att de är trygga.

•Personal lyssnar till elev, agerar och återkopplar till eleven.

__________________________________________________________________________________

2020-03-30 11:33 6

NORMER OCH VÄRDEN – UPPLEVELSEN AV STUDIERO

SKA ÖKA

Alla elever har rätt till en skolmiljö som präglas av studiero. Att undervisningen har ett tydligt fokus

och är varierad är faktorer som tillsammans med en trygg och stödjande lärandemiljö ger goda

möjligheter för eleverna att följa undervisningen.

En skolmiljö med studiero kännetecknas av att;

•Klassrumsmiljön har god kvalitet genom att det finns ett samlat arbete med att skapa studiero som

eleverna deltar i och där elever ges möjlighet att ta ansvar för att göra de uppgifter läraren har

planerat och inte blir störda när de utför dessa. Undervisningen präglas av ett tryggt klimat med

tillitsfulla relationer där det är naturligt att ha olika åsikter och är tillåtet att misslyckas

•Lärarna tar ledarskapet i klassrummet genom att uttrycka tydliga förväntningar, uppmärksammar

ett önskvärt beteende och är själva goda förebilder. Lärarna agerar både proaktivt och reaktivt när

det finns ordningsproblem i en grupp eller med enstaka elever.

•Lärarna tänker igenom vilka förutsättningar som ska råda i klassrummet för att minimera risken för

att elever ägnar sig åt annat än skolarbete. Planering, genomförande och utvärdering av

undervisningen spelar en avgörande roll för hur eleverna har det i klassrummet och för vad de lär sig.

Undervisningen är planerad utifrån elevernas olika förutsättningar.

ÖKAD MÅLUPPFYLLELSE I MÅNADSMÄTNINGARNA

GÄLLANDE STUDIERO

Kriterier som visar när målet är uppnått:

•Eleverna vet vad studiero innebär i olika undervisningssituationer.

•Läraren har tillsammans med eleverna diskuterat vilka förutsättningar/villkor som ska råda i

klassrummet.

•Lärarna är väl förberedda inför lektionen.

•Läraren tar ansvar för relationen med eleven och stödjer eleven när studieron brister.

__________________________________________________________________________________

NORMER OCH VÄRDEN – ALLA ELEVER SKA BLI

BEMÖTTA MED RESPEKT

Alla elever ska uppleva att de blir bemötta med respekt och lyssnade på. Ett ömsesidigt respektfullt

bemötande är avgörande för skapandet av tillitsfulla relationer. Forskning visar att positiva och

tillitsfulla relationer mellan lärare och elever spelar en avgörande roll för elevernas sociala utveckling,

trivsel, välmående och motivation till lärande. Positiva och tillitsfulla relationer är viktiga då det

kommer till elevers måluppfyllelse och prestationer samt är av extra stor vikt för elever som ofta får

2020-03-30 11:33 7

tillsägelser. Ett tillåtande klimat, tillitsfulla relationer och att ingen kränks, är förutsättningar för en

god lärandemiljö.

En skola som präglas av respektfullt bemötande kännetecknas av att;

•Lärare visar öppenhet, intresse och empati mot alla elever

•Det finns en samsyn i skolans värdegrundsarbete och all personal agerar förebilder genom att;

samverka med annan personal, visa att de har en öppen inställning till alla elever, annan personal

och till vårdnadshavare samt genom att ingripa när något som kan utgöra en kränkning eller någon

form av trakasserier sker.

•Eleverna visar respekt för och hänsyn mot skolans personal och andra elever som en del av det

gemensamma ansvaret för arbetsmiljön i skolan.

•Nolltolerans mot skojbråk och kränkande språk.

ALL PERSONAL TAR ANSVAR FÖR RELATIONEN MED

ELEVEN

PERSONALEN ÄR FÖREBILDER I SITT AGERANDE;

BEMÖTANDE OCH SAMARBETE

Kriterier som visar att målet är uppnått:

•Skojbråk förekommer inte under skoldagen eller på fritidshemmet/öppna verksamheten.

