Ultimo Trabajo de Trabajo 01-05-16 Otra Vez

8/17/2019 Ultimo Trabajo de Trabajo 01-05-16 Otra Vez

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNUNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA

ÁREA: CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA: MEDICINA

CÁTEDRA: TRABAJO COMUNITARIO IV

FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA PARAUNA SEXUALIDAD RESPONSABLE EN

ADOLESCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIABOLIVARIANA CARLOTA DE CASTRO, SAN JOSÉ

EDO-FALCÓN.

DOCENTE: MARINA ÁVILAALUMNOS:

IVIMAS JUAN C.I: 25.285.401

PEÑA DESIREE C.I: 24.615.061

PIMENTEL CLAUDIA C.I 24.705.170

RAMONES LUIS C.I: 21.649.385

TEIS !RANCE"CA C.I: 24.426.586

SANTA ANA DE CORO# MA$O 2016


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Tabla de c!"e!#d

CAPÍTULO I..................................................................................................2

EL PROBLEMA.............................................................................................2

I. Planteamiento del problema...................................................................2

II. Justifiai!n.........................................................................................4

III. Ob"eti#os de la in#esti$ai!n...............................................................5

CAPÍTULO II.................................................................................................6

MARCO TE%RICO.........................................................................................6

I&. Anteedentes....................................................................................6

&. Bases te!rias.....................................................................................8

&I. T'rminos B(sios............................................................................17

CAPITULO III..............................................................................................20

MARCO METO)OL%*ICO...........................................................................20

&II. Tipo de in#esti$ai!n........................................................................20

&III. Poblai!n + Muestra........................................................................20

I,. T'nias de Reolei!n de la Informai!n.........................................21

,. Instrumentos de e#aluai!n..................................................................22

RE-ERECIA/ BIBLIO*R0-ICA/................................................................29

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CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

I. Plan!a"#!n$ %!l &'$(l!"a

La adolesenia plantea omo tareas fundamentales el estableimiento

de la independenia1 la identidad + la transformai!n en un ser se2ual. )efinir

3ui'n es1 + 3ue 3uiere1 lle#a al adolesente a asumir di#ersos roles 3ue le

permiten ensa+ar formas distintas de omportarse 4asta enontrar a3uella

on la 3ue se sienta m(s !modo1 reompensante o e2itante. Esta

b5s3ueda de identidad lle#a al adolesente a ser reati#o1 a la

e2perimentai!n en todas las (reas ondui'ndolos por aminos di#ersos

3ue #an desde el abandono esolar1 la delinuenia1 dro$as6 entre mu4os

otros. Mendo7a 8oraida 9:;;


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apropien de los #alores o modelos se2uales adultos de ma+or permisi#idad

tra+endo omo onseuenia el embara7o preo71 el aborto + las

enfermedades #en'reas. En estos momentos en donde la arenia de

normas definidas + la difiultad de difereniar entre lo bueno + lo malo1 lo

"usto + lo in"usto rea un #a@o en el desarrollo de los "!#enes 3ue areen

del sustento moral + psiol!$io 3ue representan los modelos soiales

apropiados6 es indispensable pro#eer un ambiente de ontrol + se$uridad

dentro de la familia + la esuela 3ue le permita al "o#en tener un asidero del

ual su"etarse + poder a#an7ar a lo lar$o de la adolesenia on el menor

n5mero de frustraiones posibles. Mendo7a 8oraida 9:;;


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II. J)*#+#,a,#-n

La adolesenia 4a sido onsiderada omo una 'poa de transii!n en

donde se presentan una serie de ambios tanto f@sios1 psiol!$ios omo

soiales1 los uales se inte$ran en la personalidad + permiten elaborar la

propia identidad. Mara nue#os patrones de omportamiento 3ue permiten

enfrentarse a las tareas de adulto 3ue posteriormente deber( desarrollar.

Es normal 3ue el adolesente muestre un inter's reiente en suse2ualidad as@ omo tambi'n preoupai!n por su ima$en orporal + la

relai!n on su $rupo de pares. La e2presi!n de la onduta se2ual en la

adolesenia estar( determinada por una serie de aspetos 3ue trasienden

la dimensi!n reproduti#a1 la ual no puede separarse de su omportamiento

total omo ser 4umano1 de su manera + posibilidad de #i#ir + de las

influenias 3ue tienen el (mbito soial en su e2perienia de #ida. La

se2ualidad adolesente se on#ierte en una b5s3ueda del si$nifiado1 una

e2perienia $eneradora de autonom@a1 de sentimiento de identidad + de

auto#alorai!n omo persona atrati#a.

