Tập 183, số 07, 2018

Tập 183, Số 07, 2018

T¹p chÝ Khoa häc vµ C«ng nghÖ

CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN – KINH TẾ

Môc lôc Trang

Hoàng Thị Phương Nga - Mô hình du lịch văn học “Làng Vũ Đại ngày ấy” 3

Phạm Thị Thu Hoài, Trần Thị Thanh - Tiếng lóng trong truyện về đề tài giáo dục của Văn Thành Lê 9

Ngô Thị Thanh Nga, Phạm Thị Hồng Vân - Vài nét về các phương thức thể hiện tình vợ chồng trong văn học trung đại Việt Nam 15

Nguyễn Thị Thắm, Nguyễn Minh Sơn - Ý thức đối thoại của Nguyễn Ngọc Tư với văn học truyền thống thông qua những nhân vật nữ trong tập truyện Không ai qua sông 21

Đặng Thị Thùy, Nguyễn Diệu Thương - Lô gích của các hiện tượng “phi lô gích” trong ca dao, tục ngữ người Việt 27

Đinh Thị Giang - Những nhân tố ảnh hưởng đến lối sống của người Việt ở đồng bằng Bắc Bộ hiện nay 33

Nguyễn Diệu Thương, Nguyễn Thị Lan Hương - Phương thức tạo hàm ý trong tiểu phẩm trào phúng 39

Nguyễn Thu Quỳnh, Vì Thị Hiền - Từ ngữ chỉ đồ gia dụng trong tiếng Thái ở tỉnh Điện Biên 45

Nguyễn Thị Thu Oanh, Hoàng Thị Mỹ Hạnh - Vị thế, vai trò cầm quyền của Đảng Cộng Sản Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 và một số bài học kinh nghiệm 51

Đỗ Hằng Nga, Phạm Quốc Tuấn - Việc thu thuế trong làng xã qua tư liệu hương ước cải lương tỉnh Thái Nguyên 57

Lê Văn Hiếu - Hiệu quả hoạt động của mô hình “ban tuyên vận” xã, phường, thị trấn và “tổ tuyên vận” thôn, bản, tổ dân phố ở tỉnh Lào Cai trong giai đoạn hiện nay 63

Thái Hữu Linh, Nguyễn Thị Thu Hiền, Nguyễn Thị Thanh Hà - Vai trò của hậu phương Bắc Thái trong cuộc tổng tiến công Mậu Thân năm 1968 69

Phạm Anh Nguyên - Sức hấp dẫn trong Hài đàm của Phan Khôi 73

Nguyễn Thị Hường, Nguyễn Thị Mão, Nguyễn Tuấn Anh - Nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động ngoại khoá trong dạy học môn giáo dục công dân ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Thái Nguyên hiện nay 79

Nguyễn Văn Dũng, Đào Ngọc Anh - Thực trạng thể chất của sinh viên không chuyên thể dục thể thao Trường Đại hoc Sư phạm – Đại học Thái Nguyên 85

Trần Bảo Ngọc, Lê Ngọc Uyển, Bùi Thanh Thủy và cs - Thực trạng xếp loại tốt nghiệp sinh viên diện cử tuyển ở trường Đại học Y Dược – Đại học Thái Nguyên giai đoạn 2013-2017 91

Nguyễn Thúc Cảnh - Nghiên cứu xây dựng hệ thống bài tập có nội dung thực tế trong giảng dạy cơ học cho học sinh trung học phổ thông 97

Hà Thị Kim Linh, Chu Thị Bích Huệ - Giáo dục kiến thức pháp luật cho phụ nữ vùng dân tộc thiểu số ở huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên 105

Nguyễn Thị Thanh Hồng, Nguyễn Thị Khánh Ly, Vũ Kiều Hạnh - Tăng cường sự tham gia của sinh viên vào các hoạt động học tiếng Anh trong lớp học đông nhiều trình độ của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Y Dược – Đại học Thái Nguyên 111

Phạm Thị Huyền, Vũ Thị Thủy - Vận dụng phong cách nêu gương theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong xây dựng phong cách làm việc đối với cán bộ chủ chốt ở nước ta hiện nay 117

Đàm Quang Hưng - Thiết kế bài học khoa học lớp 4, lớp 5 theo hướng tìm tòi thực nghiệm 123

Hoàng Thị Thu Hoài - Những khó khăn trong việc dạy và học từ vựng tiếng Anh chuyên cho sinh viên chuyên ngành điều dưỡng, trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên và một số giải pháp đề xuất 129

Journal of Science and Technology

183(07)

N¨m 2018

Nguyễn Lan Hương, Văn Thị Quỳnh Hoa - Những nhân tố ảnh hưởng đến khả năng nói tiếng Anh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Nông Lâm – Đại học Thái Nguyên 135

Vũ Kiều Hạnh - Những yếu tố quyết định đến mức độ đọc hiểu của sinh viên năm thứ hai tại trường Đại học Nông Lâm – Đại học Thái Nguyên 141

