16
i UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA SISWA KELAS SATU SD NEGERI 02 BANJARHARJO KEC. KEBAKKRAMAT KAB. KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2010/2011 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar ANI NURJANAH NIM. A510070706 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA … · Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui model pembelajaran tutor sebaya pada

  • Upload
    dobao

  • View
    223

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

i

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA

SISWA KELAS SATU SD NEGERI 02 BANJARHARJO KEC. KEBAKKRAMAT KAB. KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

ANI NURJANAH NIM. A510070706

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

ii

PERSETUJUAN

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA

SISWA KELAS SATU SD NEGERI 02 BANJARHARJO KEC. KEBAKKRAMAT KAB. KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Diajukan oleh :

ANI NURJANAH NIM. A510070706.

Disetujui untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Pada hari : Kamis

Tanggal : 26 Januari 2012

Mengetahui

iii

iv

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :

Nama : Ani Nurjanah

NIM : A510070706

Program Studi : S-1 PGSD

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta

menyatakan bahwa karya ilmiah yang berjudul Upaya Peningkatan Kemampuan

Membaca Permulaan Melalui Model Pembelajaran Tutor Sebaya pada Siswa Kelas

I SD Negeri 02 Banjarharjo Kecamatan Kebakkramat Kabupaten Karanganyar

Tahun Pelajaran 2010/2011 ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri. Sepanjang

pengetahuan saya, karya ilmiah ini tidak berisi materi yang ditulis orang lain, kecuali

bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan dengan mengikuti tata cara

dan etika penulisan karya ilmiah yang lazim. Apabila ternyata terbukti bahwa

pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya hal itu menjadi tanggung jawab saya.

Karanganyar, Januari 2012

Penulis,

Ani Nurjanah

v

HALAMAN MOTTO

Pendidikan adalah proses sosial. Pendidikan adalah perkembangan.

Pendidikan, bukan persiapan untuk hidup, pendidikan adalah kehidupan

itu sendiri.

(John Dewey)

Pengetahuan saja tidaklah cukup, kita harus praktekkan. Keinginan saja

tidak cukup, kita harus bertindak.

(Johann Von Goethe)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada :

1. Ayah dan ibu tercinta yang selalu

memberikan doanya.

2. Suamiku tercinta Budi Utomo, yang telah

membantu dan memberi semangat.

3. Anakku tersayang Berthan Badar Abdulloh,

yang membuatku selalu tersenyum.

4. Teman-teman seperjuangan.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas

rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini yang berjudul “Upaya Peningkatan Kemampuan

Membaca Permulaan Melalui Model Pembelajaran Tutor Sebaya pada Siswa Kelas I

SD” ini akhirnya dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk

memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Sekolah

Dasar.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan

skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulian-kesulitan

yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan

terima kasih kepada yang terhormat :

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin

untuk penyusunan skripsi ini.

2. Dr. H. Samino, MM selaku Direktur Program Studi PGSD FKIP UMS.

3. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah memberikan kesempatan dalam penulisan skripsi ini.

4. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah mencurahkan

segenap perhatian, nasihat, dan bimbingan hingga selesainya penulisan skripsi

ini.

5. Dra. Sri Hartini, SH, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan serta masukan hingga sempurnya skripsi ini.

viii

6. Siti Aminah, BA selaku Kepala Sekolah SDN 02 Banjarharjo atas kesempatan

yang diberikan untuk mengadakan penelitian.

7. Seluruh dosen PGSD yang telah bersedia dengan ikhlas berbagi ilmu selama

menempuh studi di PGSD FKIP UMS.

8. Teman-teman seperjuangan yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi

ini.

9. Semua pihak yang telah memberikan bantuan moral dan spiritual hingga

terselesaikannya skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang

Maha Esa.

Walaupun disadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, namun

diharapkan skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan juga

dunia pendidikan.

Surakarta, Januari 2012

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

ABSTRAK ....................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Pembatasan Masalah ..................................................................... 3

C. Perumusan Masalah....................................................................... 4

D. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4

E. Manfaat Penelitian......................................................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................... 6

A. Model Pembelajaran Tutor Sebaya ............................................. 6

1. Pengertian Model Pembelajaran…………………………… 6

x

2. Jenis-jenis Model Pembelajaran…………………………… 7

3. Tutor Sebaya………………………………………………. 11

a). Pengertian Tutor Sebaya ................................................. 11

b). Kriteria Tutor Sebaya ..................................................... 13

c). Keuntungan Tutor Sebaya .............................................. 14

B. Kemampuan Membaca Permulaan ............................................. 15

1. Pengertian Kemampuan……………………………………. 15

2. Pengertian Membaca………………………………………. .16

3. Pengertian Kemampuan Membaca………………………… 18

4. Pengertian Membaca Permulaan…………………………… 18

5. Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan .................... 20

C. Kaitan Tutor Sebaya Dengan Kemampuan Membaca Permulaan 29

D. Kerangka Pemikiran ………. ..................................................... 30

E. Hipotesis Tindakan .................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN.................................................................. 33

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 33

B. Subyek Penelitian ...................................................................... 34

C. Sumber Data .............................................................................. 34

D. Prosedur Penelitian .................................................................... 34

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 38

F. Analisis Data .............................................................................. 38

G. Indikator Kinerja ........................................................................ 38

xi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 40

A. Situasi Umum SDN 02 Banjarharjo ............................................ 40

B. Kondisi Awal Sebelum Penelitian .............................................. 43

C. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ............................................... 45