Por lo tanto1 abordar el tema de la autoestima e identidad en los

adolesentes es de suma importania pues el entendimiento de las mismas1

reperutir( en la e2presi!n de su onduta se2ual de estos "!#enes1

ontribu+endo as@ al desarrollo inte$ral los mismos. Por onsi$uiente1 los

"!#enes re3uieren de disusiones 4onestas + abiertas sobre estos temas

para 3ue lo$ren un mane"o adeuado de las situaiones 3ue diariamente

enfrentan1 + desarrollen ondutas responsables respeto a su se2ualidad.

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III. O(!#/$* %! la #n/!*#0a,#-n

O(!#/$ 0!n!'al: Apliar estrate$ias para el fortaleimiento de la

autoestima para el desarrollo de una se2ualidad responsable en los

adolesentes de la Esuela Primaria Boli#ariana Carlota de Castro1

/an Jos' Edo-al!n.O(!#/$* !*&!,1+#,$*

• )ia$nostiar el $rado de autoestima + las interro$antes del $rupo

partiipante aera de la se2ualidad.Consolidar la autoestima en pro de me"orar la alidad de #ida de los

adolesentes1 por medio del me"oramiento de la autoima$en1

afirmai!n de la personalidad e identidad + el desarrollo de la

autoperepi!n a futuro.• Inenti#ar la toma de deisiones aertadas a tra#'s del onoimiento

de los fatores de ries$o + posibles onseuenias en la ati#idad

se2ual temprana.

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CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

IV. An!,!%!n!*

L2 Sal/a%$'3 A2 Sal/a%$' 4)l#$2 56768 3uienes reali7aron la

FPropuesta de un pro$rama para "!#enesG reer en una se2ualidad

responsableH on el ob"eti#o prinipal de ontribuir a la formai!n de una

atitud se2ual responsable en los adolesentes + "!#enes. Propone un

pro$rama de se2ualidad on tem(tias enaminadas a fa#oreer atitudes se2uales responsables en adolesentes + "!#enes1 dise?ado a

partir del dia$n!stio + sus neesidades formati#as 3ue failita la

autorrefle2i!n1 todo sobre la base de $aranti7ar ni#eles adeuados de

salud se2ual + reproduti#a. El pro$rama ofree la oportunidad dial'tia

para 3ue los "!#enes sean prota$onista de su propio reimiento en el

orden se2ual1 3ue lue$o se traduir( en atitudes positi#as ante la

se2ualidad responsable. Por su parte1 la muestra estudiada fue de indi#iduos 9


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M2 Ca'/aal 456778 3uien reali7! el pro+eto de in#esti$ai!n FLa

se2ualidad + la autoestima1 ampa?a $r(fia de los mitos se2ualesH. El

ob"eti#o prinipal de la ampa?a era lo$rar una refle2i!n e interiori7ai!n

de los "!#enes referente a su se2ualidad + autoestima1 enfo(ndose

siempre en el bienestar de los "!#enes1 para esto se 4i7o un estudio

del $rupo ob"eti#o a tra#'s de enuestas donde se les pre$untaba si

eran onsientes de la responsabilidad e informai!n 3ue tienen 3ue

tener al iniiar su #ida se2ual1 on esta in#esti$ai!n los estudiantes de

se2to semestre 4iieron una propuesta $r(fia. Los instrumentos de

medii!n fueron las enuestas1 apliada a ;; "!#enes entre + K a?os. Elan(lisis de di4a enuesta re#el! 3ue aun3ue los adolesentes onoen los

mitos omo una pr(tia ries$osa1 los utili7an omo m'todo de pre#eni!n de

mu4os ries$os en su se2ualidad1 no los ponen en duda por3ue

$eneralmente son los ompa?eros o ami$os mismos 3uienes se los

reomiendan1 falta informai!n sobre el tema de se2ualidad + es

indispensable onstruir su autoestima.

Ol0a L. Ban%a *. 9:;


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V. Ba*!* !-'#,a*

A)$!*#"a

La autoestima es una importante #ariable psiol!$ia1 por lo ual1 4a sido

definida por di#ersos autores. ilber 9=1 se?ala 3ue est( #inulada on

las arater@stias propias del indi#iduo1 el ual 4ae una #alorai!n de sus

atributos + onfi$ura una autoestima positi#a o ne$ati#a1 dependiendo de los

ni#eles de onsienia 3ue e2prese sobre s@ mismo. El autor india 3ue la

autoestima es base para el desarrollo 4umano. Tambi'n refiere el onepto

del +o + de la autoestima1 3ue se desarrollan $radualmente durante toda la

#ida1 empe7ando en la infania + pasando por di#ersas etapas pro$resi#as.

Cada etapa aporta impresiones1 sentimientos1 e inluso ompliados

ra7onamientos sobre el o. La autoestima es mu+ 5til para enfrentar la #ida

on se$uridad + onfian7a. Al respeto1 Rosember$ 9K=1 se?ala 3ue es

una apreiai!n positi#a o ne$ati#a 4aia s@ mismo1 3ue se apo+a en unabase afeti#a + o$niti#a1 puesto 3ue el indi#iduo siente de una forma

determinada a partir de lo 3ue piensa sobre s@ mismo.