Nguyễn Thị Quế, Hoàng Thị Nhung - Hỏi đúng để tự học và học tập cộng tác thành công – hướng tới xây dựng người học ngoại ngữ độc lập trong bối cảnh hội nhập khu vực và quốc tế 147

Ngô Thị Thu Hà, Nguyễn Thị Hoài Thu - Ứng dụng các phương pháp giảng dạy tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy – học tiếng Việt cho học viên quốc tế tại Học viện Kỹ thuật Quân sự 153

Dương Văn Tân - Đánh giá hiệu quả áp dụng trò chơi vận động trong phát triển thể lực chung cho sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp – Đại học Thái Nguyên 159

Bùi Thị Hương Giang - Nâng cao năng lực giao tiếp giao văn hóa trong dạy và học ngoại ngữ 165

Trần Hoàng Tinh, Nông La Duy, Phạm Văn Tuân - Xây dựng trung đội tự quản trong quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên tại trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trong giai đoạn hiện nay 171

Trần Thị Yến, Khổng Thị Thanh Huyền - Sử dụng hình thức đọc chuyên sâu để nâng cao khả năng viết học thuật cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh 177

Đỗ Thị Hồng Hạnh, Hoàng Mai Phương - Đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Chợ Mới, tỉnh Bắc Kạn 183

Trần Thùy Linh, Trần Lương Đức, Nguyễn Thị Thùy Trang - Cách tiếp cận của pháp luật cạnh tranh liên minh châu Âu về hành vi lạm dụng mang tính trục lợi 189

Nguyễn Thị Thanh Hà, Phạm Việt Hương - Xây dựng bộ tiêu chí và chỉ số kinh tế phù hợp để đánh giá quản lý rừng bền vững ở huyện Định Hóa 195

Đinh Thị Hoài - Truyền thông marketing sản phẩm và dịch vụ thông tin - thư viện tại Trung tâm Học liệu Đại học Thái Nguyên 201

Nguyễn Thị Thanh Xuân - Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến sự hài lòng của khách hàng sử dụng dịch vụ khách sạn tại Thanh Hóa, Việt Nam 207

Dương Thị Tình - Đóng góp của xuất khẩu hàng hóa tới tăng trưởng kinh tế của tỉnh Yên Bái 213

Lê Minh Hải, Trần Viết Khanh - Phân tích tổ chức không gian lãnh thổ du lịch tỉnh Thái Nguyên 219

Hà Văn Vương - Vận dụng lý thuyết Ecgônômi trong tổ chức môi trường làm việc tại văn phòng chi nhánh may Sông Công II - Công ty Cổ phần Đầu tư và Thương mại TNG 227

Mai Anh Linh, Nguyễn Thị Minh Anh - Đánh giá chất lượng dịch vụ và sự hài lòng của khách hàng: nghiên cứu thực nghiệm tại siêu thị Lan Chi, Thái Nguyên 233

Đinh Hồng Linh, Nguyễn Thu Nga, Nguyễn Thu Hằng - Sử dụng hàm Loga siêu việt để đánh giá hiệu quả kinh doanh của các ngân hàng Việt Nam 239

Nguyễn Thị Hường và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

79

NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN HIỆN NAY

Nguyễn Thị Hường*, Nguyễn Thị Mão, Nguyễn Tuấn Anh Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên

TÓM TẮT

Hoạt động ngoại khóa là những hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hoá và là hoạt động tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp. Hoạt động ngoại khoá có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục chính khóa, góp phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu, kĩ năng cho học sinh qua trải nghiệm các hoạt động. Ở các trường THPT hiện nay hoạt động ngoại khóa được tổ chức ở nhiều môn học, trong đó có môn Giáo dục công dân. Tuy nhiên, việc thiết kế và tổ chức các hoạt động ngoại khóa môn học này ở các trường THPT nói chung và các trường THPT trên địa bàn thành phố Thái Nguyên còn nhiều hạn chế nhất là về nội dung và hình thức biểu hiện. Trong bài viết này, tác giả sẽ đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học môn Giáo dục công dân ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Thái Nguyên hiện nay. Từ khóa: Ngoại khoá, hoạt động ngoại khoá, hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục ngoài giờ lên lớp, đổi mới tổ chức hoạt động ngoại khoá.

ĐẶT VẤN ĐỀ *

Hoạt động ngoại khoá (HĐNK) là một trong

những hoạt động quan trọng ở phổ thông nói

chung và THPT nói riêng. Trong lịch sử giáo

dục, việc tổ chức các hoạt động dạy học ngoại

khóa đã được nhiều nhà sư phạm vận dụng.