1. Siklus I ................................................................................... 45

2. Siklus II .................................................................................. 51

3. Siklus III ................................................................................. 58

D. Hasil Penelitian ........................................................................... 64

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................. 69

A. Kesimpulan ................................................................................. 69

B. Implikasi Hasil Penelitian ........................................................... 70

C. Saran ........................................................................................... 70

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 72

LAMPIRAN ..................................................................................................... 74

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ................................................. 33

Tabel 2 Data Bangunan SDN 02 Banjarharjo ................................................. 40

Tabel 3 Jumlah Guru dan Staf SDN 02 Banjarharjo ........................................ 42

Tabel 4 Jumlah Siswa SDN 02 Banjarharjo ..................................................... 43

Tabel 5 Nilai Kemampuan Membaca Permulaan pada Kondisi Awal............. 43

Tabel 6 Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti

Pembelajaran Membaca Permulaan pada Siklus I .............................. 48

Tabel 7 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siswa pada Siklus I ..... 49

Tabel 8 Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti

Pembelajaran Membaca Permulaan pada Siklus II ............................. 55

Tabel 9 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Siklus II ............ 55

Tabel 10 Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti

Pembelajaran Membaca Permulaan pada Siklus III............................ 61

Tabel 11 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Siklus III ........... 62

Tabel 12 Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti

Pembelajaran Membaca Permulaan Siklus I sampai Siklus III .......... 65

Tabel 13 Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Dari Siklus I Sampai

Siklus III ............................................................................................. 66

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Alur Kerangka Berpikir.................................................................... 31

Gambar 2 Alur Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 35

Gambar 3 Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes

Membaca Permulaan Siklus I........................................................... 49

Gambar 4 Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes

Membaca Permulaan Siklus II ......................................................... 56

Gambar 5 Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes

Membaca Permulaan Siklus III ........................................................ 63

Gambar 6 Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes

Membaca Permulaan dari Siklus I sampai Siklus III ....................... 67

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar Siswa Subyek Penelitian .................................................... 75

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ................................ 76

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................... 84

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III .............................. 92

Lampiran 5 Lembar Observasi Kegiatan Guru Pembelajaran Siklus I ............. 100

Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru Pembelajaran Siklus II............ 103

Lampiran 7 Lembar Observasi Kegiatan Guru Pembelajaran Siklus III .......... 106

Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Pembelajaran Siklus I..... 109

Lampiran 9 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam

Pembelajaran Siklus I .................................................................... 110

Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus II .......... 111

Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam

Pembelajaran Siklus II ................................................................... 112

Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus III ......... 113

Lampiran 13 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam

Pembelajaran Siklus III ................................................................. 114

Lampiran 14 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam

Pembelajaran Dari Siklus I - III ............................................... .... 115

Lampiran 15 Pedoman Penilaian Membaca Permulaan ..................................... 116

Lampiran 16 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus I ................... 117

xv

Lampiran 17 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus

I (satu) ....................................................................................... .... 118

Lampiran 18 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus II ................. 119

Lampiran 19 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus

II (dua) ...................................................................................... .... 120

Lampiran 20 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus III ................ 121

Lampiran 21 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus

III (tiga) .................................................................................... .... 122

Lampiran 22 Rekapitulasi Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus

I – Siklus III ............................................................................. .... 123

Lampiran 23 Media Pembelajaran Siklus I .................................................... .... 124

Lampiran 24 Media Pembelajaran Siklus II .................................................. .... 125

Lampiran 25 Media Pembelajaran Siklus III ................................................. .... 126

Lampiran 26 Dokumentasi Hasil Penelitian Siklus I-III ................................ .... 127

xvi

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA

SISWA KELAS SATU SD NEGERI 02 BANJARHARJO KEC. KEBAKKRAMAT KAB. KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Oleh

Ani Nurjanah NIM. A510070706

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011

ABSTRAK

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui model pembelajaran tutor sebaya pada siswa kelas I SD Negeri 02 Banjarharjo Kecamatan Kebakkramat kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2010/2011. Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian ini didesain dalam tiga siklus. Prosedur dalam setiap siklus mencakup tahap-tahap: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Keefektifan tindakan pada setiap siklus diukur dari hasil observasi dan tes kemampuan membaca. Data hasil observasi aktifitas siswa dideskripsikan, diinterprestasikan, kemudian direfleksi untuk menentukan tindakan perbaikan pada siklus berikutnya. Sementara itu data hasil tes kemampuan membaca dianalisis dengan cara mendeskripsikan nilai tes antar siklus hingga hasilnya dapat mencapai batas tuntas sesuai dengan indikator kinerja, yaitu 80% siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik dan memperoleh nilai 70 atau lebih sebagai batas tuntas kemampuan membaca. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak tiga siklus diperoleh hasil bahwa, rerata hasil observasi terhadap aktivitas siswa pada siklus I sebesar 62%, pada siklus II sebesar 74%, dan pada siklus III meningkat menjadi 84%. Rerata tes kemampuan membaca permulaan siswa pada kondisi awal 64 tingkat ketuntasan klasikal 40%. Pada siklus I nilai rerata 69,33 tingkat ketuntasan klasiklal 56,67%. Pada siklus II nilai rerata 71,50 tingkat ketuntasan klasikal 66,67%. Pada siklus III nilai rerata 75,83 tingkat ketuntasan klasikal 86,67%. Berdasarkan tindakan yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran tutor sebaya, kemampuan membaca permulaan siswa kelas I SD Negeri 02 Banjarharjo Kecamatan Kebakkramat Kabupaten Karanganyar tahun pelajaran 2010/2011 dapat meningkat.

Kata kunci : membaca permulaan, tutor sebaya