Para los autores1 uno de los prinipales fatores 3ue diferenian al ser

4umano de los dem(s animales es la onsienia de s@ mismo6 es deir1 la

apaidad de estableer una identidad + darle un #alor. En otras palabras1 el

indi#iduo tiene la apaidad de definir 3ui'n es + lue$o deidir si le $usta o

no su identidad. El "u7$arse + re4a7arse a s@ mismo produe un enormedolor1 da?ando onsiderablemente las estruturas psiol!$ias 3ue

literalmente le mantienen #i#o. MNa+ + -annin$ 9=1 indian 3ue la

autoestima se enuentra estre4amente li$ada on la aeptai!n

inondiional del indi#iduo + on el e"eriio de sus aptitudes1 +a 3ue ambas

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son fuentes de est@mulo. Por tanto1 para fines de esta in#esti$ai!n1 se

onsideran omo autores b(sios a ilber 9=1 por ubiarse dentro del

enfo3ue transpersonal1 as@ omo MNa+ + -annin$ 9=1 3uienes oiniden

on sus planteamientos en relai!n a la #ariable autoestima. Por lo tanto1 la

autoestima es la la#e del '2ito o del fraaso para omprendernos +

omprender a los dem(s + es re3uisito fundamental para una #ida plena.

La autoestima es la reputai!n 3ue se tiene de s@ mismo. Tiene dos

omponentesG sentimientos de apaidad personal + sentimientos de #al@a

personal. En otras palabras1 la autoestima es la suma de la onfian7a + el

respeto por uno mismo. Es un refle"o del "uiio 3ue ada uno 4ae de su

4abilidad para enfrentar los desaf@os de la #ida 9omprender + superar

problemas= + de su dere4o de ser feli7 9respetar + defender sus intereses +

neesidades=. Es sentirse apto1 apa7 + #alioso para resol#er los problemas

otidianos. /in embar$o1 4a+ al$o 3ue #a m(s all( del apreio de lo positi#o +

de la aeptai!n de lo ne$ati#o1 sin lo ual la autoestima se desmoronar@a.

/e trata de la aeptai!n del si$uiente prinipio1 reonoido por todos los

psioterapeutas 4umanistas1 donde se india 3ue todo ser 4umano1 sin

e2epi!n1 por el mero 4e4o de serlo1 es di$no del respeto inondiional de

los dem(s + de s@ mismo + meree 3ue lo estimen + 3ue 'l mismo se estime.

E2plian Crai$4ead1 Male + Pope 9:;;=1 3ue el desarrollo del

autoontrol paree estar relaionado on la autoestima tanto direta omo

indiretamente1 puesto 3ue al$unos estudios 4an demostrado 3ue los

indi#iduos on alta autoestima tienen fuertes sentimientos de efiaia

personal + de ontrol propio. Este proeso de desarrollo del autoontrol

abara tres pasos fundamentalesG el automonitoreo o on#ertirse en propio

obser#ador1 la autoe#aluai!n o #alorai!n del omportamiento + el

autorefor7amiento 3ue abara el sistema de reompensas6 lo ual se

produe a diferentes edades dependiendo de la apaidad + e2perienias

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3ue ten$a ada indi#iduo. En funi!n de Crai$4ead1 Meal + Pope 9:;;=1

afirman 3ue las e2perienias de la infania1 la interrelai!n on los padres +

las oportunidades 3ue ten$an los indi#iduos1 son eseniales en el proeso de

desarrollo del autoonepto1 del autoontrol1 + por ende1 de la autoestima.

als4 + &au$4am 9=1 a$re$an 3ue la autoestima puede desarrollarse

on#enientemente uando los adolesentes e2perimentan positi#amente

uatro aspetos o ondiiones bien definidasG . &inulai!nG resultado de la

satisfai!n 3ue obtiene el adolesente al estableer #@nulos 3ue son

importantes para 'l + 3ue los dem(s tambi'n reonoen omo importantes.

:. /in$ularidadG resultado del onoimiento + respeto 3ue el adolesente

siente por a3uellas ualidades o atributos 3ue le 4aen espeial o diferente1

apo+ado por el respeto + la aprobai!n 3ue reibe de los dem(s por esas

ualidades.


