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7/28/2019 tutoria minedu

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TUTORA Y ORIENTACIN

EDUCATIVA PARA UNAEDUCACIN INTEGRAL DE

CALIDAD

PER

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Ministeriode Educacin

Viceministeriode Gestin Pedaggica

Direccinde Tutora y OrientacinEducativa


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CONCEPTO DE EDUCACINFINES DE LA EDUCACIN PERUANA

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Concepto de educacin

La educacin es un proceso deaprendizaje y enseanza que sedesarrolla a lo largo de toda la vida

y que contribuye a la formacin

integral de las personas, al pleno

desarrollo de sus potencialidades, a

la creacin de cultura, y al

desarrollo de la familia y de la

comunidad nacional,

latinoamericana y mundial. Se

desarrolla en institucioneseducativas y en diferentesmbitos de la sociedad. (LeyGeneral de Educacin -Artculo 2)

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Fines de la educacin peruana

a) Formar personas capaces de lograr su realizacintica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica,

espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y

consolidacin de su identidad y autoestima y suintegracin adecuada y crtica a la sociedad parael ejercicio de su ciudadana en armona con suentorno, as como el desarrollo de sus capacidades yhabilidades para vincular su vida con el mundo del

trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la

sociedad y el conocimiento. (Ley General deEducacin -Artculo 9)

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Fines de la educacin peruana

b) Contribuir a formar unasociedad democrtica, solidaria,justa, inclusiva, prspera, tolerantey forjadora de una cultura de paz

que afirme la identidad nacionalsustentada en la diversidad cultural,

tnica y lingstica, supere la pobreza

e impulse el desarrollo sostenible del

pas y fomente la integracin

latinoamericana teniendo en cuentalos retos de un mundo globalizado.

(Ley General de EducacinArtculo 9)

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Formacin tica y cvica

La formacin tica y cvicaes obligatoria en todo procesoeducativo;prepara a los educandos para cumplir sus

obligaciones personales, familiares y patriticas y paraejercer sus deberes y derechos ciudadanos. Laenseanzade la Constitucin Poltica y de losderechos

humanoses obligatoria en todas las instituciones del

sistema educativo peruano,. (Ley General de Educacin -Artculo 6)

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CMO CONTRIBUIR A ESTAFINALIDAD DE LA EDUCACIN?

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Marco Normativo que contribuye a estafinalidad de la educacinExisten leyes ynormas que dancuenta de laimportancia de laorientacin yacompaamiento alos estudiantes como

parte de su procesode formacin.


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Contar con un sistemaeducativo eficiente, con

instituciones y profesoresresponsables de suaprendizaje y desarrollointegral; recibir un buen trato

y adecuada orientacin...(Ley General Educacin N28044 ; Art. 53).

Al Estudiante le corresponde:


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La generacin de un entorno educativoarmonioso, confiable , eficiente, creativo

y tico(Reglamento de EducacinBsica Regular y EducacinBsica Alternativa (Art. 19, incisoc y Art. 24, inciso C).

A la Educacin le corresponde:

Asumir responsabilidades directas en laorientacin permanente de susestudiantes.(Reglamento de Educacin

Bsica Regular (D.S. N 013-2004-ED). Art.25).


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Tutora y Orientacin Educativa para

una Educacin Integral de Calidad


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La tutora, contribuye a garantizar elcumplimiento del derecho que tienen losestudiantes a recibir un buen trato y unaadecuada orientacin, a lo largo de su

vida escolar. (DCN-EBR-2008).


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ORIENTACIN EDUCATIVAEN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

La puesta en prctica deun Sistema de

Orientacin Educativa enla escuela, parte de laaceptacin del principioque todos los y las

estudiantes tienenderecho a recibir unaadecuada orientacin.


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Por ello, todoprofesional de laenseanza debe teneruna formacin bsica

que le permita ejercercon acierto esta

responsabilidad de sufuncin docente.

TODO PROFESOR ES

TAMBINORIENTADOR


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Qu es la Tutora y

Orientacin educativa?


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ORIENTACIN EDUCATIVA

Proceso de ayuda sistemticay gua permanente, que

contribuye a la formacinintegral de los estudiantes yque se desarrolla durante lapermanencia del estudiante enel sistema educativo.


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TUTORA

La tutora es la modalidad de orientacineducativa, inherente al currculo, que seencarga del acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico de losestudiantes dentro de un marco

formativo y preventivo, desde laperspectivadel desarrollo humano.


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OBJETIVO DE LA TUTORA

Contribuir a la formacin integral del

estudiante, orientando su proceso dedesarrollo en una direccin beneficiosa para

ellas y ellos, previniendo los problemas que

pueden aparecer a lo largo del mismo.


