Embed Size (px)
Citation preview
Tuba Technique Packet
Tuba Clinic Fingering Chart
Major Scales Long Tones
Tuning Chords Technique No. 1 Technique No. 2 Technique No. 3 Technique NO. 4
Articulation No. 1 Articulation No. 2 Articulation No. 3
Amazing Grace (Phantom Regiment 1992) Canon (Phantom Regiment 2003)
Adagio for Strings (Santa Clara Vanguard 2013)
Tuba Clinic
by Sergeant First Class Scott Cameron
The Musical Ambassadors of the ArmyWashington, DCWashington, DCW
The United StatesArmy Field Band
The United States Army Field Band4214 Field Band Drive • Fort Meade, Maryland 20755-5330
Phone: (301) 677-6586 • Fax: (301) 677-6533E-mail: fl [email protected] • Website: www.army.mil/fi eldband
The U.S. Army Field Band Tuba Clinic
11–1
Tuba Clinicby
Staff Sergeant Scott Cameron
Playing the tuba should begin with good hab-its. Fundamentals must be practiced daily. In orderto produce the best tone, large amounts of air mustbe inhaled to fuel the sound. Music is the ultimategoal, but the primary task is to master the basics ofconsistently producing a good sound. Therefore, thefocus of this clinic is practicing and utilizing funda-mentals to sound the best at all times.
WARM-UPAlthough students do not always have a
chance to warm up before band rehearsals, playersshould strive to go through a warm-up routine ev-ery day to practice fundamentals. No one has everbeen born with a tuba in his or her hands—playingtuba is an art that must be practiced to be realized.
The warm-up will consist of long tones descend-ing and ascending, flexibility exercises, tonguing exer-cises, scale studies, and etudes.
LONG TONESLong tones are just what the name implies:
tones performed for a long period of time to maxi-mize sound output and breath control. This is thepart of the warm-up routine which concentratesmost on sound. These easy exercises allow theplayer to concentrate on the basics of tone produc-tion. Correct fundamentals include posture, embou-chure, breathing, tongue position, and jaw place-ment. All of these have a direct impact on tone.Spending a short time every day on producing agreat sound will have long-term benefits.
To practice long tones, start on a Bb in the staff(see Long Tones on page 11–4). For four seconds,breathe in fully; without holding the breathe or
tonguing, start the tone at a mf level. (If available, ametronome can be set to 60.) Play the note as evenlyand smoothly as possible for eight to twelve seconds.If the note is not as smooth and even as desired, playit again. Repeat this for every pitch, descending chro-matically to low F. Then move upward from low Ftwo octaves to F in the staff. Do not go on until everynote has the same sound or timbre. The first timethis is done, it may take an hour to complete—that isOK. Producing a great sound in different ranges andperfecting fundamentals is a major accomplishment.
FLEXIBILITY EXERCISESOften, tubists are not able to slur as evenly as
they should. These flexibility exercises will concen-trate on a the fundamentals of a good slur.
Start again on the Bb in the staff. Slur a Per-fect 4th from the Bb in the staff to the F just belowthe staff (see Example 1 below). Again set the met-ronome to 60. The slur should imitate the sound ofthe long tone. The air stream should not stop be-tween notes. When slurring down, the jaw will dropslightly; it will return when ascending.
This exercise will descend chromatically. Usethe same valve combination for each slur. If the bestpossible sound is not produced, repeat the exerciseuntil satisfied, always using correct fundamentals.
Once F below the staff is reached, slur a Per-fect 5th down to the Bb. Continue down to the lowF, then ascend to the F in the staff, or higher if pos-sible! (See Example 2 below.) It is important to restfrequently to avoid fatigue and carelessness, espe-cially in the higher registers. If extensive warm-ups have never been done before, doing all of thisdone at once will quickly exhaust the player.
?c
˙b
˙
˙b
˙
˙b
˙
wb ˙
˙
˙
˙
˙
˙
w
Example 1
?