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misma es el resultado de la e2perienia1 por lo ual s!lo otras

e2perienias pueden lo$rar ambiar la autoestima. As@ mismo1 e2plia

el autor 3ue la autoestima puede #ariar de auerdo al se2o1 la edad +

otras ondiiones 3ue definen el rol se2ual. )e esta manera1 un

indi#iduo puede manifestar una autoestima en relai!n on sus

fatores espe@fios. )e lo anteriormente menionado se desprende la

se$unda arater@stia de la autoestima propuesta por Coopersmit4

9K=1 3ue es su indi#idualidad. )ado 3ue la autoestima est(

#inulada a fatores sub"eti#os1 'sta es la resultante de las

e2perienias indi#iduales de ada indi#iduo1 el ual es diferente aotros en toda su ma$nitud + e2presi!n. La autoe#aluai!n impl@ita en

el reporte de la autoestima e2i$e 3ue el su"eto e2amine su

rendimiento1 sus apaidades + atributos1 de auerdo on est(ndares

+ #alores personales1 lle$ando a la deisi!n de su propia #al@a. Este

autor a$re$a 3ue otra arater@stia de la autoestima es 3ue no es

re3uisito indispensable 3ue el indi#iduo ten$a onsienia de sus

atitudes 4aia s@ mismo1 pues i$ualmente las e2presar( a tra#'s de

su #o71 postura o $estos1 + en definiti#a1 al su$erirle 3ue aporte

informai!n sobre s@ mismo1 tender( a e#aluarse onsiderando las

apreiaiones 3ue tiene elaboradas sobre su persona. Tambi'n1

Barroso 9:;;;=1 afirma 3ue la autoestima inlu+e unas arater@stias

eseniales entre las uales se enuentran 3ue el $rado en el ual el

indi#iduo ulti#a la #ida interior1 se supera m(s all( de las limitaiones1

#alora al indi#iduo + a los 3ue le rodean1 posee sentido del 4umor1

est( onsiente de sus destre7as + limitaiones1 posee onsienia

eol!$ia1 utili7a su propia informai!n1 posee sentido 'tio1 establee

l@mites + re$las1 asume sus errores + mane"a efeti#amente sus

sentimientos.

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S!)al#%a%

Es una forma de e2presi!n inte$ral de los seres 4umanos#inulada a los proesos biol!$ios1 psiol!$ios1 soiales + ulturales

del se2o 9La /alud del adolesente + el "o#en1 Matilde = El uerpo

4umano es se2ual en su on"unto1 abar(ndolo omo un todo + no

solo los !r$anos $enitales6 la se2ualidad es al mismo tiempo1 el medio

3ue proporiona la m(s profunda uni!n ps@3uia + f@sia entre dos

personas +a 3ue omparten emoiones + sensaiones. 9Consultor de

Psiolo$@a Infantil Ju#enil1 ;=. A pesar de 3ue la se2ualidad1 tanto

a ni#el personal omo soial1 es un aspeto entral de la #ida 4umana1

la soiedad a5n arrastra #esti$ios de 'poas pasadas uando la

$enitalidad se onsideraba al$o suio + #er$on7oso. Resultado de

'sta #isi!n1 se enfrenta a la falta de informai!n + mitos6 lo 3ue

ontribu+e a inrementar la i$norania sobre el mismo1 $enerando

problemas se2uales. El sentido ne$ati#o 4aia la $enitalidad1 rea

sentimientos de #er$>en7a + ulpa para la onduta soial. La

se2ualidad en$loba arater@stias biol!$ias1 psiol!$ias + soiales3ue ontribu+en a la identidad se2ual del indi#iduo + su

omportamiento omo ser se2ual. Podr@a deirse 3ue se refiere a todo

lo 3ue si$nifia ser 4ombre o mu"er en una soiedad. )e Le!n

9Orientando a nuestros "!#enes1 = define a la se2ualidad omo un

on"unto de pensamientos1 fantas@as + emoiones 3ue se refieren a la

#ida se2ual + lle#an el inter's del 4ombre 4aia la mu"er + #ie#ersa1

sentido omo omplemento biol!$io + afeti#o natural. La se2ualidad

iniia antes de la pubertad1 pero se aent5a + se alar$a en el per@odo

suesi#o de la adolesenia + la "u#entud.

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Val$'!* %! la *!)al#%a%.

Un #alor se2ual es una ualidad real o ideal1 deseada o deseable por

su bondad1 u+a fuer7a estimati#a orienta la #ida 4umana1 desde su

dimensi!n omuniati#a + simb!lia. &alores se2uales orporalesG a3uellas ualidades relaionadas

on la se2ualidad 4umana u+a fuer7a o entro prinipal es el uerpo

omo materia #i#a de la persona. &alores se2uales afeti#osG ualidades se2uales u+o ontenido

afeta a nuestras reaiones ps@3uias de a$radoG a los estados de

emoi!n1 sentimiento o pasi!n. &alores se2uales est'tiosG ualidades se2uales 3ue son

deseadas o deseables por su belle7a en sus manifestaiones en las

personas1 en el arte o la naturale7a. &alores se2uales moralesG los #alores se2uales morales se

entran en la estimai!n 'tiaG la bondad o maldad de las aiones

se2uales en uanto tales1 atendiendo al fin o al deber. &alores se2uales soialesG afetan diretamente a las relaiones

se2uales soiales e instituionales1 en su ontenido + en elproedimiento o finalidad. &alores se2uales inte$ralesG se refieren prinipalmente a #arias

o a todas las dimensiones se2uales de la persona1 mostrando

perepiones m(s $lobales.

