14
Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika ANALISIS KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA SMA PADA MATERI STATISTIKA DALAM PEMBELAJARAN MODEL GI ( GROUP INVESTIGATION) SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Oleh: Ro’ikhatul Jannah NIM: 201210060311071 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2017

Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

  • Upload
    others

  • View
    11

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

i

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

ANALISIS KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA SMA PADA

MATERI STATISTIKA DALAM PEMBELAJARAN MODEL GI (GROUP

INVESTIGATION)

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

Ro’ikhatul Jannah

NIM: 201210060311071

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2017

Page 2: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

ii

Page 3: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

iii

Page 4: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

iv

Page 5: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

v

MOTTO

Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil;

kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya

dengan baik

Page 6: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

vi

LEMBAR PERSEMBAHAN

Rasa syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat-Nya,

nikmat-Nya, dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke

jalan terang dan benar sehingga peneliti dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

❖ Bapak dan ibuku di rumah, terimakasih atas semua yang telah beliau berikan

dengan tulus dan ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing,

memotivasi, mendoakan, serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku.

❖ Saudaraku yang di rumah:adikku, mbak zia, mbak lia terimakasih atas semua

dukungan, doa, dan semangat yang selalu dicurahkan selama kuliah dan

pembuatan skripsi ini.

❖ Sahabat-sahabatku tersayang, jazil, Diana, akhlis, ifah dan temen-temen kos

terimakasih atas motivasi dan kebersamaannya yang saling menghibur di kala

suka maupun duka.

❖ Buat satria, terimakasih sudah banyak meluangkan waktu untuk memberikan

dukungan, semangat dan hiburan selama ini terutama dalam proses pengerjaan

skripsi.

❖ Teman-teman Matkom B yng senantiasa memberi dukungan diwaktu kuliah

maupun dalam pengerjaan skripsi, teman-teman seperjuangan yang selalu

bersama-sama diwaktu bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan, serta

teman-teman angkatan 2012 pendidikan matematika.

Page 7: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha mengetahui lagi

Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat

menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Analisis Kemampuan Komunikasi

Matematika Siswa SMA Pada Materi Statistika Dengan Model GI(Group

Investigation)”. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada Rosulullah SAW,

keluarga, dan para sahabatnya.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,

bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati

penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:

1. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi petujuk, bimbingan dan

pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

2. Dr. Baiduri, M.S., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

3. Drs. Djasmani, M.Si, selaku kepala sekolah SMA Diponegoro Tumpang yang

memberikan kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian.

4. Teguh Bagus NUr Cahyo, S.pd, selaku guru matematika kelas XI IPA 1 SMA

Diponegoro Tumpang yang membantu dalam melakukan penelitian.

Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta

melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi yang membaca. Penulis

menyadari bahwa tugas akhir ini masih jauh dari kata sempurna, maka kritik dan

saran yang membangun dari semua pihak sangat diharapkan untuk menjadikan

tugas akhir ini menjadi lebih baik lagi.

Malang, 10 Agustus 2017

Roikhatul Jannah

Page 8: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN.......................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN........................................................... iii

SURAT PERNYATAAN ............................................................ iv

MOTTO ........................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................... vi

KATA PENGANTAR................................................................. vii

ABSTRAK.................................................................................... viii

ABSTRACT ................................................................................. ix

DAFTAR ISI.................................................................................. x

DAFTAR TABEL......................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN............................................................. 1

1.1 Latar Belakang ........................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah.................................................................... 4

1.3 Pembatasan Masalah ............................................................... 5

1.4 Tujuan Penelitian..................................................................... 5

1.5 Manfaat Penelitian .................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................... 7

2.1 Komunikasi Matematika ......................................................... 7

2.1.1 Definisi Komunikasi Matematika......................................... 7

2.1.2 Tujuan Komunikasi Matematika .......................................... 8

2.1.3 Indikator Komunikasi Matematika ....................................... 9

2.1.3.1 Indikator Komunikasi Matematika secara Tertulis............ 10

2.1.3.2 Indikator Komunikasi Matematika secara Lisan................ 11

2.2 Pembelajaran Matematika ....................................................... 12

2.3 Model GI (Group Investigation)............................................... 13

2.4 Komunikasi Matematika Dalam Model GI ………................... 15

BAB III METODE PENELITIAN.............................................. 17

Page 9: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

ix

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian................................................ 17

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian..................................................... 17

3.3 Subyek dan Objek Penelitian..................................................... 18

3.4 Prosedur Penelitian.................................................................... 18

3.5 Metode Pengumpulan Data ....................................................... 19

3.5.1 Observasi................................................................................. 19

3.5.2 Tes .......................................................................................... 20

3.6 Instrumen Penelitian ................................................................. 20

3.7 Teknik analisis data................................................................... 23

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............. 25

4.1 Aktivitas Pelaksanaan Pembelajaran.......................................... 25

4.2 Komunikasi Matematis Siswa Secara Lisan.............................. 30

4.3 Komunikasi Matematis Siswa Secara Tulisan........................... 32

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian..................................................... 34

BAB V PENUTUP ......................................................................... 39

5.1 Kesimpulan................................................................................. 36

5.2 Saran........................................................................................... 37

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................... 38

LAMPIRAN...................................................................................... 40

Page 10: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

x

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Lembar observasi kemampuan komunikasi secara lisan...... 20

