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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA
“HNOS. FLORES MAGÓN”
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
CICLO ESCOLAR 2012-2013
ELABORADO POR:
LIC. TANYA NEREIDA LUNA FÉLIX RESPONSABLE DE TUTORIAS
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
CICLO ESCOLAR 2012-2013
DIRECTORIO
IBQ. FELIPA ACOSTA RÍOS
Directora
IBQ. BLANCA DELIA CORONEL MERCADO
Secretaria Académica
LIC. DELIA GUADALUPE DÍAZ PUERTA
Secretaria Administrativa
C. PETRA ORALIA ACOSTA RÍOS
Responsable de Control Escolar
LIC. TANYA NEREIDA LUNA FÉLIX
Responsable de Tutorías
COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS
IBQ. FELIPA ACOSTO RÍOS
PRESIDENTE
C.D. TANYA NEREIDA LUNA FÉLIX
SECRETARIO
IBQ. BLANCA DELIA CORONEL MERCADO
VOCAL
M.C. CHÁVEZ ZEPEDA GRACIELA
VOCAL
C. PETRA ORALIA ACOSTA RÍOS
VOCAL
LIC. MARIANA OSIRIS MASCAREÑO LÓPEZ
VOCAL
ÍNDICE
PRESENTACIÓN………………………………………………………………… 1
1. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………… 2
2. OBJETIVOS……………………………………………………………….. 3
3. TIPO DE TUTORÍAS…………………………………………………….. 4
4. DIAGNÓSTICO…………………………………………………………… 5
5. PAPEL, PERFIL Y FUNCIONES DEL PROFESOR TUTOR
ASESOR PAR……………………………………………………………... 7
6. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS……………... 9
7. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN………………………… 10
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PRESENTACIÓN
La tutoría juega un papel fundamental en la formación de todo alumno, puesto que se
constituye como un espacio educativo que permite el seguimiento en el proceso de formación de
los estudiantes, así como en el planteamiento y desarrollo de estrategias dirigidas a estimular
habilidades y destrezas de los jóvenes. Igualmente, cumple un importante papel en los
estudiantes para la atención temprana de las dificultades de aprendizaje.
El Plan Estratégico “Visión 2013”, el PIT, ANUIES, otros. Se preocupan sobre la Acción
Tutorial, se plantea una acción tutorial colegiada y colaborativa, centrada en el aprendizaje
como se establece en el Modelo Educativo del Plan de Desarrollo Institucional Visión 2013, se
intenta contribuir en el desarrollo integral del alumno, propiciando el desarrollo de
competencias profesionales integradas.
El presente plan de Acción Tutorial de nuestra Unidad Académica se estructuró
considerando las “Tendencias, contexto y perspectivas de la UAS”, donde se describe de manera
sucinta el contexto internacional situando en el centro un elemento esencial representando por
la globalización y las sociedades del conocimiento; además, se caracteriza brevemente el
contexto nacional ubicando en un primer plano la perspectiva del desarrollo mexicano y el
papel de la educación medio superior; abordamos el contexto del estado de Sinaloa, por ser el
entorno inmediato de la universidad; en tanto que, se identifican las oportunidades que debe
aprovechar la institución para continuar avanzando en una ruta que la sitúe en mayores
niveles de consolidación de su quehacer académico.
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1.- JUSTIFICACIÓN
El programa Institucional de Tutorías, es una línea estratégica innovadora en el Plan de
Desarrollo Institucional visión 2013, la cual requiere de la participación de todos los actores del
proceso educativo, así como de los Departamentos de apoyo a la actividad sustantiva. Desde el
Programa Institucional de Tutorías de la Unidad Académica Hermanos Flores Magón (PIT-
UAHFM) se retoma y pone en práctica las directrices emanadas del Programa Institucional de
Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa (PIT-UAS).
El presente Plan de Acción Tutorial de nuestra Unidad Académica se sustenta en la misión y
visión del Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
MISIÓN Y VISIÓN DEL PIT-UAS
Misión
El programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa
tiene como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías
académicas que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y
eficiente. También apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo
educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del
estudiante en su tránsito por la institución y favorece que la educación sea
integral y de calidad, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento,
eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.
Visión
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa
cumple eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa
tiene una cobertura de 100%. Su implementación ha contribuido e elevar la
eficiencia terminal al 85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las
brechas de la calidad entre los programas educativos mejorando el nivel de
aceptación de sus egresados en el mercado laboral.
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2.- OBJETIVOS
Objetivo
Los objetivos del Programa Institucional de Tutorías de la Universidad
Autónoma de Sinaloa responde a un conjunto de acciones relacionadas con la
formación integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y
el trabajo, el apoya académico, la orientación del estudiante y la
retroalimentación del proceso educativo.
Objetivo general
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y
orientación del estudiante para promover se mejor desempeño escolar y
desarrollo integral.
Objetivos particulares
1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de
valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de
habilidades a través de la atención personalizada a los estudiantes.
2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para
generar alternativas de atención que incidan en su formación académica
y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.
3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios
para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a
su proyecto de vida.
4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a
incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la
identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de
medidas remédiales.