Vào thế kỉ XVI Francois Rabelais (1494 -

1553) nhà tư tưởng, nhà giáo dục người Pháp

đã có sáng kiến tổ chức các hình thức giáo

dục ngoài giờ lên lớp thay cho các giờ hoạt

động chính khóa nhằm nâng cao chất lượng

và hiệu quả dạy học. Đến đầu thế kỉ XX, nhà

giáo dục Xô Viết lỗi lạc A.S Macarencô

(1888 - 1939) cũng đã có nhiều bài viết bàn

về tầm quan trọng của các hoạt động ngoại

khóa trong tổ chức dạy học. Ở Việt Nam,

trong những năm gần đây cũng có khá nhiều

công trình bàn đến việc đổi mới các hoạt động ngoại khóa như [1], [2], [3].

Về cơ bản, các công trình nêu trên đã đề cập

đến vị thế, vai trò quan trọng của hoạt động

ngoại khóa. Đồng thời, các tác giả cũng đã đề

xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất

lượng của các hoạt động này trong nhà trường

* Tel: 0988596121; Email:huongnguyenthidhsptn@gmail

phổ thông. Song, chưa có công trình nào bàn

đến việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa

môn Giáo dục công dân (GDCD), nhất là

chương trình GDCD ở THPT dù đây là môn

học quan trọng, môn học đặc thù trang bị cho

học sinh (HS) những kiến thức cơ bản về thế

giới quan, phương pháp luận; các nội dung cơ

bản về pháp luật học; về chính sách, chủ

trương lớn của Đảng, Nhà nước trên các lĩnh

vực của đời sống xã hội; về xây dựng ý thức

trách nhiệm, giáo dục giá trị đạo đức cho mỗi

cá nhân… giúp các em chủ động, bản lĩnh, tự

tin hơn trước những cám dỗ, thói hư, tật xấu

và tệ nạn xã hội. Tuy nhiên, do thời lượng

chính khoá quá ít nên việc tổ chức các HĐNK

để các em có thêm cơ hội trải nghiệm, nghiên

cứu, tập xử lý và giải quyết các tình huống

nảy sinh trong thực tiễn là hết sức cần thiết;

giúp các em hình rèn luyện khả năng nhận

diện, nắm bắt và chủ động giải quyết các tình huống diễn ra trong cuộc sống thường nhật.

Qua điều tra sơ bộ, việc tổ chức các HĐNK

môn GDCD ở các trường THPT trên địa bàn

thành phố Thái Nguyên còn mang tính hình

thức. Hơn nữa nội dung, chất lượng hoạt

động, tính sáng tạo và hiệu quả tổ chức chưa

Nguyễn Thị Hường và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

80

cao. Vấn đề đặt ra là phải đổi mới cách thức

tổ chức như thế nào nhằm nâng cao hiệu quả,

chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng dạy học môn GDCD nói riêng?

NHỮNG VẤN ĐỀ ĐANG ĐẶT RA TRONG

TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI

KHOÁ MÔN GDCD Ở CÁC TRƯỜNG

THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI

NGUYÊN HIỆN NAY

Từ thập kỷ cuối của thế kỷ XX, trên thế giới đã

có nhiều quốc gia tiến hành đổi mới và cách

tân giáo dục nhất là đổi mới giáo dục phổ

thông mà trọng điểm là đổi mới và cải cách

chương trình và sách giáo khoa. Trong xu thế

đó, Việt Nam cũng tiến hành đổi mới chương

trình phổ thông với mục tiêu: Xây dựng nội

dung, chương trình, phương pháp giáo dục,

sách giáo khoa (SGK) phổ thông mới nhằm

nâng cao chất lượng giáo dục trong xu hướng

hội nhập và phát triển quốc tế.

Trọng tâm của đổi mới chương trình và SGK

giáo dục phổ thông ở nước ta là tập trung vào

đổi mới phương pháp dạy học bởi nó là một

thành tố cơ bản trong quá trình dạy học và có

ảnh hưởng trực tiếp đến việc hoàn thành mục

tiêu, nội dung cũng như đảm bảo hiệu quả

chất lượng dạy và học.

Chương trình và nội dung SGK GDCD ở

THPT hiện nay đã thể hiện rõ tính định hướng

đó. Song thực tế vận dụng vẫn còn nhiều bất

cập. Hoạt động giảng dạy vẫn theo hướng

truyền thống, nặng về truyền thụ kiến thức,

yếu trong rèn luyện kỹ năng. Vì vậy, vấn đề

cấp bách đặt ra hiện nay trong đổi mới

phương pháp giảng dạy môn GDCD ở THPT

là phải theo hướng vai trò trung tâm của HS

với hoạt động chính là hoạt động nhận thức,

tự chiếm lĩnh tri thức của HS. HS phải cùng

suy nghĩ, tranh luận, nghiên cứu chứ không phải ghi nhớ, tái hiện những tri thức có sẵn.

