UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN ...eprints.uns.ac.id/17874/1/BAB_0..pdfTogether), kemandirian belajar siswa dan ketuntasan belajar siswa pada pokok bahasan aritmatika

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN

KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN

ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

NUMBERED HEADS TOGETHER

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04

Sambi Boyolali Tahun Ajaran 2013/ 2014)

SKRIPSI

Oleh:

IRAWATI ARLINDA

K1308094

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Irawati Arlinda

NIM : K1308094

Jurusan/ Program Studi : P. MIPA/ Pendidikan Matematika

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “UPAYA

MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA

POKOK BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL MELALUI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

NUMBERED HEADS TOGETHER (Penelitian Tindakan Kelas pada

Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali Tahun

Ajaan 2013/ 2014)” ini benar–benar merupakan hasil karya saya sendiri.

Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan

dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi.

Surakarta, Februari 2015

Yang membuat pernyataan

Irawati Arlinda


commit to user

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN

KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN

ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

NUMBERED HEADS TOGETHER

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04

Sambi Boyolali Tahun Ajaran 2013/ 2014)

Oleh:

IRAWATI ARLINDA

K1308094

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Pembimbing I

Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd

NIP. 19720106 199802 2 001


Pembimbing II

Dyah Ratri Aryuna S.Pd, M.Si

NIP. 19700418 200012 2 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Selasa

Tanggal : 3 Februari 2015

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Sutopo, S.Pd, M.Pd ....................

Sekretaris : Drs. Mardjuki, M.Pd ....................

Anggota 1 : Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd ...................

Anggota 2 : Dyah Ratri Aryuna, S.Pd, M.Si ....................

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP. 19600727 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Irawati Arlinda. UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR

SISWA DAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA POKOK

BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS

TOGETHER (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP

Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali Tahun Ajaran 2013/ 2014). Skripsi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Februari 2015.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan

menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads

Together), kemandirian belajar siswa dan ketuntasan belajar siswa pada pokok

bahasan aritmatika sosial di kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali

tahun pelajaran 2013/ 2014 dapat ditingkatkan.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara

kolaboratif antara peneliti dan guru mata pelajaran matematika kelas VIIA serta

dalam setiap pertemuannya dibantu oleh tiga pengamat. Subyek penelitian adalah

siswa kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali yang terdiri dari 32

siswa dengan kemampuan yang heterogen. Penelitian dilakukan dalam dua siklus,

setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Teknik pengumpulan datanya

dilakukan melalui observasi dan tes kuis di setiap pertemuan.

Pembelajaran dengan model kooperatif tipe NHT (Numbered Heads

Together) meliputi pemberian nomor (numbering), pemberian pertanyaan

(questioning), diskusi (heads together), menentukan nomor tertentu untuk

presentasi, presentasi dan pembahasan (answering), penarikan kesimpulan,

mengerjakan soal kuis, penugasan serta persiapan materi berikutnya. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa indikator kemandirian belajar (1) kegiatan siswa

dalam mengajukan pertanyaan kepada guru atau teman prasiklus 9.375%, siklus I

71.875% dan siklus II 71.875% (2) mengikuti pembelajaran dengan antusias

prasiklus 31.25%, siklus I 65.625% dan siklus II 78.125% (3) menjawab

pertanyaan guru atau teman prasiklus 21.875%, siklus I 59.375% dan siklus II

71.875% (4) mengerjakan soal kuis dengan mandiri prasiklus 21.875%, siklus I

53.125% dan siklus II 71.875%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketuntasan

belajar siswa prasiklus sebanyak 3.125%, siklus I 50% dan siklus II 62.5%. Siklus

dihentikan di siklus II karena indikator keberhasilan penelitian sudah tercapai.

Dari data tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe NHT

(Numbered Heads Together) dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa dan

ketuntasan belajar siswa dalam pokok bahasan aritmatika sosial di kelas VIIA

SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali.

Kata kunci : NHT (Numbered Heads Together), kemandirian belajar, ketuntasan

belajar siswa


commit to user

vii

ABSTRACT

Irawati Arlinda. THE EFFORT TO IMPROVE STUDENT’S

AUTONOMOUS LEARNING AND STUDENT STUDYING COMPLETENESS

IN SOCIAL ARITHMETIC THROUGH APPLICATION OF NUMBERED

HEADS TOGETHER (Class Action Research in VIIA Student of SMP

Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali at academic Year 2013/ 2014). Thesis,

Faculty of Teacher Training and Education Science, February 2015.

This classroom action research has aim to understand whether the

application of NHT (Numbered Heads Together) type cooperative learning model

can improve student’s autonomous learning and student’s studying completeness

of social arithmetic through application of in VII A grade of SMP

Muhammadiyah 04, Sambi Boyolali at academic year 2013/2014.

