Tugas model kirkpatrick

  • View
    1.271

  • Download
    1

Embed Size (px)

Text of Tugas model kirkpatrick

  • 1. IMPLEMENTASI EVALUASI MODEL KIRKPATRICKPADA PERKULIAHAN MASALAH NILAI AWAL DAN SYARAT BATASDosen Pengampu : Dr. Udi Utomo, M.Si Disusun Oleh :HAMZAH PAGARRA0104512006SALIM 0104512011PROdi ktp PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2013

2. PENDAHULUANMatakuliah Masalah Nilai Awal dan Syarat Batas merupakanmatakuliah wajib. Aplikasi dari matakuliah ini berkaitan dengankomputasi dan sistem pemodelan, sehingga karakteristik matakuliahini sangat kompleks.Kegiatan evaluasi sebagai bagian dari program pembelajaran perlulebih dioptimalkan. Evaluasi tidak hanya bertumpu pada hasilbelajar, tetapi juga perlu terhadap input,output maupun kualitasproses pembelajaran.Sehubungan dengan hal tersebut, maka di dalam pembelajarandibutuhkan tenaga pendidik yang memiliki kemampuan tidak hanyamengajar dengan baik tetapi juga mampu melakukan evaluasidengan baik dan efektif. 3. Tujuan Evaluasi Tujuan evaluasi adalah untuk memperoleh informasi yangakurat dan objektif tentang suatu program yang telah direncanakandan dilaksanakan. Informasi tersebut dapat berupa proses pelaksanaanprogram, dampak/hasil yang dicapai, efisiensi. Hasil evaluasi dapatjuga dijadikan tolak ukur apakah program tersebut berhasil atautidak, dapat dilanjutkan atau dihentikan, serta dapat dijadikanpijakan untuk menyusun program lanjutan. 4. Tujuan Evaluasi Brikerhoff dalam Mardapi (2000) mengemukakan dalampelaksanaan evaluasi terdapat tujuh elemen yang diharus dilakukan,yaitu:1) Focusing the evaluation (penentuan fokus yang akan dievaluasi),2) Designing the evaluation (penyusunan desain evaluasi),3) Collecting information (pengumpulan informasi),4) Analyzing and interpreting ( analisis dan interpretasi masalah),5) Reporting information (pembuatan laporan),6) Managing evaluasi ( pengelolaan evaluasi),7) Evaluating evaluation (evaluasi untuk evaluasi). 5. METODE PENELITIANPengumpulan data untuk evaluasi belajar :melalui asesmen kinerja, dengan membuat rubrik penilaian.Jenis rubrik yang digunakan ada 2 yaitu 1. Rubrik holistik untuk kualitas kerja 2. Rubrik analitik untuk nilai komponen tugas.Rubrik penilaian yang digunakan dalam penelitianini adalah rubrik holistik, seperti pada tabel 2 Klik disini 6. METODE PENELITIAN Tabel 2 : Rubrik Kriteria PenilaianTingkatKriteria umum4 ( sangat Menunjukkan pemahaman yang lebih terhadap konsep, Menggunakanmemuaskan) strategi-strategi yang sesuai, Komputasinya(perhitungan) sesuai, Penjelasannya baik, Diagram/tabel/grafik tepat, Melebihi pemecahan masalah yang diinginkan3 ( memuaskanMenunjukkan pemahaman terhadap konsep, Menggunakan strategi yangdengan sedikit sesuai, Komputasinya(perhitungan) sebagian besar benar, Penjelasankekurangan efektif, Diagram/tabel/grafik sebagian besar benar, Memenuhi semua pemecahan masalah2 ( cukupMenunjukkan pemahaman terhadap sebagian besar konsep-konsep,memuaskanTidak menggunakan strategi yang sesuai, Komputasinya(perhitungan)dengan banyaksebagian besar benar, Penjelasan memuaskan, diagram/tabel/grafikkekurangan)tidak benar, Memenuhi sebagian besar pemecahan masalah yang diinginkan1 ( tidakMenunjukkan sedikit atau tidak ada pemahaman terhadap konsep-memuaskan) konsep, Tidak menggunakan strategi yang sesuai, Komputasinya(perhitungan) tidak benar, Penjelasan tidak memuaskan, Diagram/tabel/grafik tidak benar, Tidak memenuhi pemecahan masalah yang diinginkan 7. Evaluasi ditinjau sasarannyadalam bidang pendidikanMakro MikroEvaluasiyang Evaluasi mikrobersifat makro sering digunakansasarannya ditingkatadalah program kelas, khususnyapendidikan, yait untuk mengetahuiu program yang pencapaiandirencanakan belajaruntukmahasiswa/siswamemperbaikibidangpendidikan. 