Nghị quyết 29 của Ban Chấp hành TƯ 8,

khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo

dục và đào tạo nêu rõ “Tiếp tục đổi mới mạnh

mẽ phương pháp dạy học theo hướng hiện

đại; phát huy tính tích cực, chủ động; sáng

tạo và vận dụng kiến thức, kĩ năng của người

học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt một

chiều, ghi nhớ máy móc; Tập trung dạy cách

học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở

để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức,

kĩ năng, phát triển năng lực, chuyển từ học

chủ yếu trên lớp sang hình thức học tập đa

dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khoá,

nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng

công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” [4, tr.4].

Định hướng chung của đổi mới phương pháp

dạy học là tăng cường vai trò chủ động, tích

cực, tự lực, sáng tạo của HS trong quá trình

học tập. Khắc phục tình trạng dạy học thầy thuyết trình, HS ghi chép, nghe hiểu thụ động.

Như vậy, đổi mới phương pháp dạy học môn

GDCD chính là sử dụng phương pháp dạy

học phải nhằm bồi dưỡng năng lực tự học,

khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý

chí vươn lên. Phải cuốn hút HS vào các hoạt

động học tập do GV thiết kế, tổ chức và

hướng dẫn. Qua đó, HS tự khám phá, chiếm

lĩnh tri thức. trải qua quá trình học tập chủ

động, HS sẽ cảm thấy hứng thú với môn học hơn, hoàn thiện nhiều kĩ năng hơn.

Cùng với dạy học chính khóa, tổ chức các

hoạt động dạy học ngoại khóa cũng không thể

nằm ngoài xu hướng đổi mới đó. Việc đổi

mới cách thức tổ chức và phương pháp dạy

học ngoại khóa là yêu cầu quan trọng và cũng

là nhiệm vụ trọng yếu ở các trường phổ thông hiện nay.

Là một trong những thành phố trọng điểm của

khu vực trung du, miền núi Đông Bắc, Thành

phố Thái Nguyên có 9 trường THPT phân bố

khá tập trung trên địa bàn. Được sự quan tâm,

tạo điều kiện của Ban Chấp hành Đảng bộ,

của Sở GD&ĐT tỉnh, các trường THPT trên

địa bàn thành phố đã đạt được nhiều thành

tích trong dạy và học, xứng đáng là lá cờ đầu

của ngành GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên. Song,

qua quá trình nghiên cứu thực tiễn, hoạt động

Nguyễn Thị Hường và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

81

dạy học nói chung, tổ chức ngoại khoá môn GDCD còn nhiều bất cập.

Trong tổng số 500 phiếu điều tra ở 5 trường

THPT trên địa bàn thành phố gồm THPT

Chuyên, THPT Chu Văn An, THPT Lương

Ngọc Quyến, THPT Ngô Quyền, THPT Thái

Nguyên thì có tới 413 ý kiến (chiếm tỷ lệ

82,6%) cho rằng, hoạt động ngoại khóa môn

GDCD ở các trường THPT còn quá nghèo

nàn về hình thức tổ chức. Thường chỉ tập

trung vào 4 hình thức cơ bản như: Mô hình

CLB, tổ chức trò chơi, tổ chức diễn đàn, tổ

chức cuộc thi hiểu biết… Trong khi các môn

học khác như Văn học, Địa lý, Sử học, Sinh

học… thì hình thức tổ chức đa dạng hơn, quy mô hơn.

Thứ hai, cách thức tổ chức, kế hoạch, kịch

bản tổ chức cũng chưa thực sự được đầu tư.

Phần lớn các kịch bản ngoại khóa vẫn mang

nặng về học thuật, chưa chú ý đến việc hình

thành và rèn luyện các kỹ năng cho HS gắn

với đặc thù bộ môn. Thời điểm và thời gian tổ chức cũng chưa thật khoa học.

Thứ ba, nội dung hoạt động chưa hay, chưa

sáng tạo, giữa các khối lớp chưa có sự phân

loại, còn trùng lặp trong cả nội dung và hình

thức biểu đạt. Nội dung ngoại khóa chưa đề

cập nhiều đến những vấn đề mà HS quan tâm

như: giá trị và mục tiêu sống của thanh niên

Việt Nam; nghệ thuật ứng xử và văn hoá giao

tiếp; lựa chọn nghề nghiệp phù hợp; tình yêu

đồng giới và trách nhiệm cộng đồng…

Thứ tư, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ

cho tổ chức hoạt động ngoại khóa còn chưa

đồng bộ, nghèo nàn, nhất là những hoạt động

tập thể có số lượng lớn HS.

Thứ năm, năng lực thiết kế và tổ chức thực

hiện của giáo viên chuyên trách còn yếu. Kỹ

năng và phương pháp tổ chức còn hạn chế,

thiếu linh hoạt. Nội dung hoạt động còn khiên

cưỡng, thiếu sáng tạo.

