Embed Size (px)
Citation preview
UNIDAD DIDÁCTICA
ComunicaciónPersonal Social
2
11
13
Los estudiantes de segundo grado, después de trabajar en la organización de su aula y establecer las normas de convivencia, empiezan a participar en diferentes actividades lúdicas, trabajos y dinámicas, en las que van afianzando relaciones de amistad y compañerismo.
Para que estos encuentros sean óptimos, se propone seguir desarrollando sus habilidades como lectores y escritores, promoviendo el desarrollo de su autonomía con la finalidad de que sean capaces de leer, escribir y tomar la palabra, y compartir sus características, cualidades y emociones a partir de la reflexión personal y colectiva.
Se les plantea el siguiente reto: ¿cómo hacer para compartir lo que van descubriendo sobre el código escrito y sobre sí mismos?, ¿qué actividades podrían realizar?
Por ello, esta unidad brinda a las niñas y los niños la posibilidad de conocerse a sí mismos y conocer a sus compañeras y compañeros, con quienes conviven y afrontan diversas situaciones, a través de un conjunto de actividades vivenciales que implican la lectura y escritura de diversos textos y diálogos, que les darán la oportunidad de valorar sus características, cualidades, emociones y talentos, y compartirlos con los demás en el desarrollo de un festival.
Nos conocemos y compartimos nuestros talentos en un festival
En esta unidad, las niñas y los niños, a través de diversas
actividades lúdicas, descubrirán sus cualidades, características,
emociones y talentos en interacción con sus pares, y los compartirán
con estudiantes de otros grados en un festival.
Cada una de estas actividades les permitirá seguir reflexionando
acerca del sistema de escritura.
PRIMER GRado - UNIdad 01 - SESIóN 3
I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA
SEGUNdo GRado - UNIdad dIdáCtICa 2
13
Segundo Grado - Unidad Didáctica 2 Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
1514
Descripciones. Rimas. Adivinanzas. Chistes. Ficha de reconocimiento de cosas que hacen bien. Entrevista a una amiga o un amigo. Festival de Talentos.
II. PRODUCTOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Áreas curriculares, competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
ÁREAS CURRICULARES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIóN
Comprende textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.
Escucha activamente diversos textos orales.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo del texto oral y las formas de interacción propias de sy cultura.
Se expresa oralmente.
Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano, a partir de sus saberes previos.
Comprende textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etcétera) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imágenes.
Produce textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 2 Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
1514
Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Dialogamos sobre cómo somos
En esta sesión, las niñas y los niños participarán en un diálogo para compartir con sus compañeras y compañeros sus gustos, preferencias, actividades que acostumbran realizar, etc.
Sesión 2: Planificamos las actividades para organizar nuestra unidad
En esta sesión, las niñas y los niños harán uso del lenguaje oral para planificar las actividades a realizar durante la presente unidad.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temática y estructura textual simple y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético, de acuerdo con la situación comunicativa, considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
Afirma su identidad.
Se valora a sí mismo. Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que lo hace único y que le permiten actuar con seguridad y confianza.
Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, su institución educativa y su comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
Describe a través de diferentes formas de representación sus emociones básicas, explicando las causas y posibles consecuencias.
Sesión 3: Dialogamos sobre cómo éramos de pequeños
En esta sesión, las niñas y los niños dialogarán para intercambiar experiencias, vivencias y hechos curiosos sobre sus primeros años, como suele hacerse en la vida cotidiana.
Sesión 4: ¡Me gusta cómo soy!
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a reconocer, aceptar y valorar sus características, lo que les permitirá sentirse bien y tener mayor seguridad en los grupos con los que se interrelacionan.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 2 Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
1716
Sesión 5: Escribimos nuestra historia personal (parte 1)
En esta sesión, las niñas y los niños registrarán por escrito una parte de su historia personal, basándose en hechos reales y anecdóticos de su infancia, según su nivel de escritura, para compartirla con sus compañeras y compañeros.
Sesión 6: Escribimos nuestra historia personal (continuación)
En esta sesión, las niñas y los niños revisarán y mejorarán el texto que escribieron sobre un hecho de su historia personal, para compartirlo con sus compañeras y compañeros.
Sesión 7: ¡Compartimos aspectos significativos de nuestra familia!
En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán en su familia el referente inmediato de protección, seguridad y aprendizaje. Esto los ayudará a construir su identidad personal y el sentido de pertenencia a un colectivo.
Sesión 8: ¿Cómo son nuestros compañeros?
En esta sesión, las niñas y los niños, al socializar y compartir experiencias en el aula, empezarán a identificar grupos de referencia a partir de sus gustos e intereses; por ello, es importante que identifiquen a las compañeras y los compañeros con los que tienen similitudes, y busquen estrategias para relacionarse con aquellos que no comparten sus mismos intereses.
