TP 1 - Martín Fierro Versión 2

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literatura gauchesca martin fierro lengua argentina

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Lengua y Literatura IIProfesor Stewart AngelLa Literatura Gauchesca. Tcnicas de EstudioTrabajo Prctico N 1

Aqu trabajaremos textos sobre la literatura gauchesca que abordaremos a partir de diferentes tcnicas de estudio. Para ello ser necesario que leas el material terico en su totalidad.

Tcnicas de estudio

a) EL SUBRAYADOEl objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer nicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.

Por qu es indispensable subrayar un libro para leerlo? En primer lugar, porque as nos mantenemos despiertos, totalmente despiertos y no slo conscientes. En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a pensar, y el pensamiento tiende a expresarse en palabras, escritas o habladas. En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el texto.

Esta tcnica nos ayuda a concentrarnos en el trabajo, aumenta la capacidad de anlisis y economiza tiempo de repasos.El subrayado puede hacerse de ideas o palabras claves. Si se emplea ms de un criterio para hacerlo, se utilizan colores o rayas diferentes. Si sealas primero las palabras claves encerrndolas con un crculo, te ayudar a encontrar las ideas principales. Tambin es til, poner al margen la palabra clave, para elaborar con ellas las pautas o gua de exposicin. La idea principal de un prrafo es el significado de ste, de tal manera que sin ella, el prrafo no tendra sentido. Generalmente se encuentra incluida en una frase que puede hallarse al principio del prrafo (como avisando de lo que se va a tratar) o al final (como resumiendo lo que se ha dicho)La lectura de las palabras subrayadas se debe hacer con un sentido unitario, como si fuera una especie de telegrama (no siempre es posible). No es necesario subrayar artculos, conjunciones y preposiciones.

Cmo subrayar? Con marcador fluorescente: Lneas ondulantes debajo, para lo esencial; Lneas llenas, para lo secundario pero significativo.Con lpiz o Birome (Con colores no es conveniente porque confunde ms de lo que orienta) Lneas rectas, para lo esencial; Lneas ondulada, para lo secundario pero significativo.

Otras maneras de destacar lo significativo Marcar las definiciones con flechas. Usar un signo de interrogacin (?) en el margen si el material es difcil o tenemos dudas. Usar la palabra NO si la informacin no es relevante con el fin de no perder el tiempo leyendo informaciones erradas o ya superadas. Usar un signo de exclamacin en el margen cuando estamos de acuerdo con la informacin o es de importancia.

Es muy til escribir en el margen, o en la parte superior o inferior de la pgina, ya que con ello podemos sealar las preguntas (y tambin las respuestas) que pueda plantear un prrafo concreto. Tambin nos permite reducir una exposicin complicada a un enunciado sencillo, para dejar constancia de la secuencia de los puntos ms importantes del libro.

Atencin: Si el libro no es nuestro, no podemos subrayarlo o marcarlo. Por eso, si tienes los medios, es conveniente comprarlo. Las bibliotecas universitarias o pblicas establecen sanciones para los usuarios que realizan estas acciones.

Una vez que tomamos en cuenta estas sugerencias, para implementar las debemos:

1. Hacer una lectura rpida y global del texto.2. Aclarar el significado de las palabras no conocidas, recurriendo al sentido por contexto o al diccionario.3. Separar por prrafos (un prrafo se constituye de un conjunto de oraciones separadas por un punto y aparte). Habitualmente, en cada prrafo se expresa una idea.4. Trabajar cada prrafo por separado y subrayar la idea principal (a veces es necesario incorporar algn nexo o palabras o suprimirlas)5. Relacionar las ideas principales entre s, encontrando el propsito del autor.6. Autoevaluar el subrayado, preguntndose cul es el mensaje del autor o de quin se habla o de qu se trata. As comprobaremos que lo subrayado con cero y recrea la coherencia y el sentido del texto ntegro.

Buenos resmenes, buenas notas.En resumen explica en forma breve sinttica un texto: es el producto de la comprensin de las ideas principales. Se construye sin copiar fragmentos ni estilos, por medio de frases cortas, conectada por punto y seguido, con las propias palabras de quien resume. Una obra tcnica para tener buenos resmenes es armarlos sobre la base de preguntas.

b) TCNICA DE RESUMEN, SNTESIS Y RESEA.

TcnicaTemaResumenSntesisResea

En qu consisteEs reducir la extensin del texto, transcribindolo en forma condensada.Implica reflexionar sobre el texto y supone generalizar o abstraerEs restaurar el contenido de un texto de modo personal y tambin reducirlo en trminos breves y precisos, a travs de una redaccin propia. Es la transcripcin textual de las ideas relevantes del texto.

