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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior Aldea Bolivariana ¨Bernardo Bermúdez¨ San José de Areocuar - Municipio “Andrés Mata” Edo-Sucre De que manera Influye la Conducta Agresiva en el Ambiente de Aprendizaje de los niños y niñas del 6to Grado Sección “B” de le Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez” de la parroquia San José-Municipio Andres Mata Estado Sucre Facilitadora: Triunfador: Gloria Mago Robert Caraballo

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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior

Aldea Bolivariana ¨Bernardo Bermúdez¨

San José de Areocuar - Municipio “Andrés Mata”

Edo-Sucre

“De que manera Influye la Conducta Agresiva en el Ambiente de Aprendizaje de los niños y niñas del 6to Grado Sección “B” de le Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez” de la parroquia San José-Municipio Andres Mata

Estado Sucre

Facilitadora: Triunfador:

Gloria Mago Robert Caraballo

San José, Junio de 2012

Diagnostico

El 6to Grado sección “B” de la Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez” ubicada, en San José de Areocuar Municipio “Andrés Mata” del Estado Sucre está formada por: 25 alumnos de los cuales son 12 niñas, y 13 niños con unas edades comprendidas de 11 a 15 años, también hay una niña de 16 años todos son de la misma escuela y no hay ningún repitiente.

El salón de clases donde los niños reciben su aprendizaje es un ambiente adecuado para el buen desenvolvimiento de la jornada de clases, el mismo se mantiene en buen estado gracias a la buena labor del docente con sus alumnos.

Después de varios días observando y compartiendo vivencias con los niños del 6to grado sección “B” de la Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez” se pudo constatar que los niños y niñas son muy atentos, participativos, dinámicos, comunicativos, y cabe mencionar que en lo que a su aprendizaje se refiere están bien formados y preparados académicamente.

Podemos decir, que un 90% de los niños expresan sus sentimientos, y un 10% a veces son poco tímidos, les cuesta expresar sus ideas.

Físicamente un 85% de los niños están bien alimentados, es decir son más robustos que el otro 15% restante.

Económicamente el 85% de los alumnos gozan de un buen ambiente económico ya que sus padres trabajan normalmente, así mismo el 50% de los niños provienen de padres separados.

En las áreas de matemáticas, lenguaje, el 95% de los niños son excelentes y prestos para la realización de cualquier actividad que se le asigne, en las exposiciones el 95% domina con fluidez las mismas.

En algunas ocasiones los niños presentan conductas agresivas ocasionadas por cosas y diferencias entre ellos, lo que da como resultado gritos, palabras obscenas, golpes, insultos, entre otros.

Por esta razón en este trabajo de investigación se pretende determinar de qué manera influye la conducta agresiva en el ambiente de aprendizaje de los niños y niñas del 6to grado sección “B” de la Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez”, de la parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre.

Introducción

De acuerdo con lo observado y leído la presente investigación es de gran importancia ya que como futuros educadores es necesario reconocer y tener una visión clara acerca de la influencia de la conducta de un niño en su entorno y proceso de enseñanza aprendizaje, como factores determinantes en la formación de la personalidad de un individuo, debido que actualmente una situación muy común en las escuelas la constituyen las conductas agresivas e inadecuadas que presentan los niños y niñas.

Se puede decir que la conducta agresiva, que presentan algunos niños provienen en su mayoría de un ambienta familiar adverso (problemas de pareja, familia extensa, maltrato infantil, divorcios etc.) Todos estos también asociados al medio donde viven, dan como resultado conductas agresivas en los niños y que a mayores problemas familiares se correlaciona con una mayor dificultad para aprender.

Uno de los elementos determinantes que influyen en el normal desenvolvimiento del niño en su proceso de enseñanza aprendizaje, lo constituye la conducta, ya que la misma es un aspecto muy complejo del ser humano que se va formando desde los primeros años de vida.

Cabe resaltar, que actualmente se ha hecho evidente como docentes se ven enfrentados a diferentes conductas y una de ellas es la (agresiva), en los niños durante sus primeros años de vida, ya sea agresividad física o verbal contra los demás o contra ellos mismos, caracterizándose por (rebeldías, daños psíquicos o físicos a otra persona manifestada atravez de patadas, arañazos, gritos, empujones, groserías, entre otros.

Es importante resaltar los numerosos casos que se evidencian en las escuelas, en las cuales existen niños desde sus primeros años en primaria con problemas de conducta lo que ocasiona daños notables en su pro ceso de convivencia con su entorno, en su ambiente de aprendizaje, y por lo tanto en el desarrollo de problemas en su vida diaria.

En tal sentido el siguiente trabajo de investigación busca resaltar, ¿Cómo influye la conducta agresiva en el ambiente de aprendizaje de los niños y niñas del 6to grado sección “B” de la Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez”, de la parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre.

Objetivo General

“Determinar de qué manera influye la conducta agresiva en el ambiente de aprendizaje de los niños y niñas del 6to grado sección “B” de la Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez”. De la parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre”

Propósitos Específicos

Identificar los factores que influyen en la conducta de los niños y niñas del 6to

grado sección “B” de la Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez” De la parroquia

San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre”.

Explicar la función de la familia como agente influyente en la conducta de los

niños y niñas del 6to grado sección “B” de la Escuela Bolivariana “Bernardo

Bermúdez”. De la parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre”.

