UNIDAD DIDCTICA: MSICA Y EXPRESIN CORPORAL didctica: msica y expresin corporal ndice 1. justificacin. 2. objetivos de etapa (educacin primaria). 3. objetivos de rea (educacin fsica)

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  • UNIDAD DIDCTICA: MSICA Y EXPRESIN CORPORAL

    NDICE

    1. JUSTIFICACIN.

    2. OBJETIVOS DE ETAPA (EDUCACIN PRIMARIA).

    3. OBJETIVOS DE REA (EDUCACIN FSICA).

    4. OBJETIVOS DIDCTICOS DE LA U. D.

    5. CONTENIDOS.

    6. METODOLOGA.

    Orientaciones metodolgicas.

    Recursos materiales.

    Recursos espaciales.

    Alumnos/as a los que va dirigida la U. D.

    Actividades de enseanza-aprendizaje.

    Actividades de relacin.

    7. TEMPORALIZACIN.

    8. EVALUACIN.

    Del alumnado.

    Del proceso enseanza-aprendizaje.

    9. BIBLIOGRAFA.

    10. ANEXOS.

  • DESARROLLO DE LA U. D.

    1. JUSTIFICACIN.

    El cuerpo y el movimiento se presentan en el rea de Educacin

    Fsica como los ejes alrededor de los cuales gira todo el trabajo con el

    alumnado de la etapa de Educacin Primaria.

    Entre las distintas manifestaciones que esta relacin, cuerpo-movimiento, destacamos la capacidad de expresar todo lo que

    nuestro cuerpo posee (interior) a travs de lo que es capaz de

    plasmar en la realidad cotidiana (exterior). De aqu surge la idea de

    desarrollar en los/as alumnos/as los distintos matices perceptivos y

    expresivos que pueden potenciar y ponerles ante s a travs del juego

    en sus innumerables facetas (representativo, simblico, dramtico,

    reglado...) toda una gama de posibilidades motrices al alcance de

    todos/as.

    2. OBJETIVOS DE ETAPA (EDUCACIN PRIMARIA).

    Dentro de los objetivos que la etapa de Educacin Primaria

    presenta, destacamos las siguientes capacidades que esta unidad

    didctica contribuir a conseguir (Decreto 105/92 de 9 de junio de

    1992):

    1. Actuar con autonoma en las actividades individuales y

    en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades

    de tomar iniciativas y establecer relaciones afectivas.

    2. Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades

    de grupo, aceptar las normas y reglas que democrticamente se establezcan, respetando los

    diferentes puntos de vista y asumiendo las

    responsabilidades que correspondan.

    3. Establecer relaciones equilibradas, solidarias y

    constructivas con las personas en situaciones sociales

    conocidas.

    4. Comunicarse a travs de medios de expresin verbal,

    visual, plstica, musical y matemtica, desarrollando la

    sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para

    disfrutar de las obras y manifestaciones artsticas.

  • 5. Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y

    problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando

    diversas fuentes de informacin y los conocimientos y

    recursos materiales disponibles, as como la colaboracin

    de otras personas para resolverlos de forma creativa.

    3. OBJETIVOS DE REA (EDUCACIN FSICA).

    El rea de Educacin Fsica prescribe una serie de objetivos para la etapa de Educacin Primaria que esta unidad didctica ayudar a

    desarrollar, sobre todo (Decreto 105/92 de 9 de junio de 1992):

    - Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del

    movimiento para comunicar sensaciones, ideas, estados

    de nimo, y comprender mensajes expresivos de ese

    modo.

    Aunque tambin son importantes los que a continuacin se

    citan:

    - Participar en los juegos y otras actividades, estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con

    los dems.

    - Valorar diferentes comportamientos que se presentan en

    la prctica de la actividad fsica.

    - Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica como

    medio de exploracin y disfrute de las posibilidades

    motrices...

    - Conocer y valorar diferentes formas de actrividad

    fsica...

    4. OBJETIVOS DIDCTICOS DE LA U. D.

    Entre las capacidades que se trabajan en esta unidad didctica,

    destacamos los siguientes por su importancia en la educacin integral

    del alumnado:

    Conocer el significado de la expresin corporal y la msica y su

    valor como medio de comunicacin.

    Conocer la relacin de la expresin corporal con la Educacin

    Fsica.

    Conocer y emplear las distintas posibilidades expresivas Y

    rtmicas del cuerpo e interpretar los mensajes de los dems.

    Conocer y valorar la danza a travs de la msica como forma

    de expresin artstica.

  • Conocer y valorar la expresin dramtica como forma de

    expresin artstica.

    Distinguir el aspecto saludable y de bienestar de la diversin

    sana.

    5. CONTENIDOS.

    Los contenidos que nos ayudarn a conseguir los objetivos

    antes planteados se desglosan en las tres categoras siguientes

    (saber, saber hacer y valorar):

    - Conceptos:

    Expresin corporal y msica.

