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Neri Ivn Garibo Adolfo Martnez

Mara Guadalupe Ocotero

DESARROLLO

TRABAJO #1

Todos los alumnos consolidan su dominio de la

lectura, escritura y las matematicas de acuerdo a su grado educativo

Todos los alumnos asisten

puntualmente a todas las

clases Todos los

materiales para el estudio

estan a disposicion del estudiante y se

usan sistematicame

nte.

Las acrividades que propone el docente logran

que todos los alumnos

participen en el trabajo de la

clase

Todo el tiempo escolar se

ocupa fundamentalm

ente en actividades de

aprendizaje

Todos los grupos

disponen maestros , la totalidad de los dias del

curso escolar.

Todas las escuelas

brindan el servicio

educativ o en el calendario

escolar

Todos los maestros

inician puntualmente

sus clases



TRABAJO #2

Rasgos de la normalidad

mnima de las escuelas de

educacin bsica.

Causas que se dan por falta de rasgos Qu se puede hacer?

1.- Todas las escuelas brindan

el servicio educativo los das

establecidos en el calendario

escolar.

No existira un mayor aprovechamiento del trabajo escolar.

Carencia de tiempo para trabajar en la escuela.

Platicar el caso con el director, siendo el encargado de la institucin y

responsable de la misma.

Hacer una queja dirigida a la SEP por el mal servicio del centre educativo.

2.- Todos los grupos disponen

de maestros la totalidad de los

das del ciclo escolar.

Los alumnos se atrasaran en los contenidos.

Surgiran problemas en el saln entre los alumnos al no tener

maestro.

Juntar dos grupos del mismo grado similar a una escuela multigrado para que

no se atrasen.

Gestionar la presencia de un maestro para cubrir el grupo que lo requiere.

3.- Todos los maestros inician

puntualmente sus actividades.

Las actividades quedaran inconclusas.

Las actividades ya no se realizan dela manera correcta.

Surgen imprevistos como lo es que los padres lleguen a pedir un

informe del desempeo educativo de su hijo.

Hablar con los docentes sobre la puntualidad y concientizarlos.

Que los docentes reflexionen de las causas que se originan por consecuencia

de no estar a tiempo en las actividades.

4.- Todos los alumnos asisten

puntualmente a todas las

clases.

No habra un aprendizaje, el grupo no tendra la comunicacin

con todos los integrantes, difcilmente se llegaran a integrar al

grupo y desarrollar actividades en equipos.

Se tendra que hablar con el director para que junto con el docente, hagan un

llamado a toda la comunidad escolar y darles una explicacin de las nuevas

reglas de la institucin y que la primera es la asistencia, que a determinada

hora no se recibir a nadie y en especial mayor llamada de atencin a los

padres para que estn al pendiente de la hora de llegada a la institucin para

que ningn nio se quede afuera o se retrase en las clases.

5.- Todos los materiales para el

estudio estn a disposicin de

cada uno de los estudiantes y

se usan sistemticamente.

No habra innovacin por lo tanto no se realizara el refuerzo del

tema.

Loes temas serian para los alumnos muy tediosos poco

significativos.

Costara mucho la aparicin de la expresin de emociones,

informaciones y valores que transmiten diversas modalidades de

relacin, cooperacin o comunicacin mediante el trabajo

prctico.

Se pedira apoyo a la institucin si es que el material necesita una inversin muy

grande, si es que la inversin es pequea se le puede pedir el apoyo a los

padres de familia para una cooperacin para que los materiales de sus hijos

estn a disposicin de ellos y se pueda trabajar acorde a cada tema.

6.- Todo el tiempo escolar se

ocupa fundamentalmente en

actividades de aprendizaje.

Los alumnos no adquiriran conocimientos solo memorizaran y lo

poco que entendieran al poco tiempo se les olvidara pues no

fueron relacionadas las actividades con la vida cotidiana.