Señalar la importancia de un buen desarrollo del proceso de enseñanza –

aprendizaje.

Describir el comportamiento que presentan los niños y niñas del 6to grado sección

“B” de la Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez” De la parroquia San José-

Municipio Andres Mata, Estado Sucre”.

Conocer el papel que ejercen los medios de comunicación social en la conducta

de los niños y niñas.

Para la realización de este proyecto de investigación se utilizaron los

siguientes métodos:

Métodos Teóricos:

Análisis -Síntesis: Podemos decir que hoy en día son innumerables los casos

de niños y niñas con conductas agresivas en nuestras escuelas debido a que en la

mayoría de los casos dichas conductas son causadas por maltratos en los hogares,

separación de los padres, influencias de los medios de comunicación, y entre otros

agentes que conllevan a los antes mencionados a reflejar estos tipos de conductas en los

ambientes escolares

Inducción-Deducción: Después de haber interactuado y compartido con los

niños y niñas del 6to grado sección “B” se pudo observar que había una mala convivencia

dentro del aula de clases, lo cual me motivo a realizar dicho proyecto de investigación

para determinar porque los antes mencionados se comportaban de manera agresiva

Histórico-Lógico: Para el siguiente trabajo de investigación se estudiaron las

siguientes leyes: Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela, Ley

Orgánica de Educación, y la LOPNA.

Abstracto-Concreto: Se utilizo este método ya que con la aplicación del mismo

se pudo conocer los factores que influyen en la conducta agresiva de un niño.

Métodos Empíricos:

La Observación: La misma se utilizo porque para poder diagnosticar el problema se

observaron a los niños y niñas del 6to grado sección “B” de la Escuela Bolivariana

“Bernardo Bermúdez” por varios días.

La Encuesta: Se aplico la misma para poder obtener los datos necesarios y determinar

cuáles son los factores que influyen en el comportamiento agresivo de los niños y niñas

del 6to grado sección “B” ” de la Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez”. De la

parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre”.

Momento I

Fundamentación Teórica

Conducta Agresiva:

Las conductas agresivas son un tipo de trastorno del comportamiento y/o de la

personalidad, que trasciende al propio sujeto. Parece haber una gran estabilidad o

consistencia longitudinal en la tendencia a mostrarse altamente agresivo con

independencia del lugar y del momento.

Cuando se habla de agresividad, se está hablando de hacer daño, físico o psíquico,

a una otra persona. De una acción intencionada manifestada a través de patadas,

arañazos, gritos, empujones, mordidas, etc., a otra persona.

Aunque la agresividad puede tomar diversas formas de expresión, siempre tendrá

como característica más sobresaliente el deseo de herir. El agresor sabe que a su víctima

no le gusta lo que está haciendo y, por tanto, no tiene que esperar a que el grupo evalúe

su comportamiento como una violación de las normas sociales, sino que la víctima ya le

está proporcionando información directa sobre las consecuencias negativas de su acción,

lo cual hace que, con frecuencia, se refuercen y se mantengan esas mismas conductas.

Es lo que se conoce como "Agresividad hostil o emocional”, y habrá que distinguirla de

otro tipo de conducta agresiva que no tiene la finalidad de herir, la llamada "Agresividad

instrumental", que es "la que sirve de instrumento para...". Es por ello, que hay que

distinguir los agresores con orientación instrumental, que suelen ser aquellos que quieren

demostrar ante el grupo su superioridad y dominio, de los agresores hostiles o

emocionalmente reactivos, aquellos que usan la violencia porque se sienten fácilmente

provocados o porque procesan de forma errónea la información que reciben y, además,

no cuentan con respuestas alternativas en su repertorio. No son frecuentes los

comportamientos agresivos mixtos, es decir, los que reúnen ambas condiciones.

Clasificación Del Comportamiento Agresivo

Según Buss (1961), podemos clasificar el comportamiento agresivo atendiendo tres

variables:

Según la modalidad:

Puede tratarse de una agresión física (por ejemplo un a taque a un organismo

mediante armas o elementos corporales) o verbal (como una respuesta vocal que resulta

nocivo para el otro organismo, como, por ejemplo, amenazar o rechazar).

Según la relación interpersonal:

La agresión puede ser directa (por ejemplo, en forma de amenaza, ataque o

rechazo) o indirecta (que pude ser verbal como divulgar un cotilleo, o física, como destruir

la propiedad de alguien).

Según el grado de actividad implicada:

La agresión puede ser activa (que incluye todas las mencionadas) o pasivas (como

impedir que el otro puedas alcanzar su objetivo, o como negativismo). La agresión pasiva

suele ser directa, pero a veces puede manifestarse indirectamente.

En el caso de los niños, generalmente suele presentarse la agresión en forma

directa, como un acto violento contra una persona. Este acto violento puede ser físico,

como patadas, pellizcos, empujones, golpes, etc.; o verbal, como insultos, palabrotas,

amenazas. También puede manifestar la agresión de forma indirecta o desplazada, según

el cual el niño arremete contra los objetos de las personas que ha sido el origen del

conflicto.

Tipos de agresividad

Agresividad física (golpes, patadas, etc.).

Agresividad verbal (insultos).

Agresividad facial (gestos).

Agresividad indirecta (hacia objetos de la persona afectada).