˙
˙
˙
˙
˙
˙
w ˙b
˙b
˙b
˙b
˙b
˙b
wb
Example 220
234 or 13
11–2
Tuba Clinic
SCALES & TONGUING EXERCISESEvery audition consists of three elements:
scales, a prepared piece, and sight reading. Theseelements should also be included in a practice rou-tine. Playing scale patterns is also a great way topractice the fundamentals of tonguing.
To rearticulate a pitch, the tongue should bepositioned just BEHIND the teeth, NOT BETWEENthem. This is to ensure that the tongue will notimpede the air exiting the mouth.
Start with a one octave C scale. Repeat therhythmic pattern in Example 3 on each note of thescale. Do not forget the previous exercises on longtones and flexibility. Strive to incorporate those fun-damentals into this exercise. Again, do not continueuntil the best results are achieved. Once this exer-cise has been mastered using all scales (see ScaleSupplement), try the pattern in Example 4.
Example 3
q q q q q q q h Œ Œ
MUSICAL STUDIESOnce the fundamentals of producing a good
sound are understood and drilled, they can be appliedto music. Before performing a piece, mark in the mu-
sic where to breathe. Air is the fuel for the sound, soplan where to fill up to sustain a great tone.
Also determine the character of the piece. Isit happy or sad? Does it have a certain style? Shouldit be smooth and sustained or detached? Does it tella story or paint a picture? Almost all studies have acertain emphasis. They enable the student to con-centrate on that one aspect of technique in a musi-cal context. Always attempt to convince the listenerthat each aspect has been studied and practiced dili-gently.
There are many fine study books available totubists today. A list of recommended books and so-los can be found at the end of this section.
Always remember that perfect practice doesmake perfect. Players must want to sound greatevery time they play—that takes consistent, steadypractice. It is not about how many minutes or hoursare spent practicing, but how often one practicesand performs with an excellent sound, good funda-mentals, and proper technique. All the natural abil-ity in the world would be lost without the desire tostrive for the very best every day! Good luck!
?c
œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ ˙
Ó
Example 4
The U.S. Army Field Band Tuba Clinic
11–3
RECOMMENDED RESOURCES
Freshman StudiesThe Arban-Prescott First and Second Year ...... Arban/Prescott (Carl Fischer, Inc.)
Beginning studies from the famous Arban method. Emphasis on fundamental as-pects of beginning brass performance. Designed to be used in class with otherbrass instruments.
Practical Studies, Book II ................................. Robert W. Getchell (Belwin-Mills)Beginning studies with particular emphasis on rhythm. Most selections are shortand interesting, but a few are longer and more complex.
Freshman SolosHonor and Arms ................................................ George F. Handel/William J. Bell, 1:56
(CPP/Belwin, Inc.) Grade II–III.
Entr’acte from “Rosamunde”............................. Franz Schubert/George Masso, 4:10(Kendor Music, Inc.) Grade II.
Sarabanda and Gavotta .................................... Arcangelo Corelli/Himie Voxman, 3:00(Rubank, Inc.) Grade II–III.
Upperclass StudiesStudies in Legato
for Bass Trombone and Tuba ........................ Reginald H. Fink (Carl Fischer, Inc.)Musical studies emphasizing smooth, sustained playing. Many studies are pref-aced with instructions.
Progressive Techniques for Tuba....................... Donald Knaub (Hal Leonard)Intermediate method begins with a warm-up/practice routine complete with in-structions; also includes 70 Studies by Blazevich.
Upperclass SolosAir and Bouree ................................................... Johann S. Bach/William J. Bell, 3:25
(Carl Fischer, Inc.) Grade III–IV.
Variations on a Theme of Judas Maccabeus .... Beethoven/Handel/Bell, 4:45(Carl Fischer, Inc.) Grade III–IV.
Suite for Tuba .................................................... Don Hada, 9:00(Shawnee Press, Inc.)
Suite for Unaccompanied Tuba ........................ Walter S. Hartley , 5:00(Elkan-Vogel) Grade IV.
11–4
Tuba Clinic
?c
wb w wb wb wbw
?
wbwb
wb
w
U
?
ww
wwb
ww
wwb
?
w
w
w
w
w
wb
U
?
wb w wb wb wbw
?
wbwb
wb
w
wb
w
?
wb
wb
wb
w
wb
wb
?
wb
w
wb
wb
wb
wb
U
Long Tones
The U.S. Army Field Band Tuba Clinic
11–5
?