8. HASIL PENELITIAN EVALUASI REAKSI (Reaction Evaluating)Gambaran tingkat kepuasan mahasiswa terhadap prosespembelajaran yang dilakukan adalah:Kelas A 1. Mahasiswa menyatakan sangat memuaskan sebesar 58,06 % 2. Mahasiswa menyatakan memuaskan sebesar 29,03 % 3. Mahasiswa menyatakan kurang memuaskan sebesar 9,68 % 4. Mahasiswa menyatakan tidak memuaskan sebesar 2,32 %Kelas B 1. Mahasiswa menyatakan sangat memuaskan sebesar 48,39 % 2. Mahasiswa menyatakan memuaskan sebesar 29,03 % 3. Mahasiswa menyatakan kurang memuaskan sebesar 6,45 % 4. Mahasiswa menyatakan tidak memuaskan sebesar 3,23 %Jadi mahasiswa yang mengikuti kuliah Masalah Nilai Awal dan SyaratBatas memberikan reaksi yang positif terhadap proses pembelajaran yangdilakukan 9. HASIL PENELITIANEVALUASI BELAJAR (Learning Evaluating)Evaluasi belajarmenyangkuttigaaspekperubahanpengetahuan, sikap maupun perbaikan keterampilan mahasiswa. PenilaianEvaluating Learning lebih mengarah pada penilaian hasil (Output) belajar.Evaluasi belajar mahasiswa dilakukan secara individu dan menggunakanrubrik penilaian hasil kerja mahasiswa yang kriterianya sama dengan kriteriapada Evaluasi Reaksi, sehingga diperoleh gambaran sebagai berikut:Skor tertinggi dari Rubrik yang dibuat adalah 32 dan skor terendahadalah 8 Untuk Kelas A, rata-rata nilai mahasiswa adalah 29,55 atau 92,333 %. Halini menunjukan kemampuan mahasiswa kelas A pada matakuliah MasalahNilai Awal dan Syarat Batas sangat memuaskanUntuk Kelas B, rata-rata nilai mahasiswa adalah 29,63 atau 92,59 %. Hal inimenunjukan kemampuan mahasiswa kelas B pada matakuliah MasalahNilai Awal dan Syarat Batas sangat memuaskan 10. HASIL PENELITIAN EVALUASI TINGKAH LAKU (Behavior Evaluating)Tahapan evaluasi ini dilakukan dengan menilai hasil karyamahasiswa dalam bentuk pemodelan dari konsep-konsep MNA dan SyaratBatas yang berkaitan dengan fenomena alam atau kehidupan sehari-hari.Evaluasi mahasiswa dilakukan dalam bentuk kelompok dengan jumlahkelompok sebanyak 6 dan dinilai menggunakan Rubrik penilaian proyekmahasiswa dengan gambaran sebagai berikut:Skor tertinggi dari Rubrik yang dibuat adalah 36 dan skor terendahadalah 0 serta masing-masing aspek mengikuti rubrik kriteria penilaianUntuk Kelas A, dari sembilan aspek yang dinilai, skor tertinggi =33, terendah = 22 dengan rata-rata = 27,83Untuk Kelas B, dari sembilan aspek yang dinilai, skor tertinggi =29, terendah = 26 dengan rata-rata = 28 11. HASIL PENELITIANEVALUASI HASIL (Result Evaluating)Evaluasi hasil berkaitan dengan hasil akhir mahasiswa. Evaluasi inidikatakan berhasil apabila mahasiswa mampu mencapai nilai akademikyang baik. Nilai akademik mahasiswa seperti pada tabel dibawah ini.NoKelas Rata-rataStandarKriteria Deviasi1 A 83,846,63Sangat memuaskan2 B 84,316,45Sangat memuaskan Rata-rata nilai akademik mahasiswa pada matakuliah Masalah Nilai Awal dan Syarat batas adalah sangat memuaskan atau dengan kata lain mahasiswa secara keseluruhan telah memiliki