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VCSIMULADOS QUESTÕES DE PROVAS DE CONCURSOS PÚBLICOS DO MAGISTÉRIO
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PEB II – EDUCAÇÃO FÍSICA - VOLUME II PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA II
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01. De acordo com Paes (2009), é um problema comum na pedagogia do esporte atual a prática de
(A) aulas com repetição dos gestos técnicos sem mudanças ao longo dos ciclos escolares.
(B) aulas muito curtas para o ensino correto das modalidades.
(C) aulas com conteúdos esportivos desconhecidos pelos estudantes.
(D) movimentos sem ideia correta do que se pretende.
(E) atividades esportivas com regras modificadas.
02. Marcellino afirma que ainda são anseios da sociedade aquelas fases da
Educação Física colocadas historicamente como militarista e higienista. Para superar e combater essas tendências, sugere uma Educação Física escolar que
(A) estimule apresentações de danças e lutas.
(B) apresente exercícios com jogos, esportes e competição.
(C) valorize o lazer e os aspectos sociais.
(D) desenvolva os aspectos cooperativos e competitivos.
(E) valorize exercícios e atividades holísticas e de relaxamento.
03. Guedes, ao direcionar a Educação Física escolar à Educação para a Saúde,
argumenta que, dentre outros, são fundamentais para a implantação de um programa de educação voltado para a saúde, os seguintes aspectos:
(A) sexo, idade e levantamento diagnóstico sobre os hábitos e costumes dos educandos.
(B) idade, sexo e capacidade física dos educandos.
(C) interesse, nível de motivação e capacidade física dos educandos.
(D) intensidade e necessidades prementes dos educandos.
(E) duração, intensidade e tipo de atividade física a que devem ser submetidos os educandos.
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04. Quanto a sua finalidade PLATS (2001) classificou os Jogos Cooperativos como
instrumento de:
(A) Criatividade, confiança e integração.
(B) Sintonia, fechamento e toque.
(C) Aprendizagem, criatividade e sintonia.
(D) Aprendizagem, integração e visão sistêmica.
(E) Confiança, fechamento e visão sistêmica.
05. Para Vieira, a música tem um papel vital na Ginástica Rítmica Desportiva,
oferecendo à criança um estímulo adequado para o desenvolvimento:
(A) esportivo, tático e competitivo.
(B) cultural, social e intrapessoal.
(C) anatômico, fisiológico e biológico.
(D) físico, técnico e expressivo.
(E) motor, cognitivo e funcional.
06. Pode ser considerado como a ideia total da habilidade (MARTENIUK, 1976), que
significa o processo organizacional que controla a ordem em que uma sequência de operações é executada. Tal afirmação refere-se a:
(A) plano de movimento ou programa motor.
(B) plano motor ou programa executivo.
(C) Plano executivo ou padrão de movimento.
(D) padrão de movimento ou plano motor.
(E) padrão de movimento ou programa executivo.
07. Kishimoto afirma que o jogo traz em si uma característica muito importante, que
é a certeza da volta ao mundo real quando termina. Um professor, querendo desenvolver uma atividade nesse sentido, deve propor
(A) rodas cantadas.
(B) dança em pequenos grupos.
(C) teatro de sons.
(D) brincadeira de origami.
(E) um jogo de queimada.
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08. Para Stigger (2005), a melhoria do desempenho, da performance ou da
produtividade, estão relacionados ao debate em torno do esporte e das atividades físicas no contexto
(A) da melhoria da saúde e da qualidade de vida.
(B) das discussões vinculadas ao mundo do trabalho, especificamente ao trabalho industrial.
(C) da responsabilidade social e de intervenções democráticas das atividades físicas na escola.
(D) de sua melhora da qualidade, visando ao aperfeiçoamento pedagógico no contexto da educação física escolar.
(E) da saúde.
09. Para Lomakine, ao ser ministrada no âmbito escolar, a interpretação e
apreciação da dança representam um canal importante de informações e vivências para que os alunos possam
(A) conhecer o próprio corpo e aprimorar a propriocepção.
(B) conhecer os sons e os ritmos internacionais.
(C) aprender técnicas teatrais.
(D) desenvolver uma nova habilidade física.
(E) aprender a protagonizar um espetáculo de dança.
10. Ramos, Graça e Nascimento (2008) mencionam várias pesquisas realizadas no
fim do século XX e início do século XXI que estudaram a experiência pessoal do professor e a relação com sua prática pedagógica. Eles concordam que essa experiência construída durante seus anos de docência é um elemento
(A) importantíssimo, pois elimina os erros das teorias pedagógicas.
(B) menos importante do que as teorias pedagógicas.
(C) importantíssimo, quando combinada às teorias pedagógicas.
(D) prejudicial, pois ignora as teorias pedagógicas.
(E) prejudicial, pois não combina com as teorias pedagógicas.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
GABARITO - PEB II - EDUCAÇÃO FÍSICA - VOLUME II
01 A 21 A 41 A 61 B 81 C
02 C 22 D 42 D 62 E 82 C
03 E 23 E 43 B 63 E 83 D
04 D 24 C 44 E 64 A 84 A
05 D 25 E 45 D 65 E 85 A
06 B 26 D 46 A 66 C 86 D
07 E 27 A 47 B 67 A 87 A
08 B 28 B 48 E 68 C 88 B
09 A 29 E 49 C 69 A 89 E
10 C 30 C 50 C 70 D 90 E
11 C 31 D 51 D 71 C 91 E
12 A 32 B 52 D 72 C 92 A
13 A 33 B 53 C 73 B 93 B
14 D 34 E 54 E 74 D 94 C
15 C 35 C 55 A 75 D 95 B
16 B 36 B 56 E 76 B 96 C
17 E 37 C 57 C 77 E 97 A
18 E 38 E 58 C 78 E 98 D
19 D 39 A 59 A 79 A 99 E
20 B 40 D 60 B 80 A 100 D
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