Existen diversas teorías acerca de la agresividad, cada una de las cuales contribuye

a explicar una dimensión del fenómeno. En 1983, Mackal efectuó una clasificación según

el elemento que considera determinante para su formulación y las englobó en 6 epígrafes:

Teoría Clásica del Dolor: el dolor está clásicamente condicionado y es siempre

suficiente en sí mismo para activar la agresión en los sujetos (Hull, 1943; Pavlov, 1963).

El ser humano procura sufrir el mínimo dolor y, por ello, agrede cuando se siente

amenazado, anticipándose así a cualquier posibilidad de dolor. Si en la lucha no se

obtiene éxito puede sufrir un contraataque y, en este caso, los dos experimentarán dolor,

con lo cual la lucha será cada vez más violenta. Hay, por tanto, una relación directa entre

la intensidad del estímulo y la de la respuesta.

Teoría de la Frustración (Dollard, Miller y col., 1938): cualquier agresión

puede ser atribuida en última instancia a una frustración previa. El estado de frustración

producido por la no consecución de una meta, provoca la aparición de un proceso de

cólera que, cuando alcanza un grado determinado, puede producir la agresión directa o la

verbal. La selección del blanco se hace en función de aquel que es percibido como la

fuente de displacer, pero si no es alcanzable aparecerá el desplazamiento.

Teorías Sociológicas de la Agresión (Durkheim, 1938): la causa

determinante de la violencia y de cualquier otro hecho social no está en los estados de

conciencia individual, sino en los hechos sociales que la preceden. El grupo social es una

multitud que, para aliviar la amenaza del estrés extremo, arrastra con fuerza a sus

miembros individuales.

La agresividad social puede ser de dos tipos: individual, es fácilmente predecible,

sobre todo cuando los objetivos son de tipo material e individualista, o bien grupal. Esta

última no se puede predecir tomando como base el patrón educacional recibido por los

sujetos, sino que se predice por el referente comporta mental o sujeto colectivo, el

llamado "otro generalizado", al que respetan más que a sí mismos y hacia el cual dirigen

todas sus acciones.

Teoría Catártica de la Agresión: surge de la teoría psicoanalítica (aunque hay

varias corrientes psicológicas que sustentan este concepto), la cual considera que la

catarsis es la única solución al problema de la agresividad. Supone una descarga de

tensión a la vez que una expresión repentina de afecto anteriormente reprimido cuya

liberación es necesaria para mantener el estado de relajación adecuado Hay dos tipos de

liberación emotiva: la catarsis verbalizada y la fatiga.

Etología de la Agresión: surge de etólogos y de teorías psicoanalíticas.

Entienden la agresión como una reacción impulsiva e innata, relegada a nivel inconsciente

y no asociada a ningún placer. Las teorías psicoanalíticas hablan de agresión activa

(deseo de herir o de dominar) y de pasividad (deseo de ser dominado, herido o destruido).

No pueden explicar los fines específicos del impulso agresivo, pero si distinguen distintos

grados de descarga o tensión agresiva.

Teoría Bioquímica o Genética: el comportamiento agresivo se desencadena

como consecuencia de una serie de procesos bioquímicos que tienen lugar en el interior

del organismo y en los que desempeñan un papel decisivo las hormonas. Se ha

demostrado que la no adrenalina es un agente causal de la agresión.

Lo que parece quedar claro de todo lo anterior es que, aunque la agresividad está

constitucionalmente determinada y aunque hay aspectos evolutivos ligados a la violencia,

los factores biológicos no son suficientes para poder explicarla, puesto que la agresión es

una forma de interacción aprendida.

Otros factores implicados en el desarrollo de la agresividad son los cognitivos y los

sociales, desde cuyas vertientes se entiende la conducta agresiva como el resultado de

una inadaptación debida a problemas en la codificación de la información, lo cual hace

que tengan dificultades para pensar y actuar ante los problemas interpersonales y les

dificulta la elaboración de respuestas alternativas. Estos déficits socio-cognitivos pueden

mantener e incluso aumentar las conductas agresivas, estableciéndose así un círculo

vicioso difícil de romper.

Cuando un niño agresivo es rechazado y sufre repetidos fracasos en sus relaciones

sociales, crece con la convicción de que el mundo es hostil y está contra él, aunque esto

no le impide que se auto-valore positivamente. Sin embargo, para orientar su necesidad

de relaciones sociales y manejar positivamente su autoestima busca el apoyo social de

aquellos con los que se siente respaldado, que son los que comparten con él sus estatus

de rechazados, creándose así pequeños grupos desestabilizadores dentro del grupo.

Tampoco se debe olvidar la influencia que tienen los factores de personalidad en el

desarrollo de la agresividad, puesto que el niño agresor suele mostrar una tendencia

significativa hacia el psicoticismo. Le gusta el riesgo y el peligro y posee una alta

extraversión que se traduce en el gusto por los contactos sociales, aunque en ellos

habitualmente tiende a ser agresivo, se enfada fácilmente y sus sentimientos son

variables. Todo lo anterior hace que este tipo de niño tienda a tener "trastornos de

conducta" que le lleven a meterse en problemas con sus iguales e incluso con adultos.

