i

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TGT (TEAM GAMES

TOURNAMENT) PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI

SIDOREJO LOR 07 KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA

SEMESTER II TAHUN 2015/2016

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

oleh

DEWITA

292012613

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2016

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Hidup adalah usaha dan perjuangan, hari ini ada yang diperjuangkan, hari esok juga

ada yang diperjuangkan, selalu ada yang diperjuangkan setiap harinya dalam hidup,

dan salah satunya adalah usahaku untuk memperjuangkanmu

(Penulis)

Persembahan

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

1. Pemerintah Kabupaten Bengkayang Provinsi Kalimantan Barat yang telah

memberikan beasiswa pendidikan.

2. SD Negeri Sidorejo Lor 07 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga.

vii

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis hantarkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas

rahmat, bimbingan dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat melakukan

penelitian tindakan kelas dan menyelesaikan laporannya. Skripsi ini dibuat

untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Penulisan ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan dari banyak

pihak, baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu, dalam

kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan banyak terima

kasih kepada:

1. Prof. Pdt. Jhon A. Titaley, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana

salatiga

2. Dr. Yari Dwikunaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah member izin

pelaksanaan penelitian ini.

3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP

Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan

melaksanakan program S1 PGSD.

4. Stefanus C. Relmasira, MSEd., Wali studi yang selalu membantu peneliti

dalam menyelesaikan registasi administrasi perkuliahan.

5. Eunice Widyanti S, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing yang dengan sabar

telah memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam

penulisan skripsi ini.

6. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang Propinsi Kalimantan Barat,

yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal

maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama

mengikuti perkuliahan.

7. Segenap dosen dan staff Program S1 PGSD BIPE FKIP, yang senantiasa

membimbing, melayani, dan memberi semangat dalam menyelesaikan

studi pada program S1 PGSD BIPE FKIP UKSW.

viii

8. Nanik Sri Wahyuningsih, S.Pd. SD., Kepala Sekolah SD Negeri Sidorejo

Lor 07 Kecamatan Sidorejo yang telah mengizinkan penulis untuk

melakukan penelitian sampai selesai.

9. Restu Ari Nur Pratiwi, S.Pd., Guru Kelas IV SD Negeri Sidorejo Lor 07

Kecamatan Sidorejo yang telah member bantuan pada penulis dalam

melakukan penelitian.

10. Siswa Kelas IV SD Negeri Sidorejo Lor 07 Kecamatan Sidorejo yang telah

ikut serta dalam proses pembelajaran selama pelaksanaan penelitian.

11. Kedua orang tua tercinta dan seluruh keluarga yang senantiasa memberi

dorongan, dukungan doa dan finansial kepada peneliti.

12. Teman-teman angkatan BIPE 12 D PGSD FKIP UKSW yang telah

berjuang bersama-sama dalam menyelesaikan perkuliahan, selalu membri

semangat, bantuan dan motivasi yang membangun.

Salatiga, Juli 2016

Penulis

ix

ABSTRAK

Dewita. 2016. Upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Pantun Melalui Model Pembelajaran

Cooperative Learning TGT (Team Games Tournament) Pada Siswa Kelas

IV Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Lor 07 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga

Semester II Tahun 2015/2016.

Kata Kunci: Keterampilan Menulis Pantun, Cooperative Learning TGT (Team Games

Tournament).

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah melalui model pembelajaran

Cooperative Learning TGT (Team Games Tournament) dapat meningkatkan keterampilan

menulis pantun pelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN Sodorejo Lor 07

Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV sebanyak 52 orang,

yang terdiri 22 laki-laki dan 30 perempuan. Penelitaian ini menggunakan desain PTK Kemmis

& Taggart terdiri dari perencanaan, pelaksanaan dan observasi, refleksi. Teknik analisis data

yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif pada data pra siklus dan berdasarkan

indikator siklus I dan Siklus II yang diperoleh dari hasil tes formatif dan observasi. Hasil belajar

keterampilan menulis pantun pada pra siklus adalah sebelum dilakukan tindakan sebanyak 20

(38.46%) siswa tuntas, dan sebanyak 32 (61.53%) siswa tidak tuntas. Pada siklus I sebanyak 15

siswa 28.84% tidak tuntas, sebanyak 37 siswa 71.15% tuntas. Selanjutnya siklus II hasil yang

diperoleh sebanyak 46 siswa 88.46% tuntas, sebanyak 6 siswa 11.53% tidak tuntas. Penelitian

yang telah dilakukan disimpulkan bahwa, melalui penerapan model pembelajaran Cooperative

Learning TGT (Team Games Tournament) dapat meningkatkan keterampilan menulis pantun

pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV SDN Sidorejo Lor 07. Dari hasil penelitian yang

dilakukan, disarankan kepada guru dan pihak sekolah untuk menerapkan model pembelajaran

Cooperative Learning TGT (Team Games Tournament) pada pelajaran dan materi lainnya.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING . . . . . . . . . . . . . . . . .

LEMBAR PENGESAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

MOTTO DAN PERSEMBAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

KATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ABSTRAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DAFTAR LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. .

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang…………………………………………….

1.2. Identifikasi Masalah……………………………………….

1.3. Rumusan Masalah………………………………………….

1.4. Tujuan Peneliti …………………………………………….

1.5. Manfaat Peneliti……………………………………………

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1. Menulis …………………………………………………….