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FUNDAMENTOS DE LA TUTORA

FUNDAMENTOS DE LA TUTORA

CURRCULO RELACIN TUTORESTUDIANTE

DESARROLLOHUMANO


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DISEO CURRICULAR NACIONALDE EBR (2009)

Matemtica

Comunicacin

Personal Social

Ciencia yambiente

Matemtica

ComunicacinArte

Personal SocialEducacin Fsica

Educacin Religiosa

Ciencia y Ambiente

Matemtica

Comunicacin

Ingls

Arte

Historia, Geografa y EconomaFormacin Ciudadana y Cvica

Persona, Familia y Relacs. HumanasEducacin Fsica

Educacin Religiosa

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Educacin para el Trabajo

Relacin consigo mismo


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CondicionesSocioculturales

Premios ycastigos

Problema deedad

Estilos propiosde aprendizaje

Habilidad deaprendizaje

Estilo deDireccin

Imagen e

influencia deldocente

Estrategias deaprendizaje

Climainstitucional

Satisfaccinlaboral

Estmulos yreconocimientos

Evaluacin delaprendizaje

Identificacinde necesidades

Experiencia deaprendizaje

Otros

FACTORES DEL

APRENDIZAJE


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Se articula con la perspectiva del Paradigma deDesarrollo Humano (PDH): proceso de expansin

de capacidades y derechos de las personas, dentrode un marco de igualdad de oportunidades, en el cualtodas las personas puedan progresar en libertad.

DESARROLLO HUMANO

Desarrolloevolutivo

Paradigmadel desarrollo

humano


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La Relacin Tutor -Estudiante

La tutora parte de la premisa bsica que

cada estudiante necesita de un adultocercano que lo conozca y se preocupepersonalmente por l, ayudndole a

desarrollar su autonoma.


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Factores que influyen en el aprendizaje

Ambiente emocional en que se

desarrolla el proceso de aprendizaje de

los estudiantes y se vinculan a los

conceptos de clima institucional, clima

social, clima del aula, ambiente escolar.

Zepeda Aguirre (2007)


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El anlisis de los factores escolares asociadosmuestra que el clima escolar

es la variable que ms contribuye a la explicacin del

logro de los estudiantes.(SERSE, 2008)

Este resultado es indicativo de la importancia

de las relaciones humanas al interior de las

aulas y las IIEE, para crear un ambiente

propicio para el aprendizaje.

Condiciones para el aprendizaje


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Modelode Desarrollo Personal

AV VF

PV

Autovaloracin

AutoconceptoAutoestima

Visin de Futuro

Plan de Vida



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El autoconceptoes una de las variables conmayor relevancia en el proceso de aprendizaje.

Pinteich (1994)


Los estudios han evidenciado que el

rendimiento acadmico est fuertementerelacionado con la autoestima general yacadmica.

Psic. Jess Sarria G.


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El ambiente socioafectivo sera el que permite

compartir y ocasionalmente modificar las

creencias, expectativas y el autoconcepto delestudiante, que genera la motivacin y las

posibilidades de aprender.

(Cornejo R. Redondo J. 2007)



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Cmo contribuir a este clima

sociafectivo?

A qu aspectos debemos prestar

atencin?


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Evaluacin del aprendizaje

Contribuye al desarrollo socioafectivo del

Estudiante cuando:

Retroalimenta constantemente el aprendizaje delos alumnos, proponiendo medidas de apoyo,reajuste y reorientacin a los procesos deaprendizaje.

Fortalece el afn y la capacidad de logro, ascomo el sentido de propsito de los alumnos.


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I dea importante

Considerarlos efectos de la evaluacin en lapersona que aprende y, en ste sentido, no olvidar

que la evaluacin tiene repercusiones psicolgicas enla motivacin, en la modelacin del autoconceptopersonal, en las actitudes del alumno, en la generacinde ansiedad y en la acentuacin de conflictos o rasgos

patolgicos.Todo eso indica el impacto que esta

prctica tiene en las personas.

Gimeno S, Jose y Perez G, Angel: La evaluacin en la enseanza en Comprender y transformarla enseanza. Ed. Morata. Madrid 1994. pag. 377


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Necesidades socioafectivas de las y losestudiantes para el aprendizaje


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Caractersticas de los estudiantes

asociadas a la adquisicin de normas

Niez:

Poca experiencia

Requiere pautas para la socializacin

Apoyo para su desarrollo socioafectivo

Adolescencia:

Necesidad de afirmacin personal

Sentimiento de omnipotencia (conductatemeraria)


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Necesidades socioafectivas de

las y los estudiantes

Desarrollar su seguridad personal.

Aprender a valorarse(autoconcepto yautoestima)

Relacionarse positivamente con sus pares.

Seraceptado y valorado.


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Aprender a expresar y controlar susemociones.

Aprender a procesar y sobreponerse a suspreocupaciones, temores, tristezas, dificultades.