This reseach is a classroom action research which has been done by both

researcher and math teacher of VII A grade and supported by three observers in

every meeting. Subject of the research is students of VII A grade in SMP

Muhammadiyah 04, Sambi Boyolali whom consist of 32 students with

heterogeneous ability. The reseach was done by two cycles, every cycle consist of

two meetings. Data collection technique was done by observation and quizzes in

every meeting.

Learning activities with cooperative learning of NHT (Numbered Heads

Together) was included giving numbers, giving questions, discussion, determining

current numbers for presentation, presentation and explanation, taking conclusion,

answering quizz questions, giving assignments and preparing next lesson. The

result of this research showed that indicators of student’s autonomous learning (1)

student activity in asking question to teacher or classmates in pre cycle is 9.375%,

cycle I 71.875% and cycle II 71,875% (2) anthusiasm in joining the class learning

in pre cycle is 31.25%, cycle I 65.625% and cycle II 78.125% (3) activity student

in answering question from teacher or classmates in pre cycle is 21.875%, cycle I

59.375% and cycle II 71.875% (4) answering quizzes by themselves in pre cycle

is 21.875%, cycle I 53.125% and cycle II 71.875%. The result showed that

student’s studying completeness in pre cycle 3.125%, cycle I 50% and cycle II

62,50%. Cycles stopped in cycle II because the research target is achieved. The

data showed that application of NHT (Numbered Heads Together) type

cooperative learning model can improve student’s autonomous learning and

student’s studying completeness of social arithmetic lesson in VII A grade of

SMP Muhammadiyah 04, Sambi Boyolali.

Keywords : NHT (Numbered Heads Together), autonomous learning, student’s

studying completeness.


commit to user

viii

MOTTO

“Inilah (Al-Qur‟an) suatu keterangan yang jelas untuk semua manusia, dan menjadi

petunjuk serta pelajaran bagi orang-orang yang bertakwa. Dan janganlah kamu

(merasa) lemah dan jangan (pula) bersedih hati, sebab kamu npaling tinggi

(derajatnya), jika kamu orang yang beriman.”

(QS. Ali Imran: 138-139)

“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah

kesulitan pasti ada kemudahan.”

(QS. Al Insyiroh: 5-6)

„Setelah kita berusaha dan berdoa, apapun yang terjadi nanti itulah yang terbaik untuk

kita. Semua ada hikmahnya.”

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan karya

sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk:

1. Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Purwanto dan Ibu Semiyarti) yang telah sabar

menanti kelulusanku dan ikhlas mencurahkan kasih sayang, mendidik dan

menasehati dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah. Sehingga dapat

menghantarkan penulis kejenjang sarjana. Hanya doa yang bisa selalu

aku berikan.

2. Kakek dan Nenek tersayang , terima kasih telah memberikan kasih

sayang, mendidik, menasehati dan mengajari kemandirian sejak aku

kecil. Penulis belum diberi kesempatan untuk membalas jasa beliau

hanya doa yang bisa penulis berikan.

3. Adikku tercinta (Anisa Nila Arlinda), terima kasih telah memberikan

dukungan, doa dan semangat. Semoga kau bisa jauh lebih baik dari diriku.

4. Dosen-dosenku yang tercinta, Ibu Ira Kurniawati dan Ibu Dyah Ratri Aryuna

sebagai pembimbing skripsiku serta semua dosen pendidikan matematika

UNS. Terimakasih telah mengajar kerja keras, memberi ilmu, semangat dan

inspirasi buatku.

5. Sahabat-sahabatku tercinta yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima

kasih atas dukungan serta keceriaan kita selama ini dan semoga

persahabatan kita tetap terjaga.

6. Teman-teman kos Green House, kos Fathimah dan kos Tisanda. Terima kasih

atas kebersamaanya.

7. Para “Pejuang 2008” terimakasih atas ukhuwahnya selama ini.

8. Teman- teman Pendidikan Matematika UNS khususnya kelas B, terima

kasih untuk kebersamaannya selama menempuh kuliah bersama.

9. Almamater yang kubanggakan. Terima kasih telah memberikan ilmu,

mengajarkan kami akan kerja keras dan pengalaman hidup yang luar biasa.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun

dan menyelesaikan skripsi dengan judul ”UPAYA MENINGKATKAN

KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN

ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (Penelitian Tindakan

Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali Tahun

Ajaan 2013/ 2014)”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan

dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai

pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd , Dekan FKIP UNS yang telah

memberikan izin untuk menyusun skripsi ini.