Como director estara al pendiente de que las clases de cada docente haya

actividades que generen aprendizajes al revisar planeaciones e ir de oyente a

cada saln no para criticar sino para sugerir y apoyar al docente en su trabajo.

Como docente me pondra a reflexionar si es que las actividades que estoy

impartiendo propician un aprendizaje significativo y que puedo hacer para

reforzar cada da ms.

7.- Las actividades que

propone el docente logran

que todos los alumnos

participen en el trabajo de la

clase.

La buena administracin de tiempos y estrategias didcticas

generan el buen desempeo del docente para con los alumno,

como resultado una amena participacin grupal

Se debe continuar con el buen funcionamiento del sistema en el aula, lo nico

que se puede mejorar es aumentando el rendimiento de los alumnos con ms

actividades de su inters.

8.- Todos los alumnos

consolidan su dominio de la

lectura, la escritura y las

matemticas de acuerdo con

su grado educativo.

Esto es lo ms alarmante, poder cumplir con el dominio de la

lectura, escritura, matemtica, se debe de llegar a un equilibrio

para unificar el aprendizaje y poder egresar de la mejor manera.

Actividades que estn orientadas a los canales de aprendizaje de cada

alumno, saber cmo le llega ese aprendizaje y poderlo usar a su beneficio.



Rasgos Qu se hace mal? Qu falta por hacer?

Todos los alumnos

consolidan su dominio de la

lectura, escritura y las

matemticas de acuerdo a

su grado educativo

Padres de familia

Los maestros no planean bien sus clases

Maestros sin dominio de contenido y sin didctica

Maestro

Alumno sin disposicin a trabajar

Influencia de la situacin familiar que merma su

aprendizaje

Sin apoyo de padres de familia

Tienen responsabilidades que no les competen

Alumnos

Las clases son aburridas e inentendibles

La escritura es montona y no tiene uso practico

Las matemticas son difciles porque solo ven la

parte convencional.

La teora es muy cotidiana, faltan actividades

ldicas

En algunos casos no ah apoyo para resolver dudas

El docente no ayuda a los alumnos ms atrasados.

Supervisin y anlisis de las planeaciones

Programas o cursos que orienten com9o se

debe impartir una clase

Juntas para concientizar a los alumnos

sobre sus estudios

Canalizar a los alumnos para saber el origen de los problemas en el hogar.

Aprovechar el tiempo que el alumno esta

en clases

Clases ms dinmicas

Razonar y reflexionar los contenidos

abordados en la clase

Trabajar las matemticas de una manera

atractiva y dinmica

Integracin de actividades ldicas para

todas las materias

Adecuar las clases y actividades para

generar espacios y trabajar con los

alumnos rezagados

TRABAJO #3



RASGO QU ACCIONES SE PUEDEN EMPRENDER?

Todos los alumnos consolidan su dominio de la

lectura, escritura y las matemticas de acuerdo a su grado

educativo

Realizar folletos para padres de familia para que se

informen de cmo son las actividades adecuadas

que se deben de reforzar en casa para comprender

los temas impartidos en el aula

Carteles sobre el fomento a la lectura (acertijos,

adivinanzas, partes de un cuento)

Trabajo con los libros del rincn o los disponibles en el

aula y escuela.

Materiales concretos y didcticos para la enseanza

de las matemticas

TRABAJO #4



Sesin Fechas Temas a trabajar 1 Docentes leern un texto La tarea en la escuela? 2 Junta con padres de familia para explicar el valor de la tarea, del acompaamiento que se debe de realizar 3 Dar explicacin a los padres de familia, de cmo resolver mejor las tares de casa

4 Hacer actividades donde se involucren tareas de matemticas y espaol. 5 Dar un folleto sobre la reflexin de tareas, formas fciles de resolverlas y la paciencia que debe de tener el

momento de que sus hijos resuelvan las tareas.

