TIMSKA NASTAVATIMSKA NASTAVA

Prof. Anita KlapanProf. Anita Klapan

TIMSKA NASTAVATIMSKA NASTAVA

Rad učitelja, ne samo na poučavanju već i na istraživanju Rad učitelja, ne samo na poučavanju već i na istraživanju vlastitoga procesa poučavanja, stalnoga učenja i vlastitoga procesa poučavanja, stalnoga učenja i korištenja znanja za vlastiti razvitak - hvale je vrijedan.korištenja znanja za vlastiti razvitak - hvale je vrijedan.

Rad u tandemu, zajednički rad više učitelja i timska Rad u tandemu, zajednički rad više učitelja i timska nastava neke su od zaboravljenih idejanastava neke su od zaboravljenih ideja

Sredinom prošloga stoljeća u SAD-u bio je to pravi Sredinom prošloga stoljeća u SAD-u bio je to pravi «boom».Ovakav način rada dao je dobre rezultate i u to «boom».Ovakav način rada dao je dobre rezultate i u to vrijeme timska je nastava postala najatraktivnijim vrijeme timska je nastava postala najatraktivnijim oblikom suvremene nastave.oblikom suvremene nastave.

Timska nastava, timski rad, izrazi Timska nastava, timski rad, izrazi tim tim (engl. team), (engl. team), Team Team Teaching Teaching ili kratica ili kratica TTTT,često se upotrebljavaju u ,često se upotrebljavaju u stručnoj literaturi, a označavaju zajednički kontinuirani stručnoj literaturi, a označavaju zajednički kontinuirani rad u kojem svaki član preuzima dio posla za koji je rad u kojem svaki član preuzima dio posla za koji je stručnjak, po znanju i sposobnostima.stručnjak, po znanju i sposobnostima.

DIDAKTIČKI TROKUTDIDAKTIČKI TROKUT

Ako se pitamo, prema kojoj Ako se pitamo, prema kojoj se varijabli određuje se varijabli određuje zajednički rad više zajednički rad više učitelja, rad u tandemu ili učitelja, rad u tandemu ili timska nastava, najbolji timska nastava, najbolji je odgovor – uzeti u obzir je odgovor – uzeti u obzir sve tri varijable u sve tri varijable u različitim kombinacijama različitim kombinacijama kojima ćemo osigurati kojima ćemo osigurati bolji rezultat.bolji rezultat.

Učitelji i suradnici

učenici

Nastavni sadržaj

1. Zašto se uopće odlučiti za ovaj1. Zašto se uopće odlučiti za ovajoblik rada?oblik rada?

Djeca, mladi i odrasli koje danas poučavamo odrastaju u drugim Djeca, mladi i odrasli koje danas poučavamo odrastaju u drugim prilikama, razvijaju se uz nove, drukčije poticaje i imaju veća i prilikama, razvijaju se uz nove, drukčije poticaje i imaju veća i različita očekivanja od škole i nastave, nego generacije koje smo različita očekivanja od škole i nastave, nego generacije koje smo imali pred 20, ili samo 10 godina. imali pred 20, ili samo 10 godina.

Želimo li uspjeti, sve više postajemo svjesni da nije dovoljno naše Želimo li uspjeti, sve više postajemo svjesni da nije dovoljno naše učenike naučiti samo matematiku, već trebamo kod njih poticati i učenike naučiti samo matematiku, već trebamo kod njih poticati i razvijati čitav niz osobina i sposobnosti.razvijati čitav niz osobina i sposobnosti.

Sklonost radu u timovima je zahtjev koji je danas neizbježan u Sklonost radu u timovima je zahtjev koji je danas neizbježan u svijetu rada, pa je logično i da mi u školi učenike pripremamo za svijetu rada, pa je logično i da mi u školi učenike pripremamo za takvu suradnju.takvu suradnju.

2. Zašto timski, a ne grupni rad?2. Zašto timski, a ne grupni rad?

GRUPNI RADGRUPNI RAD

U grupi svi članovi rade isto. U grupi svi članovi rade isto. Moguće je da jedan član sam Moguće je da jedan član sam

napravi sve, a ostali samo napravi sve, a ostali samo promatraju. promatraju.

Za rad u grupi nije neophodna Za rad u grupi nije neophodna suradnja, i nema raspodjele suradnja, i nema raspodjele posla,no grupa će zadatak posla,no grupa će zadatak puno kvalitetnije izvršiti ako puno kvalitetnije izvršiti ako se organizira kao tim.se organizira kao tim.

TIMSKI RADTIMSKI RAD

U timu svaki član tima ima svoj U timu svaki član tima ima svoj zadatak, različit od ostalih. zadatak, različit od ostalih.