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3.- TIPO DE TUTORÍAS
En la Unidad Académica contamos con una red académica integrada por Tutor-
Asesores Par, para atender a los alumnos con problemas académicos, en temas
que requieran reforzar, por detección y/o solicitud del tutorado.
Se hace el nombramiento de los maestro tutores de grupo, en los 36 grupos que
contamos de ambos turnos, en el cual el maestro funge el papel de orientación,
apoyo y guía para los alumnos del grupo donde fue nombrado, interesándose en
la situación académica y personal que les pueda generar retraso o rezago
académico; el tutor detecta problemas, los aborda y resuelve los que le son
posibles, y canaliza los otros.
Para la tutoría individual, se le asigna a un maestro, un grupo de máximo 5
alumnos que adeudan la materia que él imparte, para asesorar al alumno en la
materia y dar un seguimiento hasta que el alumno la acredite.
Asesor Par es un alumno sobresaliente en una asignatura, el cual asesora a un
alumno o grupo de alumnos que tienen bajo nivel de aprovechamiento.
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4.- DIAGNÓSTICO
Para la realización de este diagnóstico se llevo a cabo un curso-taller con los
docentes de la unidad académica titulado “Detección de necesidades/problemas
que interfieren en el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes”, promovido por
Secretaria Académica Universitaria.
El principal problema que se presento al realizar el diagnóstico fue las condiciones con las que
se encuentra el edificio, el cual no cuenta con los espacios adecuados para desarrollar la
tutoría. A un así los maestros se comprometen a llevar a cabo este programa, ya que es
fundamental su aplicación para mejorar la eficiencia terminal de nuestra unidad académica, la
cual si ha tenido mejoría.
Gran parte de los motivos por lo que existe la reprobación y deserción de los estudiantes, es
por el bajo rendimiento académico con el que cuentan, pero también influye los problemas
personales que estos alumnos tienen como: alumnos que son de familia disfuncional, bajos
recursos económicos, poca atención de los padres, psicológicos, entre otros.
Los problemas antes mencionados ocasionan un impacto importante en el bajo índice de
eficiencia terminal, en el ciclo escolar 2010-2011 la eficiencia terminal fue de un 20.20 %, y
en el ciclo 2011-2012 la eficiencia terminal fue de un 33.53 %, como se puede ver
comparando los ciclos, si hay una mejoría, pero aun así sigue siendo baja la eficiencia
terminal.
La unidad académica en el ciclo escolar anterior (2011-2012), contaba con 36 grupos: 15 de
primero, 13 de segundo y 8 de tercer grado, debido al mejoramiento en el índice de
reprobación de los segundos grados del ciclo pasado, se tubo que realizar una modificación
de los grupos, para el ciclo escolar 2012-2013, aumentando los grupos de tercer grado de 8 a
11 grupos, quedando de la siguiente manera: 14 de primero, 11 de segundo y 11 de tercer
grado, con una población de 1766 alumnos, de los cuales el 28.14 % de los alumnos adeudan
por los menos una materia.
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Actualmente la planta magisterial está conformada por 58 maestros de asignatura y 10
profesores de tiempo completo, de lo anterior se puede observar que el número de maestros
de tiempo completo no son suficientes para la atención de los estudiantes, por lo que la mayor
carga de trabajo recae en los maestros de asignatura.
Los primeros criterios a considerar para el perfil de docente como tutor son:
1. Contar con vocación de servicio y disponibilidad de tiempo.
2. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes.
3. Tener habilidad de escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.
4. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los estudiantes,
así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos las del ámbito de lo
familiar o de la salud.
5. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta
asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado
para su atención.
El programa Institucional de Tutorías es un programa relativamente nuevo y requiere de
capacitación constante para los maestros tutores, para lograr sensibilizarlos sobre la
importancia de la tutoría y que conozcan bien cuales son las funciones del tutor.
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5.- PAPEL, PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADO
PAPEL DEL TUTOR
El papel del tutor es coadyuvar institucionalmente en la identificación, planeación,
intervención y/o atención a las adecuaciones curriculares, canalización y seguimiento de
necesidades de los estudiantes para orientar y guiar su formación integral en un marco de
respeto a la diversidad para el éxito en la vida.
El perfil del Docente está constituido por un conjunto de competencias que integran
conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en juego para generar ambientes
de aprendizaje para que los estudiantes desplieguen las competencias profesionales
integradas. Además, el tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocación para
asegurar la formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la escuela al que
pertenece.
El PIT-UAS, señala textualmente que en orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las
siguientes funciones:
1) Mantener comunicación con el TR y establecer estrategias conjuntas atendiendo a las
políticas de tutoría de la unidad académica.
2) Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la unidad
académica.
3) Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado (s), a partir del
historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y
entrevistas, entre otros.
4) Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para
fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico,
considerando los apoyos institucionales.
5) Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.
6) Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.
7) Fortalecer la relación de los alumnos con sus padres, manteniéndoles informados
sobre la situación académica de sus hijos, particularmente, cuando los estudiantes
manifiestan problemas o conflictos.
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8) Detectar y canalizar al responsable de tutorías a los estudiantes cuando ello se
requiera.
9) Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje fomentando
el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas según sus
características individuales.
10) Coordinarse con los demás maestros del grupo en la búsqueda de una mejor
formación de los estudiantes y la resolución de problemas del grupo.
PAPEL DEL ASESOR PAR
Asesor par puede ser todo estudiante de trayectoria académica significativa que estén
dispuestos a compartir voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen, con sus
amigos y compañeros de salón de clases que lo necesitan.
Las funciones del AP son las siguientes:
1) Apoyar solidariamente y desinteresadamente a los alumnos que muestren bajo nivel
aprovechamiento.
2) Acordar con los asesorados hora, lugar y ritmo de trabajo.
3) Darle seguimiento de principio a fin a la actividad de atención de sus asesorados.
4) Mantener comunicación permanente con los tutores y las diversas instancias de la UA.
5) Promover los altos valores universitarios y el respeto hacia los demás.
6) Compartir su experiencia para orientar y mejorar el desempeño de sus asesorados.
7) Ayudar a consolidar el proyecto de vida de acuerdo a los intereses, inquietudes y
expectativas creadas en sus asesorados.
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6.- ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS.
En base al perfil con el que debe contar el docente para ser tutor de acuerdo al PIT, se
hizo un estudio a la planta magisterial y en base a ello se realizó la propuesta de los
maestros tutores de grupo, ya una vez hecha la selección, se programo la reunión con
los maestros para dar a conocer la propuesta y si ellos aceptaban dicha labor. Una vez
aceptado el compromiso de ser maestro tutor, se les entrego el listado de los alumnos
del grupo así como también las calificaciones de cada uno de los alumnos.
Para la asignación de asesor par, se hizo una programación para pasar a los grupos
invitándolos a pertenecer al grupo de asesor par y todos los interesados llenaron un
formato de registro, se programo reunión para realizar el comité de Asesor Par,
seleccionando al presidente, secretario y vocales.
Se realizo la actividad de pasar a los grupos y se les entrego un formato para aquellos
alumnos interesados en tomar asesorías, ya una vez recopilada la información se les
entrego la información para las asesorías con el asesor par y con maestros tutores.
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7.- METAS, ACCIONES Y TEMPORALIZACIÓN
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN
OBJETIVO
PARTICULAR
META
ACCIÓN
ESTRATÉGICA
RESPONSABLE
COMPETENCIAS
PROMOVIDAS
RECURSOS A S O N D E F M A M J J
Aplicación del EDAOM
Cubrir todos los alumnos de nuevo ingreso
Calendarización para la aplicación a todos los grupos de nuevo ingreso
Responsable de Tutorías
El alumno se conoce y se valora así mismo
-Lista de asistencia. -Pluma. -Computadoras
Reunión con maestros de la unidad académica
Realizar la selección de los maestros tutores
Dar a conocer la propuesta de maestros tutores.
Responsable de Tutorías y Secretaria Académica
Trabajo en equipo
-Lista de asistencia. -Presentación en Power Point
Formar el comité Académico de Tutorías
Constituir el Comité
Reunión con los maestros tutores
Responsable de tutorías y Secretaria Académica
Trabajo en equipo
-Lista de Asistencia. -Pluma -Acta consecutiva
Formar el comité de Asesor Par
Constituir el Comité de Asesores Par
Presentarse en todos los grupos invitando a los alumnos ha pertenecer al comité
Responsable de Tutorías
Trabajo en equipo
-Pluma -Hojas -Acta Consecutiva
Asignación de Tutorados
Atender a los alumnos que requieran
Asignarle a los tutores y asesor Par, por medio de oficio, la
Responsable de Tutorías
Domina y estructura los saberes para facilitar
-Hojas -Pluma -Formato de seguimiento de las tutorías.
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tutorías relación de los tutorados
experiencias de aprendizaje significativo.
Elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral de los estudiantes
Disminuir el índice de reprobación
Asignación de tutorados.
Tutor-docente y asesor Par
-Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. -Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
-Pintarrón -pluma -Lápiz -Hojas
Programar Cursos remédiales, de las asignaturas donde existe mayor numero de reprobación.
Conocer el índice de reprobación
Entregar a los maestros tutores, la relación de los alumnos que adeudan materias.
Asignación de tutores y cursos de apoyo.
Responsable de Tutorias
-Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. -Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
-Computadora -Pluma -Hojas -Impresora
Reuniones de trabajo
Comunicación de las
Programar reuniones.
Responsable de tutorías y
-Trabajo colaborativo
-Sala de juntas -Lista de
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con maestros y alumnos
actividades.
Secretaria Académica
-Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
asistencia. -Pluma -Material Informativo
Coordinación de trabajo con maestros tutores y asesor par
Archivo de Evidencias
Programación de Reuniones
Responsable de Tutorías
Fomentar la comunicación entre los docentes.
-Lista de cotejo -Pluma -Hojas
Atención, seguimiento y apoyo a los estudiantes.
Atender al 100% de los estudiantes.
Atención en Tutorías y Orientación Educativa
Responsable de tutorías y Orientación Educativa
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
-Formato de canalización -hojas -Pluma