Thứ sáu, sự phối hợp giữa Ban Giám hiệu,

Đoàn thanh niên, tổ bộ môn và GV trực tiếp

tổ chức cũng chưa thật hiệu quả. Quá trình

xây dựng, tổ chức và triển khai các hoạt động

ngoại khóa môn GDCD cũng chưa thật sự

được quan tâm và đầu tư đúng mức. Công tác

giám sát, kiểm tra còn hình thức, chưa kịp

thời thậm trí còn phó mặc cho người tổ chức.

Công tác tư vấn, hỗ trợ, phối hợp chưa tốt,

còn cục bộ, phân nhánh, chia đều, chỉ chú

trọng số lượng hoạt động mà chưa đầu tư,

quan tâm đến chất lượng, hiệu quả hoạt động.

Chính sách hỗ trợ, tạo động lực còn yếu và

thiếu, chưa kịp thời. Công tác thi đua, khen

thưởng gắn với nội dung này chưa nhiều…

Tất cả những hạn chế, tồn tại nêu trên tác

động không nhỏ đến hiệu quả tổ chức hoạt

động ngoại khóa nói chung, hoạt động ngoại

khóa môn GDCD nói riêng.

MỘT SỐ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO

HIỆU QUẢ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

NGOẠI KHOÁ MÔN GDCD TRÊN ĐỊA

BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN

Thứ nhất, nâng cao nhận thức của HS và

các lực lượng giáo dục về vai trò của hoạt

động ngoại khóa

Muốn nâng cao nhận thức của HS và các lực

lượng giáo dục về vai trò của hoạt động ngoại

khóa, trước hết bản thân GV bộ môn phải có

nhận thức đúng về vai trò, tầm quan trọng của

hoạt động ngoại khóa. Chủ động xây dựng

chương trình, kế hoạch tổ chức các hoạt động

ngoại khóa ngay từ đầu năm học gắn với

chương trình tổ chức các hoạt động trải

nghiệm của nhà trường. Có ý thức nâng cao

năng lực chuyên môn để có thể vận dụng thiết

kế các kịch bản và tổ chức HĐNK có chất

lượng. Chủ động đề xuất với tổ bộ môn, Ban

Giám hiệu nhà trường về kế hoạch tổ chức

các HĐNK trong năm học, kỳ học. Tăng

cường phối hợp với đoàn thành niên, tổ chức

đoàn thể, các phòng ban chức năng trong

tuyên truyền, quảng bá vai trò của hoạt động

ngoại khóa. Xây dựng và tổ chức diễn đàn

trong tổ bộ môn và nhà trường về vị trí, vai

trò, tác dụng của hoạt động ngoại khóa môn

học. Xây dựng và đề xuất với nhà trường các

Nguyễn Thị Hường và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

82

biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức

HĐNK. Thực hiện có chất lượng các HĐNK

để bản thân HS tự nhận thức và thấy được vai

trò quan trọng của HĐNK.Thông qua GV chủ

nhiệm để tuyên truyền tới các bậc cha mẹ phụ

huynh HS giúp họ có nhận thức đúng đắn để

từ đó, ủng hộ, động viên con em tham gia đầy

đủ các hoạt động.

- Đối với Ban Giám hiệu và các phòng Ban

chức năng: Cần có chế độ khen thưởng kịp

thời đối với các cá nhân và tập thể có thành

tích cao trong tổ chức và thực hiện các hoạt

động ngoại khóa. Tạo mọi điều kiện thuận lợi

để các bộ môn tổ chức hiệu quả các hoạt động

ngoại khóa.

- Đối với HS, cần có thái độ nghiêm túc trong

thực hiện các hoạt động ngoại khóa. Nâng cao

nhận thức về vai trò, vị thế của hoạt động

ngoại khóa. Tham gia đầy đủ, ủng hộ nhiệt

tình ngoại khóa môn học để nâng cao năng

lực của bản thân.

Thứ hai, đa dạng hóa các hình thức tổ chức

ngoại khóa trong dạy học môn GDCD ở

trung học phổ thông

Cụ thể:

1. Thiết kế bài giảng ngoại khóa theo hướng

tích hợp nội dung: Tích hợp trong môn

GDCD là đưa những nội dung giáo dục có

liên quan để hình thành các chủ đề dạy học

như: Tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống với

giáo dục pháp luật (Ví dụ, Bài 12 - chương

trình GDCD 10: “Công dân với tình yêu, hôn

nhân, gia đình”); giáo dục chủ quyền quốc gia

về biên giới, biển đảo (Ví dụ: Bài 14- chương

trình GDCD 11: “Chính sách Quốc phòng –

An ninh”) ; giáo dục sử dụng năng lượng tiết

kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn

giao thông (Ví dụ, Bài 15 – GDCD lớp 10:

“Công dân với các vấn đề cấp thiết của nhân

loại”).... Dạy học tích hợp có vai trò rất quan

trọng trong quá trình dạy và học nhất là đối

với HS THPT. Các chủ đề tích hợp có tính

thực tiễn dễ hấp dẫn HS. Bên cạnh đó, HS

cũng sẽ được vận dụng kiến thức tổng hợp

vào giải quyết các tình huống của cuộc sống,

tránh tình trạng ghi nhớ kiến thức máy móc.