˙b
˙
˙b
˙
wb ˙
˙
˙
˙
w
?
˙b
˙
˙b
˙
wb ˙
˙
˙
˙
w
?
˙b
˙
˙b
˙
wb ˙
˙
˙
˙
w
?
œ
œ
œ
œb œ œb
œ
œ
.˙
Œ
œ#
œ#
œ#œ
œ#œ
œ#
œ#
.˙#
Œ
?
œb
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œb
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
?
œb
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œb
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
j
œ
?
œbœ
œœ
j
œ‰
œœ
œœ
j
œ‰
œbœ
œœ
œœ
œœ
œœ
œœ
œ
?
6
œbœ
œœ
œœ
6
œœ
œœ
œœ
6
œœ
œœ
œœ
œ
?
œbœ
œ#œ
j
œ‰
œœ
œœ
j
œ‰
œbœ
œœ
œœ
œœ
œœ
œœ
œ
Flexibility
Continue down:2, 1, 12, 23,
13(4), 123(24)
11–6
Tuba Clinic
?
b
b
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
,
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
?
b
b
œ
,
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
,
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
?
b
b
œ
,
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
,
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
?
b
b
œ
,
œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ
,
œ œ œ œ œ œ œ
œœ
œ
œ
œœ
œ
w
?j
œ
œb
œ
œœ
œœ
œ
œ
œ
œ
œœ
œœ
œ
œ
œb
œ
œœ
œœ
œ
œ
˙b
?
œb
.
œb
.
œ
.
œ
.
œ
.
œ
.
œ
-
œ
.
œ
.
œ
.
œ
.
œ
.
œ
.
œ
-
?
b
b
œb.
œb
.
œb
.
œ
.
œ.
œ
.
œ
.
œ
.
œb.
œb
.
œb
.
œ
.
œ-
Œ
Flexibility, cont.
Scale Patterns
The U.S. Army Field Band Scale Supplement
S–9
Scale SupplementThe fifteen major and minor scales make up our musical “ABCs.” Just as a person wishing to read
learns the alphabet first, a musician cannot expect to master an instrument without first learning thebasic set of scales. By diligently practicing the major scales and all three forms of the minor scales, theywill become automatic, just like reading the alphabet. This will make playing, especially sight reading,much easier so that the musician can concentrate towards the ultimate goal—making music!
Each scale below should be played slowly at first, ensuring that each note is played correctly. Gradu-ally work for speed, but do not rush. Use a metronome whenever possible to guarantee evenness and asteady tempo. The player should practice difficult scales twice as often as easy ones to develop competencein all keys. As skills increase, change rhythmic patterns and increase tempos. Advanced players can stilluse scales to work on intonation, technique, range, and dynamics.
?
4
4
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
?
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
?
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
C Major
A natural minor A harmonic minor
A melodic minor
?
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
?
œ
œ
œ
œ-
œ
œ-
œ
œ
-œ
œ
-œ
œ
-œ
œ
-œ
œ
œ
œ
-
œ
œ
-
œ
œ-
œ
œ-
œ
œ-
œ
œ-
Use the following patterns one at a time or in combination to get even morebenefit from scale practice:
A
B
C
D
E
F
?
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
?
œ
œ
œ
œ
.
œ
œ
.
œ
œ
.œ
œ
. œ
œ
. œ
œ
.œ
œ
œ
œ
.
œ
œ
.
œ
œ
.
œ
œ
.
œ
œ
.
œ
œ
.
?
π
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
ƒ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
π
œ
œ
?
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
S–10
Scale Supplement
? #
4
4 œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
? # œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
? # œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
G Major
E natural minor E harmonic minor
E melodic minor
?
b 4
4 œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
?
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
?
