PSZ 19:16 (Pind.1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : PEMBANGUNAN WEB PENDIDIKAN BERASASKAN

PEMBELAJARAN AKTIF BERTAJUK CAHAYA KBSM TINGKATAN 4 (EURIKA.com)

SESI PENGAJIAN: 2009/2010

Saya _____________NUR LIDIANA EDYANTI BINTI MOHD ESA______________

(HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( √ )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentingan Malyasia seperti yang termaktub di dalam (AKTA RAHSIA RASMI 1972) TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan

oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh __________________________ ____________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat tetap: LOT 1426 JALAN BUDAYA, PROF. DR. BAHARUDDIN ARIS TAMAN DATO ABD. JALAL, Nama Penyelia 83100 RENGIT, BATU PAHAT, JOHOR. Tarikh:___________________ Tarikh: ____________________

√

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

19 APRIL 2010 19 APRIL 2010

PENGESAHAN PENYELIA

“ Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Sains Dan Komputer Serta Pendidikan (Fizik) ”.

Tandatangan : ........................................................

Nama Penyelia : PROF. DR. BAHARUDDIN ARIS

TARIKH : 19 APRIL 2010

PEMBANGUNAN WEB PENDIDIKAN BERASASKAN PEMBELAJARAN AKTIF BERTAJUK CAHAYA KBSM TINGKATAN 4 (EURIKA.com)

NUR LIDIANA EDYANTI BINTI MOHD ESA

Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi

syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda

Sains Dan Komputer Serta Pendidikan (Fizik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL, 2008

ii  

 

 

 

 

 

 

 

 

“ Saya akui bahawa karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan 

ringkasan yang setiap satunya telah saya jelaskan sumbernya ” 

 

 

Tandatangan  :  ……………………………………………………………… 

nulis  DYANTI BINTI MOHD ESA Nama Pe :  NUR LIDIANA E

arikh    :  19 APRIL 2010 T

 

 

 

 

 

 

 

 

 

iii 

  

DEDIKASI

Khas buat yang tercinta....

Ayahanda, Mohd Esa Bin Dasim,

Terima Kasih atas pengertianmu,

Buat bondaku, Nor Lidah Bt Samingon,

Terima Kasih atas pengorbananmu,

Kasih Sayang kalian tidak terhingga terhadap anakmu ini.

Buat adinda-adinda, Nur Jannah Bt Mohd Esa dan Mohd Firdaus Bin Mohd Esa,

Kehadiran kalian melengkapkan hidup ini, terima kasih atas segalanya.

Buat insan-insan teristimewa,terima kasih atas sokongan kalian....

Dan...

Buat semua yang pernah pernah hadir di kehidupanku di UTM ini...

Terima Kasih...

Sesungguhnya jasa dan pengorbanan kalian akan menjadi

seribu kenangan terindah buatku....

iv 

  

PENGHARGAAN

Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengasihani.

Saya mengambil kesempatan ini mengucapkan setingg-tinggi penghargaan

kepada Professor Dr. Baharuddin Bin Aris selaku pensyarah pembimbing yang telah

meluangkan masa dan bersusah payah memberi tunjuk ajar serta membimbing saya

sehingga dapat menyiapkan penulisan projek ini dengan sempurna.

Penghargaan ini juga saya berikan kepada Prof. Madya Rio Sumarni

Sharifuddin dan Dr. Dayang Hjh. Tiawa Awang Hj. Hamid selaku penilai penulisan

projek ini. Saya juga merakamkan ucapan terima kasih yang tidak terhingga kepada

semua yang terlibat dalam memberikan kerjasama untuk pembangunan web ini.

Ucapan terima kasih ini juga turut saya kalungkan khas buat semua rakan-

rakan seperjuangan yang telah sama-sama memberi idea sepanjang proses

menyiapkan laporan ini. Tidak lupa juga pada semua yang terlibat secara langsung

atau tidak langsung dalam memberikan bantuan untuk menjayakan pembangunan

web jurnal ini

Sekian, terima kasih.

v 

  