Tích hợp cũng giúp các em không học lại

nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các

môn học khác nhau, tránh tình trạng quá tải, nhàm chán.

2. Đổi mới nội dung giảng dạy và các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa:

- Về thiết kế nội dung: Cần rà soát nội dung

chương trình môn GDCD cũ kết hợp với

nghiên cứu dự thảo chương trình phổ thông

tổng thể để chủ động xây dựng các chủ đề

ngoại khóa thích hợp như chủ đề:“Công dân

với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”

(GDCD lớp 10), chủ đề: “Thanh niên với vấn

đề lập thân, lập nghiệp” (GDCD 11), chủ đề:

“Giáo dục pháp luật an toàn giao thông cho

học sinh THPT qua môn GDCD” (GDCD

12)….Mặt khác, căn cứ vào năng lực nhận

thức, đặc điểm tâm sinh lý HS và những biến

đổi của xã hội để thiết kế những hoạt động bổ

ích vừa gắn với chương trình môn học vừa

góp phần giáo dục và rèn luyện kỹ năng cho các em.

- Về hình thức tổ chức: Cần tổ chức đa dạng

các hình thức hoạt động ngoại khóa gắn với

đặc thù môn học hoặc kết hợp với các môn

khoa học xã hội để thiết kế các hoạt động

ngoại khóa phù hợp. Phối hợp với các cấp

chính quyền, các đoàn thể chính trị -xã hội

trên địa bàn để tổ chức các hoạt động trải

nghiệm nhằm hình thành, giáo dục năng lực

công dân của các em HS. Hướng việc tổ chức

các hoạt động ngoại khóa với các sự kiện

chính trị - xã hội đất nước, của địa phương để

các em có những hiểu biết và ý thức được

trách nhiệm trong quá trình xây dựng và phát

triển đất nước. Đa dạng hóa các hình thức tổ

chức như tham quan, tổ chức các hoạt động

thiện nguyện gắn với lứa tuổi, phòng chống tệ

nạn xã hội, bảo vệ môi trường sống, tham gia

trải nghiệm trong thực tiễn sản xuất hàng hóa,

nghiên cứu các chuyên đề chính trị - xã hội

(Ví dụ: tổ chức hoạt động trải nghiệm tìm

hiểu về vấn đề xây dựng thương hiệu chè Tân

Nguyễn Thị Hường và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

83

Cương - Thái Nguyên; Tổ chức hoạt động

thiện nguyện gắn với chủ đề: “Xuân yêu

thương” ở trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh,

huyện… nhằm hình thành ở các em trách nhiệm và lý tưởng sống đẹp, sống có ích.

3. Phát huy và sử dụng hợp lý cơ sở vật chất,

trang thiết bị dạy học để tổ chức hoạt động

ngoại khóa hiệu quả. Hiệu quả tổ chức các

hoạt động ngoại khoá phụ thuộc rất nhiều vào

cơ sở vật chất, trang thiết bị của đơn vị. Các

nhà trường cần thường xuyên đầu tư bảo

dưỡng, sửa chữa và trang bị thêm cơ sở vật

chất trang thiết bị để đảm bảo đáp ứng tốt mọi

yêu cầu của tổ chức các hoạt động ngoại khóa.

Thứ ba, tăng cường vai trò của các tổ

chức đoàn thể trong tổ chức các hoạt động ngoại khóa

Ban Giám hiệu, Công đoàn, Đoàn thanh niên

có vai trò quan trọng trong thúc đẩy các hoạt

động ngoại khóa. Để hoạt động ngoại khoá

thực sự hiệu quả, Nhà trường cần lập ra một

Ban chỉ đạo bao gồm đại diện Ban Giám hiệu,

các tổ trưởng chuyên môn để đôn đốc chung.

Công đoàn phát động các phong trào thi đua

gắn với hoạt động ngoại khóa theo chủ đề và

kế hoạch năm học. Đoàn thanh niên phối hợp,

hỗ trợ vào từng hoạt động để tạo nên sự đoàn

kết, chia sẻ trong từng hoạt động của từng

Câu Lạc Bộ ngoại khóa. Riêng với hoạt động

ngoại khóa môn GDCD, vai trò của các tổ

chức đoàn thể cần được tăng cường, cụ thể:

Đối với Ban chỉ đạo, cần theo dõi, kiểm tra

đôn đốc việc tổ chức hoạt động ngoại khóa.