Ca'a,!'1*#,a* %! la ,$")n#%a%

UBICACI% *EO*RA-ICA )E LA COMUI)A)

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El setor F/an Jos'H1 se enuentra ubiado en el Muniipio Miranda de

Coro estado -al!n1 en la Parro3uia /an *abriel al este de la iudad

de Coro./us l@mites son los si$uientesGN$'!: A#enida Independenia.S)': &ariante /ur -al!n 8uliaE*!: Rio Coro.O!*!: A#enida Ram!n Antonio Medina6 &@a a los Pero7os.

R!*!=a >#*-'#,a %! la ,$")n#%a%I/TORIA )EL BARRIO /A JO/ Los primeros 4abitantes del Barrio /an Jos' lle$aron de la /ierra

de Coro en la d'ada de los a?os K;. Cuando este barrio omen7! aformarse +a e2ist@a el Barrio de Julio1 me"or onoido omo el Barrio

FA"uroH. A finales de los Q;1 +a e2ist@an


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94arlas de #alores + normas 3ue deben tener los iudadanos1 4arlas

de ultura + omo debe or$ani7arse una omunidad1 entre otras= en

Pro del desarrollo de la omunidad. /e empe7! a onstruir la Esuela Estadal /an Jos'1 el Preesolar

/an Jos' + el Centro de -undai!n del i?o. En el a?o :1 se

onstru+! una asa llamada Urupa$ua + en el mismo a?o se funda la

asa Materno Infantil1 donde se atend@an planifiaiones familiares1

ontrol de embara7os + ontrol de ni?os sanos. )urante este periodo1 un $rupo numeroso de m'dios se

interesaron por el Barrio F/an Jos'H + por ello rearon omit's de

salud 3ue se enar$aban de #isitar a las familias por man7anas1

e2pliando !mo onsumir el a$ua + omo mantener la limpie7a en el

4o$ar + sus alrededores. En el Barrio se enontraban poos

4abitantes por lo 3ue e2ist@an terrenos desoupados1 por lo ual

soliitaban al $obierno la posesi!n de los mismos. En Q1 fue inau$urado el Ambulatorio F/an Jos'H1 el ual fue

onstruido por los mismos #einos. A partir de ; por Con#enio /eretaria de /alud UE-M

funiona la sede del Post *rado de Mediina -amiliar en las

instalaiones ane2as del Ambulatorio /an Jos' Atualmente1 los estudiantes de la UE-M1 de las diferentes

arreras1 tales omoG *erontolo$@a1 In$enier@a Biom'dia1 Mediina +

Enfermer@a1 reali7an traba"os omunitarios en di4a omunidad.

I/TITUCIOE/ UE ACE &I)A ACTI&A E LA COMUI)A).

• Conse"os Comunales 9alrededor de K onse"os omunales

ati#os=.• Comit' de /alud.• Club de Adolesentes1 )iab'tios1 ipertensos1 )isapaitados

+ Madres.• Ases de la /alud.

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• Promotores de la /alud.• Jefes de Man7anas.

• Junta /oiosanitaria.• Centro de Rereai!n. /al!n de Abuelos 9se reali7an

Bailoterapias en las tardes=.

E/TRATI-ICACI% /OCIAL )E LA COMUI)A).

La omunidad de /an Jos' se$5n el enso reali7ado durante una

de las #isitas reali7adas en la omunidad el pasado a?o se determin!

3ue el I& Estrato era el predominante en la omunidad1 + 3ue se$5n

*raffar1 india un ni#el obrero. Lo 3ue da a entender 3ue es una

poblai!n de ba"os reursos + predom@nate por la lase obrero.

VI. T;'"#n$* B?*#,$*

. S!)al#%a% >)"ana: Con"unto de ondiiones anat!mias +

fisiol!$ias 3ue arateri7an a ada se2o. 9)iionario de la len$ua

espa?ola :;; EspasaCalpe=.5. S!$: Condii!n or$(nia 3ue distin$ue al ma4o de la 4embra en

los seres 4umanos1 los animales + las planta. 9)iionario de la len$ua

espa?ola :;; EspasaCalpe=.@. R!la,#-n *!)al: es el on"unto de omportamientos 3ue reali7an

al menos dos personas on el ob"eti#o de dar o reibir plaer se2ual.

Las relaiones se2uales pueden inluir mu4as pr(tias omo el

ma$reo1 el se2o oral o el oito. 9B1 Molina6 :;;. Eduai!n de la

se2ualidad + salud se2ual + reproduti#a. *u@a para doentes.&ene7uela=. G;n!'$: es una onstrui!n soioultural1 referida a las

arater@stias1 atributos + roles 3ue ada soiedad asi$na a mu"eres +

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4ombres en ra7!n de su se2o. 9)iionario de la len$ua espa?ola

:;; EspasaCalpe=.