ABSTRAK

Perancangan, persediaan, dan strategi penyampaian yang mantap dan mapan

mampu menarik and mengekalkan minat pelajar justeru mempengaruhi keberkesanan

pembelajaran pelajar selaras dengan pendidikan sepanjang hayat yang acap di

tegaskan dalam bidang pendidikan di Malaysia. Sehubungan itu, projek ini

memanfaatkan kelebihan dan keistimewaan tersebut bagi membangunkan sebuah

web yang dikenali sebagai PEMBANGUNAN WEB PENDIDIKAN

BERASASKAN PEMBELAJARAN AKTIF BERTAJUK CAHAYA KBSM

TINGKATAN 4 (EURIKA.com). .Gabungan teks, grafik, audio dan animasi dapat

memberikan satu corak pembentangan maklumat yang menarik bagi mengekalkan

tumpuan dan memudahkan lagi kefahaman pelajar. Interaktiviti yang maksimum

turut diterapkan dalam web jurnal ini agar pelajar terlibat secara aktif dalam proses

pembelajaran. Web jurnal ini telah dibangunkan berdasarkan model rekabentuk

ADDIE dengan menggunakan perisian seperti Adobe Flash CS3, Adobe Photoshop

CS3, Ms Word 2007 dan Ms Outlook 2007, MySQL, Xampp dan Ms Power Point.

vi 

  

ABSTRACT

Planning, preparation, and robust delivery strategies are able to attract and

sustain student interest which could affect the effectiveness of student learning in

line with lifelong learning where are often stressed in the Malaysian education.

Therefore, this project attempts to leverage these advantages and privileges by

developing a website known as PEMBANGUNAN WEB PENDIDIKAN

BERASASKAN PEMBELAJARAN AKTIF BERTAJUK CAHAYA KBSM

TINGKATAN 4 (EURIKA.com). The combination of text, graphics, audio and

animation can provide an interesting presentation of information to maintain their

focus and ease student understanding. To ensure that student participate diligently in

the learning process, maximum interactivity was also applied in this web journal.

The web journal was developed based on ADDIE model using software such as

Adobe Flash CS3, Adobe Photoshop, MS Word 2007, MS Outlook 2007, MySQL,

Xampp and MS Power Point.  

vii 

  

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA

SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL

PENGAKUAN PELAJAR ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI RAJAH xiii

LAMPIRAN xv

SENARAI ISTILAH xvi

1

PENGENALAN

1

1.1 Pendahuluan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 3

1.4 Objektif Pembangunan Web 4

1.5 Kepentingan Pembangunan Web 5

1.5.1 Pelajar 5

1.5.2 Pihak Sekolah dan Guru 5

1.5.3 Penjaga 6

viii 

  

1.5.4 Kementerian Pelajaran Malaysia

(KPM)

6

1.6 Skop Pembangunan Web 6

1.7 Batasan Pembangunan Web 6

1.8 Definisi Istilah 7

1.8.1 Laman Web 7

1.8.2 Interaktif 7

1.8.3 Internet 8

1.8.4 Global 8

1.9 Penutup 8

2

SOROTAN KAJIAN

10

2.1 Pengenalan 10

2.2 Cetusan Elemen-elemen Pembelajaran Fizik 10

2.2.1 Masalah Pembelajaran Fizik 11

2.2.2 Pembelajaran Fizik Berasaskan Web 12

2.2.3 Isu Pembelajran Fizik Berasaskan

Web

13

2.2.4 Kelebihan Pembelajaran Fizik

Berasaskan Web

13

2.3 Pendekatan Pembelajaran Aktif 14

2.3.1 Pembelajaran Berasaskan Masalah 14

2.4 Teori Pembelajaran 16

2.4.1 Teori Konstruktivisme 16

2.5 Model Rekabentuk Laman Web 18

2.5.1 Model Rekabentuk ADDIE 18

2.5.1.1 Fasa Analisis 19

2.5.1.2 Fasa Rekabentuk 20

2.5.1.3 Fasa Pembangunan 20

2.5.1.4 Fasa Pelaksanaan 20

ix 

  

2.5.1.5 Fasa Penilaian 21

2.6 Multimedia dalam Web Jurnal Pendidikan 21

2.6.1 Teks 21

2.6.2 Grafik 22

2.6.3 Animasi 22

2.6.4 Audio 23

2.6.5 Video 23

2.6.6 Interaktiviti 24

2.6.7 Hiperteks dan Hipermedia 24

2.7 Penutup 25

3

METODOLOGI

26

3.1 Pengenalan 26

3.2 Model Rekabentuk Laman Web yang

digunakan

27

3.2.1 Fasa Pertama : Analisis Keperluan 27

3.2.1.1 Analisis Kumpulan Sasaran 28

3.2.1.2 Analisis Maklumat dan Isi

Pelajaran

28

3.2.1.3 Analisis Keperluan

Perkakasan

28

3.2.1.4 Analisis Keperluan Perisian 29

3.2.2 Fasa Kedua : Rekabentuk 31

3.2.2.1 Konsep Rekabentuk

Informasi (Information

Design Concept)

