Valutare le competenzeValutare le competenze

dott.ssa Laura Pinna

Obiettivi, competenze nei licei Decreto Ministeriale n.9, 27 gennaio 2010

Valutazione Valutazione rispetto al livello raggiunto in 16 competenze di rispetto al livello raggiunto in 16 competenze di base articolate secondo i 4 base articolate secondo i 4 assi culturali ma non sulle assi culturali ma non sulle

competenze di cittadinanzacompetenze di cittadinanza

1. imparare ad imparare;

2. progettare;

3. comunicare;

4. collaborare e partecipare;

5. agire in modo autonomo e responsabile;

6. risolvere i problemi;

7. individuare collegamenti e relazioni;

8. acquisire ed interpretare l’informazione

PERCHÉ ?PERCHÉ ? dott.ssa Laura Pinna

Le Indicazioni non dettano alcun modello didattico - pedagogico.

Ciò significa favorire la sperimentazione e lo scambio di esperienze metodologiche, valorizzare il ruolo dei docenti e delle autonomie scolastiche nella loro libera progettazione

La libertà del docente dunque si esplica nella scelta delle strategie e delle metodologie più appropriate, la cui validità è testimoniata non dall’applicazione di qualsivoglia procedura, ma dal successo educativo.

dott.ssa Laura Pinna

Abbiamo scelto di suddividerci per Abbiamo scelto di suddividerci per dipartimentidipartimenti…… GRUPPO LINGUE

Mucciolo Tullio (Inglese) Podda Gabriella (Religione) Mameli Monica (Tedesco) Medda AnnaLisa (Francese/Tedesco) Piras Carmela (Spagnolo) Corraine Sebastiana (Spagnolo) Pisano Rita (Francese) Maurichi Teresa (Inglese) Palanza Paola (Francese) Frattaci Elena (Spagnolo) Trudu Barbara (Inglese)

GRUPPO MATEMATICA/SCIENZE

Mazzeo paola Pibiri Paola Utzeri Cinzia Porru Antonella La Pastina Orlando Cilloco Silvio Giulio Roncoroni Collu Rosanna Vacca Mariella Boi Daniela

GRUPPO MISTO Italiano,religione, greco, latino,

storia, matematica, scienze Licia Parisi Graziella Perria Angela Sollai Mauro Medde Pala Lampis Maria Rosaria Salis

GRUPPO FILOSOFIA Caddeo Antonello Curridori Francesca Urrai Giuseppe Masala Anna Pallecchi Alessandra Pusceddu Sandro Liggi Annarita

GRUPPO ITALIANO/ STORIA

Branca Siddi Beneducci Pogliani Lecci Cara Ortu Lai dott.ssa Laura Pinna

Il nostro lavoro Il nostro lavoro

dott.ssa Laura Pinna

Le indicazioni nazionali degli obiettivi specifici di apprendimento per i licei

Sono la declinazione disciplinare del Profilo educativo, culturale e

professionale dello studente

Piano dell’offerta formativa

I percorsi didattici dei docenti

Gli studenti raggiungono gli obiettivi di apprendimento e

maturano le competenze

COSTITUISCONO I’INTELAIATURA PER:

dott.ssa Laura Pinna

LE CINQUE AREE DEL PROFILO DELLO

STUDENTE

• lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;

• la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;

• l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d’arte;

• l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche;

• la pratica dell’argomentazione e del confronto;

• la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale;

• l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca”

Metodologica

Logico-argomentativa

Linguistica e comunicativa,

Storico umanistica:

Area scientifica, matematica e tecnologica

lavoro lavoro scolasticoscolastico

dott.ssa Laura Pinna

COSA FARE OGGI

ELABORARE PROVE DÌ VALUTAZIONE PER COMPITI ESPERTI

Chi valuta deve riconoscere la coerenza tra le azioni messe in atto per valutare e gli obiettivi che ha posto alla sua azione valutativa.

ATTENZIONEATTENZIONE

SEI TIPOLOGIE DÌ OPERAZIONI PER VALUTARE

dott.ssa Laura Pinna

a) l’accertamento, si osservano le situazioni di apprendimento e di insegnamento, si rilevano gli elementi che si considerano importanti per comprendere tali situazioni;

b) il controllo, procedure che vengono normalmente attivate e conseguentemente controllate, (con misure o con descrizioni)

c) la verifica, si confrontano i dati emersi (quelli quantitativi dalle misurazioni e quelli qualitativi dalle descrizioni) con le ipotesi e i traguardi prefissati dal progetto didattico è la verifica, che produce risultati ordinati per livelli

d) la valutazione, processo di sintesi tra i risultati ottenuti dalle verifiche e le informazioni significative provenienti dalle interpretazioni

e) il monitoraggio, si analizza lo stato di un sistema sulla base di indicatori precedentemente fissati.

f) la metavalutazione. controllo riflessivo delle strategie, delle tecniche e degli strumenti utilizzati in tutte le fasi precedenti;

dott.ssa Laura Pinna

Criteri generali da seguire nella definizione e nell’uso delle metriche

• Misura: il valore, numerico o no, assegnato a un attributo di un’entità a seguito di una misurazione

• Misurazione: il processo con cui si assegna una misura a un’entità per descriverne un suo attributo; per processo si intende sia la descrizione del metodo e delle attività sia la loro attuazione

• Metrica: una scala di misurazione

e un metodo per eseguire

misurazioni su entità e attributi definiti

dott.ssa Laura Pinna

IL MODELLO RIL MODELLO R--II--ZZ--AA--

Nel rispetto del modello sulle DIMENSIONI DELLA COMPETENZA

R – I- Z - A di Castoldi – Trinchero

Elaborate una rubrica valutativa e le prove relative a partire da una disciplina individuata

RRisorse isorse Possedute dallo studente in termini di conoscenze,abilità,capacità personali Sociali e metodologiche

Strutture dì Strutture dì IInterpretazione nterpretazione Modelli con cui lo studente interpreta Le situazioni problematiche

StruttureStrutture dìdì aaZZioneione Le strategie con cui affronta le situazioni problematiche

StruttureStrutture dìdì AAutoregolazioneutoregolazione I modi con cui riflette sulle proprie Interpretazioni e strategie

dott.ssa Laura Pinna

LIVELLI (DM 9/10)LIVELLI (DM 9/10)

Base: Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

Intermedio: Lo studente svolge compiti complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

Avanzato: Lo studente svolge compiti complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità; sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

Non raggiunto: Lo studente non raggiunge il livello base

dott.ssa Laura Pinna