1 Se muestran en carteles imgenes de un cuento para que se narren siguiendo el orden de las imgenes 2 Se trabajara con carteles de adivinanzas las cuales sern adivinadas y comentadas 3 En carteles se trabajara la importancia, beneficios y mejoras de una vida lectora. 4 Los carteles son presentados a todos los alumnos de la escuela para motivar ese intere4s hacia los libros. 5 Se elegir el mejor cartel para la campaa de lectura que se har para la incentivacin de leer diariamente por

una vida mejor.

1 Por medio de los carteles se invitara a donar libros a la escuela que se encuentren en un buen uso 2 La comunidad escolar apoyara para clasificar los libros obtenidos y hacer una biblioteca escolar ( en caso de no

existir o ampliarla en caso de contar con una) 3 Se les pedir a los docentes en cada grupo de comente la importancia de utilizar los libro 4 Se organizaran horarios acordes para que los padres de familia cada semana lean un libro a los alumnos, no como

cotidianamente se hace, sino con una interpretacin (escenificacin) de la lectura para hacerla ms dinmica. 5 Cada alumno tendr la oportunidad de llevarse libros a su casa, elaborando fichas para el control y en qu

frecuencia se lee un libro en especfico para sacar provecho de esa lectura e incentivar an ms el hbito.

1 Se realizara una junta de padres de familia para comentar sobre los recursos que se emplearan para impartir las

clases de matemticas 2 Se mandara a los profesores a una capacitacin de materiales didcticos para la clase de matemticas 3 Cada maestro correspondiente al grupo a cargo se reunirn para compartir estrategias y hacer ms dinmica las

actividades 4 El material utilizado en cada sesin ser rolado por los maestros que tengan el mismo grado para que puedan

corroborar su funcionamiento 5 Con ayuda de los padres las actividades ldicas se realizaran con el apoyo de ellos para obtener resultados.

TRABAJO #5



Sesin Temas Acciones Responsables Metas Seguimiento

01 agosto- 30 de

septiembre

La responsabilidad Realizar una junta con

padres de familia

Solicitar al maestro el

registro de tarea

Hacer carteles con la

temtica Importancia de realizar tareas con los

hijos Conferencia valor de la

responsabilidad

Mtro. de grupo

Mtro. de grupo

Mtro. de grupo

Mtro. de 6

Lunes de cada mes Al realizar las juntas de

padres de familia los

padres deben de firmar

para comprometerse en

su labor.

1 de octubre al 30 de

noviembre

Fomento de la lectura Realizar una junta con

padres de familia para

que se involucren en las

actividades de la

escuela

Solicitar al maestro titular

d3e cada grupo realice

en su aula una actividad

referente a la lectura

Realizar talleres con los

padres de familia para

generar en cada grupo

el inters por la lectura

Hacer un concurso de

lectura en toda la

comunidad escolar.

Dir. de la escuela

Mtro. de grupo

Mtro. de grupo.

Mtro. de 5 y 6

Primera semana de

octubre

Lunes de la segunda

semana

Cada viernes de cada

mes

ltima semana de

octubre

Elaborar un registro para

que los padres firmen de

compromiso y asistencia

Solicitar al maestro titular

el registro de

sugerencias de cada

actividad

Participacin positiva de

los padres de familia en

las actividades

realizadas con sus hijos

Participacin

significativa en el

concurso.

1 de diciembre al 31 de

enero

Circulo de lectura Realizar una

convocatoria del circulo

de lectura

Exhortar a cada maestro

de participar en la

actividad.

Comentar cada sesin,

a modo de

retroalimentacin de

cada lectura.

Mtro. comisionado de 6

Mtro. Titular

Lunes de cada quince

das

Elaborar una constancia

con los nombres de

cada titular y el director

donde se comprometan

a participar en la

actividad.

1 de febrero al 31 de

marzo

Enseanza de las

matemticas de

manera didctica

Junta con padres de

familia para el

compromiso de apoyar

con material didctico

ya sea

econmicamente o

apoyando con cierto

material.

Mtro. titular de cada

grupo y padres de

familia.

