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INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE
CONTINUA
Villa Mercedes, San Luis
Carrera: Profesorado de Educación primaria
Cátedra: Recursos Didácticos y TICs
Docente Responsable: Lic. Mariana Reinoso
Año: 2013
Trabajo Práctico Integrativo I
Alumnas:
Herrera, Paula Leonor / DNI: 35.915.983 / Correo Electrónico:
Castro, Ayelén / DNI: 35.884.191 / Correo Electrónico:
Villa Mercedes San Luis 17/05/2013
Escuela N° 31 “Mariano Moreno”
Contexto de actuación:
La institución educativa N° 31 “Mariano Moreno” se encuentra ubicada en la Calle Lavalle entre Buenos Aires e Hipólito Irigoyen de la ciudad de Villa Mercedes - San Luis.
Se trata de una escuela de carácter pública, insertada precisamente en la zona céntrica de la ciudad, donde predomina como actividad socioeconómica el comercio.
En general las características de la población son buenas, de posición media-alta.
Dicho establecimiento cuenta con un cuerpo directivo conformado por tres integrantes: la directora, la vicedirectora y la secretaria; quienes trabajan de manera conjunta para el funcionamiento y ejecución de todas las actividades que la escuela demanda.
La escuela cuenta con nivel inicial, primario y secundario (hasta tercer año), de manera tal que cada nivel se encuentra ubicado de forma independiente, con respecto a los otros.
La matrícula es de aproximadamente 900 alumnos en toda la institución.
La institución cuenta con recursos tales como data, laboratorio, y el material de biblioteca ha sido distribuida en cada aula según los intereses de los alumnos.
Observación de la Clase:
Grado: 2° “A”, turno mañana.
Docente de grado: Gabutti, María Isabel.
El aula es el espacio donde se producen muchas de las situaciones de enseñanza y aprendizaje, su disposición y organización se relacionan de forma directa con el tipo de grado y cualidad de los aprendizajes que en ella se desarrollan.
En el espacio escolar las personas se relacionan con estructuras materiales como el espacio mobiliario utilizado, los objetos, las instalaciones, etcétera y en él se desarrollan los vínculos personales, generan relaciones afectivas, de poder, de cooperación, de comunicación; es decir que puede considerarse el espacio áulico como el entorno físico o material donde se desarrollan los procesos de enseñanza en el ámbito escolar y las interacciones que en él se llevan a cabo, estableciendo así una relación entre el medio físico y social.
La organización del aula debe servir para lograr un entorno rico en interacciones y facilitador del desarrollo.
El aula de 2° “A” perteneciente a la escuela N° 31 “Mariano Moreno”, se halla ubicada en el pasillo que está a la izquierda del hall de entrada de la institución. La misma presenta una forma rectangular. Se trata de un espacio de tamaño reducido para los veintitrés (23) alumnos que habitan en ella ya que no pueden caminar cómodamente entre sus bancos.
Al ingresar a la sala es posible la observación de mesas/bancos en donde los escolares se ubican en forma individual.
Comúnmente al costado izquierdo de la pizarra (caracterizada por ausencia de láminas) se ubica el escritorio de la docente; en este caso no resulta así ya que el mismo se halla al costado derecho de los bancos del alumnado.
Además se contempla la presencia de dos armarios y la biblioteca áulica ubicados al final del aula.
El salón de clases es de color beige hasta la mitad de la pared y desde allí hasta el techo es de color blanco.
La temperatura es templada (presencia de un calefactor que todavía no ha sido usado); la iluminación es buena ya que posee dos (2) tubos fluorescentes, además de contar con dos (2) grandes ventanales que dan hacia la calle Lavalle (los ruidos provenientes del exterior resultan un tanto molestos).
En cuanto a la ventilación se podría decir que es buena ya que dispone de un ventilador, aunque en días de mucho calor resultará escasa debido a la considerable cantidad de escolares presentes.
Se trata de un aula muy decorada, en donde se encuentran láminas referidas a:
Bienvenida Abecedario Normas de convivencia Calendario 2013 Series numéricas Operaciones: Sumas y Restas
Teniendo en cuenta el uso del espacio material, considero que en su estructura y en sus instalaciones, las cuales afectan en forma mediatizada la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, no se evidencia ningún elemento de riesgo que esté al alcance de los chicos.
Los alumnos:
En este grado asisten veintitrés (23) alumnos, de los cuales trece (13) son nenes y (diez) 10 son nenas. Los mismos presentan entre 7 y 8 años.
No se evidencia sobre-edad.
En general los escolares se caracterizan por ser participativos y muy compañeros entre sí.