. I%!n#%a% *!)al: reonoimiento de una persona de estar onsiente + de sentirse 3ue pertenee a un se2o determinado. 9Vu'

es el se2o1 la se2ualidad + la salud se2ualW XEn l@neaY About Espa?ol.

:; XConsultaG : abril :;KY.

4ttpGZZsaludinfantil.about.omZodZ/aludZaZuEEsEl/e2oLa

/e2ualidadLa/alud/e2ual.4tm=.. I%!n#%a% %! 0;n!'$: es el $rado en 3ue ada persona se identifia

omo masulino o femenina o al$una ombinai!n de ambos de

auerdo on las arater@stias + #alores de nuestra soiedad + on

nuestra elei!n de identifiarnos on ello. 9Vu' es el se2o1 la

se2ualidad + la salud se2ualW XEn l@neaY About Espa?ol. :;

XConsultaG : abril :;KY. 4ttpGZZsaludinfantil.about.omZodZ/aludZaZu

EEsEl/e2oLa/e2ualidadLa/alud/e2ual.4tm=. E%),a,#-n *!)al: on"unto de ati#idades relaionadas on la

ense?an7a1 la difusi!n + la di#ul$ai!n aera de la se2ualidad

4umana el ual se iniia desde el naimiento1 en la relai!n on los

padres + a tra#'s de la soiali7ai!n1 eduai!n1 la familia1 esuela +

la ultura. 9/. &ela73ue7. /e2ualidad Responsable. Uni#ersidad

Aut!noma )el Estado de idal$o=.. Sal)% *!)al: es la e2perienia del proeso permanente de

onseui!n de bienestar f@sio1 psiol!$io + soioultural

relaionado on la se2ualidad. 9/. &ela73ue7. /e2ualidad

Responsable. Uni#ersidad Aut!noma )el Estado de idal$o=.76. A)$!*#"a: onsiderai!n1 apreio o #alorai!n de uno mismo.

9)iionario de la len$ua espa?ola :;; EspasaCalpe=.77. A)$a,!&a,#-n: reonoimiento + aprobai!n de las propias

ualidades + limitaiones. 9/. &el(73ue7. /e2ualidad Responsable.

Uni#ersidad Aut!noma )el Estado de idal$o=.

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75. La A)$/al$'a,#-n: es el m'todo 3ue onsiste en #alorar uno

mismo la propia apaidad 3ue se dispone para tal o ual tarea o

ati#idad1 as@ omo tambi'n la alidad del traba"o 3ue se lle#a a abo1

espeialmente en el (mbito peda$!$io. 9Vu' es la autoestimaW XEn

l@neaY About Espa?ol. :; XConsultaG : abril :;KY.

4ttpGZZmoti#aion.about.omZbZ:;Z;ZKZ3ueeslaautoestima.4tm=.7. A*!'#/#%a%: es la apaidad para defender + afirmar nuestros

dere4os le$@timos1 mediante la e2presi!n de nuestras on#iiones1

ideas1 reenias + sentimientos sin 4erir1 da?ar o per"udiar a las

dem(s personas. 9)iionario de la len$ua espa?ola :;; EspasaCalpe=.7. E*!'!$#&$G Idea o ima$en aeptada por la ma+or@a omo

patr!n o modelo de ualidades o de onduta. )iionario de la

len$ua espa?ola :;; EspasaCalpe.7. I%!n#%a%G Con"unto de ras$os o informaiones 3ue

indi#iduali7an o distin$uen al$o + onfirman 3ue es realmente lo 3ue

se die 3ue es. )iionario de la len$ua espa?ola :;; Espasa

Calpe.7. A)!n#,#%a%G es ser realmente uno mismo + del todo en ada

situai!n. )iionario de la len$ua espa?ola :;; EspasaCalpe.

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http://motivacion.about.com/b/2011/10/16/que-es-la-autoestima.htmhttp://motivacion.about.com/b/2011/10/16/que-es-la-autoestima.htm


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CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

VII. T#&$ %! #n/!*#0a,#-n

Esta in#esti$ai!n se alifia omo un estudio de ampo1 +a 3ue se obtienen

los datos basados diretamente de la realidad1 adem(s permite omprender

me"or este fen!meno1 tanto desde el punto de #ista te!rio omo pratio1

teniendo 3ue estos Fse desarrollan en el mismo lu$ar donde se enuentran el

ob"eto de estudio1 permitiendo al in#esti$ador un onoimiento profundo del

problemaH 9Ba#areso1 :;;=. Por otra parte1 ellos Fpermiten la reolei!n

de datos diretamente de la realidad donde ourran sin ontrolar o manipular

#ariable al$unaH 9Arias1 =. Es as@ omo1 la reolei!n de los datos se

efetuar( diretamente a los alumnos de la Esuela Primaria Boli#ariana

FCarlota de CastroH. /an Jos' [ Edo. -al!n.