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
b
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
F Major
D natural minor D harmonic minor
D melodic minor
The U.S. Army Field Band Scale Supplement
S–11
?
b
b
4
4
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
?
b
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
?
b
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
b
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
Bb Major
G natural minor G harmonic minor
G melodic minor
? #
# 4
4œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
? #
# œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
? #
# œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
D Major
B natural minor B harmonic minor
B melodic minor
S–12
Scale Supplement
? #
#
#
4
4
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
? #
#
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
? #
#
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
A Major
F# natural minor F# harmonic minor
F# melodic minor
?
b
b
b 4
4 œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
?
b
b
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
?
b
b
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
b
b
œ
œ
b
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
Eb Major
C natural minor C harmonic minor
C melodic minor
The U.S. Army Field Band Scale Supplement
S–13
? #
#
#
#4
4 œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
? #
#
#
# œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
? #
#
#
# œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
E Major
C# natural minor C# harmonic minor
C# melodic minor
?
b
b
b
b4
4
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
?
b
b
b
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
?
b
b
b
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
b
b
œ
œ
b
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
Ab Major
F natural minor F harmonic minor
F melodic minor
S–14
Scale Supplement
? #
#
#
#
# 4
4
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
? #
#
#
#
# œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
‹
‹
œ
œ
œ
œ
‹
‹
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
? #
#
#
#
# œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
‹
‹
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
B Major
G# natural minor G# harmonic minor
G# melodic minor
?
b
b
b
b
b4
4œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
?
b
b
b
b
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
?
b
b
b
b
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
b
b
œ
œ
b
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
Db Major
Bb natural minor Bb harmonic minor
Bb melodic minor
The U.S. Army Field Band Scale Supplement
S–15
? #
#
#
#
#
#
4
4 œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
? #
#
#
#
#
# œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
‹
‹
œ
œ
œ
œ
‹
‹
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
? #
#
#
#
#
# œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
‹
‹
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
D# melodic minor
F# Major
D# natural minor D# harmonic minor
?
b
b
b
b
b
b 4
4 œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
?
b
b
b
b
b
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
?
b
b
b
b
b
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
b
b
œ
œ
b
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
Gb Major
Eb natural minor Eb harmonic minor
Eb melodic minor
S–16
Scale Supplement
?
b
b
b
b
b
b
b
4
4
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
?
b
b
b
b
b
b
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
?
b
b
b
b
b
b
bœ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
n
n
œ
œ
n
n
œ
œ
œ
œ
b
b
œ
œ
b
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
Cb Major
Ab natural minor Ab harmonic minor
Ab melodic minor
? #
#
#
#
#
#
# 4
4
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
? #
#
#
#
#
#
# œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
‹
‹
œ
œ
œ
œ
‹
‹
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
? #
#
#
#
#
#
# œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
‹
‹
œ
œ
‹
‹
œ
œ
œ
œ
#
#
œ
œ
#
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
w
w
C# Major
A# natural minor A# harmonic minor
A# melodic minor
Circles above above the note represent the valves.Red (filled) circles indicate valves that are to be depressed.
Circles above above the note represent the valves.Red (filled) circles indicate valves that are to be depressed.
F G G A A AFE B BG
4...
3...
2...
1...
$
$
$
3...
2...
1...
D E F GFDC GE
$G A
3...
2...
1...
C D D E E FBA GD
3...
2...
1...
C
D A
GFCB
AG A BA B DC D ED EC F
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
4 VALVE & 3 VALVE BB TUBA, EUPHONIUM & SOUSAPHONE
BASIC FINGERING CHART
www.conn-selmer.com
Tuba
11
20
44
?
Long Tones
?
?
wb w wb wb wb wb wbw
wb wbwb
wb wbw
wb
wb
w
wb wb
wb
wb
Tuba
7
44
?
b bb
Tuning Chords
F Tuning
University Band
?
bb
B-flat Tuning
w w w
w ww
w wwb wb w w
Tuba
8
15
22
44
?
Technique No. 1University Band
?
?
?
˙b˙
œbœœœœœ
wb
˙˙
œœœœœœ
w
˙b˙b
œbœbœœœœ
wb
˙˙
œœœœœœ
w
˙b˙b
œbœbœœœ
œwb
˙˙
œœœœœœ
w
˙b˙
œbœœœœœ
wb
Tuba
8
15
22
44
?