Ako svaki član tima ne napravi svoj Ako svaki član tima ne napravi svoj dio posla, zadatak tima u cjelini ne dio posla, zadatak tima u cjelini ne može biti izvršen. može biti izvršen.

Uspjeh tima ovisi o uspjehu svakog Uspjeh tima ovisi o uspjehu svakog njegovog člana,zato su učenici njegovog člana,zato su učenici radeći u timovima bolje motivirani.radeći u timovima bolje motivirani.

3. Treba li razred pripremiti za rad u3. Treba li razred pripremiti za rad utimovima?timovima?

Bilo bi idealno kad bi školska pedagoginja provela neke od vježbi Bilo bi idealno kad bi školska pedagoginja provela neke od vježbi na satovima razredne zajednice i tako pripremila razrede za na satovima razredne zajednice i tako pripremila razrede za timski rad,no u našoj je situaciji to teško očekivati. timski rad,no u našoj je situaciji to teško očekivati.

Naravno, učenicima će trebati vremena i iskustva da se naviknu na Naravno, učenicima će trebati vremena i iskustva da se naviknu na rad u timovima, pa od prvih takvih sati ne trebamo očekivati rad u timovima, pa od prvih takvih sati ne trebamo očekivati čuda. čuda.

Učenici u početku vjerojatno neće stići napraviti sve što smo Učenici u početku vjerojatno neće stići napraviti sve što smo zamislili.zamislili.

Dobro je započeti s jednostavnijim i organizacijski manje Dobro je započeti s jednostavnijim i organizacijski manje zahtjevnim tipovima timskog rada, dok se učenici ne uhodaju i zahtjevnim tipovima timskog rada, dok se učenici ne uhodaju i ne steknu iskustvo.ne steknu iskustvo.

Klippert predlaže da se za timski rad na vidnom Klippert predlaže da se za timski rad na vidnom mjestu u učionicimjestu u učionici

izvjese neka od ovih pravila:izvjese neka od ovih pravila:

Dobar timski rad zahtijeva...Dobar timski rad zahtijeva...-da učenici jedni drugima pomažu i da se međusobno ohrabruju;-da učenici jedni drugima pomažu i da se međusobno ohrabruju;-da se uvažavaju i prihvaćaju drukčija mišljenja;-da se uvažavaju i prihvaćaju drukčija mišljenja;-da se sluša svaki član tima;-da se sluša svaki član tima;-da se izbjegavaju osobni napadi i uvrede;-da se izbjegavaju osobni napadi i uvrede;-da se obraća pažnja na svaki ćlan tima;-da se obraća pažnja na svaki ćlan tima;-da svatko sudjeluje i učini najbolje što može-da svatko sudjeluje i učini najbolje što može-da se posveti pažnja temi zadatku;-da se posveti pažnja temi zadatku;-da se radi i raspravlja slijedeći postavljeneciljeve;-da se radi i raspravlja slijedeći postavljeneciljeve;-da se problemi otvoreno iznesu;-da se problemi otvoreno iznesu;-da se svatko pridržava postavljenih pravila.-da se svatko pridržava postavljenih pravila.

Isto tako, nije loše osvijestiti kod učenika da svaki posao Isto tako, nije loše osvijestiti kod učenika da svaki posao prolazi kroz nekoliko faza koje treba izvršiti. Tako Klippert prolazi kroz nekoliko faza koje treba izvršiti. Tako Klippert

navodi sljedeće:navodi sljedeće:

Red vožnje za rad u timu

PLANIRANJE-raspodijeliti funkcije-razjasniti zadatke-dogovoriti načine

postupanja-provcijeniti potrebno

vrijeme

OSTVARENJE-obaviti posao bez pauza

-pomagati drugima i savjetovati

-intezivno raditi na zadatku-povremena provjera

VREDNOVANJE-kritički vrednovati rad-razmisliti o mogućim

Poboljšanjima-kritički razmisliti o suradnji

-napisati odluke za sljedeću grupu

4. Kako organizirati timove?4. Kako organizirati timove?Na početku pripreme svakog timskog rada trebamo odlučiti koliko će Na početku pripreme svakog timskog rada trebamo odlučiti koliko će

otprilike učenika biti u timu, i kako sastaviti timove.otprilike učenika biti u timu, i kako sastaviti timove.Prije odabira zadataka moramo odlučiti hoćemo li razred podijeliti u Prije odabira zadataka moramo odlučiti hoćemo li razred podijeliti u

homogene ili heterogene timove.homogene ili heterogene timove.