31

3.2.2.2 Rekabentuk Antara Muka

Pengguna

32

3.2.2.1 Rekabentuk Interaksi 32

x 

  

3.2.3 Fasa Ketiga : Pembangunan Laman

Web

33

3.2.4 Fasa Keempat : Pelaksanaan 33

3.2.5 Fasa Kelima : Penilaian 34

3.3 Rasional Pemilihan ADDIE 34

3.4 Carta alir Laman Web Pendidikan 35

3.5 Penutup 35

4

PEMBANGUNAN WEB JURNAL

36

4.1 Pengenalan 36

4.2 Struktur Web 36

4.2.1 Paparan Pertama : Indeks 37

4.2.2 Paparan Kedua : Utama 40

4.2.3 Paparan Ketiga : Interaktif 41

4.2.4 Paparan Keempat : e-Jurnal 43

4.2.5 Paparan Kelima : e-Tuisyen 45

4.2.6 Paparan Keenam : Komuniti 48

4.3 Penutup 51

5 PERBINCANGAN, CADANGAN DAN

KESIMPULAN

52

5.1 Pengenalan 52

5.2 Perbincangan Rumusan Web 54

5.3 Masalah-masalah semasa pembangunan web

jurnal

54

5.3.1 Masalah 1 : Teknikal 54

5.3.2 Maslah 2 : Masa 55

5.3.3 Masalah 3 : Idea 55

5.3.4 Masalah 4 : Rujukan 55

xi 

  

5.4 Cara Mengatasi 56

5.4.1 Cara 1 : Teknikal 56

5.4.2 Cara 2 : Masa 57

5.4.3 Cara 3 : Idea 57

5.4.4 Cara 4 : Rujukan 57

5.5 Kelebihan Web 58

5.6 Kekurangan Web 59

5.7 Cadangan 60

5.8 Penutup 61

LAMPIRAN 1

62

RUJUKAN

66-70

xii 

  

SENARAI RAJAH

RAJAH TAJUK MUKA

SURAT

Rajah 2.1 Proses Pembelajaran PBL (Khuzainey, 2009) 15

Rajah 2.2 Model ADDIE (Florence, 2009) 19

Rajah 4.1 Paparan Indeks ( Montaj 38

Rajah 4.2 Paparan Pendaftaran Pengguna 38

Rajah 4.3 Paparan maklumat pendaftaran pengguna 39

Rajah 4.4 Paparan Masuk bagi pengguna berdaftar 39

Rajah 4.5 Paparan Utama 41

Rajah 4.6 Paparan Interaktif 42

Rajah 4.7 Paparan Permainan Teka Silangkata 42

Rajah 4.8 Paparan pautan FORUM EURIKA.com 42

Rajah 4.9 Paparan e-Nota 43

Rajah 4.10 Paparan e-Jurnal 44

Rajah 4.11 Paparan Refleksi 44

Rajah 4.12 Paparan Carian 45

Rajah 4.13 Paparan e-Tuisyen 46

Rajah 4.14 Paparan Tutorial 46

Rajah 4.15 Paparan Kuiz 47

Rajah 4.16 Paparan Rekod Markah Pengguna 47

Rajah 4.17 Paparan maklumat untuk Rekod Anda 48

Rajah 4.18 Paparan Komuniti 49

Rajah 4.19 Paparan maklumat di SQL untuk Rakan Jurnal 49

Rajah 4.20 Paparan maklumat di SQL untuk Hubungi Kami 50

Rajah 4.21 Paparan Admin Web Jurnal 50

Rajah 4.22 Paparan Peta Laman Web Jurnal 51

xiii 

  

LAMPIRAN

LAMPIRAN PERKARA MUKA

SURAT

LAMPIRAN 1 Carta Alir Laman Web 62-65

xiv 

  

SENARAI ISTILAH

ISTILAH PENERANGAN

MBMMBI Memartabatkan Bahasa Melayu, Memperkukuhakan

Bahasa Inggeris

KPM Kementerian Pelajaran Malaysia

P&P Pengajaran dan Pembelajaran

Database Pangkalan data

Web Browser Pelayan jejaring

WWW World Wide Web

ICT Information and Communication Technology

PBL Problem Based Learning

1 

  