Technique No. 2University Band
?
?
?
˙b˙
œbœœœœœ
wb
˙˙
œœ#œœœœ
w
˙b˙b
œbœœœœœb
wb
˙˙
œœœœœœ
w
˙b˙b
œbœœœœ
œbwb
˙˙
œœ#œœœœ
w
˙b˙
œbœœœœœ
wb
8
15
22
?
Technique No. 3University Band
?
?
?
˙b˙
œbœœœœœ
wb
˙˙
œœ#œœœœ
w
˙b˙b
œbœœbœœœb
wb
˙˙
œœœœœœ
w
˙b˙b
œbœœbœœ
œbwb
˙˙
œœ#œœœ
œw
˙b˙
œbœœœœ
œwb
5
9
13
17
21
25
?
Technique No. 4University Band
?
?
?
?
?
?
˙b˙
œbœ
œœb
œœ
wb
˙˙
œœ#
œœ
œœ
w
˙b˙b
œbœ
œbœb
œœ
wb
˙˙
œœ
œœ
œœ
w
˙b˙b
œbœ
œbœb
œœ
wb
˙˙
œœ#
œœ
œœ
w
˙b˙
œbœ
œœb
œœ
wb
Tuba
5
9
13
17
21
25
44
?. . .
-
. . .
-
. . . . . . . . .
-
Articulation No. 1University Band
? . . .
-
. . .
-
. . . . . . . . .
-
? . . .
-
. . .
-
. . . . . . . . .
-
? . . .
-
. . .
-
. . .
. . .
. . .
-
? . . .
-
. . .
-
. . . . . . . . .
-
? . . .
-
. . .
-
. . . . . . . . .
-
?. . .
-
. . .
-
. . . . . . . . .
-
œbœ œ œ
œb
j‰ Œ
œbœ œ œ
œb
j‰ Œ
œbœ œ œ
œbœ œ œ
œbœ œ œ
œb
j‰ Œ
œœ œ œ
œ
j‰ Œ
œœ œ œ
œ
j‰ Œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œ
j‰ Œ
œbœb œ œ
œb
j‰ Œ
œbœb œ œ
œb
j‰ Œ
œbœb œ œ
œbœ œ œ
œbœb œ œ
œb
j‰ Œ
œœ œ œ
œ
j ‰ Œœœ œ œ
œ
j ‰ Œœœ œ œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œ
j ‰ Œ
œbœb œ œ
œb
j‰ Œ
œbœb œ œ
œb
j‰ Œ
œbœb œ œ
œbœ œ œ
œbœb œ œ
œb
j‰ Œ
œnœn œ œ
œn
j‰ Œ
œœ œ œ
œ
j‰ Œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œ
j‰ Œ
œbœ œ œ
œb
j‰ Œ
œbœ œ œ
œb
j‰ Œ
œbœ œ œ
œbœ œ œ
œbœ œ œ
œb
j‰ Œ
Tuba
5
9
13
17
21
25
44
?
. . . . . . . . .
. . .
. . . . . ...
.
.-
Articulation No. 2University Band
?
. . . . . . . . .
. . .
. . . . . ...
.
.-
?
. . . . . . . . .
. . .
. . . . . ...
.
.-
?
. . . . . . . . .
. . .
. . . . . ...
.
.-
?
. . . . . . . . .
. . .
. . . . . ...
.
.-
?
. . . . . . . . .
. . .
. . . . . ...
.
.-
?
. . . . . . . . .
. . .
. . . . . ...
.