Sin menospreciar los factores biológicos, los cognitivos, los sociales y los de

personalidad, los factores que cobran un papel especialmente importante en la

explicación de la aparición de conductas violentas, son los factores ambientales. Cobra

especial importancia el papel de la familia puesto que si la agresividad como forma de

resolver problemas interpersonales suele tener su origen al principio de la infancia, parece

claro que en buena parte se deba fraguar en el ambiente familiar.

El modelo de familia puede ser predictor de la delincuencia de los niños, puesto que

el clima socio-familiar interviene en la formación y desarrollo de las conductas agresivas.

Los niños agresivos generalmente perciben en su ambiente familiar cierto grado de

conflicto. Las conductas antisociales que se generan entre los miembros de una familia

les sirven a los jóvenes de modelo y entrenamiento para la conducta antisocial que

exhibirán en otros ambientes, debido a un proceso de generalización de conductas

antisociales.

Existen una serie de variables implicadas en la etiología familiar, las cuales tendrán

una influencia directa en el desarrollo del apego, la formación de valores morales, roles y

posteriores relaciones sociales. Estas variables implicadas son:

a)  Ausencia de marcos de referencia de comportamiento social y familiar.

b)  Rechazo de los padres hacia el niño.

c)  Actitud negativa entre padres e hijos.

d)  Temperamento del chico en interacción con la dinámica familiar.

e)  Refuerzo positivo a la agresividad.

f)  Prácticas de disciplina inconsistentes.

g)  Prácticas disciplinarias punitivas.

h)  Carencia de control por parte de los padres.

i)  Empleo de la violencia física como práctica social-familiar aceptable.

j)  Historia familiar de conductas antisociales.

k)  Empleo de castigos corporales.

l)  Aislamiento social de la familia.

m)  Exposición continuada a la violencia de los medios de comunicación.

Partiendo de la premisa que las conductas agresivas tienen su origen y

mantenimiento en el seno familiar, el Centro de Investigaciones Psiquiátricas,

Psicológicas y Sexológicas de Venezuela, de corriente cognitivo conductual, ha elaborado

una serie de recomendaciones para obtener un buen estilo de crianza y educación de los

hijos, estas son:

1-La comunicación frecuente y satisfactoria entre padres e hijos.

2-Incentivar la colaboración mutua entre todos los integrantes del hogar.

3-Demostraciones efectivas de afecto.

4. La reunión familiar para establecer las normas, dar y recibir afecto.

5-Estimular la confianza.

6-Propiciar la asertividad.

7-Tomar en cuenta la recreación como parte de la vida.

8- Establecer en el hogar de forma clara y precisa, los deberes y derechos de cada uno

de los integrantes de la familia y exponer la responsabilidad de asumir las consecuencias

de los actos cometidos.

9- Aplicar de forma adecuada el binomio afecto-autoridad.

Si pese a lo antes descrito, el niño (en especial el preescolar), emite conductas

agresivas, las siguientes indicaciones ofrecen sugerencias para manejar estas conductas:

• Un niño debe aprender que una conducta agresiva de cualquier tipo es

inaceptable.

• Es un error responder con agresión a la conducta agresiva de un niño.

• En el momento que su niño emita una conducta agresiva, llévelo a un rincón de la

habitación y explíquele simple y firmemente que no le está permitido golpear, morder,

patear, etc.

• Evite utilizar expresiones en contra del niño, tales como “eres malo, malvado,

insoportable”, etc.

• Refuerce positivamente cuando se comporte en forma correcta y amable con los demás.

• Preste especial atención a su conducta en situaciones grupales, y esté listo para intervenir

en caso necesario.

Apoyándonos en diferentes autores como Bianco (1991), Coleman (1996), Kasdin

(1989), Moles (1991), Satir (1991), se propone el siguiente plan de tratamiento de las

conductas agresivas en niños:

1-Diagnóstico preciso y evaluación eficiente de la conducta agresiva.

A través de una buena historia clínica, es importante realizar una etiología

conductual de la conducta agresiva, y una definición operativa de la misma. Con el

diagnóstico preciso se planifica el tratamiento a seguir.

2-Terapia de la Conducta Infantil.

Orientada específicamente hacia la conducta problema y su tratamiento, aplicando

técnicas de modificación conductual.

3-Terapia Familiar.

Durante este proceso, el terapeuta evaluará a la familia en relación a: la

comunicación, las relaciones familiares, las estructuras de poder, el binomio autoridad-

afecto, etc.

4-Entrenamiento a los padres.

Se procede a entrenar a los padres como generadores de conductas en sus

hijos, en técnicas de aplicación de castigos, reforzamiento, modelamiento etc.

5-Terapia Cognitiva

A través de la intervención de los procesos cognitivos (pensamientos) del niño, se

aclaran conceptos,se tumban mitos, se incluyen visualizaciones, programación

neurolingüística, etc.

    Para concluir podemos decir que la agresividad es una conducta no operativa,

que trae consecuencias a corto y largo plazo para quien la emite y para quienes lo

rodean, pudiendo llegar a convertirse en una manera de comportarse, como forma

general de cotidianidad y desencadenar sucesos realmente lamentables para todos los

involucrados. Además la familia y sus relaciones surgen como generadora de las

conductas agresivas de los niños.

