29
Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Uitdagend begeleiden op het

gebied van taal

Workshop 9

Page 2: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Bedoeling

• Praktische vertaling van thema maken

• Inspireren: kennis en ervaringen delen

• Tools in handen krijgen om eigen repertoire uit te breiden

Page 3: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Over wie en wat hebben we het?• Slimme taalleerder• Hoogbegaafde

taalleerder• Dyslectische

taalleerder

• Wat bieden?• Hoe organiseren?

N.a.v. Eleonoor van Gerven•Begaafde leerlingen (IQ 120-130)•Hoogbegaafde leerlingen (IQ 130-145)•Zeer hoogbegaafde leerlingen  (IQ 145-152)•Exceptioneel hoogbegaafde leerlingen (IQ >152)

Page 4: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Praktijk: compacten en verrijken

• Verkort de instructie (interactieve / leerkracht gebonden lessen)

• Compact de reguliere taaltaak• Breid uit met verrijking/verdieping (‘rijke’

taken die beroep doen op intellectuele capaciteiten)

• 3 niveaus binnen HGW / nieuwe taalmethoden

Page 5: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

5

• SLO 2009: compacten / indikken van leerstof bij 8 taalmethoden: Taal Actief, Taaljournaal, Taal in Beeld, Zin in Taal, Taalleesland, Taalfontein, Taalverhaal en Taal op maat

• Docentenhandleiding en routeboekjes: www.slo.nl/compacten

• Met leerkrachten, taalspecialisten, hoogbegaafdheidsspecialisten en uitgevers- Schrap 50% tot 75% van de oefenstof- Schrap 75% tot 100% van herhaling - Schrap verrijkingsstof die meer van hetzelfde biedt

Compacten van de taalles

Intr

oduc

tie

Page 6: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Reactieronde op compacten

• Er wordt teveel geschrapt in de routeboekjes

• ‘Ze kunnen het maar gehad hebben’

Page 7: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Eleonoor van Gerven• Begaafde leerling: ongeveer 40% van de lesstof schrappen,

Hoogbegaafde leerling ongeveer 60 %. • De respectievelijk genoemde percentages zijn dan tevens de

hoeveelheid verrijkingsstof die de leerling in de eigen groep geboden kan krijgen.

• Voor zeer hoogbegaafde en exceptioneel hoogbegaafde leerlingen zou er weliswaar 60% van de reguliere lesstof geschrapt kunnen worden, maar zou het vervangende aanbod kunnen bestaan uit respectievelijk 40% verrijkingstaken in de eigen groep en 20% verrijkingstaken in een plusgroep of 20% verrijkingstaken in de eigen groep en 40% verrijkingstaken in een plusgroep

Page 8: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Richtlijnen compacten SLOWat wel aanbieden?• introductie van een nieuw thema• bied instructie verkort aan (of laat instructie

achterwege)• ontdek- en onderzoeksactiviteiten• verrijkingsstof die wezenlijk moeilijker is (open

opdrachten)• belangrijke leerstappen in de leerlijn (nieuwe leerstof)• betekenisvolle taalactiviteiten (variatie in

informatiebronnen)• taalactiviteiten die gericht zijn op metacognitieve

vaardigheden

Page 9: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Inventariseren

• Er valt leerstof weg: wat bied je als alternatief en waarom?

• Waar moet de alternatieve leerstof aan voldoen?

Page 10: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

10

Criteria verdiepingsmateriaal voor taal

• http://www.slo.nl/primair/publicaties/compacten/taal/

• Het biedt interessante en uitdagende opdrachten voor (hoog)begaafde leerlingen

• Het bevat een goede afwisseling (qua inhoud en werkvormen)

• Het is constructief van aard• Het bevat open problemen• Het maakt verschillende oplossingswegen mogelijk • Het stimuleert een onderzoekende houding• Het lokt interactie uit• Het roept reflectie op

Ver

rijke

n va

n de

taal

les

Page 11: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Criterium 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Is het mogelijk om voor te toetsen? • • • • • • • • • •Is het mogelijk dat een kind verschillende keuzes maakt? • • • • • • • • • •

Bevat het materiaal open vraagstellingen (hoe-, wat- en waaromvragen)? • • • • • • • • • •

Beschikt het materiaal over een hoge complexiteit? • • • • • • • • • •

Zijn er opdrachten met een probleemgericht karakter? • • • • • • • • • •

Zijn er meerdere oplossingsstrategieën mogelijk? • • • • • • • • • •

Doet het materiaal een beroep op creativiteit? • • • • • • • • • •

Kan er zelfstandig met het materiaal gewerkt worden? • • • • • • • • • •

Biedt het materiaal mogelijkheid tot beoordeling? • • • • • • • • • •

Wordt met dit materiaal een bepaald doel nagestreefd? • • • • • • • • • •

Eindoordeel: Is het materiaal bruikbaar voor hoogbegaafde kinderen?(het gemiddelde van bovenstaande beoordeling)

• • • • • • • • • •

Voor inzetten van het materiaal is het goed om onderstaande te weten: Ja Nee

Is het materiaal incidenteel inzetbaar?    