BAB 1

PENGENALAN

1.1 Pendahuluan Isu teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam bidang pendidikan kini

merupakan senario penting yang memainkan peranan utama untuk perkembangan

pendidikan ilmu dengan lebih global. Mereka boleh mendapatkan maklumat-

maklumat secara terbuka daripada pelbagai sumber di internet sebagai bahan rujukan

sampingan kepada modul-modul pembelajaran yang telah dirangka oleh

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM). Menurut KPM dalam jilid Pembangunan

Pendidikan 2001-2010, ICT dalam bidang pendidikan bermaksud penggunaan

teknologi maklumat dan komunikasi yang menyokong proses teras dalam

pengurusan dan pentadbiran pendidikan, pengajaran dan pembelajaran (P&P) serta

pendidikan sepanjang hayat (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2001).

Pembelajaran melalui web yang sedang hangat dijalankan oleh pihak-pihak

yang berkaitan merupakan satu langkah yang bijaksana untuk membantu para pelajar

membuka ruang pemikiran dan minda mereka untuk lebih berketrampilan dan

mempersonakan dalam bidang ilmu di mata dunia yang serba mencabar ini. Menurut

(Grala, 2001), seperti yang dibayangkan oleh namanya, WWW (World Wide Web)

merupakan rangkaian yang bersambung secara global yang mengandungi banyak

perkara yang setiap satunya mengandungi unsur multimedia interaktif yang

mempersonakan. Dalam tempoh yang singkat, teknologi ini akan mewujudkan

pelbagai ruang interaktiviti yang aktif buat para pelajar. Oleh itu, pengetahuan

tentang teknologi ini harus diterapkan secara berstruktur dan terancang.

2 

  

Pada ketika ini, kaedah pembelajaran rata-rata lebih menjurus kepada guru

dan pelajar. Kaedah ini amat popular di kebanyakan sekolah. Melalui kaedah

tersebut, guru menjadi sumber ilmu kepada pelajar. Kini, kaedah pembelajaran

sedemikian sudah tidak begitu sesuai lagi, sebaliknya ia sesuai dengan guru sebagai

fasilitator atau pemudahcara dalam bidang pengajaran dan pembelajaran. Walau

bagaimanapun, sikap pelajar itu sendiri memainkan peranan dalam mewujudkan

suasana pengajaran dan pembelajaran yang kondusif. Oleh yang demikian, sikap

pelajar-pelajar itu perlu berubah dari pelajar yang pasif kepada pelajar yang aktif.

Dengan itu, kita dapat melahirkan para pelajar yang boleh berdikari, bermatlamat,

berpandangan jauh, bersifat mulia, dan bertanggungjawab dalam segala tindak

tanduknya, demi untuk mencapai cita-cita yang diinginkan.

Justeru, selain daripada pihak-pihak yang bertanggungjawab dalam bidang

ini, ibu bapa merupakan faktor utama yang penting untuk mendorong mereka untuk

lebih bersemangat dalam menggunakan segala kemudahan pendidikan yang tersedia

dan perlu diterokai dengan bersungguh-sungguh. Isu pembelajaran melalui media

interaktif seperti rakaman video, CD-ROM, blog, dan juga web merupakan contoh-

contoh pembelajaran di luar bilik darjah yang boleh dilakukan oleh para pelajar

sendiri di rumah.Pembelajaran melalui yang dikenali sebagai e-Learning ini akan

sangat membantu dalam penyampaian material bahan ilmiah dan dirasakan lebih

memberikan impak positif yang lebih menarik dan kandungan-kandungan

pembelajaran yang dapat di implementasikan secara langsung kepada para pelajar,

(Mujisasmito.Com, (2008). Hasilnya, keberkesanan penggunaan pembelajaran

terbuka adalah salah satu alternative sumber maklumat dalam pendidikan dan

pembelajaran.

 

 

 

 

 

 

 

 

3 

  

1.2 Latar Belakang Masalah

Gaya pembelajaran konvensional yang menjadikan guru-guru sebagai

pemberi maklumat sepenuhnya kepada para pelajar harus dikurangkan semasa proses

pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Oleh itu, konsep pembelajaran

melalui web ini akan menerapkan gaya pembelajaran aktif untuk didedahkan kepada

para pelajar agar pengukuhan maklumat dan konsep bagi matapelajaran fizik

tingkatan empat ini tepat dan betul( KPM, 2001 ). Kerangka pemahaman yang kukuh

perlu dibina oleh para pelajar untuk matapelajaran ini supaya tidak bercanggah

dengan kerangka pemahaman pakar.