Primera semana de

Febrero

Todos los viernes de

Elaborar constancia de

compromiso y

respectiva firma

Hacer un reporte de las



Crear actividades

dinmicas para la

enseanza de las

matemticas en cada

aula

Al finalizar el mes una

exposicin de materiales

elaborados para la

enseanza de las

matemticas

Mtro. Titular y alumnos.

Mtro. De 5

cada semana.

Ultimo jueves del mes de

mayo

actividades con su

respectiva evidencia

Tomar fotos como

evidencias de

exposiciones.

1 de abril al 31 de mayo Libreta de avances para

presentar a padres de

familia y alumnos

(Portafolio didctico)

Todos los padres de

familia en colaboracin

con los docente se

realizara u portafolio de

evidencias con lo

logrado y obtenido en

este ciclo escolar con el

fin de que cada

actividad quede

registrada para el

recuerdo y superacin

de la comunidad

escolar.

Mtro. Titulares padres de

familia

Dos ltimos viernes de

casa mes

Tomar fotos y evidencias

del trabajo colaborativo

que se realiza.

1 de junio al 18 de Julio Evaluacin para

docentes, padres y

alumnos sobre lo

aprendido

Disear un instrumento

de evaluacin

pertinente para valorar

el trabajo realizado por

la comunidad escolar

en pro de una mejor

educacin.

Mtro. Titulares, padres

de familia y alumnos

Lunes de cada mes Evaluaciones

correspondientes para

la finalizacin del ciclo

escolar y los avances

obtenidos.

TRABAJO #6



() un espacio agradable, saludable y seguro para desarrollar fortalezas y

encauzar oportunidades en la generacin de valores ciudadanos; abierto a la

cultura, los intereses, la iniciativa y el compromiso de la comunidad; una escuela

de la comunidad donde todos crezcan individual y colectivamente: estudiantes,

docentes, madres y padres de familia o tutores, comprometindose ntegramente

en el logro de la calidad y la mejora continua

Acuerdo 592



Presentacin

El presente documento tiene como finalidad, la elaboracin de su Plan de Mejora, que estar encaminado al logro de los ocho

rasgos de la normalidad escolar mnima indispensables en el buen funcionamiento de cada plantel educativo, mismos que, han

sido definidos como las prioridades del enfoque de la educacin bsica a nivel nacional en nuestro pas.

En primer lugar se elabor un diagnstico que constituye el proceso clave para arribar a una comprensin puntual de la situacin

actual de la escuela y determinar las prioridades y condiciones para la mejora educativa.

Para reconocer la realidad de la escuela, se exhorto a que el colegiado analice de forma cuidadosa el contexto escolar, la

actividad general de la escuela, los recursos disponibles y los dems datos tiles que permitieran identificar condiciones,

situaciones u obstculos que impacten en el logro educativo y la eficiencia terminal del alumnado, con el fin de precisar los retos

que debe superar la escuela.

En consecuencia se formularon objetivos que, tomaron como base los resultados del diagnstico para el cumplimiento de los

Rasgos de la Normalidad Escolar Mnima y la mejora del logro de los aprendizajes; en tal sentido, los objetivos se definieron en

trminos de resultados con el fin de facilitar la evaluacin y debe ser viable su consecucin a lo largo del ciclo escolar.

Respecto a los objetivos planteados se definieron metas concretas, alcanzables, medibles, evaluables, coherentes entre s y

generan compromisos colectivos que permiten alcanzar la mejora educativa del plantel educativo durante un ciclo escolar. Se

plantearon las acciones que definen, con base en el contexto escolar, tareas que todos y cada uno de los integrantes del

Consejo Tcnico Escolar realizarn para garantizar el cumplimiento de los rasgos de la Normalidad Escolar Mnima. Tambin se

especific quin o quines son los responsables del cumplimiento de las acciones, a fin de promover el compromiso de toda la

escuela para el logro de los propsitos, as como fortalecer la cultura de colaboracin.