U U homogenimhomogenim timovima nalaze se učenici podjednakih znanja i timovima nalaze se učenici podjednakih znanja i sposobnostisposobnosti

U U heterogenim heterogenim timovima sastavljeni od učenika različitih znanja i timovima sastavljeni od učenika različitih znanja i sposobnostisposobnosti

Ako se dogodi da neki tim izrazito loše funkcionira, možemo tijekom Ako se dogodi da neki tim izrazito loše funkcionira, možemo tijekom rada zamijeniti članove timova što baš nije preporučljivo, ili to rada zamijeniti članove timova što baš nije preporučljivo, ili to zapamtimo i pripazimo kad idući put sastavljamo timove.Koju zapamtimo i pripazimo kad idući put sastavljamo timove.Koju ulogu će preuzeti koji član tima ovisi o njihovim osobnostima.ulogu će preuzeti koji član tima ovisi o njihovim osobnostima.

Prema znanju i sposobnostima:Prema znanju i sposobnostima:

Prikladno za heterogene timovePrikladno za heterogene timove

Vođa tima Vođa tima — uglavnom razumije — uglavnom razumije zadatke i dobro organizira rad.zadatke i dobro organizira rad.

Pomoćnik vođe Pomoćnik vođe — uglavnom razumije — uglavnom razumije zadatke, pomaže ostalim članovima zadatke, pomaže ostalim članovima tima.tima.

Članovi tima Članovi tima — dobro će iskoristiti — dobro će iskoristiti pomoć i truditi se što točnije pomoć i truditi se što točnije napraviti svoj dio posla.napraviti svoj dio posla.

Prema sociološkoj ulozi u timu:Prema sociološkoj ulozi u timu:

Prikladno za sve timovePrikladno za sve timove

Vođa tima Vođa tima — raspodjeljuje zadatke i — raspodjeljuje zadatke i brine da svi obave svoj dio posla.brine da svi obave svoj dio posla.

Pomagač tima Pomagač tima — pomaže svim — pomaže svim članovima tima.članovima tima.

Kontrolor timaKontrolor tima—pazi da se odgovori —pazi da se odgovori na svako pitanje i vodi računa o na svako pitanje i vodi računa o raspodjeli vremena.raspodjeli vremena.

Hvalitelj u timu Hvalitelj u timu — hvali i ohrabruje — hvali i ohrabruje sve članove tima.sve članove tima.

Menađer vremena

Vodi računa O raspoloživom

vremenu

Promatračpridržavanja

pravilaVodi računa o

pravilima

Kontrolor reda Vožnje

Pazi da se slijede radni

koraci

Voditelj razgovaraDaje riječ,

pravi sažetke

Klippert

5. Kako organizirati rad?5. Kako organizirati rad?

Važno je da učenici dobiju jasno napisane uputeVažno je da učenici dobiju jasno napisane upute

na početku rada.na početku rada.

U uputama treba biti jasno navedeno koji su njihovi U uputama treba biti jasno navedeno koji su njihovi zadaci i što se od njih očekuje. zadaci i što se od njih očekuje.

Dobro je i da nastavnik prije početka rada pročita s Dobro je i da nastavnik prije početka rada pročita s učenicima te upute, dodatno ih pojasni i naglasi ono što učenicima te upute, dodatno ih pojasni i naglasi ono što je važno, ili ono što uputama možda ne piše.je važno, ili ono što uputama možda ne piše.

6. Tipovi zadataka za timski rad6. Tipovi zadataka za timski rad

Osmisliti zadatke za timski rad može biti sasvim Osmisliti zadatke za timski rad može biti sasvim jednostavno, ali često će nam trebati i posebna jednostavno, ali često će nam trebati i posebna ideja, i puno pripreme. ideja, i puno pripreme.

Ovisi koji ćemo tip zadataka pripremiti.Ovisi koji ćemo tip zadataka pripremiti.

Glasser zadatke za timski rad djeli ovako:

UMJETNI SURADNIČKIZADACI

PRIRODNI SURADNIČKI ZADACI

KOMBINIRANI SURADNIČKIZADACI

ZAKLJUČAKZAKLJUČAK

»Učenje je najsjajnija i najzabavnija igra u životu.Sva »Učenje je najsjajnija i najzabavnija igra u životu.Sva djeca vjeruju u to od rođenja pa do onda dok ih mi djeca vjeruju u to od rođenja pa do onda dok ih mi ne uvjerimo da je učenje vrlo težak i neugodan ne uvjerimo da je učenje vrlo težak i neugodan posao.posao.

Neka djeca nikad to ne nauče, pa kroz život prolaze Neka djeca nikad to ne nauče, pa kroz život prolaze vjerujući da je učenje zabavno i da je ono jedina vjerujući da je učenje zabavno i da je ono jedina igra koju vrijedi igrati.Za takve ljude imamo igra koju vrijedi igrati.Za takve ljude imamo poseban naziv.poseban naziv.

Nazivamo ih Nazivamo ih genijimagenijima.« .« (Glenn Doman)(Glenn Doman)

HVALA NA PAŽNJIHVALA NA PAŽNJI