Los problemas de conducta no son mayores, sino que es posible dar cuenta de travesuras propias de su edad.
Resulta necesario considerar a un alumno el cual presenta dificultades motrices. Un problema detectado (a nivel general) está referido a la falta de comprensión de
consignas, lo cual requiere retomarlas, volverlas a leer, ser breves, claros y precisos.
Área: Ciencias Naturales
Duración: 1 clase de 80 minutos
Tópico:
Alimentación de los animales (adaptaciones)
Metas:
Relacionar la forma de la boca y los dientes de los animales con su alimentación. Clasificar animales según su alimentación. Respetar los aportes de los compañeros.
Recursos a utilizar:
Pizarrón: utilizaré este recurso porque es fácil de usar, permite la interacción del alumno con el medio, mantiene vivo el interés del grupo, y puede combinarse con otros materiales didácticos. En esta ocasión solo lo utilizamos en el momento de colocar la fecha, y al combinarlo tanto con el rotafolio, como con el data.
Rotafolio: elegimos este recurso porque en él podemos colocar conceptos breves y sencillos, porque permite el desarrollo progresivo de un contenido que no es extenso, es de fácil manejo, y puede voltearse de a una hoja a la vez para mostrar los esquemas que apoyan la exposición.
Prezi: nos pareció interesante utilizar este nuevo recurso, porque en general recurrimos al Power Point para ejemplificar en imágenes a los alumnos, el contenido dado en la clase. Consideramos sumamente importante el impacto visual de los recursos porque genera mejores condiciones para el aprendizaje significativo.
Lenguaje utilizado:
Escrito Oral
Trabajo:
Individual : en general, se fomenta este tipo de trabajo para crear independencia en cada alumno, se busca que participen activamente, ya que puede suceder que en el trabajo en grupo, algunos niños trabajen más que otros, y el punto no es que lo haga uno solo sino todos. Además le sirve al docente para reconocer el nivel de comprensión del contenido al que ha llegado cada alumno.
Evaluación:
Formativa, Procesual.
Planificación
La docente ingresa al aula y saluda a los alumnos, luego trae a colación lo realizado en la clase anterior en la que se les entregaron tarjetas con animales para ir ahondando en los saberes previos de los alumnos acerca de qué comían los animales. Se recuerda que no todos comían lo mismo y se les comenta que se clasifican a los animales según sea su alimentación.
De esta manera, comienza a explicar con ayuda de un rotafolio que existen animales que comen carnes, insectos y sangre y se los denomina Carnívoros; otros comen frutas, verduras y semillas y se los llaman Herbívoros; otros que comen de todo, los Omnívoros. Les va a pedir a los alumnos que en forma oral, teniendo en cuenta los animales de la clase anterior, ejemplifiquen dicha clasificación.
El rotafolio contendrá lo siguiente:
CLASIFICACIÓN DE LOS
ANIMALES SEGÚN SU
ALIMENTACIÓN
Carnívoros: Animales que comen
carne, insectos, o sangre.
Herbívoros: Animales que comen
vegetales, frutas, semillas.
Omnívoros: Animales que comen
de todo.
Luego coloca en el pizarrón:
Y se le entrega a cada alumno una fotocopia con el contenido del rotafolio.
Cuando todos los alumnos terminen de copiar y pegar la fotocopia, se pasará por data un trabajo realizado con imágenes de bocas de diferentes animales en Prezi:
Fecha
Día (de sol, nublado, etc)
Ciencias Naturales
Mientras se ven las imágenes, la maestra va preguntando: ¿Por qué la boca tiene esa forma? ¿Por qué los dientes son así? ¿A qué se deberá? La idea es que relacionen lo que come el animal con la forma de su boca y sus dientes.
Al finalizar da la siguiente actividad que será entregada en forma de fotocopia:
Al finalizar con la actividad se realizará una puesta en común, en donde los alumnos comentarán dónde colocaron a cada animal y porqué.
1. Ubica los siguientes animales en el cuadro :perro, gato, conejo, tiburón, garrapata, pájaro, murciélago, vaca, caballo, víbora, rata, tigre, araña, jirafa, rinoceronte, ballena, tero, puma, sapo, mono, elefante, cocodrilo, hombre, piojo.
Carnívoros Herbívoros Omnívoros
Para concluir con la clase se le harán preguntas como:
¿De qué se alimentan los animales carnívoros? ¿Cómo se llaman los animales que comen frutas? Cuando respondan Herbívoros se les repreguntará ¿De qué más se pueden alimentar los herbívoros? ¿Y los omnívoros de qué se alimentan?