Momento II

Diagnostico Científico del Problema

A continuación se presentara una serie de autores que han hecho énfasis y han

aportado criterios en cuanto a conductas agresivas se refiere:

Espinosa (1996), investigo la relación entre conducta agresiva y ambiente

familiar en niños de educación primaria, constatando que la presencia de un

ambiente familiar adverso (problemas de pareja, familia extensa, maltrato infantil,

indigencia) está asociada a conductas agresivas en los niños, y que a mayores

problemas familiares se correlaciona con una mayor dificultad infantil.

Castro (1996), investigo acerca de las características familiares y psicosociales

que influyen en la conducta agresiva de los niños preescolares del cono norte de

Lima, hizo un estudio descriptivo analítico de corte transversal de treinta niños

entre 3 y 6 años de edad con sus respectivos parientes (82 adultos), los

instrumentos que empleo fueron: ficha de recolección de datos de la familia, un

cuestionario de agresividad para niños (preferencias televisivas) y otra para

adultos de Buss Durkee, los resultados a los que llego le permitieron establecer

que existe relación entre los modelos de la conducta; padres familiares , la

televisión y la conducta del niño. Por lo tanto concluyo que le puntaje de

agresividad del niño tiene que ver con una mala relación con sus familiares

(agresiva-autoritaria) encontró además una relación estadísticamente significativa

(p<0,01) entre la agresividad del niño sus preferencias por programas infantiles de

televisión (programas infantiles agresivos), además hallo que en las familias

conformadas por más de 5 miembros presentaba un agresividad alta.

En relación a esto Buss (1961), clasifica el comportamiento Agresivo

Según la modalidad, relación interpersonal y el grado de actividad implicada,

llegando a la conclusión que puede tratarse de una agresión física por ejemplo (un

a taque a un organismo mediante armas o elementos corporales) o verbal (como

una respuesta vocal que resulta nocivo para el otro organismo, como, por

ejemplo, amenazar o rechazar), puede ser directa (por ejemplo, en forma de

amenaza, ataque o rechazo) o indirecta (que pude ser verbal como divulgar un

cotilleo, o física, como destruir la propiedad de alguien), puede ser activa (que

incluye todas las mencionadas) o pasiva (como impedir que el otro puedas

alcanzar su objetivo, o como negativismo).

Marsellach, G. (2005) en su trabajo titulado Agresividad Infantil en la Educación

Primaria, destaca cómo influye la agresividad del niño en su etapa de desarrollo y

su proceso de aprendizaje:

El problema de la agresividad infantil es uno de los trastornos que mas invalidan a padres y maestros junto con la desobediencia. A menudo nos encontramos niños agresivos manipuladores o rebeldes pero no sabemos muy bien cómo debemos actuar con ellos o como podemos incidir en su conducta para cambiarla.

López, M. (2005) en trabajo de investigación no publicado, titulado Influencia de

la conducta en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los niños y niñas del 2do

grado de la Escuela Bolivariana Guayacán de las flores, planteó como objetivo:

Proponer estrategias para la integración de los niños y niñas con problemas de conducta, así como también promover la interacción y comunicación entre padres y niños para solventar problemas de agresividad.

De acuerdo a la investigación realizada por Frías, Ríos, Martínez y

Palacios (1992) acerca de “La relación entre el aprovechamiento escolar y la

conducta agresiva, a cien niños de 1er grado de primaria”, Estos

investigadores hallaron una correlación negativa entre ambos, y de esto

concluyeron que a mayor nivel de agresión existía menor aprovechamiento

escolar.

Diferentes autores como Bianco (1991), Coleman (1996), Kasdin (1989),

Moles (1991), Satir (1991), Proponen un plan de tratamiento de las conductas

agresivas en niños, del cual se resalta el Diagnóstico preciso y evaluación

eficiente de la conducta agresiva; la terapia de la Conducta Infantil, la cual

está Orientada específicamente hacia la conducta problema y su tratamiento,

aplicando técnicas de modificación conductual; la terapia cognitiva, que se logra a

través de la intervención de los procesos cognitivos (pensamientos) del niño, se

aclaran conceptos, se tumban mitos, se incluyen visualizaciones, programación

neurolingüística, y una de las más importantes esta la terapia familiar , donde se

propone la evaluación de la familia en relación a: la comunicación, las relaciones

familiares, las estructuras de poder, el binomio autoridad-afecto.

Bases legales

La educación del individuo responde a los principios, concepciones y

resoluciones que se derivan del derecho a la educación, de la participación en

igualdad de condiciones y del beneficio de las mismas oportunidades para el logro

personal, laboral y social que tiene cualquier persona, sin más limitaciones que

aquellas que procedan de las aptitudes y potencialidades. Por tanto, la educación

está amparada legalmente en las leyes del país.

Entre las leyes que amparan la educación del individuo se encuentran: La

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de

Educación y su Reglamento y la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del

Adolescente.

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el Título III, De

los deberes, derechos humanos y garantías, Capítulo I. Disposiciones Generales,

establece:

.Artículo 19.

El Estado garantizará a toda persona, conforme al principio de

progresividad y sin discriminación alguna, el goce y ejercicio

irrenunciable, indivisible e interdependiente de los derechos humanos. Su

respeto y garantía son obligatorios para los órganos del Poder Público de

conformidad con la Constitución, los tratados sobre derechos humanos

suscritos y ratificados por la República y las leyes que los desarrollen.

La constitución de la república Bolivariana de Venezuela: establece el

carácter Protector del Estado hacia la familia, el deber compartido del padre y la

madre de criar educar y asistir a sus hijos.