Phân tích những kết quả đạt được, rút kinh

nghiệm nhằm khắc phục hạn chế trong khâu

tổ chức; đánh giá hiệu quả tổ chức các HĐNK

để điều chỉnh phương pháp và cách thức hoạt

động cho phù hợp. Đối với Công đoàn, cần

xây dựng kế hoạch tham gia các HĐNK của

môn GDCD, tham gia đánh giá tính thực tiễn

của hoạt động, chia sẻ, kêu gọi sự phối kết

hợp của các cá nhân, tổ chức trong nhà trường

hỗ trợ các điều kiện vật chất để nâng cao chất

lượng, hiệu quả tổ chức. Đối với Đoàn thanh

niên, cần tăng cường phối hợp với GV phụ

trách để tập hợp, đôn đốc đoàn viên tham gia, hỗ trợ để HĐNK diễn ra thuận lợi.

Thứ tư, tăng cường công tác thi đua, khen thưởng tạo động lực thúc đẩy hiệu quả hoạt động

Để tổ chức HĐNK môn GDCD chất lượng, Ban chỉ đạo, công đoàn, đoàn thanh niên cần có quan tâm, khuyến khích, khen thưởng kịp thời nhằm thúc đẩy hoạt động. Phát động phong trào thi đua giữa các bộ môn trong tổ chức các HĐNK để thu hút HS tham gia các hoạt động cộng đồng.

KẾT LUẬN

Với những yêu cầu nhằm thực hiện mục tiêu đổi mới giáo dục, đào tạo nước ta trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập kinh tế quốc tế thì việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo hiệu quả, nhất là HĐNK nói trên là đòi hỏi bức thiết của giáo dục phổ thông.

Vì vậy, để hoạt động này thực sự hiệu quả, thiết nghĩ cần có sự chung tay, góp sức, sự ủng hộ và đồng thuận của các lực lượng giáo dục, nhất là các giáo viên chuyên môn, phụ huynh và học sinh. Bên cạnh đó, cần nghiêm túc thực hiện các biện pháp đổi mới HĐNK một cách đồng bộ, kịp thời, hiệu quả, có chất lượng; góp phần quan trọng vào sự nghiệp đổi mới, cách tân nền giáo dục Việt Nam.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Nguyễn Hữu Châu (2006), Giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên thông qua hoạt động ngoại khóa trong nhà trường, Nxb Lao động, Hà Nội. 2. Phan Thanh Vân (2011), Giáo dục kĩ năng sống cho HS THPT thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp, Luận án tiến sĩ ngành Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên. 3. Nguyễn Thị Thảo (2013), Tác động của hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập của HS THPT, Luận văn thạc sĩ ngành Giáo dục học, Đại học Quốc gia Hà Nội 4. Ban Chấp hành TW Đảng, Hội nghị lần thứ Tám (2013), Nghị quyết số 29 -NQ/TW ngày 04/11/2013 về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.

Nguyễn Thị Hường và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

84

SUMMARY ENHANCING THE EFFICIENCY OF EXTRACURRUCULAR ACTIVITIES IN TEACHING CIVIC EDUCATION AT HIGH SCHOOLS IN THAI NGUYEN CITY THESE DAYS

Nguyen Thi Huong*, Nguyen Thi Mao, Nguyen Tuan Anh TNU - University of Education

Extracurricular activities are educational activities organized outside the school hours of cultural studies and follow-up activities of classroom teaching. Extracurricular activities provide support for formal education, contributing to the development and refinement of personality, fostering skills and skills for students through the experience of activities. In upper secondary schools, extracurricular activities are offered in a variety of subjects, including Civics. However, the design and organization of these extra-curricular activities in upper secondary schools in general and high schools in Thai Nguyen city are still limited in terms of content and form of expression. In this article, the author will propose some solutions to improve the effectiveness of extracurricular activities in the teaching of civics education in high schools in the area of Thai Nguyen city today. Keywords: Extracurricular, extracurricular activities, activities outside the classroom,education outside the classroom, renovate the organization of extracurricular activities

Ngày nhận bài: 09/3/2018; Ngày phản biện: 29/3/2018; Ngày duyệt đăng: 29/6/2018

* Tel: 0988596121; Email:huongnguyenthidhsptn@gmail

oµ soT T¹p chÝ Khoa häc vµ C«ng nghÖ

SOCIAL SCIENCE – HUMANITIES – ECONOMICS Content Page

Hoang Thi Phuong Nga - Literature tourism model “the old Vu Dai village” 3

Pham Thi Thu Hoai, Tran Thi Thanh - Slang in Van Thanh Le's stories about education problems 9

Ngo Thi Thanh Nga, Pham Thi Hong Van - A brief description of the modes of expressing conjugal sentiments in the Vietnam medieval literature 15

Nguyen Thi Tham, Nguyen Minh Son - The opposite view of Nguyen Ngoc Tu to Vietnamese traditional literature via the main female characters in Khong ai qua song 21

Dang Thi Thuy, Nguyen Dieu Thuong - The logic of “non logic” phenomenon in Vietnamese folk verses, proverbs 27

Dinh Thi Giang - Factors affecting current lifestyle of Vietnamese people in the northern delta 33

Nguyen Dieu Thuong, Nguyen Thi Lan Huong - Mechanisms creating implication in satirical jokes 39