Is het materiaal structureel inzetbaar?    

Page 12: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Overzicht van SLO

• http://www.slo.nl/primair/publicaties/compacten/taal/

• Ervaring: - In de klas: pen / papier- Buiten klas: meer open opdrachten /

thematisch, projectmatig werken / webquests

Page 13: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Taalmeesters• Deze uitgave maakt deel

uit van de zesdelige serie Taalmeesters. Elk deel biedt uitdagende taken voor uitblinkers in taal. Er komen prikkelende opdrachten aan de orde rondom bijvoorbeeld rijm, alliteratie, synoniemen, tegenstellingen, taalgrapjes en taalspelletjes (groep 3 t/m 8).

Page 14: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Plustaak taal (lezen) • 10 tot 25 % beste leerlingen • Werkboekjes met leuke gevarieerde opdrachten, die juist

voor deze kinderen een uitdaging zijn• Kan naast iedere methode gebruikt worden • Verbreden en verdiepen • Elk werkboekje bevat 32 taken (ongeveer half uur aan het

werken) • Antwoordenboekje

Page 15: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Taaltoppers• Beschrijving: 60 taalkaarten voor

kinderen die sterk zijn in taal. Elke kaart telt 4 à 5 stimulerende opdrachten op het gebied van woordenschat, puzzels, uitdrukkingen, creatief schrijven en nog veel meer. Taaltoppers laat kinderen die meer aankunnen aan hun trekken komen. Met èchte verrijkingsstof waar zij zelfstandig mee aan de slag kunnen.Taaltoppers is methode-onafhankelijk en extra werk bij elkaar zoeken of kopiëren hoeft niet meer (groep 5-8).

Page 16: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Varia taal, varia spelling

• In 12 delen van Varia Taal is een duidelijk onderscheid gemaakt tussen de onderdelen woordenschat, uitdrukkingen en grammatica.

• In de 9 delen van Varia Spelling ligt de nadruk op spelling en niet op andere taalkundige onderwerpen. Door de thematische indeling kan je de leerlingen bepaalde spellingsproblemen laten oefenen.

Page 17: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Slimme taal (groep 3 t/m 8)• 1.Kranten en

tijdschriften • 2.Kinderliteratuur

www.slo.nl

Page 18: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Cryptologisch• Leert de kinderen stap-voor-stap de

geheimen van een cryptische omschrijving ontdekken (versie I en II). Voor bovenbouw

• Een plezierige uitdaging voor kinderen met enige begaafdheid op taalgebied.

• Door het vinden van synoniemen, homoniemen, associatief woordgebruik, uitbreiding woordenschat, kortom, door een duidelijke instructie en een breed scala van oefeningen wordt de taalvaardigheid verdiept en uitgebreid.

• Geschikt voor zowel individueel gebruik als groepswerk en hoekenwerk.

• Kinderen kunnen er geheel zelfstandig mee werken.

• Voorzien van correctiesleutel

Page 19: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Schrijfpalet• In SCHRIJFPALET beschikt elk leerjaar

over dertig gevarieerde schrijfkaarten waarop een opdracht is beschreven. In een tweede pakket zitten 30 zwart-wit kopieerkaarten waarop plaats is om de opdrachten uit te voeren.

• Tekstsoorten en genres - Informatief- rapporterende teksten: een

verslag, een natuurboek…- Informatief- beschouwende teksten :een

film -of boekbespreking, een nieuwsbericht…

- Regulerend- directieve teksten: een kookboek, een gebruiksaanwijzing…

- Regulerend- argumenterende teksten: een reclamefolder, een affiche…

- Fictionele teksten: een verhaal, poëzie

Page 20: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Wie schrijft die blijft …• Zestig prikkelende, uitdagende

stelopdrachten. Het boek prikkelt de fantasie en zet de leerlingen aan om goed na te denken over de vorm en de inhoud van hun teksten. Hoe schrijf je een goed verhaal? Hoe deel je een brief in? Hoe controleer je de spelling? Wie schrijft die blijft biedt de leerlingen tekst en uitleg.Het opzet van dit boek laat alle ruimte voor keuzes. U geeft een groepsopdracht, of de leerlingen kiezen elk zelf een opdracht. Ook groepswerk komt aan bod. Samen een dierenkrant maken of werken aan een project bijvoorbeeld (Ajodakt)

• http://www.hoogbegaafdvlaanderen.be/06_HB_op_school/materiaal/taal.html

Page 21: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Het grote taalspel

• 110 vragenkaartjes met 720 afwisselende vragen in vier categorieën (2-4 spelers / vanaf 9 jaar):

alfabet

spelling uitdrukkingentaalvaria

http://www.scalaleukerleren.nl/taalspel.htm

Page 22: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

De organisatie?