La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente, en el Título I.

Disposiciones Directivas, señala:

Artículo 3º. Principio de igualdad y no discriminación.

Las disposiciones de esta Ley se aplican por igual a todos los niños y

adolescentes, sin discriminación alguna fundada en motivos de raza,

color, sexo, edad, idioma, pensamiento, conciencia, religión, creencias,

cultura, política o de otra índole, posición económica, origen social, étnico

o nacional, discapacidad, enfermedad, nacimiento o cualquier otra

condición del niño o adolescente, de sus padres, representantes o

responsables o de sus familiares.

Tal como se señala en el artículo precitado, lo dispuesto en la Ley es aplicable

a los niños y adolescentes sin que influya en ello su condición o la de quienes

ejerzan su representación.

En el Capítulo IV de la Ley Orgánica de Educación, se establece.

Artículo 3

La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de

la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para

convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada en la

familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz

de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de

transformación social; consustanciado con los valores de la identidad

nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las

actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las

naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana.

La finalidad de la educación es la formación de un individuo apto para la

convivencia democrática y capaz de participar en los procesos de transformación

social, con la participación de la familia y basado en los valores morales y

ciudadanos, es decir que gran parte de la responsabilidad recae en los docentes,

ya que estos tienen el deber de ser el mediador en el proceso de desarrollo

psicológico del niño, es decir en este caso su conducta e interacción con el medio.

Momento III

La Propuesta Científica:

El Presente proyecto se realizo con la finalidad de conocer ¿De qué manera influye la conducta agresiva en el ambiente de aprendizaje de los niños y niñas del 6to grado sección “B” De La Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez” de la parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre.

De igual manera, para obtener los resultados, de cuáles son los factores

que influyen en Dichas Conductas Agresivas: Se aplico una encuesta a los niños,

padres, representantes y comunidad. La misma se realizo tomando una muestra

de 10 de los antes mencionados equivalentes al 100%.

A continuación le representaremos gráficamente los resultados

obtenidos:

1ero: se representaran los resultados obtenidos de los representantes y

comunidad.

2do: se presentaran los resultados obtenidos de los alumnos.

Distribución Porcentual de: ¿Cree usted que la familia influye en el

comportamiento de un niño?

Indicadores Frecuencia %

SI 10 100%

NO 0 0%

_________ ________ _______

Total 10 100%

100%

SI NO

De acuerdo con el grafico n # 1, se obtuvo que el 100% de la población

encuestada opina que la familia influye en el comportamiento de un niño.

Fuente: Encuesta aplicada a los representantes de los niños y niñas del 6to grado

sección “B” y personas de las comunidades de Corea y San José de Areocuar.

Distribución Porcentual de: ¿Cree usted que un niño al ver peleas en su

casa se comportara de manera agresiva en la Escuela?

Indicadores Frecuencia %

SI 10 100%

NO 0 0%

_________ ________ _______

Total 10 100%

100%

SI NO

De acuerdo con el grafico n # 2: se obtuvo que el 100% de la población

encuestada opina que los niños al ver peleas en sus casas presentaran

Conductas Agresivas en su escuela.

Fuente: Encuesta aplicada a los representantes de los niños y niñas del 6to grado

sección “B” y personas de las comunidades de Corea y San José de Areocuar.

Distribución Porcentual de: ¿Cree usted que la separación de los padres

afecta la Conducta de los niños?

Indicadores Frecuencia %

SI 10 100%

NO 0 0%

_________ ________ _______

Total 10 100%

100%

SI NO

De acuerdo con el grafico n # 3: se obtuvo que el 100% de la población

encuestada opina que la separación de los padres afecta bruscamente la

Conducta de los niños.

Fuente: Encuesta aplicada a los representantes de los niños y niñas del 6to grado

sección “B” y personas de las comunidades de Corea y San José de Areocuar.

Distribución Porcentual de: ¿Cree usted que si en el salón de clases

donde hace vida su hijo hay niños con Conductas Agresivas esto afectara su

proceso de Enseñanza- Aprendizaje?

Indicadores Frecuencia %

SI 9 90%

NO 1 10%

_________ ________ _______

Total 10 100%

90%

10%

SI NO

De acuerdo con el grafico n # 4: se obtuvo que el 90% de la población

encuestada opina que si en el salón de clases de su hijo hay niños con Conductas

Agresivas esto afectara su Proceso de Enseñanza-Aprendizaje y el otro 10%

restante opino que no afecta.

Fuente: Encuesta aplicada a los representantes de los niños y niñas del 6to grado

sección “B” y personas de las comunidades de Corea y San José de Areocuar.

Distribución Porcentual de: ¿Cree usted que los medios de comunicación

causaran cualquier tipo de Conductas Agresivas en los niños?

Indicadores Frecuencia %

SI 9 90%

NO 1 10%

_________ ________ _______

Total 10 100%

90%

10%

SI NO

De acuerdo con el grafico n # 5 se obtuvo que el 90% de la población encuestada opina que los Medios de Comunicación pueden causar cualquier tipo de Conductas Agresivas en los niños y el otro 10% restante dijo que no afecta.

Fuente: Encuesta aplicada a los representantes de los niños y niñas del 6to grado

sección “B” y personas de las comunidades de Corea y San José de Areocuar

A continuación se presentaran los datos obtenidos de encuesta realizada a los alumnos del 6to grado sección “B” de

la Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez” de la parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre.