2.2.1 Pengertian Menulis ………………………………………...

2.2.2 Prinsip Menulis …………………………………………….

2.2.3 Manfaat Menulis……………………………………………

2.2.4 Tujuan Menulis……………………………………………..

4.4.3.3. Pengertian Pantun………………………………………….

2.3.1 Ciri-ciri Pantun…………………………………………….

2.3.2 Jenis-jenis Pantun…………………………………………..

4.4.3.4. Cooperative Learning…………………………………………...

2.4.1 Pengertian Cooperative Learning……………………………..

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

ix

x

xiii

1

4

4

5

5

7

7

8

8

9

10

10

11

13

13

xi

2.4.2 Manfaat Cooperative Learning………………………………...

2.4.3 Karakteristik Cooperative Learning…………………………..

2.4.4 Keunggulan dan Kelemahan Cooperative Learning………..

2.4.5 Langkah-langkah Cooperative Learning……………………..

2.4. Cooperative Learning Teams-Games-Tournament (TGT)…

2.5. Komponen Teams-Games-Tournament (TGT)………………

2.6. Implementasi Cooverative Leaning Team Games

Tournament (TGT) ………………………………………………

2.7. Kajian Penelitian yang Relevan……………………………

2.8. Kerangka Pikir……………………………………………...

2.9. Hipotesis Penelitian ………………………………………..

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian …………………………………………….

3.2. Latar dan Subjek Penelitian………………………………...

3.2.1. Tahap Penelitian……………………………………………

3.2.2. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………...

3.2.3. Subjek Penelitian …………………………………………..

3.3. Variabel Penelitian ………………………………………...

3.3.1. Jenis Variabel………………………………………………

3.3.2. Hubungan antara Variabel………………………………….

3.3.3. Definisi Operasional Variabel……………………………...

3.4. Rencana Tindakan …………………………………………

3.4.1 Prosedur Penelitian…………………………………………

3.4.2 Pelaksanaan Siklus I………………………………………..

3.4.3 Pelaksanaan Siklus II……………………………………….

3.5. Perencanaan Tindakan……………………………………...

3.6. Jenis Data…………………………………………………..

3.6.1. Teknik Pengumpulan Data…………………………………

3.6.2. Instrumen Penilaian………………………………………...

3.7. Indikator Keberhasilan…………………………………….

3.8. Validitas dan Reliabilitas…………………………………...

14

15

16

18

19

20

22

23

24

26

27

27

27

27

28

28

28

29

29

30

30

31

33

34

34

34

35

37

37

xii

3.9. Uji Tingkat Kesukaran Instrumen …………………………

3.10. Analisis Data……………………………………………….

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………

4.2. Kondisi Awal………………………………………………..

4.3. Hasil Penelitian Siklus I……………………………………..

4.3.1. Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I……………………………

4.3.2. Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II…………………………..

4.3.3. Hasil Pengamatan Siklus I…………………………………...

4.3.3.1.Hasil Analisis Observasi Guru……………………….............

4.3.3.2.Hasil Analisis Observasi Kegiatan Siswa……………………

4.3.4. Hasil Belajar Siklus I…………………………………………

4.3.5. Refleksi Siklus I……………………………………………...

4.4. Hasil Penelitian Siklus II …………………………………….

4.4.1. Pelaksanaan Siklus II Pertemuan I…………………………...

4.4.2. Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II……………………….....

4.4.3. Hasil Pengamatan Siklus II…………………………………..

4.4.3.1 Hasil Analisis Observasi Kegiatan Mengajar Guru………….

4.4.3.2 Hasil Analisis Observasi Kegiatan Belajar Siswa……............

4.4.4. Hasil Belajar Siklus II………………………………………..

4.4.5. Refleksi Siklus II…………………………………………......

4.5. Rekapitulasi Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...

4.6. Pembahasan…………………………………………………..

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1. Simpulan………………………………………………………

5.2. Saran…………………………………………………………..

DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LAMPIRAN

39

41

42

43

43

45

47

47

49

50

51

52

52

54

56

56

56

58

59

60

61

62

67

68

71

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Distribusi Hasil Belajar ………………………………….

Tabel 2.1 Sintak cooperative learning………………………………….

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ………………………………………...

Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes Formatif Siklus 1……………………..

Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Tes Formatif Siklus 2……………………..

Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Soal ………………………………….

Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabelitas Soal Siklus 1………………………

Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus 2………………………

Tabel 3.7 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran Soal…………………..

Tabel 3.8 Hasil Analisis Uji Tingkat Kesukaran …………………...

Tabel 3.9 Nilai Interval Kelas……………………………………….

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Pra Siklus……………

Tabel 4.2 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I………………….

Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I…………………

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I………………

Tabel 4.5 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II…………………

Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II………………..

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II……………...

Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan II……

3

19

27

35

35

37

38

38

39

39

40

41

47

48

49

56

57

58

60

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Penelitian

Lampiran 2 Surat Uji Validitas Soal

Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

Lampiran 4 RPP Siklus I

Lampiran 5 RPP Siklus II

Lampiran 6 Lembar Observasi Siklus I

Lampiran 7 Lembar Observasi Siklus II

Lampiran 8 Instrumen Uji Validitas Soal Siklus I

Lampiran 9 Instrumen Uji Validitas Soal Siklus II

Lampiran 10 Data Mentah Hasil Uji Validitas Siklus I

Lampiran 11 Data Mentah Hasil Uji Validitas Siklus II

Lampiran 12 Out put Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I

Lampiran 13 Out put Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II

Lampiran 14 Data Mentah Hasil Siklus I

Lampiran 15 Data Mentah Hasil Siklus II

Lampiran 16 Dokumentasi