Cmo se redactaHay que respetar el lenguaje, orden y jerarquizacin propuesta por el autor. Debe ser conciso (sin omitir puntos importantes). No es necesario utilizar las mismas palabras del autor. Conviene emplear sinnimos.Necesario respetar la terminologa del autor, ni su jerarquizacin, ni el orden establecido por l. Hay creacin personal.Se pueden aadir palabras o frases que no figuren en el texto, slo para buscar claridad. En este caso, van entre () o (). Se pueden saltear apartes poco importantes. Esta omisin se debe poner [].

FasesA) Lectura comprensivaB) conectar las ideas claves, agregando nexos para articular las ideas entre s.C) Establecer un criterio (que puede ser cronolgico o de comparaciones, semejanza u oposicin, etc.)A) Lectura comprensivaB) conectar las ideas claves, agregando nexos para articular las ideas entre s.C) Buscar un orden y jerarquizacin personal.

A) Lectura comprensivaB) conectar las ideas claves, agregando nexos para clarificar la significacin del texto.C) -

Qu se debe evitarA) Poner calificativos, comentarios, pareceres personales.B) La descripcin extensaC) no respetar la sucesin de hechos.A) Poner calificativos, comentarios, pareceres personales.B) La descripcin extensa.C) --A) Poner calificativos, comentarios, pareceres personales.B) C) No respetar la sucesin de hechos.

c) ELABORACIN DE BARRA CRONOLGICA

El eje o barra cronolgica permite situar acontecimientos, perodos, culturas, civilizaciones, doctrina, gneros literarios, etc., de una forma ordenada y sistemtica a lo largo del tiempo, yendo de mayor a menor antigedad o viceversa. Para efectuarlo se debe dibujar un eje (de en forma vertical), mediante lneas paralelas. En tal eje se ubica el perodo a considerar. El eje se debe dividir en segmentos iguales (unidad de medida), representativo de lustros, dcadas, meses, aos, siglos. Si a veces no puede mantenerse tal unidad, la barra se fragmenta (tal como aparece en el ejemplo que se da ms abajo). Junto a cada fecha se seala el dato que corresponde.

d) TCNICA DE ELABORACIN DE MAPA CONCEPTUALEsta tcnica no es slo un procedimiento vlido para el estudio, sino tambin de evaluacin. El mapa conceptual trata de representar en forma de proposiciones, relaciones lgicas entre varios conceptos. Una preposicin est constituida por dos o ms trminos conceptuales, los cuales estn unidos por palabras para formar una unidad semntica.

Ejemplo: La nieve es blanca } es una proposicin

Concepto Concepto Palabra enlace

El mapa conceptual es, entonces, un diagrama que sirve para representar significados conceptuales que estn en una estructura de proposiciones. La epidermis no radica en que el estudiante, a travs del mapa, dirige su atencin sobre las ideas importantes en las que se debe concentrar para poder aprender y le servir como un resumen, precisamente de lo que ha aprendido.A ayuda a retener conceptos claves y a realizar conexiones entre los nuevos conocimientos y los que ya se saben. De esta manera se separa informacin significativa de informacin trivial. El mapa conceptual no debe confundirse con el organigrama (muestra jerarqua de integrantes de una empresa, pero representan unidades y/ o funcionarios administrativos y no, significados conceptuales) ni con los diagramas de flujo (representan sus sesiones de actividades).

Requisitos mapa conceptual Debe ser jerrquico (los conceptos ms generales utilizan en la parte superior y los ms especficos y menos generales, por debajo) Cualquier concepto puede elevarse a la posicin superior. Se debe emplear un lenguaje conciso y obtener fuerza visual en la diagramacin. Se deben efectuar relaciones conceptuales (sta es sin duda una actividad creativa) Se necesita considerar el valor de los conocimientos previos. Slo pueden trazar flechas, en el caso de que la relacin de que se trata no se sea de subordinacin entre conceptos o muestre conexiones cruzadas. Resulta positivo que se dibuje varias veces. Los conceptos van en una elipse o recuadros y las palabras-enlace, con minscula y junto a las lneas de unin. Los conceptos se relacionan con estas lneas de unin. Los ejemplos van al final del mapa y no deben encerrarse en valos.

Cmo elaborar un mapa conceptual?1. Lectura comprensiva.2. Identificacin de conceptos.3. Ordenamiento de los conceptos segn una relacin jerrquica (para ello, debe confeccionar una lista)4. Construccin de proposiciones entre los conceptos encontrados y los que los alumnos conocen.5. Distincin de los acontecimientos objetos concretos, de aquellos conceptos ms inclusivos que los representen.

Modelo de mapa conceptual:

Textos para trabajar las tcnicas de estudio

La Literatura GauchescaHacia fines del siglo XVIII nace y empieza a desarrollarse en el entonces territorio del Ro de la Plata un tipo de literatura de carcter popular, en un comienzo annima, cuya caracterstica general consiste en proyectar hacia el campo el mbito rural del pas, las costumbres de los hombres de campo, sus personajes tpicos, todo ello a travs de su