Nguyen Thu Quynh, Vi Thi Hien - Household vocabulary of Thai language in Dien Bien province 45

Nguyen Thi Thu Oanh, Hoang Thi My Hanh - Position, role of the communist party of Vietnam in the period 1954 – 1975 and some lessons learned 51

Do Hang Nga, Pham Quoc Tuan - Collection of taxes in the villages through material of reformist village convention in Thai Nguyen province 57

Le Van Hieu - The efficiency of the model "propaganda department" in communes, wards, township and "commander" in villages, cities at the current period in Lao Cai province 63

Thai Huu Linh, Nguyen Thi Thu Hien, Nguyen Thi Thanh Ha - The role of the rear Bac Thai in the 1968 general offensive 69

Pham Anh Nguyen - The attraction in “Hai dam” of Phan Khoi 73

Nguyen Thi Huong, Nguyen Thi Mao, Nguyen Tuan Anh - Enhancing the efficiency of extracurrucular activities in teaching civic education at high schools in thai nguyen city these days 79

Nguyen Van Dung, Dao Ngoc Anh - Physical status of non-sports students at Thai Nguyen University of Education 85

Tran Bao Ngoc, Le Ngoc Uyen, Bui Thanh Thuy et al - The reality of degree classification in non-examination students at University of Medicine and Pharmacy – Thai Nguyen University in the period from 2013 to 2017 91

Nguyen Thuc Canh - The need for buiding an exercise system with practical content to teach mechanics to high school 97

Ha Thi Kim Linh, Chu Thi Bich Hue - Educate legal knowledge for ethnic minority women in Vo Nhai district, Thai Nguyen province 105

Nguyen Thi Thanh Hong, Nguyen Thi Khanh Ly, Vu Kieu Hanh - Improve students’ participation in English learning activities in large mixed ability classes of the freshman students at Thai Nguyen University of Medicine and Pharmacy 111

Pham Thi Huyen, Vu Thi Thuy - Manipulate exemplary style according to the President Ho Chi Minh’s thought in building work style for key caders at present period 117

Dam Quang Hung - Science lesson planning for grade 4, 5 according to experimental research 123

Hoang Thi Thu Hoai - Difficulties in teaching and learning ESP vocabulary for nursing students at Thai Nguyen Medical College and some solutions 129

Nguyen Lan Huong, Van Thi Quynh Hoa - Determinants affecting English speaking performance of the first-year students at Thai Nguyen University of Agriculture and Forestry 135

Journal of Science and Technology

183(07)

N¨m 2018

Vu Kieu Hanh - Determinants to the reading comprehension performance level of the second- year students at Thai Nguyen University of Agriculture and Forestry 141

Nguyen Thi Que, Hoang Thi Nhung - Asking the right question for successful self-studying and cooperative learning - towards independent language learners in the context of ASEAN community and global integration 147

Ngo Thi Thu Ha, Nguyen Thi Hoai Thu - Apply interactive teaching methods to improve the quality of teaching and learning Vietnamese to international students at Military Technical Academy 153

Duong Van Tan - An assessment of the effectiveness in application of games in general physical development for students at Thai Nguyen University of Technology 159

Bui Thi Huong Giang - Improving intercultural communicative competence in foreign language teaching and learning 165

Tran Hoang Tinh, Nong La Duy, Pham Van Tuan - Building self-managed platoon in disciplinary education for students at the center for defense and security education in the current phase 171

Tran Thi Yen, Khong Thi Thanh Huyen - Improving academic writing performance for english majors through intensive reading 177

Do Thi Hong Hanh, Hoang Mai Phuong - Vocational training for rural workers in Cho Moi district, Bac Kan province 183

Tran Thuy Linh, Tran Luong Duc, Nguyen Thi Thuy Trang - European union competition law approach on exploitative abuses 189

Nguyen Thi Thanh Ha, Pham Viet Huong - Setting up an appropriate set of economic criteria and indicators for evaluating sustainable forest management in Dinh Hoa district 195

Dinh Thi Hoai - Marketing promotion for information - library product and service at the Learning Resource Center of Thai Nguyen University 201

Nguyen Thi Thanh Xuan - Factors affecting customer satisfaction in hotels at Thanh Hoa province, Vietnam 207

Duong Thi Tinh - Contributions of goods export to the economic growth of Yen Bai province 213

Le Minh Hai, Tran Viet Khanh - Tourism space organization of Thai Nguyen province 219

Ha Van Vuong - Apply the ergonomics theory in working environment organization at the office of Song Cong grarment branch II – TNG Investment and Trading Joint Stock Company 227

Mai Anh Linh, Nguyen Thi Minh Anh - Assessing service quality and customer satisfaction: an empirical study at Lan Chi supermarket, Thai Nguyen city 233

Dinh Hong Linh, Nguyen Thu Nga, Nguyen Thu Hang - Applying logarithmic function to evaluate the business efficiency of Vietnam banks 239