Aprender a esperar y a tolerar las frustraciones.




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Aprender a ponerse en el lugar delotro.

Expresar sus opiniones y aprendera escuchar a los dems.

Aprender a tomar decisiones sobreaspectos que lo involucren.


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Para que todo el lo sea posible se

requiere contar con

Adultos cercanos que brindenafecto, buen trato y estnatentos a su singularidad.

Adultos que confen en lasposibilidades de desarrollopersonal de cada nio y nia.

Un entorno seguro, conclaridad de normas.

Un ambiente que ofrezcaoportunidades para sudesarrollo socio afectivo.


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ACEPTACININCONDICIONALDEL ESTUDIANTE

LIDERAZGO

EQUILIBRIO YMADUREZ PERSONAL

EMPATACOMPETENCIAPROFESIONAL

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE-TUTOR


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Pautas para Fortalecer la

autovaloracin positiva del estudiante

Centrarse en las cualidades positivas yaciertos, ayudndole a fortalecerse y

sentirse bien consigo mismo.

Confiar en las posibilidades del estudiante

Evitar comparaciones, siempre sondolorosas, provocan resentimiento einseguridad.


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Pautas para Fortalecer la

autovaloracin positiva del estudiante

Distinguir entre la persona del estudiante y laaccin que realiza, evitando la formacin de

una autoimagen negativa.

Mantener la presencia cercana a los estudiantespero respetando su autonoma.

Establecer limites claros y firmes con afecto,respeto, confianza y dialogo.


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Un entorno favorable para promover

aprendizajes

CONVIVENCIA NEGATIVA

No se respetan los derechos.Relaciones verticales o permisivas

Las normas y sanciones son poco

claras y consistentes.

Los conflictos se resuelven con

agresin o violencia.

CONVIVENCIA POSITIVA

Se respetan los derechos de todosParticipacin democrtica.

Normas consensuadas, claras.

Existen mecanismos para resolver

los conflictos de manera pacifica.

CLIMA ESCOLAR


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Un entorno favorable

para promover aprendizajes

Tipo de relaciones+ Normas + Valores + Participacininterpersonales

RIRIRIRI RI

CONVIVENCIA

ESCOLAR

CLIMA ESCOLAR


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Espacios para promover el desarrollo

socioafectivo de las y los estudiantes


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Desde las reas curr iculares

Desde la hora de tutora


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GRUPAL: El principal espacio del cual se dispone

es lahora de tutora.

MODALIDADES DE LA TUTORA

INDIVIDUAL: Espacio de dilogo, en el cual el tutorpuede conocer y orientar al estudiante en aspectosde ndole ms personal.


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reas de la Tutora

reas de laTutora

ACADMICA

SALUDCORPORAL Y

MENTAL

CULTURA YACTUALIDAD

AYUDASOCIAL

VOCACIONAL

CONVIVENCIA YDISCIPLINAESCOLAR

PERSONALSOCIAL


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TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

A travs de las acciones de Tutora y

Orientacin Educativa, se cumple unafinalidad preventiva, fortaleciendo en losestudiantes factores protectores yminimizando factores de riesgo.

Direccin de Tutora y Orientacin Educativa


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Pautas para la implementacin de la

Tutora y

Orientacin Educativa


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1. Formalizacin de la TOE

Conformacin de Comit de

TOE con RD.Resolucin Directoral de

reconocimiento al Comit

de Tutora


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Importancia del diagnstico de necesidades de

orientacin de los estudiantes.

Presencia de objetivos estratgicos en el PEI.

Considerar perfil del coordinador de TOE y deltutor en el PCC.

2. Incorporacin de la TOE eninstrumentos de gestin


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El plan de estudios considera desarrollo de la

hora de tutora semanal en todas las

secciones.

En el PAT se consideran las acciones de

tutora: reuniones de intercambio de

experiencias entre docentes, reuniones con

padres, actividades preventivo promocionales

con estudiantes, etc.

2. Incorporacin de la TOE en

instrumentos de gestin


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3. Desarrollo de la Hora de Tutora Los tutores desarrollan la hora

de tutora semanal en todas las

secciones (Primaria y

Secundaria).


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Tener un profundo conocimiento de losestudiantes, de los grupos de estudiantes, delas instituciones educativas y en general, de la

realidad educativa y del entorno social.

CMO ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LATUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA


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Coordinacin

Integracinde

profesores

II.EE.Conlasfamiliasdelosestudiantes

IIEE.Conlosequipos

interdisciplinares

IIEE.Conotros

programasyservicios

delacomunidad


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Seguimiento Cumplimiento

ProfesoresPersonal

implicado en

TOE

Obligaciones


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Muchas

Gracias!


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Direccin de Tutora y Orientacin Educativa

Jr. Carabaya 650-Cercado de LimaTelfono: 428-1438- Anexo:2801

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