Justeru, dengan adanya pembangunan web jurnal pembelajaran ini dapat

melaksanakan interaksi pertukaran maklumat tentang konsep pembelajaran sebenar

antara para guru dengan para pelajar, antara para pelajar dan antara para guru, para

pelajar dan pelawat umum di web ini (Tomei, L, 2007 ). Selain itu, para pelajar boleh

mengakses sama ada memuat naik atau memuat turun data-data yang terkandung di

dalamnya secara terbuka. Pembelajaran melalui web jurnal ini akan memudahkan

para pelajar membina kefahaman yang mendalam. Justeru ,kebanyakan contoh-

contoh dan aplikasi yang disediakan berpaksikan pada fenomena kehidupan seharian

yang mudah. Disebabkan itu, matapelajaran fizik yang dahulunya dikatakan sukar

akan menjadi mudah dan senang untuk difahami melalui pembelajaran web jurnal

ini.

1.3 Pernyataan Masalah Bahan bantu mengajar yang bercetak seperti buku teks sebahagian besarnya

digunakan di dalam bilik darjah sebagai medium penyampai maklumat (Tomei, L,

2007 ). Sebaliknya, bahan-bahan ilmiah yang disediakan di web-web pembelajaran

masakini kurang digunakan oleh para pelajar sebagai maklumat tambahan yang

4 

  

boleh mengukuhkan lagi kefahaman mereka. Mengapa perkara ini berlaku? Ini

disebabkan oleh kurangnya pendedahan para pelajar kepada gaya pembelajaran

melalui web dan juga konsep pembelajaran aktif semasa menggunakan web jurnal

pembelajaran ini. Tambahan pula, antara beberapa faktor yang menyebabkan para

pelajar kurang berminat untuk menggunakan web pembelajaran ini adalah kerana

kesuntukan masa, masalah kewangan untuk mengakses internet, dan tidak mendapat

kebebasan maksimum untuk melungsuri maklumat di web pembelajaran semasa

berada di makmal komputer sekolah.

Pembelajaran melalui web yang diperkenalkan oleh pembangun sebagai web

jurnal pendidikan ini dibangunkan bagi memudahkan capaian maklumat dan

pembelajaran aktif diantara para pelajar dan juga pendidik. Disamping itu, para

pendidik juga boleh berinteraksi secara terus dengan para pelajar untuk mengetahui

tahap kefahaman pelajar yang terlibat secara aktif menggunakan web jurnal ini. Para

guru juga akan bertindak sebagai fasilitator untuk memandu arah para pelajar dalam

penggunaan web jurnal ini. Pembinaan web jurnal ini adalah berdasarkan konsep

pembelajaran aktif yang mana ianya dapat memupuk percambahan minda pelajar

untuk konsep kefahaman dalam tajuk cahaya, fizik tingkatan 4.

1.4 Objektif Pembangunan Web

Antara objektif pembangunan yang ingin dicapai oleh pembangun

ialah :

1.4.1 Merekabentuk sebuah web pendidikan berasaskan pembelajaran aktif

Fizik bertajuk cahaya KBSM Tingkatan 4.

5 

  

1.4.2 Membangunkan laman web pendidikan yang akan menjadi rintis kepada

sokongan MBMMBI (Memartabatkan Bahasa Melayu, Memperkukuhkan

Bahasa Inggeris).

1.4.3 Mendidik pengguna untuk mengaplikasikan teknik-teknik pembelajaran yang

betul seperti nota dan latihan yang akan menjadi tunjang kepada kerangka

kefahaman pembelajaran.

1.5 Kepentingan Pembangunan Web

Terdapat beberapa kepentingan pembangunan web ini iaitu pelajar,

guru, pihak sekolah dan Kementerian Pelajaran Malaysia.

1.5.1 Pelajar

Laman web jurnal ini penting kepada para pelajar kerana dengan adanya web

ini, para pelajar data berinteraksi secara aktif di atas talian dan dapat berkongsi

maklumat tentang tajuk CAHAYA yang telah diajarkan oleh guru di dalam kelas dan

diaplikasikan terus di atas talian dengan menggunakan web pendidikan ini.

1.5.2 Pihak Sekolah dan Guru

Para guru dapat mengenalpasti tahap pencapaian para pelajar yang terlibat

diatas talian semasa penggunaan web pendidikan ini. Disamping itu, para guru dapat

meningkatkan kebolehan mereka dalam mengaplikasikan kepakaran mereka dalam

meningkatan tahap kefahaman para pelajar secara lebih aktif dan kreatif.