2. Ira Kurniawati S.Si, M.Pd, Pembimbing I yang telah memberi bimbingan

kepada penulis.

3. Dyah Ratri Aryuna S.Pd, M.Si, Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan kepada penulis.

4. Dr. Budi Usodo M.Pd, Ketua program Pendidikan Matematika yang telah

memberi bimbingan kepada penulis.

5. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.d, Ketua Jurusan PMIPA yang telah memberikan

motivasi kepada penulis.

6. Dian Kristiani, S.Pd, Heru Safardi,S.Si dan Hidayat Bahktiar, S.Pd sebagai

validator yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing penulis.

7. Drs. Sunarno, Kepala SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali yang telah

memberi izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.


commit to user

xi

8. Nurul Dwi Hasti, S.Pd guru matematika SMP Muhammadiyah 04 Sambi

Boyolali yang telah memberi bantuan kepada penulis selama melaksanakan

penelitian.

9. Dwi Maryani dan Wahyu Tri Rahayu yang telah membantu mengambil data

saat penelitian.

10. Seluruh siswa kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali,

terimakasih atas kerjasamanya selama penelitian.

11. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan karya ilmiah ini masih

banyak kekurangan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi

pengembangan ilmu pengetahuan terutama dalam kaitannya dengan model

pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.


Irawati Arlinda

K1308094


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ........................................................

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................

HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................

HALAMAN ABSTRAK .............................................................................

HALAMAN MOTTO .................................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................

KATA PENGANTAR ................................................................................

DAFTAR ISI ...............................................................................................

DAFTAR TABEL .......................................................................................

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................

BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................

B. Rumusan Masalah ...........................................................................

C. Tujuan Penelitian ............................................................................

D. Manfaat Penelitian ..........................................................................

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................

A. Kajian Pustaka .................................................................................

1. Belajar ......................................................................................

2. Kemandirian Belajar Siswa ......................................................

3. Model Pembelajaran Kooperatif ..............................................

4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered

Heads Together) .......................................................................

5. Tinjauan Materi Aritmatika Sosial ...........................................

B. Kerangka Berpikir ...........................................................................

C. Hipotesis Tindakan ..........................................................................

i

ii

iii

iv

v

vi

viii

ix

x

xii

xiv

xv

xvi

1

1

5

5

6

7

7

7

8

11

13

17

21

23


commit to user

xiii

BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................

A. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................

B. Jenis Penelitian ................................................................................

C. Subyek Penelitian ............................................................................

D. Data dan Sumber Data ....................................................................

1. Data Kemandirian Belajar Siswa .............................................

2. Data Capaian Nilai KKM siswa ...............................................

3. Data Keterlaksanaan Pembelajaran ..........................................

E. PENGUMPULAN DATA ..............................................................

1. Observasi ..................................................................................

2. Tes ............................................................................................

3. Catatan Lapangan .....................................................................

4. Dokumentasi .............................................................................

F. Uji Validasi Data .............................................................................

G. Analisis Data ...................................................................................

1. Data Hasil Observasi .................................................................

2. Data Hasil Tes ...........................................................................

H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................

I. Prosedur Penelitian ..........................................................................

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................

A. Deskripsi Pratindakan .....................................................................

B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ......................................................

1. Siklus I ......................................................................................

2. Siklus II .....................................................................................

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .....................................

A. SIMPULAN ....................................................................................

B. IMPLIKASI .....................................................................................

C. SARAN ...........................................................................................

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................

LAMPIRAN ................................................................................................

24

24

25

25

26

26

27

27

28

28

28

29

29

30

31

32

33

35

36

40

40

45

46

59

73

73

74

75

76

77


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Contoh membagi siswa dalam kelompok ......................................... 15

Tabel 2.2. Poin kemajuan individu .................................................................... 16

Tabel 2.3. Kriteria penghargaan kelompok ........................................................ 16

Tabel 3.1. Daftar Siswa Kelas VIIA .................................................................. 25

Tabel 3.2. Klasifikasi Presentase Skor Hasil Observasi .................................... 33

Tabel 4.1. Kriteria Peningkatan Nilai Kuis ........................................................ 42

Tabel 4.2. Kriteria Penghargaan Kelompok ....................................................... 42

Tabel 4.3. Jadwal Pelajaran Matematika Kelas VIIA ........................................ 43

Tabel 4.4. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas VIIA sebagai Nilai

Prasiklus ............................................................................................ 43

Tabel 4.5. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus................................. 44

Tabel 4.6. Capaian Kemandirian Belajar Siswa Prasiklus ................................. 44