La estrategia de seguimiento nos permitirn cada mes revisar el avance en el cumplimiento de los objetivos, as como las metas y

se graficarn cuantitativamente los resultados obtenidos. En lo referente a las acciones, se verificar su cumplimiento o las

dificultades que se presentaron para su desarrollo para lo cual se considerar la aplicacin de los recursos econmicos, materiales,

humanos u otros que correspondan.

Tambin, se revisarn tanto la actuacin del colectivo docente como de los compromisos adquiridos a nivel individual, de tal forma

que se haga la valoracin en su cumplimiento o avances logrados.



DIAGNSTICO

Las tareas escolares para realizar en casa forman parte de las actividades de los estudiantes de todos los niveles educativos; sin

embargo, los profesores no siempre tienen claro el sentido y el objetivo de las mismas. En ocasiones no son revisadas o, si lo son, se

devuelven con alguna marca o calificacin y no con una retroalimentacin.

El 5% de los nios de la escuela Ignacio Zaragoza les disgustan las tareas: me quitan tiempo de jugar, no sirven para nada, el

maestro no las revisa, las ponen para tener con qu calificar, dicen. Los estudiantes de los grados mayores las evaden

aprovechando los medios electrnicos y las herramientas copiar y pegar o haciendo pginas en donde suben y bajan

tareas, porque saben que los profesores, aun de distintas escuelas, ordenan trabajos similares. Algunos hacen las tareas de otros y

cobran por ello.

Y el 25% de los alumnos de la escuela Ignacio Zaragoza no cumplen con las tareas debido a la desatencin durante las horas en

que debieran estudiar, quedando a su deseo el hecho de cumplir o no con sus tareas. Muchas veces estos nios se sienten

desmotivados porque sus xitos, aunque menores, no han sido reconocidos por sus padres

En otras ocasiones alguno de los padres ha enviado el mensaje, de que los estudios no son garanta de triunfo en la vida y pone por

ejemplo su propio caso. Sin embargo lo ms frecuente es la falta de mtodo y supervisin que el nio encuentra en su casa. Las

llamadas de atencin de los profesores muchas veces antes de avergonzarlos frente a sus compaeros lo convierten en un lder

negativo que algunos pueden imitar. Otros ven en su mal rendimiento la forma de llamar la atencin de padres distantes, que ante

el riesgo del fracaso escolar estos comienzan a buscan la manera de ayudarlo en sus tareas.



PROPSITO

Invitar a los directivos, profesores, padres de familia y estudiantes, que se organicen para reflexionar y hacer investigacin en su

escuela sobre las tareas, guiados por preguntas tales como: Qu tipo de tareas se asignan en esta escuela? Con qu objetivo?

Cules son los resultados? Cunto tiempo dedican los estudiantes a realizarlas? Qu hacen los profesores con las tareas que los

estudiantes entregan? En qu y cmo las tareas benefician al estudiante?

Disear un programa de actividades recreativas apoyadas por la lectura contina para mejorar el comportamiento de los

estudiantes de la enseanza primaria que no cumplen los deberes escolares.

Realizar una planeacin que ayude a mejorar el nivel de aprendizaje del grupo y de cada alumno.

Tener presente que son trabajos de apoyo al proceso educativo y no un recurso didctico.

Considerar el grado, asignatura y oportunidades que ofrezca el medio, as como las actividades familiares, recreativas y

condiciones econmicas para asegurar su realizacin.

Precisar los procedimientos, recursos, fechas de entrega y nivel de calidad.

Procurar la diversidad y el nivel de logro adecuados para evitar frustracin y aversin.

Coordinarse, cuando as se requiera, con los dems profesores del grado, como recurso de garanta del cumplimiento del trabajo.

Evitar que el alumno considere la tarea como una carga, un castigo o una labor intranscendente.



PLAN DE MEJORA EN 10 PASOS

1. Planear las tareas con base en objetivos, la improvisacin no genera buenos resultados.

2. Tener presente que son trabajos de apoyo al proceso educativo y no un recurso didctico.

3. Considerar el grado, asignatura y oportunidades que ofrezca el medio, as como las actividades familiares,

recreativas y condiciones econmicas para asegurar su realizacin.

