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Transformative Learning Teaching to change the world

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Transformative Learning Presentation PDF of the presentatiojn at Glasgow University on 29/11/11

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Page 1: Transformative Learning Presentation PDF

Transformative Learning Teaching to change the world

Page 2: Transformative Learning Presentation PDF

Transformative  learning    

The  “transforming  of  meaning  perspectives”                (Mezirow,  

1978)                        “The  process  of  making  meaning  from  one’s  own  experiences”      (Taylor,  1998)  

   It  is  “a  deep,  structural  shift  in  basic  premises  of  thought,  feelings  and  actions”  

                                                                                                                         (Kitchenham  2008)            

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Since you have been taking this course, do you believe you have experienced a situation when you realised that your values, beliefs, opinions or expectations have changed?

Briefly describe that experience. Do you know what triggered it? (adapted from King 2009)

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Mezirow    Perspective    Transformation                “As  there  are  no  truths  or  definitive  knowledge,  and  because  circumstances  change,  the  human  condition  may  be  best  understood  as  a  continuous  effort  to  negotiate  contested  meanings’’  

                                                                                                                                                     2000:    

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Central  constructs    -­‐    10  phases  or  dynamics      1.        A  disorientating  dilemma  2.        A  self-­‐examination  with  feelings  of  guilt  or  

shame  3.        A  critical  assessment  of  epistemic,  

sociocultural,  or  psychic  assumptions  4.        Recognition  of  one’s  discontent  and  the  

process  of  transformation  are  shared  and  that  others  have  negotiated  similar  change  

5.        Exploration  of  options  for  new  roles,  relationships  and  actions  

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6.  Planning  of  a  course  of  action  7.    Acquisition  of  knowledge  and  skills  for            implanting  one’s  plans  

8.  Provisional  trying  of  new  roles  9.  Building  of  competence  and  self-­‐confidence  in  new  roles  and  relationships  

10.  A  reintegration  into  one’s  life  on  the  basis  of  conditions  dictated  by  one’s  perspective.                  

         (Mezirow  1978)  Mezirow  in  1994  added      “re-­‐negotiating  relationships  and  negotiating  new  relationships”    

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Four  Levels  in  the  phases      Elaborating  Existing  Frames  of  Reference      Learning  New  Frames  of  Reference      Transforming  Points  of  View      Transforming  Habits  of  the  Mind                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

                       (Mezirow  2000)      

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Emergence  of  transformative    learning      

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Unconscious Emotions

                                                                                                                                                                                                       

 

                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                             Gould disorientating                                                                                        dilemma                                                                                      

     

   Dewey    Experience    participation  

                                                                                                                                                                                                                                                                                             Freire                                                              

 social  action    transformation    

Political  analysis                                                                    

       

                                                                                                                                                   Stages                                                    

                                                                                                                                                                                                                                                                                           Basseches cognitive focus Kuhn paradigm  shifts Blumer Meaning    structures    

Habermas critical  reflection Social philosophy discourse    

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Strands  of  Transformative  Theory    

                                                                                                                                                                                                                                                   Freire                    Mezirow                        Boyd                                        Daloz  &        Consciousness              Critical                                                  Spiritual/                            Brookfield                  

Raising            reflection                                        Emotional                                                Motivation  

                           Transformation                                                                    Jungian    

     Social                                              Perspective      

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What  facilitates  transformative  learning?  Learning  experiences  that  are              Direct,  active,  engaging  ,  stimulates  reflection  on  learning    (Taylor    2007)    

Involves  §  Critical  reflection    §  Dialogue  §  Situated  learning    §  Relationship      (    King  2009)  

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What  does  it  mean  for  Educators?    

Use Classroom methods as learning contracts, group

projects, role play, case studies and simulations and to build trust, care and sensitive relationships between learners,

 

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What  it  means  for  Educators    Environment - Safe, Trust and Care Teachers as co-learners & role models  Help    learners  in  becoming  aware  and  critical  of  

assumptions  (their  own  and  others)    Provide  learners  practice  in  recognizing  frames  of  reference    Opportunities  for  discourse  which  involves  assessing  

beliefs,  feelings,  values      To  encourage  equal  participation  

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What  does  it  mean  for  learners?    