VIII. P$(la,#-n M)!*'a

P$(la,#-n

/e$5n urtado 9:;;;= establee 3ue la poblai!n es un FCon"unto de

elementos 3ue forman parte del onte2to donde se 3uiere in#esti$a el e#ento

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es una poblai!n no neesariamente es representati#a del uni#erso1

simplemente es un subon"unto de delimitado por riterios espe@fiosH.

Para la presente in#esti$ai!n la poblai!n est( onformada por Q

alumnos de la Esuela Primaria Boli#ariana FCarlota de CastroH. /an Jos' [

edo. -a!n

C)a%'$ NH 7

La &$(la,#-n %!l !*)%#$

A,$'!* P$(la,#-n

E*)%#an!* %! la !*,)!la 7

M)!*'a

Para la presente in#esti$ai!n la muestra est( onformada por


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t'nia $eneral de obser#ai!n. En este sentido el dise?o de in#esti$ai!n

supone la omparai!n de dos $rupos en ra7!n a las respuestas 3ue los

su"etos emiten durante la obser#ai!n. El t'rmino obser#ai!n 4a de

entenderse omo \el re$istro sistem(tio1 #(lido + onfiable de

omportamiento o onduta manifiesta\ 9ern(nde71 = la forma en la

ual se obtendr( la sistemati7ai!n sobre el omportamiento de las #ariables

de estudio en los su"etos de obser#ai!n supone el uso de la enuesta

estruturada1 por lo ual la in#esti$ai!n implia el estudio de pruebas

estad@stias 3ue permitan la desripi!n de los resultados en los alumnos.

X. In*')"!n$* %! !/al)a,#-n

/e reali7ara un Pretest de onoimiento + atitud a los alumnos del Kto

$rado de la Esuela Primaria Boli#ariana FCarlota de CastroH on el ob"eti#o

de onoer sus onoimientos b(sios aera de la se2ualidad + la

autoestima1 el pretest onsta de pre$untas de selei!n simple on m(s

de dos opiones de respuesta1 basadas en el ontenido del pro$rama

eduati#o. Adem(s de estas1 ontiene pre$untas de selei!n simple on elfin de onoer sus atitudes relaionadas on su autoestima + el mane"o de

su se2ualidad.

Aunado a esto1 se apliara una 4erramienta para determinar el $rado de

autoestima en los adolesentes de ; a : a?os6 di4a 4erramienta es

nombrada omo la esala de Rosenber$ la ual es la prueba de autoestima

m(s utili7ada en la in#esti$ai!n en ienias soiales1 esta onsta de ;

pre$untas1 puntuables entre + puntos1 lo 3ue permite obtener una

puntuai!n m@nima de ; + m(2ima de ;. Las frases est(n enuniadas de

manera 3ue sean redatadas en forma positi#a + las otras en forma

ne$ati#a1 para poder as@ estableer un ran$o normal de puntuai!n en

funi!n de la muestra 3ue se tome omo referenia.

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PRETEST

INDICADORES DE CONOCIMIENTO

Enierra en un @rulo la opi!n 3ue t5 onsideres orreta para ada uno de

los si$uientes enuniados.

7. A&'!,#$ $ ,$n*#%!'a,#-n )! )n$ #!n! %! *1 "#*"$.

a8 Autoestima.

(8 &alores.

,8 Identidad.

%8 /e2ualidad.

5. E* $%$ a)!ll$ )! n$* %!+#n! ,$"$ #n%#/#%)$*.

a8 Coefiiente inteletual.

(8 &ienes materiales.

,8 /e2ualidad.

%8 Identidad propia.

@. C$n)n$ %! ,a'a,!'1*#,a* )! +$'"an &a'! %! al0)#!n a la* )!

*$,#!%a% )K0a ,$"$ a'a,#/a* $ >!'"$*a*.

a8 Estereotipo de belle7a.

(8 Personalidad.

,8 Autoestima.

%8 Identidad.

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24/29

. E* )n /al$' )! !*? !n la ,$n,#!n,#a %! la &!'*$na )! l!

&!'"#! '!+l!#$na'2 a%"#n#*'a'2 $'#!na' /al$'a' la*

,$n*!,)!n,#a* %! *)* a,$*.

a8 /olidaridad.

(8 Respeto.

,8 Amor

%8 Responsabilidad.

. ); !* !l *!$

a8 /e2o femenino + masulino.

(8 Ati#idades 3ue tienen 3ue #er on la obteni!n de plaer se2ual.

,8 Ato en el 3ue dos personas mantienen relaiones se2uales.

%8 in$una de las anteriores.