Tabel 4.7. Waktu Pelaksanaan Penelitian di Kelas VIIA SMP Muhammadiyah

04 Sambi Boyolali dengan Menerapkan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe NHT ........................................................................ 45

Tabel 4.8. Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................................................. 53

Tabel 4.9. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I .......................... 53

Tabel 4.10. Nilai Prasiklus dan Siklus I ............................................................... 54

Tabel 4.11. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus I Pertemuan 1 ......... 55

Tabel 4.12. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus I Pertemuan 2 ......... 56

Tabel 4.13. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I ....................... 57

Tabel 4.14. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ............................. 59

Tabel 4.15. Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................................ 67

Tabel 4.16. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ........................ 67

Tabel 4.17. Nilai Siswa pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ............................ 68

Tabel 4.18. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus II Pertemuan 1 ....... 69

Tabel 4.19. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus II Pertemuan 2 ....... 70

Tabel 4.20. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II ..................... 71


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Penelitian ......................................................... 22

Gambar 3.1. Bagan Proses Analisis Interaktif .................................................... 34

Gambar 3.2. Langkah-Langkah Penelitian ......................................................... 39

Gambar 4.1. Grafik Hasil Belajar Siswa pada Prasiklus dan Siklus I ................ 55

Gambar 4.2. Grafik Rata-Rata Peningkatan Poin Kelompok pada Siklus I ....... 56

Gambar 4.3. Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus dan Siklus I ............... 57

Gambar 4.4. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Prasiklus, Siklus I

dan Siklus II ................................................................................... 69

Gambar 4.5. Grafik Rata-Rata Peningkatan Poin Kelompok pada Siklus II ....... 70

Gambar 4.6. Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II.. 71


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. RPP I (Pertemuan I Siklus I)............................................. L-1

Lampiran 2. RPP II (Pertemuan II Siklus I) ......................................... L-15

Lampiran 3. RPP III (Pertemuan I Siklus II ........................................ L-29

Lampiran 4. RPP IV (Pertemuan II Siklus II) ...................................... L-42

Lampiran 5. Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I L-56

Lampiran 6. Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II L-59

Lampiran 7. Pedoman Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus

I ........................................................................................

L-62

Lampiran 8. Pedoman Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus

II .......................................................................................

L-64

Lampiran 9. Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan I

Siklus I .............................................................................

L-66

Lampiran 10. Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan II

Siklus I .............................................................................

L-69

Lampiran 11. Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan I

Siklus II ............................................................................

L-72

Lampiran 12. Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan II

Siklus II ............................................................................

L-75

Lampiran 13. Hasil Observasi Monitoring Kelas Siklus I .................... L-78

Lampiran 14. Hasil Observasi Monitoring Kelas Siklus II .................... L-96

Lampiran 15. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I

oleh masing-masing pengamat .........................................

L-114

Lampiran 16. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II

oleh masing-masing pengamat .........................................

L-117

Lampiran 17. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I

secara keseluruhan ...........................................................

L-120

Lampiran 18. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II

secara keseluruhan ...........................................................

L-123


commit to user

xvii

Lampiran 19. Catatan Lapangan Siklus I ............................................... L-126

Lampiran 20. Catatan Lapangan Siklus II .............................................. L-128

Lampiran 21. Lembar Validasi Pedoman Observasi Keterlaksanaan

Pembelajaran Siswa dan Kemandirian Belajar Siswa .....

L-130

Lampiran 22. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ....................... L-142

Lampiran 23. Surat Ijin Menyusun Skripsi ............................................ L-143

Lampiran 24. Surat Permohonan Ijin Research/ Try Out Kepada

Rektor UNS ......................................................................

L-144

Lampiran 25. Surat Permohonan Ijin Research/ Try Out Kepada Pihak

Sekolah .............................................................................

L-145

Lampiran 26. Surat Keterangan Telah Melakukan Research/ Try Out

di Sekolah Terkait ............................................................

L-146

Lampiran 27 Gambar Siklus I ............................................................... L-147

Lampiran 28 Gambar Siklus II .............................................................. L-148

Lampiran 29 Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Pertemuan I Siklus I .........................................................

L-149


Pertemuan II Siklus I .......................................................

L-152


Pertemuan I Siklus II .......................................................

L-155


Pertemuan II Siklus II ......................................................

L-158

L

a

m

p

i


commit to user

xviii

r

a

L

a

m

p

i

r

a

n

2

6

L

a

m

p

i

r

a

n

2

7

L

a

m

p

i

n

2

6

L


commit to user

xix

a

m

p

i

r

a

n

2

7

Documents

UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN ...eprints.uns.ac.id/17874/1/BAB_0..pdfTogether), kemandirian belajar siswa dan ketuntasan belajar siswa pada pokok bahasan aritmatika