Distribución Porcentual de: ¿Crees tú que la familia influye en tu

comportamiento?

Indicadores Frecuencia %

SI 7 70%

NO 3 30%

_________ ________ _______

Total 10 100%

70%

30%

SINO

De acuerdo con el grafico n # 1 se obtuvo que el 70% de los niños

encuestados opina que la familia influye en su comportamiento y el otro 30%

restante dijo que no influye.

Fuente: Encuesta aplicada a los niños y niñas del 6to grado sección “B” de la Escuela

Bolivariana “Bernardo Bermúdez”, de la parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre.

Distribución Porcentual de: ¿Crees tú que si vez peleas en tu casa esto

causara que te comportes de manera agresiva en tu Escuela?

Indicadores Frecuencia %

SI 7 70%

NO 3 30%

_________ ________ _______

Total 10 100%

70%

30%

SINO

De acuerdo con el grafico n # 2 se obtuvo que el 70% de los niños

encuestados opina que si ven peleas en sus casas se comportaran de manera

Agresiva en su Escuela y el otro 30% opina que no.

Fuente: Encuesta aplicada a los niños y niñas del 6to grado sección “B” de la Escuela

Bolivariana “Bernardo Bermúdez”, de la parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre.

Distribución Porcentual de: ¿Crees tú que si tus padres se separan esto

afectara tu conducta?

Indicadores Frecuencia %

SI 8 80%

NO 2 20%

_________ ________ _______

Total 10 100%

80%

20%

SINO

De acuerdo con el grafico n # 3 se obtuvo que el 80% de los niños

encuestados opina que si sus padres se separan esto afectara su conducta y el

otro 20% opina que no.

Fuente: Encuesta aplicada a los niños y niñas del 6to grado sección “B” de la Escuela Bolivariana

“Bernardo Bermúdez”, de la parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre.

Distribución Porcentual de: ¿Crees tú que si en tu salón de clases hay niños

con Conductas Agresivas esto afectara tu proceso de Enseñanza-Aprendizaje?

Indicadores Frecuencia %

SI 4 40%

NO 6 60%

_________ ________ _______

Total 10 100%

40%

60%

SINO

De acuerdo con el grafico n # 4 se obtuvo que el 60% de los niños

encuestados opina que si en su salón hay niños con Conductas Agresivas esto

NO afectara su proceso de Enseñanza-Aprendizaje y el otro 40% restante opina

que si lo afectara.

Fuente: Encuesta aplicada a los niños y niñas del 6to grado sección “B” de la Escuela

Bolivariana “Bernardo Bermúdez”, de la parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre.

Distribución Porcentual de: ¿Crees tú que los medios de comunicación

pueden causar en ti Conductas Agresivas?

Indicadores Frecuencia %

SI 5 50%

NO 5 50%

_________ ________ _______

Total 10 100%

50%50% SINO

De acuerdo con el grafico n # 5 se obtuvo que el 50% de los niños encuestados opina que los Medios de Comunicación pueden causar en ellos Conductas Agresivas y el otro 50% restante opina que no los afecta.

Fuente: Encuesta aplicada a los niños y niñas del 6to grado sección “B” de la Escuela

Bolivariana “Bernardo Bermúdez”, de la parroquia San José-Municipio Andres Mata, Estado Sucre.

Momento IV

Aplicación de la Propuesta:

Conclusiones y Recomendaciones

Concluciones:

La conducta agresiva en la infancia, ocasiona en padres y representantes

mucha preocupación, ya que esta es signo de que algo está mal. Esta puede ser

producida por problemas familiares, de origen genético o simplemente el niño está

siendo afectado por algún agente externo como por ejemplo los medios de

comunicación social, que actualmente en la mayoría de las programaciones e

informaciones transmitidas, se encuentra inmersa una gran cantidad de contenido

violento, no acordes para niños pequeños, ya que los infantes en sus primeros

años de vida no cuentan con la capacidad de discernir entre lo adecuado e

inadecuado, es decir, el niño es muy susceptible a los agentes externos que

influyen en su conducta o manera de comportarse.

Otro aspecto que puede influir en la conducta del infante es que este imita

todo lo que ve a su alrededor, los niños tienden a copiar patrones de conducta y

maneras de comportarse, vestirse, hablar de las personas que están a su

alrededor y con las que comparte con más frecuencia; un ejemplo de ello se nota

en la admiración que presentan algunos niños por su maestro (a) lo que ocasiona

que quieran actuar e imitarlo en toda las actividades que realice, por lo tanto si el

docente tiene conductas inadecuadas sin duda alguna el niño imitara ese patrón

de conducta lo que ocasionara alteraciones en el comportamiento del niño. Lo

mismo sucede con la familia que es el núcleo primario de formación del infante, en

donde se desenvuelve, comparte emociones y se forma en valores éticos y

morales, pero si la familia no da un buen ejemplo al niño este desarrollara

conductas inadecuadas como por ejemplo la agresividad, que está caracterizada

principalmente por gritos, peleas, malas palabras, desobediencias, entre otros.