•Personal säger ifrån när kränkande språk används.

•All personal rapporterar in eventuella kränkningar skyndsamt.

Skolan arbetar efter Skolverkets material "Alla rätt"

_________________________________________________________________________________

NORMER OCH VÄRDEN - DELAKTIGHET OCH

INFLYTANDE SKA ÖKA

Att barn och elever känner sig delaktiga och har möjlighet att utöva inflytande över det egna arbetet

är en demokratisk princip i styrdokumenten. I Barnkonventionen står att barn har rätt att få säga sin

mening i frågor som rör dem samt att få åsikten respekterad och beaktad i förhållande till ålder och

mognad. Barn och elever förväntas utveckla demokratiska förmågor genom att de deltar i

beslutsfattande processer.

Forskning visar att eleverna känner ökad glädje och tillfredsställelse i skolan när de görs delaktiga i

undervisningen. Att arbeta med elevdelaktighet har även visats ha betydelse för relationer elever

emellan och för relationen mellan lärare och elev. Att bygga och vårda dessa relationer är centralt för

att främja studiero.

2020-03-30 11:33 8

Delaktighet samspelar med inflytande. Barn och elever som känner sig delaktiga upplever sig ha mer

möjlighet att utöva inflytande. Inkludering och tillitsfulla relationer ökar känslan av delaktighet som i

sin tur främjar inflytande.

En skola med högt elevinflytande och delaktighet kännetecknas av att;

•Undervisningen är elevaktiv. Elevernas egna intressen och erfarenheter beaktas i planeringen.

Lärare ger återkoppling till eleverna om deras lärande och utveckling och eleverna ger respons till

lärare om hur de förstår undervisningen,

•Eleverna får inflytande i beslutsprocesser t ex via elevråd och klassråd,

•Eleverna genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina egna förutsättningar, tar ansvar för

sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö.

ÖKAD DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE I

UNDERVISNINGEN OCH PÅ FRITIDSHEMMET/ÖPPNA

VERKSAHETEN

Kriterier som visar att målet är uppnått:

•Eleverna får återkoppling på deras prestationer som gör att de blir motiverade.

•Eleverna får möjlighet att ge återkoppling till läraren kring undervisningen.

•Eleverna är medvetna vad delaktighet innebär.

•Eleverna är delaktiga i val av arbetsformer.

•Klassråd sker varje vecka.

__________________________________________________________________________________

2020-03-30 11:33 9

UNDERVISNINGEN I FÖRSKOLEKLASS STÖDJER

ELEVERNAS LÄRANDE OCH UTVECKLING MOT HÖGRE

MÅLUPPFYLLELSE

Undervisningen i förskoleklassen ska utgå från den värdegrund och det uppdrag samt de

övergripande mål och riktlinjer som framgår av kapitel 1 och 2 i läroplanen. Undervisningen ska

därmed gestalta och förmedla lika rättigheter, möjligheter och skyldigheter för alla människor,

oberoende av könstillhörighet. I enlighet med grundläggande värden ska skolan också utmana

negativa stereotyper och normer som begränsar elevernas utveckling. Kapitel 3 i läroplanen

förtydligar syftet med och det centrala innehållet i undervisningen i förskoleklassen samt hur

undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utvecklas i riktning mot de kunskapskrav som

senare kommer att ställas i den aktuella skolformen. Undervisningen i förskoleklassen utgår från och

omfattar målen i läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet.

Genom undervisningens i förskoleklassen ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att

utveckla sin förmåga att

•pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéer i handling,

•skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt

förhållningssätt,

•kommunicera i tal och skrift i olika sammanhang för skilda syften,

•skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,

•använda matematiska begrepp och resonemang för att kommunicera och lösa problem,

•utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle samt röra sig allsidigt i

olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande.