pemahaman yang baik pada matakuliah ini 12. PEMBAHASAN Karakteristik mata kuliah MNA dan Syarat batas yang banyakmemerlukan komputasi (Simulasi komputer), maka dipandang perluuntuk mengimplementasikan software sebagai alat bantu dalamkegiatan pembelajaran dalam hal ini software Maple sebagai salahsatu alat simulasi Secara umum, mahasiswa merasa puas atau setuju dengan modelpembelajaran yang dilakukan. Evaluasi model Kirkpatrick dapatditerapkan untuk mengevaluasi program pembelajaran atauperkuliahan pada matakuliah Masalah Nilai Awal dan Syarat Batas. 13. PEMBAHASAN EVALUASI MODEL KIRKPATRICKLEVEL PERTAMA Level pertama evaluasi model Kirkpatrick pada matakuliah MNA dan Syarat Batas berkaitan kepuasan mahasiswa mengenai materi perkuliahan, kualitas atau cara penyampaian materi oleh dosen, dan media pembelajaranLEVEL PERTAMA Level kedua yang diukur adalah aspek pembelajaran mahasiswa yang berkaitan dengan pengetahuan. Kriteria pemahaman konsep terdiri dari menunjukkan pemahaman terhadap konsep MNA dan syarat batas dan kebenaran materi. Penguasaan materi untuk kegiatan penyusunan algoritma dan simulasi. 14. PEMBAHASAN EVALUASI MODEL KIRKPATRICKLEVEL KETIGA Level ketiga untuk mengukur kemampuan mahasiswamenerapkan atau mengaplikasikan konsep-konsepMNA dan Syarat batas dalam hal pemodelan yangberkaitan dengan fenomena kehidupan sehari-hari.Mahasiswa membuat artikel yang berkaitan denganpemodelan dan menerapkan dalam konsep MNA danSyarat batas kemudian melakukan presentasiLEVEL KEEMPAT Level terakhir dari evaluasi model Kirkpatrick padaprogram pembelajaran pembelajaran Masalah NilaiAwal dan Syarat Batas ditekankan pada hasil akhir darikegiatan akademik mahasiswa 15. PEMBAHASAN Evaluasi proses pembelajaran menjadi aspek utama untuk mengetahuiseluruh kemampuan yang ada pada masing-masing mahasiswa ataupeserta didik . Evaluasi model Kirkpatrick memberikan kemudahan kepadadosen atau pendidik untuk melakukan evaluasi secara menyeluruhterhadap potensi yang dimiliki mahasiswa. Rubrik penilaian yang digunakan dapat memberikan motivasi kepadamahasiswa untuk mengungkapkan semua yang diketahui tentangkompetensi pada mata kuliah MNA dan Syarat Batas. Desain pembelajaranhendaknya memperhatikan model evaluasi yang digunakan dan bentukpenilaian yang digunakan. Proses penilaian,mampumengungkapkansemuapotensimahasiswa, dapat menciptakan suasana pembelajaran yang aktif danefisien. Berkaitan dengan mata kuliah MNA dan Syarat Batas yangmelibatkan pemanfaatan IT berupa software pemograman maka penilaianproyek atau kinerja sangat dibutuhkan dibandingkan dengan sistem yanghanya mengutamakan tes tertulis. 16. PEMBAHASAN Pelaksanaan evaluasi oleh dosen hendaknya dilakukan secarakontinu pada setiap proses pembelajaran. Jika proses evaluasi hanyadilakukan pada akhir pembelajaran, maka proses pembelajaran tidakdapat tergambarkan pada hasil akhir mahasiswa. Evaluasi yangdilakukan hendaknya mampu memberikan informasi tentangketercapaian tujuan yang ditentukan dan mampu mengungkapkankecerdasan mahasiswa dari segi kognitif, afektif maupunpsikomotorik Respon mahasiswa terhadap evaluasi model Kirkpatrick dan rubrikpenilaian yang digunakan sangat baik terlihat pada hasil kerjamahasiswa secara mandiri maupun kelompok. Pada evaluasiakademik mahasiswa pun menunjukkan hasil yang baik. 17. PEMBAHASANKETERBATASAN PENELITIAN Jumlah sampe