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What  it  means  for  learners  To  welcome  diversity  and  encourage  collaboration  (Mezirow,  1997).    

 To  be  critical  of  their  own  assumptions,  to  transform  their  frames  of  reference  

 To  actively  participate  in  discourse/discussion      Learners  willing  to  engage  in  activities  that  may  lead  to  change/  transform  

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“Location, Location, Location’’ Context matters The  learning  must  take  place  in  a  contextually    relevant  setting  for  the  learner.      Snyder  (2008)  Taylor  (2003)      

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Cultural  contexts    

Botswana      Motho  ke  motho  ka  batho  ba  bangwe,                                          “I  am  because  we  are,”    

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Motho ke motho ka batho ba bagwe

‘’there is no self without the collective’’  Ntseane  2011                            

         

 

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Importance  of    lifelong  learning    Relationship  between    citizenship,  

community      and  lifelong  learning    Learning  is  a        ‘’  lifelong  process  that  could  not  be  

separated  from  the  rest  of  life’s  activities.  ….anyone  who  fails  to  learn  is  regarded  as  the  living  dead’’  

     (Avoseh  adapted  quote  Merriam  and  Kim    

2008:75)      

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What  is  problematic?    No  single  model    (different  emphasis)    Individualism  &  Rational  thinking    Importance  of  emotion,  spirituality,  as  well  as  the  rational/  cognitive    

Assumption  of  liberation/  transformation  as  positive    

Catalysts  of  transformative  learning  Need  for  ‘cultural  sensitivity’    Not  clear  why  transformation  doesn’t  happen        

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Questions  for  the  group?    §  Should  learning/  teaching  involve  perspective  change  ?  

§  What  can  you  do  to  facilitate  perspective  change?    

§  Does    change  in  an  individuals  perspective  transformation    always  lead  to    socio-­‐political    change?      

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Online  Resource  http://issuu.com/murraywason/docs/transformative_  learning_theory_resource_pack/18        §  Emergence  of  transformative  learning    

§  Central  constructs    

§  Relationship  with  other  adult  educational  theories    

§  Cultural  contexts    &  transformative  learning    

§  Power  relationships    and  transformation    

§  Evaluating  transformation    

§  Instructional  Strategies    

§  Critical  review  of  theory    

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References      King, K (2009) Evolving research of transformational learning based on

the learning activities survey information Age publishing inc Charlotte UC

Kitchenham, A., 2008. The Evolution of John Mezirow’s Transformative Learning Theory: Journal of Transformative Education. Volume 6, Number 2., 104-123.

Merriam S.B & Ntseane G(2008) Transformational Learning in Botswana: How Culture Shapes the Process Adult Education Quarterly 2008 58 83-197

Mezirow, J., 1978. Perspective Transformation. Adult Education, 28, 100-110

Mezirow, J. (2000). Learning to think like an adult: Core concepts of transformational learning.In J. Mezirow and Associates (Eds.), Learning as transformation: Critical perspectives on a theory in progress (pp. 3-34). San Francisco, CA: Jossey-Bass

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Mezirow, J., 2006. An Overview of Transformative Learning. In Sutherland, P. and Crowther J. (eds.), Lifelong Learning: Concepts and Contexts (pp.25-38). London and New York: Routledge

Ntseane P G ( 2011) Culturally Sensitive Transformational Learning: Incorporating the Afrocentric Paradigm and African Feminism Adult Education Quarterly 61(4) 307– 323

Snyder,C. (2008) Grabbing Hold of a Moving Target: Identifying and Measuring the Transformative Learning Process Journal of Transformative Education 6: 159- 181

Taylor, E.W., 1998. The Theory and Practice of Transformative Learning: A Critical Review. Columbus, OH: ERIC Clearinghouse on Adult, Career and Vocational Education.