Arbetet i förskoleklass har särskilt fokus på:

•språklig medvetenhet och

•matematiskt tänkande

SAMARBETET MELLAN FÖRSKOLEKLASSEN OCH ÅK.1

GÄLLANDE SPRÅKLIG MEDVETENHET OCH MATEMATIK

UTVECKLAS

Kriterier som visar när målet är uppnått:

•Åk.1 är måluppfyllelsen högre jämfört med tidigare läsår

•Eleverna i åk.1 tar vid där arbetet i förskoleklassen slutade gällande framför allt bokstavsinlärning

•Materialet Bågen används förskoleklass och åk.1.

2020-03-30 11:33 10

•Materialet Rik matematik används i åk.1.

_________________________________________________________________________________

2020-03-30 11:33 11

UNDERVISNINGEN I FRITIDSHEMMET/ÖPPNA

VERKSAMHETEN STÖDJER ELEVERNAS LÄRANDE OCH

UTVECKLING MOT HÖGRE MÅLUPPFYLLELSE

Undervisningen i fritidshemmet ska utgå från den värdegrund och det uppdrag samt de övergripande

mål och riktlinjer som framgår av kapitel 1 och 2 i läroplanen. Undervisningen ska därmed gestalta

och förmedla lika rättigheter, möjligheter och skyldigheter för alla människor, oberoende av

könstillhörighet. I enlighet med grundläggande värden ska skolan också utmana negativa stereotyper

och normer som begränsar elevernas utveckling. Kapitel 4 i läroplanen förtydligar syftet med det

centrala innehållet i undervisningen i fritidshemmet. Begreppet undervisning ska ges en vid tolkning i

fritidshemmet där omsorg, utveckling och lärande utgör en helhet. Undervisningen i fritidshemmet

utgår från och omfattar målen i läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet.

Genom undervisningens i fritidshemmet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att

utveckla sin förmåga att

•pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéer i handling,

•ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila

•skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt

förhållningssätt,

•kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och frö skilda syften,

•skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,

•utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle samt

•röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande.

Arbetet på fritidshemmet har särskilt fokus på:

•samverkan skola och fritidshem

•synliggöra hur fritidshemmets verksamhet breddar och fördjupar läroplansuppdraget

FRITIDSHEMMET/ÖPPNA VERKSAMHETENS

PEDAGOGISKA ÍDE ÄR SYNLIG FÖR VÅRDNADSHAVARE OCH

EFTERLEVS I ALL VERKSAMHET

PEDAGOGISKA PLANERINGAR; SOM BYGGER PÅ

LÄROPLANEN OCH ELEVERNAS DELAKTIGHET, UTGÖR

GRUNDEN FÖR FRITIDSHEMMENS VERKSAMHET

Kriterier som visar att målet är uppnått:

2020-03-30 11:33 12

•Pedagogisk idé arbetas fram och implementeras på öppna verksamheten.

•Öppna verksamheten ger möjlighet för elever att visa sina förmågor/kunskaper.

•Fritidshemmets pedagogiska idé implementeras och väl känd i verksamheten.

•Samarbetet skola-fritidshem gällande elevärenden är tydlig för alla.

__________________________________________________________________________________

SKOLAN SKA SÄKERSTÄLLA ATT ELEVGRUPPERNA PÅ

FRITIDSHEMMET HAR EN ADEKVAT SAMMANSÄTTNING

Beskriv hur skolenheten placerar elever utifrån behov, tillgänglig personal och lokalförutsättningar.

ELEVPLACERINGAR OCH GRUPPSAMMANSÄTTNING PÅ

FRITIDSHEMMET SKER EFTER ELEVENS BEHOV

Kriterier som visar att målet är uppnått:

•Varje fritidsplacering sker månadsvis i ledningsgruppen. Hänsyn till elevens behov i första hand.

•Organisationsplanering av fritidshemmen sker efter elevernas behov.

__________________________________________________________________________________