. ); !* la *!)al#%a%

a8 La atrai!n se2ual 4aia otras personas.

(8 Con"unto de arater@stias f@sias + psiol!$ias propias de ada se2o .

,8 Las distintas formas de obtener plaer se2ual.

%8 Todas las anteriores.

. C$n)n$ %! ,$"&$'a"#!n$* )! '!al#Kan al "!n$* %$*

&!'*$na* ,$n !l $(!#/$ %! %a' $ '!,#(#' &la,!' *!)al.

a8 Relai!n se2ual.

23


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(8 /e2o.

,8 M'todos antionepti#os.


. Plan &!'*$nal )! )na &!'*$na !n*a *!0)#' a l$ la'0$ %! l$*

a=$* ,$n !l $(!#/$ %! ,)"&l#' *)* *)!=$* "!a*.

a8 Pro+eto de #ida.

(8 o#ia7$o.

,8 /e2o.

%8 in$una de las anteriores.

. C)?l!* ,'!!* )! *$n la* ,$n*!,)!n,#a* %! "an!n!'

'!la,#$n!* *!)al!* %! +$'"a #''!*&$n*a(l!

a8 Impato emoional ne$ati#o.

(8 Embara7os no deseados + abortos.

,8 Enfermedades de transmisi!n se2ual.


INDICADORES DE ACTITUD

7. En l$ )! '!*&!,a a "# !n$'n$ +a"#l#a'

a8 Me siento mu+ #alorado + 3uerido.

(8 Al$unas #ees siento 3ue no me tratan omo mere7o.

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26/29

,8 /o+ un ero a la i73uierda.

5. La $n#-n %! $'a* &!'*$na* *$('! "#Q

a8 Me importa mu4@simo pues me afeta enormemente lo 3ue piensan.

(8 Me importa mu+ poo lo 3ue los dem(s piensan de m@.

,8 Puedo lle$ar a ambiar bastantes osas en mi omportamiento.

@. a0$ l$ )! "#* a"#0$* "! %#,!n *$l$ &a'a )! "! a,!&!n.

a8 Poas #ees lo 4a$o

(8 /iempre lo 4a$o

,8 una lo 4a$o

. C)an%$ ,$n*#%!'a* )! !* !l "$"!n$ a%!,)a%$ &a'a !n!'

'!la,#$n!* *!)al!*

a8 Cuando este enamorado9a= #erdaderamente de mi pare"a

(8 Cuando me ase

,8 Cuando se me presenta la oportunidad

. A ); !%a% ,$"!nKa*! a !n!' '!la,#$n!* *!)al!*

a8 Entre los [ ; a?os

(8 Entre los ; [ : a?os

,8 A5n no 4e tenido.

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27/29

O(!#/$* !*&!,1+#,$* A,#/#%a% C$n!n#%$ R!,)'*$*

)ia$nostiar el $rado deautoestima + lasinterro$antes del $rupopartiipante aera de lase2ualidad.

Presentai!n alas "!#enes1

e2pliai!n delos ob"eti#os +

normas

Autoestima + se2ualidad Estudiantes

Apliai!n delPreTest +Prueba deRosember$

Autoestima + se2ualidad Cuestionario

-ortaleer la autoestimaen pro de me"orar laalidad de #ida de losadolesentes1 por mediodel me"oramiento de laautoima$en1 afirmai!nde la personalidad eidentidad + el desarrollode la autoperepi!n afuturo.

&ideo deonienti7ai!n

Autoaepi!n &ideo Beam

FEl MuralH abilidades + destre7as propias o"as blanas1anime1 4in4es

Entre$a deafi4e

Me"ora del autoestima Afi4e

:da 4arlaeduati#a

Estereotipos de Belle7a Materialinformati#o

Obras de teatro Influenia de las amistades Estudiantes +Ba4illeres

Reali7ai!n de

un pro+eto de#ida

Autopro+ei!n en el futuro o"as blanas1

reortes1 pe$a +ti"eras-a#oreer la toma dedeisiones aertadas atra#'s del onoimientode los fatores de ries$o+ posiblesonseuenias en laati#idad se2ualtemprana.

ra 4arlaeduati#a

/e2ualidad Materialinformati#o

-oro El modelo se2ual + la soiedad Estudiantes +Ba4illeres

&ideo deonienti7ai!n

Atrai!n #s enamoramiento &ideo Beam

-oro Adolesenia + relaionesse2uales1 papel de los medios deomuniai!n1 responsabilidad

ante la reprodui!n.

Estudiantes +Ba4illeres


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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

M!n%$Ka Z$'a#%a. 4566@8. Psiolo$@a e#oluti#a. Uni#ersidad Peda$!$ia

E2perimental Libertador 9UPEL=. Los dos aminos1 Estado miranda.

Z)('a'! T. Curso de salud + desarrollo del adolesente. M!dulo

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