• Voorkom bezigheidstherapie: ze werken alleen / kunnen het zelfstandig

• Soms: elkaar helpen / krijgen x keer per week uitleg bij coördinator

• Tip: verhouding 2-3• Tip: stel eisen aan verdiepingswerk /

breng structuur aan (verdeel jaar in 3-4 perioden: wat bied je aan?)

Page 23: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

23

Plan instructie / feedback

Gesprekken met kinderen voeren:belangrijk i.v.m. reflectie en het ontwikkelen van metacognitieve vaardigheden

- instructie / uitleg (“vertel eens, leg eens uit”) - feedback (“hoe kom je aan de oplossing”, “waarom pak je het zo aan”)- zelf nakijken (bij meer dan x fout…): waarderen en/of becijferen

Ver

rijke

n va

n de

taal

les

Page 24: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

En spelling

• Geen routeboekje• Geen verdiepingsmateriaal• Nelline van Hees en Arwin van Veen: ‘Spelling in de

bovenlaag van de klas: een handreiking voor leerkrachten’, 2012

• Overzicht Taalfontein spelling – • Wat wel te bieden?

- compacten d.m.v. voortoets

- verdiepen met taalverdieping algemeen- verdiepen met open opdrachten met eisen aan de

spelling

Page 25: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

En dyslexie?

• Stelling:

Het heeft geen zin om voor kinderen met een hoger IQ én dyslexie te werken aan compacten en verrijken bij taal (daar zit juist hun probleem)

Page 26: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Dyslexie en taalslim?

• Door hoge intelligentie compenseren, verbloemen

• Gevaar: niet aangesproken op hun capaciteiten / demotivatie

• Vanaf juni 2012 UU onderzoek (fase 1): ze doen het beter qua spellen en lezen van gem. dyslect

Page 27: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Krachten / stim. factoren• ‘Wel deden de hoogbegaafde kinderen met dyslexie het gemiddeld

genomen iets beter op de fonologisch bewustzijn en benoemsnelheid taken dan de kinderen met dyslexie. Opmerkelijk genoeg lieten de hoogbegaafde kinderen met dyslexie geen tekort zien op het verbale korte-termijn geheugen, maar juist een sterkte. Daarnaast lieten ze ook sterktes zien op het gebied van verbaal en visueel-ruimtelijk werkgeheugen, grammatica en woordenschat. Op al deze gebieden scoorden de hoogbegaafde kinderen beter dan de kinderen met dyslexie en de controlegroep en benaderden ze de prestaties van de hoogbegaafde kinderen. Deze sterktes wijzen op een groot cognitief voordeel voor hoogbegaafde kinderen ten opzichte van gemiddeld intelligente kinderen met dyslexie’. 

• ‘… dat docenten en diagnostici alerter moeten zijn bij onderpresteren bij hoogbegaafde kinderen en zich meer bewust moeten worden van de mogelijke oorzaken van onderpresteren.’

Page 28: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

Verrijking bij dyslexie

• Waar is dit kind meer mee geholpen?• Kijk je naar hun IQ of naar hun dyslexie?• En betreft het lezen en/of spelling?• Tip: kindgesprek (wat wil je leren?): bijv. van

cryptogrammen oplossen t/m een correcte mail of bericht op Faceboek e.d.

• 4 februari 2014: http://www.driestar-educatief.nl/k/n3174/news/view/137797/115637/dyslexie-en-hoogbegaafdheid.html

Page 29: Uitdagend begeleiden op het gebied van taal Workshop 9

UitsmijterWelke werkvormen dagen hoogbegaafde leerlingen uit en kunnen in het onderwijs gebruikt worden (scriptie van Gosine Roeland en Jantje Russcher / ‘Uitdagend taalonderwijs voor hoogbegaafde kinderen’ / juni 2013)?

•Werkvorm 1: Columnist(e)•Werkvorm 2: Dagje Docent•Werkvorm 3: Figuurlijke taal•Werkvorm 4: Hiërogliefen•Werkvorm 5: Iets futuristisch•Werkvorm 6: Lezzup•Werkvorm 7: Moeilijker•Werkvorm 8: Rijm je rijk•Werkvorm 9: Spel Anders•Werkvorm 10: Taalvouten