TOADER SIMONA - SIMONA - DISERTA¢  Parcurg£¢nd aceast ¤’ lucrare v ¤’ ve ¥£i putea convinge cu siguran

  • View
    0

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of TOADER SIMONA - SIMONA - DISERTA¢  Parcurg£¢nd aceast ¤’ lucrare v...

  • Parteneri:

    Universitatea „ Aurel Vlaicu” Arad

    Istituto di Scienze Psicologiche

    dell’Educ azione e della Formazione

    1

    MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE UNIVERSITATEA „1 DECEMBRIE 1918” DIN ALBA IULIA

    Facultatea de Drept şi Ştiin ţe Sociale Departamentul pentru Preg ătirea Personalului Didactic

    DISERTAŢIE

    de finalizare a programului de master PSIHOPEDAGOGIA EDUCAȚIEI TIMPURII

    ȘI A ȘCOLARITĂȚII MICI

    Absolvent, Toader Simona

    Conducător ştiinţific, Conf. univ.dr. Voiculescu Elisabeta

    2014

  • Parteneri:

    Universitatea „ Aurel Vlaicu” Arad

    Istituto di Scienze Psicologiche

    dell’Educ azione e della Formazione

    2

    MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE UNIVERSITATEA „1 DECEMBRIE 1918” DIN ALBA IULIA

    Facultatea de Drept şi Ştiin ţe Sociale Departamentul pentru Preg ătirea Personalului Didactic

    DISERTAŢIE

    Dezvoltarea cognitiv ă a copilului prin intermediul activit ăţilor

    integrate la grupa mijlocie

    Absolvent, Toader Simona

    Conducător ştiinţific, Conf. univ.dr. Voiculescu Elisabeta

    2014

  • Parteneri:

    Universitatea „ Aurel Vlaicu” Arad

    Istituto di Scienze Psicologiche

    dell’Educ azione e della Formazione

    3

    Prezenta disertaţie finalizează programul de master Psihopedagogia educaţiei timpurii şi a şcolarităţii mici, organizat în cadrul proiectului Perspective ale formării prin masterat a specialiştilor în domeniul educaţiei timpurii şi al şcolarităţii mici la un nivel calitativ superior” (PERFORMER), proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013, Cod Contract: POSDRU/86/1.2/S/62508. Beneficiar: Universitatea ”Transilvania” din Braşov Partener 1: Universitatea ”1 Decembrie 1918” din Alba Iulia Partener 2: Universitatea ”Aurel Vlaicu” din Arad Partener 3: Istituto di Scienze Psicologiche di Educazione e di Formazione, Roma (Italia)

  • Parteneri:

    Universitatea „ Aurel Vlaicu” Arad

    Istituto di Scienze Psicologiche

    dell’Educ azione e della Formazione

    4

    CUPRINS

    Evidențierea contribuției modulelor în realizarea lucrării de disertație - mapă conceptuală .. 6 Argument .......................................................................................................................................... 7

    Capitolul 1. Consideraţii generale.................................................................................................... 9

    1. 1.Valori promovate de curriculum pentru învăţământul preşcolar......................................... 9

    1.2. Principii şi cerinţe în învăţământul preşcolar.......................................................................... 9

    1.3. Finalităţile învăţământului preşcolar..................................................................................... 10

    1.4. Efecte ale educaţiei timpurii pe termen lung......................................................................... 11

    1.5. Teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget în perioada preşcolară ......................................... 12

    Capitolul 2. Învăţarea prin activităţi integrate............................................................................. 17

    2.1. Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar................................................................. 17

    2.1.1. Delimitări conceptuale............................................................................................. 17

    2.1.2. Forme de activitate utilizate în grădini ţă............................................................... 21

    2.2. Teorii ale învăţării care stau la baza educaţiei timpurii ...................................................... 22

    2.2.1. Modelul behaviorist .................................................................................................. 22

    2.2.2. Constructivismul cognitiv ........................................................................................ 24

    2.2.3. Constructivismul social ............................................................................................ 26

    2.3. Jocul ca tip de învăţare în activitatea integrată .................................................................... 27

    2.4. Specificul jocului şi metode de stimulare a învăţării prin activit ăţi integrate ................... 33

    Capitolul 3. Tipologia activităţilor integrate din grădini ţă ........................................................ 35

    3.1. Activitate integrată care înglobează ALA+ADE+ADP .......................................... 35

    3.2. Activitate integrată care înglobează ALA+ADE ...................................................... 38

    3.3. Activitate integrată pe domenii experienţiale ........................................................... 41

    Capitolul 4. Studiu experimental privind dezvoltarea cognitivă a preşcolarilor prin

    intermediul activit ăţilor integrate ................................................................................................. 43

  • Parteneri:

    Universitatea „ Aurel Vlaicu” Arad

    Istituto di Scienze Psicologiche

    dell’Educ azione e della Formazione

    5

    4.1. Cadrul teoretic ............................................................................................................. 43

    4.2. Obiectivele cercetării ................................................................................................... 44

    4.3. Ipoteza cercetării ......................................................................................................... 44

    4.4. Concepte operaţionale ................................................................................................. 46

    4.5. Metodologia cercetării ................................................................................................. 46

    4.5.1. Tipul cercetării ................................................................................................... 47

    4.5.2. Prezentarea eşantionului de lucru..................................................................... 47

    4.5.3. Variabilele cercetării ......................................................................................... 49

    4.5.4. Metode de cercetare utilizate ............................................................................ 49

    4.5.5. Desfăşurarea experimentului ............................................................................ 50

    4.5.6.Verificarea ipotezei ............................................................................................. 72

    4.6. Concluziile cercetării ................................................................................................... 74

    Concluzii .......................................................................................................................................... 76

    Bibliografie....................................................................................................................................... 79 Anexe ............................................................................................................................................... 82

  • Parteneri:

    Universitatea „ Aurel Vlaicu” Arad

    Istituto di Scienze Psicologiche

    dell’Educ azione e della Formazione

    6

    EVIDENȚIEREA CONTRIBU ȚIEI MODULELOR ÎN REALIZAREA LUCR ĂRII DE DISERTAȚIE - MAPĂ CONCEPTUALĂ

    MODULUL: DOCIMOLOGIE ŞI EVALUARE

    Concepte de sprijin în realizarea temei: • test de evaluare; • item; • descriptori de performanţă; • calificative.

    MODULUL: PSIHOLOGIA DEZVOLTĂRII

    Concepte corelate cu tema: • gândire; • dezvoltare cognitivă; • stadiul preoperaţional; • constructivism cognitiv; • constructivism social; • behaviorism.

    MODULUL: METODOLOGIA CERCETĂRII ÎN

    EDUCAŢIE

    Concepte corelate cu tema: • metodologia cercetării; • cercetare experimentală; • metoda experimentului; • metoda testelor; • grup experimental; • variabile; • ipoteze.

    MODULUL CE SUBSUMEAZ Ă TEMA: PROIECTAREA EDUCAŢIONALĂ ŞI

    DIDACTICĂ

    Concepte ce subsumează tema: • activitatea integrată; • domenii experienţiale; • curriculum; • jocul; • învăţarea.

    MODULE CU CONTRIBUȚIE IMPLICITĂ INDIRECTĂ

    MODULE CU CONTRIBUȚIE IMPLICITĂ DIRECTĂ

  • Parteneri:

    Universitatea „ Aurel Vlaicu” Arad

    Istituto di Scienze Psicologiche

    dell’Educ azione e della Formazione

    7

    ARGUMENT Copilăria timpurie reprezintă cea mai importantă