Table 3.2 Aspek dan Indikator Komunikasi Lisan Matematika........... 21

Tabel 3.3 Lembar observasi kemampuan komunikasi secara Tulisan.. 22

Table 3.4 Aspek dan Indikator Komunikasi Tulis Matematika............ 22

Tabel 3.5 Kriteria persentase kemampuan komunikasi matematis ...... 24

Tabel 4.1 Hasil Komunikasi Matematika Secara Lisan........................ 31

Table 4.2 Hasil Komunikasi Matematika Secara Tulisan…................. 34

Page 11: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 pembagian kelompo.’...................................................... 26

Gambar 4.2 Diskusi dengan Pasangannya Masing-Masing ............... 28

Page 12: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................. 40

Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa ..........................................................46

Lampiran 3 Alternatif Jawaban ............................................................ 50

Lampiran 4 Lembar Validasi RPP......................................................... 54

Lampiran 5 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ........................... 55

Lampiran 6 Surat Keterangan Observasi .............................................. 56

Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa .......................................................... 57

Lampiran Lembar Kerja Siswa ............................................................. 64

Page 13: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

38

DAFTAR PUSTAKA

Andrijanti.YN., Budiyono., Retno.D. (2013). Eksperimentasi Model

Pembelajaran Kooperatif Group Investigation (GI) Dan Think-Pair-Share

(TPS) Pada Materi Dimensi Tiga Dengan Pendekatan Pmri Ditinjau Dari

Kreativitas Siswa. 1(5). (online). (http://www.jurnal.fkip.uns.ac.id),

diakses 11 Maret 2016

Ariesandi Setyono. 2007. Mathemagics. Jakarta: PT Buana Printing.

Depdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia

Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan

Dasar dan Menengah. Depdiknas: Jakarta.

Depdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia,

Nomor 23 Tahun tentang Standar Kompetensi Lulusan. Depdiknas:

Jakarta:

Dewi Utami, Rini Asnawati, M. Coesamin. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Pemahaman Konsep

Matematis Siswa. 3(2). (online). (http://jurnal.fkip.unila.ac.id), diakses 15

Maret 2016

Heruman, 2007. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Hidaya.V., Yunarti.T., Asnawati.R . (2015) Perbandingan Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematis Antara Pembelajaran Kooperatif Tipe Gi Dengan Stad.

3(2). (online).(http://jurnal.fkip.unila.ac.id). Diakses 13 Maret 2016

Liliweri, Alo. 2011. Komunikasi Serba Ada Serba Makna. Yogyakarta: Kencana.

Neilna.Y., Handoyo.B., Purwito.H.(2015)Model Pembelajaran Group Investigation

(Gi) Terhadap Kemampuan Berpikir Analisis.

Nurfitaaksari, Widia. 2009. Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa dalam

Pembelajaran Kontruktivistik pada Mata Kuliah Teori Himpunan di Jurusan Pendidikan Matematika. Skripsi SI Pendidikan Matematika.

Universitas Muhammadiyah Malang.

Novandro, B.,Gunowibowo, P.,Coesamin,M. (2013). Efektivitas Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Ditinjau Dari Hasil

Belajar Matematika. 1(1). (online), (http://jurnal.fkip.unila.ac.id), diakses

11 maret 2016

Ontario Ministry of Education. 2010. Communication in the Mathematics

Classroom. Ontario: OME Publisher

Page 14: Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

39

Sasomo,B., Mardiyana.,Saputro,DRS.(2015). Eksperimentasi Model Pembelajaran

Group Investigation (GI) Yang Dimodifikasi Pada Materi Bangun Ruang

Sisi Datar Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa Kelas Viii Smp Negeri

Se-Kabupaten Pacitan Tahun Pelajaran 2013/2014. 3(4). (online),

(http://jurnal.fkip.uns.ac.id), diakses 11 Maret 2016

Selamet.NK.,Zulaikha.S., Meter.I. (2014). Pengaruh Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Hasil

Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 1 Kesiman Tahun Pelajaran

2013/2014. 2(1) (online). (http://ejournal.undiksha.ac.id). diakses 11 Maret

2016

Solekha,NF., Sri,HN., Gunowibowo,P.(2013) Pengaruh Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Kemampuan Komunikasi

Matematis Siswa. 1(9). (online). (http://jurnal.fkip.unila.ac.id), diakses 11

Maret 2016

Slavin, Robert E. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung:

Nusa Media

Soedjadi R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Direktorat

Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Suwito,Abi.(2013). Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model

Pembelajaran Kooperatif Melalui Mmp (Missouri Mathematics Project)

Dan Gi (Group Investigation) Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional Dan

Gaya Belajar Siswa Pada Siswa Smp Di Kota Blitar. 4(2). (online), (

http://jurnal.unej.ac.id ), diakses 11 Maret 2016

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaf, Kualitatif,n

R&D. Bandung. Alfabeta.

Utami.C., Dwijanto, Djuniadi. 2015. Pembelajaran Model Generatif Dengan

Strategi Group Investigation Untuk Meningkatkan Kemampuan

Komunikasi Matematis Siswa. 4(1). (online), (http://journal.unnes.ac.id)

diakses 20 Maret 2016

Utami. 2015. Pembelajaran Model Generatif Dengan Strategi Group Investigation

Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. 4(1).

(online). (http://journal.unnes.ac.id), diakses 20 April 2016