4. Precisar los procedimientos, recursos, fechas de entrega y nivel de calidad.

5. Procurar la diversidad y el nivel de logro adecuados para evitar frustracin y aversin.

6. Coordinarse con padres de familia, con los dems profesores del grado, como recurso de garanta del

cumplimiento del trabajo.

7. Evitar que el alumno considere la tarea como una carga, un castigo o una labor intranscendente.

8. Que los padres de familia se involucren en la realizacin de las tareas escolares propiciando el estudio, ms que

tratar de memorizar, trate de comprender las cosas, las asocie con cosas de su vida diaria, o con algo que ya

conoce para que su aprendizaje sea ms significativo,

9. Elaborar con los padres de familia y alumnos una gua de estudio interactiva, elaborada con los apuntes de clase

y sus libros de texto. Para que sea ms fcil el aprendizaje y el aprovechamiento de las tareas escolares realizadas

en casa.

10. Fragmentar el trabajo en metas accesibles para que el alumno tenga bien claro lo que debe hacer y cmo

hacerlo. Esto le har sentirse capaz de enfrentar el reto y se esforzar por superarlo. Lo que le permitir la vivencia

del logro y reforzar su autoestima.



FOTOGRAFAS

Realizan actividades con ayuda de la tarea elaborada en casa.



LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

3B

PLAN DE MEJORA ESCOLAR

REALIZAR TAREAS ESCOLARES PARA LA MEJORA EDUCATIVA DEL CENTRO EDUCATIVO

Participantes

Garibo Mrquez Neri Ivn

Martnez Casique Adolfo

Ocotero Corona Mara Guadalupe



FUENTES DE CONSULTA

Antnez, S. (s.f.). Claves para la organizacin de centros escolar . Barcelona : ICE- HORSORI .

Cantn, I. (2004). Planes de Mejora en los centros educativos . Revista Interuniversitaria de Formacion

del profesorado, 211- 213.

SEP. (2001). Gestion Escolar: Programa y materiales de apoyo para el estudio . Mxico .

SEP. (2010). Programa Escuelas de Calidad . Mxico .

SEP. (2013). Plan de Mejora . Mexico, D.F.



CONCLUSIN

El plan elaborado en este ciclo escolar permite tener de una manera organizada,

priorizada y planificada las acciones de mejora para que los alumnos de la escuela

primaria Ignacio Zaragoza realicen las tareas escolares, con la colaboracin de toda la

comunidad educativa (Directivo, docentes, padres de familia).

Mediante este plan se crearon estrategias que favorecen la convivencia entre toda la

comunidad, generando as una mejora durante el ciclo escolar con el fin de retomar

debilidades y fortalezas para el prximo ciclo y as obtener poco a poco resultados

positivos que permitan tener una calidad educativa.

Gracias a la participacin activa de todo el centro educativo se lograron avances para

que los alumnos tuvieran ms acercamiento a sus padres, as mismo los padres

entendieran a sus hijos y a la vez a los docentes para apoyarlos en todo el proceso

educativo de sus hijos.

Al realizar este plan de mejora se pretende a excelencia de una organizacin marcada

por su capacidad de crecer en la mejora continua de todos y cada uno de los procesos

que rigen su actividad diaria. La mejora se produce cuando dicha organizacin aprende

de s misma, y de otras, es decir, cuando planifica su futuro teniendo en cuenta el entorno

cambiante que la envuelve y el conjunto de fortalezas y debilidades que la determinan.



NDICE

Epgrafe ...... 3

Presentacin ........ 4

Desarrollo ....... 5

Disear un plan de mejora

Diagnstico . 12

Propsitos . 13

Plan de mejora diez pasos .. 14

Conclusin . 15

Fotografas ............................................. 16

Fuentes de consulta . 17

Documents

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