En tal sentido, podemos decir que a través de la encuesta realizada a los

representantes y a los niños y niñas del 6to Grado sección “B” de la Escuela

Bolivariana “Bernardo Bermúdez” y demás personas de las comunidades de San

José de Areocuar y Corea, se pudo llegar a la conclusión que la familia y los

distintos problemas que en la misma se presentan pueden causar cambios

bruscos en el comportamiento de los niños llegando a presentar una Conducta

Agresiva en los distintos entornos donde se desenvuelven y cabe resaltar

nuevamente que los medios de comunicación también influyen drásticamente en

las Conductas de los niños. No podemos dejar de lado que si en los distintos

ambientes escolares hay niños con un patrón de conducta diferente, como lo es la

agresividad, esto afectara el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los otros

niños.

Es por ello que el docente y la familia deben estar unidos estrechamente

para guiar, orientar y ayudar al niño para que su desarrollo sea integral y pueda

crecer en un ambiente armonioso que se caracterice por la presencia de valores y

buenos ejemplos que le sirvan de base para su vida adulta.

A si mismo podemos proponer a los representantes de la Escuela

Bolivariana “Bernardo Bermúdez ” que presten más atención a sus niños en su

formación de valores, así como también el amor y confianza que los padres

deben brindarle a los niños, para que estos se sientan seguros y protegidos en su

hogar.

Recomendaciones

Después de haber estudiado y llegado a la conclusión antes mencionada

recomendamos a todos los docentes, familia, comunidad y demás personas

involucradas en el proceso educativo de la Escuela Bolivariana “Bernardo

Bermúdez”. Que deben estar unidos estrechamente para guiar, orientar y ayudar

al niño para que su desarrollo sea integral y pueda crecer en un ambiente

armonioso que se caracterice por la presencia de valores y buenos ejemplos que

le sirvan de base para su vida adulta.

A si mismo podemos recomendar a los representantes de la Escuela

Bolivariana “Bernardo Bermúdez ” que presten más atención a sus niños en su

formación de valores, así como también el amor y confianza que los padres

deben brindarle a los niños, para que estos se sientan seguros y protegidos en su

hogar.

Bibliografía

La conducta agresiva y ambiente familiar en niños de educación primaria”

Espinosa (1996), consultado el 20 de junio del 2011 en:

http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulos.asp?texto=art11002

Algunas reflexiones. Problemas de conducta en el salón de clases, Cabassa M.

(2006), consultado el día 20 de junio del 2011 en:

http://www.psicologiaonline.com/infantil/conductasagresivas.shtml

Agresividad Infantil en la Educación Primaria .Marsellach, G. (2005), consultado el

día 20 junio del 2011 en:

http://www.psicologiaonline.com/infantil/conductasagresivas.shtml

Algunas reflexiones. Tomadas del Diseño Curricular Del Sistema Educativo

Bolivariano. (Caracas, 2007).

Dedicatoria

Le dedico de manera muy especial mis esfuerzos en primer lugar a ese

Dios tan maravilloso que todos los días me da fuerzas para seguir adelante.

A mis padres por darme todo el apoyo necesario en los momentos duros de

mi vida.

A mis hijos bellos Jesús Adrian y Robert Jesus por ser lo más bello que dios

me ha dado y por ellos trato de ser mejor todos los días.

A mi esposa Katy por ser mi amiga, mi compañera, mi hermana y mi vida y

por darme ese amor que a diario me brinda.

A dos personas especiales como lo son: la Prof. Gloria Mago y la Prof.

Aracelis Bellorin por darme las herramientas necesarias en mi formación como

futuro docente.

A todos mis amigos, hermanos, compañeros de clases por haber aportado

un granito de arena en el aspecto moral y espiritual para así continuar los objetivos

planteados.

Robert José Caraballo

AGRADECIMIENTO

Primeramente agradezco a Dios, por darme sabiduría y entendimiento para

lograr desarrollarme como persona.

A la profesora Gloria Mago por ser una excelente persona, amiga y sobre

todo por darme todos los conocimientos necesarios en mi formacion docente.

A todos mis Maestros tutores de pasantia por ensenarme las prácticas

pedagogicas que se dan en la labor docente.

A todas aquellas personas que de una una u otra manera contribuyeron a la

realización de este sueño.

A todos, gracias,

Robert José Caraballo

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior

Aldea Bolivariana ¨Bernardo Bermúdez¨

San José de Areocuar - Municipio “Andrés Mata”

Edo-Sucre

Encuesta para determinar cómo algunos agentes negativos como lo son: peleas en el hogar, divorcio, influencia de medios de comunicación pueden generar conductas agresivas en Los niños y niñas del 6to Grado sección “B” de la Escuela Bolivariana “Bernardo Bermúdez” de la parroquia San José-Municipio Andrés Mata Estado Sucre.

Instrucciones

1. Lea detenidamentecada una de las preguntas antes de responderlas.

2. Si tiene alguna duda sobre la formulacion de la pregunta consulte al

encuestador.

3. Marque con una (x) la pregunta que crea correcta.

Triunfador

Robert Caraballo.

Los juegos Belicos , y las comiquitas con altos contenidos de violencia pueden causar en los niños y niñas conductas agresivas.

Los video juegos y la televicion son agentes que afectan la conducta normal de los niños.

En la mayoria de los casos las conductas que reflejan los niños en las Escuelas es por que son objeto de maltrato de maltrato en sus hogares.

Un buen ambiente familiar en armonia les da a los niños y niñas una estabilidad emocional perfecta.