    Creatividad.

    Conocer el cuerpo para poder expresarnos con l.

    Gestos personales y emotivos.

    Imagen corporal.

    Danza y ritmo.

    Representacin.

    Diversin y salud.

    Ocio positivo.

    - Procedimientos:

    Interpretacin de mensajes corporales rtmicos.

    Interpretacin del lenguaje de los gestos.

    Descubrimiento y mejora de la capacidad expresiva y rtmica

    de las distintas partes del cuerpo.

    Descubrimiento, en los otros, de distintos tipos de mensajes

    corporales.

    Prctica de comunicacin mediante el envo de seales y

    gestos.

    Prctica de comunicacin mediante la representacin, la

    danza y la msica. Reflexin acerca del tipo de actividades fisico-recreativas y

    actividades relacionadas con las artes que el alumno/a

    desarrolla en su tiempo libre o de ocio positivo.

    - Actitudes:

    Inters por su capacidad de expresin corporal.

    Reconocimiento de la posibilidad y la utilidad de comunicarse

    mediante los lenguajes corporales y musicales.

    Valoracin de la danza y la msica como medios de

    comunicacin y como arte.

    Valoracin de la representacin como medio de comunicacin y como arte.

  • Reconocimiento del valor de sentirse bien consigo mismo y la

    diversin sana como manifestacin de salud.

    6. METODOLOGA.

    Orientaciones metodolgicas.

    Al considerar el aprendizaje como un proceso social y personal,

    debemos atender de forma importante a las interacciones que se producen en las situaciones de aprendizaje, as como al lenguaje que

    utilizamos durante las mismas. Tenderemos pues a la creacin de un

    adecuado clima de aula que favorezca la interaccin socioafectiva.

    El aprendizaje ser vivenciado fundamentalmente a travs de

    actividades prcticas donde los alumnos/as se ejerciten de forma

    global.

    Ser el alumnado el protagonista de sus propios aprendizajes,

    tomando as un papel activo. El profesor tratar de actuar como

    mediador entre los alumnos/as y las situaciones de aprendizaje.

    En cuanto a los materiales y recursos, se utilizarn materiales

    multifuncionales para poder utilizarlos en muy distintas situaciones y

    sacar as el mximo provecho de sus propiedades. A esta

    caracterstica debemos aadir el que sean seguros para evitar

    accidentes durante la prctica.

    Al considerar el entorno como un recurso ms utilizaremos

    material de desecho y material no convencional pero con un uso

    redefinido para adecuarlo a nuestras necesidades. Trataremos de

    utilizar tambin, como ya se ha dicho, material elaborado por los

    propios alumnos, infundiendo adems en el alumnado el cuidado y

    respeto por el mismo.

    Es importante no slo establecer estrategias para que todos

    participen sino tambin animar a todos a intervenir.

    Recursos materiales.

    Los recursos materiales que se van a utilizar en esta unidad

    didctica deben ayudar a conseguir los objetivos marcados, as que

    su utilizacin debe ser la correcta para sacarle el mayor partido

    posibles a los mismos. Los materiales que se van a utilizar son los

    siguientes:

  • - Pauelos, CDs, radio, folios, rotuladores, tiza, papel de

    peridico, colchonetas, material del gimnasio, instrumentos musicales

    (pandero, tringulo...), pelotas y aros.

    - De todas formas, tambin se podrn utilizar los recursos de

    los que el centro disponga: bancos, rboles, canastas...

    Recursos espaciales.

    Los espacios donde se desarrollarn las sesiones sern la pista

    polideportiva y el gimnasio del centro. De todas formas, tambin se podrn utilizar los recursos de los que el centro disponga: bancos,

    rboles, canastas...

    Alumnos/as a los que va dirigida la U. D.

    Esta unidad didctica se encuentra diseada para el alumnado

    del segundo ciclo de la educacin primaria.

    Al ser una unidad didctica basada en la superacin de las

    desigualdades en general, los alumnos/as con necesidades educativas

    especiales realizarn las mismas actividades que el resto del grupo-

    clase, utilizando una metodologa adaptada a este tipo de alumnado y contando siempre con la colaboracin del resto de compaeros/as.

    Actividades de enseanza-aprendizaje.

    Principalmente, las actividades sern de tres tipos: de

    animacin, de desarrollo de la sesin y de vuelta a la calma. Por otra

    parte, se recurrir al juego como medio de exploracin y ejercicios de

    diversa ndole, relacionados todos con la expresin corporal y

    musical.

    Actividades de relacin.

    Las actividades tendrn relacin, fundamentalmente, con la Educacin Musical y la Dramatizacin. Por otra parte, tambin se

    trabajarn contenidos pertenecientes a Lengua Castellana (expresin,

    transmisin y decodific

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