.-
œbœ œ œ
œbœ œ œ
œbœ œ œ
œœ œ œ
œbœ œ œ
œbœ œ œ
œbœ
œ
œœŒ
œœ œ œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œœ# œ œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œœ
œ#
œœŒ
œbœb œ œ
œbœ œ œ
œbœb œ œ
œœ œ œ
œbœb œ œ
œbœ œ œ
œbœb
œ
œœŒ
œœ œ œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œœ
œ
œœ
Œ
œbœb œ œ
œbœ œ œ
œbœb œ œ
œœ œ œ
œbœb œ œ
œbœ œ œ
œbœb
œ
œœŒ
œnœn œ œ
œnœ œ œ
œœ œ œ
œœ# œ œ
œœ œ œ
œœ œ œ
œœ
œ#
œœŒ
œbœ œ œ
œbœ œ œ
œbœ œ œ
œœ œ œ
œbœ œ œ
œbœ œ œ
œbœ
œ
œœŒ
Tuba
5
10
15
19
24
29
33
38
44
?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Articulation No. 3University Band
?
. . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
?
. . . . . . . . . . . . . . . . .
?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
?
. . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
?
. . . . . . . . . . . . . . . . .
?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
?
. . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
?
. . . . . . . . . . . . . . . . .
œb œ œ œ œ œ œ œ œb œ œ œ œ œ œ œ œb œ œb œ œ# œ œ œnœb œ œb œ œ# œ œ œn
œb œ œ œ œ œ œ œ wb œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ
œ œ# œn œ# œ# œ œ œ#œ œ# œn œ# œ# œ œ œ#
œ œ# œ œ œ œ œ œ w
œb œ œ œ œ œ œ œ œb œ œ œ œ œ œ œ œb œ œb œ œ œœ œn œb œ œb œ œ œ
œ œn
œb œ œ œ œ œ œ œ wb œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ
œ œ# œn œ œ# œ œ œ#œ œ# œn œ œ# œ œ œ#
œ œ# œ œ œ œ œ œ w
œb œ œ œ œ œ œ œ œb œ œ œ œ œ œ œ œb œ œb œ œ œœ œn œb œ œb œ œ œ
œ œn
œb œ œ œ œ œ œ œ wb œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ
œ œ# œn œ# œ# œ œ œ#œ œ# œn œ# œ# œ œ œ#
œ œ# œ œ œ œ œ œ w
43
46
?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
?
. . . . . . . . . . .
œb œ œ œ œ œ œ œ œb œ œ œ œ œ œ œ œb œ œb œ œ# œ œ œn
œb œ œb œ œ# œ œ œn œb œ œ œ œ œ œ œ wb
Tuba2
Tuba
p
Andante
8
A16
24
ff
B32
41
fp p
C47
34
?
bb
bb
Amazing GracePhantom Regiment
?
bb
bb
?
bb
bb
?
bb
bb
?
bb
bb
bb
?
bb
3 3 3 3
?
bb
Œ
œ
œ ˙
œ
œ ˙
œ
œ ˙
œ
œ ˙
œ
œ ˙
œ
œ ˙ œœ ˙
œ œ œ
œ
œ ˙œ
œ ˙
œœ ˙
œ
œ œ œ œn œ œ ˙ œ œ ˙
˙ ™
˙ ™œ
œ ˙
œ
œ ˙
œ
œ ˙
œ
œ ˙
œ
œ ˙
œ
œ ˙ œœ ˙
œ œ œ
œ
œ ˙œ
œ ˙
œœ ˙
œ
œ œ œ œn œ œ ˙ œ œ ˙
˙ ™
œ œ œn
˙
˙
œ ˙œ ˙ œ
˙ œ ˙ ™ ˙ œ
˙ ™ œ œ œ
˙ œ œ
j
˙ œ ˙ œ œœ ˙ œ ˙ œ œb
j
˙ œ œœb
˙n œ ˙ ™ ˙ ™ ˙ ™˙ ™
˙ ™ ˙ ™
Tuba
p
q = 95 A
mf
B17
ff fff
C25
44
?
bb
8 7
CanonJohann Pachelbel
arr. J. D. Shaw
From "Harmonic Journey" (2003)
?
bb
?
bb
Ó œ œ œ
w w w w w ˙ ™ œ w w
w
w ww w
ww w w
Tuba
fp
ff
5
44
?
bb
U U U U
Adagio for StringsSamuel Barber
Santa Clara Vanguard 2013
?
bb
U
˙ ˙ ˙˙ w w wb
wbw wn
w