Sesión 9: Leemos una descripción
En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje al leer para indagar, buscar información e intercambiar ideas sobre un tema de interés común en situaciones de la vida cotidiana.
Sesión 10: Escribimos descripciones
En esta sesión, las niñas y los niños escribirán un texto descriptivo en el que registrarán sus características físicas y de personalidad, para compartirlo con sus compañeras y compañeros.
Sesión 11: ¿Qué cosas nos gustan y hacemos bien?
En esta sesión, las niñas y los niños podrán desenvolverse en las cosas que les gustan o los hacen sentir bien; por ello, es importante que conozcan cuáles son sus gustos y cuáles no, así como las cosas que pueden realizar adecuadamente; de esta manera podrán conocerse, formar su propia identidad y sentirse parte de un grupo.
Sesión 12: Reconocemos y expresamos nuestras emociones
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a identificar sus emociones para así saber cómo reaccionar ante diferentes circunstancias cotidianas. Esto también los ayudará en sus relaciones sociales y en su crecimiento personal.
Sesión 13: Aprendemos a autorregular nuestras emociones
En esta sesión, las niñas y los niños conocerán y practicarán la manera de autorregular sus emociones mediante algunas estrategias, y descubrirán que esto es importante a fin de mejorar sus relaciones con los demás.
Sesión 14: Reconocemos nuestros talentos y los de los demás
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a reconocer sus talentos, y los de sus compañeras y compañeros, al participar en trabajos colectivos, para así identificar qué pueden aportar y qué pueden valorar en los demás.
2do grado INTERIOR 011-202.indd 16 29/09/15 14:33
Segundo Grado - Unidad Didáctica 2 Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
1716
Sesión 15: Aprendemos y creamos rimas
En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje oral para expresarse en situaciones lúdicas relacionadas con la presentación y creación de rimas.
Sesión 16: Aprendemos trabalenguas para el Festival de Talentos
En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje oral para expresarse en situaciones lúdicas, relacionadas con la creación y presentación de trabalenguas.
Sesión 17: Aprendemos chistes para el Festival de Talentos
En esta sesión, las niñas y los niños interactuarán con textos lúdicos y disfrutarán de ellos; además, los motivarán para compartir sus talentos en el festival.
Sesión 18: Leemos y aprendemos adivinanzas
En esta sesión, las niñas y los niños leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas con la presentación de adivinanzas.
Sesión 19: ¡En equipo lo hacemos mejor!
En esta sesión, las niñas y los niños valorarán el hecho de trabajar en equipo, organizándose, colaborando, poniéndose de acuerdo y respetando la opinión de los demás.
Sesión 20: Planificamos nuestra presentación en el Festival de Talentos
En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje oral a fin de presentar propuestas para organizar su presentación en el Festival de Talentos.
Sesión 21: Organizamos el programa para nuestro Festival de Talentos
En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje oral y el lenguaje escrito para identificar las características de los programas de actividades y su función, así como para organizar un programa para la presentación del Festival de Talentos.
Sesión 22: Compartimos nuestros talentos
En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje lúdico para expresarse de manera oral y por escrito al participar en el Festival de Talentos.
Sesión 23: Leemos y escribimos sobre nuestro Festival de Talentos
En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje oral y el lenguaje escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas correspondientes a esta unidad, describiendo sus cualidades y talentos, así como los de sus compañeras y compañeros.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 2 Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
1918
v. EvALUACIóN
Situación de evaluación / Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Situación:
Leemos y escribimos sobre nuestro Festival de
Talentos
Lista de cotejo
Comprende textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano, a partir de sus saberes previos.
Comprende textos escritos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.
Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Escribe textos diversos con temática y estructura textual simple y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético, de acuerdo con la situación comunicativa, considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario.
Área curricular de Personal Social
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que lo hace único y que le permiten actuar con seguridad y confianza.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 2 Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
1918
Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, letras de periódicos y revistas, fólder de cartón, etc.
Libro Comunicación 2. Cuaderno de trabajo. Libro Personal Social 2. Cuento “El mono Coto”, de Claudia y Andrea Paz Medrano, colección Paso a Paso.
Ministerio de Educación (2015). Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños? III ciclo. Área Curricular de Comunicación de primer y segundo grado.
Ministerio de Educación (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima.
Castedo, Molinari y Torres. Propuestas para el aula (colección). Argentina. http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&colecion_id=91674&categoria_id=12383
Ministerio de Educación (2015). Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños? III ciclo. Área Curricular de Personal Social de primer y segundo grado.
vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS QUE SE UTILIZARÁN EN LA UNIDAD
vII. REfERENCIAS BIBLIOgRÁfICAS
